Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку к рабочей программе с элементом содержания и деятельностью учащихся. 2 класс. "Школа России"

КТП по русскому языку к рабочей программе с элементом содержания и деятельностью учащихся. 2 класс. "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

75



Русский язык «Школа России» 2 класс



Календарно – тематическое планирование

Тема

Количество часов

Элементы содержания образования

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

План

Факт

Наша речь (2 часа)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь.

1

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Овладение умением начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Значение языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную и письменную речь, речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».



2

Язык и речь. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения людей.

1

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Овладение умением начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную и письменную речь, речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».



3

Диалог и монолог.

1

Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументации с учётом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончит разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словестный отчёт о выполненной работе; связные высказывания на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Речь диалогическая и монологическая.

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Составлять по рисункам диалог и монолог.



Текст (4 часа)

4

Текст. Признаки текста. Устное сочинение.

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Заглавие текста. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание в соответствии с изученными правилами. Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Последовательность предложений в тексте.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.



5

Тема и главная мысль текста.

1

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание в соответствии с изученными правилами. Тема и главная мысль текста. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Определять тему текста и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.



6

Текст. Части текста.

1

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задачей.



7

Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием.

1

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание в соответствии с изученными правилами.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



Предложение (12 часов)

8

Предложение.

1

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.



9

Предложение. Знаки препинания в конце предложения.

1

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.



10

Связь слов в предложении. Логическое ударение.

1

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания. Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Упражняться в определении вида предложения. Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.



11

Сочинение по вопросам и рисунку. Обобщение знаний о предложении.

1

Знакомство с основными видами сочинений: сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.



12

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие).

1

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Находить главные (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.



13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

1

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.



14

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

1

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.





15

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

Различение распространённых и нераспространённых предложений.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.



16,17

Установление связи слов в предложении.

2

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).



18

Сочинение по сюжетному рисунку.

1

Создание собственных текстов. Сочинение-описание.

Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.



Слова, слова, слова… (18 часов)

19

Слово и его лексическое значение.

1

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.



20

Слово и его лексическое значение. Слово — общее название многих однородных предметов.

1

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.



21

Однозначные и многозначные слова.

1

Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные; переносное значение слов; работа со словарями. Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.

Оценивать результаты своей деятельности.



22

Прямое и переносное значения слов.

1

Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.



23

Устное сочинение по рисунку и воображению. Обобщение знаний о значении слов.

1

Сочинение небольших рассказов повествовательного характера.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.



24

Синонимы.

1

Синонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слова синоним. Работать со словарём синонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этом словаре. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.



25

Антонимы.

1

Антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слова антоним. Работать со словарём антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этом словаре. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.



26

Обобщение знаний о значении слова. Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам.

1

Знакомство с основными видами изложений: изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух. Письменное изложение содержания прочитанного текста.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста.



27

Родственные слова.

1

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимическими корнями.



28

Однокоренные слова. Корень слова.

1

Выделение в слове корня. Образование однокоренных слов.

Выделять корень в однокоренных словах. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работа с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника.



29

Однокоренные слова. Корень слова (продолжение).

1

Выделение в слове корня. Образование однокоренных слов.

Выделять корень в однокоренных словах. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работа с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника.



30

Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах.

1

Выделение в слове корня. Образование однокоренных слов.

Выделять корень в однокоренных словах. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работа с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника.



31

Слово и слог. Ударение.

1

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Деление слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разно местностью и подвижностью русского ударения. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.



32

Слово, слог. Ударение (продолжение).

1

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Деление слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Наблюдать над разно местностью и подвижностью русского ударения. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.



33

Ударение. Ударные и безударные слоги.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Различать ударные и безударные слоги.



34

Перенос слов.

1

Ознакомление с правилами правописания и их применение. Перенос слов по слогам без стечения согласных.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Перенос слова по слогам. Определять способы переноса.



35

Упражнения в переносе слов.

1

Перенос слов по слогам без стечения согласных.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Перенос слова по слогам. Определять способы переноса.



36

Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам.

1

Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.



Звуки и буквы (59 часов)

37

Звуки и буквы.

1

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.



38

Звуки и буквы. Алфавит.

1

Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристики звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.



39

Алфавит, или азбука.

1

Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Работать со страничкой для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах).



40

Алфавит, или азбука. Объяснительный диктант.

1

Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Письмо предложений под диктовку. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.



41

Гласные звуки и буквы.

1

Различение гласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный ударный-безударный.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.



42

Гласные звуки и буквы. Письменные ответы на вопросы к тексту.

1

Различение гласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный ударный-безударный. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Письменные ответ на вопросы.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениям из истории русского языка (о букве э).



43

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.

1

Различение гласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный ударный-безударный. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Установление соотношения звукового и буквенного состава слов в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.



44

Особенности проверочного слова.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Проверяемые безударные гласные в корне.

Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.



45

Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Проверяемые безударные гласные в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.



46

Диктант за первую четверть.

1

Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Писать под диктовку. Выполнять грамматическое задание.



47

Работа над ошибками.

1

Работа над ошибками. Индивидуальная работа.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



48

Способы проверки безударных гласных в корне.

1

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.



49

Способы проверки безударных гласных в корне (продолжение).

1

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.



50,51

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

2

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.



52

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Восстановление деформированного текста.

1

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Восстанавливать деформированный текст.



53

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Непроверяемые гласные в корне слова.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.



54,55,56

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

3

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Непроверяемые гласные в корне слова.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.



57

Проверочный диктант на тему «Безударная гласная в корне».

1

Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Писать под диктовку. Выполнять грамматическое задание.



58

Работа над ошибками.

1

Работа над ошибками. Индивидуальная работа.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



59

Коллективное составление сочинения по рисунку «Первый снег».

1

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по репродукции картины С.А. Трутнова «Зима пришла. Детство».

Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Трутнова «Зима пришла. Детство».



60

Согласные звуки и буквы.

1

Различение согласных звуков.

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.



61

Согласный звук [й’] и буква й.

1

Обозначение буквами звука й в разных позициях. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Перенос слова.

Различать согласный звук [й‘] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й‘] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».



62

Удвоенные (двойные) согласные.

1

Слова с удвоенной согласной. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Перенос слова.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.



63

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. Восстановление деформированного текста.

1

Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твёрдый-мягкий. Функция букв е, ё, ю, я. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкий согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.



64

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы.

1

Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный твёрдый-мягкий. Функция букв е, ё, ю, я.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкий согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.



65,66

Обозначение мягкости согласного мягким знаком.

2

Функция букв е, ё, ю, я.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкий согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.



67

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

1

План текста. Составление плана к данному тексту. Создание собственных текстов по предложенному плану.

Излагать письменно содержание текста.



68

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания чк-чн, щн, нч, нщ.

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, нщ, щн, нч. Соблюдать в речи правильное произношение слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работа с орфоэпическим словарём.



69

Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания чк-чн, щн, нч, нщ.

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, нщ, щн, нч. Соблюдать в речи правильное произношение слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работа с орфоэпическим словарём.



70

Буквосочетания чн, чк, щн. Обобщение знаний о написании изученных орфограмм.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания чк-чн, щн, нч, нщ.

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, нщ, щн, нч. Соблюдать в речи правильное произношение слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работа с орфоэпическим словарём.



71

Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.



72

Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.



73

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу и другими изученными орфограммами.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.



74

Проверочный диктант на изученные орфограммы.

1

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Письмо под диктовку. Выполнять грамматическое задание.



75

Работа над ошибками.

1

Работа над ошибками. Индивидуальная работа.

Оценивать свои достижения.



76,77,78

Разделительный мягкий знак.

3

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Разделительный ь.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным ь. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Составлять устный рассказ по серии рисунков.



79

Обобщение знаний о написании слов с изученными орфограммами. Самостоятельная работа.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Разделительный ь.

Выделять слова с разделительным мягким знаком. Отработать алгоритм правописания слов по теме.



80

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: согласный звонкий-глухой, парный-непарный.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) и оценивать правильность данной характеристики.



81

Способы обозначения парных согласных буквами в конце слова и перед глухим согласным.

1

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.



82

Особенности проверяемого и проверочного слова для слов с парным по глухости — звонкости согласным звуком.

1

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне слова перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слово.



83

Контрольный диктант на изученные орфограммы.

1

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Письмо под диктовку. Выполнять грамматическое задание.



84

Работа над ошибками. Обучение составлению поздравительной открытки.

1

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Составлять текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.



85

Проверка парных согласных по глухости — звонкости в корне слова.

1

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласных звук перед согласным в корне.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.



86,87,88,89

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

4

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласных звук перед согласным в корне.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.



90

Изложение текста по вопросам.

1

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух. Письменное изложение содержания прочитанного текста.

Составлять рассказ по картинке и вопросам.



91

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Работа над ошибками.

1

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласных звук перед согласным в корне.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.



92,93

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

2

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание безударных гласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.



94

Проверочный диктант по теме «Парный согласный и безударный гласный в корне слова».

1

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Писать под диктовку. Выполнять грамматическое задание.



95

Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам.

1

Индивидуальная работа. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Устно составлять рассказ по серии рисунков и по вопросам.



Части речи (58 ч)



Части речи (2 ч)

96,97

Общее представление о частях речи.

2

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.



Имя существительное (19 ч)


98,99

Общее представление об имени существительном как части речи.

2

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.



100

Роль имен существительных в нашей речи.

1

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. Обогащать Собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.



101

Одушевленные и неодушевленные существительные.

1

Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных.





102

Неодушевленные имена существительные.

1

Неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных.



103

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

1

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных.



104

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

1

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.



105

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.



106

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

1

Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.



107

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных).

1

Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.



108

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).

1

Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.



109

Закрепление правописания имен собственных. Проверочный диктант.

1

Умение опознавать имена собственные. Прописная буква в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Писать под диктовку.



110

Единственное и множественное число имен существительных.

1

Изменение существительных по числам.

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём.



111

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе.

1

Изменение существительных по числам.

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём.



112

Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

1

Обобщение знаний об имени существительном. Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.



113

Диктант по теме «Имя существительное».

1

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Письмо под диктовку.



114

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.

1

Индивидуальная работа

Оценивать свои достижения.



115

Подробное изложение по вопросам с языковым анализом текста.

1

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух. Письменное изложение содержания прочитанного текста (подробное).

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.



116

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Восстановление деформированных предложений и текста.

1

Индивидуальная работа. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Оценивать свои достижения. Восстанавливать деформированный текст.



Глагол (12 часов)

117

Общее представление о словах, обозначающих действия (о глаголах).

1

Глагол. Значение и употребление в речи. Вопросы «что сделать?» и «что делать?».

Распознавать глагол среди других частей по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.





118

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.

1

Глагол. Значение и употребление в речи. Вопросы «что сделать?» и «что делать?».

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.





119

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.

1

Глагольные вопросы. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.





120

Упражнения в различении глаголов среди других слов и употреблении их в речи.

1

Глагольные вопросы.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.





121

Глаголы в единственном и во множественном числе (общее понятие).

1

Изменение глаголов по числам.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.





122

Употребление глаголов в единственном и во множественном числе.

1

Изменение глагола по числам.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.





123

Употребление глаголов в речи. Глаголы с частицей не.

1

Не с глаголами.

Раздельно писать частицу не с глаголом.





124

Обобщение знаний о глаголе как части речи.

1

Обобщение знаний о глаголе.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.





125

Текст-повествование (общее представление).

1

Типы текстов: повествование, их особенность. Роль глаголов в тексте-повествовании.

Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.





126

Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам.

1

Подробное изложение.

Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ.





127

Употребление в речи глаголов. Составление текста из деформированных предложений.

1

Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.





128

Работа над ошибками, допущенными в изложении и в самостоятельной работе. Составление текста по опорным словам.

1

Составление текста по опорным словам.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.





Имя прилагательное (13 часов)

129,

130

Имя прилагательное (общее представление).

2

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.





131

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.

1

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.





132

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.

1

Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.

Использовать в речи имена прилагательные противоположных по значению.





133

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов.

1

Имена прилагательные среди однокоренных слов.

Находит имена прилагательные среди однокоренных слов.





134

Диктант по теме «Части речи».

1

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Письмо под диктовку.





135

Работа над ошибками.

1

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Оценивать свои достижения.





136

Единственное и множественное число имен прилагательных.

1

Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.



137

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

1

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.



138

Текст-описание. Употребление имен прилагательных в тексте-описании.

1

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).



139

Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описании.

1

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.



140

Составление (устно) текста-описания домашнего животного (или растения).

1

Сочинение-описание (описание домашнего животного либо комнатного растения).

Составлять текст-описание.



141

Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное».

1

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Оценивать свои достижения.



Местоимение (4 часа)

142

Местоимение (общее представление).

1

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.



143

Упражнения в употреблении местоимений в речи.

1

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Различать местоимения и имена существительные.



144

Упражнения в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи.

1

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Различать местоимения и имена существительные.



145

Текст-рассуждение.

1

Типы текстов: рассуждение, их особенности.

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.



Предлоги (8 часов)

146

Предлог как часть речи.

1

Предлоги. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функции предлогов.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.



147

Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов в речи.

1

Раздельное написание предлогов с другими словами. Функции предлогов.

Раздельно писать предлоги со словами.



148

Роль предлогов в речи. Употребление предлогов в предложении.

1

Роль предлогов в речи. Функции предлогов.

Правильно употреблять предлоги в речи.



149

Упражнения в употреблении и написании предлогов.

1

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Раздельно писать предлоги со словами.



150

Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок».

1

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.



151

Проверочный диктант по теме «Части речи».

1

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Писать под диктовку, выполнять грамматические задания.



152

Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи.

1

Обобщение знаний о частях речи.

Оценивать свои достижения.



153

Проверочная работа «Части речи».

1

Оценивание своих достижений при выполнении заданий.

Выполнят проверочную работу.



Повторение (17 часов)

154

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

1

Обобщение знаний о частях речи.

Оценивать свои достижения.



155,

156

Диалог и монолог. Предложение. Знаки препинания в конце предложений и в диалогической речи. Составление текста по вопросам.

2

Диалог и монолог. Предложение. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложений и в диалогической речи. Составление текста по вопросам.

Отличать диалогическую речь от монологической. Отличать предложение от группы слов. Знаки препинания конца предложения. Составлять текст по вопросам.



157,

158

Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

2

Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Различать тексты: описание, повествование, рассуждение.



159,

160

Главные члены предложения. Распознавание главных членов: подлежащее и сказуемое. Нераспространенные предложения. Распространение предложений второстепенными членами. Установление связи слов в предложении. Составление предложений и текста из деформированных слов.

2

Главные члены предложения. Нераспространённые предложения. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении. Составление предложений и текста.

Находить главные члены предложения. Распространять предложение второстепенными членами. Устанавливать связь слов в предложении. Составление предложений и текстов.



161,

162

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи.

2

Части речи. Разбор слова как части речи.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи. Производить морфологический разбор.



163,

164

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

2

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

Различать звуки и буквы. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Производить звуко-буквенный разбор слова.



165,

166

Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил. Проверочный диктант.

2

Обобщение знаний об изученных правилах. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Применять правила правописания.



167,

168

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. Однокоренные слова. Сочинение по рисунку.

2

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. Однокоренные слова. Сочинение по рисунку.

Объяснять лексическое значение слова. Распознавать среди данных слов синонимы, антонимы. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Составлять и записывать сочинение по рисунку.



169,

170

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Писать под диктовку. Выполнять грамматическое задание.







75


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров51
Номер материала ДВ-478812
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх