842061
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП по русскому языку 4 класс (Перспектива)

КТП по русскому языку 4 класс (Перспектива)

Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие
библиотека
материалов

Русский язык – 4 класс Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина


урока

Содержание (разделы, темы)

Кол- во часов

Даты проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

Повторяем – узнаем новое (24 часа) - 4 часа = 20 часов


1

Речевое общение. Речь устная и письменная.

Речевое общение: ролевые отношения, содержание речи и её оформление, цель и мотивы общения. Общение на разных уровнях.

2 ч

1


02.09.


Мультимед. Уч. стр.3-5.; р. т. с.3-4

Личностные: положительно относиться к предмету «Русский язык»; иметь желание учиться, работать коллективно; осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судить о причинах своего успеха\ неуспеха с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конкретного результата, составлять план и последовательность действий; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера; сравнивать тексты, предложения; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждения; определять типы предложений по цели высказывания и по интонации; выделять общие признаки текста, основные свойства и озаглавливать тексты; определять тему, главную мысль текста; определять типы текстов: текст-повествование, текст – описание, текст – рассуждение; повторить основные языковые единицы, их особенности; работать по алгоритму написания слов с проверяемым и непроверяемым написанием; соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.

Коммуникативные: уметь общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.


2

Качество речевого общения: выразительность, информативность, логичность, правильность речи.

1

03.09


Р.т. стр.6.


3/1

Цель речевого общения.

Диалог.

3 ч

1

04.09


Мультимед. Уч. с.6-7.Р.т. с.5-6.

4/2

Правила общения.

1

07.09


Мультимед. Уч. с.8-9

5/3

Достижение цели речевого общения.

1

08.09


Уч. диск. Уч. с.12-13.


6\1

Речевая культура. Обращение.

Речевой этикет.

7 ч

1


09.09


Уч. стр.14-15.

7\2

Обращение.

1

10.09


Уч. стр.16-17.

8\3

Знаки препинания при обращении. Входная контрольная работа(тест).

1

11.09


Уч.с16-17.Тв. т. с 10-12. Уч.диск.

9\4

Устная и письменная формы общения.

1

14.09


Стр.20.Р.т.стр.12-13.

10\5

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения. .Словарный диктант №1.

1

15.09


Стр.18-19.

11\6

Наблюдение за построением форм устной и письменной речи.

1

16.09


Стр.21-24(выборочно).

12\7

Обобщение по теме: «Речевая культура»

1

17.09




13\1

Текст как речевое произведение.

Цель текста.

8 ч

1


18.09


Стр.27(уч.)

14\2

Тема текста.

1

21.09


Стр.28.

15\3

Типы текстов.

1

22.09


Стр.29-30.

16\4

Заглавие текста.

1

23.09


Стр.31-32.

17\5

План текста простой и развёрнутый.

1

24.09


Стр.32-33.

18\6

Культура оформления письменного текста.

1

25.09


Стр.34.

19\7

Диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Общение, обращение».

1

28.09




20\8

Работа над ошибками. Словарный диктант №2.

1

29.09




Язык как средство общения (40 часов) – 8 часов = 32 часа


21\1

Средства общения.

Роль языка в общении.

7 ч

1


30.09


Уч. с.35-37; р.т. с.26—27.

Личностные: работать коллективно; осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и «незнания».

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; рассказывать о гласных и согласных по опорам; определять открытые и закрытые слоги; находить ответы на вопросы в учебном тексте; различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие; классифицировать гласные и согласные звуки по наглядно-образной схеме Звукограда; классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные); делить слова на части для переноса: находить известные орфограммы в текстах; формулировать выводы в результате совместной работы класса и учителя; составлять несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролировать действия партнёра; строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

22\2

Роль письменности в истории человечества.

1

01.10


Уч. с.38-40; р.т. с.28.

23\3

Систематизация знаний об основных языковых единицах (звуках, буквах, словах, предложениях, текстах).

1

02.10


Уч. с.41-42; р.т. с.29.

24\4

Звуки, слоги, перенос слов.

1

05.10


Уч. с. 43-44.

25\5

Основные орфограммы русского языка.

1

06.10


Уч. с.45-46;р. т. .29-30.

26\6

Повторение основных орфограмм.

1

07.10


Уч. с.47-48; р.т. с.31-33.

27\7

Ударение.

1

08.10


Уч. с.49-50; р.т. с.34-36.


28\1

Предложение.

Повторение знаний о предложении. Обучающее изложение №1.

4 ч

1

09.10


Уч. с.52-53.; р.т. с.37-38.

Личностные: применять изученные способы действий для выполнения заданий в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: систематизировать знания о языковых единицах; о видах предложений; развивать речь при использовании предложений с однородными членами, простых и сложных предложений; писать текст под диктовку; устанавливать в словах изученные орфограммы; учиться выполнять задания на применение знаний при решении нестандартных заданий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


29\2

Различение предложений и словосочетаний.

1

12.10


Р. т. с.39.

30\3

Виды предложений. Словарный диктант №3.

1

13.10


Уч. с.54-55.Р.т. с.40.

31\4

Знаки препинания в конце предложений.

1

14.10


Уч. с.56-57.


32\1

Главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

4 ч

1


15.10


Уч. с.58-59; р.т. с.41.

33\2

Способы выражения подлежащего и сказуемого.


1

16.10


Уч. с.60-62; р. т. .с.42-43.

34\3

Роль второстепенных членов предложения.

1

19.10


Уч. с.63-66 (выборочно).

35\4

Обобщение знаний по теме: «Главные и второстепенные члены предложения». Диктант№2 с грамматическим заданием.

1

20.10


Р. т. с.44.


36\1

Предложения с однородными членами.

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами.

4 ч

1


21.10


Уч. с.67-68; р.т. с.45.

37\2

Предложения с однородными членами.

1

22.10


Уч. с.69-70.Р.т.46

38\3

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

1

23.10


Уч. с.71-72.Р.т.47

39\4

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

26.10


Уч. с.73-74.Р.т.48


40\1

Простые и сложные предложения.

Различение простых и сложных предложений. Контрольный словарный диктант №4.(1)

3 ч

1


27.10


Уч. с.75.Р.т.49-51

41\2

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

1

28.10


Уч.с.76-77.

42\3

Использование простых и сложных предложений в речи.Контрольный диктант№1

1

29.10





43\1

Словосочетание.

Различия между словосочетанием, словом и предложением.

2 ч

1


30.10


Уч. с.78-79Р.т.51

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования: адекватно судить о причинах своего успеха\ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: с помощью учителя ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; планировать свои действия с учётом поставленной задачи.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений; делать выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи.

Коммуникативные: уметь общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролировать действия партнёра; строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

44\2

Проверочная работа по теме: «Предложения, словосочетания» (тест).

1

02.11


Уч. с.80.Р.т.52.


45\1

Слово и его значение.

Работа над ошибками. Обобщение представлений о лексическом значении слова.

8 ч


1


09.11


Уч.с.81-82. Р. т. с.52-53.

46\2

Различные виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и назначение.

1

10.11


Уч.с.83-84. Р.т. с.54-55.

47\3

Слово как языковой знак, имеющий звуко-буквенную форму и лексическое значение.

1

11.11


Уч. с.85. Р. т. с.56

48\4

Синонимы, антонимы, омонимы. Диктант№3 с грамматическим заданием по теме: «Слово и его значение».

1

12.11


Уч. с.86-87. Р. т. с.58.

49\5

Прямое и переносное значение слова.

1

13.11


Уч. с.88-89


Многозначные слова.

1

16.11


Уч. с.90-91.Р.т58-59.

51\7

Проверочная работа по теме: «Лексикология»

1

17.11


ТестУч.с.93.

52\8

Работа над ошибками. Словарный диктант №5.

1

18.11



Состав слова (20 часов)- 2 часа = 18 часов

53\1

Состав слова. Однокоренные слова.

Повторение знаний о частях слова. Контрольное списывание №1 по теме: «Предложение».

18 ч

1


19.11


Уч.94-95Р.т.59-60

Личностные: выполнять задания поискового и творческого характера; понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: находить в словах корень, приставку, суффикс, окончание; составлять наглядно-образные модели состава слова; называть части слова; подбирать однокоренные слова; применять нужный алгоритм для проверки корня; доказывать родство однокоренных слов, объяснять общность их значения; образовывать новые слова при помощи приставок, суффиксов, сложные слова; различать предлоги и приставки.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


54\2

Правописание приставок.

1

20.11


Уч.96Р.т.62-64.

55\3

Правописание разделительного твёрдого знака.

1

23.11


Уч.97-98

56\4

Правописание разделительного мягкого знака.

1

24.11


Уч.99

57\5

Образование слов с помощью суффиксов.

1

25.11


Уч.100.Р.т.65--

58\6

Правописание суффиксов –ик и –ек.

1

26.11


Уч.101Р.т.66-

59\7

Корень слова.

1

27.11


Уч.102

60\8

Однокоренные слова.

1

30.11


Уч.103.Р.т.60-61

61\9

Правописание орфограмм корня.

1

01.12


Уч.104

62\10

Правила написания гласных и согласных в корне слова.

1

02.12


Уч.105Р.т.68-69

63\11

Слова с удвоенными согласными.

1

03.12


Уч.106

64\12

Закрепление правописания орфограмм корня.

1

04.12


Уч.107-108

65\13

Сложные слова.

1

07.12


Уч110.Р.т.67-68

66\14

Соединительные гласные о и е.

1

08.12


Уч.109.

67\15

Разбор слова по составу

1

09.12


Тест.Р.т. 70



68\16

Закрепление по теме: «Состав слова» (проверочная работа).

1

10.12


Уч.111.

69\17

Диктант №4 по теме: «Состав слова».(С грамматическим заданием).

1

11.12



70\18

Работа над ошибками. Словарный диктант №6.

1

14.12



Слово как часть речи (86 часов) – 3 часа = 83 часа



71\1

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении.

Критерии выделения частей речи. Общее значение.

4 ч


1



15.12


Уч.112-114.Р.т.с.70-71.

Личностные: иметь желание учиться; работать коллективно; осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы, самостоятельные и служебные части речи.

Коммуникативные: применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе; оценивать своё умение это делать.

72\2

Грамматическое значение частей речи.

1

16.12


Уч.117-118

73\3

Признаки частей речи.

1

17.12


Тест 4.Р.т72-74.

74\4

Роль частей речи в предложении. Контрольный словарный диктант№7(2).

1

18.12


Уч.119.Р.т.76-77.


75\1

Имя существительное.

Повторяем, что знаем. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена собственные и нарицательные.

21 ч

1


21.12


Уч.2ч.3-6.Р.т.4


76\2

Изменение имён существительных по числам и падежам.

1

22.12


Уч.7-9.Р.т.8--9

77\3

Определение падежа имени существительного. Контрольный диктант№2

1

23.12


Уч.10-11.

78\4

Обобщение знаний об имени существительном.

1

24.12


Уч.с12.Р.т.10-11

79\5

Несклоняемые имена существительные.

1

25.12


Уч.15.Р.т6

80\6

Три склонения имён существительных в единственном числе. Диктант№ 5 с грамматическим заданием по теме: «Изменение существительных по падежам и числам».

1

12.01


Уч.16-18;21.Р.т.12-15(выборочно).

81\7

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

1

13.01


Уч.22-23Р.т.15-20

82\8

Написание безударных окончаний 1-го склонения.

1

14.01


Уч.24-25Р.т.15-20

83\9

Употребление существительных 1-го склонения в речи.

1

15.01


Уч.26-27Р.т.15-20

84\10

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

1

19.01


Уч.28-29Р.т.21-25

85\11

Написание безударных окончаний 2-го склонения.Словарный диктант№8.

1

20.01


Уч.30-31Р.т.21-25

86\12

Употребление существительных 2-го склонения в речи.

1

21.01


Уч.32.Р.т.21-25

87\13

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

1

22.01


уч.33-34

88\14

Написание безударных окончаний 3-го склонения.

1

26.01


Уч.35-36Р.т.25-32

89\15

Употребление существительных 3-го склонения в речи.


1

27.01


Уч.37-38Р.т.25-32

90\16

Закрепление по теме: правописание безударных окончаний имён существительных единственного числа. Контрольное изложение№2.(1)

1

28.01


Уч.39-40Р.т.25-32

91\17

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

29.01


Уч.41-42Р.т.32-38

92\18

Падежные окончания имён существительных множественного числа.

1

02.02


Уч.43-44Р.т.32-38

93\19

Написание безударных окончаний имён существительных множественного числа.

1

03.02


Уч.45Р.т.32-38



94\20

Употребление существительных множественного числа в речи.Словарный диктант№9.

1

04.02


Уч.46Р.т.32-38

95\21

Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

1

05.02


Тест 6.Уч.47-48.


96\1

Имя прилагательное.

Работа над ошибками. Повторяем, что знаем. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.

9 ч

1

09.02


49-50 уч.Р.т.38-45

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; иметь желание учиться; работать коллективно.

Регулятивные: объективно относиться к своим успехам\неуспехам, осознавать, что они зависят от трудолюбия.

Познавательные: выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному; использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных; образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов; анализировать имя прилагательное как часть речи; определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж; сохранять в памяти поставленную задачу, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


97\2

Безударные окончания имён прилагательных.

1

10.02


Уч.51-52Р.т.38-45

98\3

Алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.

1

11.02


Уч.53-54Р.т.38-45

99\4

Склонение имён прилагательных в единственном числе.

1

12.02


Уч.55-56Р.т.38-45

100\5

Написание безударных окончаний имён прилагательных единственного числа.

1

16.02


Уч.57-58Р.т.38-45

101\6

Употребление имён прилагательных единственного числа в речи.Диктант№6 с грамматическим заданием.

1

17.02


Уч.59

102\7

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

18.02


Уч.60-61Р.т.38-45

103\8

Написание безударных окончаний имён прилагательных множественного числа.

1

19.02


Уч.62-63Р.т.38-45

104\9

Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное».


1

23.02


Тест 7.Уч.66-69

105\1

Местоимение.

Работа над ошибками. Общие сведения о местоимении как части речи.Словарный диктант№10.

6 ч

1


24.02


Уч.70-72Р.т.45-48

Личностные: иметь желание учиться; работать коллективно; осознавать необходимость самосовершенствования.

Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость\ неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относиться к своим успехам\неуспехам.

Познавательные: сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам; определять лицо, число и падеж личных местоимений; склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе; применять правило написания местоимений с предлогами; использовать местоимения в собственных текстах.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве.


106\2

Местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

1

25.02


Уч.73-74Р.т.45-48

107\3

Склонение личных местоимений.

1

26.02


Уч.75Р.т.45-48

108\4

Правописание личных местоимений с предлогами.

1

01.03


Уч.76Р.т.45-48

109\5

Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.

1

02.03


Уч.77Р.т.45-48

110\6

Проверочная работа по теме: «Местоимение».

1

03.03


Тест 8.Уч.78.


111\1

Глагол.

Работа над ошибками. Повторяем, что знаем. Общее значение действия, состояния, вопросы.

29 ч

1


04.03


Уч.79-81

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; иметь желание учиться; работать коллективно.

Регулятивные: объективно относиться к своим успехам\неуспехам; осознавать, что они зависят от трудолюбия.

Познавательные: находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении; определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени; образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола; находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения; изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени; сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени; применять алгоритм определения спряжения глаголов; называть основные способы определения спряжения глаголов; различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями; писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени; обосновывать написание – тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу; составлять предложения с орфограммами –тся и –ться; применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-исключений; отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов; объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов исключений; разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


112\2

Изменение глагола по временам.

1

08.03


Уч.82-83Р.т.49-50

113\3

Неопределённая форма глагола как его начальная форма. Контрольный словарный диктант№11.(3).

1

09.03


Уч.84-86

114\4

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам (спряжение).

1

10.03


Уч.87-88

115\5

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам (спряжение).

1

11.03


Уч.89-90

116\6

Окончания глаголов 2-го лица единственного числа будущего и настоящего времени.

1

15.03


Уч.91-92

117\7

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1

16.03


Уч.93-94Р.т.54-57

118\8

Определение спряжения глаголов. Контрольный диктант№3.

1

17.03


Уч.95-96

119\9

Алгоритм написания окончания глагола. Обучающее изложение.№3.

1

18.03


Уч.97-98

120\10

Спряжение глаголов настоящего и будущего времени.

1

31.03


Уч.100Р.т.58-66

121\11

Алгоритм определения спряжения глагола. Словарный диктант№12.

1

01.04


Уч.100

122\12

Диктант№7 с грамматическим заданием.

1

05.04



123\13

Работа над ошибками.

1

06.04



124\14

Способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

1

07.04


Уч.101Р.т.58-66

125\15

Употребление глаголов в речи.

1

08.04


Уч.102

126\16

Спряжение глаголов будущего времени

1

12.04


Р.т.58-66

127\17

Спряжение глаголов.

1

13.04


Р.т.58-66

128\18

Спряжение глаголов. Закрепление.

1

14.04


Р.т.58-66

129\19

Определение написания –тся и –ться с помощью вопроса к глаголу.

1

15.04


Уч.103Р.т.67

130\20

Правописание глаголов на – тся и –ться.

1

19.04


Уч.104Р.т.68

131\21

Употребление глаголов на – тся и –ться в речи.

1

20.04


Р.т.69-70

132\22

Словарный диктант. Не с глаголами.

1

21.04



133\23

Глаголы-исключения.

1

22.04


Уч.105-106

134\24

Употребление глаголов – исключений в речи.

1

26.04


Уч106Р.т.70-73

135\25

Упражнение в спряжении глаголов. Контрольный словарный диктант№13.(4).

1

27.04


Уч.107Р.т.74-76

136\26

Разбор глагола как части речи.

1

28.04


Уч.108

137\27

Разбор глагола как части речи.

1

29.04


Р.т.77-79

138\28

Проверочная работа по теме: «Глагол».

1

03.05


Тест 9Уч.109

139\29

Работа над ошибками.

1

04.05




140\1

Имя числительное.

Общее представление об имени числительном как части речи.

4 ч

1


05.05


Уч.110Р.т.79-80

Личностные: выполнять задания поискового и творческого характера; понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: объяснять различные функции имён числительных разных разрядов.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

141\2

Количественные и порядковые числительные, их различие по вопросам и функции.

1

06.05


Уч.111Р.т.81

142\3

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

1

10.05


Уч.112-113

143\4

Употребление числительных в речи. Контрольное изложение№4.(2)

1

11.05




144\1

Наречие.

Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий.

3 ч

1


12.05


Уч.114-115Р.т.82-83

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; иметь желание учиться; работать коллективно.

Регулятивные: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: находить наречия; ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость); распространять предложения наречиями.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; уметь работать в паре.

145\2

Образование наречий.


1

13.05


Уч.115

146\3

Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи.

1

17.05


Уч.116


147\1

Служебные части речи.

Предлоги. Союзы. Словарный диктант№14.

2 ч

1


18.05



Личностные: выполнять задания поискового и творческого характера; понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

148\2

Значение и роль служебных частей речи в предложении.

1

19.05




149\1

Повторение.

Слово, его значение, звучание, состав, часть речи, член предложения.Контрольный диктант№4

5 ч

1


20.05




Уч..117-118Р.т.84-93

Личностные: применять изученные способы действий для выполнения заданий в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: систематизировать знания о языковых единицах, о признаках текста и типах текстов, о видах предложений; распределять слова на группы с общим значением; развивать речь при написании научных текстов; писать тексты под диктовку; устанавливать в словах изученные орфограммы; выполнять изученные виды грамматических разборов; закреплять знания о правилах правописания; учиться выполнять задания на применение знаний при решении нестандартных заданий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

150\2

Текст. Типы текстов. План текста. Контрольное списывание №2.

1

19.05


Уч.119-120

151\3

Части речи и их особенности.Итоговый контрольный диктант№5.

1

20.05


Уч.121

152\4

Правописание служебных частей речи.

1

24.05


Уч.123-126(выборочно).

153\5

Что мы изучили за курс начальной школы.

1

25.05


Уч.127-128

Итого


153

Тематические диктанты с грамматическим заданием:7

Контрольные диктанты:5

Контрольное списывание:2

Обучающее изложение:2

Контрольное изложение:2

Проверочные словарные диктанты:7

Контрольные словарные диктанты:4

Проверочные работы(тесты):6



12


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее