Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КТП по русскому языку для 5 класса по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

КТП по русскому языку для 5 класса по ФГОС

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ

Г. МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________

«31»августа 2015 года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 «Б» КЛАССА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учитель: Шишкина Н.В.

Количество часов:

всего – 175

в неделю – 5

плановых контрольных уроков20

тестовый контроль – 3

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2015.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы

содержания

Вид

контроля

УУД

(Предметные, метапредметные,

личностные)


Дата

проведения

план

факт

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1)

1

Язык и человек.

1

Урок актуализации знаний и умений

Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.

Развёрнутый ответ по теме.

Предметные. Осознать основную функцию языка в жизни человека и общества.

Метапредметные. Осознать роль родного языка в жизни человека и общества.

Личностные. Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком.

2.09


2

Общение устное и письменное.

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.

Списывание, монологическое

высказывание на

лингвистическую тему.


Предметные. Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Метапредметные. Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Личностные. Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.

3.09


3

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Урок актуализации знаний и умений

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).

Прослушать информационное сообщение СМИ, подготовить его пересказ.

Предметные. Познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения.

Метапредметные. Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов.

Личностные. Анализировать себя как слушателя.

5.09


4

Р. Р. Стили речи.

1

Урок развития речи

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

Создание собственных текстов, принадлежащих к разным стилям.

Предметные. Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию.

8.09


ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 1-4 КЛАССАХ (19+4)

5

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Урок систематизации и обобщения

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста.

Метапредметные. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию.

8.09


6

Орфограмма.

1

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Осложнённое списывание. Предупредительный диктант.

Предметные. Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфогнрамм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

9.09


7

Входной контроль (тест)

1

Урок контроля

Выполнение теста

Тест.

Предметные. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

10.09


8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

1

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Фронтальный диктант. Словарный диктант.

Предметные. Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

15.09


9

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

Фронтальный опрос. Объяснительный диктант.

Предметные. Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

15.09


10

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Словарный диктант. Тест.

Предметные. Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); выбирать заголовок из ряда предложенных.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

16.09


11

Буквы и, у, а после шипящих.

1

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

Словарная

работа. Объяснительный

диктант.

Предметные. Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

17.09


12

Разделительные ъ и ь.

1

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Словарный диктант.

Предметные. Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

19.09


13

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Контрольный словарный диктант.

1

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).

Фронтальный опрос. Распределительный диктант.

Предметные. Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке» создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

22.09


14

Р. Р. Что мы знаем о тексте?

1

Урок развития речи

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

Аргументированный

ответ на

вопрос


Предметные. Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

22.09


15

Р. Р. Обучающее изложение.

1

Урок развития речи

Подготовка и написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

23.09


16

Части речи.

1

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.

Распределительный диктант. Сочинение.

Предметные. Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

24.09


17

Глагол.


1

Урок систематизации и обобщения

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Фронтальный опрос. Выборочный диктант.

Предметные. Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

25.09


18

-Тся и -ться в глаголах

1

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.

Фронтальный опрос. Распределительный диктант.

Предметные. Знать способ определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму -тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

26.09


19

Р. Р. Тема текста.

1

Урок развития речи

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

Сочинение.

Предметные. Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

Метапредметные. Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

29.09


20

Личные окончания глаголов.

1

Урок систематизации и обобщения

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Выборочно-распределительный диктант.

Предметные. Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

29.09


21

Не с глаголами.

1

Урок систематизации и обобщения

Работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Тестовые задания. Распределительный диктант.

Предметные. Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

30.09


22

Имя существительное.

1

Урок систематизации и обобщения

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

Фронтальный опрос. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

1.10


23

Имя прилагательное.

1

Урок систематизации и обобщения

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

Фронтальный опрос. Тестовые задания.

Предметные. Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

3.10


24

Местоимение.

1

Урок систематизации и обобщения

Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

Фронтальный опрос. Тестовые задания. Творческий диктант.

