КТП по русскому языку для 3 класса, УМК " Школа России"

 Календарно тематическое  планирование  для  3  «А»  класса  по  русскому  языку  на  2014-2015  учебный  год

                                                                                170 часов  (5 раз в неделю).

№ урока. Пример ная дата  прове дения

Тема. Раздел

Основное  содержание

Планируемые  результаты обучения

Виды  деятельности Учащихся (формы контроля)

Направления творческой , проектной, исследовательской   деятельности  обучающихся

Повторение (18 ч) .                                                                               (Проверочные  работы (3 ч))

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.   СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.   (3 ч)

1. 1.09

Повторение -1 Предложение.  Словосочетание -1 Связь слов в предложении.

Предложения из одного слова и из нескольких слов. Знаки препинания. Связь слов в предложении

Предметные: Научатся:  сравнивать  и различать  набор слов  и группы слов  -   отдельных предложений  в устной  и письменной речи. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать  положительную  мотивацию. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться: выделять  отдельные  предложения  в устной  и  письменной  речи Вводный (Стартовый) контроль.

Вводный (Стартовый) контроль.

2. 2.09

Повторение -2 Предложение. Словосочетание - 2 Словосочетание. Главные члены предложения.

Словосочетание (без определения). Предложения, состоящие из одного или нескольких слов. Знаки препинания. Главные члены предложения.

Предметные: Научатся:  сравнивать  и различать  набор слов  и группы слов  -   отдельных предложений  в устной  и письменной речи. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать  положительную  мотивацию. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться:  сравнивать  и  различать   группы  слов  и  предложения, состоящие  из  одного  слова  или нескольких слов по  интонации  и  оформлять  их  на  письме. Устанавливать  связь слов в предложении по вопросам. Тематический контроль.

3. 3.09

Повторение -3 Предложение. Словосочетание -3 Знаки  препинания. Повествовательные,вопросительные, побудительные предложения. Текст.

Оформление предложений в устной и письменной речи. Текст как  сообщение, состоящее из нескольких предложений. Работа с предложением и текстом. Чистописание -1 5 групп букв. Написание   элементов  букв.

Предметные: Научатся: наблюдать за   оформлением предложений,   формулировать вывод по результатам наблюдений. Составлять  по  рисунку  предложения.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать  интерес к познанию. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться:  оформлять   в устной   и  письменной  речи предложения. Составлять предложения  из слов и записывать их. Анализировать текст. Составлять  по  рисунку  предложения. Соблюдать каллиграфию  письма. Тематический контроль.

СЛОВО  (3 ч).

4. 4.09

Повторение -4 Слово-1 Имя существительное и прилагательное.

Признаки существительного и прилагательного. Различение существительных и прилагательных  в  речи. Активизация словарного запаса. Словарные слова: квартира, погода, родина, русский

Предметные: Научатся:  объяснять, по каким признакам можно определить имя существительное и прилагательное.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать  интерес  к познавательной  деятельности. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться: выделять среди слов имена существительные и прилагательные. Различать части речи.

5 5.09

Повторение -5 Слово-2 Глагол. Предложение, текст

Признаки  глагола. Различение глаголов  в  речи. Активизация словарного запаса. Словарные слова: квартира, погода, родина, русский

Предметные: Научатся:  наблюдать за оформлением предложений, формулировать    вы вод по результатам наблюдений. Наблюдать  и устанавливать интонацию ,соотносить  ее  со знаками  препинания  в предложениях, Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать  интерес  к  творческой  деятельности. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться анализировать  и определять цель высказывания. Наблюдать и устанавливать интонацию ,соотносить  ее  со знаками  препинания  в предложениях, разных по цели высказывания Тематический контроль.

6. 8.09

Повторение -6 Слово-3 Предлог. Употребление предлогов в предложении.

Употребление предлогов в предложении. Работа с предложением, текстом. Словарные слова: квартира, погода, родина, русский

Предметные: Научатся: наблюдать  и устанавливать интонацию . Соотносить интонацию  и знаки препинания  в предложениях, разных по цели высказывания Писать предлоги  со  словами. Различать предлог  и  приставку. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Осваивать  общие лингвистические  методы учебной деятельности. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться: соотносить интонацию и знаки препинания в предложениях, разных по цели высказывания Писать предлоги  со  словами. Различать предлог  и  приставку.

Звуки  и  буквы. Гласные  звуки.  Буквы, обозначающие  гласные  звуки. (1ч).

7. 9.09

Повторение -7 Звуки  и  буквы-1 Гласные звуки и буквы.

Употребление гласных звуков и букв, их обозначающих. Ударение. Произношение и обозначение на письме  ударных и безударных гласных звуков. Словарные слова: огород, картофель, урожай.

Предметные: Научатся: наблюдать  и устанавливать   звуки и буквы. Обозначать их на письме. Соотносить  звуки и буквы. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли  ученика.

Имеют возможность научиться  соотносить   звуки и буквы. Обозначать сильные и слабые позиции звуков.  Анализировать звучащее слово. Выделять в нем гласные и согласные звуки.

Ударение.  Произношение  и  обозначение  на  письме  ударных  и  безударных  звуков.  (3 ч)

8. 10.09

Повторение -8 Ударение. Ударные и безударные звуки.-1

Употребление гласных звуков и букв, их обозначающих. Ударение. Произношение и обозначение на письме  ударных и безударных гласных звуков. Словарные слова: огород, картофель, урожай.

Предметные: Научатся: наблюдать  и устанавливать   звуки и буквы. Обозначать их на письме. Соотносить  звуки и буквы. Ставить  ударение  в  любых  словах. Произносить  и  обозначать  на  письме  ударные  и  безударные  гласные  звуки. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать  ориентацию  на  оценку результатов  учебной деятельности. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли  ученика.

Имеют возможность научиться  устанавливать   звуки и буквы. Обозначать их на письме. Соотносить  звуки и буквы. Ставить  ударение  в  любых  словах. Произносить  и  обозначать  на  письме  ударные  и  безударные  гласные  звуки .

9. 11.09

Повторение -9 Ударение. Ударные и безударные звуки.-2

Употребление гласных звуков и букв, их обозначающих. Ударение. Произношение и обозначение на письме  ударных и безударных гласных звуков.

Предметные: Научатся:  наблюдать  и устанавливать   звуки и буквы. Обозначать их на письме. Соотносить  звуки и буквы. Наблюдать  и устанавливать  связь  между элементами букв . Писать строчные букв  н, п, т. Формировать почерк. Совершенствовать мускулатуру  кисти руки. Оформлять предложения в устной и письменной речи. Находить  текст, состоящий  из нескольких предложений. . Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать  интерес   к изучению русского  языка. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли  ученика.

Имеют возможность научиться:  наблюдать  и устанавливать   звуки и буквы. Обозначать их на письме. Соотносить  звуки и буквы. Соблюдать каллиграфию  письма. Оформлять  предложения. Восстанавливать текст  из  предложений

10 12.09

Повторение -10 Ударение. Ударные и безударные звуки.-3

Употребление гласных звуков и букв, их обозначающих. Ударение. Произношение и обозначение на письме  ударных и безударных гласных звуков. Чистописание -2 Написание    первой группы букв :  и,  ш, Й, н, у, г, п, т, р. Написание   элементов  букв.

Предметные: Научатся: употреблять  гласные звуки  и буквы, их обозначение на письме. Ударение. Произношение и обозначение на письме  ударных и безударных гласных звуков. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать   потребность правильно говорить по-русски. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли  ученика.

Имеют возможность научиться : употреблять  гласные звуки  и буквы,  обозначать их  на письме.  Ставить ударение. Ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать   потребность правильно говорить по-русски.

Звонкие  и  глухие согласные  звуки. (2 ч.)

11 15.09

Повторение -11 Звонкие  и  глухие согласные  звуки-1

Определение  звонких  и  глухих согласных звуков  в  слове. Определение  парных  и  непарных  согласных  по звонкости-глухости . Произношение  и  обозначение  на  письме  парных  по  звонкости-глухости  согласных  звуков. Работа  с  текстом. Изложение.

Предметные: Научатся: определять звонкие и глухие  согласные  звуки  в  слове. Определять  парные  и  непарные  согласные  по  звонкости- глухости. Произносить и обозначать на письме  парные согласные  звуки. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Формировать  потребность  выразительно  говорить по-русски. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли  ученика.

Имеют возможность научиться анализировать  и определять звонкие и глухие  согласные  звуки  в  слове. Определять  парные  и  непарные  согласные  по  звонкости- глухости. Произносить и обозначать на письме  парные согласные  звуки.

12 16.09

Повторение -12 Звонкие  и  глухие согласные  звуки-2

Определение  звонких  и  глухих согласных звуков  в  слове. Определение  парных  и  непарных  согласных  по звонкости-глухости . Произношение  и  обозначение  на  письме  парных  по  звонкости-глухости  согласных  звуков. Словарные слова: Столица, народ, малина.

Предметные: Научатся: определять звонкие и глухие  согласные  звуки  в  слове. Определять  парные  и  непарные  согласные  по  звонкости- глухости. Произносить и обозначать на письме  парные согласные  звуки. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли  ученика.

Имеют возможность научиться анализировать  и определять звонкие и глухие  согласные  звуки  в  слове. Определять  парные  и  непарные  согласные  по  звонкости- глухости. Произносить и обозначать на письме  парные согласные  звуки.

13. 17.09

Повторение -13 Контрольная  работа  1 ( диктант  с  заданиями)

Запись текста под диктовку. Выполнение заданий. Самопроверка.

Предметные: Научатся: записывать  текст  под  диктовку. Выполнять  задания. Проверять  написанное. Развивать  слух. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться записывать  текст  под  диктовку. Выполнять  задания. Проверять  написанное. Развивать  слух. Тематический контроль.(итоговый)

Контрольная  работа .

Мягкие  и  твердые  согласные  звуки.  Их  обозначение  на  письме.(3ч)

14 18.09

Повторение -14 Мягкие  и  твердые  согласные  звуки.-1

Определение  мягких  и  твердых  согласных звуков  в  слове.  Произношение  и  обозначение  на  письме   мягких  и  твердых согласных звуков. Словарные слова: север, ноябрь.

Предметные: Научатся: узнавать согласные  звуки. Устанавливать сильную  и слабую позицию  согласных звуков.  Обозначать   их буквами.   Использовать буквы  как  условные знаки  для обозначения  согласных звуков. Использовать звуковые  модели. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре учебных пособий. Осознавать  себя  в  роли  ученика. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли  ученика.

Имеют возможность научиться  узнавать согласные  звуки. Устанавливать сильную  и слабую позицию  согласных звуков.  Обозначать   их буквами.   Использовать буквы  как  условные знаки  для обозначения  согласных звуков. Использовать звуковые  модели.  Формировать  почерк. Совершенствовать мускулатуру  кисти руки. Оформлять предложения в устной и письменной речи. Находить  текст, состоящий  из нескольких предложений

15 19.09

Повторение -15 Мягкие  и  твердые  согласные  звуки. -2

Определение  мягких  и  твердых  согласных звуков  в  слове.  Произношение  и  обозначение  на  письме   мягких  и  твердых согласных  звуков Словарные слова: сентябрь, октябрь.

Предметные: Научатся: выделять гласные  и  согласные  звуки. Узнавать согласные  звуки. Устанавливать сильную  и слабую позицию  согласных звуков.  Обозначать   звуки  буквами  на письме.         Читать и записывать звуковые  модели . Распознавать слово, записывать его. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться выделять  гласные  и  согласные  звуки. Обозначать   звуки  буквами  на письме.         Читать и записывать звуковые  модели . Распознавать слово, записывать его.

16 22.09

Повторение -16 Мягкие  и  твердые  согласные  звуки. -3 Элементы  проекта.

Определение  мягких  и  твердых  согласных звуков  в  слове.  Произношение  и  обозначение  на  письме   мягких  и  твердых согласных  звуков Словарные слова: комната, квартира,  трактор,  трамвай.

Предметные: Научатся: выделять мягкие   и  твердые   согласные  звуки. Обозначать   звуки  буквами  на письме.         Читать и записывать звуковые  модели . Распознавать слово, записывать его. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться узнавать согласные  звуки. Устанавливать сильную  и слабую позицию  согласных звуков.  Обозначать   их буквами.   Использовать буквы  как  условные знаки  для обозначения  согласных звуков. Использовать звуковые модели.

Проект1

17 23.09

Повторение -17 Контрольная  работа  2 ( диктант  с  заданиями)

Запись текста под диктовку. Выполнение заданий. Самопроверка.

Предметные: Научатся: записывать  текст  под  диктовку. Выполнять  задания. Проверять  написанное. Развивать  слух. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Различать  виды деятельности. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться записывать  текст  под  диктовку. Выполнять  задания. Проверять  написанное. Развивать  слух. Тематический контроль.(итоговый)

Контрольная  работа

18 24.09

Повторение -18 Контрольная  работа 3 Тест.

Выполнение заданий. Самопроверка.

Предметные: Научатся: выполнять  тест.  Отвечать на  вопросы  теста. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться выполнять  тест. Отвечать на  вопросы  теста. Ориентироваться  в  структуре задания

ТЕСТ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ  ( 17ч)                                    ( контрольные и проверочные работы-3ч)

Главные и второстепенные члены предложения.  Подлежащее  и  сказуемое.( 6 ч)

19 25.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-1  Главные и второстепенные  члены предложения. Подлежащее  и  сказуемое-1

Анализ текста.  Выделение в предложениях  главных  членов  предложения. Роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Словарные слова: комната, квартира,  трактор,  трамвай.

Предметные: Научатся: анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Регулировать  стремление  к  активной позиции школьника. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания. .

20 26.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-2 Главные и второстепенные  члены предложения. Подлежащее  и  сказуемое-2

Анализ текста.  Выделение в предложениях  главных  членов  предложения. Роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь.

Предметные: Научатся анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться  анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания

21 29.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-3 Главные и второстепенные  члены предложения. Подлежащее  и  сказуемое-3

Анализ текста.  Выделение в предложениях  главных  членов  предложения. Роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Словарные слова: Овощи, растение, овес..

Предметные: Научатся анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Осознавать  причины успеха и неуспеха. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания

22 30.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-4 Главные и второстепенные  члены предложения. Подлежащее  и  сказуемое-4

Анализ текста.  Выделение в предложениях  главных  членов  предложения. Роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь.

Предметные: Научатся: анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Формировать положительное  отношение  к учебной деятельности. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания

23 2.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-5 Главные и второстепенные  члены предложения. Подлежащее  и  сказуемое-5

Анализ текста.  Выделение в предложениях  главных  членов  предложения. Роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Чистописание-3 Письмо  букв 2 группы:   м,л,ц,щ,ь,ы

Предметные: Научатся: анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания Совершенствовать мускулатуру  кисти руки. Оформлять предложения  в устной и письменной речи. Изучать словарные слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Выполнять самооценку результатов учебной деятельности. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания Формировать  почерк. Совершенствовать мускулатуру  кисти руки. Оформлять предложения  в устной и письменной речи. Изучать словарные слова.

24 3.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-6 Главные и второстепенные  члены предложения. Подлежащее  и  сказуемое-6

Анализ текста.  Выделение в предложениях  главных  членов  предложения. Роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Словарные слова: комната, квартира,  трактор,  трамвай.

Предметные: Научатся: анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться анализировать   текст.  Выделять в предложениях  главные  члены  предложения. Определять  роль подлежащего и сказуемого  в  предложении.  Их  связь. Ориентироваться  в  структуре задания

25 6.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-7 Контрольная  работа-1 (Диктант  с  заданиями)

Запись текста под диктовку. Выполнение заданий. Самопроверка.

Предметные: Научатся: записывать  текст  под  диктовку. Выполнять  задания. Проверять  написанное. Развивать  слух. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Формировать представление  о значении  русского слова. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться записывать  текст  под  диктовку. Выполнять  задания. Проверять  написанное. Развивать  слух.

Контрольная  работа

Распространенные  предложения. Второстепенные  члены  предложения.(4ч)

26 7.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-8 Распространенные  предложения. Второстепенные  члены  предложения-1

Роль  второстепенных  членов  предложения  в нашей  речи. Сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения.

Предметные: Научатся: сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения. Определять  роль второстепенных  членов  предложения  в нашей  речи.

27 8.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-9 Распространенные  предложения. Второстепенные  члены  предложения-2

Роль  второстепенных  членов  предложения  в нашей  речи. Сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения

Предметные: Научатся  сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Формировать  положительную мотивацию. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться  сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения. Определять  роль второстепенных  членов  предложения  в нашей  речи.

28 9.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-10 Распространенные  предложения. Второстепенные  члены  предложения-3 Элементы  проекта

Роль  второстепенных  членов  предложения  в нашей  речи. Сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения Словарный  диктант: Овощи, растение, овес, квартира, погода,  родина, русский, огород, картофель, урожай, столица, народ, малина, север, ноябрь, сентябрь, октябрь.

Предметные: Научатся: сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения. Определять  роль второстепенных  членов  предложения  в нашей  речи.

Проект 2

29 10.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-11 Распространенные  предложения. Второстепенные  члены  предложения-4

Роль  второстепенных  членов  предложения  в нашей  речи. Сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения Чистописание-4 Письмо  букв 3 группы: о,а,ю,ф,д,б,я.

Предметные: Научатся: сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться сравнивать  тексты, состоящие  только  из  главных  членов предложения  и  тексты  с  второстепенными  членами предложения.

30 13.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-12 Контрольная  работа 2 ( диктант  с  заданиями)

Запись текста под диктовку. Выполнение заданий. Самопроверка.

Предметные: Научатся: записывать  текст  под  диктовку.  Проверять  написанное. Выполнять  задания. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Формировать интерес  к изучению  русского языка. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться записывать  текст  под  диктовку.  Проверять  написанное. Выполнять  задания.

Контрольная  работа

Логическое  ударение. Интонация  перечисления.  (4ч)

31 14.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-13 Логическое  ударение. Интонация  перечисления-1

Выделение  логического ударения. Знакомство  с  интонацией  перечисления.

Предметные: Научатся: выделять логическое  ударение. Определять  интонацию  перечисления. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: выделять логическое  ударение. Определять  интонацию  перечисления. Совершенствовать  почерк  копировальным и визуальным  методами. Выделять  текст, состоящий  из нескольких предложений. Активизировать   словарь ученика.

32 15.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-14 Логическое  ударение. Интонация  перечисления-2

Выделение  логического ударения. Знакомство  с  интонацией  перечисления.

Предметные: Научатся:  выделять логическое  ударение. Определять  интонацию  перечисления. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Находить и исправлять информацию. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: выделять логическое  ударение. Определять  интонацию  перечисления.

33 16.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-15 Логическое  ударение. Интонация  перечисления-3

Выделение  логического ударения. Знакомство  с  интонацией  перечисления.

Предметные: Научатся:  выделять логическое  ударение. Определять  интонацию  перечисления. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: выделять логическое  ударение. Определять  интонацию  перечисления. Активизировать   словарь ученика.

34 17.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-16 Логическое  ударение. Интонация  перечисления-4

Выделение  логического ударения. Знакомство  с  интонацией  перечисления. Чистописание-5 Письмо  букв 4 группы: с,е,ё,в,ч,ъ.

Предметные: Научатся: выделять логическое  ударение. Определять  интонацию  перечисления. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Адекватно воспринимать  оценку  своей работы. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться : выделять логическое  ударение. Определять  интонацию  перечисления. Активизировать   словарь ученика.

35 20.10

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-17 Проверочная  работа-3 (  контрольное  списывание)

Списывание  текста  с  печатного  шрифта.  Самопроверка.

Предметные: Научатся: списывать  текст  с  печатного шрифта Совершенствовать  почерк  копировальным и визуальным  методами. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: совершенствовать  почерк  копировальным и визуальным  методами. Списывать  текст  с  печатного шрифта.

Проверочная  работа

СЛОВО  (125 ч)

Состав  слова.  (63ч)

Проверочные и контрольные работы (7 ч)

Основа. Окончание.  (5 ч)

36 21.10

СЛОВО -1  Состав  слова -1  Основа. Окончание-1

Окончание  как  изменяемая  часть  слова. Разные формы одного  и  того  же  слова. Окончание  и связь  слов  в  предложении.  Варианты  окончания.  Нулевое  окончание.

Предметные: Научатся:  выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое   окончание. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Пользоваться дополнительными пособиями. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое  окончание.

Проект

37 22.10

СЛОВО -2  Состав  слова-2 Основа. Окончание-2

Окончание  как  изменяемая  часть  слова. Разные формы одного  и  того  же  слова. Окончание  и связь  слов  в  предложении.  Варианты  окончания.  Нулевое  окончание.

Предметные: Научатся: выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое  окончание. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое  окончание. Наблюдать, какая  часть  слова  меняется  при  установлении  связи  слов  в  предложении  по  форме.

38 23.10

СЛОВО -3 Состав  слова-3 Основа. Окончание-3

Окончание  как  изменяемая  часть  слова. Разные формы одного  и  того  же  слова. Окончание  и связь  слов  в  предложении.  Варианты  окончания.  Нулевое  окончание.

Предметные: Научатся: выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое  окончание. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Понимать  свою роль  при сотрудничестве. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое  окончание. Устанавливать  различие  между  словами.

39 24.10

СЛОВО -4  Состав  слова-4 Основа. Окончание-4

Окончание  как  изменяемая  часть  слова. Разные формы одного  и  того  же  слова. Окончание  и связь  слов  в  предложении.  Варианты  окончания.  Нулевое  окончание. Слова  из  словаря: комната, квартира, трактор, трамвай.

Предметные: Научатся:  выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое  окончание. Работать  со  словами из словаря. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое  окончание. Формировать  почерк.. Тренировать глазомер, пространственную ориентацию. Работать  со  словами из словаря.

40 27.10

СЛОВО -5 Состав  слова-5 Основа. Окончание-5

Окончание  как  изменяемая  часть  слова. Разные формы одного  и  того  же  слова. Окончание  и связь  слов  в  предложении.  Варианты  окончания.  Нулевое  окончание.

Предметные: Научатся: выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое  окончание. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: выделять  окончание  как  изменяемую  часть  слова. Определять разные формы одного  и  того  же  слова. Находить окончание  и  определять   связь  слов  в  предложении.  Видеть варианты  окончания.  Находить  нулевое  окончание. Сравнивать  формы  одного  и  того  же  слова.

41 28.10

СЛОВО -6 Состав  слова-6 Контрольная  работа-1 (  диктант  с  заданиями)

Списывание   текста  с  печатного шрифта Совершенствование  почерка  копировальным и визуальным  методами. Самопроверка.

Предметные: Научатся: Списывать  текст  с  печатного шрифта Совершенствовать  почерк  копировальным и визуальным  методами Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Прогнозировать. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: Списывать  текст  с  печатного шрифта Совершенствовать  почерк  копировальным и визуальным  методами. Формулировать  вывод  по  результатам наблюдений

Контрольная  работа )

Корень.  Приставка.  Суффикс.  ( 5 ч)

42 29.10

СЛОВО -7 Состав  слова-7 Корень.  Приставка.  Суффикс-1

Значимые  части  слова. Основа  слова: корень,  приставка, суффикс. Чистописание-6 Письмо  букв 5 группы: х,ж,э,з,к

Предметные: Научатся: наблюдать  за составом  основы  слов. Устанавливать,  из  скольких  частей  может  состоять  основа слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: наблюдать  за составом  основы  слов. Устанавливать,  из  скольких  частей  может  состоять  основа слова.  Формировать  почерк.. Тренировать глазомер, пространственную ориентацию. Работать  со  словами из словаря.

43 30.10

СЛОВО -8  Состав  слова-8 Корень.  Приставка.  Суффикс-2

Значимые  части  слова. Основа  слова: корень,  приставка, суффикс. Однокоренные  слова  и  разные  формы  одного  и  того  же  слова.

Предметные: Научатся: наблюдать  за составом  основы  слов. Устанавливать,  из  скольких  частей  может  состоять  основа слова. Находить  однокоренные  слова.  Отличать  их  от  формы  слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Принимать и сохранять цели. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  наблюдать  за составом  основы  слов. Устанавливать,  из  скольких  частей  может  состоять  основа слова. Находить  однокоренные  слова.  Отличать  их  от  формы  слова. )

44 31.10

СЛОВО -9 Состав  слова-9 Корень.  Приставка.  Суффикс-3

Значимые  части  слова. Основа  слова: корень,  приставка, суффикс. Однокоренные  слова  и  разные  формы  одного  и  того  же  слова. Разбор  слова  по  составу.

