КТП по русскому языку (азбука) для тувинских школ

Календарно-тематическое планирование к учебнику «Азбука» Ф.М. Бартан, О.А. Монгуш

ОСНОВНОЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ.

ПЕРВЫЕ БУКВЫ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ: Аа, Оо, Уу, ы

№ п/п	Тема урока (страницы прописи)	Тип урока Кол-во час.	Основные виды учебной деятельности. Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)		Универсальные учебные действия (УУД)		Дата по плану	Дата по  факту
1	Составление предложений по картинкам под руководством учителя. С. 3 – 4.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Звуки и буквы Аа Оо, Уу, ы. Произношение гласных звуков. Выделение гласных из слов, изученных в период устного курса. Интонирование повествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Глаголы 3 л., ед. числа, наст. вр. Слова, отвечающие на вопросы что? кто?	Уметь: - разграничивать понятия о гласных звуках [а], [о], [у], [ы], о буквах Аа, Оо, Уу, ы; - слышать и произносить изолированные гласные звуки; - называть слова с заданными звуками; - обозначать гласные звуки буквами, выделять их из слов; - воспринимать на слух и понимать объяснения учителя; - соотносить слова, называющие изображенные предметы, с разными звуковыми схемами: - соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его схему-модель.		Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы, работать в паре Личностные: осознавать смысл учения
Буквы звонких согласных Л,М,Н,Р.
2-4	Класс. Игры и занятия учащихся. Режим дня, личная гигиена. С. 5–7.	Урок изучения новых знаний 3ч.	1. Звуки и буквы: гласные и согласные. 2. Ударные и безударные гласные. Чтение слогов, слов с сонорными и гласными. 3. Замена сущ. место- имениями он, она. Вин. падеж сущ. Активизация форм повелит. наклоне- ния, глаголов 1 и 3 лица наст. вр., глаголов прош. вр.	Уметь: - выделять звонкие (сонорные) звуки [л, м, н, р]; - давать им характерис- тику; - правильно артикулировать согласные, читать сло- ги и слова со звуками [л, м, н, р]; - распознавать их в сло- вах; - составлять слова, предложения по схемам-моде- лям; - узнавать графический образ букв.		Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы
Буквы парных глухих и звонких согласных
5-6	Семья. Папа и дочь. С. 8	Урок изучения новых знаний 2ч.	Звук [п], буквы Пп. Повторение слов по проиденнои теме «Семья». Произношение сочетание согласных тр, рт, кн, мп (лампа). Ед. и множ. число существительных. Вопрос у кого? Родительный падеж имен существительных. Активация глаголов 3 л., ед. числа, наст. вр.	Согласный [п], буквы Пп. Уметь: - выделять из слова звук [п] с опорой на схему- модель; - воспринимать на слух и правильно произносить согласный [п]; - читать слоги и слова со звуком [п]; - соотносить звук [п] и букву п; - уметь составлять слова по звуковым схемам и читать их (под руководством учи- теля); - понимать содержание предложений; - составлять небольшой рассказ с опорой на иллюстрацию.		Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»
7-8	Одежда. Труд дома. Орудия труда. С. 9 – 10.	Урок изучения новых знаний 2ч.	1. Согласный[т], буквы Тт. Повторение темы «Звуки и буквы». Согласные и гласные. 2.Звонкие и глухие. Правильное произношение согл. [т] между гласными (лопата, платок). В тув. яз. согл. [т] озвончается между гласными, поэтому ученики читают «лопада», «молодок», «пладок» вместо ло­ пата, молоток, пла­ ток. Сочет. согл. тр, рт, нт. Интонация вопросит. предложений, конструкций переспроса и уточнений. Вопросы кто? и что?	Производить звукобуквенный анализ слова торт - выделять звук [т],  (с помощью учителя). произносить,  Выделять звук [т] из слов анализ; чтение слов.		Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»
9	Домашние и дикие животные. Пища. С. 11.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Звук [с], буквы Сс. Правильное произношение звонких и глухих согласных. Сочетания согл. в начале слов. Активизация форм согласования при- лаг. с сущ. Собака – друг челове­ка. Она сторожит дом. Собака живет в конуре. - Лиса рыжая. У лисы пушистый хвост. Она живет в лесу. Медведь жи­вет в берлоге. Употребление сущ. в предл. пад. с предлогами в, на (в чем? на чем? где?)	Уметь: - различать на слух и правильно произносить согл. [с] в слогах; - выделять из слов [с], давать характеристику с помощью учителя; - читать сочетания букв, слогов и слов; - находить в тексте слова с заданным звуком; - соблюдать правильное ударение, нормы произношения слов с изученными звуками; - уметь отвечать на вопросы учителя в процессе беседы с опорой на картинки при описании картинок лисы, собаки; - узнавать графический образ букв.		Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»
10	Диктант	Урок контроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.			Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
11-12	В школе, в классе. На уроке. С. 12 – 13.	Урок изучения новых знаний 2ч.	1 Согласный звук [к], буквы Кк.. Повторение звонких и глухих, твердых и мягких согласных. 2. Различение вопросов что? кто? Активизация личных форм глаголов. Вопросы кто тут? Кто что делает? Действия учеников по картинкам. Кара что делает? Кара снимает (надева­ет) кофту. Что делает мальчик? Активизация в речи учеников сущ. в вин. падеже.	Уметь: - выделять звук [к], давать характеристику, что он глухой согласный, твердый; - правильно артикулировать звук; - читать слоги, слова с новой буквой; - соотносить звук и букву с опорой на схемы-модели; - производить слого-звуковой анализ слов с изученным звуком; - правильно читать слоги, столбики слов; - слышать и различать звуки в словах; - соотносить текст и иллюстрацию; - читать предложения, отвечать на вопросы; - уметь отвечать на вопросы кто? и что делает?; - сравнивать печатную и письменную буквы.		Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
Звук [и], буквы Ии. Буквы мягких глухих и звонких согласных перед и
13	Игры детей и игрушки. С.14.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Буквы Ии. Союз и в слово- сочет. Ира и Инна, кошка и мышка. Развитие речевого слуха уч-ся. Вопро­сы что делает? что делают? Заме­на местоим. он, она существит. Сущ. в им., родит., винит, п. (вопросы кто ? что? у кого что?). Это Ира. У Иры кукла. Производить звукобукв-й анализ слов «Ира»,«Инна», «иголка» под руководством учить читать по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами.	Уметь: - находить соответствие меж- ду произносимыми словами и предъявленными звуковыми схемами слов; произносить и слушать слова с выделением в них гласного звука [и]; -узнавать графический образ букв, читать сочет. букв, слогов, предложений; отвечать на вопр. у кого что? кто тут? по тексту с опорой на картин- ки; придумывать слова по нач. буквам по данным картинкам. Читать слоги, слова, предложения. Составлять связный рассказ по картинке. Употреблять в предл. сущ. в им., родит., и вин. п., глаголы 3 л., ед. и мн. числа наст. времени. Амур играет. Ира играет. Они играют.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
14-15	Личная гигиена и здоровье. С.15–16	Урок изучения новых знаний 2ч.	1. Буквы ы - и. Мягк. cогл. перед гласн. и. 2. Сопоставление сло­гов, слов с [ы - и]. Мест, он, она, они. Ед. и мн. ч. сущ., таг. прош. вр. Они мычи (играли, писали). Сущ. в вин. над. (Дай куклу. Мина купала куклу. Деты мыли посуду). Работать со слогов. табл. Читать табл. слогов, слов с ы – и. Участие в беседе по картинкам. Составлять рас- сказ. Употреблять в предл. местоим., сущ., глаг.; сущ. в им., вин. и родит. п.	Уметь: - выделять звуки и давать им характеристику; - узнавать графический образ букв (с помощью учителя); - читать слоги и слова. - Знать, что перед гл. и согл. произн. мягко (кроме ж, ш, ц), уметь отвечать на вопросы при беседе по картинке. Произносить скороговорки: Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мила мыло, и Мишку мы­ лом не домыла.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
16	Игры детей. Игрушки. С. 17.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Согл. зв. [б], обозна­чаемый буквой б в нач. тув. слов, произ­носится как глухой [п] рус. яз. Тув. дети допускают ошибки в произнош. слов, заме­няя зв. [б] глухим, н.-р, вместо банка (пан­ка), билет (пилет). Обращать внимание уч-ков на правиль­ное восприятие и воспроизведение слов со зв. [б] особенно в нач. позиции. Сте­чения согл. тр, льч в словах. Конструк­ции с род. и вин. п. (у кого? что?). Оглу­шен. в перед т - в трубу [фтрубу]. Выделять звук [б] из слова барабан под руководством учителя. Правильно воспринимать на слух и произносить согласный [б], слоги, слова. Подбирать слова с буквой б. Правильно называть слова.	Звонкий согласный звук [б], буквы Бб. Уметь: -артикулировать согл. [б]; -различать на слух и правильно произн. согл. [б] изолированно, в слогах и словах; - соотносить графический образ слова с его звук.образом; -читать столбики слогов и слов; -определять место нов. буквы; - читать текст; отвечать на вопр. по содерж. текста; - задавать вопросы друг другу со словами у кого что? по очереди, внимательно слушать друг друга, правильно давать ответ на вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелат. форме (под рук. учителя). Читать текст  вслух. Соотносить содержание текста с картинкой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Разгадывать ребусы.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения		.
17	Игрушки. Просьба, благодарность. С. 18	Урок изучения новых знаний 1ч.	Сопоставление зву­ков [б] и [п]. Предупреждать ошиб­ки в речи тувинских учащихся в смешении согл. [б] и [и] в словах. Сочетания согл бр, лк. нк, сп. Дифференцация парных звонких и глухих согласных в словах. Конструкции с дат. и ад. (кому?) после глаголов купил, по­дарил, дал, помогал, вин. над. (что?) Интонация вопроса, побуждения. С помощью учителя выде- лять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п.	С помощью учителя выделять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слух и в произношении слова с [б], [п]. Распознавать сопоставляемые звуки [б] и [п]. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глух. согл. [п] в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на ил- люстрацию.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
18	Зимние игры. С. 19.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Звонкий согл [д], буквы Дд. Согласный [д] тру­ден для тувинских учащихся. В начале слова согл. [д] ученики заме­няют глухим [т], как в тувинских словах. Сочетания соглас­ных дл, пр, чт. Активизация сущ. в вин. над. с предло­гами в, на (значение направления дейст­вия): на рынок, на каток, в библио­теку, в школу. Глаголы 3 л. ед.ч., наст. вр. Согласование гла­голов прош. вр. с сущ. Выделять звук [д] из слов, данных в учебнике. Правильно произносить звук [д] в слогах и словах с ним.	Уметь: - соотносить букву д со звуком [д]; - правильно читать слоги, слова со звуком [д]; - характеризовать звук [д] под руководством учителя (согл., звонкий); - распознавать в словах звук [д]; - определять место звука в названных учителем словах; - уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Определять наличие заданного звука в словах. Называть слова с заданным звуком. Определять место звука. Находить в прочитанном тексте слова с изучаемым звуком. Читать слова с новой буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрацию.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
19	Детский сад. Игрушки. С. 20.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Мягкий согл. [д'] перед буквой и. Дифференцация зв. и - глух., твёрдых и мягк. р :огл. в слогах и словах. Отсутствие мягк. согл. в тув. языке сос-  тавляет трудность для тув. учащихся. Имя сущ. (личн. мест.)+шаг. в З л. ед.ч. наст, с зр. +сущ. в дат. пад.. Говорит. п. с чем? с( кем?). Дима играет с  мячом. Он даёт мяч другу. Интонация обращения. Под рук. учит. выделять звук мягк.[д`] из слова садик, мягко произносить согл. зв. перед и. Правильно артикулировать звуки [д`], [л`], [р`],[б`] в словах. Сравнивать, сопоставлять слоги, слова с тверд. и мягк. согласными.	Уметь: - выделять звук [д`] перед и из слов; - устанавливать с помощью учителя, что зв. согл. звук [д`] перед буквой и произносится мягко; - читать слоги, слова с мягк. согл перед и, предложения; - находить в тексте слова с мягк. согл. читать правильно; - задавать вопросы друг другу и отвечать по содержанию текста-диалога. Читать диалог по ролям. Игра «Занимательные модели. Вставлять пропущенные буквы в окошечки»		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
20	Я и мои товарищи.  Во дворе и на улице. с. 21.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Различение согл. [д], [т]. Сопоставление согл. [д] - [т]. Различение слогов, слов с буквами д, т. Конструкция «нет (не было)+ сущ. в род. над. (кого?)». Томы нет дома. Она ушла и а работу. Риты не было до­ма. Она учится в школе. Наречия на вопросы когда? как? куда? (хорошо, весело, домой, се­годня, вечером). Включение их в рассказ, составлен­ный по картинке. Читать слоги и слова с различаемыми согласными [д], [т]. Правильно артикулировать согласные. Придумывать слова с бук- вами д, т. Показывать картинки, в названиях которых буквы д, т. Называть слова.	Уметь: - различать на слух слоги, слова со смешиваемыми согл. [д], [т]; - правильно артикулировать согласные; - сопоставлять попарно слоги, слова с буквами д, т; - соотносить изучаемые буквы со звуками; - распознавать в словах звуки, правильно читать; - читать текст вслух, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; - отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Работать в группе: находить слова с парными зв. [д], [т], сравнивать слова, придумывать аналогичные пары слов. Находить в тексте слова с [д,т]. Составлять предложения по таблице в учебнике.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
21	Диктант	Урок контроля знаний 1ч.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
22-23	Дом. Сад. Счет один, одна, одно. с. 22–23.	Урок изучения новых знаний 2ч.	Оглушение зв. согл. [д] на конце слов, в середине слов перед глухими соглас­ными. Под руководством учителя находить проверочные слова для правописания буквы д. Расхождение произ­ношения и написа­ния д, б в словах. Соотношение букв со звуками. Активизация лич­ных форм глаголов в ед. и множествен­ном числе (что де­лает? что дела­ют?). Наречия здесь, кра­сиво, чисто. Употребление их при составлении рассказа. Согласование числ. один, одна, одно с сущ-ми. Читать слова с буквой д (на конце слов и перед глухими согласными). Устанавливать (под рук. учителя) способ опреде- ления буквы согл. [д] на конце и в середине слов: надо изменить слово (сад – сады, рад – рады, лодка – лодочка).	д-т: сад, рад, лодка, будка. Уметь: - правильно произносить, читать слова с буквой д в конечной позиции слов, в середине слов перед глухими согласными. - соотносить буквы со звуками, воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. - устанавливать (под рук. учителя), что глухой [т] может обозначаться на конце и середине слов перед глух. согл. разными буквами т и д. - наблюдать за изменением слов (сад – сады, плод – плоды, лодка – лодочка, рад – рады). Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации. Читать скороговорки. Отвечать на итоговые воп- росы урока и оценивать свои достижения. Составлять словосочетания с числительными один, одна, одно (один мальчик, одна девочка, одно платье).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
24	Домашние животные. С. 24.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Звонкий согл. [з], буквы Зз Правильное чтение слов со звуком [з], с буквой б, слов со стечениями согл. нт, рк, йк. Понимание и различе- ние вопросов кто? и что? как вопросы об одуш. и неодуш. предметах, отвечать на них, употреблять вопроситель- ные пред­ложения с этими словами. Вопрос у кого? (родит, пад. сущ.). Выделять звук [з] из слов, характеризовать звук [з]. Распознавать в словах изучаемый звук. Правильно произносить звук [з] в слогах и словах. Читать слова и текст. Определять наличие бук- вы з в словах текста.	. Уметь: - воспринимать на слух звук [з] в слогах и словах; - правильно артикулировать звук [з]; - читать правильно и плавно по слогам трудные слова, целыми словами слова простой слоговой структуры; - узнавать графический образ букв; - соотносить звуки и буквы; - составлять слова по звуковым схемам-моделям; - правильно читать их (зон­ тик, роза, коза); - понимать содержание читаемого текста; - соотносить содержание с сюжетной картинкой; - отвечать на вопросы. Составлять рассказ по картинке, предложения по грамматической таблице. Соотносить слова и схемы. Игра «Помоги Буратино найти схемы к словам».
25	Зима. С. 25.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Мягкий согл. [з']. Различение [з], [з']. Дифференциация твердого и мягкого согласного [з], |з'] в словах.Предложения с конструкциями «на­речие времени + предикативное на­речие» (зимой хо­лодно, сегодня пас­мурно). Активизация выра­жений «кататься на лыжах» (конь­ках, санках). В.п. существитель­ных с окончанием,совпадаю-щим с И.п. и с оконча­нием -у. Зине купили санки. Зина возила Лизу. Выделять звук [з'] в процессе слогозвукового анализа.	Уметь: - различать на слух и в произнесении согласного [з], [з']; - правильно читать столбики слогов и слов; - приводить примеры слов с согл. [з], [з']; - устанавливать различие в произношении; - выразительно читать текст вслух, соблюдать знаки препинания; - составлять небольшой рассказ по иллюстрации; - отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста и по картинке.		Наблюдать за особенностью произнесения звука [з']. Приводить примеры слов с [з'], выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с буквами, правильно читать слова. Показывать буквы З з.
26	Домашние и дикие животные. С. 26	Урок изучения новых знаний 1ч.	Дифференциация com. [з], [с]. Пра­вильное чтение слов с сопоставля­емыми согласными [3], [с]. Родительный па­деж сущ. {вопрос у кого?). Активизация лич­ных форм глаго­лов. Согласование глаг. прош. времени с сущ. Составление предложений с данными формами с опорой на кар­тинки. Под руководством учителя выделять согласные [з], [с] из слов, анализировать схемы-модели слов. Определять количество слогов, звуков в слоге. Сопоставлять слоги, слова. Наблюдать за артикуляцией звонких согл. [з], [з'], глухих [с], [с']. Правильно читать слова. Распознавать в словах, тексте слова с буквой з.	Уметь: - различать на слух и правильно произносить в слогах и словах согл. [з], [с]; - сопоставлять попарно слоги с буквами з и с; - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов; - соотносить звуки [з], [с] и обозначающие их буквы; - приводить примеры слов со звуками с опорой на картинки, показанные учителем, называть слова; - определять место звуков в словах; - правильно читать слова, предложения, текст; - соблюдать при чтении паузы на границах предложения, вопросительную интонацию в стихотворении. Читать выразительно стихотворение «Заяц». Соблюдать вопросительную интонацию при чтении вопросительных предложений, интонацию обращения.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
27	Семья. Орудие труда. С. 27.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Звук [в], буквы Вв Звук [в] и буква в. Этой буквой в рус. и тув. яз. обозначаются различные звуки. В тув. яз. [в] губно-губной, звон., в рус. яз. 1убно- зубная артикуляция. В нач. и конце тув. слов не встречается. Трудности в усвоении этого звука связаны различной артикуля­цией и положением его в словах. Ученики смешивают звук [в] со звуками [б], [п]. Активизация падеж, форм сущ. Конструк­ции «имя сущ.+ имя сущ.» (Ворона (сова) - птица) I лаг. в формах 1 и 2 л. ед. и мн.ч. нас г. вр. Преда., вин. п. сущ. Вова и Павлик сидят на диване. Они читают книг) . Выделять звук из слов, данных в учебнике с пом. учит. Анализировать слова с опорой на модель и на предметный рисунок. Читать слоги, столбики слов. Определять место звука в словах	. Уметь: - воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук [в];  - соотносить буквы со звуком [в]; - правильно читать столбики слогов и слов; - правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона); - читать текст вслух; - отвечать на вопросы учителя по тексту; - соотносить текст и иллюстрацию; - составлять небольшой рассказ по сюжетной картинке. Наблюдать над особенностью артикуляции звука [в] (губно-зубная ар- тикуляция). Воспринимать на слух звук [в] в произносимых словах, правильно произносить звук [в] в слогах, в словах.  Приводить примеры слов со звуком [в], показ учителем картинок. Правильно произносить придуманные слова со зв. [в].  Работать с разрезной азбукой. Читать текст, соотносить текст с картинкой. Отвечать на вопросы учителя по тексту и по иллюстрации.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
28	Труд взрослых. Помощь старшим. С. 28.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Читать слова и предложения. Отвечать на вопросы по картине: Какие домашние животные есть дома? Кого бабушка кормила? Чем она кормила корову? Кто помогает бабушке? Кого кормила Нина? Что она дала курам? Чем они поили корову и кур?	Уметь: - соотносить в словах звуки и буквы; - произносить сочетания согласных в начале слов; - правильно читать слова с сочетаниями согласных в начале слов (без вставок гласных между согласными, без подстановок гласных к согласным); - читать правильно и плавно по слогам трудные слова и целыми словами слова простой слоговой структуры; - отвечать на вопросы учителя по содержанию текста с опорой на иллюстрацию; - участвовать в диалогах.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
29	Урок развития речи. Изложение «Наш двор».	1ч.	Читать текст. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	Соотносить содержание текста и сюжетной картинки.
