75
Русский язык «Школа России» 2 класс
Календарно – тематическое планирование
№
Тема
Количество часов
Элементы содержания образования
Характеристика деятельности учащихся
Дата проведения
План
Факт
Наша речь (2 часа)
1
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь.
1
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Овладение умением начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Значение языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную и письменную речь, речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
2
Язык и речь. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения людей.
1
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Овладение умением начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную и письменную речь, речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
3
Диалог и монолог.
1
Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументации с учётом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончит разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словестный отчёт о выполненной работе; связные высказывания на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Речь диалогическая и монологическая.
Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Составлять по рисункам диалог и монолог.
Текст (4 часа)
4
Текст. Признаки текста. Устное сочинение.
1
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Заглавие текста. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание в соответствии с изученными правилами. Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Последовательность предложений в тексте.
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.
5
Тема и главная мысль текста.
1
Понимание на слух информации, содержащейся в предъявленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание в соответствии с изученными правилами. Тема и главная мысль текста. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Определять тему текста и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
6
Текст. Части текста.
1
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задачей.
7
Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием.
1
Понимание на слух информации, содержащейся в предъявленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание в соответствии с изученными правилами.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Предложение (12 часов)
8
Предложение.
1
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
9
Предложение. Знаки препинания в конце предложения.
1
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
10
Связь слов в предложении. Логическое ударение.
1
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания. Логическое (смысловое) ударение в предложении.
Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Упражняться в определении вида предложения. Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.
11
Сочинение по вопросам и рисунку. Обобщение знаний о предложении.
1
Знакомство с основными видами сочинений: сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.
Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
12
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие).
1
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.
Находить главные (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
13
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
1
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
14
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
1
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
15
Распространенные и нераспространенные предложения.
1
Различение распространённых и нераспространённых предложений.
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.
16,17
Установление связи слов в предложении.
2
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
18
Сочинение по сюжетному рисунку.
1
Создание собственных текстов. Сочинение-описание.
Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
Слова, слова, слова… (18 часов)
19
Слово и его лексическое значение.
1
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения.
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
20
Слово и его лексическое значение. Слово — общее название многих однородных предметов.
1
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения.
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
21
Однозначные и многозначные слова.
1
Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные; переносное значение слов; работа со словарями. Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.
Оценивать результаты своей деятельности.
22
Прямое и переносное значения слов.
1
Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте.
Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.
23
Устное сочинение по рисунку и воображению. Обобщение знаний о значении слов.
1
Сочинение небольших рассказов повествовательного характера.
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.
24
Синонимы.
1
Синонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.
Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слова синоним. Работать со словарём синонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этом словаре. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
25
Антонимы.
1
Антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.
Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слова антоним. Работать со словарём антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этом словаре. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
26
Обобщение знаний о значении слова. Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам.
1
Знакомство с основными видами изложений: изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух. Письменное изложение содержания прочитанного текста.
Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста.
27
Родственные слова.
1
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимическими корнями.
28
Однокоренные слова. Корень слова.
1
Выделение в слове корня. Образование однокоренных слов.
Выделять корень в однокоренных словах. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работа с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника.
29
Однокоренные слова. Корень слова (продолжение).
1
Выделение в слове корня. Образование однокоренных слов.
Выделять корень в однокоренных словах. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работа с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника.
30
Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах.
1
Выделение в слове корня. Образование однокоренных слов.
Выделять корень в однокоренных словах. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работа с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника.
31
Слово и слог. Ударение.
1
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Деление слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разно местностью и подвижностью русского ударения. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
32
Слово, слог. Ударение (продолжение).
1
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Деление слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Наблюдать над разно местностью и подвижностью русского ударения. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
33
Ударение. Ударные и безударные слоги.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Различать ударные и безударные слоги.
34
Перенос слов.
1
Ознакомление с правилами правописания и их применение. Перенос слов по слогам без стечения согласных.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Перенос слова по слогам. Определять способы переноса.
35
Упражнения в переносе слов.
1
Перенос слов по слогам без стечения согласных.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Перенос слова по слогам. Определять способы переноса.
36
Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам.
1
Составление рассказов по серии сюжетных картинок.
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Звуки и буквы (59 часов)
37
Звуки и буквы.
1
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).
Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
38
Звуки и буквы. Алфавит.
1
Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристики звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.
39
Алфавит, или азбука.
1
Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Работать со страничкой для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах).
40
Алфавит, или азбука. Объяснительный диктант.
1
Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Письмо предложений под диктовку. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
41
Гласные звуки и буквы.
1
Различение гласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный ударный-безударный.
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.
42
Гласные звуки и буквы. Письменные ответы на вопросы к тексту.
1
Различение гласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный ударный-безударный. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Письменные ответ на вопросы.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениям из истории русского языка (о букве э).
43
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.
1
Различение гласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный ударный-безударный. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Установление соотношения звукового и буквенного состава слов в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
44
Особенности проверочного слова.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Проверяемые безударные гласные в корне.
Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
45
Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Проверяемые безударные гласные в корне.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
46
Диктант за первую четверть.
1
Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
Писать под диктовку. Выполнять грамматическое задание.
47
Работа над ошибками.
1
Работа над ошибками. Индивидуальная работа.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
48
Способы проверки безударных гласных в корне.
1
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
49
Способы проверки безударных гласных в корне (продолжение).
1
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
50,51
Упражнения в написании слов с безударными гласными.
2
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
52
Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Восстановление деформированного текста.
1
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Восстанавливать деформированный текст.
53
Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Непроверяемые гласные в корне слова.
Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.
54,55,56
Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.
3
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Непроверяемые гласные в корне слова.
Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.
57
Проверочный диктант на тему «Безударная гласная в корне».
1
Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
Писать под диктовку. Выполнять грамматическое задание.
58
Работа над ошибками.
1
Работа над ошибками. Индивидуальная работа.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
59
Коллективное составление сочинения по рисунку «Первый снег».
1
Создание небольших собственных текстов (сочинений) по репродукции картины С.А. Трутнова «Зима пришла. Детство».
Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Трутнова «Зима пришла. Детство».
60
Согласные звуки и буквы.
1
Различение согласных звуков.
Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
61
Согласный звук [й’] и буква й.
1
Обозначение буквами звука й в разных позициях. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Перенос слова.
Различать согласный звук [й‘] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й‘] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».
62
Удвоенные (двойные) согласные.
1
Слова с удвоенной согласной. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Перенос слова.
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.
63
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. Восстановление деформированного текста.
1
Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твёрдый-мягкий. Функция букв е, ё, ю, я. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкий согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
64
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы.
1
Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твёрдый-мягкий. Функция букв е, ё, ю, я.
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкий согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
65,66
Обозначение мягкости согласного мягким знаком.
2
Функция букв е, ё, ю, я.
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкий согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.
67
Подробное изложение по коллективно составленному плану.
1
План текста. Составление плана к данному тексту. Создание собственных текстов по предложенному плану.
Излагать письменно содержание текста.
68
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания чк-чн, щн, нч, нщ.
Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, нщ, щн, нч. Соблюдать в речи правильное произношение слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работа с орфоэпическим словарём.
69
Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания чк-чн, щн, нч, нщ.
Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, нщ, щн, нч. Соблюдать в речи правильное произношение слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работа с орфоэпическим словарём.
70
Буквосочетания чн, чк, щн. Обобщение знаний о написании изученных орфограмм.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания чк-чн, щн, нч, нщ.
Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, нщ, щн, нч. Соблюдать в речи правильное произношение слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работа с орфоэпическим словарём.
71
Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
72
Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
73
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу и другими изученными орфограммами.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
74
Проверочный диктант на изученные орфограммы.
1
Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
Письмо под диктовку. Выполнять грамматическое задание.
75
Работа над ошибками.
1
Работа над ошибками. Индивидуальная работа.
Оценивать свои достижения.
76,77,78
Разделительный мягкий знак.
3
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Разделительный ь.
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным ь. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Составлять устный рассказ по серии рисунков.
79
Обобщение знаний о написании слов с изученными орфограммами. Самостоятельная работа.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Разделительный ь.
Выделять слова с разделительным мягким знаком. Отработать алгоритм правописания слов по теме.
80
Звонкие и глухие согласные звуки.
1
Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный звонкий-глухой, парный-непарный.
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) и оценивать правильность данной характеристики.
81
Способы обозначения парных согласных буквами в конце слова и перед глухим согласным.
1
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.
Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.
82
Особенности проверяемого и проверочного слова для слов с парным по глухости — звонкости согласным звуком.
1
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне слова перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слово.
83
Контрольный диктант на изученные орфограммы.
1
Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
Письмо под диктовку. Выполнять грамматическое задание.
84
Работа над ошибками. Обучение составлению поздравительной открытки.
1
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Составлять текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.
85
Проверка парных согласных по глухости — звонкости в корне слова.
1
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласных звук перед согласным в корне.
Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
86,87,88,89
Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.
4
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласных звук перед согласным в корне.
Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
90
Изложение текста по вопросам.
1
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух. Письменное изложение содержания прочитанного текста.
Составлять рассказ по картинке и вопросам.
91
Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Работа над ошибками.
1
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласных звук перед согласным в корне.
Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
92,93
Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
2
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание безударных гласных в корне слова.
Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
94
Проверочный диктант по теме «Парный согласный и безударный гласный в корне слова».
1
Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
Писать под диктовку. Выполнять грамматическое задание.
95
Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам.
1
Индивидуальная работа. Составление устного рассказа по серии рисунков.
Устно составлять рассказ по серии рисунков и по вопросам.
Части речи (58 ч)
Части речи (2 ч)
96,97
Общее представление о частях речи.
2
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
Имя существительное (19 ч)
98,99
Общее представление об имени существительном как части речи.
2
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
100
Роль имен существительных в нашей речи.
1
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.
Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. Обогащать Собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.
101
Одушевленные и неодушевленные существительные.
1
Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных.
102
Неодушевленные имена существительные.
1
Неодушевлённые имена существительные.
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных.
103
Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.
1
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных.
104
Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.
1
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.
Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.
105
Имена существительные собственные и нарицательные.
1
Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных.
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
106
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.
1
Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных.
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
107
Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных).
1
Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных.
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
108
Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).
1
Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных.
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
109
Закрепление правописания имен собственных. Проверочный диктант.
1
Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Писать под диктовку.
110
Единственное и множественное число имен существительных.
1
Изменение существительных по числам.
Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём.
111
Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе.
1
Изменение существительных по числам.
Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём.
112
Обобщение знаний об имени существительном как части речи.
1
Обобщение знаний об имени существительном. Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.
Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.
113
Диктант по теме «Имя существительное».
1
Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
Письмо под диктовку.
114
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.
1
Индивидуальная работа
Оценивать свои достижения.
115
Подробное изложение по вопросам с языковым анализом текста.
1
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух. Письменное изложение содержания прочитанного текста (подробное).
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.
116
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Восстановление деформированных предложений и текста.
1
Индивидуальная работа. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Оценивать свои достижения. Восстанавливать деформированный текст.
Глагол (12 часов)
117
Общее представление о словах, обозначающих действия (о глаголах).
1
Глагол. Значение и употребление в речи. Вопросы «что сделать?» и «что делать?».
Распознавать глагол среди других частей по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
118
Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.
1
Глагол. Значение и употребление в речи. Вопросы «что сделать?» и «что делать?».
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
119
Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.
1
Глагольные вопросы. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
120
Упражнения в различении глаголов среди других слов и употреблении их в речи.
1
Глагольные вопросы.
Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
121
Глаголы в единственном и во множественном числе (общее понятие).
1
Изменение глаголов по числам.
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
122
Употребление глаголов в единственном и во множественном числе.
1
Изменение глагола по числам.
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.
123
Употребление глаголов в речи. Глаголы с частицей не.
1
Не с глаголами.
Раздельно писать частицу не с глаголом.
124
Обобщение знаний о глаголе как части речи.
1
Обобщение знаний о глаголе.
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.
125
Текст-повествование (общее представление).
1
Типы текстов: повествование, их особенность. Роль глаголов в тексте-повествовании.
Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
126
Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам.
1
Подробное изложение.
Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ.
127
Употребление в речи глаголов. Составление текста из деформированных предложений.
1
Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
128
Работа над ошибками, допущенными в изложении и в самостоятельной работе. Составление текста по опорным словам.
1
Составление текста по опорным словам.
Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
Имя прилагательное (13 часов)
129,
130
Имя прилагательное (общее представление).
2
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
131
Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.
1
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
132
Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.
1
Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.
Использовать в речи имена прилагательные противоположных по значению.
133
Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов.
1
Имена прилагательные среди однокоренных слов.
Находит имена прилагательные среди однокоренных слов.
134
Диктант по теме «Части речи».
1
Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
Письмо под диктовку.
135
Работа над ошибками.
1
Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
Оценивать свои достижения.
136
Единственное и множественное число имен прилагательных.
1
Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.
Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.
137
Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.
1
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
138
Текст-описание. Употребление имен прилагательных в тексте-описании.
1
Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.
Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).
139
Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описании.
1
Роль имён прилагательных в тексте-описании.
Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
140
Составление (устно) текста-описания домашнего животного (или растения).
1
Сочинение-описание (описание домашнего животного либо комнатного растения).
Составлять текст-описание.
141
Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное».
1
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Оценивать свои достижения.
Местоимение (4 часа)
142
Местоимение (общее представление).
1
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.
143
Упражнения в употреблении местоимений в речи.
1
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Различать местоимения и имена существительные.
144
Упражнения в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи.
1
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Различать местоимения и имена существительные.
145
Текст-рассуждение.
1
Типы текстов: рассуждение, их особенности.
Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Предлоги (8 часов)
146
Предлог как часть речи.
1
Предлоги. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функции предлогов.
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.
147
Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов в речи.
1
Раздельное написание предлогов с другими словами. Функции предлогов.
Раздельно писать предлоги со словами.
148
Роль предлогов в речи. Употребление предлогов в предложении.
1
Роль предлогов в речи. Функции предлогов.
Правильно употреблять предлоги в речи.
149
Упражнения в употреблении и написании предлогов.
1
Раздельное написание предлогов с другими словами.
Раздельно писать предлоги со словами.
150
Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок».
1
Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста.
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
151
Проверочный диктант по теме «Части речи».
1
Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
Писать под диктовку, выполнять грамматические задания.
152
Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи.
1
Обобщение знаний о частях речи.
Оценивать свои достижения.
153
Проверочная работа «Части речи».
1
Оценивание своих достижений при выполнении заданий.
Выполнят проверочную работу.
Повторение (17 часов)
154
Работа над ошибками. Обобщение знаний.
1
Обобщение знаний о частях речи.
Оценивать свои достижения.
155,
156
Диалог и монолог. Предложение. Знаки препинания в конце предложений и в диалогической речи. Составление текста по вопросам.
2
Диалог и монолог. Предложение. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложений и в диалогической речи. Составление текста по вопросам.
Отличать диалогическую речь от монологической. Отличать предложение от группы слов. Знаки препинания конца предложения. Составлять текст по вопросам.
157,
158
Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.
2
Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.
Различать тексты: описание, повествование, рассуждение.
159,
160
Главные члены предложения. Распознавание главных членов: подлежащее и сказуемое. Нераспространенные предложения. Распространение предложений второстепенными членами. Установление связи слов в предложении. Составление предложений и текста из деформированных слов.
2
Главные члены предложения. Нераспространённые предложения. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении. Составление предложений и текста.
Находить главные члены предложения. Распространять предложение второстепенными членами. Устанавливать связь слов в предложении. Составление предложений и текстов.
161,
162
Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи.
2
Части речи. Разбор слова как части речи.
Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи. Производить морфологический разбор.
163,
164
Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.
2
Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.
Различать звуки и буквы. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Производить звуко-буквенный разбор слова.
165,
166
Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил. Проверочный диктант.
2
Обобщение знаний об изученных правилах. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
Применять правила правописания.
167,
168
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. Однокоренные слова. Сочинение по рисунку.
2
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. Однокоренные слова. Сочинение по рисунку.
Объяснять лексическое значение слова. Распознавать среди данных слов синонимы, антонимы. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Составлять и записывать сочинение по рисунку.
169,
170
Контрольный диктант. Работа над ошибками.
2
Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
Писать под диктовку. Выполнять грамматическое задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.