Предметные: Научатся: находить  однокоренные  слова.  Отличать  их  от  формы  слова. Разбирать  слова  по  составу. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: наблюдать  за составом  основы  слов. Устанавливать,  из  скольких  частей  может  состоять  основа слова. Находить  однокоренные  слова.  Отличать  их  от  формы  слова. Разбирать  слова  по  составу.

45 10.11

СЛОВО -10 Состав  слова-10 Корень.  Приставка.  Суффикс-4

Значимые  части  слова. Основа  слова: корень,  приставка, суффикс. Однокоренные  слова  и  разные  формы  одного  и  того  же  слова. Разбор  слова  по  составу.

Предметные: Научатся: находить  однокоренные  слова.  Отличать  их  от  формы  слова. Разбирать  слова  по  составу. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Устанавливать взаимосвязь  в учебном материале. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: наблюдать  за составом  основы  слов. Устанавливать,  из  скольких  частей  может  состоять  основа слова. Находить  однокоренные  слова.  Отличать  их  от  формы  слова. Разбирать  слова  по  составу.

46 11.11

СЛОВО -11 Состав  слова-11 Корень.  Приставка.  Суффикс-5

Значимые  части  слова. Основа  слова: корень,  приставка, суффикс. Однокоренные  слова  и  разные  формы  одного  и  того  же  слова. Разбор  слова  по  составу.

Предметные: Научатся: находить  однокоренные  слова.  Отличать  их  от  формы  слова.  Разбирать  слова  по  составу. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: наблюдать  за составом  основы  слов. Устанавливать,  из  скольких  частей  может  состоять  основа слова. Находить  однокоренные  слова.  Отличать  их  от  формы  слова.

47 12.11

СЛОВО -12 Состав  слова-12 Проверочная работа  2 ( списывание текста)

Списывание  текста,  применяя  правила  списывания. Задания по обозначению на письме гласных звуков

Предметные: Научатся:  списывать  текст,  применяя  правила  списывания. Выполнять  задания по обозначению на письме гласных звуков Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: списывать  текст,  применяя  правила  списывания. Выполнять  задания по обозначению на письме гласных звуков. Тематический  контроль.

Проверочная работа

Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.  ( 10ч)

48 13.11

СЛОВО -13 Состав  слова-13 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-1

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Чистописание-7 Письмо  букв 1 группы: и,ш,й,н,у,г,п,т,р.

Предметные: Научатся:  способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Различать виды заданий. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Различать однокоренные  и  неоднокоренные  слова, в  которых  корни  пишутся  одинаково.

49 14.11

СЛОВО-14 Состав  слова-14 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-2

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)

Предметные: Научатся: способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Образовывать  новые  однокоренные  слова  при  помощи  суффиксов  или  приставок.

Элементы  творчества

50 17.11

СЛОВО -15 Состав  слова-15 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-3

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова       ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)

Предметные: Научатся: способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Устанавливать зависимость  Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Сравнивать  основ  однокоренных  слов. Находить  в  них  общее  и  различие.

51 18.11

СЛОВО-16 Состав  слова-16 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-4

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)

Предметные: Научатся: способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Понимать  смысл  заданий. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться : способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов). Находить  чередующиеся   согласные  в  корне слова.

52 19.11

СЛОВО-17 Состав  слова-17 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-5

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)

Предметные: Научатся: способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли  школьника.

Имеют возможность научиться: способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)и  способ  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова. Объяснять  правописание.

53 20.11

СЛОВО-18 Состав  слова-18 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-6

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)

Предметные: Научатся: использовать   « Виды  проверки  орфограмм  слабых  позиций» Способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Формулировать монологические высказывания учащихся. Выявлять номинативную  и коммуникативную функции слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Формулировать монологические высказывания учащихся. Выявлять номинативную  и коммуникативную функции слова.

54 21.11

СЛОВО-19  Состав  слова-19 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-7

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)

Предметные: Научатся: способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Находить  в  тексте  слова, близкие  по  смыслу( синонимы)

Элементы  творчества

55 24.11

СЛОВО-20 Состав  слова-20 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-8

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Чистописание-8 Письмо  букв 2 группы: л, м, ц, щ, ь ,  ы.

Предметные: Научатся: произносить  и  обозначать  на  письме парных  согласные  звуки  . Находить парные согласнее  звуки и обозначать их на письме. Использовать  « Виды  проверки  орфограмм  слабых  позиций» Способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Соблюдать  правила   письма. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: произносить   и обозначать  на письме согласные  звуки Способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)

56 25.11

СЛОВО-21 Состав  слова-21 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-9

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)

Предметные: Научатся:  использовать  « Виды  проверки  орфограмм  слабых  позиций» Способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Пробудить у школьников  интерес  к  узнаванию  русского  слова. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Составлять  предложения.

57 26.11

СЛОВО-22  Состав  слова-22 Правописание   безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова.-10

Способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов)

Предметные: Научатся:  способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Поддерживать  внимание учащихся. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  способам  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  слова  ( изменением  формы  числа  и  подбором  однокоренных  слов) Применять  на  практике  правила  проверки  гласных  и  согласных  звуков.

58 27.11

СЛОВО-23 Состав  слова-23 Контрольная  работа   3  ( Диктант  с заданиями)

Контрольная  работа    ( Диктант  с заданиями) Выполнение гигиенических правил письма. Письмо текста  под  диктовку. Выполнение  заданий  к  тексту.

Предметные: Научатся: выполнять контрольную  работу    (Диктант  с заданиями) Выполнять гигиенические правила письма. Писать текст  под  диктовку. Выполнять  задания  к  тексту. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться : выполнять контрольную  работу    (Диктант  с заданиями) Выполнять гигиенические правила письма. Писать текст  под  диктовку. Выполнять  задания  к  тексту. Тематический контроль

Контрольная  работа

Правописание  суффиксов  - ек-,   - ик-  ( 4 ч)

59 28.11

СЛОВО-24 Состав  слова-24  Правописание  суффиксов  - ек-,   - ик-    (1)

Ударные  и  безударные  гласные  в  корне, приставке и суффиксе  слова. Суффиксы –ек-,   -          ик- как орфограмма .Правила правописания  суффиксов  -ек,  -ик-.   Способ  (алгоритм) действий  при  определении правописания  суффиксов.

Предметные: Научатся: разбирать  слова  по  составу. Определять  место  безударного  гласного  в  слове( корень, приставка, суффикс) Установить  как  пишутся  приставки с ударными  и  безударными  гласными Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Пробудить  у учащихся потребность  высказываться. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  разбирать  слова  по  составу. Определять  место  безударного  гласного  в  слове( корень, приставка, суффикс) Устанавливать  как  пишутся  приставки с ударными  и  безударными  гласными

60 1.12

СЛОВО-25 Состав  слова-25 Правописание  суффиксов  - ек-,   - ик-    (2)

Ударные  и  безударные  гласные  в  корне, приставке и суффиксе  слова. Суффиксы –ек-,   -          ик- как орфограмма .Правила правописания  суффиксов  -ек,  -ик-.   Способ  (алгоритм) действий  при  определении правописания  суффиксов.

Предметные: Научатся:  разбирать  слова  по  составу. Определять  место  безударного  гласного  в  слове( корень, приставка, суффикс) Устанавливать  как  пишутся  приставки с ударными  и  безударными  гласными Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  разбирать  слова  по  составу. Определять  место  безударного  гласного  в  слове( корень, приставка, суффикс) Устанавливать  как  пишутся  приставки с ударными  и  безударными  гласными

61 2.12

СЛОВО-26  Состав  слова-26  Правописание  суффиксов  - ек-,   - ик-    (3)

. Ударные  и  безударные  гласные  в  корне, приставке и суффиксе  слова. Суффиксы –ек-,   -          ик- как орфограмма .Правила правописания  суффиксов  -ек,  -ик-.   Способ  (алгоритм) действий  при  определении правописания  суффиксов. Чистописание-9

Предметные: Научатся: разбирать  слова  по  составу. Определять  место  безударного  гласного  в  слове( корень, приставка, суффикс) Устанавливать  как  пишутся  приставки с ударными  и  безударными  гласными Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Пробудить у школьников  потребность делиться впечатлениями. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: разбирать  слова  по  составу. Определять  место  безударного  гласного  в  слове( корень, приставка, суффикс) Устанавливать  как  пишутся  приставки с ударными  и  безударными  гласными

62 3.12

СЛОВО-27 Состав  слова-27  Правописание  суффиксов  - ек-,   - ик-    (4)

Ударные  и  безударные  гласные  в  корне, приставке и суффиксе  слова. Суффиксы –ек-,   -          ик- как орфограмма .Правила правописания  суффиксов  -ек,  -ик-.   Способ  (алгоритм) действий  при  определении правописания  суффиксов.

Предметные: Научатся: разбирать  слова  по  составу. Определять  место  безударного  гласного  в  слове( корень, приставка, суффикс) Устанавливать  как  пишутся  приставки с ударными  и  безударными  гласными Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: разбирать  слова  по  составу. Определять  место  безударного  гласного  в  слове( корень, приставка, суффикс) Устанавливать  как  пишутся  приставки с ударными  и  безударными  гласными .

63 4.12

СЛОВО-28 Состав  слова-28 Контрольная  работа 4 ( диктант с заданиями)

Контрольная  работа ( диктант с заданиями) Применение   правил правописания в  диктанте и заданиях.

Предметные: Научатся: выполнять контрольную  работу ( диктант с заданиями) Применять   правила правописания в  диктанте и заданиях.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Создать эмоциональный фон общения на уроке. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: выполнять контрольную  работу ( диктант с заданиями) Применять   правила правописания в  диктанте и заданиях. Тематический контроль.

Контрольная  работа

Правописание  приставок  ( 5 ч)

64 5.12

СЛОВО-29  Состав  слова-29 Правописание  приставок  -1

Правописание  приставок   ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-.

Предметные: Научатся:  писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:   писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-.  Формировать   почерк средствами  пространственной  ориентации  через росчерки. Работать  с деформированным предложением. Оформлять предложения на письме.

Элементы  творчества

65 8.12

СЛОВО-30  Состав  слова-30 Правописание  приставок  -2

Правописание  приставок   ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-.

Предметные: Научатся:   писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-.

66 9.12

СЛОВО-31 Состав  слова-31  Правописание  приставок  -3

Правописание  приставок   ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-.

Предметные: Научатся:   писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Предупреждать  утомление учащихся. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-.

67 10.12

СЛОВО-32 Состав  слова-32 Правописание  приставок  -4

Правописание  приставок   ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-.

Предметные: Научатся:   писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Уточнять  содержание  заданий. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:   писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-.

68 11.12

СЛОВО-33 Состав  слова-33 Правописание  приставок  -5

Правописание  приставок   ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-. Чистописание-10 Прописные  и заглавные  буквы  алфавита. Соединения  букв  о, а  и согласных.

Предметные: Научатся:   писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:   писать  приставки ПО-, под-, ОТ-, О-, ПРО-, ДО-, НА-, ЗА-, НАД-,С-.

69 12.12

СЛОВО-34  Состав  слова-34 Контрольная  работа 5 ( диктант с заданиями)

Контрольная  работа ( диктант с заданиями) Применение   правил правописания  орфограмм. Самопроверка

Предметные: Научатся:  выполнять контрольную  работу ( диктант с заданиями) Применять   правила правописания  разных  орфограмм. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: совершенствовать почерк. Работать с текстом. Выполнять контрольную  работу ( диктант с заданиями) Применять   правила правописания  разных  орфограмм.

Контрольная  работа

Приставка  и  предлог (3 ч)

70 15.12

СЛОВО -35 Состав  слова-35 Приставка  и  предлог -1

Приставка  как  часть основы слова. Предлог как  самостоятельное  слово ( часть речи). Связь предлога с существительным. Место предлога в словосочетаниях.

Предметные: Научатся: сравнивать и различать одинаково звучащие и пишущиеся приставки и предлоги. Формулировать правило « Предлоги пишутся раздельно с другими словами» Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: сравнивать и различать одинаково звучащие и пишущиеся приставки и предлоги. Формулировать правило « Предлоги пишутся раздельно с другими словами»

71 16.12

СЛОВО -36  Состав  слова-36 Приставка  и  предлог -2

Приставка  как  часть основы слова. Предлог как  самостоятельное  слово ( часть речи). Связь предлога с существительным. Место предлога в словосочетаниях.

Предметные: Научатся: сравнивать и различать одинаково звучащие и пишущиеся приставки и предлоги. Формулировать правило « Предлоги пишутся раздельно с другими словами» Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться : сравнивать и различать одинаково звучащие и пишущиеся приставки и предлоги. Формулировать правило « Предлоги пишутся раздельно с другими словами» : .

72 17.12

СЛОВО -37 Состав  слова-37 Приставка  и  предлог -3

Приставка  как  часть основы слова. Предлог как  самостоятельное  слово ( часть речи). Связь предлога с существительным. Место предлога в словосочетаниях.

Предметные: Научатся: сравнивать и различать одинаково звучащие и пишущиеся приставки и предлоги. Формулировать правило « Предлоги пишутся раздельно с другими словами» Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Формировать  умение  работать в паре. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  сравнивать и различать одинаково звучащие и пишущиеся приставки и предлоги. Формулировать правило « Предлоги пишутся раздельно с другими словами»

Правописание  НЕ  с глаголами (2 ч)

73 18.12

СЛОВО-38 Состав  слова-38 Правописание  НЕ  с глаголами-1

Раздельное написание  НЕ  с  глаголами. Сравнивать  и  различать  правописание  одинаково звучащих ( и пишущихся) предлогов и приставок. Формулировать правило  правописания  НЕ  с глаголами. Разбор  глаголов  НЕНАВИДЕТЬ,НЕГОДОВАТЬ,НЕЗДОРОВИТЬСЯ  по  составу.

Предметные: Научатся: раздельному  написанию  НЕ  с  глаголами. Сравнивать  и  различать  правописание  одинаково звучащих ( и пишущихся) предлогов и приставок.  Формулировать правило  правописания  НЕ  с глаголами. Выполнять  разбор  глаголов  НЕНАВИДЕТЬ, НЕГОДОВАТЬ,НЕЗДОРОВИТЬСЯ  по  составу. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: раздельному  написанию  НЕ  с  глаголами. Выполнять  разбор  глаголов  НЕНАВИДЕТЬ, НЕГОДОВАТЬ,НЕЗДОРОВИТЬСЯ  по  составу. Сравнивать  и  различать  правописание  одинаково звучащих ( и пишущихся) предлогов и приставок.  Формулировать правило  правописания  НЕ  с глаголами.

Элементы  проекта.

74 19.12

СЛОВО-39 Состав  слова-39 Правописание  НЕ  с глаголами-2

Раздельное написание  НЕ  с  глаголами. Сравнивать  и  различать  правописание  одинаково звучащих ( и пишущихся) предлогов и приставок. Формулировать правило  правописания  НЕ  с глаголами. Разбор  глаголов  НЕНАВИДЕТЬ,НЕГОДОВАТЬ,НЕЗДОРОВИТЬСЯ  по  составу. Чистописание-11 Письмо  букв   а, о, ю,  ф,   д, б, я.

Предметные: Научатся:  раздельному  написанию  НЕ  с  глаголами. Сравнивать  и  различать  правописание  одинаково звучащих ( и пишущихся) предлогов и приставок.  Формулировать правило  правописания  НЕ  с глаголами. Выполнять  разбор  глаголов  НЕНАВИДЕТЬ,НЕГОДОВАТЬ,НЕЗДОРОВИТЬСЯ  по  составу. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: раздельному  написанию  НЕ  с  глаголами. Выполнять  разбор  глаголов  НЕНАВИДЕТЬ,НЕГОДОВАТЬ,НЕЗДОРОВИТЬСЯ  по  составу. Сравнивать  и  различать  правописание  одинаково звучащих ( и пишущихся) предлогов и приставок.  Формулировать правило  правописания  НЕ  с глаголами.

Элементы  проекта.

75 22.12

СЛОВО-40  Состав  слова-40 Проверочная  работа  6 (контрольное  списывание)

Способ  проверки орфограмм  с  разными  сочетаниями  согласных  и  гласных. Применение  правил  правописания  орфограмм. Проверить  и оценить  границу знания и незнания.

Предметные: Научатся: писать  работу. Применять способ  проверки орфограмм  с  разными  сочетаниями  согласных  и  гласных.  Применять  правила  правописания  орфограмм. Проверять  и оценивать  границу знания и незнания. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Формировать умение работать в группе. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: писать  работу. Применять способ  проверки орфограмм  с  разными  сочетаниями  согласных  и  гласных.  Применять  правила  правописания  орфограмм. Проверять  и оценивать  границу знания и незнания.

Проверочная  работа

Разделительный  твердый  знак- ъ (6ч)

76 23.12

СЛОВО-41  Состав  слова-41 Разделительный  твердый  знак-  Ъ-1

Состав слова и разделительные  (ъ)   и  ( ь) знаки. Правописание слов с разделительным ( Ъ)   знаком. Развитие речевого слуха у детей. Обогащение словаря:

Предметные: Научатся: произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки.

77 24.12

СЛОВО-42 Состав  слова-42 Разделительный  твердый  знак-  Ъ-2 Элементы  проекта « Путешествие  в страну знаков- ъ  и ь »

Состав слова и разделительные  (ъ)   и  ( ь) знаки. Правописание слов с разделительным ( Ъ)   знаком. Развитие речевого слуха у детей. Обогащение словаря:

Предметные: Научатся: произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Слушать и слышать окружающих. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки.

Элементы  проекта  « Путешествие  в страну  знаков  -  ъ  и  ь

78 25.12

СЛОВО-43 Состав  слова-43 Разделительный  твердый  знак-  Ъ-3

Состав слова и разделительные  (ъ)   и  ( ь) знаки. Правописание слов с разделительным ( Ъ)   знаком. Развитие речевого слуха у детей. Обогащение словаря:

Предметные: Научатся: произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться : произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки.

79 26.12

СЛОВО-44 Состав  слова-44  Разделительный  твердый  знак-  Ъ-4

Состав слова и разделительные  (ъ)   и  ( ь) знаки. Правописание слов с разделительным ( Ъ)   знаком. Развитие речевого слуха у детей. Обогащение словаря:

Предметные: Научатся: произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Применять полученные знания  на  практике. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться : произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки.

80 12.01

СЛОВО -45  Состав  слова-45 Разделительный  твердый  знак-  Ъ-5

Состав слова и разделительные  (ъ)   и  ( ь) знаки. Правописание слов с разделительным ( Ъ)   знаком. Развитие речевого слуха у детей. Обогащение словаря: Чистописание-12 Письмо  букв  с, е, ё, ч, ъ, в

Предметные: Научатся: произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки.

81 13.01

СЛОВО-46 Состав  слова-46  Разделительный  твердый  знак-  Ъ-6

. Состав слова и разделительные  (ъ)   и  ( ь) знаки. Правописание слов с разделительным ( Ъ)   знаком. Развитие речевого слуха у детей. Обогащение словаря:

Предметные: Научатся: произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  произносить и слушать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Наблюдать за составом слова и устанавливать  в какой  части основы пишется разделительный ъ  и разделительный ь знаки. .

82 14.01

СЛОВО-47 Состав  слова-47 Контрольная  работа 7 ( диктант с заданиями)

Способ  проверки орфограмм  с  разными  сочетаниями  согласных  и  гласных. Применение  правил  правописания  орфограмм. Проверить  и оценить  границу знания и незнания

Предметные: Научатся: писать  работу. Применять способ  проверки орфограмм  с  разными  сочетаниями  согласных  и  гласных.  Применять  правила  правописания  орфограмм. Проверять  и оценивать  границу знания и незнания. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  писать  работу. Применять способ  проверки орфограмм  с  разными  сочетаниями  согласных  и  гласных.  Применять  правила  правописания  орфограмм. Проверять  и оценивать  границу знания и незнания.

Контрольная  работа

Непроизносимые согласные( 5 ч)

83 15.01

СЛОВО-48 Состав  слова-48 Непроизносимые согласные-1

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Развитие речевого слуха детей. Обогащение словаря.

Предметные: Научатся: разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться:  разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов.

84 16.01

СЛОВО-49 Состав  слова-49 Непроизносимые согласные-2

. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Развитие речевого слуха детей. Обогащение словаря.

Предметные: Научатся:  разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов. :

Элементы  творчества

85 19.01

СЛОВО-50  Состав  слова-50 Непроизносимые согласные-3

. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Развитие речевого слуха детей. Обогащение словаря.

Предметные: Научатся: разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться : разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов.

86 20.01

СЛОВО-51 Состав  слова-51  Непроизносимые согласные-4

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Развитие речевого слуха детей. Обогащение словаря.

Предметные: Научатся: разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться : разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов.

87 21.01

СЛОВО-52 Состав  слова-52 Непроизносимые согласные-5

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Развитие речевого слуха детей. Обогащение словаря. Чистописание-13 Письмо  букв  и  соединений х,ж,э,з,к.

Предметные: Научатся: разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться:  разбирать слово по составу. Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Формулировать  способ  подбора  проверочных слов. Использовать на практике подбор  однокоренных  слов. : .

Двойные согласные (3 ч).

88 22.01

СЛОВО -53 Состав  слова-53 Двойные согласные -1

Двойные согласные в корне   слова ( группа, касса,…). Двойные согласные в основе слова( рассада, стенной  шкаф,…) Правописание слов с двойными согласными. Развитие речевого слуха детей.

Предметные: Научатся: анализировать тексты  и  выделять слова  с двойными  согласными. Разбирать слова по  составу. Составлять предложения по рисунку. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться:  анализировать тексты  и  выделять слова  с двойными  согласными. Разбирать слова по  составу. Составлять предложения по рисунку.

89 23.01

. СЛОВО-54 Состав  слова-54 Двойные согласные -2

Двойные согласные в корне   слова ( группа, касса,…). Двойные согласные в основе слова( рассада, стенной  шкаф,…) Правописание слов с двойными согласными. Развитие речевого слуха детей.

Предметные: Научатся:  анализировать тексты  и  выделять слова  с двойными  согласными. Разбирать слова по  составу. Составлять предложения по рисунку. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться анализировать тексты  и  выделять слова  с двойными  согласными. Разбирать слова по  составу. Составлять предложения по рисунку. :

90 26.01

СЛОВО -55 Состав  слова-55 Двойные согласные -3

Двойные согласные в корне   слова ( группа, касса,…). Двойные согласные в основе слова( рассада, стенной  шкаф,…) Правописание слов с двойными согласными. Развитие речевого слуха детей.

Предметные: Научатся: анализировать тексты  и  выделять слова  с двойными  согласными. Разбирать слова по  составу. Составлять предложения по рисунку. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться анализировать тексты  и  выделять слова  с двойными  согласными. Разбирать слова по  составу. Составлять предложения по рисунку. :

Сложные  слова. (8  ч )

91 27.01

СЛОВО -56 Состав  слова-56 Сложные  слова-1

Разбор слов по составу. Образование сложных слов. Соединительные гласные  О  и  Е. Правописание сложных слов.

Предметные: Научатся: разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться: разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова. .

92 28.01

СЛОВО -57  Состав  слова-57 Сложные  слова-2

Разбор слов по составу. Образование сложных слов. Соединительные гласные  О  и  Е. Правописание сложных слов.

Предметные: Научатся: разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова.   Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться: разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова. :

93 29.01

СЛОВО -58 Состав  слова-58 Сложные  слова-3

Разбор слов по составу. Образование сложных слов. Соединительные гласные  О  и  Е. Правописание сложных слов.

Предметные: Научатся:  разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться:  разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова. :

94 30.01

СЛОВО -59  Состав  слова-59 Сложные  слова-4

Разбор слов по составу. Образование сложных слов. Соединительные гласные  О  и  Е. Правописание сложных слов. Чистописание-14 Письмо  букв  и  соединений  и,ш,щ,ц,ч

Предметные Научатся:  разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться:  разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова.

95 2.02

СЛОВО -60 Состав  слова-60 Сложные  слова-5

Разбор слов по составу. Образование сложных слов. Соединительные гласные  О  и  Е. Правописание сложных слов.

Предметные: Научатся:  разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться:  разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова. :

96 3.02

СЛОВО -61  Состав  слова-61 Сложные  слова-6

Разбор слов по составу. Образование сложных слов. Соединительные гласные  О  и  Е. Правописание сложных слов.

Предметные: Научатся: разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться: разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова. :

97 4.02

СЛОВО -62 Состав  слова-62 Сложные  слова-7

Разбор слов по составу. Образование сложных слов. Соединительные гласные  О  и  Е. Правописание сложных слов.

Предметные: Научатся: разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться: разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова.

98 5.02

СЛОВО -63 Состав  слова-63 Сложные  слова-8

Разбор слов по составу. Образование сложных слов. Соединительные гласные  О  и  Е. Правописание сложных слов.

Предметные: Научатся: разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться:  разбирать слова по составу. Выделять основу, корень, приставку, суффикс  слова. Образовывать  однокоренные слова. Анализировать сложные слова.

ЧАСТИ          РЕЧИ          ( 62 ч) .

Имя существительное ( 22 ч) Контрольные работы (2 ч)

Понятие об имени существительном(4 ч)

99 6.02

СЛОВО -64 ЧАСТИ  РЕЧИ -1         Имя существительное-1 Понятие об имени существительном-1

Лексико-грамматические признаки существительного. Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных.

Предметные: Научатся: определять существительные. Классифицировать  существительные по грамматическим признакам. Различать существительные по вопросам. Образовывать   однокоренные существительные с заданными  суффиксами. . Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: определять существительные. Классифицировать  существительные по грамматическим признакам. Различать существительные по вопросам. Образовывать   однокоренные существительные с заданными  суффиксами. .

100 9.02

СЛОВО -65 ЧАСТИ  РЕЧИ-2 Имя существительное-2 Понятие об имени существительном-2

Лексико-грамматические признаки существительного. Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных Чистописание-15 Письмо  букв  и соединений  А, Л, М

Предметные: Научатся:  определять существительные. Классифицировать  существительные по грамматическим признакам. Различать существительные по вопросам. Образовывать   однокоренные существительные с заданными  суффиксами. . Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться:  определять существительные. Классифицировать  существительные по грамматическим признакам. Различать существительные по вопросам. Образовывать   однокоренные существительные с заданными  суффиксами. .

101 10.02

СЛОВО -66 ЧАСТИ  РЕЧИ-3 Имя существительное-3 Понятие об имени существительном-3

Лексико-грамматические признаки существительного. Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся: определять существительные. Классифицировать  существительные по грамматическим признакам. Различать существительные по вопросам. Образовывать   однокоренные существительные с заданными  суффиксами. .  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться: определять существительные. Классифицировать  существительные по грамматическим признакам. Различать существительные по вопросам. Образовывать   однокоренные существительные с заданными  суффиксами. . .

102 11.02

СЛОВО -67  ЧАСТИ  РЕЧИ-4 Имя существительное-4 Понятие об имени существительном-4

Лексико-грамматические признаки существительного. Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся:  определять лексико-грамматические признаки существительного. Ставить  вопросы  к   существительным.  Определять начальную  форму существительного.   Различать нарицательные и собственные существительные.   Выделять суффиксы  существительных Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться определять лексико-грамматические признаки существительного. Ставить  вопросы  к   существительным.  Определять начальную  форму существительного.   Различать нарицательные и собственные существительные.   Выделять суффиксы  существительных

103 12.02

Число и род имен существительных ( 2 ч)

Предметные: Научатся:  определять лексико-грамматические признаки существительного. Ставить  вопросы  к   существительным.  Определять начальную  форму существительного.   Различать нарицательные и собственные существительные.   Выделять суффиксы  существительных Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться определять лексико-грамматические признаки существительного. Ставить  вопросы  к   существительным.  Определять начальную  форму существительного.   Различать нарицательные и собственные существительные.   Выделять суффиксы  существительных

СЛОВО -68 ЧАСТИ  РЕЧИ-5 Имя существительное-5 Число и род имен существительных-1

. Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных. Число и род существительных.

104 13.02

СЛОВО -69 ЧАСТИ  РЕЧИ-6 Имя существительное-6 Число и род имен существительных-2

Число и род существительных. Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся:  определять лексико-грамматические признаки существительного. Ставить  вопросы  к   существительным.  Определять начальную  форму существительного.   Различать нарицательные и собственные существительные.   Выделять суффиксы  существительных Определять род и число существительных. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться  определять лексико-грамматические признаки существительного. Ставить  вопросы  к   существительным.  Определять начальную  форму существительного.   Различать нарицательные и собственные существительные.   Выделять суффиксы  существительных

Существительные с твердой и мягкой основами (6 ч)

105 16.02

СЛОВО -70  ЧАСТИ  РЕЧИ-7 Имя существительное-7 Существительные с твердой и мягкой основами -1

Существительные с твердой и мягкой основами. Число и род существительных. Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся: определять лексико-грамматические признаки существительного. Ставить  вопросы  к   существительным.  Определять начальную  форму существительного.   Различать нарицательные и собственные существительные.   Выделять суффиксы  существительных. Находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами.

106 17.02

СЛОВО -71 ЧАСТИ  РЕЧИ-8 Имя существительное-8 Существительные с твердой и мягкой основами -2

Существительные с твердой и мягкой основами. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся: находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами.   Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами.

107 18.02

СЛОВО -72 ЧАСТИ  РЕЧИ-9 Имя существительное—9  Существительные с твердой и мягкой основами -3

Существительные с твердой и мягкой основами. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных Чистописание-17 Алфавит  под  диктовку- строчной  шрифт.

Предметные: Научатся: находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами

108 19.02

СЛОВО -73 ЧАСТИ  РЕЧИ-10 Имя существительное—10 Существительные с твердой и мягкой основами -4

Существительные с твердой и мягкой основами. Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся: находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами Проверять  границы   знания и незнания.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться проверять  границы   знания и незнания. Находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами

109 20.02

СЛОВО -74 ЧАСТИ  РЕЧИ-11 Имя существительное-11 Существительные с твердой и мягкой основами -5 .

Существительные с твердой и мягкой основами. Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных Формирование  почерка, пространственной  ориентации.

Предметные: Научатся: находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами Работать  со  словами из словаря. Оформлять предложения  в письменной речи. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами Формировать  почерк, пространственную  ориентацию.

110 23.02

СЛОВО -75 ЧАСТИ  РЕЧИ-12 Имя существительное-12 Существительные с твердой и мягкой основами -6 .

Существительные с твердой и мягкой основами. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся: находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться  находить существительные  с  твердой  и  мягкой основами Писать  правильно словарные  слова.

Изменение имен существительных по вопросам( 8 ч)

111 24.02

СЛОВО -76 ЧАСТИ  РЕЧИ-13 Имя существительное-13 Изменение имен существительных по вопросам-1 .

Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных Изменение имен существительных по вопросам

Предметные: Научатся: изменять  имена существительные по вопросам   Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться  изменять  имена существительные по вопросам .

112 25.02

СЛОВО -77  ЧАСТИ  РЕЧИ-14 Имя существительное-14 Изменение имен существительных по вопросам-2

Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных. Изменение имен существительных по вопросам

Предметные: Научатся:  изменять  имена существительные по вопросам Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

. Имеют возможность научиться изменять  имена существительные по вопросам

113 26.02

СЛОВО -78  ЧАСТИ  РЕЧИ-15 Имя существительное-15. Изменение имен существительных по вопросам-3

Обобщение  знаний  учащихся.  Самоконтроль.

Предметные: Научатся:  выполнять   работу Обобщать  знания .  Контролировать  свои  знания, использовать  их  в жизненных ситуациях.   Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться обобщать  знания .  Контролировать  свои  знания, использовать  их  в жизненных ситуациях.

Контрольная  работа

114 27.02

СЛОВО -79  ЧАСТИ  РЕЧИ-16 Имя существительное-16 Изменение имен существительных по вопросам-4

Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных. Изменение имен существительных по вопросам.  Чистописание-18 Алфавит под  диктовку- заглавный  шрифт.

Предметные: Научатся: изменять  имена существительные по вопросам Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться изменять  имена существительные по вопросам

115 2.03

СЛОВО -80  ЧАСТИ  РЕЧИ-17 Имя существительное-17  Изменение имен существительных по вопросам-5 .

Изменение имен существительных по вопросам. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся:  изменять  имена существительные по вопросам   Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться.  изменять  имена существительные по вопросам

116 3.03

СЛОВО -81 ЧАСТИ  РЕЧИ-18 Имя существительное-18 Изменение имен существительных по вопросам-6

Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Изменение имен существительных по вопросам Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся: изменять  имена существительные по вопросам Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться изменять  имена существительные по вопросам

117 4.03

СЛОВО -82 ЧАСТИ  РЕЧИ-19 Имя существительное-19 Изменение имен существительных по вопросам-7

Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся: изменять  имена существительные по вопросам Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться  изменять  имена существительные по вопросам .

118 5.03

СЛОВО -83  ЧАСТИ  РЕЧИ-20 Имя существительное-20 Изменение имен существительных по вопросам-8

Вопросы существительных. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных

Предметные: Научатся: изменять  имена существительные по вопросам Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться изменять  имена существительные по вопросам

119 6.03

СЛОВО -84 ЧАСТИ  РЕЧИ-21 Имя существительное-21 Контрольная  работа  -1  (списывание  текста) .

Изменение имен существительных по вопросам. Начальная форма существительного. Нарицательные и собственные существительные. Суффиксы  существительных Списывать  с  печатного  шрифта  без  ошибок.

Предметные: Научатся:  изменять  имена существительные по вопросам Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться изменять  имена существительные по вопросам Списывать  с  печатного  шрифта  без  ошибок.

Контрольная  работа

120 9.03

СЛОВО -85  ЧАСТИ  РЕЧИ-22 Имя существительное-22 Контрольная работа-2 ( диктант  с  заданиями)

Письмо под диктовку, используя изученные правила. Самопроверка, самоконтроль.

Предметные: Научатся: писать под диктовку. Выполнять самоконтроль. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться: Писать  под диктовку, применяя  изученные правила. Выполнять самопроверку. .

Контрольная работа

Имя  прилагательное-(18 ч)

Проверочные и контрольные работы (2 Ч)

Понятие  об  имени  прилагательном-4ч

121 10.03

СЛОВО-86 ЧАСТИ  РЕЧИ-23 Имя прилагательное-1 Понятие  об  имени  прилагательном-1

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных .Чистописание-19 Диктант  букв. .

Предметные: Научатся: выделять  имена  прилагательные  в  тексте. Сравнивать   имена   прилагательные  и существительные. Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться выделять  имена  прилагательные  в  тексте. Сравнивать   имена   прилагательные  и существительные. Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных .

122 11.03

СЛОВО-87 ЧАСТИ  РЕЧИ-24 Имя прилагательное-2 Понятие  об  имени  прилагательном-2

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных

Предметные: Научатся: выделять  имена  прилагательные  в  тексте. Сравнивать   имена   прилагательные  и существительные. Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться

123 12.03

СЛОВО-88  ЧАСТИ  РЕЧИ-25 Имя прилагательное-3 Понятие  об  имени  прилагательном-3

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных

Предметные: Научатся: выделять  имена  прилагательные  в  тексте. Сравнивать   имена   прилагательные  и существительные. Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных .  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться

124 13.03

СЛОВО-89 ЧАСТИ  РЕЧИ-26 Имя прилагательное-4 Понятие  об  имени  прилагательном-4

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных

Предметные: Научатся:  выделять  имена  прилагательные  в  тексте. Сравнивать   имена   прилагательные  и существительные. Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться

125 16.03

Число  и  род  имен  прилагательных- 6ч

Предметные: Научатся:  выделять  имена  прилагательные  в  тексте. Сравнивать   имена   прилагательные  и существительные. Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных.

СЛОВО-90 ЧАСТИ  РЕЧИ-27 Имя прилагательное-5 Число  и  род  имен  прилагательных-1

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных Проверка  границы   знания и незнания. Число  и  род  имен  прилагательных.

126 17.03

СЛОВО-91  ЧАСТИ  РЕЧИ-28 Имя прилагательное-6 Число  и  род  имен  прилагательных-2

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных Формирование  почерка. Копирование  элементов  букв. Составление  из  слов предложения. Работа со словами из словаря.

Предметные: Научатся: Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться  выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных.

127 18.03

СЛОВО-92 ЧАСТИ  РЕЧИ-29 Имя прилагательное-7 Число  и  род  имен  прилагательных-3

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных Правописание безударных гласных в корне  слова после шипящих согласных.

Предметные: Научатся:  Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных.

128 19.03

СЛОВО-93 ЧАСТИ  РЕЧИ-30 Имя прилагательное-8 Число  и  род  имен  прилагательных-4

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных

Предметные: Научатся: Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных.

129 20.03

СЛОВО-94 ЧАСТИ  РЕЧИ-31 Имя прилагательное-9 Число  и  род  имен  прилагательных-5 Контрольная  работа-1 (тест)

Выполнение  теста. Поиски ответов  на  вопросы  теста. Сравнение  текстов. Самостоятельное  выполнение  теста.

Предметные: Научатся:  выполнять  тест. Искать  ответы  на  вопросы  теста. Сравнение  текстов. Самостоятельное  выполнение  теста. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться выполнять  тест. Искать  ответы  на  вопросы  теста. Сравнение  текстов. Самостоятельное  выполнение  теста.

Контрольная  работа

130 1.04

СЛОВО-95  ЧАСТИ  РЕЧИ-32 Имя прилагательное-10 Число  и  род  имен  прилагательных-6

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных

Предметные: Научатся: Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Выделять   словосочетания (сущ + прил) Выполнять  разбор прилагательных  по  составу.  Выделять  суффиксы прилагательных  Определять  число  и  род  имен  прилагательных.

Изменение  прилагательных  по  вопросам—6 ч

131 2.04

СЛОВО-96 ЧАСТИ  РЕЧИ-33 Имя прилагательное-11 Изменение  прилагательных  по  вопросам-1

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных Совершенствование мускулатуры  кисти руки. Ориентация в пространстве. Работа  со словами из словаря. Работа  с текстом, состоящим  из нескольких предложений

Предметные: Научатся: Изменению  прилагательных  по  вопросам Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться Изменению  прилагательных  по  вопросам

132 3.04

Имеют возможность научиться Изменению  прилагательных  по  вопросам

СЛОВО-97 ЧАСТИ  РЕЧИ-34 Имя прилагательное-12 Изменение  прилагательных  по  вопросам--2

Выделение имен прилагательных  в  тексте. Сравнение имен прилагательных и существительных. Выделение словосочетаний (сущ + прил) Разбор прилагательных  по  составу. Суффиксы прилагательных ловарный диктант.

Предметные: Научатся: Изменению  прилагательных  по  вопросам  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

133 6.04

СЛОВО-98 ЧАСТИ  РЕЧИ-35 Имя прилагательное-13 Изменение  прилагательных  по  вопросам-3

Изменение  прилагательных  по  вопросам-

Предметные: Научатся: Изменению  прилагательных  по  вопросам Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Изменению  прилагательных  по  вопросам

134 7.04

СЛОВО-99 ЧАСТИ  РЕЧИ-36 Имя прилагательное-14 Изменение  прилагательных  по  вопросам-4

Изменение  прилагательных  по  вопросам-

Предметные: Научатся: Изменять  прилагательные  по  вопросам Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Изменять  прилагательные  по  вопросам

135 8.04

СЛОВО -100  ЧАСТИ  РЕЧИ-37 Имя прилагательное-15 Изменение  прилагательных  по  вопросам-5 Контрольная работа-2 ( диктант с заданиями)

Проверка правописания парных согласных в середине  и в конце слова  (изменением числа и подбором Изменение  прилагательных  по  вопросам-

Предметные: Научатся: выполнять  работу самостоятельно.  Не  допускать  ошибок. Применять  при  проверке  изученные  орфограммы. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться выполнять  работу самостоятельно.  Не  допускать  ошибок. Применять  при  проверке  изученные  орфограммы

Контрольная работа

136 9.04

СЛОВО-101 ЧАСТИ  РЕЧИ-38 Имя прилагательное-16 Изменение  прилагательных  по  вопросам-6

Изменение  прилагательных  по  вопросам-

Предметные: Научатся: Изменению  прилагательных  по  вопросам- Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться Изменению  прилагательных  по  вопросам-

137 10.04

СЛОВО-102  ЧАСТИ  РЕЧИ-39 Имя прилагательное-17 Контрольная работа-2 ( диктант с заданиями)

Запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий  по теме «Правописание безударных гласных в корне слов

Предметные: Научатся:  Выполнять контрольную  работу ( диктант  с  заданиями) Писать  под  диктовку. Проверять  текст. Выполнять  задания  по  теме. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Записывать текст под диктовку. Выполнять грамматические задания  по теме «Правописание безударных гласных в корне слов Тематический контроль.

Контрольная работа

138 13.04

СЛОВО-103 ЧАСТИ  РЕЧИ-40 Имя прилагательное-18 Изменение  прилагательных  по  вопросам-6

Изменение  прилагательных  по  вопросам. Поиск  прилагательных  в  текстах. Использование  терминов.

Предметные: Научатся:  Изменению  прилагательных  по  вопросам- Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Изменению  прилагательных  по  вопросам- Искать   прилагательные  в  текстах. Использовать   терминологию. .

139 14.04

Глагол-   22ч

Имеют возможность научиться выделять  глаголы  в  предложении. Ставить  вопросы  к  глаголам. Различать  изученные  части  речи. Использовать  термины. Определять  личные  местоимения, необходимые  для  глаголов

Понятие  о  глаголе  -4ч Личные  местоимения-(  3 ч ) –внутри  глагола-( Основные  грамматические  признаки  личного    местоимения-3)-  сноска 1

Предметные: Научатся: выделять  глаголы  в  предложении. Ставить  вопросы  к  глаголам. Различать  изученные  части  речи. Использовать  термины. Определять  личные  местоимения, необходимые  для  глаголов. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

СЛОВО-104 ЧАСТИ  РЕЧИ-41 Глагол -1 Понятие  о  глаголе  -1 Личные  местоимения-1 Основные  грамматические  признаки  личного    местоимения-1

Понятие  о  глаголе  - Личные  местоимения Основные  грамматические  признаки  личного    местоимения Неопределенная  форма глагола. Вопросы.

140 15.04

СЛОВО-105 ЧАСТИ  РЕЧИ-42 Глагол -2 Понятие  о  глаголе-2  Личные  местоимения-2 Основные  грамматические  признаки  личного    местоимения-2

Понятие  о  глаголе  - Личные  местоимения Основные  грамматические  признаки  личного    местоимения Неопределенная  форма глагола. Вопросы.

Предметные: Научатся: выделять  глаголы  в  предложении. Ставить  вопросы  к  глаголам. Различать  изученные  части  речи. Использовать  термины. Определять  личные  местоимения, необходимые  для  глаголов Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться выделять  глаголы  в  предложении. Ставить  вопросы  к  глаголам. Различать  изученные  части  речи. Использовать  термины. Определять  личные  местоимения, необходимые  для  глаголов

141 16.04

СЛОВО-106 ЧАСТИ  РЕЧИ-43 Глагол -3 Понятие  о  глаголе  -3 Личные  местоимения-3 Основные  грамматические  признаки  личного    местоимения-3

Понятие  о  глаголе  - Личные  местоимения Основные  грамматические  признаки  личного    местоимения Неопределенная  форма глагола. Вопросы.

Предметные: Научатся:  выделять  глаголы  в  предложении. Ставить  вопросы  к  глаголам. Различать  изученные  части  речи. Использовать  термины. Определять  личные  местоимения, необходимые  для  глаголов Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться  выделять  глаголы  в  предложении. Ставить  вопросы  к  глаголам. Различать  изученные  части  речи. Использовать  термины. Определять  личные  местоимения, необходимые  для  глаголов

Тест.

142 17.04

Имеют возможность научиться выделять  глаголы  в  предложении. Ставить  вопросы  к  глаголам. Различать  изученные  части  речи. Использовать  термины.

СЛОВО-107  ЧАСТИ  РЕЧИ-44 Глагол -4 Понятие  о  глаголе -4

Понятие  о  глаголе  - Личные  местоимения Основные  грамматические  признаки  личного    местоимения Неопределенная  форма глагола. Вопросы.

Предметные: Научатся: выделять  глаголы  в  предложении. Ставить  вопросы  к  глаголам. Различать  изученные  части  речи. Использовать  термины. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

143 20.04

Число  глаголов- 4 ч

Предметные: Научатся: наблюдать, изменяются  ли  глаголы  по числам. Различать  формы  числа  данных  глаголов. Применять  знания  на  практике. Изменять  глаголы  по  числам. Озаглавливать  текст. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать, изменяются  ли  глаголы  по числам. Различать  формы  числа  данных  глаголов. Применять  знания  на  практике. Изменять  глаголы  по  числам. Озаглавливать  текст.

СЛОВО-108 ЧАСТИ  РЕЧИ-45 Глагол -5 Число  глаголов-1

Основные  грамматические  признаки  глагола. Глаголы  в  форме  единственного  и  множественного  числа Изменение  глаголов  по  числам. Словарное  слово  кровать. Работа  с  текстом.

144 21.04

СЛОВО-109 ЧАСТИ  РЕЧИ-46 Глагол -6 Число  глаголов-2

Основные  грамматические  признаки  глагола. Глаголы  в  форме  единственного  и  множественного  числа Изменение  глаголов  по  числам.

Предметные: Научатся:  наблюдать, изменяются  ли  глаголы  по числам. Различать  формы  числа  данных  глаголов. Применять  знания  на  практике. Изменять  глаголы  по  числам. Озаглавливать  текст. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать, изменяются  ли  глаголы  по числам. Различать  формы  числа  данных  глаголов. Применять  знания  на  практике. Изменять  глаголы  по  числам. Озаглавливать  текст.

145 22.04

СЛОВО-110 ЧАСТИ  РЕЧИ-47 Глагол -7 Число  глаголов-3

Основные  грамматические  признаки  глагола. Глаголы  в  форме  единственного  и  множественного  числа Изменение  глаголов  по  числам.

Предметные: Научатся:  наблюдать, изменяются  ли  глаголы  по числам. Различать  формы  числа  данных  глаголов. Применять  знания  на  практике. Изменять  глаголы  по  числам. Озаглавливать  текст. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать, изменяются  ли  глаголы  по числам. Различать  формы  числа  данных  глаголов. Применять  знания  на  практике. Изменять  глаголы  по  числам. Озаглавливать  текст.

146 23.04

СЛОВО-111 ЧАСТИ  РЕЧИ-48 Глагол -8 Число  глаголов-4

Основные  грамматические  признаки  глагола. Глаголы  в  форме  единственного  и  множественного  числа Изменение  глаголов  по  числам.

Предметные: Научатся: наблюдать, изменяются  ли  глаголы  по числам. Различать  формы  числа  данных  глаголов. Применять  знания  на  практике. Изменять  глаголы  по  числам. Озаглавливать  текст. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться наблюдать, изменяются  ли  глаголы  по числам. Различать  формы  числа  данных  глаголов. Применять  знания  на  практике. Изменять  глаголы  по  числам. Озаглавливать  текст.

147 24.04

Время  глаголов -4 ч

Предметные: Научатся: наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  обозначать  время  действия  предмета. Находить  глаголы  в  тексте. Наблюдать и  устанавливать, изменяются  ли  глаголы  по  временам. Определять  время  глагола. Изменять  глаголы  по  временам. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  обозначать  время  действия  предмета. Находить  глаголы  в  тексте. Наблюдать и  устанавливать, изменяются  ли  глаголы  по  временам. Определять  время  глагола. Изменять  глаголы  по  временам.

СЛОВО-112 ЧАСТИ  РЕЧИ-49 Глагол -9 Время  глаголов-1

Основные  грамматические  признаки  глагола. Настоящее  время. Будущее  время.  Прошедшее  время. Работа  с  текстом.

148 27.04

СЛОВО-113 ЧАСТИ  РЕЧИ-50 Глагол -10 Время  глаголов-2

Основные  грамматические  признаки  глагола. Настоящее  время. Будущее  время.  Прошедшее  время. Работа  с  текстом

Предметные: Научатся: наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  обозначать  время  действия  предмета. Находить  глаголы  в  тексте. Наблюдать и  устанавливать, изменяются  ли  глаголы  по  временам. Определять  время  глагола. Изменять  глаголы  по  временам. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  обозначать  время  действия  предмета. Находить  глаголы  в  тексте. Наблюдать и  устанавливать, изменяются  ли  глаголы  по  временам. Определять  время  глагола. Изменять  глаголы  по  временам.

149 28.04

СЛОВО-114 ЧАСТИ  РЕЧИ-51 Глагол -11 Время  глаголов-3

Основные  грамматические  признаки  глагола. Настоящее  время. Будущее  время.  Прошедшее  время. Работа  с  текстом.

Предметные: Научатся: наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  обозначать  время  действия  предмета. Находить  глаголы  в  тексте. Наблюдать и  устанавливать, изменяются  ли  глаголы  по  временам. Определять  время  глагола. Изменять  глаголы  по  временам. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  обозначать  время  действия  предмета. Находить  глаголы  в  тексте. Наблюдать и  устанавливать, изменяются  ли  глаголы  по  временам. Определять  время  глагола. Изменять  глаголы  по  временам.

150 29.04

СЛОВО-115 ЧАСТИ  РЕЧИ-52 Глагол -12 Время  глаголов-4

Основные  грамматические  признаки  глагола. Настоящее  время. Будущее  время.  Прошедшее  время. Работа  с  текстом

Предметные: Научатся:  наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  обозначать  время  действия  предмета. Находить  глаголы  в  тексте. Наблюдать и  устанавливать, изменяются  ли  глаголы  по  временам. Определять  время  глагола. Изменять  глаголы  по  временам. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  обозначать  время  действия  предмета. Находить  глаголы  в  тексте. Наблюдать и  устанавливать, изменяются  ли  глаголы  по  временам. Определять  время  глагола. Изменять  глаголы  по  временам.

151 30.04

СЛОВО-116 ЧАСТИ  РЕЧИ-53 Глагол -13 Лицо  глаголов-1

Основные  грамматические  признаки  глагола Глаголы  1, 2, 3  лица  единственного  и  множественного  числа. Работа  с  предложением,  текстом.

Предметные: Научатся: наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  указывать  на  лицо, которое  совершает  это  действие. Определять  форму  лица  и  числа  глагола  по  личному  местоимению. Определять  время, число, лицо  глагола. Использовать  терминологию. Составлять  предложения,  тексты.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и    указывать  на  лицо, которое  совершает  это  действие. Определять  форму  лица  и  числа  глагола  по  личному  местоимению. Определять  время, число, лицо  глагола. Использовать  терминологию. Составлять  предложения,  тексты.

152 4.05

. СЛОВО-117  ЧАСТИ  РЕЧИ-54 Глагол -14 Лицо  глаголов-2

Основные  грамматические  признаки  глагола Глаголы  1, 2, 3  лица  единственного  и  множественного  числа. Работа  с  предложением,  текстом.

Предметные: Научатся:  наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  указывать  на  лицо, которое  совершает  это  действие. Определять  форму  лица  и  числа  глагола  по  личному  местоимению. Определять  время, число, лицо  глагола. Использовать  терминологию. Составлять  предложения,  тексты.  Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  . указывать  на  лицо, которое  совершает  это  действие. Определять  форму  лица  и  числа  глагола  по  личному  местоимению. Определять  время, число, лицо  глагола. Использовать  терминологию. Составлять  предложения,  тексты.

153 5.05

СЛОВО-118 ЧАСТИ  РЕЧИ-55 Глагол -15 Лицо  глаголов-3

Основные  грамматические  признаки  глагола Глаголы  1, 2, 3  лица  единственного  и  множественного  числа. Работа  с  предложением,  текстом.

Предметные: Научатся: наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  указывать  на  лицо, которое  совершает  это  действие. Определять  форму  лица  и  числа  глагола  по  личному  местоимению. Определять  время, число, лицо  глагола. Использовать  терминологию. Составлять  предложения,  тексты. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  указывать  на  лицо, которое  совершает  это  действие. Определять  форму  лица  и  числа  глагола  по  личному  местоимению. Определять  время, число, лицо  глагола. Использовать  терминологию. Составлять  предложения,  тексты.

154 6.05

СЛОВО-119  ЧАСТИ  РЕЧИ-56 Глагол -16 Лицо  глаголов-4

. Основные  грамматические  признаки  глагола Глаголы  1, 2, 3  лица  единственного  и  множественного  числа. Работа  с  предложением,  текстом.

Предметные: Научатся: наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и   указывать  на  лицо, которое  совершает  это  действие. Определять  форму  лица  и  числа  глагола  по  личному  местоимению. Определять  время, число, лицо  глагола. Использовать  терминологию. Составлять  предложения,  тексты. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать  и  устанавливать, может  ли  глагол  называть  действие  и  . указывать  на  лицо, которое  совершает  это  действие. Определять  форму  лица  и  числа  глагола  по  личному  местоимению. Определять  время, число, лицо  глагола. Использовать  терминологию. Составлять  предложения,  тексты.

155 7.05

СЛОВО-120  ЧАСТИ  РЕЧИ-57 Глагол -17 Окончание    глаголов-1

Понятие  о  личных  окончаниях глагола. Форма  единственного  числа. Форма  множественного  числа. Род  глаголов  в  форме  прошедшего  времени. Окончание  глаголов  в  форме  прошедшего  времени  мужского,  женского  и  среднего  рода  единственного  числа  и  форме  множественного  числа.

Предметные: Научатся: наблюдать  за  изменением  окончаний  глаголов. Объяснять, почему  окончания  у  глаголов  называются  личными. Составлять  предложения      с  использованием  личных  местоимений  в  качестве  подлежащего  и  глаголов  в  качестве  сказуемого. Разбирать  глагол  как  часть  речи. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать  за  изменением  окончаний  глаголов. Объяснять, почему  окончания  у  глаголов  называются  личными. Составлять  предложения      с  использованием  личных  местоимений  в  качестве  подлежащего  и  глаголов  в  качестве  сказуемого. Разбирать  глагол  как  часть  речи

156 8.05

. СЛОВО-121 ЧАСТИ  РЕЧИ-58 Глагол -18 Окончание    глаголов-2

Понятие  о  личных  окончаниях глагола. Форма  единственного  числа. Форма  множественного  числа. Род  глаголов  в  форме  прошедшего  времени. Окончание  глаголов  в  форме  прошедшего  времени  мужского,  женского  и  среднего  рода  единственного  числа  и  форме  множественного  числа.

Предметные: Научатся: наблюдать  за  изменением  окончаний  глаголов. Объяснять, почему  окончания  у  глаголов  называются  личными. Составлять  предложения      с  использованием  личных  местоимений  в  качестве  подлежащего  и  глаголов  в  качестве  сказуемого. Разбирать  глагол  как  часть  речи Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться наблюдать  за  изменением  окончаний  глаголов. Объяснять, почему  окончания  у  глаголов  называются  личными. Составлять  предложения      с  использованием  личных  местоимений  в  качестве  подлежащего  и  глаголов  в  качестве  сказуемого. Разбирать  глагол  как  часть  речи

Элементы  творчества

157 11.05

СЛОВО-122 ЧАСТИ  РЕЧИ-59 Глагол -19  Окончание    глаголов-3

Понятие  о  личных  окончаниях глагола. Форма  единственного  числа. Форма  множественного  числа. Род  глаголов  в  форме  прошедшего  времени. Окончание  глаголов  в  форме  прошедшего  времени  мужского,  женского  и  среднего  рода  единственного  числа  и  форме  множественного  числа. Словарные  слова: песок, молоток.

Предметные: Научатся:  наблюдать  за  изменением  окончаний  глаголов. Объяснять, почему  окончания  у  глаголов  называются  личными. Составлять  предложения      с  использованием  личных  местоимений  в  качестве  подлежащего  и  глаголов  в  качестве  сказуемого. Разбирать  глагол  как  часть  речи Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться наблюдать  за  изменением  окончаний  глаголов. Объяснять, почему  окончания  у  глаголов  называются  личными. Составлять  предложения      с  использованием  личных  местоимений  в  качестве  подлежащего  и  глаголов  в  качестве  сказуемого. Разбирать  глагол  как  часть  речи

158 12.05

СЛОВО-123  ЧАСТИ  РЕЧИ-60 Глагол -20 Окончание    глаголов-4

Понятие  о  личных  окончаниях глагола. Форма  единственного  числа. Форма  множественного  числа. Род  глаголов  в  форме  прошедшего  времени. Окончание  глаголов  в  форме  прошедшего  времени  мужского,  женского  и  среднего  рода  единственного  числа  и  форме  множественного  числа.

Предметные: Научатся: наблюдать  за  изменением  окончаний  глаголов. Объяснять, почему  окончания  у  глаголов  называются  личными. Составлять  предложения      с  использованием  личных  местоимений  в  качестве  подлежащего  и  глаголов  в  качестве  сказуемого. Разбирать  глагол  как  часть  речи Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться наблюдать  за  изменением  окончаний  глаголов. Объяснять, почему  окончания  у  глаголов  называются  личными. Составлять  предложения      с  использованием  личных  местоимений  в  качестве  подлежащего  и  глаголов  в  качестве  сказуемого. Разбирать  глагол  как  часть  речи .

159 13.05

СЛОВО-124 ЧАСТИ  РЕЧИ-61 Глагол -21 Контрольная  работа-1 ( диктант  с  заданиями)

Выполнение  контрольной  работы  с  применением  всех  видов  изученных  орфограмм. Выполнять  самопроверку.

Предметные: Научатся:  выполнять  работу самостоятельно.  Не  допускать  ошибок. Применять  при  проверке  изученные  орфограммы Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться выполнять  работу самостоятельно.  Не  допускать  ошибок. Применять  при  проверке  изученные  орфограммы

160 14.05

СЛОВО-125 ЧАСТИ  РЕЧИ-62 Глагол -22 Контрольная  работа-2 ( тест)

Самостоятельное  выполнение  теста,  применяя  знания.

Предметные: Научатся:  выполнять  работу самостоятельно.  Не  допускать  ошибок. Применять  при  проверке  изученные  орфограммы Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться  выполнять  работу самостоятельно.  Не  допускать  ошибок. Применять  при  проверке  изученные  орфограммы

Контрольная  работа

Повторение-(10 ч)

161 15.05

Повторение-1 Сильная и слабая позиция  гласных звуков.

Определение  сильной   и слабой позиции  гласных звуков. Элементы  проекта

Предметные: Научатся:  Определять  сильную  и слабую позицию  гласных звуков. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться  Определять  сильную  и слабую позицию  гласных звуков.

Элементы  проекта

162 18.05

Повторение-2 Сильная и слабая позиция  гласных звуков

Определение  сильной   и слабой позиции  гласных звуков. Элементы  проекта

Предметные: Научатся: Определять  сильную  и слабую позицию  гласных звуков Выполнять  задания  по  теме. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Определять  сильную  и слабую позицию  гласных звуков

Элементы  проекта

163 19.05

Повторение-3 Текст.  Предложение.

Совершенствование мускулатуры  кисти руки. Ориентация в пространстве. Работа  со словами из словаря. Работа  с  деформированным текстом. Чистописание Алфавит.

Предметные: Научатся: Написанию    заглавных  и   строчных  букв в алфавитном порядке.   Тренировать  глазомер  с помощью  росчерков-элементов творчества. Работать  со  словами из словаря. Оформлять предложения  в письменной речи. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут выслушивать  и понимать  позицию других , осуществлять свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе. Личностные: осознание и утверждение себя в роли

Имеют возможность научиться Написанию    заглавных   букв  и  строчных  букв в алфавитном порядке.   Тренировать  глазомер  с помощью  росчерков-элементов творчества. Работать  со  словами из словаря. Оформлять предложения  в письменной речи.

164 20.05

Повторение-4 Сильная  и  слабая  позиция  согласных  звуков.

Сильная  и  слабая  позиция  согласных  звуков. Правописание парных согласных на конце слова. Словарный  диктант: ( по  картинкам)- 12-15  слов

Предметные: Научатся: Правописанию парных согласных на конце слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Правописанию парных согласных на конце слова.

165 21.05

Повторение-5 Состав  слова.

Корень слова. Однокоренные слова

Предметные: Научатся:  Определять корень слова.  Находить однокоренные слова Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Определять корень слова.  Находить однокоренные слова

166 22.05

Повторение-6 Слово  и  его изменение. Значимые части слова.

Слово  и  его изменение. Значимые части слова.

Предметные: Научатся:  Находить слово  и  его изменение. Определять значимые части слова. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Находить слово  и  его изменение. Определять значимые части слова.

167 25.05

. Повторение-7 Предложение. Главные   и  второстепенные  члены предложения

Предложение. Главные   и  второстепенные  члены предложения.

Предметные: Научатся:  находить предложение.  Определять и подчеркивать  главные   и  второстепенные   члены предложения Выполнять  задания  по  теме. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться находить предложение.  Определять и подчеркивать  главные   и  второстепенные  члены предложения.

168 26.05

Повторение-8 « Что такое  творчество  в русском языке?» Части  речи.

« Что такое  творчество  в русском языке?»

Предметные: Научатся:  Определять « Что такое  творчество  в русском языке?» Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Определять « Что такое  творчество  в русском языке?»

Проект

169 27.05

Повторение-9 « Что такое  творчество  в русском языке?» Части  речи.

« Что такое  творчество  в русском языке?»

Предметные: Научатся:  Определять « Что такое  творчество  в русском языке?» Выполнять  задания  по  теме. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные-понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Определять « Что такое  творчество  в русском языке?»

Проект ( продолжение)

170 28.05

Повторение-10 « Что такое  творчество  в русском языке?» Части речи.

« Что такое  творчество  в русском языке?»

Предметные: Научатся:  Определять « Что такое  творчество  в русском языке?» Выполнять  задания  по  теме. Метапредметные: Регулятивные- ориентироваться  в  структуре задания. Познавательные- понимать  и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов  его выполнения. Коммуникативные- смогут  понимать  позицию  , осуществлять самоконтроль заданий.. Личностные: осознание и утверждение себя в роли ученика.

Имеют возможность научиться Определять, « Что такое  творчество  в русском языке?»

Проект ( продолжение)

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы «Русский язык»- авторы Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова, Русский язык: 3 класс. М.: Просвещение,2012. Разработана  на основе УМК «Школа России»,  на основе образовательной программы МБОУ СОШ  № 17.

В системе предметов общеобразовательной школы основное место занимает предмет «Русский язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Русский язык — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.

До начала обучения языковая активность ребенка направлена на эмпирическое овладение речью путем практического подражания. В начальных классах русский язык как учебный предмет обеспечивает качественно другой уровень владения детьми родным языком, новый уровень их речевой практики, осознание себя носителями русского языка, формирование личностного ценностного отношения к слову.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.

                            Общая характеристика курса «Русский язык»

Ведущая идея настоящего курса — изучение родного русского языка с позиции его духовной, культурно-исторической ценности.

Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей.

Познавательная цель предполагает:

— ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

— открытие детям родного русского языка как предмета изучения;

— формирование представления о русском языке как целостной системе, о единицах, её составляющих — звуках речи, слове, предложении.

Социокультурная цель ориентирована на:

— формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию, сохранение чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению;

— развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением следующих практических задач:

· формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;

· развитие речи, мышления, воображения школьников;

· формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;

· освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

· овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

· формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

В настоящей программе формирование универсальных учебных действий предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

— осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для её успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением; потребность в творческом самовыражении;

— формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.), организовывать сотрудничество;

— развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памятке, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения курса «Русский язык» формируются связанные с информационной культурой умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

 Содержание курса включает систему понятий, сведений, правил, способов действий (познавательных действий), относящихся:

— к предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как распространённое слово, виды предложений по цели высказывания и интонации, распространённые и нераспространённые предложения, простые и сложные предложения);

— к слову (прямое и переносное значение, синонимы и антонимы, морфемный состав слова, части речи, лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, личного местоимения, глагола, наречия);

— к фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.);

— к графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами);

— к орфографии и пунктуации (совокупность правил, определяющих написание слов и расстановку знаков препинания).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Основной единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и познавательный опыт, которые служат основой для усвоения орфографических и пунктуационных правил.

Содержание программы представлено такими содержательными линиями, как:

·      основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

·      орфография и пунктуация;

·      развитие речи.

Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и осознание значения различных видов речевой деятельности.

                     Место курса «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному учебному  плану МБОУ СОШ №17 на 2014-2015 учебный. год  всего на изучение русского языка в 3 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

                               Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целена­правленная работа по развитию у младших школьников обще ­учебных умений, навыков и способов деятельности:

§  интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравни­вать и др.);

§  познавательных (учебно-познавательных мотивов, учеб­ной самостоятельности и потребности в творческом самовыра­жении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

§  организационных (организовывать сотрудничество и пла­нировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких обще учебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, сравнение, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой.

Содержание курса

Основные разделы программы:

«Синтаксис и пунктуа­ция», «Фонетика и графика», «Лексика», «Морфемика» (состав слова), «Морфология» (части речи), «Орфография», «Развитие речи».

Синтаксис и пунктуация

Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

Виды предложений по цели высказывания (повествова­тельные, побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Оформление предложения в устной и письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка, вопроситель­ный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание (практическое ознакомление).

Текст. Типы текстов (повествование, описание).

Фонетика и графика

Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные зву­ки, их фонетическая характеристика.

Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо], [йу], [йа] в начале слова, после гласных и после раздели­тельного мягкого знака.

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [и] и буква и. Различение зву­ков [и] и [и] и букв, их обозначающих.

Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без терминологии). Соотношение произношения и обозна­чения их на письме.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в сло­ве. Соотношение произношения и обозначения их на пись­ме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким зна­ком) и буквами е, ё, ю, я.

Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.

Лексика

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных вы­сказываний.

Уточнение, сравнение и различение лексического значе­ния изучаемых частей речи (имя существительное, имя при­лагательное и глагол).

Толкование значения слов через подбор синонимов и ан­тонимов. Многозначные слова и речевые ситуации их упот­ребления.

Особенности лексики различных типов текстов (описа­ние, повествование; сказка, загадка и т. д.).

Морфология и морфемика

Части речи

Имя существительное. Лексическое значение. Граммати­ческие признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Изменение существительных по числам.

Имя собственное.

Глагол. Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? что сделать? Изменение глаголов по числам.

Имя прилагательное. Лексическое значение. Граммати­ческие признаки имени прилагательного. Вопросы какой? какая? какое? какие? Изменение имен прилагательных по числам.

Предлог. Значение предлогов в речи. Раздельное написа­ние предлогов со словами.

Состав слова

Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Слова, близкие по смыслу, и однокоренные слова. Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные. Многозначные слова.

Безударные гласные и их обозначение на письме. Непро­веряемые безударные гласные в слове.

Парные согласные и их обозначение на письме.

Способы проверки безударных гласных и парных соглас­ных в корне слова (изменение числа, подбор однокоренных слов). Понятие об орфограмме.

Развитие речи

Овладение основными видами речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Обогащение активного и пассивного словаря детей и структуры речевой деятельности учащихся — её содержательности (знания предметов речи); формирования правильности речи (грамматической и орфографической, стилистической и орфоэпической); точности (соответствия в выборе средств языка и соответствия речевой ситуации); выразительности, благозвучности; развитие логической стороны речи, развитие речевого (фонематического) слуха; способности слышать, различать и воспроизводить интонационную, эмоционально-смысловую стороны речи, паузы, ударение не только словесное (орфоэпическое), но и логическое, эмоциональное; развитие двух планов речи: внутренней и внешней на уровне замысла, выстраивание логики, выбора слова, интонации и т.д.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Знакомство с признаками текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Повторение пройденного за год  

Чистописание (8-10 минут на каждом уроке)

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных, прописных букв по группам в порядке услож­нения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч, 4) Сс, Ее, Оо, а, д, 6; 5) ъ, ы, & и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, Кк, 7) В, Зз, Ээ, Жж, Хх, ф, 8) ф, у, г, п, т, р, б, д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их на­чертании: П, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др.; а, у, д, з, в, б, т и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Слова с непроверяемыми написаниями

Алфавит, арбуз, берёза, воробей, ворона, город, горох, де­вочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лимон, лисица, лопата, мальчик, маши­на, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Рос­сия, русский (язык), сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь, ученик, учитель, хорошо, ягода, язык.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в на­чальной школе являются: осознание языка как основного сред­ства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского язы­ка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источ­никах для решения учебных задач; способность ориентиро­ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; уме­ние выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологи­ческие высказывания, письменные тексты) с учётом особен­ностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание не­обходимости ориентироваться на позицию партнёра, учиты­вать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стрем­ление к более точному выражению собственного мнения и по­зиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представ­лениями о нормах русского литературного языка (орфоэпичес­ких, лексических, грамматических) и правилах речевого эти­кета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при за­писи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравни­вать, классифицировать, характеризовать такие языковые еди­ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло­жения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

            В результате изучения русского языка в 3 классе обучающиеся научатся:

Ø  понимать – предложение – это основная единица речи;

Ø  понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

Ø  различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

Ø  оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

Ø  различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

Ø  различать главные члены предложения;

Ø  понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

Ø  различать словосочетание и предложение;

Ø  понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

Ø  понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

Ø  понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

Ø  различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

Ø  использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

Ø  давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

Ø  понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

Ø  различать деление слов на слоги и для переноса;

Ø  понимать влияние ударения на смысл слова;

Ø  различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;

Ø  различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

Ø  понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

Ø  верно употреблять прописную букву.

    В результате изучения русского языка в 3 классе обучающиеся учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

Ø  составления предложений на заданную тему;

Ø  употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

Ø  оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

Ø  самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

Ø  орфографической грамотности речи учащихся;

Ø  проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

Ø  деления слов на слоги и переноса слов;

Ø  правильного написания слов с буквой Й;

Ø  обозначения мягкости согласных на письме;

Ø  написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

Ø  употребления прописной буквы в именах собственных;

Ø  работы со словарём (использование алфавита);

Ø  каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

Виды и типы уроков

комбинированный урок;

изучение нового материала;

обобщающий урок;

закрепление изученного;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра,  практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, турнир знатоков, урок-викторина, телепередача,

работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;

выполнение практических работ и мини-исследований;

моделирование;

дидактические игры;

уроки-путешествия;

уроки-конкурсы;

уроки-сказки;

уроки с элементами исследования.

Формы организации учебного процесса

фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Технологии обучения

• ИКТ
• Проблемное обучение
• Проектная деятельность
• Здоровье сберегающие

Проверка и оценка предметных результатов обучения

    Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные), проверочная работа, самостоятельная работа, тест, обучающее изложение, итоговая диагностическая работа.

                                  Проверка и оценка мата предметных результатов обучения

  Стартовый контроль (тест), промежуточный контроль (листы достижений, тест), итоговый контроль (листы достижений, тест,  портфолио), творческая работа.

Учебно-тематический план по русскому языку

№ раздела / темы	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теоретические занятия	Проверочные работы, тесты, практические занятия	Контрольные занятия
1	Повторение	25	21	1	3
2	Предложение	17	15	-	2
3	Состав слова	49	45	2	2
4	Части речи	69	48	15	6
	Имя существительное	25	18	5	2
	Имя прилагательное	16	11	4	1
	Глагол	26	17	6	3
	Личные местоимения	2	2	-	-
5	Повторение	10	8	-	2
6	Чистописание	На каждом уроке	-	-	-
7	Наши проекты	В течение года	-	-	-
8	Развитие речи	В течение года	-	-	-
Итого		170	148	7	15

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Русский язык 2 класс

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К — полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников).

Наименования объектов и средств  материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебники: -Зеленина Л.М, Хохлова Т.Е. Русский язык: Учебник: 3 класс, 2012г. Проверочные работы:      - Зеленина Л.М, Хохлова Т.Е. Русский язык: Проверочные работы: 3 класс, 2012г. Методические пособия:        -Горецкий В.Г., Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы.       - Зеленина Л.М. и др. Русский язык: Поурочные разработки: 3 класс, 2012г.      .	К             Д Д Д
Печатные пособия
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: орфографический словарь, толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари).	Д          Д, Ф
Технические средства обучения
Классная доска Интерактивная доска. Мультимедийный проектор Компьютер Принтер Интернет	Д Д Д Д Д Д
Экранно-звуковые пособия.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.	Д