30	Наше село. Наша река.	Урок изуче-ния новых знаний 1ч.	Согласный звук [в']. Повторение и закрепление слов с изученными буквами. Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими согласными с мягким согласным [в']. Определять, в каких именах мягкий звук [в'] слышится и произносится: Витя, Варя, Вова, Вера. Находить в тексте слова, где буква в обозначает мягкий согл. [в'].	Уметь: - воспринимать на слух и произносить согл. [в'] в слогах и словах; - выделять звук [в'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; - наблюдать над особенностью произнесения звука [в'] под руководством учителя; - различать тв. и мягк. согласные, правильно произносить и читать; - находить в предложениях слова с буквой в; - находить, в каких словах буква в обозначает мягкий звук [в']; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию (с опорой на иллюстрацию).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
31	Диктант	Урок контроля знаний 1ч.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
32-33	Дом. Комната с. 30-31	Урок изучения новых знаний 2ч.	Гласный [э] в нача­ле слов. Гласные и согласные, их правильное артикулирование. Одуш. и не оду ш. сущ. (вопросы что? кто?). Согласование прилагатель-ных с сущ. Братик (какой ?). Сестренка (сестра) (какая?). Под рук. учит. производить анализ звукобуквенного состава слов, выделять гласный [э] из слов. Правильно произносить и читать слоги и слова с сочетаниями букв в начале слов (кр, ст, кт). Составлять слова на на- борном полотне. Составлять рассказ по картинке. Давать полные ответы на вопросы.	Уметь:  - дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные в слогах и словах; - правильно артикулировать пройденные согласные; - узнавать графический образ букв Ээ;  - читать сочетания букв и слоги; - читать слова предложения;  - отвечать на вопросы по рисунку; - использовать в ответах сущ., местоим. глаг. (сидит, стоит, играет, держит в руке мяч, читает, кормит). Работать в паре, предлагать свои варианты ответов на вопросы. Работать в группе: предлагать свои варианты рассказа про братика или сестренку.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
34	Повторение темы «Игрушки». С. 32.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Звук [и'], буквы Йй. звонк., мягк. соглас­ный. Прилагательные, отвеча-ющие на вопро­сы какой? какая? Согласование прил. с сущ. Интонация диалога. Выделять звук [й] из слова майка с пом. учит. Подо-    брать слова с изучаемым звуком. Читать слоги, слова. Определять место звука в слове. Участвовать в беседе с опорой на картинки. Описывать картинки. Вести диалог. Отвечать на вопросы какой? какая?	Уметь: -выделять, дифференцировать и характеризовать [й] как зв., мягк. согл.; - делить слова со звуком [й] на слоги; - уметь подбирать слова с данным звуком; - определять место звука [й] в слове; - знать, что согл. звук [й] звонкий, мягкий, слога не образует; - участвовать в диалоге; - отвечать на вопросы ка­кой? какая? Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы ка­кой? какая?		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения		.
35	Игры и игрушки. С. 33.	Урок изучения новых знаний 1ч.	[и]-[й]. Противопоставле­ние слов с и - й. Деление слов на слоги. Согласование мест. мой - мои с сущ. в ед. имн. числе. Упот ребл. конструкции «есть + сущ.». У Сайына есть мяч. У Ми­ры есть санки. У меня есть кукла. У тебя есть шар.	Уметь: - правильно читать слова со зв. [и], [й]; - делить слова на слоги; - соблюдать интонацию при диалоге; - понимать небольшие простые сообщения (тексты) (с опорой на иллюстрацию). Читать слоги, слова и предложения. Придумывать слова с согл. звуком [й]. Участвовать в диалоге по учебнику. Местоимения мой, мои с существительными. Читать сочетания слов. Разгадать ребус.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
36-37	К. И. Чуковскиий«Айболит» (чтение учителем отрывка). Семья. С. 34–35.	2ч.	Звук [й]. Повторение. Согласование мест, мой, прил. с сущ. При­нтеры из сказки: Мой зайчик, мой маль­чик, добрый доктор Айболит. Прош. время глаг. в ед. ч., глаг. в 3 л., ед.ч., наст. вр. Т.п. сущ. (чем?). Ким копал лопатой. Рома писал ручкой (карандашом). Читать текст, находить слова с буквой й. Отвечать на вопросы по тексту.	Уметь: - слушать и понимать чтение текста - отрывка из сказки «Айболит» К. Чуковского. - находить слова в прослушанном тексте слова со звуком [й]. - составить рассказ с опорой на иллюстрацию (под рук. учителя). Рассказывать по картинке. Составлять предложения с существительными в твор. падеже (чем?) с опорой на картинки. Игра «Буква потерялась».		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
38	Домашние животные. Насекомые (жук, бабочка). С.36–37.	Урок изуче-ния новых знаний 2ч. (1ч.)	Буквы Шш, Жж, звуки [ш], [ж] всегда твердые. В тув. яз. данные согл. смяг­ченные. Активизация форм сущ. в вин., в родит, падежах. Буквы Шш, Жж . Читать слоги, слова со зв. [ш] – [ж] – всегда твердые С помощью учителя производить звуковой анализ слов. Придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах.	Уметь:  - выделять твердые звуки [ш], [ж] из слов;  - произносить слоги, слова со звуками [ш], [ж];  - соотносить буквы со звуками; - произносить твердо согласные звуки [ш], [ж]; - распознавать в словах данные звуки; - уметь дифференцировать звуки [ш] – [ж] в слогах и словах;  - узнавать графический образ букв. Уметь читать слоги, слова, предложения. Находить в читаемых предложениях слова с буквами [ш], [ж]. Отвечать на вопросы после чтения текстов. Игры «Буква потерялась», «Волшебная цепочка».		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
39-40	Времена года. Зима. Наша Родина. С. 38–39.	Урок изуче-ния новых знаний 2ч. (1ч.)	Сопоставление и различение звуков [ж] - [ш]. Чтение слогов и слов с жи ши как [жы], [шы]. Соотносить звуки и буквы. Различать парные по звонк.-глух. согл. [ж] и [ш]. Читать слоги и слова с различаемыми звуками. Придумывать слова со звуками. Читать текст в учебнике, находить слова с буквами ж и ш. Отвечать на вопросы по тексту. Правильно читать слоги жи, ши, слова с данными сочетаниями. Читать жи, ши как жы, шы. Писать слова с данными сочетаниями. Читать правило о правописании сочетаний жи, ши. Игра «Помоги Буратино» в подстановке пропущ-й буквы в словах.	Уметь: - различать звуки [ж], [ш];  - устанавливать различие в произнесении [ж] и [ш] в слогах и словах; - читать столбики слогов и слов, уметь твердо произносить согласные; - соотносить изучаемые звуки с буквами; - сопоставлять попарно слоги и слова с буквами ж и ш; - наблюдать за артикуляцией звонкого [ж] и глухого [ш];  - правильно читать и уметь писать слоги и слова в учебнике (в пределах усвоенной лексики).  - знать, что согл. [ж], [ш] всегда тв., произносятся твердо.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
41	Диктант	Урок контроля знаний 1ч.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
БУКВЫ Ее, Ёё, Яя, Юю, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ДВА ЗВУКА В НАЧАЛЕ СЛОВА, ПОСЛЕ ГЛАСНЫХ И МЯГКОСТЬ ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ СОГЛАСНЫХ. БУКВА ь – ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ СОГЛАСНЫХ
42	Дома в школе. С. 40	Урок изучения новых знаний 1ч.	Буквы Ее в начале слов и гласных в середине слов. Сочетание сог­ласных в начале слов пл, вк [фк] [маркофку]. Активизация в речи учащихся глаголов 3 л., ед.числа, наст, вр. {моет, рисует, лает). Существительные в вин. и предложи, падежах с предло­гами в, на (рисует в тетради, в альбо­ме), дом (цветок). Определять количество слогов, звуков в словах. Анализировать схемы- модели слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов.		Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - производить слогозвуковой анализ слова ел, моет; - анализировать схему-модель слов; - определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; - под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог; - понимать и называть особенность буквы е (обозн. целый слог в начале слов и после гласных) с помощью учителя; - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных. Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук учит. Сравнивать звуковую форму слов и их буквенную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
43	Огород. Труд весной и осе- нью на огородах. С. 41.	Урок изуче-ния новых знаний 1ч.	Буква е после согл. обозначает мягкость предшеств. согл. Данная функция буквы е отсутствует в тувинской гра­фике. В тувинском языке отсутствуют мягкие согл., поэто­му тувинские ученики испытывают большую трудность в чтении слов с мягкими сог­ласными. Нужно научить воспринимать на слух и правильно читать слова с мягк. согласными.   Производить (под руководством учителя) слого- звуковой анализ слов с буквой е после согласных с опорой на схему-модель. Правильно читать слоги, слова с мягкими согласными. Наблюдать за артикуляцией согласных перед буквой е. Сопоставлять и противо- поставлять первое значение и второе значение буквы е (ел – мел, ела – Лена). Читать и понимать правило о роли буквы е после согл. Чтение текста вслух. Придумать заголовок к тексту.		Уметь: - правильно произносить мягкие согласные перед е;  - различать на слух в словах твердые и мягкие согл.; - противопоставлять первое и второе значения буквы е (ел ­ мел, ела ­ Лена); - сопоставлять слоги и сло- ва с тв. и мягк. согл.; - правильно читать слова с тв. и мягк. согл. перед е;  - понимать особенность буквы е после согл. под рук. учителя (обозначать мягк. предшествующего согл.)		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
44	Одежда. Пища, продукты. С. 42.	Урок изуче-ния новых знаний 1ч.	Чтение слов с глас­ной буквой е после гласных. Вопросы какой? какое? Согласование прилаг. с сущ. муж. и ср. рода в ед. числе. сочетания согл. в на­чале слов вк [фк], ел, кр. Читать слова и словосочетания. Согласовывать прил. в роде и числе с сущ. Вопросы какой? какое? Вставлять вместо точек подходящее слово по рисунку. (Это яблоко. Оно сладкое.). Составлять предложения по схеме, данной в учебнике. Читать предложения с правильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.		Уметь: - читать слова с буквой е после гласных (какое, красивое, доброе); - произносить слова со зв. и глух. согласными, с твер. и мягк. согласными; - отвечать на вопросы какой? какое?; - составлять сочетания слов с конструкцией «имя сущ. (мест.) + прил.», согласовывать прил. в роде и числе с сущ. (компот какой? компот сладкий, молоко какое? Молоко вкусное).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
45	Наше село. Труд взрослых. С. 43.	Урок изуче-ния новых знаний 1ч.	Отработка произ­ношения мягкого согласного перед и, е в слогах и сло­ вах. Правильное чтение слов с сочетаниями согласных в начале слогов и слов - тр, en [фп] (в поле). где? Понимание и употребление ­ существительных в  предложном падеже Согласование притяжательных местоимений с су­ществительными в роде и числе. Соотносить звуки и буквы их обозначающие. Проводить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Правильно читать слоги, слова. Различать и сопоставлять слоги, слова с тв. и мягк. согл. (по табл.). Придумывать слова с мягкими согл. перед и, е (село, Мира, лимон). Читать текст вслух.		Уметь: - правильно произносить мягк. согл. перед и,е в слогах и словах; - производить слогозву- ковой анализ слов под руководством учителя; - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова; - слышать и различать тв. и мягк. согл. в слогах и словах (по таблице, подготовлен ной учителем); - приводить примеры слов с мягк. согл. перед буквами и, е (в именах Лена, Дима, Лида, Сергей); - читать текст вслух; - соотносить текст и иллюст- рацию; - отвечать на вопросы учи- теля по содержанию текста. Читать слоги, слова с мягкими согл. перед и,е. Правильно артикулировать мягк. согл. в слогах и словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
46	Диктант	Урок контроля знаний 1ч.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
47	Домашние животные и птицы. С. 44.	Урок изуче-ния новых знаний 1ч.	Согласный звук [г] является трудным для тув. учащихся. В русском языке он смычный согласный, в конечной позиции слова [г] оглушается (друг [к], пирог [к]). Согл. [г] в начале исконно тувинс­ких слов не встре­чается, характерной позицией для [г] яв­ляется позиция в се­редине слова между гласными, или между гласными и сонор­ными, или в конце слова. В конечной позиции тув. слов согл. [г] не оглуша­ется. Поэтому учите­лю нужно обращать большое внимание на усвоение данного звука [г] и буквы Гг. Интонация воскли­цания. Согласование глаго­лов прош. вр. в роде и числе с сущ. Конструкция «глагол. +сущ. в Выделять звук [г] из слов гуси, пироги под руководством учителя. Характеризовать согласный [г] по звонкости- глухости.		Уметь: - воспринимать звонкий согл. г; - различать на слух и правильно произносить в слогах, в словах звук [г]; - производить слого-звуковой анализ слов «гуси», «пироги» с опорой на схему- модель; - правильно читать столбики слов;  - соотносить в словах буквы со звуками; - читать текст вслух;  - отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить в предложениях слова с буквой г, читать их;  - соотносить содержание текста с сюжетной картинкой под руководством учителя; - приводить примеры слов с буквой г, правильно называть. Распознавать согласный [г] в словах. Придумывать слова со звуком; показ учителем предметных картинок, в названиях которых слышится звук [г]. Правильно читать слова. Читать текст вслух, отвечать на вопросы учителя по тексту. Соотносить текст с иллюстрацией учебника.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
48-49	Игры детей. С. 45–46.	Урок изуче-ния новых знаний 2ч. (1ч)	Согласные звуки [г], [к]. Сопоставление слогов и слов с буквами ги к. Отсутствие позиции в начале слов в ту­винском языке, на конце тувинских слов звук [г] не ог­лушается. Ед. и множ. число имён сущ. Активизация глагольных форм в речи учащихся. Выделять из слов звуки [г], [к]. Проводить звуковой анализ по схемам-модулям. Распознавать на слух звонкие и глухие соглас- ные [к] – [г], [к'] – [г'].		Уметь: - правильно произносить звук [г] в словах, в начале слов; -выделять звуки [г] и [к] из слов; - соотносить слова со схемой-моделью;  -различать парные по глухости-звонкости согласные [г], [к], [г'], [к']; -устанавливать сходство и различие в произнесении [г], [к] под руководством учителя; -Различать звуки в слогах и словах. Читать слоги, столбики слов. Правильно читать слова с буквой г на конце слов (слог, круг).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
50	В лесу. С. 47.	Урок изуче-ния новых знаний 1ч.	Буквы Ёё в начале слов. И после гласных. Активизация в речи глаголов прош.вр., 3 л., ед. и мн. числа наст. вр. Под рук. учителя производить слогозвуковой анализа слов ёжик, ёлка. Обращать внимание учащихся на обозначение слияния [йо] буквой ё. Понимать разницу между количеством букв и звуков в словах и особенности буквы ё (обозначение целого слога – два звука). Сопоставлять буквенную запись и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения (под руководством учителя) буквы ё в начале слов и после гласных. Читать столбики слов, при- водить примеры ранее усвоенной буквы ё, имеющей ту же особенность.		Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»;  - под руководством учителя уметь производить слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель;  - определять количество звуков и букв в словах (с помощью учителя); - правильно читать слова с буквой ё в нач. слов и после гласных; - делать вывод (под рук. учителя), что буква ё в начале слов и после гласных обозначает два звука;  - понимать особенность буквы ё (обозначение целого слога – два звука [йо]);  - узнавать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную) Читать текст. Находить слова с буквами е, ё в начале слов. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Производить слого-звуковой анализ слов моё, твоё.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
51	Домашние животные и их детеныши. С. 48	Урок изучения новых знаний 1ч.	Слого-звуковой анализ слов производить под рук-м учителя. Соотносить звуки и буквы в словах. Различать на слух твер. и мягк. согл. в слогах и словах. Правильно артикулировать мягк. согл. перед ё при чтении слогов, слов. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.		Уметь: - правильно произносить мягкие согласные перед ё в слогах и словах (утёнок, телёнок); - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова (под руководством учителя)		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
52	Ёлка. С. 49.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Правильное чтение слов со звонкими и глухими, твердыми и мягкими согласными. Правильно артикулировать мягкие согласные в слогах, словах. Сопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными. Наблюдать за произнесением согласных в слогах и словах (ло – лё, но – нё, ро – рё, во – вё), данных в учебнике. Правильно читать слова с мягкими согласными, читать предложения, текст. Отвечать на вопросы по тексту. Соотносить текст и иллюстрацию. Находить в тексте слова с буквой ё, объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующего согласного.		Уметь: - воспринимать на слух и произносить правильно слова с мягкими согл. перед буквами и, е, ё. - противопоставлять тв. и мягк. согл. в слогах ло – лё, то – тё, до – дё, ро – рё; - правильно читать слова, в которых мягкость обозначена буквами и, е, ё; - узнавать графический образ букв; - читать плавно, целыми словами предложения текста; - отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить в тексте слова с мягк. согл.; - соотносить текст и иллюстрацию (под руководством учителя).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
53	Домашние животные. Забота о животных, уход за ними. С. 50.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Составление рассказа по картинке. Кто ухаживает за животными? Кто заботится о них? Кто что делает? Отвечать на вопросы «У кого кто?» с опорой на картинки. У козы козлёнок. У овцы ягнёнок. У лошади кто? У собаки кто? Правильно произносить слова с мягкими согласными.		Уметь: - правильно читать слова, предложения и короткие тексты, подготовленные учителем.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
54	Диктант	Урок контроля знаний 1ч.	Диктант. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
55	В лесу. С. 51.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Производить (под руководством учителя) слого-звуковой анализ слов, данных в учебнике. Анализировать схему- модель слов, соотносить буквы со звуками (под руководством учителя). Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог – два звука в начале слов и после гласных). Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Читать слова с буквой я в начале слов и после гласных. Показывать буквы Яя. Называть слова с буквой я в начале слов и после гласных в словах. Читать и понимать учебный текст. Отвечать на вопросы. Находить в тексте слова с буквой я. Понимать правило, данное в учебнике.		Уметь: - воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слов и после гласных; - соотносить букву со звуками в словах с опорой на схемы-модели слов (под рук. учителя);  - правильно читать слова с буквой я в начале слов и после гласных; - определять количество звуков и букв в словах (под рук. учителя); - понимать, что буква я в начале слова и после гласных обозначает два звука (на основе объяснения учителя, на примере анализа слов); - приводить примеры слов с буквой я в начале слов и после гласных (Яна, Аяна, ясли, Тая); - определять место буквы я в словах; сказать, какие звуки она обозначает в словах;  - узнавать, сравнивать и различать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
56	Чтение рассказа «Яблоня». С.52	Урок изучения новых знаний 1ч.	Осуществлять решение учебной задачи под рук-м учителя. Слушать текст в образцовом чтении учителя. Правильно читать трудные слова (слова со звонкими и глухими согласными, с мягкими согласными, с сочетаниями согласных, с безударными гласными, слитное чтение предлогов со словами). Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.		Уметь:  - слушать текст в чтении учителя;  - правильно и выразительно читать текст; - отвечать на вопросы учителя по содержанию текста; - понимать смысл непонятных слов с помощью учителя через перевод на родной язык; - правильно читать предлоги со словами (в лесу, на яблоне, на ёлке); - правильно читать слова со звонкими согласными [б],[в],[д], со стечениями согласных в словах см, вн, бл, ск, мн, безуд. гласный о как а (росла, ворона, уронила, сорвала, яблоня, моё).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
57	Дружба. Дружные ребята. С.53.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Слого-звуковой анализ слов производить под руководством учителя. Соотносить звуки и буквы в словах, правильно артикулировать мягкий согл. перед я в словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Противопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными. Придумывать слова с мягк. ими согласными перед я. Писать слоги, слова и предложения. Выразительно читать текст. Соотносить текст и картинки. Понимать правило. Составлять словосочетания. Игра «Помоги Буратино».		Уметь: - правильно произносить мяг. согл. перед я в слогах и словах (ря, ля, мя; ряд, Валя, мясо); - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов, читать слова (под рук. учителя); - различать на слух тв. и мягк. согл. (ра­-ря, ма­-мя, ла­-ля, рад­-ряд, масло­-мясо); - сопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согласными; - понимать особенность буквы я после согласных - обозначать мягкость согл. и гл. [а] (под рук. учителя); - приводить примеры слов с мягк. согл. перед я (Аля, Оля, Коля, тётя); - правильно и выразительно читать текст; - писать слоги и слова с изученной буквой.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
58	Диктант	Урок контроля знаний 1ч.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
59	Игры детей. С. 54.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Производить слого-звуковой анализ слов гуси, ели с опорой на схему (под рук. учит.). Составлять слова из букв разрезной азбуки, объяснять обозначение мягкости согласных. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков и букв в слове, объяснять обозначение мягкости согласного на конце слова гусь. Читать слова с ь в середине и конце слов, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков (под рук. учителя). Соотносить названия рисунков и схемы слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить в текстах слова с ь. Читать и запомнить правило в учебнике.		Уметь: -различать на слух и произносить слова с ь, без ь на конце (угол – уголь, ел – ель);  - правильно читать слова с ь на конце, в середине слов (гусь,ель, коньки, дверь, альбом);  -понимать, что ь не обозначает звука; - соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой; - обозначать на письме мягкость согласных звуков с буквой ь.            -понимать, что буква ь звука не обозначает. Функция ь – обозначение мягкости предшествующего согласного.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
60	Времена года. Осень. С. 55.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Сопоставлять слова с тверд. и мягк. согласными. Производить анализ слов «угол», «уголь» с опорой на схемы. Читать слова с ь. Правильно артикулировать мягкие согласные в словах. Различать слова с твер. и мягк. согласными. Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с ь. Выполнять задание «Соотнеси рисунки и схемы», читать слова с буквой ь. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.		Уметь:  - артикулировать мягкие согл.;  - правильно читать слова с мягк. согл.; - слышать и различать слова с твер. и мягк. согл. (угол – уголь, двор – дверь, ел – ель); - соотносить звуковую форму слов угол, уголь со схемами; - устанавливать количество звуков в словах (под рук. учит.), обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков; - запомнить, что буква ь звука не обозначает, нужна для обозначения мягк. предш. согл.; - правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - писать слова с буквой ь в конце и середине слова.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
61	Дежурство в классе. С. 56.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Производить слого-звуковой анализ слов (с помощью учителя). Определять количество слогов, звуков в словах. Соотносить рисунки и схемы-модели слов, читать слова. С помощью учителя называть особенность буквы ю в начале слов и после гласных в словах (с опорой на схему). Читать текст. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации и тексту. Находить слова с буквой ю, определять место буквы ю в словах, какую функцию выполняет буква ю. Читать и отгадывать загадку. Запомнить правило в учебнике.		Уметь: - производить (под рук. учи- теля) слого-звуковой анализ слов «юла», «юрта», «поют»;  - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - понимать (с помощью учителя) разницу между количеством букв и звуков в словах; -понимать особенность буквы ю (обозн. целый слог, 2 зв.); - сравнивать звуковой состав слов и их букв. запись;  - читать слова с буквой ю в начале и после гласных; - узнавать, сравнивать и различать буквы Юю; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить слова с буквой ю, опред. место буквы в словах; -соотносить текст и иллюстрацию		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
62	Помощь дома. С. 57.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Производить слого-звуковой анализ слов (под рук. учителя) с опорой на схему-модель. Правильно читать слоги, слова с мягким согласным перед ю. Противопоставлять слоги и слова с тверд. и мягкими согласными. Понимать правило и роль буквы ю после согласных. Читать разговор. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. . Находить слова с буквой ю. Составлять словосочетания, рассказ о помощи дома. Работать с ребусами.		Уметь: - производить под рук. учит. с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слов с буквой ю после мягкого согл. (утюг, брюки Люда); - правильно произносить мягкие согласные перед ю; - различать на слух мягкие и твердые согласные; - противопоставлять первое и второе значения буквы ю (юла – утюг, лук – Люда);  - сопоставлять слоги и слова с твер. и мягк. согласными;  - правильно читать слова с твер, мягк. согл. перед ю; - понимать особенность буквы ю после согл. (под рук. учит.) – обозначать мягкость предшествую- щего согласного; - узнавать графич. образ букв;  - читать текст, разговор, отвечать на вопросы.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
63	Труд и орудия труда. С. 58.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Читать и отгадывать загадки. Правильно читать слова с твердыми и мягк. согласными. Дополнять предложения словами по иллюстрациям. Запомнить окончания существительных в творительном падеже (вопрос чем?). Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Играть в « Волшебную цепочку».		Уметь: - читать целыми словами с элементами слогового чтения; - правильно читать слова с мягкими согл.;  - писать слова и предложения; - понимать содержание прочитан- ного; - самостоятельно отвечать на вопрос чем?; - дополнить предложения словами, отвечающими на вопрос чем? (под рук. учит.).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
64	Зима. Зимняя природа. С. 59.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Слушать чтение текста учителем. Словарная работа. Правильно произносить слова с трудными сочетаниями букв (ст, вс [фс], кр, здн, непроизносимый д, пр). Воспроизводить прочитанный учителем текст (с помощью картины о зиме, близкой к содержанию рассказа). Отвечать на вопросы по содержанию текста. Рассказывать по картине о зиме, описанной в тексте.		Уметь: - слушать внимательно образцовое чтение учителем; - читать текст самостоятельно;  - воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину зимней природы (о наступлении зимы, белый снег покрыл всю, деревню, крыши белые, дорога белая, огород белый). -читать текст вслух по цепочке; - отвечать на вопросы учителя; - выразительно читать текст		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
65	Урок развития речи.  Изложение	Урок изучения новых знаний 1ч.	Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).				Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
66	Игрушки. Куклы-матрешки. С. 60.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Правильно произносить пройденные звуки и буквы в словах текста. Понимать значения непонятных слов. Соотносить текст с иллюстрацией. Читать и отгадывать загадку.		Уметь: - правильно произносить звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные при чтении слов текста; - читать целыми словами слова простой слоговой структуры, по слогам слова с трудными звуками, состоящими из 3-4 слогов; - отвечать на вопросы по тексту;  - описывать куклу-матрешку через показ матрешки и картинки		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
67	Одежда. Про светофор. С. 61.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Согласный звук [ф]. Буквы Фф. Выделять звук [ф] из слов кофта, фартук. Наблюдать за произношением звука, постановкой артикуляции. Распознавать в словах новый звук [ф]. Правильно произносить слоги, слова со звуком [ф], соотносить звуки с буквами. Составлять слоги, слова на наборном полотне. Подбирать слова со звуком [ф] и буквой ф, объяснять место звука в слове. Выразительно читать слоги, слова и небольшое стихотворе- ние про светофор. Находить в тексте слова с новой буквой. Работа по содержанию стиха о безопасности при переходе улицы.		Уметь: -воспринимать на слух, правильно произносить звук [ф] изолированно, в слогах и словах; -выделять, дифференцировать и характеризовать звуки [в], [ф] (под руководством учителя);  -производить звуко-буквенный анализ;  -находить в словах букву ф;  - соотносить слова и схемы слов; -правильно читать слоги, слова и текст; -отвечать на вопросы по содержа- нию стихотворения. Знать, что звук [ф] – глухой согласный.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
БУКВЫ НЕПАРНЫХ ПО ЗВОНКОСТИ-ГЛУХОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ: Хх, Чч, Цц, Шщ
68-69	Зимние игры. Пастух и собака Мухтар. С. 62–64.	Урок изучения новых знаний 2ч. (1ч.)	Согласный звук [х].        Буквы Хх. Выделять звуки [х],  [к – х] из слов, данных в учебнике. Распознавать в словах новый звук [х]. Составлять слоги, слова из букв. Воспринимать на слух и произносить слова со звуками [х], [к – х] в разных позициях. Различать согласные [к], [х]. Анализировать звук. состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать сходство и различие в произнесении глухих [к], [х]. Читать тексты и анализировать их содержание. Составлять рассказ с опорой на картинки. Читать загадку, скорого- ворку. Отгадывать загадку.	Уметь: -произносить согл.звук [х];  -выделять зв. из слов, данных в учебнике (под рук. учит.);  - читать слоги, слова; - читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы (под рук. учителя) по содержанию текста; -составлять рассказ с опорой по иллюстрации; -сопоставлять попарно слоги и слова с [к – х]; -правильно артикулировать глух. согл. [к – х] в разных позициях (в начале, середине и в конце) слов, особенно трудны позиции для тув. уч-ков в середине (ухо, сахар), на конце слов (горох, ох, мох), так как нехарактерны для тув. слов.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
70	Словарный диктант  на оглушение звонких согласных	Урок нонтроля знаний 1ч.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
71-73	Чтение рассказа «Чашка» (По Л.Н. Толстому). Отрывок из «Мойдодыра» К. Чуковско- го С. 65–67.	Урок изучения новых знаний 3ч. (1ч.)	Согласный звук [ч'], Буквы Чч. Выделять звук [ч'] из слов, данных в учебнике. Соотносить звук и букву, опираться на схему-модель слов. Слышать и различать слоги и слова. Приводить примеры слов с новым звуком. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новой буквой. Правильно читать слоги, слова. Определять место буквы в придуманных словах. Находить слова с новой буквой. Показывать букву нового звука. Читать текст и стихотворение с пра- вильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с ил- люстрацией.	Уметь:  - артикулировать согл.[ч'];  - читать слоги и слова с буквой ч; -соотносить звуки и буквы в слогах и словах с опорой на схемы;  - выделять звук из слов, устанавливать понимание (с помощью учителя), что звук [ч'] мягкий, глухой; -подбирать слова с заданным звуком; - узнавать графический образ букв; - правильно читать сочетания букв, трудные для тув. учеников чт, чк (почта, девочка, ручка, очки); - различать согласные [ч'], [т'] в таких словах как дети, птица, учитель. (Возможны ошибки типа «учичель», «дечи», «пичица»). Знать, что согл. [ч'] мягкий.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
74-76	Домашние животные и птицы. Дикие животные. С. 68–70.	Урок изучения новых знаний 3ч. (1ч.)	Согласный звук [ц]. Буквы Цц. Выделять звук [ц] из слов, рекомендованных в учебнике (цыпленок, курица, зайцы). Соотносить слова со звуком [ц] схемам-моделям. Характеризовать согл. под руководством учителя: звук [ц] глухой, всегда твердый соглас. Распознавать на слух в словах новый звук, читать слоги, слова с изучаемой буквой. Повторить твердые соглас- ные [ж], [ш], [ц]. Правильно произносить слова, определять место звука. Обнаруживать и исправ- лять ошибки в произне- сении и чтении слов с [ц], читать правило.	Уметь: - воспринимать твердый согласный звук [ц], отсутствующий в родном яз.;  - правильно произносить звук в слогах и словах в разных позициях слов; - составлять слоги и слова со зв. [ц] из разрезной азбуки; - различать на слух произношение согл. [ц] и [с]; - производить звуко-буквенный анализ слов, соотносить буквы со звуками; - распознавать в тексте слова с новым звуком; - определять место звука в словах;		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
77-78	Повторение и закрепление пройденного материала. С. 71–72.	2ч. (1ч.)	Согласный звук [ц]. Читать вопросы где? в чем? на чем? Отвечать на вопросы по картинкам. Воспринимать на слух вопросительные предложе- ния и понимать вопросы. Читать вопросы и ответы. Дополнять в ответах пропущенные предлоги. Соотносить ответы с ри- сунками.	Уметь: - читать вопросы и отвечать на вопросы где? на чем? в чем? - уметь отвечать на вопросы по рисункам; - правильно употреблять сущ. с предлогами в, на в предлож. падеже; - читать вопросы и ответы с правильной интонацией и в соответствии со знаками препинания.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
79-80	Профессии. Дружба и взаимоотношения между друзьями. Рассказ о своем друге (подруге). С.73–74.	Урок изучения новых знаний 2ч. (1ч.)	Слушать выразительное, образцовое чтение учите- лем стихотворения. Читать стихотв. вслух. Исправлять ошибки товарищей. Уметь отвечать на вопрос с кем? Дружу с Колей, с Таней. Рассказывать о сво- ем самом лучшем друге (о подруге). Отвечать на вопросы.	Уметь: - слушать и воспринимать на слух образцовое чтение учителя;  - читать правильно и выразительно стихотворение; - читать строчки с интонацией и паузами в соотв. со знаками препинания;  - читать правильно слова с мягк. согл.; - отвечать на вопросы по прочитанному; -читать наизусть стихотворение А. Барто;		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
81-82	Режим дня. Одежда. Стихотворе-ние про бабушку. Работа над речевым этикетом: обращение с просьбой, с благодар- ностью. С. 75–76.	Урок изучения новых знаний 2ч. (1ч.)		Уметь: -употреблять конструкции «буду (будешь, будет) кататься (писать)»; Выразительно читать		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
83	Моя республика, мой город, моё село. С. 77.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Слушать текст в чтении учителя. Читать текст вслух. Работать над произношением слов столица, улица, площадь. Соотносить текст с ил- люстрацией. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Выполнять задание «Поговорите друг с другом». Составлять рассказ о себе, о том, где живешь.	Уметь: - слушать образцовое чтение учителя; - правильно и выразительно читать текст; - соотносить содержание текста с рисунком; - правильное произношение зв. и глух, твер. и мягк. согл. в словах; - отвечать на вопросы по тексту; - уметь составлять небольшой рассказ о себе по образцу.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
84	Книга – друг человека. С. 78.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Чтение – окно в мир знаний. Слушать образцовое чтение стихотворения учителем. Читать стихотворение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Уметь: - слушать чтение стихотворений учителем; - читать стихотворения о книге с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;  - соотносить содержание стихотворений с сюжетной картинкой;  - отвечать на вопросы учителя о бережном отношении к книге.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
85	Мы любим трудиться. Сельскохозяйственные работы. Труженики села. С.79–80.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Жизнь села. Слушать стихотворение в чтении учителя. Понимать значения непонятных слов (не ленится, в почете труд). Читать выразительно и правильно тексты стихотворений. Работать над произношением слов с трудными звуками (не ленится, в почете [фпач,от, э], строит, днем). Отвечать на вопросы учит. по картинкам, по содержанию стиха. Рассказывать о работе комбайнера, пасту- ха, тракториста.	Уметь: - слушать образцовое чтение учителя;  - читать вслух стихотворения;  - соотносить картинки с текстами, отв. на вопр. учителя по тексту и иллюстрации;  - рассказывать по рисунку о действиях людей, изображенных на картинках;  - составлять рассказ о значении труда сельских тружеников, об уваж. отношении к труженикам (под рук. учит. с опорой на картинки).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
86	Урок развития речи.  Сочинение по картинкам.	Урок изучения новых знаний 1ч.	Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).			Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
87-89	Овощи. Товарищи. Щенки. (По Л.Н. Толстому). С. 81–83.	Урок изучения новых знаний 3ч. (2ч.)	Согласный звук [щ]. Буквы Щщ. Выделять звук [щ] из слов. Производить звуко-буквенный анализ слов. Соотносить букву щ звуку [щ],букву ш звуку [ш]. Правильно артикулировать согласный [щ]. Читать слоги, слова с буквами ш, щ. Плавно по слогам читать трудные слова, целыми словами – слова с откры- тыми слогами. Приводить примеры слов с новым звуком, называть слова. Выкладывать из букв раз- резной азбуки слоги и слова с буквами щ и ш, правильно читать.	Уметь: - производить с помощью учителя звуко-буквенный анализ звука [щ]; - воспринимать на слух и правильно произносить звук в слогах, словах;  - распознавать в словах новый звук; - определять наличие заданного звука в словах; - выделять, дифференцировать согласные ш – щ; - различать на слух и произносить согл. [щ], [ш] в слогах, словах; - определять место нового звука в слове; - соотносить буквы щ, ш со звуками; - приводить примеры слов со звуками [щ], [ш], определять место звуков в словах. Показ картинок учителем, в названиях которых изучаемый звук.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
90	Контрольн. диктант за год	Урок контроля знаний1ч.	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ – Ь и Ъ
91-96	Я и мои друзья. Семья. Старик и яблоня (По Л.Н. Толстому). С. 84–91. Отработка техники чтения. Развитие осознаннос-ти и вырази- тельности чтения на материале текстов.	Урок изучения новых знаний 6ч. (3ч.)	Разделительный Ь и Ъ знаки. Производить фонетический анализ слов, данных в учебнике (стулья, платье, братья), с опорой на схему. Устанавливать, что во втором слоге после мягких согласных [л'], [т'] слышится слияние [й'a]. Читать слоги, слова с ь. Писать слова с буквами ь,ъ по образцу. Производить фонетич. анализ слов «съел», «съела» с опорой на схемы. Устанавливать, что после мягкого согл. [с'] слышится слияние [йэ]. Под руководством учителя определять роль букв ь и ъ. Сравнивать по произноше- нию слова «сел», «съел», «Яша», «Оля», «Илья».	Уметь: - правильно произносить слоги и слова; - различать слоги и слова с разделительными ь и ъ; - производить фонетический анализ слов под руководством учителя; - запомнить, что буквы ь и ъ не обозначают звуков.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
97	Как хорошо уметь читать! Алфавит. С. 92–93.	Урок повто-рения получ-х знаний 1ч.	Чтение – вот лучшее учение. Слушать стихотворение в чтении учителя и объяснение учителем смысла непонятных слов. Писать слова. Работать над произношением слов с трудными звуками и звукосочетаниями.	Уметь: - интонационно правильно читать повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения; - читать алфавит. - уметь правильно называть все буквы алфавита. Выразительно читать наизусть стихи. Называть количество букв русского алфавита.		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения

97-16=81