Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 2 класс

КТП по русскому языку 2 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по русскому языку для 2 класса


п / п

Название раздела или темы

Количество часов на изучение темы

Темы урока

Количество часов на изучение

Примерная дата проведения урока

Характеристика деятельности ученика


Планируемые результаты

урока

Название

триместр

Примерная дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

НАША РЕЧЬ

4

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
















1

1


Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог. Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимо­логией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Делать выводы о значении речи в жизни человека. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Различать диалог и монолог.

Уметь договариваться и приходить к общему решению. Анализировать и делать выводы. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать свои результатов. Обнаруживать и формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию.

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

1


3

Как отличить диалог от монолога?

1

1


4

Проверка знаний

1

1


2

ТЕКСТ

5

5

Что такое текст?

1

1


Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту.


Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче.


Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.


Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.


Осознание роли языка и речи в жизни человека. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать предложение и группу предложений. Определять тему, главную мысль текста. Выделять части текста. Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его

описания

Аргументировать свою позицию. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение слушать и понимать речь других.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
















6

Что такое тема и главная мысль текста?

1

1


7

Части текста

1

1


8

Диктант

1

1


9

Работа над ошибками

1

1


3

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

12

10

Что такое предложение?

1

1


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма. Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Списывать текст, проговаривать его по слогам. Находить основу и второстепенные члены предложения. Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

11

Как из слов составить предложение?

1

1


12

Контрольное списывание

1

1


13

Что такое главные члены предложения?

1

1


14

Что такое второстепенные члены предложения?

1

1


15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

1


16

Что такое распространённые и нераспространённые пред­ложения?


1

1


17

Как установить связь слов в предложении?


1

1


18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1

1


19

Анализ сочинений

1

1


20

Контрольный диктант

1

1


21

Работа над ошибками

1

1


4

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…

22

22

Что такое лексическое значение слова?

1

1


Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.


Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо­логией слова лопата Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.


Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.


Работать с памяткой «Как найти корень слова».


Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.


Работать со словарём однокоренных слов учебника.


Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.

Определять лексическое значение слов. Различать однозначные и многозначные слова. Различать прямое и переносное значение слов. Различать оттенки значений синонимов. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Классифицировать ошибки по орфограммам. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Находить в словах ударный слог. Писать сочинения по серии картинок. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Умение слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Волевая саморегуляция. Целеполагание как постановка учебной задачи. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности

23

Что такое лексическое значение слова?

1

1


24

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

1


25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

1


26

Что такое синонимы?

1

1


27

Что такое антонимы?

1

1


28

Что такое антонимы?

1

1


29

Контрольный диктант

1

1


30

Работа над ошибками

1

1


31

Что такое родственные слова?

1

1


32

Что такое родственные слова?

1

1


33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

1


34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

1


35

Какие бывают слоги?

1

1


36

Как определить ударный слог?

1

1


37

Как определить ударный слог?

1

1


38

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

1


39

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

1


40

Обучающее сочинение по серии картинок

1

1


41

Проверочная работа

1

1


42

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

1

1


43

Работа над ошибками

1

1


5

ЗВУКИ И БУКВЫ

34

44

Как различить звуки и буквы?

1

1


Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова

в предложении. Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов Проверка ошибок написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка). Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Нравственно-этическая ориентация. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Писать имена собственные с большой буквы. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Различать гласные и согласные звуки. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Составлять рассказ по картинке. Решать логические задачи по русскому языку. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предло

жения или небольшого текста). Умение слушать и понимать речь других. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Уметь точно отвечать на вопросы. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Оценка результатов работы. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

45

Как мы используем алфавит?

1

1


46

Как мы используем алфавит?

1

1


47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

1


48

Как определить гласные звуки?

1

1


49

Контрольный диктант

1

1


50

Работа над ошибками

1

1


51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

2


52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

2


53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

2


54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

2


55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

2


56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

2


57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

2


58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

2


59

Развитие речи. Обучающее сочинение.

1

2


60

Диктант. Проверочная работа.

1

2


61

Работа над ошибками

1

2


62

Как определить согласные звуки?

1

2


63

Согласный звук [й] и буква и краткое

1

2


64

Согласный звук [й] и буква и краткое

1

2


65

Слова с удвоенными согласными

1

2


66

Развитие речи

1

2


67

Наши проекты. И в шутку и всерьез

1

2


68

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

2


69

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

2


70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

2


71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

1

2


72

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

1

2


73

Контрольный диктант

1

2


74

Проверочная работа.

1

2


75

Работа над ошибками

1

2


76

Наши проекты. Пишем письмо

1

2


77

Обобщающий урок

1

2


6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1

2


Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Находить в словах буквосочетания жиши, чаща, чущу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чущу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

*Слова с непроверяемым написанием: това­рищ, щавель, метель. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложениюРазличать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз моро­зы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять орфограмму и правильное написание слов. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Письменно излагать свои мысли, писать письма. Применять знания для решения нестандартных задач. Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Находить в словах изученные орфограммы на слух. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Устанавливать аналогии Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение слушать и понимать речь других. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

79

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

2


80

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

1

2


81

Контрольный диктант

1

2


82

Закрепление знаний. Работа над ошибками

1

2


83

Наши проекты. Рифма

1

2


84

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

2


85

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

2


86

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя

1

2


87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

2


88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

2


89

Проверка парных согласных в корне слова

1

2


90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

2


91

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

1

2


92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

2


93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

2


94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

2


95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана

1

2


96

Проверка знаний

1

2


97

Диктант

1

2


98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1

2


99

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

2


100

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

2


101

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

2


102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

1

2


103

Контрольное списывание

1

2


104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1

2


105

Проверка знаний

1

2


106

Обобщение изученного материала

1

3


7

Части речи

47

107

Что такое части речи?

1

3


Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни). Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чув­ства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи. Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь). Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существи­тельными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Определять орфограмму и правильное написание слов. Находить в словах изученные орфограммы на слух. Применять правила правописания. Сопоставлять произношение и написание слов Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. Использовать специальную терминологию Распознавать собственные имена существительные. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Изменять имена существительные по числам. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Определять число глаголов. Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценка результатов работы.

108

Что такое части речи?

1

3


109

Что такое имя существительное?

1

3


110

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

3


111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

1

3


112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

1

3


113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

1

3


114

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

1

3


115

Заглавная буква в географических названиях

1

3


116

Обучающее изложение

1

3


117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

1

3


118

Диктант

1

3


119

Работа над ошибками

1

3


120

Единственное и множественное число имен существительных

1

3


121

Единственное и множественное число имен существительных

1

3


122

Единственное и множественное число имен существительных

1

3


123

Обучающее изложение

1

3


124

Проверка знаний

1

3


125

Диктант

1

3


126

Работа над ошибками

1

3


127

Что такое глагол?

1

3


128

Что такое глагол?

1

3


129

Что такое глагол?

1

3


130

Единственное и множественное число глаголов

1

3


131

Единственное и множественное число глаголов

1

3


132

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

3


133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1

3


134

Что такое текст-повествование?

1

3


135

Проверка знаний

1

3


136

Что такое имя прилагательное?

1

3


137

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

3


138

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

3


139

Единственное и множественное число имен прилагательных

1

3


140

Что такое текст-описание?

1

3


141

Проверка знаний

1

3


142

Общее понятие о предлоге

1

3


143

Раздельное написание предлогов со словами

1

3


144

Восстановление предложений

1

3


145

Проверка знаний

1

3


146

Диктант

1

3


147

Работа над ошибками

1

3


148

Что такое местоимение?

1

3


149

Что такое местоимение?

1

3


150

Что такое текст-рассуждение?

1

3


151

Проверка знаний

1

3


152

Контрольный диктант

1

3


153

Работа над ошибками

1

3


8

ПОВТОРЕНИЕ

17

154

Повторение по теме «Текст»

1

3


Повторить изученный материал по теме «Текст». Формировать навыки описания картины. Повторить изученный материал по теме «Предложение». Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». Повторить изученный материал по теме «Части речи». Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». Проверить знания учащихся о правилах правописания. Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.

Отличать текст от предложения. Соотносить словесные и зрительные образы. Отличать предложение от группы слов. Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Распознавать части речи. Проводить фонетический анализ слова. Применять правила правописания. Видеть орфограммы в слове. Использовать полученные знания.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценка результатов работы.

155

Сочинение по картине

1

3


156

Повторение по теме «Предложение»

1

3


157

Повторение по теме «Предложение»

1

3


158

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

3


159

Повторение по теме «Части речи»

1

3


160

Повторение по теме «Части речи»

1

3


161

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

3


162

Повторение по теме «Правила правописания»

1

3


163

Контрольное списывание

1

3


164

Повторение и закрепление изученного материала

1

3


165

Повторение и закрепление изученного материала

1

3


166

Повторение и закрепление изученного материала

1

3


167

Повторение и закрепление изученного материала

1

3


168

Повторение и закрепление изученного материала

1

3


169

Повторение и закрепление изученного материала

1

3


170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

1

3




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров140
Номер материала ДВ-030356
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх