Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку к рабочей программе с элементом содержания и деятельностью учащихся. 4 класс. "Школа России"

КТП по русскому языку к рабочей программе с элементом содержания и деятельностью учащихся. 4 класс. "Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык «Школа России» 4 класс

63

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 КЛАСC1

ЧАСТЬ 1


Номер урока

Название темы (раздела)

Часы

Элементы

содержания

Характеристика видов

деятельности учащихся

Дата проведения

план

факт

Повторение (11 ч)

НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (1 ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.


1 ч

Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нор­мы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью муд­рых мыслей о русском языке.


Развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Понятия: речь, устная речь, письменная речь, монолог, диалог.

Словарь: человек, пожалуйста.

Учебник: упр. 1—4.

Рабочая тетрадь2: упр. 1—7

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информа­цией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказы­ваться о значении волшебных слов в ре­чевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по ри­сунку с включением в него диалога. Оце­нивать результаты своей деятельности



ТЕКСТ3 (3 ч)

2

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основ­ная мысль.


1 ч

Структура текста, план текста. Фор­мирование навыка смыслового чтения текстов. Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие, план. Словарь: каникулы.

Учебник: упр. 5—7, рубрика «Странич­ка для любознательных», с. 9. РТ: упр. 8—9, 11

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Вы­делять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с про­исхождением слова каникулы. Оценивать результаты своей деятельности



3

Подробное изложение повествова­тельного текста по коллективно со­ставленному плану.


1 ч

Развитие речи: комплексная работа над структурой текста (чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микро-тем, составление плана). Развитие чув­ства ответственности за порученное дело. Понятия: изложение, подробное изложение.

Учебник: упр. 8. РТ: упр. 10

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения. Подготовиться к написанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). Подроб­но излагать содержание повествователь­ного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение. Оценивать результаты своей деятельности



4

Типы текстов.


1 ч

Формирование навыка смыслового чте­ния текстов различных стилей и жан­ров в соответствии с учебными целя­ми и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка). Создание собственных текстов по предложенным темам с ис­пользованием разных типов речи.

Учебник: упр. 9—11. РТ: упр. 12—16

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рас­суждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подгото­виться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем. Оценивать результаты сво­ей деятельности



ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ1 (7 ч)

5

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели выска­зывания.


1 ч

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Знаки препинания в конце предложений.

Понятия: предложение, повествователь­ные, вопросительные и побудительные предложения.

Словарь: хозяин, хозяйство.

Учебник: упр. 12—16. РТ: упр. 18, 22, 23

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять предложения из дан­ных слов и определять тему составлен­ных предложений; составлять продол­жение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложе­ний. Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели вы­сказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности



6

Виды предложений по цели выска­зывания и по интонации.


1 ч

Предложение как единица речи. Виды предложений по интонации и по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. Знаки препинания в конце предложе­ний и знак тире в диалоге.

Понятия: восклицательные и невоскли­цательные предложения.

Учебник: упр. 17—19. РТ: упр. 17, 19—21

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи ло­гическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Классифициро­вать предложения по цели высказывания и по интонации. Различать диалог. Обосновывать использование знаков пре­пинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Оценивать результаты своей деятельности



7

Обращение.


1 ч

Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Понятие: обращение.

Учебник: упр. 20—22. РТ: упр. 24—26

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения с обращением. Находить обращение в на­чале, середине и конце предложения. Со­ставлять предложения с обращением. Вы­делять обращения на письме. Оценивать результаты своей деятельности



8

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.


1 ч

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Раз­личение главных и второстепенных чле­нов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения.

Учебник: упр. 23—25. РТ: упр. 27—28

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложе­нии. Различать и выделять главные чле­ны предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анали­зировать схемы предложений, состав­лять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложе­ния по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности




9

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.


1 ч

Главные и второсте­пенные члены пред­ложения. Связь слов в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Простое распространен­ное и нераспростра­ненное предложения. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необхо­димого учебного материала Работа с рубрикой «Странич­ка для любознательных»: «Второстепен­ные члены предложения».

Развитие речи: составление предложе­ний по рисункам (распространённых и нераспространённых); составление из деформированных предложений текста. Понятия: определение, дополнение, обстоятельство.

Учебник: упр. 26—27, рубрика «Стра­ничка для любознательных», с. 21. РТ: упр. 29—31

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать и составлять распространённые и нераспространённые пред­ложения. Определять роль второстепенных членов предложения в распространённом предложении. Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной за­дачей и оценивать правильность выпол­нения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным поряд­ком предложений. Разбирать предложение по членам предложения. Работать с ру­брикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения». Оценивать результаты своей деятельности




10

Словосочетание.


1 ч

Словосочетание и предложение. Глав­ное и зависимое слова в словосоче­тании. Выделение словосочетаний из предложений.

Словарь: горизонт.

Понятия: словосочетание, главное и за­висимое слова.

Учебник: упр. 28-30. РТ: упр. 32, 35

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в сло­восочетании главное и зависимое сло­ва при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Со­ставлять из словосочетаний предложение. Оценивать результаты своей деятельности



11

Проверочная работа.


1 ч

Развитие речи: выборочное изложение (либо выборочное списывание) текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей».

Составление предложений по теме, по схеме. Восстановление деформированного текста.

Учебник: упр. 31, рубрика «Проверь себя», с. 24. РТ: упр. 34, 36

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты пла­нируемых достижений (домашняя под­готовка) по изученному курсу русского языка. Осуществлять комплексную работу над текстом: чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микротем, составление плана. Выборочно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности



ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч)

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч)

12

Однородные члены предложения.


1 ч

Представление о предложениях с однородными членами. Однородные члены в предложении (подлежащее, сказуе­мое, второстепенные члены). Форми­рование уважительного отношения к труду.

Понятия: однородные члены предложе­ния, однородные подлежащие, однород­ные сказуемые, однородные второсте­пенные члены, интонация перечисления. Словарь: комбайн, комбайнер, комбай­нёр.

Учебник: упр. 32—34. РТ: упр. 37—39

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения тексте. Определять, каким членом пред­ложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисле­ния при чтении предложений с однород­ными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. Оценивать результаты своей де­ятельности



13

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединён­ными интонацией перечисления.


1 ч

Однородные члены

предложения. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами.


Учебник: упр. 35—38.

РТ: упр. 40—43

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Распознавать предложения с одно­родными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления при чтении пред­ложений с однородными членами. Ана­лизировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сооб­щение. Записывать предложения с одно­родными членами, разделяя однородные члены запятыми. Оценивать результаты своей деятельности



14

Однородные члены предложения.

Запятая между однородными чле­нами предложения, соединёнными союзами.


1 ч

Однородные члены

предложения. Связь однородных членов в предложе­нии: при помощи интонации перечис­ления, при помощи союзов {и, а, но). Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

Словарь: багаж.

Учебник: упр. 39—42. РТ: упр. 44, 45

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соеди­нённые союзами. Обосновывать постанов­ку запятых в предложениях с однородны­ми членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких прос­тых предложений. Объяснять выбор нуж­ного союза в предложении с однородны­ми членами. Оценивать результаты своей деятельности



15

Однородные члены предложения. Предложения с однородными чле­нами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами.

1 ч

Однородные члены

предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Запятая в предложе­ниях с однородными членами. Союзы, их роль в речи.

Словарь: календарь. Учебник: упр. 43—47. РТ: упр. 46, 47

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать лингвисти­ческий текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообще­ние. Составлять предложения с однород­ными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку за­пятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности



16

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень». Под­готовка к выполнению проекта «По­хвальное слово знакам препинания».


1 ч

Развитие речи: составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Учебник: упр. 48, рубрика «Наши про­екты», с. 35. РТ: упр. 48, 49

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учите­ля и записывать его. Оценивать результа­ты своей деятельности.



ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (4 ч)

17

Работа над ошибками. Простые и сложные предложения.


1 ч

Различение простых и сложных пред­ложений. Союзы в сложном предложе­нии. Запятая между частями сложного предложения.

Понятия: простое и сложное предложе­ния, части сложного предложения.

Учебник: упр. 49—51. РТ: упр. 50, 51

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в слож­ном предложении его основы. Наблюдать за союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между частями сложного предло­жения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности



18

Простое предложение с однородны­ми членами и сложное предложение.


1 ч

Различие простых и сложных предложений. Знаки препинания в простых и слож­ных предложениях.

Словарь: прекрасный.

Учебник: упр. 52—55.

РТ: упр. 52, 53

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предло­жение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуаци­онной правильности. Оценивать результаты своей деятельности



19

Письменное изложение повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану.


1 ч

Определение типа текста, его темы, подбор заголовка к тексту; обсуждение структуры текста, темы каждой части, подбор заголовка к каждой части; словарно - орфографическая работа (одновременно с анализом частей текста)

Учебник: упр. 56.

РТ: упр. 54, 55

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности



20

Работа над ошибками, допущенны­ми в изложении. Проверочная ра­бота.


1 ч



Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 40 РТ: упр. 56, 57

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать и оценивать запи­санный текст с точки зрения орфографи­ческой и пунктуационной грамотности. Оценивать результаты выполненного за­дания рубрики «Проверь себя». Оцени­вать результаты своей деятельности






Слово в языке и речи1 (13 ч)

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА (4 ч)

21

Лексическое значение слова (повто­рение).


1 ч

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Работа с толковым словарём русского языка. Анализ высказываний о русском языке русских писателей и формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь.

Словарь: библиотека, библиотекарь.

Учебник: упр. 57—61, 64, рубрика «Страничка для любознательных», с. 44.

РТ: упр. 58—62.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Находить сло­ва, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значе­ние слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем само­стоятельно). Работать с рубрикой «Стра­ничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей ко­торых является часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать результаты своей деятельности



22

Многозначные слова. Слова в пря­мом и переносном значениях. Заим­ствованные слова. Устаревшие слова.


1 ч

Уточнение представлений об однознач­ных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, уста­ревших и новых словах, заимствован­ных словах. Наблюдение за использованием многозначных слов в тексте.

Развитие речи: составление предложе­ний и текста на тему «Листопад».

Словарь: шофёр.

Учебник: упр. 62—68.

РТ: упр. 63—65

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать многознач­ные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значе­ния многозначного слова, его употребле­ние в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять предложе­ния и текст на тему «Листопад». Оцени­вать результаты своей деятельности



23

Синонимы. Антонимы. Омонимы.


1 ч

Уточнение представлений о синонимах, антонимах, омонимах, наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями сино­нимов, антонимов, омонимов.

Учебник: упр. 69—73.

РТ: упр. 66—72

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Распознавать синонимы, анто­нимы, омонимы среди слов других лекси­ческих групп. Подбирать к слову синони­мы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, нахо­дить случаи неудачного выбора слова, кор­ректировать обнаруженные ошибки, под­бирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), нахо­дить в них нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности



24

Фразеологизмы.


1 ч

Уточнение представлений о фразеоло­гизмах.

Развитие речи: составление текста по

фразеологизму.

Словарь: ещё.

Учебник: упр. 74—76, рубрика «Стра­ничка для любознательных», с. 49.

РТ: упр. 73—75

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по ри­сунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознатель­ных»: «О фразеологизме во весь опор». Работать с лингвистическим словарём фра­зеологизмов, находить в нём нужную ин­формацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности



СОСТАВ СЛОВА1 (3 ч)

25

Состав слова.

Значимые части слова

(повторение).


1 ч

Корень, приставка, суффикс, оконча­ние, основа. Значение суффиксов и приставок.

Различение однокоренных слов и раз­личных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и си­нонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные сло­ва.

Словарь: корабль, костюм.

Учебник: упр. 77—81.

РТ: упр. 76—79

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суф­фикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Вы­делять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объ­единять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Рабо­тать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности



26

Состав слова. Значимые части сло­ва. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.


1 ч

Определение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса, основы. Разбор слова по составу.

Учебник: упр. 82—85.

РТ: упр. 84—86

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Рабо­тать с памяткой «Разбор слова по соста­ву». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Оценивать результаты своей деятельности



27

Состав слова. Приставки и суффиксы.


1 ч

Образование однокоренных слов с по­мощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова.

Развитие речи: свободный диктант (учебник, упр. 87).

Учебник: упр. 86—88.

РТ: упр. 80—83

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью на­хождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и пристав­ками. Моделировать слова. Оценивать ре­зультаты своей деятельности



ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ЗНАЧИМЫХ

ЧАСТЯХ СЛОВА1 (6 ч)

28

Правописание гласных и согласных в корне слова.


1 ч

Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы. Словарь: железо.

Учебник: упр. 89—92.

РТ: упр. 87—90

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание гласных и согласных в корне сло­ва», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контроли­ровать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности



29

Правописание гласных и согласных в корне слова.


1 ч

Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Учебник: упр. 93—96.

РТ: упр. 91—93

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновы­вать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности



30

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приста­вок в словах.


1 ч

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приста­вок в словах.

Словарь: вокзал, пассажир, пассажир­ский.

Учебник: упр. 97—101, рубрика «Стра­ничка для любознательных», с. 61.

РТ: упр. 94, 95, 101

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографиче­ским словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных со­гласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных»: «О происхождении слов». Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суф­фиксов. Контролировать правильность за­писи слов и слов в тексте, находить не­правильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей дея­тельности



31

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.


1 ч

Правописание предлогов и приставок.

Словарь: билет.

Учебник: упр. 102—105.

РТ: упр. 96—98

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосно­вании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, нахо­дить неправильно записанные слова и ис­правлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности



32

Правописание слов с разделитель­ными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.


1 ч

Правописание слов с разделитель­ными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

Развитие речи: составление объявления.

Учебник: упр. 106—109.

РТ: упр. 99, 100

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение раздели­тельного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. Использовать алго­ритм применения орфографического пра­вила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разде­лительным мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенны­ми. Переносить слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Со­ставлять объявление на выбранную тему



33

Письменное изложение повествова­тельного деформированного текста.


1 ч

Развитие речи: работа с текстом (вос­становление последовательности частей текста, самостоятельное составление плана текста, анализ и озаглавливание каждой части текста).

Учебник: упр. 110.

РТ: упр. 102, 103

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Восстанавливать нарушен­ную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить со­держание текста. Оценивать результаты своей деятельности




Части речи (119 ч)

ЧАСТИ РЕЧИ (повторение) (8 ч)

34

Работа над ошибками, допущенны­ми в изложении. Повторение и уточ­нение представлений о частях речи.


1 ч

Части речи, деление частей речи на са­мостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Работа с гра­фической наглядностью.

Понятия: части речи (имя существи­тельное, имя прилагательное, имя чис­лительное, местоимение, глагол).

Словарь: двенадцать.

Учебник: упр. 111—116.

РТ: упр. 104, 105

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообще­ние. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи. Различать части речи на основе из­ученных признаков. Оценивать результаты своей деятельности



35

Части речи: имя существительное, имя

прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).


1 ч

Признаки частей речи. Формирование представлений о национальных цен­ностях России и бережном к ним от­ношении

Учебник: упр. 117—120.

РТ: упр. 106—109

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать части речи на основе изученных признаков. Классифицировать слова по частям речи на осно­ве изученных признаков. Определять изученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Составлять рассказ о достопримечательностях своего города. Оценивать результаты сво­ей деятельности



36

Части речи: глагол, имя числитель­ное.


1 ч

Правописание имён числительных. Произношение имён числительных в соответствии с литературной нормой.

Словарь: одиннадцать, шестнадцать, двадцать.

Учебник: упр. 121—123.

РТ: упр. 110—112

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности



37

Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.


1 ч

Наречие как часть речи

(общее представление).

Признаки наречия.

Значение и употребление в речи.

Понятие: наречие.

Словарь: впереди, медленно.

Учебник: упр. 124—126.

РТ: упр. 113, 114

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ро­лью наречия в речи. Осмысливать опреде­ление наречия. Оценивать результаты сво­ей деятельности



38

Наречие как часть речи. Правописа­ние наречий.


1 ч

Наречие как часть речи. Значение и употребление в речи. Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра.

Учебник: упр. 127—129.

РТ: упр. 115, 117

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять зна­чения наречий. Классифицировать наре­чия по значению и вопросам. Наблюдать за правописанием наречий. Оценивать ре­зультаты своей деятельности



39

Наречие как часть речи. Образова­ние наречий.


1 ч

Наречие как часть речи.

Образова­ние наречий.

Работа над значимыми частями слов- наречий.

Учебник: упр. 130—132, подготовка к выполнению заданий рубрики «Про­верь себя», с. 78. РТ: упр. 116, 118

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за образова­нием наречий. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу. Оценивать результаты своей деятельности



40

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Ца­ревич на Сером волке».


1 ч

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Ца­ревич на Сером волке».

Словарь: налево, направо, слева, спра­ва.

Учебник: упр. 133, 134

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Обсуж­дать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и со­чинять собственный текст-отзыв о картине. Оценивать результаты своей деятельности



41

Контрольный диктант

(с граммати­ческим заданием)

1 ч

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами по теме «части речи».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности



Имя существительное (39 ч)

ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПОВТОРЕНИЕ) (5 ч)

42

Работа над ошибками, допущенны­ми в контрольном диктанте.

Изме­нение по падежам имён существи­тельных.


1 ч

Начальная форма имени существитель­ного. Изменение по падежам имён существи­тельных.

Учебник: упр. 135—137.

РТ: упр. 119, 120

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. Различать име­на существительные, определять их при­знаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существи­тельные в начальной и косвенных формах. Оценивать результаты своей деятельности



43

Признаки падежных форм имён су­ществительных.


1 ч

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определе­ние падежа, в котором употреблено имя существительное.

Учебник: упр. 138—140, рубрика «Вспомните!», с. 83. РТ: упр. 121

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «При­знаки падежных форм имён существи­тельных». Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить па­деж имени существительного». Опреде­лять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности



44

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, ро­дительном, винительном падежах.


1 ч

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, ро­дительном, винительном падежах.

Соблюдение норм литературного произношения форм имён существительных.

Учебник: упр. 141—144, рубрика «Говори правильно!», с. 84.

РТ: упр. 122

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён су­ществительных. Различать имена существительные, употреблённые в именитель­ном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Пра­вильно употреблять в речи формы имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности



45

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, вини­тельном, творительном падежах.


1 ч

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, вини­тельном, творительном падежах.

Словарь: телефон, телепередача.

Учебник: упр. 145—148

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Определять падеж имён сущест­вительных. Различать имена существитель­ные, употреблённые в дательном, винитель­ном, творительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Обосновы­вать правильность определения падежа. Оценивать результаты своей деятельности



46

Различение имён существительных, употреблённых в предложном па­деже.


1 ч

Различение имён существительных, употреблённых в предложном па­деже.

Имена существительные, которые упо­требляются в одной форме {пальто).

Словарь: аллея.

Учебник: упр. 149—152, рубрика «Стра­ничка для любознательных», с. 88.

РТ: упр. 123—125

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяе­мых и неизменяемых имён существитель­ных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Упо­требление падежей в речи». Соблюдать нормы употребления в речи неизменяе­мых имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности



ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (8 ч)

47

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.


1 ч

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

Наблюдение за различием в системе падежных окончаний имён существи­тельных разных склонений. Введение термина тип склонения. Признаки имён существительных 1-го склонения.

Понятие: 1-е склонение имён суще­ствительных.

Словарь: беседа, беседовать.

Учебник: упр. 153—157.

РТ: упр. 127

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Наблюдать за раз­личием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён суще­ствительных 1 -го склонения. Определять при­надлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правиль­ность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в пред­ложениях. Подбирать примеры существи­тельных 1 -го склонения. Оценивать ре­зультаты своей деятельности



48

Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные оконча­ния имён существительных 1-го скло­нения». Сопоставление ударных и безу­дарных окончаний имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже.

Учебник: упр. 158—160.

РТ: упр. 126

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Па­дежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окон­чаний в дательном и предложном па­дежах. Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание без­ударных окончаний по таблице. Опре­делять принадлежность имён существи­тельных к 1-му склонению и обосновы­вать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать ре­зультаты своей деятельности



49

2-е склонение имён существитель­ных. Признаки имён существитель­ных 2-го склонения.


1 ч

2-е склонение имён существитель­ных. Признаки имён существитель­ных 2-го склонения.

Формировать представление о профес­сии агронома.

Понятие: 2-е склонение имён суще­ствительных.

Словарь: агроном.

Учебник, упр. 162—165.

РТ: упр. 128

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён суще­ствительных ко 2-му склонению и обо­сновывать правильность этого определе­ния. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подби­рать примеры существительных 2-го скло­нения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го и 2-го склонений. Оценивать результаты своей деятельности



50

Падежные окончания имён суще­ствительных 2-го склонения.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных 2-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окон­чания имён существительных 2-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существи­тельных 1-го склонения в одном и том же падеже.

Учебник: упр. 166—168.

РТ: упр. 129

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существи­тельные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 2-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 2-го склоне­ния в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и ви­нительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных. Склонять имена существительные 2-го склонения, прове­рять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность на­писанных окончаний имён существитель­ных 2-го склонения. Оценивать результа­ты своей деятельности



51

3-е склонение имён существитель­ных.


1 ч

3-е склонение имён существитель­ных.

Признаки имён существительных 3-го склонения. Формирование пред­ставлений о таких нравственных кате­гориях, как совесть, справедливость, искренность и др.

Развитие речи: составление текста-рассуждения на тему «Что такое совесть».

Учебник: упр. 169—172.

РТ: упр. 130

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён сущест­вительных к 3-му склонению и обосновы­вать правильность этого определения. На­ходить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать приме­ры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го скло­нений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать результаты своей деятельности



52

Падежные окончания имён суще­ствительных 3-го склонения.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных 3-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окон­чания имён существительных 3-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существи­тельных 3-го склонения в одном и том же падеже.

Учебник: упр. 173—175.

РТ: упр. 131, 132

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существи­тельные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 3-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 3-го склоне­ния в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, да­тельном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных оконча­ний по таблице, обосновывать правильность написанных окончании имен существительных. Оценивать результаты своей деятельности



53

Урок развития речи.


1 ч

Урок развития речи.

Вариант 1. Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег»

(сочинение-описание).

Вариант 2. Подробное изложение по­вествовательного текста по самостоя­тельно составленному плану.

Учебник: упр. 161 или

упр. 180

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

1) Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).

2) Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности



54

Работа над ошибками, допущенны­ми в сочинении (изложении).

Обоб­щение знаний об именах существи­тельных трёх склонений.


1 ч

Работа над ошибками, допущенны­ми в сочинении (изложении). Обоб­щение знаний об именах существи­тельных трёх склонений.

Словарь: пейзаж.

Учебник: упр. 176—179.

РТ: упр. 133

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения или изложе­ния, определять границы своих достиже­ний. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 176) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён существительных к каждому типу склонения. Оценивать результаты своей деятельности



ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (18 ч)

55

Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе


1 ч

Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе. Изменение имён существительных в единственном числе по падежам. Составление алгоритма определения падежа. Несклоняемые имена существительные. Составление предложений.

Учебник: упр. 181—184.

РТ: упр. 134, 135

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание безударных падежных оконча­ний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности



56

Именительный и винительный па­дежи имён существительных.


1 ч

Именительный и винительный па­дежи имён существительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Предлоги, употребляемые с именами существительными в винительном падеже. Разграничение винительного и родительного падежей существительных.

Соблюдение норм употребления в литературной речи глаголов одеть и на­деть.

Учебник: упр. 185—190.

РТ: упр. 136, 137

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Име­нительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать имени­тельный и винительный падежи имён су­ществительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополне­ние отвечают на один и тот же вопрос. Со­ставлять предложение с именами сущест­вительными, употреблёнными в данных падежных формах. Оценивать результаты своей деятельности



57—58

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.


2 ч

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Предлоги, употребляемые с именами существительными в родительном падеже. Комментированный словарный диктант с определением падежа имён существительных.

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Формирование представления о профес­сиях. Варианты падежных окончаний.

Развитие речи: составление предло­жений по данному началу; работа с текстом: составление текста из дефор­мированных частей, определение его темы и главной мысли.

Словарь: инженер, инженеры.

Учебник: упр. 191—200.

РТ: упр. 138—140

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Роди­тельный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в роди­тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написа­ние безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окон­чаний имён существительных в родитель­ном падеже и употреблением данных па­дежных форм в разговорной речи. Со­ставлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных час­тей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности



59

Падежные окончания одушевлён­ных имён существительных в име­нительном, родительном и вини­тельном падежах.


1 ч

Падежные окончания одушевлён­ных имён существительных в име­нительном, родительном и вини­тельном падежах. Разграничение именительного, винительного и родительного падежей существительных.

Формирование представления о профес­сии хлебороба.

Развитие речи: составление текста на тему «В гостях у хлебороба».

Словарь: хлебороб.

Учебник: упр. 201—206.

РТ: упр. 141—143

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их па­дежные окончания. Обосновывать правиль­ность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и вини­тельного падежей одушевлённых имён су­ществительных 2-го склонения приём за­мены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения. Состав­лять текст на тему «В гостях у хлебороба». Оценивать результаты своей деятельности



60

Падежные окончания имён суще­ствительных в дательном падеже.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных в дательном падеже. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Предлоги, употребляемые с именами существительными в дательном падеже.

Формирование представлений о здо­ровом образе жизни.

Словарь: овца.

Учебник: упр. 207—210.

РТ: упр. 144—146

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять зна­чения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать име­на существительные в дательном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в да­тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и да­тельном падежах. Оценивать результаты своей деятельности



61

Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном и да­тельном падежах.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном и да­тельном падежах.

Формировать представления о нрав­ственных качествах человека (на при­мере пословиц из упр. 214).

Учебник: упр. 211—214.

РТ: упр. 147, 148

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Различать имена существитель­ные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написа­ния безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах. Пи­сать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного па­дежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих оконча­ния и -и. Оценивать результаты своей деятельности



62

Падежные окончания имён сущест­вительных в родительном и датель­ном падежах.


1 ч

Падежные окончания имён сущест­вительных в родительном и датель­ном падежах.

Оформление адреса на конверте.

Словарь: адрес.

Учебник: упр. 215—218.

РТ: упр. 149

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в родительном и дательном па­дежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание без­ударного падежного окончания. Состав­лять и записывать свой адрес на конвер­те. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безудар­ными окончаниями, находить и исправ­лять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности



63

Падежные окончания имён сущест­вительных в творительном падеже.


1 ч

Падежные окончания имён сущест­вительных в творительном падеже.

Словарь: вчера, сегодня.

Учебник:

упр. 219—221, 224.

РТ: упр. 150—152

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Тво­рительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять спо­собы проверки написания безударного падежного окончания в творительном па­деже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности



64

Падежные окончания имён суще­ствительных в творительном падеже.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных в творительном падеже.

Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

Учебник: упр. 222, 223, 225, 226. РТ: упр. 153

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова в форме тво­рительного падежа и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён су­ществительных, оканчивающихся на ши­пящий и ц, в творительном падеже (врачом – задачей). Оце­нивать результаты своей деятельности



65

Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже.

Употребление предлога об с именами существительными в предложном па­деже. Соблюдение норм употребления форм имён существительных в пред­ложном падеже.

Учебник: упр. 227—230.

РТ: упр. 154, 155

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Различать имена су­ществительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в пред­ложном падеже. Писать слова в данной па­дежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопо­ставлять формы имён существительных имеющих окончания и -и. Оценивать результаты своей деятельности



66

Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в предложном падеже.


1 ч

Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в предложном падеже.

Е и и в окончаниях имён существитель­ных в предложном падеже.

Учебник: упр. 231—233.

РТ: упр. 156

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания и -и. Писать сло­ва в данной падежной форме и обосно­вывать написание безударного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности



67

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.


1 ч

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.

Развитие речи: работа с текстом: опре­деление темы, главной мысли, подбор заголовка.

Учебник: упр. 234—237.

РТ: упр. 157, 158

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного па­дежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Со­поставлять формы имён существительных, имеющих окончания и -и. Определять падеж имён существительных и обосно­вывать написание безударного падежно­го окончания. Работать с текстом: опре­делять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Оценивать результаты своей деятельности



68

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.


1 ч

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.

Учебник: упр. 238—241.

РТ: упр. 159, 160

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существи­тельных и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания. Контроли­ровать правильность записи в тексте имён существительных с безударными оконча­ниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности



69

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.


1 ч

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.

Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.

Словарь: костёр. Учебник: упр. 242—245.

РТ: упр. 161—163

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности



70

Контрольный диктант.


1 ч

Контрольный диктант.

Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143.

РТ: упр. 164

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правиль­ность записи в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности



71

Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».


1 ч

Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Словарь: портрет.

Учебник: упр. 247.

РТ: упр. 165

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тро­пинина «Кружевница». Оценивать резуль­таты своей деятельности



72

Работа над ошибками, допущенны­ми в контрольном диктанте и со­чинении. Морфологический разбор имени существительного как части речи.


1 ч

Работа над ошибками, допущенны­ми в контрольном диктанте и со­чинении. Морфологический разбор имени существительного как части речи.

Работа с рубрикой «Проверь себя», за­дания 3, 4, с. 143.

Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 166, 167

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта и сочинения-отзыва, определять границы своих до­стижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосно­вывать правильность выделения изучен­ных признаков имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности





ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (8 ч)

73

Склонение имён существительных во множественном числе.


1 ч

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.

Словарь: путешествие, путешественник.

Учебник: упр. 248—252.

РТ: упр. 168—172

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять форму множе­ственного числа имён существительных и склонение имён существительных в фор­ме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в фор­ме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе. Оценивать ре­зультаты своей деятельности



74

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в именительном падеже.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в именительном падеже.

Соблюдение норм произношения и на­писания имён существительных в име­нительном падеже.

Словарь: директор.

Учебник: упр. 253—256.

РТ: упр. 173, 74

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена су­ществительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за пра­вописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности



75

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже.

Соблюдение норм произношения и написания имён существительных в родительном падеже. Расширять представление о богатстве русского языка.

Словарь: килограмм, грамм.

Учебник: упр. 257—260.

РТ: упр. 175, 177

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена су­ществительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за пра­вописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле в родительном падеже. Оценивать ре­зультаты своей деятельности




76

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже.

Соблюдение норм произношения и на­писания имён существительных в ро­дительном падеже.

Развитие речи: составление объявления

в стенную газету.

Словарь: газета.

Учебник: упр. 261—264.

РТ: упр. 176, 178

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за правописа­нием окончаний имён существительных в родительном падеже. Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён существительных в формах множественного числа. Оценивать резуль­таты своей деятельности




77

Винительный и родительный паде­жи одушевлённых имён существи­тельных.


1 ч

Винительный и родительный паде­жи одушевлённых имён существи­тельных.

Развитие речи: составление текста-диалога по рисунку.

Учебник: упр. 265—268.

РТ: упр. 179—181

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множествен­ном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисун­ку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Оценивать результаты своей деятельности



78

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в дательном, творительном, пред­ложном падежах.


1 ч

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в дательном, творительном, пред­ложном падежах.

Развитие речи: составление предложе­ний из деформированных слов с изме­нением форм имён существительных.

Учебник: упр. 269—272.

РТ: упр. 182—185

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в да­тельном, творительном, предложном па­дежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать напи­сание безударного падежного окончания имён существительных в формах множе­ственного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности



79

Подробное изложение повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану.


1 ч

Подробное изложение повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 273, 274, рубрика «Про­верь себя», задание 3 — устно, задание 4 — письменно, с. 143.

РТ: упр. 186

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно письменно пере­давать содержание повествовательного текста. Контролировать правильность за­писи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результа­ты своей деятельности



80


Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

Проект «Говорите правильно!»


1 ч

Рекомендации к осуществлению проект­ной деятельности «Говорите правильно!». Работа над ошибками, допущенными учениками при написании изложения. Работа с рубрикой «Проверь себя». Развитие речи: обсуждение тем сочине­ний и сказки, составленной на основе творческого воображения по данному началу.

Учебник: упр. 274, 275, рубрика «Наши проекты», с. 144, рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143. РТ: упр. 187, 188

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, выпол­нения заданий «Проверь себя», опреде­лять границы своих достижений. Сочинять текст-сказку на основе творческого вооб­ражения по данному началу. Оценивать результаты своей деятельности

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множествен­ного числа в родительном падеже







ЧАСТЬ 2

Номер урока

Название темы (раздела)

Часы


Характеристика видов деятельности учащихся



Имя прилагательное (30 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)

81

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообра­зование имён прилагательных.


1 ч

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообра­зование имён прилагательных.

Понятие: имя прилагательное.

Словарь: автомобиль.

Учебник: упр. 1—4.

РТ: упр. 1—5

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилага­тельные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существи­тельному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Оценивать результа­ты своей деятельности



82

Значение и употребление имён при­лагательных в речи. Словообразо­вание имён прилагательных. Число имён прилагательных.


1 ч

Значение и употребление имён при­лагательных в речи. Словообразо­вание имён прилагательных. Число имён прилагательных.

Словарь: семена.

Учебник: упр. 5—9.

РТ: упр. 6, 11—13

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилага­тельные среди других слов, среди однокоренных слов и в тексте. Распознавать имена прилагательные-синонимы и име­на прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилага­тельных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, об­разованные из имён прилагательных и имён существительных. Оценивать ре­зультаты своей деятельности



83

Род имён прилагательных. Измене­ние имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Словарь: электростанция, электровоз, электричество, электрический.

Учебник: упр. 10—13. РТ: упр. 7—10

1 ч

Род имён прилагательных. Измене­ние имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Словарь: электростанция, электровоз, электричество, электрический.

Учебник: упр. 10—13.

РТ: упр. 7—10

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён при­лагательных. Изменять имена прилагатель­ные по числам, по родам (в единствен­ном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности



84

Сочинение-описание по личным на­блюдениям на тему «Моя любимая игрушка».


1 ч

Развитие речи: работа с текстом-описанием, составление сочинения-описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Словарь: сейчас.

Учебник: упр. 14—15.

РТ: упр. 14

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описатель­ного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей дея­тельности




ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (1 ч)

85

Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе.


1 ч

Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе.

Зависимость формы имени прилага­тельного от формы имени существи­тельного. Алгоритм определения паде­жа имён прилагательных.

Учебник: упр. 16—20.

РТ: упр. 16, 17.

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по па­дежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его опреде­ления. Обосновывать последовательность действий при определении падежа. Оце­нивать результаты своей деятельности





ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (9 ч)

86

Общее представление о склонении

имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.


1 ч

Общее представление о склонении

имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

Учебник: упр. 23—28.

РТ: упр. 15, 18, 19

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных мужского и среднего рода. Изме­нять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с па­мяткой «Как правильно написать безудар­ное падежное окончание имени прилага­тельного в единственном числе». Анализи­ровать разные способы проверки без­ударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее ра­циональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ про­верки и написания безударного падеж­ного окончания имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности



87

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Именительный па­деж.


1 ч

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Именительный па­деж.

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в именительном падеже.

Словарь: правительство.

Учебник: упр. 29—32.

РТ: упр. 20, 21

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Различать имена при­лагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён при­лагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять пред­ложения и текст из деформированных слов. Оценивать результаты своей дея­тельности



88

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Родительный па­деж.


1 ч

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Родительный па­деж.

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в родительном падеже. Развитие чувства любви к род­ному краю - частичке своей родины на основе содержания текстов. Словарь: аппетит. Учебник: упр. 33—37.

РТ: упр. 22—24

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в родительном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прила­гательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосно­вывать правильность определения роди­тельного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа. Оце­нивать результаты своей деятельности



89

Склонение имён прилагательных

мужского и среднего рода в един­ственном числе. Дательный падеж.


1 ч

Склонение имён прилагательных

мужского и среднего рода в един­ственном числе. Дательный падеж.

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в дательном па­деже.

Учебник: упр. 38—41.

РТ: упр. 25—27

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в дательном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена при­лагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновы­вать правильность определения дательно­го падежа. Писать по памяти и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности



90

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Именительный и винительный падежи.


1 ч

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Именительный и винительный падежи.

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Учебник: упр. 42—45.

РТ: упр. 28, 29

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагатель­ных и имён существительных в имени­тельном и винительном падежах. Состав­лять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагатель­ных. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты сво­ей деятельности



91

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Родительный и ви­нительный падежи.


1 ч

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Родительный и ви­нительный падежи.

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в каждом из падежей.

Словарь: километр. Учебник: упр. 46—49.

РТ: упр. 30—32

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с оду­шевлёнными именами существительными; обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правиль­ность написанного. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных, согласу­емых с одушевлёнными и неодушевлённы­ми именами существительными в формах родительного и винительного падежей. Обосновывать способ определения па­дежа имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности



92

Склонение имён прилагательных

мужского и среднего рода в един­ственном числе. Творительный и предложный падежи.


1 ч

Склонение имён прилагательных

мужского и среднего рода в един­ственном числе. Творительный и предложный падежи.

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Учебник: упр. 50—55.

РТ: упр. 33, 34

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилага­тельные в творительном и предложном па­дежах, правильно ставить вопросы к име­нам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосновы­вать написание безударных падежных окон­чаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать име­на прилагательные в форме творительно­го или предложного падежа с именами существительными. Оценивать результаты своей деятельности



93

Правописание падежных окончаний

имён прилагательных мужского и среднего рода


1 ч

Правописание падежных окончаний

имён прилагательных мужского и среднего рода. Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архи­тектурным памятникам, созданным рука­ми русского народа, а также к националь­ному достоянию других стран и народов.

Развитие речи: составление сообщения о достопримечательностях своего горо­да (посёлка). Словарь: издалека.

Учебник: упр. 56, 57.

РТ: упр. 35, 36

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и пред­ложном падежах, проверять правиль­ность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами су­ществительными. Различать оттенки зна­чений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Находить инфор­мацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и состав­лять сообщение. Оценивать результаты своей деятельности




94

Сочинение-рассуждение по репро­дукции картины

В. А. Серова «Мика Морозов».


Проект

«Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».


1 ч

Сочинение-рассуждение по репро­дукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

Алгоритм определения падежа имён прилагательных.

Развитие речи: составление текста-рассуждения по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

Учебник: упр. 21, 22.

РТ: упр. 37

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

Развитие мотива к проведению исследовательской работы

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении о портрете. Оце­нивать результаты своей деятельности. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лекси­ческий анализ слов-имён прилагательных




СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч)


95

Общее представление о склоне­нии имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.


1 ч

Общее представление о склоне­нии имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

Словарь: экскурсия.

Учебник: упр. 58—60.

РТ: упр. 38, 39

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице па­дежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Оценивать результаты своей деятельности




96

Склонение имён прилагательных жен­ского рода в единственном числе. Име­нительный и винительный падежи.


1 ч

Склонение имён прилагательных жен­ского рода в единственном числе. Име­нительный и винительный падежи.

Окончания имён прилагательных жен­ского рода в именительном и вини­тельном падежах. Наблюдение за вы­разительностью имён прилагательных-эпитетов в словосочетаниях.

Учебник: упр. 61—64.

РТ: упр. 40—42

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять пред­ложения, употребляя в них имена прила­гательные в именительном и винительном падежах. Разбирать предложение по чле­нам предложения. Оценивать результаты своей деятельности




97

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле. Родительный, дательный, твори­тельный, предложный падежи.


1 ч

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле. Родительный, дательный, твори­тельный, предложный падежи.

Окончания имён прилагательных жен­ского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Учебник: упр. 65—68.

РТ: упр. 43—46

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена при­лагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного. Составлять предложения, ис­пользуя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. Обосновы­вать правильность выбора падежа. Оце­нивать результаты своей деятельности




98

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, да­тельном, творительном и предлож­ном падежах, а также имён при­лагательных мужского и среднего рода в единственном числе, отве­чающих на вопрос какой? в име­нительном и винительном падежах.


1 ч

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, да­тельном, творительном и предлож­ном падежах, а также имён при­лагательных мужского и среднего рода в единственном числе, отве­чающих на вопрос какой? в име­нительном и винительном падежах. Морфологический разбор имён прила­гательных. Словарь: вагон.

Учебник: упр. 69, 70, 75.

РТ: упр. 47, 48

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. Определять последовательность действий при разборе имени прилага­тельного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности





99

Склонение имён прилагательных

женского рода в единственном чис­ле. Винительный и творительный падежи.


1 ч

Склонение имён прилагательных

женского рода в единственном чис­ле. Винительный и творительный падежи.

Учебник: упр. 71—74.

РТ: упр. 49

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прила­гательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного. Сопоставлять падежные фор­мы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ую, -юю, -ой, -ою, -ей, -ею. Наблюдать за выразительностью употребления имён прилагательных с вариантными оконча­ниями в поэтической речи. Оценивать результаты своей деятельности




100

Правописание имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле.


1 ч

Правописание имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле.

Развитие речи: письмо по памяти срав­нительного описательного текста. Словарь: кастрюля, тарелка.

Учебник: упр. 76—79

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновы­вать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужско­го, женского и среднего рода, проверять правильность написанного. Сравнивать и

сопоставлять внешне сходные падежные формы имён прилагательных и их окон­чания. Записывать текст по памяти. Оце­нивать результаты своей деятельности




СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч)


101

Правописание имён прилагательных во множественном числе.


1 ч

Правописание имён прилагательных во множественном числе.

Представление об окончаниях имён

прилагательных множественного числа

в каждом из падежей.

Словарь: салют.

Учебник: упр. 80—83.

РТ: упр. 50, 51

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множе­ственного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения. Оценивать результаты своей деятельности




102

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».


1 ч

Развитие речи: составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «За­морские гости».

Развитие чувства прекрасного при встрече с творчеством Н. К. Рериха.

Учебник: упр. 84, 85

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте имена прилагательные в форме множественного числа, выделять словосочетания с этими именами прилагательными, определять падеж имён прилагательных. Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине. Оценивать результаты своей деятельности




103

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именитель­ный и винительный падежи.


1 ч

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именитель­ный и винительный падежи.

Осознание эстетической стороны рече­вого высказывания при анализе худо­жественного текста.

Учебник: упр. 86—89.

РТ: упр. 52, 53

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Различать именительный и ви­нительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного па­дежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правиль­ность написанного. Сопоставлять содержа­ние художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности




104

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.



1 ч

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

Выразительные средства языка в пей­зажных зарисовках. Нормы правильно­го согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

Словарь: богатство, ботинки.

Учебник: упр. 90—94.

РТ: упр. 54, 55

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать вы­разительность языковых средств в пейзаж­ных зарисовках. Соблюдать нормы правиль­ного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Оценивать результаты своей деятельности




105

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.


1 ч

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Учебник: упр. 95—98.

РТ: упр. 56—58

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать дательный и тво­рительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выра­зительность языковых средств в пейзаж­ной зарисовке. Оценивать результаты сво­ей деятельности




106

Подробное изложение повествова­тельного текста.


1 ч

Подробное изложение повествова­тельного текста.

Учебник:

упр. 99. РТ: упр. 59

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Самостоятельно подготовить­ся к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности




ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» (4 ч)


107

Обобщение по разделу «Имя при­лагательное».


1 ч

Обобщение по разделу «Имя при­лагательное».

Учебник: упр. 100—103.

РТ: упр. 60—62

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с по­знавательным текстом. Оценивать резуль­таты своей деятельности




108

Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».


1 ч

Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Учебник: упр. 104—107.

РТ: упр. 63

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с познавательным текстом. Составлять устное сообщение о своих впечатлениях, связанных с воспри­ятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Оценивать резуль­таты своей деятельности




109

Контрольный диктант.


1 ч

Контрольный диктант.

РТ: упр. 64

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правиль­ность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно за­писанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Оцени­вать результаты своей деятельности




110

Работа над ошибками, допущенны­ми в контрольном диктанте. Про­верка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».


1 ч

Работа над ошибками, допущенны­ми в контрольном диктанте. Про­верка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».


Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 50.

РТ: упр. 65—67

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выпол­нения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности




Местоимение (8 ч)

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (8 ч)


111

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.


1 ч

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

Формирование почтительного отноше­ния к родным, окружающим, уважи­тельного отношения мальчиков к де­вочкам.

Учебник: упр. 108—111.

РТ: упр. 68, 70

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Оценивать ре­зультаты своей деятельности




112

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.


1 ч

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

Лицо, число, род местоимений (3-е лицо единственного числа).

Учебник: упр. 112-116.

РТ: упр. 69, 71, 72

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Лич­ные местоимения», составлять по ней со­общение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные место­имения в предложении; понимать, вме­сто какого имени существительного они употреблены. Оценивать результаты своей деятельности




113

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений.


1 ч

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множе­ственного числа. Окончания личных местоимений в кос­венных формах.

Учебник: упр. 117—121.

РТ: упр. 73, 74

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей скло­нения 1-го и 2-го лица личных место­имений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать результаты своей деятельности




114

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений 1-го и 2-го лица единствен­ного и множественного числа.


1 ч

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений 1-го и 2-го лица единствен­ного и множественного числа.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами.

Развитие речи: составление словосоче­таний; диалога по рисункам.

Словарь: металл, металлический.

Учебник: упр. 122—125.

РТ: упр. 75, 76

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лицо, число и падеж личных местоимений, употре­блённых в косвенной форме. Раздель­но писать предлоги с местоимениями. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать на­писание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Составлять словосочетания с косвенными формами личных местоимений. Составлять диалог по рисунку и определять уместность ис­пользования в нём личных местоимений. Оценивать результаты своей деятельности




115

Изменение по падежам личных ме­стоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правопи­сание местоимений.


1 ч

Изменение по падежам личных ме­стоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правопи­сание местоимений.

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Учебник: упр. 126—129.

РТ: упр. 77, 78

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописа­нием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных ме­стоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста. Оценивать результаты своей деятельности




116

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множе­ственного числа.


1 ч

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множе­ственного числа.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Соблюде­ние норм употребления в речевых вы­сказываниях местоимений и их форм. Морфологический разбор местоимения как части речи.

Словарь: победа, победить.

Учебник: упр. 130—133.

РТ: упр. 79, 80

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму ме­стоимений. Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существи­тельные соответствующими местоимени­ями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты своей деятельности




117

Подробное изложение повествова­тельного текста.


1 ч

Подробное изложение повествова­тельного текста.

Воспитание этических норм.

Учебник: упр. 138.

РТ: 80, 81

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содер­жание повествовательного текста, оцени­вать содержание и орфографию запи­санного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности




118

Проверочная работа. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.


1 ч

Проверочная работа. Овладение разборчивым и аккуратным письмом в соответствии с изученными правилами.

Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.

Словарь: председатель.

Учебник: упр. 134—137, рубрика «Про­верь себя», с. 78. РТ: упр. 83

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Устанавливать нали­чие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных па­дежей. Раздельно писать предлоги с ме­стоимениями. Редактировать текст, в ко­тором неправильно употреблены формы местоимений. Оценивать результаты вы­полненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять поздравительную от­крытку ко Дню 8 Марта. Оценивать ре­зультаты своей деятельности




Глагол (34 ч)


ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)


119

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.


1 ч

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Словарь: гореть, сверкать.

Учебник: упр. 139-143.

РТ: упр. 84-90

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущен­ными при написании изложения. Разли­чать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение гла­голов и роль глаголов в предложении. Определять тематическую группу глаго­лов, объединённых темой рисунка. Со­ставлять по рисунку рассказ с последу­ющим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы. Оценивать результаты своей деятельности




120

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, про­шедшее, будущее).


1 ч

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, про­шедшее, будущее).

Учебник: упр. 144—147.

РТ: упр. 91, 92

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Определять лексиче­ское значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (чис­ло, время, роль в предложении). Оцени­вать результаты своей деятельности




НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (5 ч)


121

Неопределённая форма глагола.

Словарь: лучше, расстояние.

Учебник: упр. 148—151. РТ: упр. 93, 94

1 ч

Неопределённая форма глагола.

Словарь: лучше, расстояние.

Учебник: упр. 148—151.

РТ: упр. 93, 94

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён су­ществительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола. Оценивать результаты своей деятельности




122

Неопределённая форма глагола.

Неопределённая форма глаголов со­вершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопре­делённой формы (первое представле­ние).


1 ч

Неопределённая форма глагола.

Неопределённая форма глаголов со­вершенного и несовершенного вида (без терминов).

Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопре­делённой формы (первое представле­ние).

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Учебник: упр. 152—155.

РТ: упр. 95, 96

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифици­ровать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Обра­зовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопре­делённой формы, но другого вида. На­блюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе не­определённой формы. Образовывать гла­голы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаго­лов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литера­турные нормы произношения форм не­которых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности




123

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.


1 ч

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Словарь: свитер, везде.

Учебник: упр. 156—160.

РТ: упр. 97, 98

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изме­нение глаголов по временам». Образовы­вать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить во­просы к глаголам неопределённой фор­мы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности




124

Письменное изложение по самосто­ятельно составленному плану.


1 ч

Письменное изложение по самосто­ятельно составленному плану.

Учебник: упр. 162.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно излагать пове­ствовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану. Оценивать результаты своей деятельности




125

Неопределённая форма глагола. Ра­бота над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений.


1 ч

Неопределённая форма глагола. Ра­бота над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений.

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных». Роль глаголов в повествовательном тексте. Значимость фразеологизмов в тексте.

Словарь: сверху, снизу.

Учебник: упр. 161, рубрика «Страничка для любознательных», с. 78

РТ: упр. 99


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность со­держания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных». Составлять текст из дефор­мированных предложений, определять роль глаголов в повествовательном тек­сте и значимость в нём фразеологизмов. Оценивать результаты своей деятельности




СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА (5 ч)


126

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам. Формы лица и числа глаголов.


1 ч

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам. Формы лица и числа глаголов.

Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

Учебник: упр. 163—167.

РТ: упр. 100—102

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаго­лов» при определении окончаний гла­голов в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за из­менением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Из­менять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Оценивать резуль­таты своей деятельности




127

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам. Формы лица и числа глаголов.


1 ч

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать за глагола­ми, которые не употребляются в 1-м ли­це единственного числа.

Словарь; сеялка.

Учебник: упр. 168—170, рубрика «Стра­ничка для любознательных», с. 84.

РТ: упр. 103-105

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать глаголы в насто­ящем и будущем времени. Изменять гла­голы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Соотносить формы глаголов с вопросами, на которые они отвечают в определённом лице и числе Определять лицо и число глаголов. Выде­лять личные окончания глаголов. Работать с рубрикой «Страничка для любознатель­ных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1 -м лице единствен­ного числа. Оценивать результаты своей деятельности




128

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.


1 ч

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

Учебник: упр. 171-176.

РТ: упр. 106, 107

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем време­ни. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа в настоящем и будущем вре­мени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица един­ственного числа в настоящем и будущем времени. Оценивать результаты своей дея­тельности




129

Сочинение по репродукции карти­ны И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Учебник: упр. 178, 179. РТ: упр. 108-111

1 ч

Сочинение по репродукции карти­ны И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Учебник: упр. 178, 179.

РТ: упр. 108-111

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Использовать прави­ло при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и бу­дущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого тек­ста и репродукции картины И. И. Леви­тана «Весна. Большая вода». Оценивать результаты своей деятельности




130

Обобщение по изученным темам о глаголе.

Работа над ошибками, до­пущенными в сочинении. Подготов­ка к выполнению проекта «Посло­вицы и поговорки».

Работа над подготовкой проекта «По­словицы и поговорки».

1 ч

Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, до­пущенными в сочинении. Подготов­ка к выполнению проекта «Посло­вицы и поговорки». Работа над подготовкой проекта «По­словицы и поговорки».

Учебник: упр. 177, рубрика «Наши проекты», с. 92

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность со­держания, структуры написанного сочине­ния по репродукции картины И. И. Леви­тана «Весна. Большая вода» и использо­вания в нём языковых средств. Выполнять задания в рубрике «Наши проекты», об­суждать последовательность дальнейших действий над проектом. Оценивать ре­зультаты своей деятельности




I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 ч)


131

I и II спряжение глаголов. Спряже­ние глаголов в настоящем и буду­щем времени.


1 ч

I и II спряжение глаголов. Спряже­ние глаголов в настоящем и буду­щем времени.

Личные окончания глаголов I и II спря­жения.

Учебник: упр. 180—184.

РТ: упр. 112—114

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спря­жений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблю­дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности




132

I и II спряжение глаголов. Личные

окончания глаголов I и II спряжения.


1 ч

I и II спряжение глаголов. Личные

окончания глаголов I и II спряжения.

Словарь: назад, вперёд.

Учебник: упр. 185—188.

РТ: упр. 115, 116

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение гла­голов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосно­вывать правильность написания личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности




ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ (11 ч)


133

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. Спо­собы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.


1 ч

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. Спо­собы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 189—193.

РТ: упр. 117—119

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Ра­ботать с памяткой определения безудар­ного личного окончания глагола по неопре­делённой форме. Различать спряжение гла­голов с безударными личными окончани­ями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаго­лов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой фор­ме. Оценивать результаты своей деятельности




134

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.


1 ч

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Учебник: упр. 194—196.

РТ: упр. 120, 121

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение гла­голов по неопределённой форме. Группи­ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, ис­пользуя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Соблюдать ор­фоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результа­ты своей деятельности




135

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.


1 ч

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Учебник: упр. 197—199.

РТ: упр. 122—124

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Об­разовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать лич­ные окончания глаголов, используя алго­ритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Составлять из деформирован­ных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола. Оценивать результаты своей деятельности




136

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.


1 ч

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Работа с памяткой «Как правильно на­писать безударное окончание глаго­ла».

Учебник: упр. 200—203.

РТ: упр. 125—128

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как

правильно написать безударное оконча­ние глагола». Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм опре­деления личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать пра­вильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности




137

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.


1 ч

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Учебник: упр. 204—207.

РТ: упр. 129, 130

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. Обсуж­дать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать пра­вильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности




138

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями (обоб­щение). Проверочная работа.


1 ч

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями (обоб­щение). Проверочная работа.

Учебник: упр. 208, 209.

РТ: упр. 132, 133

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Обсуждать последова­тельность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности




139

Возвратные глаголы (общее пред­ставление).


1 ч

Возвратные глаголы (общее пред­ставление).

Словарь: командир.

Учебник: упр. 210-214.

РТ: упр. 134, 135

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаго­лы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изме­нять по лицам и числам возвратные гла­голы. Оценивать результаты своей дея­тельности




140

Правописание возвратных глаголов.


1 ч

Правописание возвратных глаголов.

Правописание -тся и -ться в возврат­ных глаголах.

Учебник: упр. 215—219.

РТ: упр. 136—138

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать возвратные гла­голы в неопределённой форме и воз­вратные глаголы 3-го лица единственно­го и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности




141

Правописание возвратных и невоз­вратных глаголов в настоящем и будущем времени.


1 ч

Правописание возвратных и невоз­вратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Составление предложений из дефор­мированных слов; составление текста по личным наблюдениям.

Учебник: упр. 220—223, с. 106.

РТ: упр. 139

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Со­ставлять из деформированных слов пред­ложения и текст, обосновывать правиль­ность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Раз­бор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разбо­ре глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Оценивать результаты своей деятельности




142

Сочинение по сюжетным рисункам.


1 ч

Развитие речи: составление под руко­водством учителя текста по сюжетным рисункам и его запись.

Учебник: упр. 228

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. Оцени­вать результаты своей деятельности




143

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.


1 ч

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.

Учебник: упр. 224—227.

РТ: упр. 140

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность со­держания, структуры написанного сочине­ния по серии сюжетных рисунков. Пра­вильно писать глаголы с безударными лич­ными окончаниями в настоящем и буду­щем времени, обосновывать их написание. Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану. Оценивать результаты своей деятельности




ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (3 ч)


144

Правописание глаголов в прошед­шем времени.


1 ч

Правописание глаголов в прошед­шем времени.

Изменение глаголов прошедшего вре­мени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Учебник: упр. 229—233.

РТ: упр. 141—143

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и обра­зовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность напи­сания родовых окончаний глаголов. Со­блюдать орфоэпические нормы произ­ношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности




145

Правописание глаголов в прошед­шем времени.


1 ч

Правописание глаголов в прошед­шем времени.

Изменение глаголов прошедшего вре­мени по родам (в единственном чис­ле) и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем вре­мени и суффиксов глаголов.

Учебник: упр. 234—238.

РТ: упр. 144, 145

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения гла­голов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности




146

Правописание глаголов в прошед­шем времени.


1 ч

Правописание глаголов в прошед­шем времени.

Образование глаголов в прошедшем времени. Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошед­шем времени. Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны.

Развитие речи: составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. Словарь: свобода.

Учебник: упр. 239—242.

РТ: упр. 146—149


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать формы глаго­лов в прошедшем времени. Иметь пред­ставление об основе глаголов в прошед­шем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по во­просам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортив­ной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Оценивать результаты своей деятельности




ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ» (6 ч)


147

Обобщение по теме «Глагол».


1 ч

Значение и употребление глаголов в речи. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Способы определения I и II спряжения глаголов. Не с глаголом. Подбор синонимов к глаголу. Анализировать особенности текста с преимущественным употреблением глаголов (тексты-повествования). Классификация глаголов по заданным признакам. Синтаксическая роль глаголов в тексте. Морфологический разбор глагола как части речи.

Учебник: упр. 243-246.

РТ: упр. 150

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексиче­ское значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспро­изводить по заданной модели призна­ки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не. Оценивать резуль­таты своей деятельности




148

Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании.


1 ч

Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании.

Учебник: упр. 247—249.

РТ: упр. 151, 152

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять орфограммы в глаголах. Обосновывать правильность на­писания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста. Оце­нивать результаты своей деятельности




149

Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании.

Про­верочная работа.


1 ч

Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании.

Про­верочная работа.

Учебник: упр. 250, рубрика «Проверь себя», задания 1—5, с. 120.

РТ: упр. 153, 154

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфо­граммами. Оценивать результаты выпол­ненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности




150

Контрольный диктант

(с граммати­ческим заданием).


1 ч

Контрольный диктант

(с граммати­ческим заданием).

Овладение разборчивым и аккуратным письмом под диктовку в соответствии с изученными правилами.

РТ: упр. 155

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм. Оце­нивать результаты своей деятельности




151

Работа над ошибками, допущенны­ми в диктанте и при выполнении грамматического задания.


1 ч

Работа над ошибками, допущенны­ми в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Учебник: упр. 251, 252.

РТ: упр. 156, 157

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выполне­ния грамматических заданий, определять границы своих достижений. Составлять текст по выбранной теме. Оценивать ре­зультаты своей деятельности




152

Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.


1 ч

Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 253.

РТ: упр. 158, 159

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности






Повторение (18 ч)

153

Язык и речь.


1 ч

Язык и речь. Язык как основа национального самосознания. Русский язык как официальный язык Российского государства. Язык, его назначение и выбор в соответствии с целями и условиями общения. Речь, её назначение. Виды речи. Понимание и овладение устной речью. Речь – отражение культуры человека. Средства речи: мелодика, логическое ударение, паузы, сила, тембр голоса, темп речи, мимика, жесты, движения. Осознание текста как результата речевой деятельности.

Диалогическая и монологическая речь.


Учебник: упр. 254—256.

РТ: упр. 160, 161

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, вну­тренняя), о диалогической и монологиче­ской речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности



154

Текст.


1 ч

Текст. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Их особенности.

Развитие речи: составление текста типа сравнительного описания.

Учебник: упр. 257—260.

РТ: упр. 162, 163

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, разли­чать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описа­ния и составлять свой текст данного типа на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности



155— 156

Предложение и словосочетание.


2 ч

Предложение и словосочетание. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений. Словосочетание и предложение. Глав­ное и зависимое слова в словосоче­тании. Выделение словосочетаний из предложений.


Учебник: упр. 261—273.

РТ: упр. 164, 165

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о пред­ложении и словосочетании. Различать пред­ложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов пред­ложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Со­ставлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказыва­ния и интонации и составлять такие пред­ложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородны­ми членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложе­ниях с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращения­ми). Оценивать результаты своей деятель­ности



157

Лексическое значение слова. Со­чинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».


1 ч

Слово и его лексическое значение. Значение слова в толковом словаре и тексте. Слова однозначные и многозначные. Наблюдение за многозначными словами в тексте. Слово синонимы, слова-антонимы, слово-омонимы. Наблюдение за синонимами, антонимами и омонимами в тексте. Работа с лингвистическими словарями сино­нимов, антонимов, омонимов, с толковым словарём. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

Учебник: упр. 274—278.

РТ: упр. 166, 167

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многознач­ных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омони­мы), о фразеологизмах. Пользоваться сло­варями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, ана­лизировать языковые средства текста. Сопо­ставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности



158

Состав слова.


1 ч

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, оконча­ние, основа. Значение значимых частей слова.

Различение однокоренных слов и раз­личных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и си­нонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова.

Учебник: упр. 279—285.

РТ: упр. 168, 169

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о со­ставе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значи­мые части в слове с обоснованием свое­го ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значи­мых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными кор­нями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова. Со­ставлять текст на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности



159- 160

Правописание орфограмм в значи­мых частях слова.


2 ч

Правописание орфограмм в значи­мых частях слова. Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным, удвоенной согласной и т.д. Различение приставки и предлога.

Учебник: упр. 286—290, 291—294.

РТ: упр. 181

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизвести знания об орфо­граммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфо­граммы в слове, определять их тип, опре­делять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, не­проверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запомина­ния наиболее употребительных в речи при­ставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлога­ми. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Составлять текст на основе прочитанного и посещения Могилы Неизвестного Солда­та. Оценивать результаты своей деятель­ности



161—165

Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилага­тельное. Местоимение. Имя числи­тельное. Наречие. Глагол. Служеб­ные части речи. Правописание слов разных частей речи.


5 ч

Части речи. Значение и употребление в речи. Части речи, деление частей речи на са­мостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Имя существительное. Имя прилага­тельное. Местоимение. Имя числи­тельное. Наречие. Глагол. Служеб­ные части речи. Правописание слов разных частей речи. Морфологический разбор частей речи. Работа с гра­фической наглядностью.

Развитие речи: письмо текста по памя­ти или свободный диктант (упр. 298), подробное изложение повествователь­ного текста (упр. 310).

Учебник: упр. 295—298 (к уроку 161), упр. 299—307 (к уроку 162), упр. 310 (к уроку 163), упр. 308, 309, 311—315 (к уроку 164), упр. 316—322 (к уроку 1 65).

РТ: упр. 170—178, 182

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о ча­стях речи и их признаках. Распознавать из­ученные части речи и их признаки с обо­снованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в формах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как

часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов, орфографически правильно писать слова изученных частей речи. Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, глав­ной мыслью, составленным планом, обращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста. Писать свободный диктант, подробное изложение по­вествовательного текста. Оценивать резуль­таты своей деятельности



166

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Сжатое изложе­ние повествовательного текста.


1 ч

Различение Звуков и букв. Различение гласных и согласных звуков. Фонетико-графические упражнения. Фонетический разбор слов. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Развитие речи: сжатое изложе­ние повествовательного текста.

Учебник: упр. 323—326.

РТ: упр. 179, 180

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристи­ку. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, со­ставлять сжатое устное изложение данного текста. Оценивать результаты своей деятель­ности



167—

Резервные уроки.

Планирование повторения пройденно­го материала по усмотрению учителя

4 ч





170













1 На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 4 классе — 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

2 Работа над текстом продолжается при изучении всех тем кур­са «Русский язык».

3 Далее в таблице будет использоваться сокращение РТ.

1 Работа над предложением продолжается при изучении всех раз­делов курса.

1 Работа над словом продолжается при изучении курса.

1 Работа над составом слова продолжается при изучении всех разделов курса.

1 В процессе изучения данной темы проводится частичный и полный звуковой и звуко-буквенный разбор слова.


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров104
Номер материала ДВ-478815
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх