КТП по русскому языку, 6 класс, Баранов, ФГОС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п

Раздел, тема урока

Кол-во часов на урок

Тип  урока, вид контроля

Планируемые результаты

Учебные действия

Оборудование

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

УУД (метапредметные): Р-регулятивные К-коммуникативные П-познавательные

Личностные

Язык, речь, общение (3 часа)

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Урок  «открытия нового знания» РР

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения

К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов

Учебно-методический комплект

2.09

2

Язык, речь, общение

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык –  важнейший показатель культуры человека

Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

Учебно-методический комплект

2.09

3

Ситуация общения

1

Урок общеметодологической направленности РР

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Р: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование навыка конструирования текста-рассуждения

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

Учебно-методический комплект

4.09

Повторение изученного в 5 классе (18 часов)

4-5

Фонетика,  орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

2

Урок общеметодологической направленности

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование интереса к родному языку

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно- сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

Учебно-методический комплект

5.09 7.09

6-7

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.

2

Урок рефлексии.  РР

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в различных частях слова

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Воспитывать интерес к своему Отечеству Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Мультимедийное оборудование

7.09 8.09

8-9

Части речи. Морфологический разбор слова.

2

Урок ообщеметодологической направленности й

Научится производить устный и письменный морф. разбор слова, анализировать текст

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова

Формирование чувства прекрасного Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

Мультимедийное оборудование

9.09 9.09

10-11

Орфограммы в окончаниях слов.

2

Урок ообщеметодологической направленности рр

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова,  подбирать проверочное слово,  составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написа- ния окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пи- шут сочинение на одну из предложенных тем.

Мультимедийное оборудование

11.09 12.09

12-13

Словосочетание

2

Урок ообщеметодологической направленности Комбиниров.

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

Мультимедийное оборудование

14.09 14.09

14

Простое предложениеЗнаки препинания в конце и внутри простого предложения.

1

Урок открытия нового знания

Научиться применять Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Формирование экологических знаний Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Записывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются.

Мультимедийное оборудование

15.09

15

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

К/Р Урок развивающего  контроля. Диктант

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы, пользоваться  орфогр. словарем

К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Пишут диктант с грамматическим заданием

16.09

16

Простое предложениеЗнаки препинания в конце и внутри простого предложения.

1

Урок открытия нового знания

Научиться применять Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Формирование экологических знаний Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распр. и нераспространённые предложения; предложения с обращениями

Мультимедийное оборудование

16.09

17

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

Урок рефлексии

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р

18.09

18-19

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

2

Урок ообщеметодологической направленности

Научиться определять структуры сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования сложного предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания. Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

Мультимедийное оборудование

19.09 21.09

20-21

Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

2

Урок ообщеметодологической направленности

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование эстетического вкуса у учащихся Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

Мультимедийное оборудование

21.09 22.09

Текст (6ч)

22

Текст, его особенности

1

Урок    «открытия нового»  РР

Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навык написания деловых бумаг

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания, Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями

23.09

23

Тема и основная мысль текста

1

Урок ообщеметодологической направленности РР

Научиться определять тему и основную мысль текста

К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание.

Мультимедийное оборудование

23.09

24

Начальные и конечные предложения текста

1

Урок ообщеметодологической направленности  РР словарный диктант

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования   текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу Пишут словарный диктант

25.09

25

Ключевые слова. Основные признаки текста

1

Урок ообщеметодологической направленности  РР направленности

Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи

К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия литературных про из ведений по ключевым словам

26.09

26-27

Текст и стили речи

2

Урок ообщеметодологической направленности РР

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений

Мультимедийное оборудование

28.09 28.09

Лексика. Культура речи (14 часов)

28-29

Слово и его лексическое значение

2

Урок рефлексии

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам

29.09 30.09

30-31

Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»

2

Урок ообщеметодологической направленности  Сочинение

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению

Мультимедийное оборудование

30.09 2.10

32

Общеупотребительные слова, профессионализмы

1

Урок «открытия нового»

Научиться различать слова общеупотребительные от необщеупотребительных

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Продолжить формирование языковой грамотности

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов

Мультимедийное оборудование

3.10

33

Диалектизмы

1

Урок  «открытия нового»

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навык лингвистического конструирования, описания, анализа

К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности

Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение

Мультимедийное оборудование

5.10

34

Исконно-русские и заимствованные слова

1

Урок рефлексии

Научиться различать слова исконно-русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формировать познавательный интерес у учащихся

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями

Мультимедийное оборудование

5.10

35-36

Устаревшие слова, неологизмы

2

Урок «открытия нового»

Научиться определять устаревшие слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов

Мультимедийное оборудование

6.10 7.10

37

Словари

1

Урок ообщеметодологической направленности направленно

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического).

Мультимедийное оборудование

7.10

38-39

Контрольный диктант с лексическим заданием Анализ

2

Урок  развивающего контроля  Диктант

Научиться  воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Научиться анализировать допущенные ошибки

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности

группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте

9.10  10.10

40

Составление словарной статьи

1

Урок  развивающего контроля  РР

Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей

Формирование интереса к творческой деятельности

Записывают примеры словарных статей

12.10

41

Повторение и обобщение

1

Урок ообщеметодологической направленности

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль

К:  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. "Указывают признаки научного стиля в тексте

12.10

Фразеология. Культура речи (5ч)

42-43

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

2

Урок «открытия нового»

Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв.  анализа текста с фразеологизмами

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой  мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеолог.

Мультимедийное оборудование

13.10 14.10

44

Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

1

Урок рефлексии

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой  мотивации

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов

Мультимедийное оборудование

14.10

45

Контрольный тест по теме «Фразеология»

1

Урок  развивающего контроля Тест

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

К: формировать навык самостоятельной работы  с последующей самопроверкой Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами

16.10

46

Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

1

Урок рефлексии

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой  мотивации

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов

Мультимедийное оборудование

17.10

Словообразование и орфография. Культура речи (38ч)

47-48

Морфемика и  словообразование

2

Урок рефлексии

Научиться выделять состав слова и определять пути его образования

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

Активизируют знания об основных понятиях морфемини и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

19.10 19.10

49-50

Описание помещения

2

Урок развивающего контроля  р/р

Научиться составлять план текста описания

К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений

Мультимедийное оборудование

20.10 21.10

51-53

Основные способы образования слов в русском языке

3

Урок «открытия  нового»

Научиться применять алгоритм выявления способа образования

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов

Мультимедийное оборудование

21.10  23.10 24.10

54

Диагностическая работа по теме «Словообразование»

1

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Пишут диагностическую работу по теме «Словообразование»

26.10

55-56

Этимология слов

2

Урок «открытия нового знания»

1. Научиться работать со словарем 2. научиться использовать знания по этимологии при объяснении его написания

К: формировать   навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования текста 2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождении слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов

Мультимедийное оборудование

26.10 27.10

57-58

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план Сочинение

2

Урок развивающего контроля  р/р. Сочинение

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста -описания

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы

28.10  28.10

59

Анализ ошибок сочинения

1

Урок рефлексии РР

Научиться редактировать текст творческой работы

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании сочинения

30.10

60-61

Буквы о и а в корне -кос- - -кас-

2

Урок «открытия нового знания» Урок  ообщеметодологической направленности РР

Научиться различать условия написания корня

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова 2.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде- ляют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-

Мультимедийное оборудование

31.10 2.11

62-63

Буквы о и а в корне -гор - - -гар-

2

Урок «открытия нового знания» Урок  ообщеметодологической направленности РР

Научиться различать условия написания корня

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова 2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над словом с чередов. гласных

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- - -гор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом

Мультимедийное оборудование

2.11  3.11

64-65

Буквы а и о в корне –зар-, -зор-

2

Урок «открытия  нового знания» Урок  ообщеметодологической направленности РР

Знать условия написания гласных

1.К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста. 2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста на языковом материале

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- - -зор-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам

Мультимедийное оборудование

4.11 4.11

66-67

Повторение и обобщение изученного

2

Урок рефлексии

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

1. К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста. 2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне

6.11 7.11

68-69

Буквы ы и и после приставок

2

Урок «открытия  нового знания» Урок  ообщеметодологической направленности

Научиться применять правило написания букв Ы и И после приставок при анализе лексических единиц

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова 2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом

Мультимедийное оборудование

9.11   9.11

70

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля Диктант

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  проектирования проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Пишут диктант с грамматическим заданием

10.11

71

Анализ ошибок контрольного диктанта

1

Урок рефлексии

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р

11.11

72-75

Гласные в приставках пре - и при-

4

Урок «открытия  нового знания» Урок рефлексии словарный диктант

Научиться объяснять написание гласных в приставках

1.  К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова, текста 3. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма решения задачи Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-, Анализируют таблицу Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут  словарный диктант

Мультимедийное оборудование

11.11  13.11  14.11  23.11

76-77

Соединительные о и е в сложных словах

2

Урок  ообщеметодологической направленности РР

Научиться реализовать алгоритм написания соед. гласных в сложных словах

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова

Формирование устойчивой  мотивации к  творческой деятельности  по алгоритму, индивидуальному плану

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах

Мультимедийное оборудование

23.11 24.11

78

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать  и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой  мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Пишут диктант

25.11

79-80

Сложносокращенные слова

2

Урок  ообщеметодологической направленности

Научиться реализовать алгоритм написания  сложносокращенных  слов

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста    и конструирования сложносокращенных слов

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Усваивают понятие сложносокращенного слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки

Мультимедийное оборудование

25.11 27.11

81

Анализ к\д

1

Урок рефлексии

При помощи диагностики строить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/р

28.11

82-83

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

2

Урок  ообщеметодологической направленности РР

Научиться составлять план сочинения-описания

1. К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования   текста 2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  типа речи описание

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи

Пишут сочинение по картине

30.11 30.11

84

Анализ ошибок, допущенных  в сочинении

1

Урок рефлексии Словарный диктант

Составлять и реализовать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в написании сочинения-описания

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения работы над ошибками

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов Пишут словарный диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе

1.12

Морфология. Орфография. Культура речи (146 часов)

Имя существительное (31 час)

85-86

Имя существительное как часть речи

2

Урок  рефлексии

Научиться выявлять грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения лингвистической задачи 2. К: формировать   навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста лингвистического рассуждения

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы

Мультимедийное оборудование

2.12 2.12

87-88

Разносклоняемые имена существительные

2

Урок «открытия  нового знания» Урок   ообщеметодологической направленности

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

Распознают разносклоняемые имена существительные Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительны, составляют с ними словосочетания.

Мультимедийное оборудование

4.12 5.12

89-90

Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться применять правила правописание суффикса  -ен- (-ён-) в существительных на -мя

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова 2. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -МЯ. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён

Мультимедийное оборудование

7.12 7.12

91-92 93-94

Несклоняемые имена существительные Род несклоняемых имен существительных

2 2

Урок   ообщеметодологической направленности                                                                                             Урок  «открытии нового»

Научиться определять род несклоняемых имен существительных  Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания

К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания К: управлять поведением партнера Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста-описания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах Определяют род несклоняемых имён существительных

Мультимедийное оборудование

8.12 9.12 9.12 11.12

95-96

Имена существительные общего рода

2

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова 2.К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки Р: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  выполнения лингвистической задачи

Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи

12.12  14.12

97-98

Морфологический разбор имени существительного

2

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм  морфологического разбора имени существительного;

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   морфологического разбора слова

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст

14.12 15.12

99-100

Написание сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя»

2

Р\Р Урок рефлексии Сочинение

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования текста сочинения- описания картины

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение

16.12 16.12

101

Письмо

1

Урок ообщеметодологической направленности   РР

Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задания

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста письма

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Пишут письмо другу

Мультимедийное оборудование

18.12

102 103

Не с существительными

2

Урок «открытия  нового знания» Урок ообщеметодологической направленности   РР

Научится применять правила    слитного или раздельного написания НЕ с существительными

1. К: формировать навык    групповой  работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения лингвистической задачи 2.К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать) Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- - приставку, не - часть корня и не-отрицательную частицу

Мультимедийное оборудование

19.12  21.12

104

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок  развивающего контроля Диктант

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания к/д, выполнения грамматических заданий

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Пишут диктант

22.12

105

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок  рефлексии

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка Р:   проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/р

22.12

106-107

Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов -чик,  -щик

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Усваивают правило написания букв ч и Щ в суффиксе существительных -чик (-щик) Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения

23.12 23.12

108-109

Гласные в суффиксах существительных –ек и  -ик

2

Урок  ообщеметодологической направленности

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов –ек-, -ик-

К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Мультимедийное оборудование

25.12 26.12

110-111

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

2

Урок «открытия  нового знания»

Научиться применять  правила написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов

Мультимедийное оборудование

11.01  11.01

112-113

Обобщение изученного по теме «Имя существительного»

2

Урок  рефлексии Словарный диктант

Научиться составлять тесты на заданную тему

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий  Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут словарный диктант Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном

Мультимедийное оборудование

12.01

114

Контрольный тест по теме «Имя существительное»

1

Урок развивающего контроля   Тест

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Пишут тест

13.01

115

Анализ ошибок, допущенных в тесте

1

Урок  рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении теста

15.01

Имя прилагательное (31 ч)

116-117

Имя прилагательное как часто речи

2

Урок  ообщеметодологической направленности

Научиться различать прилагательные от других частей речи

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования прилагательного как части речи

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль

15.01  16.01

118-119

Описание природы Сочинение

2

Урок  ообщеметодологической направленности РР

1.Научиться определять композиционно языковые особенности текстов-описаний о природе 2.Научиться составлять текст-описание

1. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) 2.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму выполнения задания

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании Создают собственное описание природы

18.01 19.01

120-121

Степени сравнения имен прилагательных

2

Урок  «открытия нового»

Научиться образовывать степени сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень.

1.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения 2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения.

Мультимедийное оборудование

19.01 20.01

122-123

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

2

Урок ообщеметодологической направленности

Научиться выявлять лексич. и граммат. признаки

1. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования части речи  2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий  Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования типа речи описание

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Характеризуют имена прилагательные по значению Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные

Мультимедийное оборудование

20.01 22.01

124-125

Относительные прилагательные

2

Урок «открытия нового знания» Изложение

Научиться отличать относительные прилагательные от других анализировать текст худ. литературы  . Научиться анализировать текст худ. литературы  производить самопроверку выполнения заданий

1  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р6 проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

1Формирование устойчивого интереса к самосовершенствованию 2 Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы

23.01 25.01

126-127

Притяжательные прилагательные

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться отличать относительные прилагательные от других разрядов прилагат, составлять презентацию теоретического материала

1  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования текста презентации теоретического материала

Продолжить формирование чувства бережного отношения к природе Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных

25.0126.01

128

Контрольный тест по теме «Имя прилагательное»

1

Урок развивающего контроля. Тест

Научиться проектировать и реализовывать индивид. маршрут восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД, с нею связанных

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Пишут тест

26.01

129

Анализ контрольного теста.

1

Урок  рефлексии

Научиться использовать алгоритм проведения работы над ошибками восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе     выполнения работы над ошибками

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении теста

27.01

130-131

Морфологический  разбор имени прилагательного

2

Урок   рефлексии

Научиться производить морфологического разбора имен прилагательных

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора имени прилаг.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывков произведений

29.0130.01

132-134

Не с прилагательными

3

Урок   ообщеметодологической направленности

Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    изучения и закрепления материала

Формирование навыка практико-теоретического обобщения

Усваивают правило написания не с именами прилагательными Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу

Мультимедийное оборудование

1.02 1.02 2.02

135-136

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

2

Урок  «открытия нового знания»

Научиться применять правила постановки букв е-о после шипящих

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения изученного правила

Формирование устойчивой мотивации к  индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

Мультимедийное оборудование

3.02 3.02

137-138

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

2

Урок «открытия  нового знания»

Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры, содержания и значения слова

Формирование навыков  составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Усваивают правило написания одной и двух букв n в суффиксах имён прилагательных

Мультимедийное оборудование

5.02 6.02

139-140

Выборочное изложение по теме Имя прилагательное»

2

РР Урок ообщеметодологической направленности.  Изложение

Научиться вычленять из текста основную информацию

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Пишут изложение

8.02 8.02

141

Анализ ошибок, допущенных в изложении

1

Урок рефлексии

Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  самодиагностики

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Анализ ошибок, допущенных в изложении

9.02

142

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

1

Урок «открытия нового знания»

Научиться применять правила написания  суффиксов -к-   -ск-

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры    слова

Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

10.02

143-144

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться применять правила написания сложных слов

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  анализа и значения структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы

Мультимедийное оборудование

10.02 12.02

145-146

Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ ошибок

2

Урок развивающего контроля

Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  написания к\д , выполнения граммат. задания

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности                         (самодиагностике результатов обучения)

Пишут диктант

12.02 15.02

Имя числительное (21 ч)

147-148

Имя числительное как часть речи

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться определять грамматические признаки имени прилагательных.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков анализа

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

Мультимедийное оборудование

15.02 16.02

149-150

Простые и составные числительные

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться определять  простые и составные числительные

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры слова.

Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова

Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте

17.02 17.02

151-152

Мягкий знак на конце и в середине числительных

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться применять условия выбора Ь знака в середине и на конце числительных

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа слова как фонетической единицы

Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

19.02 20.02

153

Порядковые числительные

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной таблицы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения

Мультимедийное оборудование

22.02

154-155

Разряды количественных числительных

2

Урок общеметодологической направленности

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текс

Мультимедийное оборудование

22.02 29.02

156

Числительные, обозначающие целые числа

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях

29.02

157

Дробные числительные.

1

Урок «открытия нового знания»

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных,

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры

1.03

158-159

Собирательные числительные

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться определять и конструировать собирательные числительные

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными

Мультимедийное оборудование

2.03 2.03

160

Морфологический разбор имени числительного

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять  знания о морфологических признаках числительных  при объяснении написания

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев

4.03

161

Контрольный тест по теме «Имя числительное»

1

Урок развивающего контроля

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе тестирования

Формирование  мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

Пишут тест

4.03

162

Анализ   ошибок теста

1

Урок рефлексии

Научиться  реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Анализ   ошибок теста

7.03

163

Составление текста объявления

1

Урок общеметодологической направленности РР

Научиться составлять текст объявления

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  составления текста

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела

7.03

164

Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»

1

Урок общеметодологической направленности РР

Научиться  составлять публичное выступление

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования текста выступления

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания публичных выступлений

Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!»

9.03.

165

Подготовка к контрольному диктанту

1

Урок рефлексии РР

Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  подготовки к контрольной работе

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Составляют алгоритмы рассуждения по изученной теме

9.03

166

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля Диктант

Научиться определять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д , выполнения грамматического задания

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Пишут диктант

11.03

167

Анализ ошибок диктанта

1

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и проектировать способы  их восполнения

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Анализ ошибок диктанта

12.03

Местоимение (29ч)

168

Местоимение как часть речи

1

Урок «открытия нового знания»

Научиться отличать местоимения  от других частей речи.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений

Мультимедийное оборудование

14.03

169-170

Личные местоимения

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться склонять личные местоимения,  определять род, падеж, роль в предложении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам

14.03 15.03

171

Составление рассказа от первого лица

1

Урок общеметодологической направленности РР

Научиться  составить текст от первого лица

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Пишут рассказ от своего лица по рисункам

16.03

172

Возвратное местоимение себя

1

Урок «открытия нового знания»

Научиться отличать возвратное местоимение от личного

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфологического анализа местоимений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Распознают возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений

Мультимедийное оборудование

16.03

173-174

Вопросительные и относительные местоимения

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться отличать вопросительные местоимения от относительных

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе выполнения сравнительного анализа 2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования морфологических признаков местоимений

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания

Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений

Мультимедийное оборудование

18.03 19.03

175-176

Неопределенные местоимения

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться определять отличительные признаки неопределенных местоимений,  создавать текст типа речи рассуждение

1. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа местоимения 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе создания текста -рассуждения

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов  Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст

Мультимедийное оборудование

21.03 21.03

177-178

Отрицательные местоимения

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться применять правило написания неопределенных местоимений Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  анализа слов  2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфемного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания

Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях

22.03 23.03

179

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля Диктант

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  самодиагностики и диагностики

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Пишут диктант

23.03

180

Анализ ошибок, допущенных в к/д

1

Урок рефлексии

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Анализ ошибок, допущенных в к/д

25.03

181-182

Притяжательные местоимения

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования морфологических признаков слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания

Распознают притяжательные местоимения. Склоняют местоимения. притяжательные Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Сравнивают тексты писем

Мультимедийное оборудование

26.03

183

Подготовка   к сочинению-рассуждению

1

Урок общеметодологической направленности РР

Научиться определять композиционно- языковые признаки текста-рассуждения

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования слова с одновариантными приставками

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Составляют план

28.03

184-185

Написание сочинения-рассуждения

2

Урок общеметодолог. направленности РР Сочинение

Научиться конструировать текст лингвистического  рассуждения

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического написания сочинения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения

29.0329.03

186-187

Указательные местоимения

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться определять  грамматические  признаки указательных местоимений Научиться определять  по грамматич  признакам указательные местоимения

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями

Мультимедийное оборудование

30.03 30.03

188-189

Определительные местоимения

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться определять  грамматические  признаки  определительные местоимений

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями

1.04 2.04

190

Местоимения и другие части речи.

1

Урок рефлексии

Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного или письменного сообщения

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста публичного выступления

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют .пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли

4.04

191

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля Диктант

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д, выполнения граммат. задания

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Пишут диктант

5.04

192

Анализ контрольного диктанта

1

Урок рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию

Анализ контрольного диктанта

6.04

193-194

Морфологический разбор местоимения

2

Урок ообщеметодологической направленности

Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполняют устный и письменный разбор местоимений Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение

6.04 7.04

195

Контрольный тест

1

Урок развивающего контроля  Тест

Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/т выполнения тестового  задания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Пишут тест

8.04

196

Анализ ошибок, допущенных в тесте

1

Урок рефлексии

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе     выполнения работы над ошибками

Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результата обучения

Анализ ошибок, допущенных в тесте

9.04

Глагол (34 ч.)

197-198

Глагол как часть речи

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться определять глагол по морфологическим признакам

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа текста

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений

Мультимедийное оборудование

11.04 11.04

199-200

Разноспрягаемые глаголы.

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

1. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста на разноспрягаемые глаголы 2. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  создания текста-диалога, сжатия текста.

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, к поэтапному самосовершенствованию Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации

Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и. записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов

12.04 13.04

201

Написание сжатого изложения

1

Урок общеметодолог. Направленности  РР Изложение

Научиться писать сжатое изложение

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

Пишут изложение

13.04

202

Анализ ошибок изложения

1

Урок рефлексии

Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Анализ ошибок изложения

15.04

203-204

Глаголы переходные и непереходные

2

Урок «открытия нового знания»

Научиться   использовать понятие алгоритм «переходности и непереходности  глаголов

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного анализа текста 2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования переходных и непереходных глаголов

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения

16.04 18.04

205-207

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

3

Урок «открытия нового знания»

Научиться определять  наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования наклонения глагол 2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования глаголов изъявительного наклонения

Формирование устойчивой мотивации к   изучению и закреплению нового Формирование устойчивой мотивации к  конструированию и анализу

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам

18.04 19.04 20.04

208-209

Условное наклонение

2

Урок  общеметодологической направленности

Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам.

1.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования  глаголов условного наклонения 2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  комплексного анализа глаголов

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности) Формирование устойчивой мотивации к  обобщению и систематизации материала

Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении

20.04 22.04

210-211

Повелительное наклонение

2

Урок  «открытия нового».

Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам, составлять текст по его грамматическим признакам

1.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   конструирования синтаксических единиц  2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  создания текста описания

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами

Мультимедийное оборудование

23.04 25.04

212-213

Употребление наклонений

2

Урок рефлексии  РР

Научиться  находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение

Мультимедийное оборудование

25.04 26.04

214

Контрольный тест по теме «Глагол»

1

Урок развивающего контроля

Научиться  применять правила написания гласных в окончании глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    выполнения тестовых заданий

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Пишут тест

26.04

215

Анализ ошибок, допущенных в тесте

1

Урок рефлексии

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Анализ ошибок, допущенных в тесте

27.04

216-217

Безличные глаголы

2

Урок  «открытия нового».

Научиться определять  безличны глаголы по грамматическим признакам.

1 К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  с исследования безличных глаголов 2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования предложений

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени Составляют предложения с безличными глаголами

Мультимедийное оборудование

29.04 30.04

218

Морфологический разбор глагола

1

Урок  общеметодологической направленности

Научиться применять алгоритм морфологического разбора  глагола в практической деятельности.

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора глагола

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов

2.05

219-220

Повторение и обобщение по теме «Глагол»

2

Урок рефлексии

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

1. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    повторения 2.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    обобщении и систематизации глагола

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе

2.05 3.05

221

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля  Диктант

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

1 К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  с  написания к\д, выполнения грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Пишут диктант

3.05

222

Анализ ошибок диктанта

1

Урок рефлексии

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  слов и предложений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Анализ ошибок диктанта

4.05

223

Рассказ на основе услышанного.

1

Урок  общеметодологической направленности  РР

Научиться   составлять тексты разных типов речи.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного

6.05

224-226

Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов

3

Урок «открытия нового знания»

Научиться   применять правила написания  гласных в окончаниях и   суффиксах глаголов.

1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил 2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста 3. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного исследования текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Мультимедийное оборудование

7.05 10.05 11.05

227-228

Повторение и систематизация по теме «Глагол»

2

Урок рефлексии

Научиться   применять правила написания  слов, знаков препинания а простом и сложном предложении

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения темы

Формирование устойчивой мотивации     закреплению алгоритмов проверки орфограмм

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях.

11.0513.05

229

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля Диктант

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования слов и предложений

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Пишут диктант

13.05

230

Анализ ошибок диктанта

1

Урок рефлексии

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут   в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  к работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Анализ ошибок диктанта

16.05

Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов (15 час)

231-233

Разделы науки о языке. Орфография

3

Урок  рефлексии РР Урок  общеметодологической направленности

Научиться составлять текст лингвистического повествования Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   составления текста 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  применения алгоритма проверки орфограмм 3. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм

Формирование устойчивой мотивации   к  закреплению изученного Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке» Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм

16.05 17.05 18.05

234-235

Пунктуация. Пунктуационный разбор

2

Урок  рефлексии

Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм

1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста 2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения материала

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений

18.05 20.05

236-237

Лексика и фразеология

2

Урок  рефлексии  РР

Научиться составлять текст публичного выступления

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста 2.  К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке

21.05 23.05

238

Словообразование.

1

Урок   рефлексии

Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке

Мультимедийное оборудование

23.05

239-240

Морфология

2

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке

24.0525.05

241-242

Синтаксис. Синтаксический разбор.

2

Урок  рефлексии

Научиться применять алгоритм проведения  синтаксического разбора слова

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   проведения синтаксического разбора предложения

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке

25.05 27.05

243

Итоговый тест.

1

Урок  развивающего контроля Тест

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования итогового теста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Пишут тест

27.05

244

Анализ ошибок, допущенных в тесте

1

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе      исследования слов и предложений

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Анализ ошибок, допущенных в тесте

30.05

245

Комплексное повторение и обобщение

1

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Комплексное повторение и обобщение

31.05