Предметные. Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

Личностные. Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

6.10


25

Р. Р. Основная мысль текста.

1

Урок развития речи

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

Контрольный опрос.

Предметные. Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему; правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания.

Метапредметные. Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

6.10


26

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 1-4 классах».


1

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Диктант.

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

7.10


27

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.


Фронтальный опрос.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

8.10


СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (27+ 5)

28

Синтаксис и пунктуация.

1

Комбинированный урок

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

Изложение.

Предметные. Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

10.10


29

Словосочетание.

1

Комбинированный урок

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

Объяснительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний.

Метапредметные. Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

Личностные. Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

13.10


30

Разбор словосочетаний.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

Индивидуальные задания.

Предметные. Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Личностные. Способность к самооценке.

13.10


31

Предложение.

1

Урок актуализации знаний и умений

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения.

Комплексный анализ текста.

Предметные. Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).

Личностные. Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

14.10


32

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

1

Урок развития речи

Работа над сжатием текста. Сжатое изложение по тексту.

Изложение.

Предметные. Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

15.10


33

Виды предложений по цели высказывания.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.

Тестовые задания.

Предметные. Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации.

Личностные. Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

16.10


34

Восклицательные предложения.

1

Урок актуализации знаний и умений

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Словарный диктант.

Тестовые задания.

Предметные. Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

Личностные. Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

17.10


35

Р. Р. Контрольное сочинение на свободную тему.

1

Урок развития речи

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.


Сочинение.

Предметные. Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д., об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.

Метапредметные. Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

20.10


36

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Комбинированный урок

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Проверочная работа.

Предметные. Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

20.10


37

Сказуемое.

1

Комбинированный урок

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

Тестовые задания.

Предметные. Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правописания.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.

21.10


38

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

Фронтальный опрос. Комментированное письмо. Объяснительный диктант.

Предметные. Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

22.10


39

Нераспространенные и распространенные предложения.

1

Урок актуализации знаний и умений

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

Фронтальный опрос. Творческий диктант.

Предметные. Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

24.10


40

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Комбинированный урок

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

Тестовые задания. Творческий диктант.

Предметные. Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами. Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

27.10


41

Определение.

1

Комбинированный урок

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Графический диктант.

Предметные. Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Стремиться к совершенствованию собственной речи.

27.10


42

Обстоятельство.

1

Комбинированный урок

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Графический диктант. Лингвистическая задача.

Предметные. Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Уважительное отношение к родному языку.

28.10


43

Предложения с однородными членами.

1

Комбинированный урок

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Составление предложений с однородными членами. Работа с упражнениями.

Фронтальный опрос. Творческий диктант.

Предметные. Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления. Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

29.10


44

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Комбинированный урок

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Работа с упражнениями. Составление предложений с однородными членами.

Фронтальный опрос. Работа по индивидуальным карточкам. Лингвистическая задача.

Предметные. Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления. Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

31.10


45

Обобщающие слова при однородных членах.

1

Комбинированный урок

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.

Словарный диктант. Графический диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием.

Личностные. Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

10.11


46

Предложения с обращениями

1

Урок усвоения новых знаний

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

Фронтальный опрос. Тестовые задания.

Предметные. Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные. Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

10.11


47

Р. Р. Письмо.

1

Урок развития речи

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

Написание письма.

Предметные. Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

11.11


48

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.

Практическая работа.

Предметные. Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Личностные. Способность к самооценке.

12.11


49

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные.Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

14.11


50

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.

Фронтальный опрос. Объяснительный диктант.

Предметные. Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Личностные. Способность к самооценке.

17.11


51

Простые и сложные предложения.

1

Комбинированный урок

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что когда, чтобы и т.д.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

17.11


52

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Словарный диктант. Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Практическая работа.

Предметные. Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить отличительные особенности животного.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Интерес к чтению. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

18.11


53-54

Прямая речь.

2

Комбинированный урок

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

Творческий диктант. Индивидуальные задания.

Предметные. Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные. Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

19.11

21.11


55

Диалог.

1

Комбинированный урок

Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картин

Фронтальный опрос. Объяснительный диктант.

Предметные.Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации.

Личностные. Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога.

24.11


56

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Контрольный опрос. Тестовые задания.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста.

Метапредметные. Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

24.11


57

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».


1

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Диктант

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

25.11


58

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Фронтальный опрос.

Фронтальный опрос.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

26.11


59

Р. Р. Сжатое изложение.

1

Урок развития речи

Работа над текстом. Правила сжатия. Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

28.11


ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 + 4)

60

Фонетика.

Гласные звуки.

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Лингвистическая задача.

Предметные. Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

Метапредметные. Извлекать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Личностные. Интерес к изучению языка.

1.12


61

Согласные звуки.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.

Фронтальный опрос. Распределительный диктант. Лингвистическая задача.

Предметные. Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь.

Личностные. Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме.

1.12


62

Изменение звуков в потоке речи.

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Словарный диктант. Комментированное письмо.

Предметные. Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Личностные. Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме.

2.12


63

Согласные твердые и мягкие.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

Составление схем. Цифровой диктант. Комментированное письмо.

Лингвистическая задача.

Предметные. Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

3.12


64

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

1

Урок развития речи

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

5.12


65

Согласные звонкие и глухие.

1

Урок актуализации знаний и умений

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.


Предметные. Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

8.12


66

Графика. Алфавит.


1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Осложнённое списывание. Орфоэпическая работа.

Предметные. Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв. Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

Личностные. Интерес к изучению языка.

8.12


67

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле.

1

Урок развития речи

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи.

Фронтальный опрос.

Предметные. Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Метапредметные. Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

9.12


68

Р. Р. Контрольное сочинение-описание предмета.

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Метапредметные. Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

10.12


69

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Творческий диктант. Осложнённое списывание. Лингвистическая задача.

Предметные. Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с разделительным Ь.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

11.12


70

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

Урок актуализации знаний и умений

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Тестовые задания. Взаимодиктант. Распределительный диктант.

Предметные. Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

12.12


71

Орфоэпия.

1

Урок усвоения новых знаний

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

Практическая работа.

Предметные. Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

Личностные. Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью.

15.12


72

Фонетический разбор слова.

1

Урок закрепления

Фонетический разбор слов.

Практическая работа.

Предметные. Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью.

15.12


73

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог.

Метапредметные. Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

16.12


74

Контрольное промежуточное тестирование за 1 полугодие

1

Урок контроля

Написание теста.

Тест.

Предметные. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

17.12


75

Р. Р. Устное описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

19.12


ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9 + 4)

76

Слово и его лексическое значение.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания.

Анализ текста. Комментированное письмо.

Предметные. Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи .

22.12


77

Однозначные и многозначные слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

Распределительный диктант.

Предметные. Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

22.12


78

Прямое и переносное значение слов.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Словарный диктант. Анализ текста.

Предметные. Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи .

23.12


79

Омонимы.

1

Урок актуализации знаний и умений

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

Анализ текста. Комментированное письмо.

Предметные. Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом

словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

24.12


80

Синонимы.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

Фронтальный опрос. Анализ текста.

Предметные. Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

26.12


81

Р. Р. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

29.12


82

Антонимы.

1

Урок актуализации знаний и умений

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

29.12


83

Р. Р. Роль деталей в описании предмета. Подробное изложение по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег».

1

Урок развития речи

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

30.12


84

Повторение изученного в разделе «Лексика».

1

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос. Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по плану.

Метапредметные. Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов.

12.01


85

Контрольный диктант по теме «Лексика».

1

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Диктант.

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

12.01


86

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок актуализации знаний и умений


Выполнение работы над ошибками.

Словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их написание.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

13.01


МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21 + 4)

87

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

1

Комбинированный урок

Морфемный анализ слов.

Практическая работа.

Предметные. Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи.

14.01


88

Изменение и образование слов.

1

Комбинированный урок

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

Словарный диктант. Распределительный диктант.

Предметные. Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи.

16.01


89

Окончание.

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

19.01


90

Основа слова.

1

Урок актуализации знаний и умений

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Распределительный диктант. Схематический диктант.

Предметные. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

19.01


91

Р. Р. Сочинение-письмо.

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

Метапредметные. Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

20.01


92

Корень слова. Однокоренные слова.

Контрольный словарный диктант.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

Тестовые задания. Предупредительный диктант с взаимопроверкой.

Предметные. Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

21.01


93

Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера.

Метапредметные. Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

23.01


94

Суффикс.

1

Урок актуализации знаний и умений

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Комплексный анализ текста. Объяснительный диктант с самопроверкой. Творческий диктант. Лингвистические игры.

Предметные. Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

26.01


95

Приставка.

1

Урок актуализации знаний и умений

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Комплексный анализ текста. Объяснительный диктант с самопроверкой. Творческий диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

26.01


96

Р. Р. Контрольное выборочное изложение с изменением лица.

1

Урок развития речи.

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Метапредметные. Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

27.01


97

Чередование звуков.

1

Комбинированный урок

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Словарно-орфографическая работа. Орфоэпический диктант. Тесты.

Предметные. Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

29.01


98

Беглые гласные.

1

Комбинированный урок

Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Осложнённое списывание. Сочинение-миниатюра.

Предметные. Уметь подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной форме.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

30.01


99

Варианты морфем.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Словарно-орфографический диктант.

Предметные. Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

2.02


100

Морфемный разбор слова.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Практическая работа.

Предметные. Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

2.02


101

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Комбинированный урок

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

Распределительный диктант.

Предметные. Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

3.02


102-103

Буквы З и С на конце приставок.


2

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Словарный диктант. Предупредительный диктант.

Предметные. Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

4.02

6.02



104

Буквы А-О в корнях -лаг- - -лож-.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Объяснительный диктант. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило написания букв ОА в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

9.02


105

Буквы А-О в корнях -раст- - -рос-.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Распределительный диктант. Тестовые задания. Словарный диктант.

Предметные. Знать правило написания букв ОА в корне PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

9.02


106

Буквы О-Ё после шипящих в корне.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Фронтальный опрос. Объяснительный диктант. Распределительный диктант.

Предметные. Знать правило написания букв

Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

10.02


107

Буквы И-Ы после Ц.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Объяснительный диктант. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило написания букв

Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

11.02


108

Обобщение и систематизация знаний по теме «Морфемика. Орфография».

1

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос Тест.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

13.02


109

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика».


1

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Диктант.

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

16.02


110

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

16.02


111

Р. Р. Сочинение-описание картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».

1

Урок развития речи

Написание сочинения.


Сочинение.

Предметные. Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

17.02


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (16+ 4)

112

Имя существительное как часть речи.

1

Урок актуализации знаний и умений

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Выборочный диктант.

Предметные. Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение.

Личностные. Осознание ответственности за произнесённое.

18.02


113

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

1

Урок развития речи

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

Сочинение.

Предметные. Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

Метапредметные. Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

20.02


114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Комбинированный урок

Диктант с выделением одушевлённых имен существительных как членов предложения. Составление словосочетаний и предложений.

Творческий диктант. Выборочно-распределительный диктант.

Предметные. Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

25.02


115

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

1

Комбинированный урок

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.

Словарный диктант. Творческий диктант. Сжатое изложение.

Предметные. Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Личностные. Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

26.02


116

Род имен существительных.

1

Комбинированный урок

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Распределительный диктант.

Предметные. Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

27.02


117

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

Фронтальный опрос. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

1.03


118

Р. Р. Контрольное сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

1

Урок развития речи

Написание изложения.


Изложение.

Предметные. Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

1.03


119

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

Распределительный диктант. Фронтальный опрос. Выборочный диктант.

Предметные. Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

2.03


120

Три склонения имен существительных.

1

Урок актуализации знаний и умений

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных».

Фронтальный опрос. Составление таблицы. Тестовые задания.

Предметные. Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

Метапредметные.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

3.03


121

Падеж имен существительных.

1

Урок актуализации знаний и умений

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже.

Фронтальный опрос. Творческий диктант. Осложнённое списывание.

Предметные. Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами. Уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

5.03


122-123

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

2

Комбинированный урок

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Фронтальный опрос. Диктант с взаимопроверкой. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило правописания гласных Е и Я в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

10.03

11.03


124

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

1

Урок развития речи

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

12.03


125

Множественное число имен существительных.

1

Комбинированный урок

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам. Выборочный диктант.

Предметные. Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

15.03


126

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

Урок усвоения новых знаний

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Фронтальный опрос. Распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило правописания

О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

15.03


127

Морфологический разбор имени существительного.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

Фронтальный опрос. Практическая работа.

Предметные. Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

16.03


128

Обобщение знаний по теме «Имя существительное».

1

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос. Тестовые задания. Словарный диктант.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

17.03


129

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».


1

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Диктант.

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

19.03


130

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.


Тестовые задания. словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Метапредметные.Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

22.03


131

Р. Р. Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

Урок развития речи

Составление устного описания картины, отзыва.

Описание картины. Отзыв.

Предметные. Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

22.03


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (7 +4)

132

Имя прилагательное как часть речи.

1

Урок актуализации знаний и умений

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Фронтальный опрос. Устный рассказ. Творческий диктант.

Предметные. Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

Метапредметные.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли).

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

23.03


133

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

1

Урок актуализации знаний и умений

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

Фронтальный опрос. Творческий диктант. Предупредительный диктант.

Предметные. Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — £ в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

5.04


134

Р. Р. Описание животного. Изложение.

1

Урок развития речи

Написание изложения.


Изложение.

Предметные. Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

5.04


135

Прилагательные полные и краткие.

1

Урок усвоения новых знаний

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

Фронтальный опрос. Творческий диктант. Словарный диктант.

Предметные. Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

Личностные. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

6.04


136

Р. Р. Сочинение-описание животного по картине А. Н. Комарова «Наводнение».

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять

текст - описание животного на основе изображенного на картине.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

7.04


137

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Урок закрепления

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Самостоятельная работа.

Предметные. Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

9.04


138

Р. Р. Сочинение на тему «Как я испугался».

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, знать структуру текста типа повествования с элементами описания. Уметь составлять текст по плану, включая в него описание животного.

Метапредметные. Создавать текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

12.04


139

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».

1

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос. Предупредительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

12.04


140

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».


1

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

13.04


141

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

14.04


142

Р. Р. Сочинение-описание животного на основе личных наблюдений.

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать сочинение по личным наблюдениям повествовательного характера с элементами описания.

Метапредметные. Создавать текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

16.04


ГЛАГОЛ (19 +5)

143

Глагол как часть речи.


1

Урок актуализации знаний и умений

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли).

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

19.04


144

Не с глаголами.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Предупредительный диктант.

Предметные. Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли).

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

19.04


145

Р. Р. Рассказ.

1

Урок развития речи

Создание устного рассказа по иллюстрациям. Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

20.04


146

Неопределённая форма глагола.

1

Комбинированный урок

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

Творческий диктант. Выборочно-распределительный диктант. Словарный диктант.

Предметные. Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

21.04


147

Правописание -ться и -тся в глаголах.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос. Выборочно-распределительный диктант. Предупредительны й диктант.

Предметные. Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

23.04


148

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

26.04


149

Виды глагола.

1

Урок усвоения новых знаний

Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

Фронтальный опрос. Диктант с взаимопроверкой. Анализ текста.

Предметные. Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.

Личностные. Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

26.04


150

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Фронтальный опрос. Тестовые задания.

Предметные. Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв ЕИ в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

27.04


151

Р. Р. Невыдуманный рассказ о себе.

1

Урок развития речи

Самостоятельное составление устного рассказа о себе. Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Метапредметные. Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

28.04


152

Время глагола.

1

Урок актуализации знаний и умений

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

Творческий диктант. Распределительный диктант.

Предметные. Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации.

Личностные. Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

29.04


153

Прошедшее время глагола.

1

Комбинированный урок

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

Предупредительный диктант. Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.)

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

3.05


154

Настоящее время глагола.

1

Комбинированный урок

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

Предупредительный диктант. Анализ текста.

Предметные. Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

Метапредметные.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

3.05


155

Будущее время глаголов.


1

Комбинированный урок

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

Фронтальный опрос. Сочинение.

Предметные. Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.

Личностные. Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

4.05


156

Спряжение глаголов.

1

Урок актуализации знаний и умений

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Фронтальный опрос. Тестовые задания. Предупредительный диктант.

Предметные. Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

5.05


157

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Комбинированный урок

Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Предупредительный диктант. Словарный диктант. Тестовые задания. Сочинение-миниатюра.

Предметные. Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

7.05


158

Морфологический разбор глагола.

1

Урок закрепления

Устный и письменный морфологически разбор глагола.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Предметные. Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Метапредметные. Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи.

10.05


159

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

1

Урок развития речи

Написание изложения.

Изложение.

Предметные. Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

Метапредметные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Личностные. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

10.05


160

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

1

Комбинированный урок

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Предупредительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

11.05


161

Употребление времен.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Словарный диктант. предупредительный диктант.

Предметные. Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого.

Метапредметные. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

12.05


162

Р. Р. Устный рассказ.

1

Урок развития речи

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Рассказ.

Предметные. Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

14.05


163

Повторение изученного по теме «Глагол».

1

Урок актуализации знаний и умений

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос. Словарный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Метапредметные. Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Личностные. Осознание ответственности за написанное.

17.05


164

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».


1

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные.Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

17.05


165

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

18.05


166

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Сочинение.

Предметные. Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.

Метапредметные. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Личностные. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

19.05


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (9)

167

Разделы науки о языке.


1

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Составление таблицы. Словарный диктант.

Предметные. Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Метапредметные. Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

Личностные. Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком.

21.05


168

Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Предупредительный диктант. Выборочно-распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

24.05


169

Орфограммы в окончаниях слов.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Предупредительный диктант. Выборочно-распределительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

Метапредметные.Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

24.05


170

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Предупредительный диктант. Тестовые задания.

Предметные. Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

25.05


171

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Предупредительный диктант. Выборочно-распределительный диктант. Тестовые задания. Сочинение-миниатюра.

Предметные. Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Метапредметные. Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Личностные. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

26.05


172

Итоговое контрольное тестирование.

1

Урок контроля

Выполнение тестовой работы.

Тест.

Предметные. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

28.05


173

Итоговый контрольный диктант.

1

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант.

Предметные. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

30.05


174

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение работы над ошибками.

Фронтальный опрос. Словарный диктант.

Предметные. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль.

Личностные. Способность к самооценке.

31.05


175

Итоговое повторение.

Урок-игра. Викторина «Весёлая грамматика».

1

Урок актуализации знаний и умений.

Урок-игра.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Лингвистическая игра.

Тесты.

Лингвистическая игра.

Предметные. Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. Уметь применять полученные знания в игре.

Метапредметные. Способность осуществлять самоконтроль

Личностные. Способность к самооценке

31.05







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров341
Номер материала ДВ-155262
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх