Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по русскому языку (азбука) для тувинских школ

КТП по русскому языку (азбука) для тувинских школ



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование к учебнику «Азбука» Ф.М. Бартан, О.А. Монгуш


ОСНОВНОЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ.

ПЕРВЫЕ БУКВЫ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ: Аа, Оо, Уу, ы

п/п



Тема урока

(страницы
прописи)



Тип урока

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности. Решаемые проблемы

(цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Универсальные учебные
действия
(УУД)


Дата по плану

Дата по факту

1

Составление предложений по картинкам под руководством учителя.

С. 3 – 4.

Урок изучения новых знаний

1ч.

Звуки и буквы

Аа Оо, Уу, ы.

Произношение гласных звуков. Выделение гласных из слов, изученных в период устного курса. Интонирование повествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Глаголы 3 л., ед. числа, наст. вр. Слова, отвечающие на вопросы что? кто?


Уметь: - разграничивать понятия о гласных звуках [а], [о], [у], [ы], о буквах Аа, Оо, Уу, ы; - слышать и произносить изолированные гласные звуки; - называть слова с заданными звуками; - обозначать гласные звуки буквами, выделять их из слов; - воспринимать на слух и понимать объяснения учителя; - соотносить слова, называющие изображенные предметы, с разными звуковыми схемами: - соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его схему-модель.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы, работать в паре

Личностные: осознавать смысл учения



Буквы звонких согласных Л,М,Н,Р.

2-4

Класс. Игры и занятия учащихся. Режим дня, личная гигиена.

С. 5–7.


Урок изучения новых знаний

3ч.

1. Звуки и буквы: гласные и согласные.

2. Ударные и безударные гласные. Чтение слогов, слов с сонорными и гласными.

3. Замена сущ. место- имениями он, она. Вин. падеж сущ. Активизация форм повелит. наклоне- ния, глаголов 1 и 3 лица наст. вр., глаголов прош. вр.


Уметь: - выделять звонкие (сонорные) звуки [л, м, н, р]; - давать им характерис- тику; - правильно артикулировать согласные, читать сло- ги и слова со звуками [л, м, н, р]; - распознавать их в сло- вах; - составлять слова, предложения по схемам-моде- лям; - узнавать графический образ букв.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы



Буквы парных глухих и звонких согласных

5-6

Семья. Папа и дочь. С. 8


Урок изучения новых знаний

2ч.

Звук [п], буквы Пп. Повторение слов по проиденнои теме «Семья». Произношение сочетание согласных тр, рт, кн, мп (лампа).

Ед. и множ. число существительных. Вопрос у кого? Родительный падеж имен существительных. Активация глаголов 3 л., ед. числа, наст. вр.

Согласный [п], буквы Пп. Уметь: - выделять из слова звук [п] с опорой на схему- модель;

- воспринимать на слух и правильно произносить согласный [п]; - читать слоги и слова со звуком [п];

- соотносить звук [п] и букву п; - уметь составлять слова по звуковым схемам и читать их (под руководством учи- теля);

- понимать содержание предложений; - составлять небольшой рассказ с опорой на иллюстрацию.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»



7-8

Одежда. Труд дома. Орудия труда.

С. 9 – 10.


Урок изучения новых знаний

2ч.

1. Согласный[т], буквы Тт. Повторение темы «Звуки и буквы». Согласные и гласные.

2.Звонкие и глухие. Правильное произношение согл. [т] между гласными (лопата, платок). В тув. яз. согл. [т] озвончается между гласными, поэтому ученики читают «лопада», «молодок», «пладок» вместо ло­ пата, молоток, пла­ ток. Сочет. согл. тр, рт, нт. Интонация вопросит. предложений, конструкций переспроса и уточнений. Вопросы кто? и что?

Производить звукобуквенный анализ слова торт - выделять звук [т], (с помощью учителя). произносить, Выделять звук [т] из слов анализ; чтение слов.




Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»










9

Домашние и дикие животные. Пища. С. 11.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Звук [с], буквы Сс. Правильное произношение звонких и глухих согласных. Сочетания согл. в начале слов. Активизация форм согласования при- лаг. с сущ.

Собака – друг челове­ка. Она сторожит дом. Собака живет в конуре.

- Лиса рыжая. У лисы пушистый хвост. Она живет в лесу. Медведь жи­вет в берлоге. Употребление сущ. в предл. пад. с предлогами в, на (в чем? на чем? где?)


Уметь: - различать на слух и правильно произносить согл. [с] в слогах; - выделять из слов [с], давать характеристику с помощью учителя; - читать сочетания букв, слогов и слов; - находить в тексте слова с заданным звуком; - соблюдать правильное ударение, нормы произношения слов с изученными звуками; - уметь отвечать на вопросы учителя в процессе беседы с опорой на картинки при описании картинок лисы, собаки; - узнавать графический образ букв.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»



10

Диктант

Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат



11-12

В школе, в классе. На уроке. С. 12 – 13.


Урок изучения новых знаний



2ч.

1 Согласный звук [к], буквы Кк.. Повторение звонких и глухих, твердых и мягких согласных.

2. Различение вопросов что? кто? Активизация личных форм глаголов. Вопросы кто тут? Кто что делает? Действия учеников по картинкам. Кара что делает? Кара снимает (надева­ет) кофту. Что делает мальчик? Активизация в речи учеников сущ. в вин. падеже.


Уметь: - выделять звук [к], давать характеристику, что он глухой согласный, твердый;

- правильно артикулировать звук; - читать слоги, слова с новой буквой;

- соотносить звук и букву с опорой на схемы-модели; - производить слого-звуковой анализ слов с изученным звуком;

- правильно читать слоги, столбики слов; - слышать и различать звуки в словах;

- соотносить текст и иллюстрацию; - читать предложения, отвечать на вопросы;

- уметь отвечать на вопросы

кто? и что делает?;

- сравнивать печатную и письменную буквы.

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения




Звук [и], буквы Ии. Буквы мягких глухих и звонких согласных перед и

13

Игры детей и игрушки. С.14.


Урок изучения новых знаний



1ч.

Буквы Ии. Союз и в слово- сочет. Ира и Инна, кошка и мышка. Развитие речевого слуха уч-ся. Вопро­сы что делает? что делают? Заме­на местоим. он, она существит. Сущ. в им., родит., винит, п. (вопросы кто ? что? у кого что?). Это Ира. У Иры кукла.

Производить звукобукв-й анализ слов «Ира»,«Инна», «иголка» под руководством учить читать по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами.


Уметь: - находить соответствие меж- ду произносимыми словами и предъявленными звуковыми схемами слов; произносить и слушать слова с выделением в них гласного звука [и]; -узнавать графический образ букв, читать сочет. букв, слогов, предложений; отвечать на вопр. у кого что? кто тут? по тексту с опорой на картин- ки; придумывать слова по нач. буквам по данным картинкам.

Читать слоги, слова, предложения. Составлять связный рассказ по картинке. Употреблять в предл. сущ. в им., родит., и вин. п., глаголы 3 л., ед. и мн. числа наст. времени. Амур играет. Ира играет. Они играют.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия




14-15

Личная гигиена и здоровье. С.15–16


Урок изучения новых знаний

2ч.

1. Буквы ы - и. Мягк. cогл. перед гласн. и.

2. Сопоставление сло­гов, слов с [ы - и]. Мест, он, она, они. Ед. и мн. ч. сущ., таг. прош. вр. Они мычи (играли, писали). Сущ. в вин. над. (Дай куклу. Мина купала куклу. Деты мыли посуду).

Работать со слогов. табл. Читать табл. слогов, слов с ы – и. Участие в беседе по картинкам. Составлять рас- сказ. Употреблять в предл. местоим., сущ., глаг.; сущ. в им., вин. и родит. п.

Уметь: - выделять звуки и давать им характеристику; - узнавать графический образ букв (с помощью учителя); - читать слоги и слова. - Знать, что перед гл. и согл. произн. мягко (кроме ж, ш, ц), уметь отвечать на вопросы при беседе по картинке.

Произносить скороговорки: Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мила мыло, и Мишку мы­ лом не домыла.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия



16

Игры детей. Игрушки. С. 17.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Согл. зв. [б], обозна­чаемый буквой б в нач. тув. слов, произ­носится как глухой [п] рус. яз. Тув. дети допускают ошибки в произнош. слов, заме­няя зв. [б] глухим, н.-р, вместо банка (пан­ка), билет (пилет). Обращать внимание уч-ков на правиль­ное восприятие и воспроизведение слов со зв. [б] особенно в нач. позиции. Сте­чения согл. тр, льч в словах. Конструк­ции с род. и вин. п. (у кого? что?). Оглу­шен. в перед т - в трубу [фтрубу].

Выделять звук [б] из слова барабан под руководством учителя. Правильно воспринимать на слух и произносить согласный [б], слоги, слова.

Подбирать слова с буквой б. Правильно называть слова.

Звонкий согласный звук [б], буквы Бб. Уметь: -артикулировать согл. [б]; -различать на слух и правильно произн. согл. [б] изолированно, в слогах и словах;

- соотносить графический образ слова с его звук.образом; -читать столбики слогов и слов;

-определять место нов. буквы; - читать текст; отвечать на вопр. по содерж. текста; - задавать вопросы друг другу со словами у кого что? по очереди, внимательно слушать друг друга, правильно давать ответ на вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелат. форме (под рук. учителя). Читать текст вслух. Соотносить содержание текста с картинкой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Разгадывать ребусы.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

.


17

Игрушки. Просьба, благодарность. С. 18


Урок изучения новых знаний

1ч.

Сопоставление зву­ков [б] и [п]. Предупреждать ошиб­ки в речи тувинских учащихся в смешении согл. [б] и [и] в словах. Сочетания согл бр, лк. нк, сп.

Дифференцация парных звонких и глухих согласных в словах.

Конструкции с дат. и ад. (кому?) после глаголов купил, по­дарил, дал, помогал, вин. над. (что?) Интонация вопроса, побуждения.

С помощью учителя выде- лять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п.

С помощью учителя выделять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слух и в произношении слова с [б], [п]. Распознавать сопоставляемые звуки [б] и [п]. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глух. согл. [п] в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на ил- люстрацию.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения








18

Зимние игры. С. 19.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Звонкий согл [д], буквы Дд.

Согласный [д] тру­ден для тувинских учащихся. В начале слова согл. [д] ученики заме­няют глухим [т], как в тувинских словах.

Сочетания соглас­ных дл, пр, чт. Активизация сущ. в вин. над. с предло­гами в, на (значение направления дейст­вия): на рынок, на каток, в библио­теку, в школу. Глаголы 3 л. ед.ч., наст. вр.

Согласование гла­голов прош. вр. с сущ.

Выделять звук [д] из слов, данных в учебнике. Правильно произносить звук [д] в слогах и словах с ним.

Уметь: - соотносить букву д со звуком [д]; - правильно читать слоги, слова со звуком [д]; - характеризовать звук [д] под руководством учителя (согл., звонкий); - распознавать в словах звук [д]; - определять место звука в названных учителем словах; - уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Определять наличие заданного звука в словах. Называть слова с заданным звуком.

Определять место звука. Находить в прочитанном тексте слова с изучаемым звуком.

Читать слова с новой буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрацию.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



19

Детский сад. Игрушки. С. 20.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Мягкий согл. [д'] перед буквой и. Дифференцация зв. и - глух., твёрдых и мягк. р :огл. в слогах и словах. Отсутствие мягк. согл. в тув. языке сос- тавляет трудность для тув. учащихся. Имя сущ. (личн. мест.)+шаг. в З л. ед.ч. наст, с зр. +сущ. в дат. пад.. Говорит. п. с чем? с( кем?). Дима играет с мячом. Он даёт мяч другу.

Интонация обращения. Под рук. учит. выделять звук мягк.[д`] из слова садик, мягко произносить согл. зв. перед и. Правильно артикулировать звуки [д`], [л`], [р`],[б`] в словах. Сравнивать, сопоставлять слоги, слова с тверд. и мягк. согласными.

Уметь: - выделять звук [д`] перед и из слов; - устанавливать с помощью учителя, что зв. согл. звук [д`] перед буквой и произносится мягко; - читать слоги, слова с мягк. согл перед и, предложения; - находить в тексте слова с мягк. согл. читать правильно; - задавать вопросы друг другу и отвечать по содержанию текста-диалога.

Читать диалог по ролям. Игра «Занимательные модели. Вставлять пропущенные буквы в окошечки»

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



20

Я и мои товарищи.

Во дворе и на улице.

с. 21.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Различение согл. [д], [т]. Сопоставление согл. [д] - [т]. Различение слогов, слов с буквами д, т. Конструкция «нет (не было)+ сущ. в род. над. (кого?)». Томы нет дома. Она ушла и а работу. Риты не было до­ма. Она учится в школе. Наречия на вопросы когда? как? куда? (хорошо, весело, домой, се­годня, вечером). Включение их в рассказ, составлен­ный по картинке.

Читать слоги и слова с различаемыми согласными [д], [т]. Правильно артикулировать согласные. Придумывать слова с бук- вами д, т.

Показывать картинки, в названиях которых буквы д, т. Называть слова.

Уметь: - различать на слух слоги, слова со смешиваемыми согл. [д], [т]; - правильно артикулировать согласные;

- сопоставлять попарно слоги, слова с буквами д, т;

- соотносить изучаемые буквы со звуками;

- распознавать в словах звуки, правильно читать;

- читать текст вслух, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

- отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Работать в группе: находить слова с парными зв. [д], [т], сравнивать слова, придумывать аналогичные пары слов.

Находить в тексте слова с [д,т]. Составлять предложения по таблице в учебнике.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



21

Диктант

Урок контроля знаний

1ч.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.





22-23

Дом. Сад. Счет один, одна, одно.

с. 22–23.


Урок изучения новых знаний

2ч.

Оглушение зв. согл. [д] на конце слов, в середине слов перед глухими соглас­ными.

Под руководством

учителя находить проверочные слова для правописания буквы д.

Расхождение произ­ношения и написа­ния д, б в словах. Соотношение букв со звуками. Активизация лич­ных форм глаголов в ед. и множествен­ном числе (что де­лает? что дела­ют?).

Наречия здесь, кра­сиво, чисто. Употребление их при составлении рассказа.

Согласование числ. один, одна, одно с сущ-ми.

Читать слова с буквой д (на конце слов и перед глухими согласными). Устанавливать (под рук. учителя) способ опреде- ления буквы согл. [д] на конце и в середине слов: надо изменить слово (сад – сады, рад – рады, лодка – лодочка).

д-т: сад, рад, лодка, будка. Уметь: - правильно произносить, читать слова с буквой д в конечной позиции слов, в середине слов перед глухими согласными.

- соотносить буквы со звуками, воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи.

- устанавливать (под рук. учителя), что глухой [т] может обозначаться на конце и середине слов перед глух. согл. разными буквами т и д.

- наблюдать за изменением слов (сад – сады, плод – плоды, лодка – лодочка, рад – рады).

Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации. Читать скороговорки. Отвечать на итоговые воп- росы урока и оценивать свои достижения. Составлять словосочетания с числительными один, одна, одно (один мальчик, одна девочка, одно платье).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



24

Домашние животные.

С. 24.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Звонкий согл. [з], буквы Зз Правильное чтение слов со

звуком [з], с буквой б, слов

со стечениями согл. нт, рк,

йк. Понимание и различе-

ние вопросов кто? и

что? как вопросы об одуш.

и неодуш. предметах,

отвечать на них,

употреблять вопроситель-

ные пред­ложения с

этими словами. Вопрос у

кого? (родит, пад.

сущ.).

Выделять звук [з] из слов, характеризовать звук [з]. Распознавать в словах изучаемый звук. Правильно произносить звук [з] в слогах и словах.

Читать слова и текст. Определять наличие бук- вы з в словах текста.


. Уметь:

- воспринимать на слух звук [з] в слогах и словах; - правильно артикулировать звук [з];

- читать правильно и плавно по слогам трудные слова, целыми словами слова простой слоговой структуры;

- узнавать графический образ букв; - соотносить звуки и буквы; - составлять слова по звуковым схемам-моделям;

- правильно читать их (зон­ тик, роза, коза); - понимать содержание читаемого текста;

- соотносить содержание с сюжетной картинкой; - отвечать на вопросы. Составлять рассказ по картинке, предложения по грамматической таблице. Соотносить слова и схемы.

Игра «Помоги Буратино найти схемы к словам».




25

Зима. С. 25.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Мягкий согл. [з']. Различение [з], [з']. Дифференциация твердого и мягкого согласного [з], |з'] в словах.Предложения с конструкциями «на­речие времени + предикативное на­речие» (зимой хо­лодно, сегодня пас­мурно).

Активизация выра­жений «кататься на лыжах» (конь­ках, санках). В.п. существитель­ных с окончанием,совпадаю-щим с И.п. и с оконча­нием -у. Зине купили санки. Зина возила Лизу.

Выделять звук [з'] в процессе слогозвукового анализа.

Уметь: - различать на слух и в произнесении согласного [з], [з']; - правильно читать столбики слогов и слов; - приводить примеры слов с согл. [з], [з']; - устанавливать различие в произношении; - выразительно читать текст вслух, соблюдать знаки препинания; - составлять небольшой рассказ по иллюстрации; - отвечать на вопросы по содержанию текста.

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста и по картинке.

Наблюдать за особенностью произнесения звука [з'].

Приводить примеры слов с [з'], выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с буквами, правильно читать слова. Показывать буквы З з.




26

Домашние и дикие животные.

С. 26


Урок изучения новых знаний

1ч.

Дифференциация com. [з], [с]. Пра­вильное чтение слов с сопоставля­емыми согласными [3], [с].

Родительный па­деж сущ. {вопрос у кого?).

Активизация лич­ных форм глаго­лов.

Согласование глаг. прош. времени с сущ. Составление предложений с данными формами с опорой на кар­тинки.

Под руководством учителя выделять согласные [з], [с] из слов, анализировать схемы-модели слов. Определять количество слогов, звуков в слоге. Сопоставлять слоги, слова.

Наблюдать за артикуляцией звонких согл. [з], [з'], глухих [с], [с']. Правильно читать слова. Распознавать в словах, тексте слова с буквой з.

Уметь: - различать на слух и правильно произносить в слогах и словах согл. [з], [с];

- сопоставлять попарно слоги с буквами з и с;

- соотносить предметные картинки и схемы-модели слов;

- соотносить звуки [з], [с] и обозначающие их буквы;

- приводить примеры слов со звуками с опорой на картинки, показанные учителем, называть слова;

- определять место звуков в словах; - правильно читать слова, предложения, текст;

- соблюдать при чтении паузы на границах предложения, вопросительную интонацию в стихотворении.

Читать выразительно стихотворение «Заяц». Соблюдать вопросительную интонацию при чтении вопросительных предложений, интонацию обращения.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



27

Семья. Орудие труда. С. 27.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Звук [в], буквы Вв Звук [в] и буква в. Этой буквой в рус. и тув. яз. обозначаются различные звуки. В тув. яз. [в] губно-губной, звон., в рус. яз. 1убно- зубная артикуляция. В нач. и конце тув. слов не встречается. Трудности в усвоении этого звука связаны различной артикуля­цией и положением его в словах. Ученики смешивают звук [в] со звуками [б], [п]. Активизация падеж, форм сущ. Конструк­ции «имя сущ.+ имя сущ.» (Ворона (сова) - птица) I лаг. в формах 1 и 2 л. ед. и мн.ч. нас г. вр. Преда., вин. п. сущ. Вова и Павлик сидят на диване. Они читают книг) .

Выделять звук из слов, данных в учебнике с пом. учит. Анализировать слова с опорой на модель и на предметный рисунок. Читать слоги, столбики слов. Определять место звука в словах

. Уметь:

- воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук [в];

- соотносить буквы со звуком [в];

- правильно читать столбики слогов и слов;

- правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона);

- читать текст вслух;

- отвечать на вопросы учителя по тексту;

- соотносить текст и иллюстрацию;

- составлять небольшой рассказ по сюжетной картинке. Наблюдать над особенностью артикуляции звука [в] (губно-зубная ар- тикуляция). Воспринимать на слух звук [в] в произносимых словах, правильно произносить звук [в] в слогах, в словах. Приводить примеры слов со звуком [в], показ учителем картинок. Правильно произносить придуманные слова со зв. [в].

Работать с разрезной азбукой. Читать текст, соотносить текст с картинкой. Отвечать на вопросы учителя по тексту и по иллюстрации.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



28

Труд взрослых. Помощь старшим.

С. 28.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Читать слова и предложения. Отвечать на вопросы по картине: Какие домашние животные есть дома? Кого бабушка кормила? Чем она кормила корову? Кто помогает бабушке? Кого кормила Нина? Что она дала курам? Чем они поили корову и кур?


Уметь:

- соотносить в словах звуки и буквы;

- произносить сочетания согласных в начале слов; - правильно читать слова с сочетаниями согласных в начале слов (без вставок гласных между согласными, без подстановок гласных к согласным);

- читать правильно и плавно по слогам трудные слова и целыми словами слова простой слоговой структуры;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста с опорой на иллюстрацию; - участвовать в диалогах.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





29

Урок развития речи. Изложение «Наш двор».

1ч.

Читать текст. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Соотносить содержание текста и сюжетной картинки.




30


Наше село. Наша река.

Урок изуче-ния новых знаний

1ч.

Согласный звук [в']. Повторение и закрепление слов с изученными буквами. Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими согласными с мягким согласным [в']. Определять, в каких именах мягкий звук [в'] слышится и произносится: Витя, Варя, Вова, Вера. Находить в тексте слова, где буква в обозначает мягкий согл. [в'].


Уметь: - воспринимать на слух и произносить согл. [в'] в слогах и словах; - выделять звук [в'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова;

- наблюдать над особенностью произнесения звука [в'] под руководством учителя;

- различать тв. и мягк. согласные, правильно произносить и читать; - находить в предложениях слова с буквой в;

- находить, в каких словах буква в обозначает мягкий звук [в']; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию (с опорой на иллюстрацию).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



31

Диктант

Урок контроля знаний

1ч.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.





32-33

Дом. Комната с. 30-31

Урок изучения новых знаний

2ч.


Гласный [э] в нача­ле слов.

Гласные и согласные, их правильное артикулирование. Одуш. и не оду ш. сущ. (вопросы что? кто?).

Согласование прилагатель-ных с сущ. Братик (какой ?). Сестренка (сестра) (какая?).

Под рук. учит. производить анализ звукобуквенного состава слов, выделять гласный [э] из слов. Правильно произносить и читать слоги и слова с сочетаниями букв в начале слов (кр, ст, кт). Составлять слова на на- борном полотне. Составлять рассказ по картинке. Давать полные ответы на вопросы.

Уметь:

- дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные в слогах и словах;

- правильно артикулировать пройденные согласные;

- узнавать графический образ букв Ээ;

- читать сочетания букв и слоги;

- читать слова предложения;

- отвечать на вопросы по рисунку;

- использовать в ответах сущ., местоим. глаг. (сидит, стоит, играет, держит в руке мяч, читает, кормит).

Работать в паре, предлагать свои варианты ответов на вопросы.

Работать в группе: предлагать свои варианты рассказа про братика или сестренку.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





34

Повторение темы «Игрушки». С. 32.


Урок изучения новых знаний

1ч.

Звук [и'], буквы Йй. звонк., мягк. соглас­ный.

Прилагательные, отвеча-ющие на вопро­сы какой? какая? Согласование прил. с сущ. Интонация диалога.

Выделять звук [й] из слова майка с пом. учит. Подо- брать слова с изучаемым звуком.

Читать слоги, слова. Определять место звука в слове. Участвовать в беседе с опорой на картинки. Описывать картинки. Вести диалог. Отвечать на вопросы какой? какая?

Уметь:

-выделять, дифференцировать и характеризовать [й] как зв., мягк. согл.;

- делить слова со звуком [й] на слоги;

- уметь подбирать слова с данным звуком;

- определять место звука [й] в слове; - знать, что согл. звук [й] звонкий, мягкий, слога не образует;

- участвовать в диалоге;

- отвечать на вопросы ка­кой? какая?

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы ка­кой? какая?

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

.


35

Игры и игрушки. С. 33.


Урок изучения новых знаний

1ч.

[и]-[й].

Противопоставле­ние слов с и - й. Деление слов на слоги. Согласование мест. мой - мои с сущ. в ед. имн. числе. Упот ребл. конструкции «есть + сущ.». У Сайына есть мяч. У Ми­ры есть санки. У меня есть кукла. У тебя есть шар.

Уметь: - правильно читать слова со зв. [и], [й]; - делить слова на слоги; - соблюдать интонацию при диалоге; - понимать небольшие простые сообщения (тексты) (с опорой на иллюстрацию).

Читать слоги, слова и предложения. Придумывать слова с согл. звуком [й]. Участвовать в диалоге по учебнику. Местоимения мой, мои с существительными. Читать сочетания слов. Разгадать ребус.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



36-37

К. И. Чуковскиий«Айболит» (чтение учителем отрывка). Семья.

С. 34–35.


2ч.

Звук [й].

Повторение. Согласование мест, мой, прил. с сущ. При­нтеры из сказки: Мой зайчик, мой маль­чик, добрый доктор Айболит.

Прош. время глаг. в ед. ч., глаг. в 3 л., ед.ч., наст. вр. Т.п. сущ. (чем?). Ким копал лопатой. Рома писал ручкой (карандашом).

Читать текст, находить слова с буквой й. Отвечать на вопросы по тексту.

Уметь: - слушать и понимать чтение текста - отрывка из сказки «Айболит» К. Чуковского. - находить слова в прослушанном тексте слова со звуком [й]. - составить рассказ с опорой на иллюстрацию (под рук. учителя). Рассказывать по картинке. Составлять предложения с существительными в твор. падеже (чем?) с опорой на картинки. Игра «Буква потерялась».


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



38

Домашние животные. Насекомые (жук, бабочка). С.36–37.


Урок изуче-ния новых знаний

2ч. (1ч.)

Буквы Шш, Жж, звуки [ш], [ж] всегда твердые. В тув. яз. данные согл. смяг­ченные.

Активизация форм сущ. в вин., в родит, падежах.

Буквы Шш, Жж .

Читать слоги, слова со зв. [ш] – [ж] – всегда твердые

С помощью учителя производить звуковой анализ слов.

Придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах.

Уметь:

- выделять твердые звуки [ш], [ж] из слов;

- произносить слоги, слова со звуками [ш], [ж];

- соотносить буквы со звуками; - произносить твердо согласные звуки [ш], [ж];

- распознавать в словах данные звуки;

- уметь дифференцировать звуки [ш] – [ж] в слогах и словах;

- узнавать графический образ букв. Уметь читать слоги, слова, предложения.

Находить в читаемых предложениях слова с буквами [ш], [ж]. Отвечать на вопросы после чтения текстов.

Игры «Буква потерялась», «Волшебная цепочка».

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



39-40

Времена года. Зима. Наша Родина.

С. 38–39.


Урок изуче-ния новых знаний

2ч. (1ч.)

Сопоставление и различение звуков [ж] - [ш]. Чтение слогов и слов с жи ши как [жы], [шы].

Соотносить звуки и буквы. Различать парные по звонк.-глух. согл. [ж] и [ш]. Читать слоги и слова с различаемыми звуками. Придумывать слова со звуками. Читать текст в учебнике, находить слова с буквами ж и ш. Отвечать на вопросы по тексту. Правильно читать слоги жи, ши, слова с данными сочетаниями. Читать жи, ши как жы, шы. Писать слова с данными сочетаниями. Читать правило о правописании сочетаний жи, ши.

Игра «Помоги Буратино» в подстановке пропущ-й буквы в словах.

Уметь:

- различать звуки [ж], [ш];

- устанавливать различие в произнесении [ж] и [ш] в слогах и словах;

- читать столбики слогов и слов, уметь твердо произносить согласные;

- соотносить изучаемые звуки с буквами;

- сопоставлять попарно слоги и слова с буквами ж и ш;

- наблюдать за артикуляцией звонкого [ж] и глухого [ш];

- правильно читать и уметь писать слоги и слова в учебнике (в пределах усвоенной лексики).

- знать, что согл. [ж], [ш] всегда тв., произносятся твердо.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения









41

Диктант

Урок контроля знаний

1ч.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.








БУКВЫ Ее, Ёё, Яя, Юю, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ДВА ЗВУКА В НАЧАЛЕ СЛОВА, ПОСЛЕ ГЛАСНЫХ И МЯГКОСТЬ ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ СОГЛАСНЫХ. БУКВА ь – ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ СОГЛАСНЫХ

42

Дома в школе. С. 40


Урок изучения новых знаний

1ч.

Буквы Ее в начале слов и гласных в середине слов. Сочетание сог­ласных в начале слов пл, вк [фк] [маркофку]. Активизация в речи учащихся глаголов 3 л., ед.числа, наст, вр. {моет, рисует, лает).

Существительные в вин. и предложи, падежах с предло­гами в, на (рисует в тетради, в альбо­ме), дом (цветок). Определять количество слогов, звуков в словах. Анализировать схемы- модели слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов.

Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - производить слогозвуковой анализ слова ел, моет; - анализировать схему-модель слов; - определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; - под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог; - понимать и называть особенность буквы е (обозн. целый слог в начале слов и после гласных) с помощью учителя; - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных. Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук учит. Сравнивать звуковую форму слов и их буквенную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





43

Огород. Труд весной и осе- нью на огородах.

С. 41.


Урок изуче-ния новых знаний

1ч.

Буква е после согл. обозначает мягкость предшеств. согл. Данная функция буквы е отсутствует в тувинской гра­фике. В тувинском языке отсутствуют мягкие согл., поэто­му тувинские ученики испытывают большую трудность в чтении слов с мягкими сог­ласными.

Нужно научить воспринимать на слух и правильно читать слова с мягк. согласными.

Производить (под руководством учителя) слого- звуковой анализ слов с буквой е после согласных с опорой на схему-модель. Правильно читать слоги, слова с мягкими согласными. Наблюдать за артикуляцией согласных перед буквой е. Сопоставлять и противо- поставлять первое значение и второе значение буквы е (ел – мел, ела – Лена). Читать и понимать правило о роли буквы е после согл. Чтение текста вслух. Придумать заголовок к тексту.

Уметь:

- правильно произносить мягкие согласные перед е;

- различать на слух в словах твердые и мягкие согл.;

- противопоставлять первое и второе значения буквы е (ел ­ мел, ела ­ Лена); - сопоставлять слоги и сло- ва с тв. и мягк. согл.;

- правильно читать слова с тв. и мягк. согл. перед е;

- понимать особенность буквы е после согл. под рук. учителя (обозначать мягк. предшествующего согл.)



Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения








44

Одежда. Пища, продукты.

С. 42.


Урок изуче-ния новых знаний

1ч.

буквой е после

гласных. Вопросы какой?

какое?

Согласование прилаг.

с сущ. муж. и ср. рода

в ед. числе. сочетания

согл. в на­чале

слов вк [фк], ел, кр.

Читать слова и

словосочетания. Согласовывать прил. в роде и числе с сущ. Вопросы какой? какое? Вставлять вместо точек подходящее слово по рисунку. (Это яблоко. Оно сладкое.).

Составлять предложения по схеме, данной в учебнике. Читать предложения с правильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Уметь: - читать слова с буквой е после гласных (какое, красивое, доброе);

- произносить слова со зв. и глух. согласными, с твер. и мягк. согласными; - отвечать на вопросы какой? какое?;

- составлять сочетания слов с конструкцией «имя сущ. (мест.) + прил.», согласовывать прил. в роде и числе с сущ. (компот какой? компот сладкий, молоко какое? Молоко вкусное).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





45

Наше село. Труд взрослых.

С. 43.



Урок изуче-ния новых знаний

1ч.

мягкого согласного

перед и, е в слогах и

сло­ вах. Правильное чтение слов с сочетаниями

согласных в начале

слогов и слов - тр, en [фп]

(в поле). где? Понимание и

употребление ­

существительных в

предложном падеже

Согласование

притяжательных

местоимений с

су­ществительными в роде и числе.

Соотносить звуки и буквы их обозначающие. Проводить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов с опорой на схему-модель.


Правильно читать слоги, слова. Различать и сопоставлять слоги, слова с тв. и мягк. согл. (по табл.). Придумывать слова с мягкими согл. перед и, е (село, Мира, лимон). Читать текст вслух.




Уметь: - правильно произносить мягк. согл. перед и,е в слогах и словах;

- производить слогозву- ковой анализ слов под руководством учителя; - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова;

- слышать и различать тв. и мягк. согл. в слогах и словах (по таблице, подготовлен ной учителем);

- приводить примеры слов с мягк. согл. перед буквами и, е (в именах Лена, Дима, Лида, Сергей);

- читать текст вслух; - соотносить текст и иллюст- рацию; - отвечать на вопросы учи- теля по содержанию текста.

Читать слоги, слова с мягкими согл. перед и,е.

Правильно артикулировать мягк. согл. в слогах и словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения













46

Диктант

Урок контроля знаний

1ч.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.









47

Домашние животные и птицы.

С. 44.



Урок изуче-ния новых знаний

1ч.

Согласный звук [г] является трудным для тув. учащихся. В русском языке он смычный согласный, в конечной позиции слова [г] оглушается (друг [к], пирог [к]). Согл. [г] в начале исконно тувинс­ких слов не встре­чается, характерной позицией для [г] яв­ляется позиция в се­редине слова между гласными, или между гласными и сонор­ными, или в конце слова. В конечной позиции тув. слов согл. [г] не оглуша­ется. Поэтому учите­лю нужно обращать большое внимание на усвоение данного звука [г] и буквы Гг. Интонация воскли­цания.

Согласование глаго­лов прош. вр. в роде и числе с сущ. Конструкция «глагол. +сущ. в Выделять звук [г] из слов гуси, пироги под руководством учителя. Характеризовать согласный [г] по звонкости- глухости.



Уметь:

- воспринимать звонкий согл. г;

- различать на слух и правильно произносить в слогах, в словах звук [г];

- производить слого-звуковой анализ слов «гуси», «пироги» с опорой на схему- модель;

- правильно читать столбики слов;

- соотносить в словах буквы со звуками;

- читать текст вслух;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- находить в предложениях слова с буквой г, читать их;

- соотносить содержание текста с сюжетной картинкой под руководством учителя;

- приводить примеры слов с буквой г, правильно называть. Распознавать согласный [г] в словах. Придумывать слова со звуком; показ учителем предметных картинок, в названиях которых слышится звук [г]. Правильно читать слова. Читать текст вслух, отвечать на вопросы учителя по тексту.

Соотносить текст с иллюстрацией учебника.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения







48-49

Игры детей. С. 45–46.



Урок изуче-ния новых знаний

2ч.

(1ч)

Согласные звуки [г], [к]. Сопоставление слогов и слов с буквами ги к. Отсутствие позиции в начале слов в ту­винском языке, на конце тувинских слов звук [г] не ог­лушается. Ед. и множ. число имён сущ. Активизация глагольных форм в речи учащихся.

Выделять из слов звуки [г], [к]. Проводить звуковой анализ по схемам-модулям.

Распознавать на слух звонкие и глухие соглас- ные [к] – [г], [к'] – [г'].

Уметь:

- правильно произносить звук [г] в словах, в начале слов;

-выделять звуки [г] и [к] из слов;

- соотносить слова со схемой-моделью;

-различать парные по глухости-звонкости согласные [г], [к], [г'], [к'];

-устанавливать сходство и различие в произнесении [г], [к] под руководством учителя;

-Различать звуки в слогах и словах.

Читать слоги, столбики слов. Правильно читать слова с буквой г на конце слов (слог, круг).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





50

В лесу.

С. 47.



Урок изуче-ния новых знаний

1ч.

Буквы Ёё в начале слов. И после гласных. Активизация в речи глаголов прош.вр., 3 л., ед. и мн. числа наст. вр.

Под рук. учителя производить слогозвуковой анализа слов ёжик, ёлка. Обращать внимание учащихся на обозначение слияния [йо] буквой ё. Понимать разницу между количеством букв и звуков в словах и особенности буквы ё (обозначение целого слога – два звука). Сопоставлять буквенную запись и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения (под руководством учителя) буквы ё в начале слов и после гласных. Читать столбики слов, при- водить примеры ранее усвоенной буквы ё, имеющей ту же особенность.

Уметь:

- разграничивать понятия «звук» и «буква»;

- под руководством учителя уметь производить слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель;

- определять количество звуков и букв в словах (с помощью учителя); - правильно читать слова с буквой ё в нач. слов и после гласных;

- делать вывод (под рук. учителя), что буква ё в начале слов и после гласных обозначает два звука;

- понимать особенность буквы ё (обозначение целого слога – два звука [йо]);

- узнавать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную)

Читать текст. Находить слова с буквами е, ё в начале слов. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Производить слого-звуковой анализ слов моё, твоё.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения









51

Домашние животные и их детеныши. С. 48



Урок изучения новых знаний

1ч.

Слого-звуковой анализ слов производить под рук-м учителя. Соотносить звуки и буквы в словах.

Различать на слух твер. и мягк. согл. в слогах и словах. Правильно артикулировать мягк. согл. перед ё при чтении слогов, слов. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Уметь:

- правильно произносить мягкие согласные перед ё в слогах и словах (утёнок, телёнок);

- соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова (под руководством учителя)


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





52

Ёлка. С. 49.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Правильное чтение слов со звонкими и глухими, твердыми и мягкими согласными. Правильно артикулировать мягкие согласные в слогах, словах. Сопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными.

Наблюдать за произнесением согласных в слогах и словах (лолё, но – нё, ро – рё, во – вё), данных в учебнике.

Правильно читать слова с мягкими согласными, читать предложения, текст. Отвечать на вопросы по тексту. Соотносить текст и иллюстрацию. Находить в тексте слова с буквой ё, объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующего согласного.

Уметь:

- воспринимать на слух и произносить правильно слова с мягкими согл. перед буквами и, е, ё.

- противопоставлять тв. и мягк. согл. в слогах ло – лё, то – тё, до – дё, ро – рё; - правильно читать слова, в которых мягкость обозначена буквами и, е, ё;

- узнавать графический образ букв; - читать плавно, целыми словами предложения текста;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- находить в тексте слова с мягк. согл.;

- соотносить текст и иллюстрацию (под руководством учителя).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения
















53

Домашние животные. Забота о животных, уход за ними.

С. 50.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Составление рассказа по картинке. Кто ухаживает за животными? Кто заботится о них? Кто что делает? Отвечать на вопросы «У кого кто?» с опорой на картинки. У козы козлёнок. У овцы ягнёнок. У лошади кто? У собаки кто? Правильно произносить слова с мягкими согласными.


Уметь: - правильно читать слова, предложения и короткие тексты, подготовленные учителем.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





54

Диктант

Урок контроля знаний

1ч.

Диктант. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.









55

В лесу. С. 51.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Производить (под руководством учителя) слого-звуковой анализ слов, данных в учебнике. Анализировать схему- модель слов, соотносить буквы со звуками (под руководством учителя). Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый слог – два звука в начале слов и после гласных). Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Читать слова с буквой я в начале слов и после гласных. Показывать буквы Яя. Называть слова с буквой я в начале слов и после гласных в словах.

Читать и понимать учебный текст. Отвечать на вопросы. Находить в тексте слова с буквой я.

Понимать правило, данное в учебнике.

Уметь:

- воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слов и после гласных;

- соотносить букву со звуками в словах с опорой на схемы-модели слов (под рук. учителя);

- правильно читать слова с буквой я в начале слов и после гласных;

- определять количество звуков и букв в словах (под рук. учителя);

- понимать, что буква я в начале слова и после гласных обозначает два звука (на основе объяснения учителя, на примере анализа слов); - приводить примеры слов с буквой я в начале слов и после гласных (Яна, Аяна, ясли, Тая);

- определять место буквы я в словах; сказать, какие звуки она обозначает в словах;

- узнавать, сравнивать и различать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения
















56

Чтение рассказа «Яблоня». С.52



Урок изучения новых знаний

1ч.

Осуществлять решение учебной задачи под рук-м учителя. Слушать текст в образцовом чтении учителя. Правильно читать трудные слова (слова со звонкими и глухими согласными, с мягкими согласными, с сочетаниями согласных, с безударными гласными, слитное чтение предлогов со словами). Выразительно читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Уметь:

- слушать текст в чтении учителя;

- правильно и выразительно читать текст;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста;

- понимать смысл непонятных слов с помощью учителя через перевод на родной язык;

- правильно читать предлоги со словами (в лесу, на яблоне, на ёлке); - правильно читать слова со звонкими согласными [б],[в],[д], со стечениями согласных в словах см, вн, бл, ск, мн, безуд. гласный о как а (росла, ворона, уронила, сорвала, яблоня, моё).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





57

Дружба. Дружные ребята. С.53.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Слого-звуковой анализ слов производить под руководством учителя. Соотносить звуки и буквы в словах, правильно артикулировать мягкий согл. перед я в словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Противопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными. Придумывать слова с мягк. ими согласными перед я. Писать слоги, слова и предложения.

Выразительно читать текст. Соотносить текст и картинки. Понимать правило. Составлять словосочетания. Игра «Помоги Буратино».

Уметь:

- правильно произносить мяг. согл. перед я в слогах и словах (ря, ля, мя; ряд, Валя, мясо); - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов, читать слова (под рук. учителя);

- различать на слух тв. и мягк. согл. (ра­-ря, ма­-мя, ла­-ля, рад­-ряд, масло­-мясо); - сопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согласными;

- понимать особенность буквы я после согласных - обозначать мягкость согл. и гл. [а] (под рук. учителя);

- приводить примеры слов с мягк. согл. перед я (Аля, Оля, Коля, тётя); - правильно и выразительно читать текст;

- писать слоги и слова с изученной буквой.



Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





58

Диктант

Урок контроля знаний

1ч.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.









59

Игры детей. С. 54.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Производить слого-звуковой анализ слов гуси, ели с опорой на схему (под рук. учит.). Составлять слова из букв разрезной азбуки, объяснять обозначение мягкости согласных. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков и букв в слове, объяснять обозначение мягкости согласного на конце слова гусь. Читать слова с ь в середине и конце слов, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков (под рук. учителя). Соотносить названия рисунков и схемы слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить в текстах слова с ь. Читать и запомнить правило в учебнике.

Уметь:

-различать на слух и произносить слова с ь, без ь на конце (угол – уголь, ел – ель);

- правильно читать слова с ь на конце, в середине слов (гусь,ель, коньки, дверь, альбом);

-понимать, что ь не обозначает звука;

- соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков с буквой ь. -понимать, что буква ь звука не обозначает. Функция ь – обозначение мягкости предшествующего согласного.



Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения















60

Времена года. Осень. С. 55.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Сопоставлять слова с тверд. и мягк. согласными. Производить анализ слов «угол», «уголь» с опорой на схемы. Читать слова с ь. Правильно артикулировать мягкие согласные в словах. Различать слова с твер. и мягк. согласными. Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с ь. Выполнять задание «Соотнеси рисунки и схемы», читать слова с буквой ь. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Уметь:

- артикулировать мягкие согл.;

- правильно читать слова с мягк. согл.;

- слышать и различать слова с твер. и мягк. согл. (угол – уголь, двор – дверь, ел – ель);

- соотносить звуковую форму слов угол, уголь со схемами;

- устанавливать количество звуков в словах (под рук. учит.), обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков; - запомнить, что буква ь звука не обозначает, нужна для обозначения мягк. предш. согл.;

- правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - писать слова с буквой ь в конце и середине слова.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





61

Дежурство в классе. С. 56.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Производить слого-звуковой анализ слов (с помощью учителя). Определять количество слогов, звуков в словах. Соотносить рисунки и схемы-модели слов, читать слова.

С помощью учителя называть особенность буквы ю в начале слов и после гласных в словах (с опорой на схему). Читать текст. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации и тексту. Находить слова с буквой ю, определять место буквы ю в словах, какую функцию выполняет буква ю. Читать и отгадывать загадку.

Запомнить правило в учебнике.

Уметь:

- производить (под рук. учи- теля) слого-звуковой анализ слов «юла», «юрта», «поют»;

- разграничивать понятия «звук» и «буква»;

- понимать (с помощью учителя) разницу между количеством букв и звуков в словах;

-понимать особенность буквы ю (обозн. целый слог, 2 зв.);

- сравнивать звуковой состав слов и их букв. запись;

- читать слова с буквой ю в начале и после гласных;

- узнавать, сравнивать и различать буквы Юю; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить слова с буквой ю, опред. место буквы в словах; -соотносить текст и иллюстрацию


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





62

Помощь дома. С. 57.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Производить слого-звуковой анализ слов (под рук. учителя) с опорой на схему-модель.

Правильно читать слоги, слова с мягким согласным перед ю. Противопоставлять слоги и слова с тверд. и мягкими согласными. Понимать правило и роль буквы ю после согласных.

Читать разговор. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

. Находить слова с буквой ю. Составлять словосочетания, рассказ о помощи дома.

Работать с ребусами.

Уметь:

- производить под рук. учит. с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слов с буквой ю после мягкого согл. (утюг, брюки Люда);

- правильно произносить мягкие согласные перед ю;

- различать на слух мягкие и твердые согласные;

- противопоставлять первое и второе значения буквы ю (юла – утюг, лук – Люда);

- сопоставлять слоги и слова с твер. и мягк. согласными;

- правильно читать слова с твер, мягк. согл. перед ю;

- понимать особенность буквы ю после согл. (под рук. учит.) – обозначать мягкость предшествую- щего согласного;

- узнавать графич. образ букв;

- читать текст, разговор, отвечать на вопросы.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





63

Труд и орудия труда. С. 58.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Читать и отгадывать загадки. Правильно читать слова с твердыми и мягк. согласными. Дополнять предложения словами по иллюстрациям. Запомнить окончания существительных в творительном падеже (вопрос чем?).

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Играть в « Волшебную цепочку».

Уметь:

- читать целыми словами с элементами слогового чтения;

- правильно читать слова с мягкими согл.;

- писать слова и предложения;

- понимать содержание прочитан- ного;

- самостоятельно отвечать на вопрос чем?;

- дополнить предложения словами, отвечающими на вопрос чем? (под рук. учит.).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





64

Зима. Зимняя природа. С. 59.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Слушать чтение текста учителем. Словарная работа. Правильно произносить слова с трудными сочетаниями букв (ст, вс [фс], кр, здн, непроизносимый д, пр).

Воспроизводить прочитанный учителем текст (с помощью картины о зиме, близкой к содержанию рассказа).

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Рассказывать по картине о зиме, описанной в тексте.

Уметь:

- слушать внимательно образцовое чтение учителем;

- читать текст самостоятельно;

- воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину зимней природы (о наступлении зимы, белый снег покрыл всю, деревню, крыши белые, дорога белая, огород белый).

-читать текст вслух по цепочке;

- отвечать на вопросы учителя;

- выразительно читать текст



Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





65

Урок развития речи. Изложение





Урок изучения новых знаний

1ч.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).



Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





66

Игрушки. Куклы-матрешки. С. 60.

Урок изучения новых знаний

1ч.

Правильно произносить пройденные звуки и буквы в словах текста. Понимать значения непонятных слов. Соотносить текст с иллюстрацией.

Читать и отгадывать загадку.


Уметь:

- правильно произносить звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные при чтении слов текста;

- читать целыми словами слова простой слоговой структуры, по слогам слова с трудными звуками, состоящими из 3-4 слогов;

- отвечать на вопросы по тексту;

- описывать куклу-матрешку через показ матрешки и картинки

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





67

Одежда. Про светофор.

С. 61.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Согласный звук [ф]. Буквы Фф. Выделять звук [ф] из слов кофта, фартук. Наблюдать за произношением звука, постановкой артикуляции. Распознавать в словах новый звук [ф].

Правильно произносить слоги, слова со звуком [ф], соотносить звуки с буквами. Составлять слоги, слова на наборном полотне. Подбирать слова со звуком [ф] и буквой ф, объяснять место звука в слове. Выразительно читать слоги, слова и небольшое стихотворе- ние про светофор. Находить в тексте слова с новой буквой. Работа по содержанию стиха о безопасности при переходе улицы.

Уметь:

-воспринимать на слух, правильно произносить звук [ф] изолированно, в слогах и словах;

-выделять, дифференцировать и характеризовать звуки [в], [ф] (под руководством учителя);

-производить звуко-буквенный анализ;

-находить в словах букву ф;

- соотносить слова и схемы слов;

-правильно читать слоги, слова и текст;

-отвечать на вопросы по содержа- нию стихотворения.

Знать, что звук [ф] – глухой согласный.



Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения








БУКВЫ НЕПАРНЫХ ПО ЗВОНКОСТИ-ГЛУХОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ: Хх, Чч, Цц, Шщ





68-69

Зимние игры. Пастух и собака Мухтар. С. 62–64.



Урок изучения новых знаний

2ч. (1ч.)

Согласный звук [х]. Буквы Хх. Выделять звуки [х], [к – х] из слов, данных в учебнике. Распознавать в словах новый звук [х]. Составлять слоги, слова из букв. Воспринимать на слух и произносить слова со звуками [х], [к – х] в разных позициях. Различать согласные [к], [х]. Анализировать звук. состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать сходство и различие в произнесении глухих [к], [х]. Читать тексты и анализировать их содержание. Составлять рассказ с опорой на картинки.

Читать загадку, скорого- ворку. Отгадывать загадку.

Уметь:

-произносить согл.звук [х];

-выделять зв. из слов, данных в учебнике (под рук. учит.);

- читать слоги, слова;

- читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы (под рук. учителя) по содержанию текста;

-составлять рассказ с опорой по иллюстрации;

-сопоставлять попарно слоги и слова с [к – х];

-правильно артикулировать глух. согл. [к – х] в разных позициях (в начале, середине и в конце) слов, особенно трудны позиции для тув. уч-ков в середине (ухо, сахар), на конце слов (горох, ох, мох), так как нехарактерны для тув. слов.



Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





70

Словарный диктант на оглушение звонких согласных

Урок нонтроля знаний

1ч.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.









71-73

Чтение рассказа «Чашка» (По Л.Н. Толстому). Отрывок из «Мойдодыра» К. Чуковско- го

С. 65–67.



Урок изучения новых знаний

3ч. (1ч.)

Согласный звук [ч'], Буквы Чч. Выделять звук [ч'] из слов, данных в учебнике. Соотносить звук и букву, опираться на схему-модель слов. Слышать и различать слоги и слова. Приводить примеры слов с новым звуком. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новой буквой. Правильно читать слоги, слова. Определять место буквы в придуманных словах.

Находить слова с новой буквой. Показывать букву нового звука. Читать текст и стихотворение с пра- вильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с ил- люстрацией.

Уметь:

- артикулировать согл.[ч'];

- читать слоги и слова с буквой ч;

-соотносить звуки и буквы в слогах и словах с опорой на схемы;

- выделять звук из слов, устанавливать понимание (с помощью учителя), что звук [ч'] мягкий, глухой;

-подбирать слова с заданным звуком;

- узнавать графический образ букв;

- правильно читать сочетания букв, трудные для тув. учеников чт, чк (почта, девочка, ручка, очки);

- различать согласные [ч'], [т'] в таких словах как дети, птица, учитель. (Возможны ошибки типа «учичель», «дечи», «пичица»). Знать, что согл. [ч'] мягкий.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения












74-76

Домашние животные и птицы. Дикие животные. С. 68–70.



Урок изучения новых знаний

3ч. (1ч.)

Согласный звук [ц]. Буквы Цц. Выделять звук [ц] из слов, рекомендованных в учебнике (цыпленок, курица, зайцы).

Соотносить слова со звуком [ц] схемам-моделям. Характеризовать согл. под руководством учителя: звук [ц] глухой, всегда твердый соглас. Распознавать на слух в словах новый звук, читать слоги, слова с изучаемой буквой. Повторить твердые соглас- ные [ж], [ш], [ц]. Правильно произносить слова, определять место звука.

Обнаруживать и исправ- лять ошибки в произне- сении и чтении слов с [ц], читать правило.

Уметь:

- воспринимать твердый согласный звук [ц], отсутствующий в родном яз.;

- правильно произносить звук в слогах и словах в разных позициях слов;

- составлять слоги и слова со зв. [ц] из разрезной азбуки;

- различать на слух произношение согл. [ц] и [с];

- производить звуко-буквенный анализ слов, соотносить буквы со звуками;

- распознавать в тексте слова с новым звуком;

- определять место звука в словах;



Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения












77-78

Повторение и закрепление пройденного материала. С. 71–72.





2ч. (1ч.)

Согласный звук [ц]. Читать вопросы где? в чем? на чем? Отвечать на вопросы по картинкам. Воспринимать на слух вопросительные предложе- ния и понимать вопросы.

Читать вопросы и ответы. Дополнять в ответах пропущенные предлоги. Соотносить ответы с ри- сунками.

Уметь:

- читать вопросы и отвечать на вопросы где? на чем? в чем?

- уметь отвечать на вопросы по рисункам;

- правильно употреблять сущ. с предлогами в, на в предлож. падеже;

- читать вопросы и ответы с правильной интонацией и в соответствии со знаками препинания.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





79-80

Профессии. Дружба и взаимоотношения между друзьями. Рассказ о своем друге (подруге). С.73–74.



Урок изучения новых знаний

2ч. (1ч.)

Слушать выразительное, образцовое чтение учите- лем стихотворения. Читать стихотв. вслух. Исправлять ошибки товарищей.

Уметь отвечать на вопрос

с кем? Дружу с Колей, с Таней. Рассказывать о сво- ем самом лучшем друге (о подруге). Отвечать на вопросы.


Уметь:

- слушать и воспринимать на слух образцовое чтение учителя;

- читать правильно и выразительно стихотворение;

- читать строчки с интонацией и паузами в соотв. со знаками препинания;

- читать правильно слова с мягк. согл.;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

-читать наизусть стихотворение А. Барто;


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





81-82

Режим дня. Одежда. Стихотворе-ние про бабушку.

Работа над речевым этикетом: обращение с просьбой, с благодар- ностью.

С. 75–76.

Урок изучения новых знаний

2ч. (1ч.)


Уметь:

-употреблять конструкции «буду (будешь, будет) кататься (писать)»; Выразительно читать





Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





83

Моя республика,

мой город, моё село.

С. 77.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Слушать текст в чтении учителя. Читать текст вслух. Работать над произношением слов столица, улица, площадь.

Соотносить текст с ил- люстрацией. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Выполнять задание «Поговорите друг с другом». Составлять рассказ о себе, о том, где живешь.

Уметь:

- слушать образцовое чтение учителя;

- правильно и выразительно читать текст;

- соотносить содержание текста с рисунком;

- правильное произношение зв. и глух, твер. и мягк. согл. в словах;

- отвечать на вопросы по тексту;

- уметь составлять небольшой рассказ о себе по образцу.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





84

Книга – друг человека. С. 78.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Чтение – окно в мир знаний.

Слушать образцовое чтение стихотворения учителем. Читать стихотворение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.



Уметь:

- слушать чтение стихотворений учителем;

- читать стихотворения о книге с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

- соотносить содержание стихотворений с сюжетной картинкой;

- отвечать на вопросы учителя о бережном отношении к книге.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





85

Мы любим трудиться. Сельскохозяйственные работы. Труженики села. С.79–80.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Жизнь села. Слушать стихотворение в чтении учителя. Понимать значения непонятных слов (не ленится, в почете труд). Читать выразительно и правильно тексты стихотворений. Работать над произношением слов с трудными звуками (не ленится, в почете [фпач,от, э], строит, днем). Отвечать на вопросы учит. по картинкам, по содержанию стиха. Рассказывать о работе комбайнера, пасту- ха, тракториста.

Уметь:

- слушать образцовое чтение учителя;

- читать вслух стихотворения;

- соотносить картинки с текстами, отв. на вопр. учителя по тексту и иллюстрации;

- рассказывать по рисунку о действиях людей, изображенных на картинках;

- составлять рассказ о значении труда сельских тружеников, об уваж. отношении к труженикам (под рук. учит. с опорой на картинки).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения











86

Урок развития речи. Сочинение по картинкам.



Урок изучения новых знаний

1ч.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





87-89

Овощи. Товарищи.

Щенки. (По Л.Н. Толстому).

С. 81–83.



Урок изучения новых знаний

3ч. (2ч.)

Согласный звук [щ]. Буквы Щщ. Выделять звук [щ] из слов. Производить звуко-буквенный анализ слов. Соотносить букву щ звуку [щ],букву ш звуку [ш]. Правильно артикулировать согласный [щ]. Читать слоги, слова с буквами ш, щ.

Плавно по слогам читать трудные слова, целыми словами – слова с откры- тыми слогами. Приводить примеры слов с новым звуком, называть слова.

Выкладывать из букв раз- резной азбуки слоги и слова с буквами щ и ш, правильно читать.

Уметь:

- производить с помощью учителя звуко-буквенный анализ звука [щ];

- воспринимать на слух и правильно произносить звук в слогах, словах;

- распознавать в словах новый звук;

- определять наличие заданного звука в словах;

- выделять, дифференцировать согласные ш – щ;

- различать на слух и произносить согл. [щ], [ш] в слогах, словах;

- определять место нового звука в слове;

- соотносить буквы щ, ш со звуками; - приводить примеры слов со звуками [щ], [ш], определять место звуков в словах. Показ картинок учителем, в названиях которых изучаемый звук.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





90

Контрольн. диктант за год



Урок контроля знаний1ч.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.









РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ – Ь и Ъ





91-96

Я и мои друзья. Семья. Старик и яблоня (По Л.Н. Толстому).

С. 84–91. Отработка техники чтения. Развитие осознаннос-ти и вырази- тельности чтения на материале

текстов.



Урок изучения новых знаний

6ч. (3ч.)

Разделительный Ь и Ъ знаки. Производить фонетический анализ слов, данных в учебнике (стулья, платье, братья), с опорой на схему. Устанавливать, что во втором слоге после мягких согласных [л'], [т'] слышится слияние [й'a]. Читать слоги, слова с ь. Писать слова с буквами ь,ъ по образцу. Производить фонетич. анализ слов «съел», «съела» с опорой на схемы. Устанавливать, что после мягкого согл. [с'] слышится слияние [йэ]. Под руководством учителя определять роль букв ь и ъ. Сравнивать по произноше- нию слова «сел», «съел», «Яша», «Оля», «Илья».

Уметь:

- правильно произносить слоги и слова;

- различать слоги и слова с разделительными ь и ъ;

- производить фонетический анализ слов под руководством учителя;

- запомнить, что буквы ь и ъ не обозначают звуков.











Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения












97

Как хорошо уметь читать! Алфавит. С. 92–93.



Урок повто-рения получ-х знаний

1ч.

Чтение – вот лучшее учение. Слушать стихотворение в чтении учителя и объяснение учителем смысла непонятных слов.

Писать слова. Работать над произношением слов с трудными звуками и звукосочетаниями.


Уметь:

- интонационно правильно читать повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения;

- читать алфавит.

- уметь правильно называть все буквы алфавита.

Выразительно читать наизусть стихи. Называть количество букв русского алфавита.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения






97-16=81



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров120
Номер материала ДБ-025255
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх