Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 1 класс

КТП по русскому языку 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе


116

Наша речь. Русский язык — родной язык русского народа.

09.03


Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Текущий

2/ 117

Язык и речь, их значение в жизни людей.

10.03


Текущий


Текст, предложение, диалог (3ч)








3/ 118

Текст (общее представление)

11.03


Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.


Проявлять познавательный интерес к новому уче

бному соде-

ржанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

Текущий

4/ 119

Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль

12.03


Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.

Текущий


5/ 120

Диалог. Проверочная работа

13.03


Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

Практическая работа

Проверочная работа


Слова, слова, слова… (4ч)








6/ 121

Слово. Роль слов в речи.

16.03


Учащийся научится определять количество

Коммуникативные: сотрудничать с

Проявлять чувство

Различать слова- названия

Текущий


Слова-названия предметов и явлений, признаков, действий предметов.



слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.



личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.


7/ 122

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

17.03


Текущий

8/ 123

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

18.03


Текущий

9/ 124

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.


19.03


Проверочная работа, с. 30


Слово и слог. Ударение (6ч)








10/125

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

20.03


Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:

Проявлять чувство личной отве-тственности за своё пове-дение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Класси-фицировать слова по количеству в

Текущий



11/126

IV ЧЕТВЕРТЬ (40ч)

Деление слов на слоги.







01.04


Проверочная работа, с. 35





опыта со словом; составлять слова из слогов.

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

интерес к новому знанию.

них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.


12/127

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.


02.04


Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной отве-тственности за своё пове-дение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.





Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Текущий


13/128

Перенос слов (основные правила). Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

03.04


Проверочная работа, с. 38

14/129

Ударение (общее представление) ударные и безударные слоги.


04.04


Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке.



Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

Текущий


15/130

Ударение. Словообразующая роль ударения.



06.04


Проверочная работа, с. 44


Звуки и буквы (34ч)








16/131

Звуки и буквы

Смыслоразличитель-ная роль звуков и букв в слове.

07.04


Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Проявлять чувство личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.















Демонстри-руют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Текущий


17/132

Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения слов.


08.04


Проверочная работа, с. 51

18/133

Русский алфавит, или азбука

Значение алфавита.

09.04


Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифициро-вать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Текущий


19/134

Русский алфавит, или азбука. Использование алфавита при работе со словарями.


10.04


Проверочная работа, с. 57

20/135

Гласные звуки

Буквы, обозначающие гласные звуки.


11.04


Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Текущий

21/136

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

13.04


Текущий

22/137

Гласные звуки

Слова с буквой э.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

14.04


Учащийся научится различать звук э и обозначать его на письме буквой э; записывать слова с буквой э и делить их на слоги

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника




Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (дома-дом, трава-травы)

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов

Коммуникативные:

Проявлять чувство личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.




Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.


Проверочная работа, с. 62

23/138

Ударные и безударные гласные звуки


15.04


Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двуслож-ные слова с безударным глас-ным и объяснять их правописание.

Текущий


24/139

Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

16.04


Текущий

25/140

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

17.04


Текущий

26/141

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах двусложных слов

20.04


Текущий







аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



27/142

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

21.04


Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Принимают образ «хорошего ученика»

Подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов

Проверочный диктант

28/143

Согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки.



22.04


Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.








Учащийся научится применять способ переноса слов с удвоенными согласными; определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности










Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и кратное»; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют интерес к учебной деятельнос-ти












Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной дея-тельности

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференциро-вать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Текущий


29/144

Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными.




23.04


Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Проверочная работа, с. 77

30/145

Согласные звуки Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и [и]

24.04


Учащийся научится различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]; составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]; делить слово для переноса с буквой й и удвоенными согласными; анализировать звучащую речь; работать с толковым словарём

Проявляют эстетические потребнос-ти, ценности и чувства

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Проверочная работа, с. 80










31/146

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.


27.04


Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач (условное обозначение твёрдости-мягкости)

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


Регулятивные: применять условленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова

Познавательные:

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданс-кую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Дифференциро-вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Текущий


32/147

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки

28.04


Текущий


33/148

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

29.04


Проверочная работа, с. 86

34/149

Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове


30.04


Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость

Иметь нравствен-ные представле-ния о взаимопомощи,

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Текущий


35/150

Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова

02.05


согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы). Осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, использовать в общении правила вежливости






Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного), самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравствен-ные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.)

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в сере-дине слова. Нака

пливать опыт в переносе слов с мягким знаком: паль-цы, паль-то

Текущий


36/151

Обозначение мягкости согласных на письме буквами. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

04.05


Проверочная работа, с. 91

37/152

Согласные звонкие и глухие

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.







05.05


Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференциро-вать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство

Текущий


38/153

Парные согласные звонкие и глухие


06.05


Учащийся научится сравнивать произношение и обозначения на письме звонких и глухих согласных в конце слов, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова

определении проверочных слов

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, использовать в общении правила вежливости

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной де-ятельности

с происхожде-нием слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание

Текущий


39/154

Согласные звонкие и глухие. Особенности проверяемых и проверочных слов.


07.05


Текущий


40/155

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

08.05


Проверочный диктант

41/156

Работа над ошибками. Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

11.05


Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют самостоя-тельность, осознают личную ответствен-ность за свои поступки

парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Текущий


42/157

Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков. Проект «Скороговорки».

12.05


Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект, участвовать в презентации проекта

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

Дифференциро-вать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произ-носить шипящие согласные звуки.

Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией

Проверочная работа с. 107;

Проект, с. 107 – 109






информацию

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, использовать в общении правила вежливости










Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

интерес к новому знанию.


















Понимают чувства других людей, сопереживают им, осо-знают эсте-тические по-требности, ценности и чувства

слова карандаш.


43/158

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.


13.05


Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Проверочная работа с. 114

44/159

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.


14.05


Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.

Текущий


45/160

Правописание слов с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.


15.05


Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Вспомнить по рисунку и по

памяти содержание сказки и передать её содержание.

Проверочная работа, с. 121

46/161

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

18.05


Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: моделировать (выделять и обобщённо фиксиро-вать) группы существен-ных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика»

Проверка знаний о написании слов с изученными орфограммами

Проверочный диктант

47/162

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).


19.05


Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, имени и отчеству

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Текущий


48/163

Заглавная буква в именах собственных


20.05


Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Текущий


49/164

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

21.05


Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Проверочная работа, с. 128;

проект



50/165

Повторение изученного (1ч) Повторение



22.05




Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений



Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, решать орфографические задачи с опорой на разработанный способ действий

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения



Уважают и ценят могущество родной речи, её воздей-ствие на ок-

ружающих



Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы



Проверочная работа, с. 133




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-226591
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх