|
9
|
14.09
|
|
Значение слова (лексическое)
|
|
|
|
10
|
15.09
|
|
Входной контрольный диктант
|
|
|
|
11
|
16.09
|
|
Работа над ошибками. Значимые части слов
|
|
|
|
12
|
17.09
|
|
Лексическое и общее значения слов
|
|
|
|
13
|
19.09
|
|
Лексическое и общее значения слов
|
|
|
|
14
|
21.09
|
|
Слово в предложении и тексте
|
|
|
|
15
|
22.09
|
|
Слово в предложении и тексте
|
|
|
|
16
|
23.09
|
|
Урок-тренинг. Контрольный словарный диктант
|
|
|
|
17
|
26.09
|
|
Стартовая диагностическая работа
|
|
|
|
18
|
28.09
|
|
Анализ и коррекция ошибок
|
|
|
|
19
|
29.09
|
|
Изложение «Свет осени»
|
|
|
|
20
|
30.09
|
|
Работа над ошибками. Слово в предложении и тексте
|
|
|
|
Проводники наших
мыслей и чувств ( 33ч. )
Личностные:
Осознавать практическую значимость изучения русского языка ,иметь
положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего
народа, применять правила делового сотрудничества, проявлять внимание
и интерес к звуковому строю русского языка.
Предметные: Различать основные структурные
единицы языка, иметь представление о многозначных
словах ,рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова,
объединенные общей темой, угадывать слово по толкованию или описанию
предмета, Рассказывать о строении словосочетания, различать слова и
словосочетания, подбирать словосочетание под схему, строить предложения из
двух словосочетаний, рассказывать о признаках и различиях формы рода имен
существительных, различать родовые формы имен существительных, Определять род одушевленных и неодушевленных имен
существительных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме,
различать формы рода имен существительных, записывать имена существительные
женского и мужского рода с шипящими на конце, объяс¬нять свои действия
Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных,
определять род имен прилагательных по роду имен существительных
Применять изученные правила в самостоятельной работе, иметь
представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), корректно
применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наиболее употребляемых
сочетаний, различать предложения по цели высказывания. Иметь представление о
вопросительных словах в предложении. Объяснять знаки препинания в
предложениях разных типов, Корректно пользоваться в речи отрицательными
словами, частицами. Грамотно записывать глаголы с отрицательной частицей НЕ,
иметь представление об употреблении частицы НЕ с разными частями речи.
Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип
предложения по цели высказывания
Иметь представление об интонации предложений, отличать
восклицательные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением
интонации, оформлять восклицательные предложения на письме. Грамотно
оформлять предложения на письме в зависимости от цели высказывания и
интонации произношения, классифицировать предложения по разным основаниям.И
меть представление об изменении значения слова в зависимости от интонации,
произносить фразы с разными интонациями в зависимости от речевой задачи,
рассказывать о предложении как структурной единице
Языка. Применять изученные правила и алгоритмы действий в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять
тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять
план текста, корректировать имеющийся, иметь представление о записи текста
диалога,н азывать отличительные признаки текста-повествования,
текста-описания, использовать знак многоточия при создании
высказываний.
Метапредметные: Анализировать
языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять
обязанности в паре, организовывать взаимодействии, и классифицировать
языковой материал, осознавать границы незнания, объяснять причины
затруднений, наблюдать и делать выводы
Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы
незнания, искать способы решения проблемы, организовывать продуктивное
взаимо-действие в паре, применять изученные способы действий в
самостоятельной работе, планировать учебную деятельность, контролировать
качество выполнения задания, оценивать свою деятельность, использовать
алгоритм для решения учебной задачи, ориентироваться в таблице, обосновывать
выбор способа действия.
|
|
21
|
1.10
|
|
Слово. Предложение. Текст
|
|
|
|
22
|
3.10
|
|
Слово и его роль в речи
|
|
|
|
23
|
5.10
|
|
Слово и словосочетание
|
|
|
|
24
|
6.10
|
|
Части речи
|
|
|
|
25
|
7.10
|
|
Род имен существительных
|
|
|
|
26
|
8.10
|
|
Род имен существительных
|
|
|
|
27
|
10.10
|
|
Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных
женского рода (в именительном падеже)
|
|
|
|
28
|
12.10
|
|
Упражнения в записи имен существительных женского рода с
мягким знаком на конце
|
|
|
|
29
|
13.10
|
|
Изменение имен прилагательных по родам
|
|
|
|
30
|
14.10
|
|
Связь частей речи в словосочетаниях
|
|
|
|
31
|
15.10
|
|
Связь частей речи в словосо-четаниях. Тренинг
|
|
|
|
32
|
17.10
|
|
Устойчивые сочетания слов
|
|
|
|
33
|
19.10
|
|
Предложение (вводный урок)
|
|
|
|
34
|
20.10
|
|
Вопросительные и повествовательные предложения
|
|
|
|
35
|
21.10
|
|
Употребление отрицательной частицы НЕ
|
|
|
|
36
|
22.10
|
|
Побудительные предложения
|
|
|
|
37
|
24.10
|
|
Восклицательные предложения
|
|
|
|
38
|
26.10
|
|
Знаки препинания в конце предложений (обобщение)
|
|
|
|
39
|
27.10
|
|
Контрольный диктант за первую четверть
|
|
|
|
40
|
28.10
|
|
Работа над ошибками. Интонация предложений
|
|
|
|
41
|
29.10
|
|
Обобщение знаний о предложении
|
|
|
|
42
|
5.11
|
|
Повторение пройденного материала
|
|
|
|
43
|
7.11
|
|
Повторение пройденного материала
|
|
|
|
44
|
9.11
|
|
Объяснительный диктант
|
|
|
|
45
|
10.11
|
|
Текст
|
|
|
|
46
|
11.11
|
|
Повествование
|
|
|
|
47
|
12.11
|
|
Описание
|
|
|
|
48
|
14.11
|
|
Рассуждение
|
|
|
|
49
|
16.11
|
|
Списывание текста с речевой задачей
|
|
|
|
50
|
17.11
|
|
Подготовка к изложению
|
|
|
|
51
|
18.11
|
|
Изложение с условным названием « Долгожданная зима»
|
|
|
|
52
|
19.11
|
|
Редактирование изложения
|
|
|
|
53
|
21.11
|
|
Творческая работа: составление текста (загадки или другого
жанра) о зиме
|
|
|
|
О главном (44 ч.)
Личностные: Осознавать богатство
речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. Иметь
положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка, иметь
положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка,
применять правила делового сотрудничества. Осознавать русский язык как
явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и
общества. Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности
неуспешности в освоении материала. Иметь положительную мотивацию и
познавательный интерес к изучению русского языка. Адекватно оценивать свои
возможности, соотносить их со сложностью задания. Оценивать трудность
предлагаемого задания.
Предметные: Различать главные
части в слове, предложении, тексте. Определять значимые части слова, выделять
корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять
словообразование форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, соотносить
слово и схему.
Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в
зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами.
Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под
каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными
Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями,
использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими
чередованиями) для проверки безударных гласных.
Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов
и предложений, письменно пересказывать текст с предварительной подготовкой
Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять
свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополненному плану
Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать
словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения, составлять
словосочетания из набора слов, составлять синонимичные словосочетания.
Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов .в
предложении, определять второстепенные члены. Различать и определять тему и
основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно. Понимать
способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту..
Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать
тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по
аналогии
Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм,
выделять орфограммы
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной
работе.
Различать смысловые оттенки глаголов в разных временных формах,
определять время глаголов, корректно задавать вопросы к глаголам в предложениях.
Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и времени глаголов, изменять глаголы
по временам и числам. Корректно использовать временные и родовые формы
глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с существительным
(местоимением), списывать текст, используя нужную форму глагола
Иметь понятие о спряжении глаголов, уметь спрягать глаголы, отвечать
на вопросы о свойствах глагола и сказуемого, определять форму глагола в
предложении, составлять словосочетания и предложения с глаголами
Находить ошибки в употреблении форм глаголов в речи,
использовать графические обозначения для демонстрации взаимосвязи частей речи
в предложении, рассказывать об особенностях форм глаголов будущего времени.
Корректно использовать в речи формы глаголов, изменять форму глаголов в
зависимости от речевой цели, определять форму глагола, характеризовать глагол
по существенным признакам
Характеризовать главные члены предложения, определять главные
члены в предложении, корректно задавать вопросы к частям речи, иметь
первичное представление об однородных членах предложения.
Метапредметные: Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания,
делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществлять
взаимоконтроль и взаимооценку,наблюдать, анализировать, использовать
знаково-символическое моделирование, выделять существенную информацию,
объяснять свою позицию.Анализировать языковой материал, высказывать и
аргументировать свое
Мнение,синтезировать языковой материал, высказывать и
аргументировать свое мнение,пользоваться словарями и справочниками,
организовывать работу в паре, осуществлять само- и взаимоконтроль,
сравнивать, делать выводы, использовать правила и алгоритмы в новых условиях,
корректно строить речевое высказывание. Действовать по алгоритму, отбирать
способ проверки в зависимости от особенностей материала, осуществлять
контроль учебной деятельности. Адекватно воспринимать аргументированную
критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную
коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения
орфографической задачи.Анализировать, классифицировать, синтезировать на
основе анализа, строить речевое высказывание, использовать
знаково-символическое моделирование, устанавливать взаимосвязи
Наблюдать, анализировать, обобщать, организовывать
сотрудничество в паре, получать информацию из текста, выделять существенную
информацию, строить речевое высказывание. Получать информацию из текста,
выделять существенное. Рассуждать, строить высказывание, аргументировать свое
мнение, выбирать существенную информацию в тексте. Анализировать,
сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему,
осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников Понимать
цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый
самоконтроль. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении
учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по
итогам самопроверки.
|
|
|
54
|
23.11
|
|
Главные части в средствах
языка
|
|
|
|
55
|
24.11
|
|
Корень – главная значимая часть слова
|
|
|
|
56
|
25.11
|
|
Правописание корня. Повторение
|
|
|
|
57
|
26.11
|
|
Правописание корня. Обобщение
|
|
|
|
58
|
28.11
|
|
Способы проверки безударных гласных в корне слова
|
|
|
|
59
|
30.11
|
|
Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра,
оло//ла, ере//ре
|
|
|
|
60
|
1.12
|
|
Способы проверки двух (одной) безударных гласных в словах
|
|
|
|
61
|
2.12
|
|
Изложение текста «Ухоронки»
|
|
|
|
62
|
3.12
|
|
Редактирование изложения
|
|
|
|
63
|
5.12
|
|
Главное слово в словосочетании
|
|
|
|
64
|
7.12
|
|
Главные члены предложения как грамматическая основа
предложения
|
|
|
|
65
|
8.12
|
|
Подлежащее и грамматические средства его выражения
|
|
|
|
66
|
9.12
|
|
Сказуемое и грамматические средства его выражения
|
|
|
|
67
|
10.12
|
|
Подлежащее и сказуемое – смысловое и структурное ядро предложения
|
|
|
|
68
|
12.12
|
|
Тема и основная мысль текста
|
|
|
|
69
|
14.12
|
|
Способы выражения основной мысли в художественных произведениях
разных жанров
|
|
|
|
70
|
15.12
|
|
Способы выражения основной мысли в текстах
|
|
|
|
71
|
16.12
|
|
Создание текста на основе его главной мысли
|
|
|
|
72
|
17.12
|
|
Контрольное списывание текста «Русь»
|
|
|
|
73
|
19.12
|
|
Подготовка к контрольному диктанту
|
|
|
|
74
|
21.12
|
|
Контрольный диктант за вторую четверть
|
|
|
|
75
|
22.12
|
|
Работа над ошибками. Главная мысль текста
|
|
|
|
76
|
23.12
|
|
Проверочная работа комплексного характера
|
|
|
|
78
|
24.12
|
|
Творческие работы детей по теме «Новогодняя елка»
|
|
|
|
79
|
26.12
|
|
Презентация и анализ творческих работ. Инструктаж по проектной
деятельности
|
|
|
|
80
|
28.12
|
|
Главные части слова и словосочетания
|
|
|
|
81
|
29.12
|
|
Части речи в роли главных членов предложения.
|
|
|
|
82
|
14.01
|
|
Употребление личных местоимений в роли подлежащего
|
|
|
|
83
|
16.01
|
|
Значение лица и числа личных местоимений
|
|
|
|
84
|
18.01
|
|
Значение рода местоимений. Признаки
личных местоимений
|
|
|
|
85
|
19.01
|
|
Сказуемое. Употребление форм глагола
|
|
|
|
86
|
20.01
|
|
Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и
будущего времени
|
|
|
|
87
|
21.01
|
|
Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени.
Формы числа
|
|
|
|
88
|
23.01
|
|
Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания
глаголов
|
|
|
|
89
|
25.01
|
|
Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего
времени
|
|
|
|
90
|
26.01
|
|
Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего
времени
|
|
|
|
91
|
27.01
|
|
Употребление временных глаголов в роли сказуемого
|
|
|
|
92
|
28.01
|
|
Взаимосвязь подлежащего и сказуемого
|
|
|
|
93
|
30.01
|
|
Главная (основная) мысль текста (обобщение)
|
|
|
|
94
|
1.02
|
|
Тренинг. Подготовка к диктанту
|
|
|
|
95
|
2.02
|
|
Проверочная работа (диктант)
|
|
|
|
96
|
3.02
|
|
Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое.
|
|
|
|
97
|
4.02
|
|
Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки
|
|
|
|
98
|
6.02
|
|
Презентация и анализ творческих работ
|
|
|
|
Конкретизируем значение, распространяем
мысль( 50 ч. )
Личностные: Осознавать русский
язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием
культуры и общества. Осознавать богатство речевых средств для выражения
своего отношения к окружающему. Применять правила делового сотрудничества.
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к
изучению языка.
Предметные: Различать структурные единицы слова, словосочетания, предложения,
текста.Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки
смысловых значений, связанные с суффиксами и приставками, правильно
употреблять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры),
выделять суффиксы и приставки в словах. Различать суффиксы по смысловым
оттенкам, определять структуру слова, списывать текст орфографически
грамотно. Давать определение суффиксу и приставке, узнавать приставки вне
слова, знать правила употребления приставок с частями речи, отличать
приставки и предлоги. Делать выводы об оттенках смысла глагола, связанных с
приставками, подбирать синонимы к глаголам, применять алгоритм выделения
приставки в слове. Различать приставки и схожие слоги-части корня, различать
смысловые особенности слов с приставкой ..Применять алгоритм проверки
безударной гласной в приставке (неизменяемое написание или словом с такой же
пристав-ой с ударной гласной), образовывать глаголы с приставками от одного
корня .Выбирать правильное на-писание приставки в зависимости от смысла слова
в контексте, различать оттенки смысла приставки
Иметь представление о правописании согласных в приставках как
орфограмме, объяснять происхождение полнозвучных приставок (под-подо, об-обо
и т.п.), применять нестандартные приемы про-верки согласных в при-ставках,
записывать грамотно словосочетания, различая схожие при-ставки и предлоги
Образовывать слова с приставками и правильно их записывать, объяснять
правописание НЕ с глаголами, составлять текст с пословицами.
Различать разделительные твердый и мягкий знаки, рассказывать об
истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого
разделительного знака. Составлять слова с приставками, используя твердый
разделительный знак, переносить слова с твердым знаком, записывать слова,
различая правописание твердого и мягкого знаков. Отличать разделительные
знаки по существенным признакам, характеризовать роль приставок в словах,
узнавать орфограммы в словах, выбирать алгоритм действий в зависимости от
орфограммы
Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении
орфографических задач, писать под диктовку текст с изученными орфограммами с
предварительной подготовкой. Иметь представление о структуре текста
объявления, создавать собственные тексты объявлений по образцу на
самостоятельно выбранную тему. Рассказывать о суффиксах как словообразующей
части слова, объяснять смысловое значение некоторых суффиксов, отличать
уменьшительно-ласкательные суффиксы, правильно записывать суффиксы
-оньк-,-еньк- в словах в слабой позиции
Отличать суффиксы, указывающие на род занятий, использовать изученные
правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач
Закрепить навык правописания слов с приставками и суффиксами,
применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач
Изменять имя существительное по падежам, корректно использовать
предлоги с падежными формами имен существительных, подбирать словосочетания
под заданную схему и падежную форму. Объяснять особенности сочетаний имен
прилагательных с именами существительными, корректно использовать падежные
формы имен прилагательных в речи.
|
|
|
99
|
8.02
|
|
Структурные части средств языка
|
|
|
|
100
|
9.02
|
|
Роль приставок и суффиксов в словах. Редактирование высказываний
|
|
|
|
101
|
10.02
|
|
Роль приставок и суффиксов в словах. Наблюдение над оттенками
их значений
|
|
|
|
102
|
11.02
|
|
Правописание приставок и предлогов
|
|
|
|
103
|
13.02
|
|
Приставки. Их значение, правописание
|
|
|
|
104
|
15.02
|
|
Употребление слов с приставками в составе текстов
|
|
|
|
105
|
16.02
|
|
Правописание гласных в приставках
|
|
|
|
106
|
17.02
|
|
Правописание гласных в приставках. Закрепление. Тренинг
|
|
|
|
107
|
18.02
|
|
Правописание согласных в приставках. Алгоритм
проверки
|
|
|
|
108
|
20.02
|
|
Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях
|
|
|
|
109
|
22.02
|
|
Разделительный твердый знак
|
|
|
|
110
|
24.02
|
|
Употребление разделительного твердого знака
|
|
|
|
111
|
25.02
|
|
Употребление разделительных твердого и мягкого знаков
|
|
|
|
112
|
27.02
|
|
Употребление и правописание слов с приставками
|
|
|
|
113
|
29.02
|
|
Обучение написанию текста объявления
|
|
|
|
114
|
1.03
|
|
Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
|
|
|
|
115
|
2.03
|
|
Употребление слов с суффиксами, указывающими на лицо и род
занятий
|
|
|
|
116
|
3.03
|
|
Употребление слов с разными частотными суффиксами и приставками
|
|
|
|
117
|
5.03
|
|
Творческое списывание
|
|
|
|
118
|
7.03
|
|
Назначение зависимого слова в словосочетании
|
|
|
|
119
|
9.03
|
|
Падежные формы имен существительных
|
|
|
|
120
|
10.03
|
|
Употребление в словосочетаниях падежных форм имен существительных
|
|
|
|
121
|
12.03
|
|
Употребление в словосочетаниях падежных форм имен прилагательных
|
|
|
|
122
|
14.03
|
|
Подготовка к контрольному диктанту
|
|
|
|
123
|
15.03
|
|
Предупредительный диктант с комментированием
|
|
|
|
124
|
16.03
|
|
Контрольный диктант за третью четверть
|
|
|
|
125
|
17.03
|
|
Работа над ошибками. Падежные формы имён существительных
|
|
|
|
126
|
19.03
|
|
Обучающее изложение «Март в лесу»
|
|
|
|
127
|
21.03
|
|
Работа над ошибками. Падежные формы имён существительных
|
|
|
|
128
|
22.03
|
|
Инструктаж по проектным работам
|
|
|
|
129
|
23.03
|
|
Назначение
зависимого слова в словосочетании. Падежные формы имен существительных, имен прилагательных
|
|
|
|
130
|
24.03
|
|
Употребление
падежных форм имен существительных,
имен прилагательных
|
|
|
|
131
|
4.04
|
|
Употребление падежных форм местоимений
|
|
|
|
132
|
5.04
|
|
Правописание местоимений с предлогами
|
|
|
|
133
|
6.04
|
|
Тренинг. Обобщение о словосочетании
|
|
|
|
134
|
7.04
|
|
Проверочная работа по теме «Словосочетание»
|
|
|
|
135
|
9.04
|
|
Второстепенные члены предложения
|
|
|
|
136
|
11.04
|
|
Анализ (разбор) простого предложения
|
|
|
|
137
|
12.04
|
|
Связь второстепенных членов с главными членами предложений
|
|
|
|
138
|
13.04
|
|
Сопоставление состава простых и сложных предложений
|
|
|
|
139
|
14.04
|
|
Повествование
|
|
|
|
140
|
16.04
|
|
Рассуждение
|
|
|
|
141
|
18.04
|
|
Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах
типа описания. Сравнение особенностей текстов
|
|
|
|
142
|
19.04
|
|
Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах
типа описания. Закрепление о тексте
|
|
|
|
143
|
20.04
|
|
Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах
типа описания. Подготовка к сочинению
|
|
|
|
144
|
21.04
|
|
Обучающее сочинение «Любимая игрушка»
|
|
|
|
145
|
23.04
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
146
|
25.04
|
|
Подготовка к итоговой контрольной работе
|
|
|
|
147
|
26.04
|
|
Итоговый контрольный диктант
|
|
|
|
148
|
27.04
|
|
Анализ и коррекция ошибок. Тексты.
|
|
|
|
Повторение изученного
в 3 классе (22 ч.)
Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Осознавать
богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. Адекватно
оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. Осознавать
богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Осознавать практическую значимость изучения
русского языка.
Предметные : Иметь понятие о науке лингвистике и ее
структуре на доступном уровне, характеризовать слово как лингвистическое
понятие с разных языковых позиций. Классифицировать слова по разным
основаниям, рассказывать о частях речи по плану, систематизировать описание
частей речи в таблице. Списывать текст орфографически и пунктуационно
грамотно. Анализировать части речи с точки зрения постоянных и непостоянных
признаков, роли в предложении
Рассказывать о частях речи, их постоянных и
непостоянных признаках, роли в предложении, определять падежные формы
существительных, лицо глаголов
Объяснять выбор способа проверки орфограммы
в слове, подбирать словосочетания под схему, читать вслух в соответствии с
нормами произношения
Определять тип орфограммы, выбирать способ
проверки, подбирать синонимы, классифицировать орфограмму по месту в слове и
типу проверки
Использовать правила проверки орфограмм в
речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений
и текстов
Отвечать на вопросы по пройденному
материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на
изученные правила и алгоритмы действий. Анализировать свои ошибки,
корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по
алгоритму, выполнять задания по аналогии. Рассказывать об особенностях
строения предложения и текста, распространять предложения. Наблюдать и делать
выводы о строении текста, распространять предложения с опорой на схему,
различать тексты по типу. Анализировать текст, делить текст на смысловые
части, определять тип, тему и основную мысль текста, записывать
текст-рассуждение. Прогнозировать содержание текста по заголовку, автору,
плану, использовать план текста для устного пересказа, выбирать в тексте
ключевые слова, слова с орфограммами. Использовать освоенные предметные и
метапредметные умения для решения поставленной задачи.
Метапредметные: Формулировать
вопросы на заданную тему, корректно строить высказывание, анализировать
материал таблицы, делать выводы, организовывать деятельность в паре.
Организовывать работу в паре, использовать план для устного выступления,
анализировать и систематизировать языковой материал
Удерживать цель учебной деятельности,
осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество
выполнения задания. Анализировать, систематизировать языковой материал,
строить устное рече-вое высказывание. Ориентироваться в схемах,
классифицировать языковой материал, организовывать работу в паре.
Анализировать и классифицировать речевой материал, строить
высказывание-рассуждение. Анализировать и классифицировать языковой материал
по разным основаниям, работать с таблицей. Анализировать, делать выводы,
объяснять свои действия, использовать алгоритм при решении орфографических
задач.
|
|
|
149
|
28.04
|
|
Средства языка и их анализ.
Контрольный словарный диктант
|
|
|
|
150
|
30.04
|
|
Слово и словосочетание. Слово как часть речи
|
|
|
|
151
|
2.05
|
|
Контрольное списывание
|
|
|
|
152
|
3.05
|
|
Морфологический анализ частей речи
|
|
|
|
153
|
4.05
|
|
Изменение частей речи. Разбор частей речи по составу
|
|
|
|
154
|
5.05
|
|
Способы обозначения звуков при записи слов
|
|
|
|
155
|
7.05
|
|
Правописание орфограмм в корне слова.
|
|
|
|
156
|
10.05
|
|
Использование обобщенного способа проверки безударных гласных
в других частях слова
|
|
|
|
157
|
11.05
|
|
Решение орфографических задач при записи предложений и
текстов
|
|
|
|
158
|
12.05
|
|
Проверочная работа. Тестирование «Орфограмма»
|
|
|
|
159
|
14.05
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
160
|
16.05
|
|
Особенности предложения и теста
|
|
|
|
161
|
17.05
|
|
Распространяем мысли
|
|
|
|
162
|
18.05
|
|
Распространяем мысли
|
|
|
|
163
|
19.05
|
|
Подготовка к изложению
|
|
|
|
164
|
21.05
|
|
Изложение «Любопытные»
|
|
|
|
165
|
23.05
|
|
Редактирование изложения
|
|
|
|
166
|
24.05
|
|
Итоговая комплексная работа и ее анализ
|
|
|
|
167
|
25.05
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
168
|
26.05
|
|
Проба пера. Письмо
|
|
|
|
169
|
28.05
|
|
«Занимательное языковедение». Урок-игра
|
|
|
|
170
|
30.05
|
|
Защита проектных работ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.