КТП по русскому языку 2 класс

Тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

№ п / п	Название раздела или темы	Количество часов на изучение темы	Темы урока		Количество часов на изучение	Примерная дата проведения урока		Характеристика деятельности ученика	Планируемые результаты
			№ урока	Название		триместр	Примерная дата		Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
1	НАША РЕЧЬ	4	1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1	1		Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние». Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимо­логией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Делать выводы о значении речи в жизни человека. Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Различать диалог и монолог.	Уметь договариваться и приходить к общему решению. Анализировать и делать выводы. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Оценивать свои  результатов. Обнаруживать и формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию.
			2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1	1
			3	Как отличить  диалог от монолога?	1	1
			4	Проверка знаний	1	1
2	ТЕКСТ	5	5	Что такое текст?	1	1		Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать предложение и группу предложений. Определять тему, главную мысль текста. Выделять части текста. Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания	Аргументировать свою позицию. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение слушать и понимать речь других.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
			6	Что такое тема и главная мысль текста?	1	1
			7	Части текста	1	1
			8	Диктант	1	1
			9	Работа над ошибками	1	1
3	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	12	10	Что такое предложение?	1	1		Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Списывать текст, проговаривать его по слогам. Находить основу и второстепенные члены предложения. Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Видеть и правильно записывать слова с орфограммами	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение слушать и понимать речь других.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
			11	Как из слов составить предложение?	1	1
			12	Контрольное списывание	1	1
			13	Что такое главные члены предложения?	1	1
			14	Что такое второстепенные члены предложения?	1	1
			15	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1	1
			16	Что такое распространённые и нераспространённые пред­ложения?	1	1
			17	Как установить связь слов в предложении?	1	1
			18	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.	1	1
			19	Анализ сочинений	1	1
			20	Контрольный диктант	1	1
			21	Работа над ошибками	1	1
4	СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…	22	22	Что такое лексическое значение слова?	1	1		Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам Работать с толковым и орфографическим словарями. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо­логией слова лопата Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.	Определять лексическое значение слов. Различать однозначные и многозначные слова. Различать прямое и переносное значение слов. Различать оттенки значений синонимов. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Классифицировать ошибки по орфограммам. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Находить в словах ударный слог. Писать сочинения по серии картинок. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Умение слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Умение работать в паре, группе.	Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Волевая саморегуляция. Целеполагание как постановка учебной задачи. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности
			23	Что такое лексическое значение слова?	1	1
			24	Что такое однозначные и многозначные слова?	1	1
			25	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1	1
			26	Что такое синонимы?	1	1
			27	Что такое антонимы?	1	1
			28	Что такое антонимы?	1	1
			29	Контрольный диктант	1	1
			30	Работа над ошибками	1	1
			31	Что такое родственные слова?	1	1
			32	Что такое родственные слова?	1	1
			33	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1	1
			34	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1	1
			35	Какие бывают слоги?	1	1
			36	Как определить ударный слог?	1	1
			37	Как определить ударный слог?	1	1
			38	Как переносить слова с одной строки на другую?	1	1
			39	Как переносить слова с одной строки на другую?	1	1
			40	Обучающее сочинение по серии картинок	1	1
			41	Проверочная работа	1	1
			42	КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ	1	1
			43	Работа над ошибками	1	1
5	ЗВУКИ И БУКВЫ	34	44	Как различить звуки и буквы?	1	1		Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя). Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов Проверка ошибок написания  орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка). Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Нравственно-этическая ориентация. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Писать имена собственные с большой буквы. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Различать гласные и согласные звуки. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Составлять рассказ по картинке. Решать логические задачи по русскому языку. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предло жения или небольшого текста). Умение слушать и понимать речь других. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение работать в паре, группе.	Прогнозирование результата. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Уметь точно отвечать на вопросы. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Оценка результатов работы. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
			45	Как мы используем алфавит?	1	1
			46	Как мы используем алфавит?	1	1
			47	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1	1
			48	Как определить гласные звуки?	1	1
			49	Контрольный диктант	1	1
			50	Работа над ошибками	1	1
			51	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1	2
			52	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1	2
			53	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1	2
			54	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1	2
			55	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1	2
			56	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	1	2
			57	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	1	2
			58	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	1	2
			59	Развитие речи. Обучающее сочинение.	1	2
			60	Диктант. Проверочная работа.	1	2
			61	Работа над ошибками	1	2
			62	Как определить согласные звуки?	1	2
			63	Согласный звук [й] и буква и краткое	1	2
			64	Согласный звук [й] и буква и краткое	1	2
			65	Слова с удвоенными согласными	1	2
			66	Развитие речи	1	2
			67	Наши проекты. И в шутку и всерьез	1	2
			68	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1	2
			69	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1	2
			70	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1	2
			71	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	1	2
			72	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	1	2
			73	Контрольный диктант	1	2
			74	Проверочная работа.	1	2
			75	Работа над ошибками	1	2
			76	Наши проекты. Пишем письмо	1	2
			77	Обобщающий урок	1	2
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29	78	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1	2		Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. *Слова с непроверяемым написанием: това­рищ, щавель, метель. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложениюРазличать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять орфограмму и правильное написание слов. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Письменно излагать свои мысли, писать письма. Применять знания для решения нестандартных задач. Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Находить в словах изученные орфограммы на слух. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Устанавливать аналогии Характеризовать парные звонкие и глухие согласные	Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Умение слушать и понимать речь других. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Оценка результатов работы. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
			79	Развитие речи. Обучающее изложение.	1	2
			80	Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»	1	2
			81	Контрольный диктант	1	2
			82	Закрепление знаний. Работа над ошибками	1	2
			83	Наши проекты. Рифма	1	2
			84	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1	2
			85	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1	2
			86	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя	1	2
			87	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1	2
			88	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1	2
			89	Проверка парных согласных в корне слова	1	2
			90	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	1	2
			91	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста	1	2
			92	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1	2
			93	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1	2
			94	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1	2
			95	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана	1	2
			96	Проверка знаний	1	2
			97	Диктант	1	2
			98	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала	1	2
			99	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1	2
			100	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1	2
			101	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1	2
			102	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала	1	2
			103	Контрольное списывание	1	2
			104	Обучающее сочинение «Зимние забавы»	1	2
			105	Проверка знаний	1	2
			106	Обобщение изученного материала	1	3
7	Части речи	47	107	Что такое части речи?	1	3		Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой. Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи. Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни). Составлять  рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя). Формирование чув­ства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём. Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи. Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании Распознавать текст-повествование. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным. Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении. Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык. Сравнение как одно из выразительных средств языка. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. *Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь). Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существи­тельными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Определять орфограмму и правильное написание слов. Находить в словах изученные орфограммы на слух. Применять правила правописания. Сопоставлять произношение и написание слов Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. Использовать специальную терминологию Распознавать собственные имена существительные. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Изменять имена существительные по числам. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Определять число глаголов. Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценка результатов работы.
			108	Что такое части речи?	1	3
			109	Что такое имя существительное?	1	3
			110	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1	3
			111	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	1	3
			112	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей	1	3
			113	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет	1	3
			114	Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи	1	3
			115	Заглавная буква в географических названиях	1	3
			116	Обучающее изложение	1	3
			117	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	1	3
			118	Диктант	1	3
			119	Работа над ошибками	1	3
			120	Единственное и множественное число имен существительных	1	3
			121	Единственное и множественное число имен существительных	1	3
			122	Единственное и множественное число имен существительных	1	3
			123	Обучающее изложение	1	3
			124	Проверка знаний	1	3
			125	Диктант	1	3
			126	Работа над ошибками	1	3
			127	Что такое глагол?	1	3
			128	Что такое глагол?	1	3
			129	Что такое глагол?	1	3
			130	Единственное и множественное число глаголов	1	3
			131	Единственное и множественное число глаголов	1	3
			132	Правописание частицы НЕ с глаголами	1	3
			133	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»	1	3
			134	Что такое текст-повествование?	1	3
			135	Проверка знаний	1	3
			136	Что такое имя прилагательное?	1	3
			137	Связь имени прилагательного с именем существительным	1	3
			138	Прилагательные близкие и противоположные по значению	1	3
			139	Единственное и множественное число имен прилагательных	1	3
			140	Что такое текст-описание?	1	3
			141	Проверка знаний	1	3
			142	Общее понятие о предлоге	1	3
			143	Раздельное написание предлогов со словами	1	3
			144	Восстановление предложений	1	3
			145	Проверка знаний	1	3
			146	Диктант	1	3
			147	Работа над ошибками	1	3
			148	Что такое местоимение?	1	3
			149	Что такое местоимение?	1	3
			150	Что такое текст-рассуждение?	1	3
			151	Проверка знаний	1	3
			152	Контрольный диктант	1	3
			153	Работа над ошибками	1	3
8	ПОВТОРЕНИЕ	17	154	Повторение по теме «Текст»	1	3		Повторить изученный материал по теме «Текст». Формировать навыки описания картины. Повторить изученный материал по теме «Предложение». Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». Повторить изученный материал по теме «Части речи». Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». Проверить знания учащихся о правилах правописания. Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.	Отличать текст от предложения. Соотносить словесные и зрительные образы. Отличать предложение от группы слов. Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Распознавать части речи. Проводить фонетический анализ слова. Применять правила правописания. Видеть орфограммы в слове. Использовать полученные знания.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценка результатов работы.
			155	Сочинение по картине	1	3
			156	Повторение по теме «Предложение»	1	3
			157	Повторение по теме «Предложение»	1	3
			158	Повторение по теме «Слово и его значение»	1	3
			159	Повторение по теме «Части речи»	1	3
			160	Повторение по теме «Части речи»	1	3
			161	Повторение по теме «Звуки и буквы»	1	3
			162	Повторение по теме «Правила правописания»	1	3
			163	Контрольное списывание	1	3
			164	Повторение и закрепление изученного материала	1	3
			165	Повторение и закрепление изученного материала	1	3
			166	Повторение и закрепление изученного материала	1	3
			167	Повторение и закрепление изученного материала	1	3
			168	Повторение и закрепление изученного материала	1	3
			169	Повторение и закрепление изученного материала	1	3
			170	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	1	3