№
урока
|
Даты проведения
|
Содержание (разделы, темы)
|
Примечание
|
По
плану
|
По факту
|
Раздел 1. Повторение (18 часов)
|
1
|
02.09
|
|
Поэты и
писатели
о
русском языке
|
|
2
|
03.09
|
|
Повторение
фонетики и графики
|
|
3
|
04.09
|
|
Повторение
фонетики и графики
|
|
4
|
07.09
|
|
Повторение
фонетики. Слог и ударение
|
|
5
|
08.09
|
|
Что
такое графика.
|
|
6
|
09.09
|
|
Фонетический
разбор слова
|
|
7
|
10.09
|
|
Повторение
орфографии
|
|
8
|
11.09
|
|
Повторение
изученных орфограмм
и их
графического обозначения
|
|
9
|
14.09
|
|
Развитие
умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор
написания
|
|
10
|
15.09
|
|
Повторение
состава слова
|
|
11
|
16.09
|
|
Повторение
изученного о частях речи
|
|
12
|
17.09
|
|
Повторение
изученного по синтаксису
|
|
13
|
18.09
|
|
Что мы
знаем о пунктуации
|
|
14
|
21.09
|
|
Развитие
речи.
Обучающее
изложение «Золотой рубль»
|
|
15
|
22.09
|
|
Анализ
изложений и работа над ошибками
|
|
16
|
23.09
|
|
Входной
контрольный диктант «Весна пришла»
|
|
17
|
25.09
|
|
Работа над ошибками.
|
|
18
|
28.09
|
|
Обобщение
по разделу «Повторение»
|
|
Предложение. Текст (43 часа)
Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (16
часов)
|
19
|
29.09
|
|
Как
отличить простое предложение
от сложного
|
|
20
|
30.09
|
|
Как
отличить простое предложение
от
сложного
|
|
21
|
01.10
|
|
Предложения
с однородными членами в художественном тексте.
|
|
22
|
02.10
|
|
Предложения
с однородными членами в художественном тексте.
|
|
23
|
05.10
|
|
Однородные
члены без союзов и с союзом и
|
|
24
|
06.10
|
|
Однородные члены без союзов и с
союзом и. Словарный диктант
|
|
25
|
07.10
|
|
Запятая
в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но
|
|
26
|
08.10
|
|
Запятая
в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но
|
|
27
|
09.10
|
|
Запятая
в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но
|
|
28
|
13.10
|
|
Развитие
умения ставить запятую
в предложениях с однородными членами
|
|
29
|
14.10
|
|
Развитие
умения ставить запятую
в предложениях с однородными
членами
|
|
30
|
15.10
|
|
Развитие
умения ставить запятую
в
предложениях с однородными членами
|
|
31
|
16.10
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 1
|
|
32
|
19.10
|
|
Работа
над ошибками
|
|
33
|
20.10
|
|
Диктант «Последняя
песня»
|
|
34
|
21.10
|
|
Работа
над ошибками
|
|
Раздел 3. сложные
предложения с союзами и, а, но (13 часов)
|
35
|
22.10
|
|
Отличие
простого предложения от сложного.
|
|
36
|
23.10
|
|
Запятая в
сложном предложении с бессоюзной связью
|
|
37
|
26.10
|
|
Запятая в
сложном предложении с бессоюзной связью
|
|
38
|
27.10
|
|
Запятая
в сложном предложении с союзами и, а, но
|
|
39
|
28.10
|
|
Запятая
в сложном предложении с союзами и, а, но
|
|
40
|
29.10
|
|
Запятая
в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с
однородными членами и союзами и, а, но
|
|
41
|
30.10
|
|
Запятая
в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с
однородными членами и союзами и, а, но
|
|
42
|
05.11
|
|
Развитие
речи.
Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»
|
|
43
|
06.11
|
|
Повторение
и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»
|
|
44
|
09.11
|
|
Проверочная
работа № 2
|
|
45
|
10.11
|
|
Работа
над ошибками
|
|
46
|
11.11
|
|
Диктант «Бобрёнок»
|
|
47
|
12.11
|
|
Работа
над ошибками.
|
|
Раздел 4. предложения
с прямой речью (14 часов)
|
48
|
13.11
|
|
Понятие
о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью
|
|
49
|
16.11
|
|
Понятие
о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью
|
|
50
|
17.11
|
|
Знаки
препинания в предложениях
с
прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора
|
|
51
|
18.11
|
|
Знаки
препинания в предложениях
с
прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора
|
|
52
|
19.11
|
|
Развитие
речи.
Обучающее сочинение «Что сказала
мама».
|
|
53
|
20.11
|
|
Анализ
сочинений. Использование предложений с прямой речью
|
|
54
|
23.11
|
|
Использование предложений
с прямой
речью в письменной речи
|
|
55
|
24.11
|
|
Запись
цитаты в виде предложения с прямой речью
|
|
56
|
25.11
|
|
Развитие
умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в
предложениях с прямой речью
|
|
57
|
26.11
|
|
Развитие умения ставить знаки
препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью
|
|
58
|
27.11
|
|
Развитие
умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в
предложениях с прямой речью
|
|
59
|
30.11
|
|
Развитие
умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в
предложениях с прямой речью
|
|
60
|
01.12
|
|
Проверочный
диктант «Кабан Васька»
|
|
61
|
02.12
|
|
Работа
над ошибками
|
|
слово (103 часа)
имя существительное (52 часа)
Раздел 5. что мы знаем об имени существительном (6 часов)
|
62
|
03.12
|
|
Имя
существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен
существительных
|
|
63
|
03.12
|
|
Постоянные
и непостоянные признаки имен существительных
|
|
64
|
04.12
|
|
Составление
устного рассказа на тему «Имя существительное как часть речи». Роль имен
существительных в предложении, в речи.
|
|
65
|
07.12
|
|
Роль
имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы,
антонимы
|
|
66
|
08.12
|
|
Контрольное
списывание .
|
|
67
|
09.12
|
|
Работа
над ошибками
|
|
Раздел 6. Изменение
имен существительных по падежам (20 часов)
|
68
|
10.12
|
|
Наблюдение
за словоизменением имен существительных
|
|
69
|
10.12
|
|
Наблюдение
за словоизменением имен существительных
|
|
70
|
11.12
|
|
Развитие
умения изменять имена существительные по падежам, ставить их
в разные падежные формы
|
|
71
|
14.12
|
|
Изменение
по падежам имен существительных в единственном и множественном числе
|
|
72
|
14.12
|
|
Изменение
по падежам имен существительных в единственном и множественном числе
|
|
73
|
15.12
|
|
Развитие
речи.
Обучающее изложение по рассказу
Э. Шима «Жук на ниточке»
|
|
74
|
16.12
|
|
Анализ
изложений. Именительный и винительный падежи
|
|
75
|
17.12
|
|
Именительный
и винительный падежи. Словарный диктант.
|
|
76
|
18.12
|
|
Родительный
падеж
|
|
77
|
21.12
|
|
Родительный
падеж
|
|
78
|
22.12
|
|
Административный
контрольный диктант «Клесты»
|
|
79
|
23.12
|
|
Работа
над ошибками. Дательный падеж
|
|
80
|
24.12
|
|
Творительный
падеж
|
|
81
|
24.12
|
|
Творительный
падеж
|
|
82
|
25.12
|
|
Предложный
падеж
|
|
83
|
25.12
|
|
Предложный
падеж
|
|
84
|
28.12
|
|
Обобщение
знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен
существительных по падежам»
|
|
85
|
29.12
|
|
Обобщение
знаний о падежах.
|
|
86
|
14.01
|
|
Обобщение
знаний о падежах.
|
|
87
|
15.01
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных
по падежам»
|
|
Раздел 7. три склонения имен существительных (8 часов)
|
88
|
18.01
|
|
Что
такое склонение? Три склонения имен существительных
|
|
89
|
19.01
|
|
Развитие
речи.
Контрольное изложение
|
|
90
|
20.01
|
|
Анализ
изложений. Развитие умения определять склонение имен существительных
|
|
91
|
21.01
|
|
Развитие
умения определять склонение имен существительных
|
|
92
|
22.01
|
|
Морфологический
разбор имени существительного
|
|
93
|
25.01
|
|
Понятие о несклоняемых именах существительных и
особенностях их употребления
|
|
94
|
26.01
|
|
Развитие речи. Обучающее
сочинение «Пальчики оближешь»
|
|
95
|
27.01
|
|
Анализ изложений. Употребление в письменной речи
несклоняемых существительных с разными предлогами
|
|
Раздел 8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных
(8 часов)
|
96
|
28.01
|
|
Мягкий
знак после шипящих на конце существительных женского рода
Словарный диктант
|
|
97
|
29.01
|
|
Буква Ь
после шипящих на конце имен существительных.
|
|
98
|
01.02
|
|
Буква Ь
после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение
орфограммы.
|
|
99
|
02.02
|
|
Упражнения
на повторение.
|
|
100
|
03.02
|
|
Проверочная
работа № 4
|
|
101
|
04.02
|
|
Работа
над ошибками
|
|
102
|
05.02
|
|
Диктант
«На реке»
|
|
103
|
08.02
|
|
Работа
над ошибками
|
|
Раздел 9. правописание
безударных падежных окончаний имен существительных (10часов)
|
104
|
09.02
|
|
Выведение
общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных
|
|
105
|
10.02
|
|
Развитие
умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных,
действовать по алгоритму
|
|
106
|
11.02
|
|
Развитие
умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных,
действовать по алгоритму
|
|
107
|
12.02
|
|
Развитие
речи.
Обучающее изложение «Первая газета»
|
|
108
|
15.02
|
|
Анализ
изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически
объяснять выбор написания
|
|
109
|
16.02
|
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор
написания
|
|
110
|
17.02
|
|
Упражнения
на повторение.
|
|
111
|
18.02
|
|
Проверочная
работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных»
|
|
112
|
19.02
|
|
Диктант
«Музыкант»
|
|
113
|
22.02
|
|
Работа
над ошибками
|
|
Имя прилагательное (22
часа)
Раздел 10. что
мы знаем об имени прилагательном (4 часа)
|
114
|
24.02
|
|
Повествование
и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи
|
|
115
|
25.02
|
|
Роль
прилагательных-антонимов
в речи
|
|
116
|
26.02
|
|
Развитие
речи.
Обучающее сочинение-описание «Прогулка»
|
|
117
|
29.02
|
|
Работа
над ошибками сочинения. Морфологический разбор имени прилагательного
|
|
Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных
(7часов)
|
118
|
01.03
|
|
Изменение
имен прилагательных
по
падежам
|
|
119
|
02.03
|
|
Изменение
имен прилагательных
по
падежам
|
|
120
|
04.03
|
|
Словосочетание
существительное
+ прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании
|
|
121
|
07.03
|
|
Главное
и зависимое слово в словосочетании
|
|
122
|
09.03
|
|
Повторение
по теме «Словоизменение имён прилагательных»
|
|
123
|
10.03
|
|
Диктант
«Зимний лес»
|
|
124
|
11.03
|
|
Работа
над ошибками
|
|
Раздел 12. правописание безударных падежных окончаний
имен прилагательных (11 часов)
|
125
|
14.03
|
|
Правило
написания безударных падежных окончаний имен прилагательных
|
|
126
|
14.03
|
|
Правило
написания безударных падежных окончаний имен прилагательных
|
|
127
|
15.03
|
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания
|
|
128
|
16.03
|
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор
написания
|
|
129
|
17.03
|
|
Обучающее
изложение «Первое путешествие»
|
|
130
|
18.03
|
|
Анализ
изложений. Упражнения на повторение
|
|
131
|
21.03
|
|
Повторение
по теме «Имя прилагательное»
|
|
132
|
22.03
|
|
Диктант
«Пахучее облако»
|
|
133
|
23.03
|
|
Работа
над ошибками
|
|
134
|
23.03
|
|
Закрепление
изученного материала по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа № 6
|
|
135
|
24.03
|
|
Работа
над ошибками
|
|
Глагол (29 часов)
Раздел 13.
ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (3 часа)
|
136
|
04.04
|
|
Роль
глаголов в предложении,
в речи. Правописание глаголов с
частицей не
|
|
137
|
05.04
|
|
Значение
и грамматические признаки глагола
|
|
138
|
06.04
|
|
Морфологический
разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе
|
|
Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 часа)
|
139
|
07.04
|
|
Понятие
о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения
|
|
140
|
08.04
|
|
Как
определить спряжение глагола, если окончание ударное
|
|
Раздел 15. Правописание
безударных личных окончаний глаголов (14 часов)
|
141
|
11.04
|
|
Как
определить спряжение глагола, если окончание безударное
|
|
142
|
12.04
|
|
Развитие
умения применять правило, действовать по алгоритму
|
|
143
|
13.04
|
|
Глаголы-исключения.
Выбор способа определения спряжения глагола
|
|
144
|
14.04
|
|
Сочинение
по картинкам
|
|
145
|
15.04
|
|
Развитие
умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений
|
|
146
|
18.04
|
|
Разбор
глагола как части речи
|
|
147
|
19.04
|
|
Диктант
«Весеннее утро»
|
|
148
|
20.04
|
|
Работа
над ошибками. Знакомство
с
возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться
|
|
149
|
21.04
|
|
Знакомство
с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица
единственного числа» и орфографическими правилами
|
|
150
|
22.04
|
|
Развитие
умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа
|
|
151
|
25.04
|
|
Развитие
умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях
|
|
152
|
26.04
|
|
Обучающее
изложение «Первые школы»
|
|
153
|
27.04
|
|
Работа
над ошибками. Редактирование текста изложений
|
|
154
|
28.04
|
|
Контрольное
списывание по теме «Глагол»
|
|
Раздел 16. разбор
глагола по составу (10 часов)
|
155
|
29.04
|
|
Работа
над ошибками. Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом
|
|
156
|
03.05
|
|
Использование
в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными
орфограммами
|
|
157
|
04.05
|
|
Развитие
умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных
окончаниях глаголов
|
|
158
|
05.05
|
|
Развитие
умения писать глаголы с изученными орфограммами
|
|
159
|
06.05
|
|
Развитие
речи.
Обучающее сочинение «День моей мамы»
|
|
160
|
10.05
|
|
Работа
над ошибками в сочинении, редактирование текста.
|
|
161
|
11.05
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол» Словарный диктант
|
|
162
|
12.05
|
|
Административный контрольный
диктант «Лоси»
|
|
163
|
13.05
|
|
Работа над ошибками
|
|
164
|
16.05
|
|
Обобщение
и систематизация знаний
по теме
«Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений
|
|
Раздел 17. повторение
(11 часов)
|
165
|
17.05
|
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
|
166
|
18.05
|
|
Контрольное
изложение «Странный дуэт»
|
|
167
|
19.05
|
|
«Пишу правильно»
(работа над ошибками). Редактирование текста
|
|
168
|
20.05
|
|
Повторение
по теме «Имя существительное»
|
|
169
|
23.05
|
|
Повторение
по теме «Имя прилагательное»
|
|
170
|
24.05
|
|
Повторение
по теме «Глагол»
|
|
171
|
25.05
|
|
Диктант «Лес»
|
|
172
|
26.05
|
|
Работа над
ошибками.
|
|
173
|
27.05
|
|
Урок-игра
«Кто хочет стать отличником?»
|
|
174
|
30.05
|
|
Повторение
по теме «Предложение»
|
|
175
|
31.05
|
|
Повторение
по теме «Предложение»
|
|
Итого:
175 часов
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.