1177870
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКТП по предмету "Русский язык". 2 класс. С. В. Иванов, А.О. Евдокимова

КТП по предмету "Русский язык". 2 класс. С. В. Иванов, А.О. Евдокимова

библиотека
материалов





СОГЛАСОВАНО

с заместителем директора по УВР

_____________________________

Подпись

_____________________________

Ф.И.О.

Приложение к рабочей программе

по «Русскому языку»

для 2 класса, утвержденной

приказом директора №___ от __.__.20__г.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по «Русскому языку»

Класс:

Учитель: Малова Ольга Васильевна

Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часа;





Моздок, 2017г







КТП ориентированно на использование учебника «Русский язык» (1,2 часть) 2 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012



Проверочные работы – 3

Контрольные диктанты - 6

Контрольные словарные диктанты-4

Контрольное списывание -3

Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи».

Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач.

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай подумаем»).

Выделять ударные и безударные гласные.



2


Гласные и согласные звуки и буквы.

1



3


Обозначение звуков речи на письме.

1



4


Ударные и безударные гласные звуки в слове.

1



5


Контрольное списывание

1

Проявить остаточные знания за первый класс.



6


Согласные звуки.

1

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в паре).

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков.



7


Обозначение звука [й].




8


Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.




9


Звонкие и глухие согласные в конце слова.




10


Учимся писать сочетания жи, ши.

1

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила.

Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании.



11


Учимся писать сочетания ча, ща. Словарный диктант.

1



12


Учимся писать сочетания чу, щу.

1

Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов.



13


Разделительный мягкий знак.

1

Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Осуществлять самоконтроль при написании разделительного ь



14

2

Слог.

1

Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога



Раздел «Правописание.»

15

1

Учимся переносить слова.

1

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса



16

2

Учимся использовать правило переноса слов.

1

Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога)



17

3

Входной административный диктант .

1

Демонстрировать изученные правила.



18

4

Работа над ошибками. Слог.

1

Отрабатывать алгоритм деления слов на слоги, определять количество слогов.



Раздел «Как устроен наш язык. Орфоэпия ..»

19

1

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения.



Раздел «Как устроен наш язык.Слово и предложение.»

20

1

Слово.

1

Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи. взаимопомощь (работа в паре) при объяснении значений имён героев.



21

2

Слова, называющие предмет.

Имя существительное. Словарный диктант.№ 1

1

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто?



22

3

Слова, называющие признаки и действия предметов. Имя прилагательное. Глагол.

1

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая? и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).



23

4

Слово и предложение. Списывание.

1

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Различать предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения.



24

5

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1



25

6

Слова в предложении.

1

Различать предложения и «не предложения». Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра



Раздел «Как устроен наш язык .Состав слова (морфемика).»

26

1

Окончание как часть слова.

1

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения



27

2

Изменение формы слова с помощью окончания.

1

Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью слов в предложении.



28

3

Неизменяемые слова.

1

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Использовать алгоритм нахождения окончаний.



Раздел «Правописание.»

29

1

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

1

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.



30

2

Повторение правила написания заглавной буквы.

1

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра


Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

31

1

Корень как часть слова. Словарный диктант №2.

1

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различиях. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова».



Раздел «Правописание.»

32

1

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова



33

2

Учимся писать проверяемые безударных гласных в корне слова.

1

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова .Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь



34

3

Учимся подбирать проверочные слова к словам с орфограммой.

1


35

4

Учимся проверять безударных гласных в корне слова.

1


Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

36

1

Корень как общая часть родственных слов.

1

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов).



Раздел «Правописание.»

37

1

Учимся писать буквы безударных гласных в корнях родственных слов.

1

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова



38

2

Контрольный диктант по темам « Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

1

Применять изученные правила, осуществлять самопроверку.



39

3

Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова



40

4

Учимся применять способ проверки безударных гласных в корне слова.

1



41

5

Обнаруживаем ошибки в подборе проверочных слов.

1



42

6

Группировка слов по заданному основанию.

1

Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы)



43

7

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при списывании



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

44

1

Однокоренные слова.

1

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем



Раздел «Правописание.»

45

1

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова .Анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова .Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию . Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом.



46

2

Учимся писать буквы согласных в корне слова.(алгоритм проверки)

1



47

3

Учимся применять алгоритм проверки согласных в корне слова.

1

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных.



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

48

1

Корень слова с чередованием согласных.

1

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова.




Раздел «Правописание.»

49

1

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова) .Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Подбирать проверочные слова.



50

2

Учимся применять правило обозначения гласных и согласных в корне слова.

1



51

3

Учимся подбирать проверочные слова при написании гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант.

1



52

4

Учимся писать буквы гласных и парных согласных в корне слова.

1

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Различать транскрипцию и буквенную запись слов.

Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или не совпадают



53

5

Учимся писать по правилу буквы гласных и согласных в корне слова.

1



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

54

1

Суффикс как часть слова.

1

Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов.



55

2

Значение суффиксов.

1

Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах.. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе)



Раздел «Правописание.»

56

1

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова .



57

2

Способ проверки слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант.

1

Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий .Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям



58

3

Учимся использовать алгоритм проверки слова с непроизносимыми согласными в корне.

1



59

4

Диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».

1

Применять изученные правила при выполнении самостоятельной работы. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий



60

5

Работа над ошибками.

1

Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям.



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

61

1

Значение суффиксов.

1

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова. Учитывать степень сложности задания.




Раздел «Правописание.»

62

1

Учимся писать слова с суффиксами – ёнок; - онок.

1

Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.



63

2

Учимся писать слова с суффиксами – ик; - ек. Значение суффиксов.

1

Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова. Учитывать сложность задания при записи текста с пропущенными орфограммами. Составлять слова из заданных элементов



64

3

Учимся писать слова с суффиксами.

1



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

65

1

Значение суффиксов.

1

Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу



Раздел «Правописание.»

66

1

Правописание слов с суффиксом – ость-

1

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

67

1

Образование слов при помощи суффиксов.

1

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе и в паре). Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова.



Раздел «Правописание.»

68

1

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов.

1

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Составлять слова по заданной модели



69

2

Контрольный административный диктант.

1

Применить и продемонстрировать умение использовать изученные правила.



70

3

Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах.

1

Осознавать особенности способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию.



71

4

Контрольное списывание

1

Диагностировать знания учащихся.



72

5

Закрепление изученных тем.

1

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию.



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

73

1

Приставка как часть слова.

1

Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом



74

2

Значение приставок.

1

Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой



Раздел «Правописание.»

75

1

Учимся писать приставки.

1

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки .Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы



76

2

Учимся выбирать способ проверки орфограммы в приставке.

1



77

3

Различаем приставки с буквами о,а.

1

Различать приставки с буквами о, а. Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание.



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

78

1

Образование слов с помощью приставок.

1

Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью.



Раздел «Правописание.»

79

1

Учимся писать разделительный твердый знак. Словарный диктант.

1

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма.



80

2

Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

1

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма.



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

81

1

Как образуются слова.

1

Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения.



Раздел «Правописание.»

82

1

Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

1

Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ь и ъ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

83

1

Основа слова.

1

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов




Раздел «Правописание.»

84

1

Учимся различать предлоги и приставки.

1

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма .Использовать алгоритм различения приставок и предлогов.. Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач



85

2

Учимся использовать алгоритм различения предлогов и приставок. Словарный диктант.

1



аздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

86

1

Повторяем состав слова.

1

Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения



Раздел «Правописание.»

87

1

Повторяем правописание частей слова.

1

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)



88

2

Повторяем правила правописания частей слова.

1

Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)



Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»

89

1

Слово и его значение.

1

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям



90

2

Значение слова.

1

Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами



Раздел «Правописание.»

91

1

Повторяем правописание частей слова.

1

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова.



92

2

Контрольная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».

1

Применять изученное правила во время написания диктанта.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

93

1

Текст.

1

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения



94

2

Заголовок текста. Списывание.

1

Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

95

1

Как сочетаются слова.

1

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов.



96

2

Значение слова в словаре и тексте.

1

Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст.



Раздел «Правописание.»

97

1

Повторяем правописание частей слова.

1

Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

98

1

Один текст- разные заголовки.

1

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника.



99

2

Учимся озаглавливать текст.

1

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

100

1

Слово в толковом словаре и тексте.

1

Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника



101

2

Слова однозначные и многозначные.

1

Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника



Раздел «Правописание.»

102

1

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

103

1

Учимся озаглавливать текст.

1

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка



104

2

Как строится текст. Окончание текста.

1

Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

105

1

Как появляются многозначные слова.

1

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении.




106

2

Как определить значение многозначного слова.

1

Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре).



Раздел «Правописание.»

107

1

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова. Осуществлять самопроверку.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

108

1

Учимся заканчивать текст.

1

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

109

1

Слова-синонимы.

1

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению.



110

2

Сочетание синонимов с другими словами.

1

Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов.



Раздел «Правописание.»

111

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Устанавливать тип орфограммы. Аргументировать правильность выбранного способа проверки. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись одного и того же слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при использовании алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок



112

2

Итоговый административный контрольный диктант

1

Применять изученные правила при написании контрольного диктанта.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

113

3

Сочиняем начало текста. Тест.

1

Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать начало и окончание текста



114

4

Как используются синонимы.

1

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте синонимы



115

5

Синонимы в тексте.

1

Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе)



Раздел «Правописание.»

116

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написание предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

117

1

Учимся составлять текст.

1

Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу



118

2

Последовательность предложений в тексте.

1

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

119

1

Слова-антонимы.

1

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам.



120

2

Сочетания антонимов с другими словами.



Контрольное списывание.

1

Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию.

Диагностировать знания учащихся.




Раздел «Правописание.»

121

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

122

1

Связь предложений в тексте.

1

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

123

1

Слова-омонимы.

1

Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе).



124

2

Слова исконные и заимствованные.

1

Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике.



Раздел «Правописание.»

125

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи.



126

2

Проверочная работа.

1

Демонстрировать умение применять изученные правила.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

127

1

Абзац.

1

Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.



128

2

Учимся выделять абзацы.

1

Разделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение.



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

129

1

Соотнесение слов с их значением.

1

Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова



130

2

Значение заимствованных слов.

1



Раздел «Правописание.»

131

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы состава слова.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

132

1

Последовательность абзацев.

1

Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления



133

2

Учимся составлять текст из абзацев.

1

Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст



134

3

Учимся применять орфографические правила.

1

Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы состава слова.



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

135

1

Устаревшие слова.

1

Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение



136

2

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

1

Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами



2Раздел «Правописание.»

137

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

139

1

Учимся составлять текст.

1

Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст




2

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

1

Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

140

1

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?

1

Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре и в группе). Подбирать синонимы к словам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за приставками с противоположным значением



Раздел «Правописание.»

141

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

142

1

План текста. Словарный диктант.

1

Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста



143

2

Учимся составлять план текста.

1

Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении плана и текста


Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

144

1

Фразеологизмы.

1

Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов.



Раздел «Правописание.»

145

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы



146

2

Контрольный административный диктант.

1

Применять изученные правила во время диктанта, осуществлять самопроверку.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

147

1

Работа над ошибками. Составляем текст по плану.

1

Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме



148

2

Учимся писать письма по плану.

1

Составлять план текста на заданную тему. Анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе).



Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»

149

1

Значение фразеологизмов.

1

Наблюдать за фразеологизмами-синонимами, подбирать фразеологизмы к словам. Сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.



Раздел «Правописание.»

150

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Различать предлоги и приставки. Составлять слова по моделям. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

151

1

Составляем текст по плану.

1

Составлять план будущего текста на заданную тему. Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам .



152

2

Текст-описание.

1

Понимать текст. Высказывать предположение о целях создания текста. Знакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его особенности. Находить в тексте средства создания описания



Раздел «Правописание.»

153

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова». Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

154

1

Особенности текста-описания.

1

Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и в тексте



155

2

Учимся сочинять текст-описание.

1

Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и о цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту



Раздел «Правописание.»

156

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

157

1

Учимся сочинять яркий текст-описание.

1

Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.



158

2

Текст- повествование.

1

Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.



159

3

Особенности текста-повествования.

1

Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Исправлять деформированный текст. Учитывать степень сложности задания .



Раздел «Правописание.»

160

1

Учимся применять орфографические правила.

1

Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании.



Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»

161

1

Учимся сочинять текст -повествование.

1

Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации.



162

2

Описание и повествование в тексте.

1

Составлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.



163

3

Текст-рассуждение.

1

Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением



164

4

Особенности текста-рассуждения.

1

Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-рассуждение по заданной теме. Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-рассуждение по заданной теме.



165

5

Описание. Повествование. Рассуждение.

1

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Определять тип текста, составлять его план и подбирать заголовки.



Раздел «Повторение»

166

1

Проверочная работа.

1

Применять знания при выполнении проверочной работы.



167

2

Работа над ошибками. Количество абзацев в тексте.

1

Определять количество абзацев в тексте. Формулировать основную мысль текста. Подбирать заголовки к тексту. Обосновывать выбор правильного написания слов. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс



168

3

Комплексное повторение пройденного.

1



169

4

Учимся применять орфографические правила.

1

Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания



170

5

Повторение пройденного за год.

1

Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Подбирать антонимы к выделенным словам. Выделять и обозначать части слова, устанавливать способ образования слов. Заканчивать текст.





Итого 170 часов










Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.