КТП по русскому языку 1 класс

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе

№ п/п	Тема	Дата		Планируемые результаты			Элементы содержания	Вид контроля
		план	факт	Предметные	Метапредметные	Личностные
	Наша речь (2ч)
1/ 116	Наша речь. Русский язык — родной язык русского народа.	09.03		Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Проявлять уважение к языкам других народов.	Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык	Текущий
2/ 117	Язык и речь, их значение в жизни людей.	10.03						Текущий
	Текст, предложение, диалог (3ч)
3/ 118	Текст (общее представление)	11.03		Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Проявлять познавательный интерес к новому уче бному соде- ржанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.	Установление смысловой связи  между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.	Текущий
4/ 119	Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль	12.03					Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.	Текущий
5/ 120	Диалог. Проверочная работа	13.03					Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.	Практическая работа Проверочная работа
	Слова, слова, слова… (4ч)
6/ 121	Слово. Роль слов в речи.	16.03		Учащийся научится определять количество	Коммуникативные: сотрудничать с	Проявлять чувство	Различать слова- названия	Текущий
	Слова-названия предметов и явлений, признаков, действий предметов.			слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.	одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.	личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.	предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
7/ 122	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	17.03						Текущий
8/ 123	Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.	18.03						Текущий
9/ 124	Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.	19.03						Проверочная работа, с. 30
	Слово и слог. Ударение (6ч)
10/125	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).	20.03		Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:	Проявлять чувство личной отве-тственности за своё пове-дение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный	Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Класси-фицировать слова по количеству в	Текущий
11/126	IV ЧЕТВЕРТЬ (40ч) Деление слов на слоги.	01.04						Проверочная работа, с. 35
				опыта со словом; составлять слова из слогов.	работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.	интерес к новому знанию.	них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
12/127	Перенос слов Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.	02.04		Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.	Проявлять чувство личной отве-тственности за своё пове-дение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание сравнительных образов.	Текущий
13/128	Перенос слов (основные  правила). Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.	03.04						Проверочная работа, с. 38
14/129	Ударение (общее представление) ударные и безударные слоги.	04.04		Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке.			Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.	Текущий
15/130	Ударение.  Словообразующая роль ударения.	06.04						Проверочная работа, с. 44
	Звуки и буквы (34ч)
16/131	Звуки и буквы Смыслоразличитель-ная роль звуков и букв в слове.	07.04		Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.	Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.	Проявлять чувство личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Демонстри-руют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций	Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.	Текущий
17/132	Звуки и буквы Условные звуковые обозначения слов.	08.04						Проверочная работа, с. 51
18/133	Русский алфавит, или азбука Значение алфавита.	09.04		Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.			Высказываться о значимости изучения алфавита. Классифициро-вать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.	Текущий
19/134	Русский алфавит, или азбука. Использование алфавита при работе со словарями.	10.04						Проверочная работа, с. 57
20/135	Гласные звуки Буквы, обозначающие гласные звуки.	11.04		Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться  составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».			Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.	Текущий
21/136	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	13.04						Текущий
22/137	Гласные звуки Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.	14.04		Учащийся научится различать звук э и обозначать его на письме буквой э; записывать слова с буквой э и делить их на слоги	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:  находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (дома-дом, трава-травы) Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов Коммуникативные:	Проявлять чувство личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций	Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.	Проверочная работа, с. 62
23/138	Ударные и безударные гласные звуки	15.04		Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.			Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Писать двуслож-ные слова с безударным глас-ным и объяснять их правописание.	Текущий
24/139	Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах	16.04						Текущий
25/140	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах	17.04						Текущий
26/141	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах двусложных слов	20.04						Текущий
					аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
27/142	Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»	21.04		Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	Принимают образ «хорошего ученика»	Подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов	Проверочный диктант
28/143	Согласные звуки Буквы, обозначающие согласные звуки.	22.04		Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. Учащийся научится применять способ переноса слов с удвоенными согласными; определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и кратное»; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Проявляют интерес к учебной деятельнос-ти Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной дея-тельности	Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференциро-вать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.	Текущий
29/144	Согласные звуки и буквы.  Слова с удвоенными согласными.	23.04					Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).	Проверочная работа, с. 77
30/145	Согласные звуки Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и [и]	24.04		Учащийся научится различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]; составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]; делить слово для переноса с буквой й и удвоенными согласными; анализировать звучащую речь; работать с толковым словарём		Проявляют эстетические потребнос-ти, ценности и чувства	Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).	Проверочная работа, с. 80
31/146	Твёрдые и мягкие согласные звуки Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	27.04		Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач (условное обозначение твёрдости-мягкости) Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Регулятивные: применять условленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова Познавательные:	Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданс-кую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.	Дифференциро-вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.	Текущий
32/147	Парные твёрдые и мягкие согласные звуки	28.04						Текущий
33/148	Твёрдые и мягкие согласные звуки Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	29.04						Проверочная работа, с. 86
34/149	Мягкий знак.  Роль мягкого знака в слове	30.04		Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость		Иметь нравствен-ные представле-ния о взаимопомощи,	Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.	Текущий
35/150	Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова	02.05		согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.	Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы). Осуществлять рефлексию способов и условий действий Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, использовать в общении правила вежливости Регулятивные:  составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного), самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при	качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознавать на основе текста нравствен-ные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.)	Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в сере-дине слова. Нака пливать опыт в переносе слов с мягким знаком: паль-цы, паль-то	Текущий
36/151	Обозначение мягкости согласных на письме буквами. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	04.05						Проверочная работа, с. 91
37/152	Согласные звонкие и глухие Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	05.05		Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.		Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.	Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференциро-вать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство	Текущий
38/153	Парные согласные звонкие и глухие	06.05		Учащийся научится сравнивать произношение и обозначения на письме звонких и глухих согласных в конце слов, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова	определении проверочных слов Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, использовать в общении правила вежливости	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной де-ятельности	с происхожде-нием слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание	Текущий
39/154	Согласные звонкие и глухие.  Особенности проверяемых и проверочных слов.	07.05						Текущий
40/155	Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».	08.05						Проверочный диктант
41/156	Работа над ошибками. Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).	11.05		Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Проявляют самостоя-тельность, осознают личную ответствен-ность за свои поступки	парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.	Текущий
42/157	Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков. Проект «Скороговорки».	12.05		Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект, участвовать в презентации проекта	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный	Дифференциро-вать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произ-носить шипящие согласные звуки. Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией	Проверочная работа с. 107; Проект, с. 107 – 109
					информацию Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, использовать в общении правила вежливости Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	интерес к новому знанию. Понимают чувства других людей, сопереживают им, осо-знают эсте-тические по-требности, ценности и чувства	слова карандаш.
43/158	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.	13.05		Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.			Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.	Проверочная работа с. 114
44/159	Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	14.05		Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.			Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.	Текущий
45/160	Правописание слов с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.	15.05		Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.			Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.	Проверочная работа, с. 121
46/161	Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».	18.05		Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: моделировать (выделять и обобщённо фиксиро-вать) группы существен-ных признаков объектов с целью решения конкретных задач Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика»	Проверка знаний о написании слов с изученными орфограммами	Проверочный диктант
47/162	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).	19.05		Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества Используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, имени и отчеству	Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.	Текущий
48/163	Заглавная буква в именах собственных	20.05					Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Правила вежливого обращения.	Текущий
49/164	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	21.05					Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.	Проверочная работа, с. 128; проект
50/165	Повторение изученного (1ч) Повторение	22.05		Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, решать орфографические задачи с опорой на разработанный способ действий Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения	Уважают и ценят могущество родной речи, её воздей-ствие на ок- ружающих	Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы	Проверочная работа, с. 133