|
Название раздела, темы
Количество часов
|
Дата
|
Планируемые результаты обучения
|
Вид учебной деятельности
|
Вид контроля
|
Примечание
|
|
Прим.
|
Факт.
|
Личностные УУД
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД
|
|
Добукварный
период – 18 ч.
|
|
Пропись — первая учебная тетрадь.
1
|
01.09
|
1А- 01.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Применять
гигиенические
правила письма при выполнении заданий.
Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно
относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков.
Внимательно
относиться
к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя
|
Обучающийся
научится:
- ориентироваться
в первой учебной тетради;
-
правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;
- демонстрировать
правильное положение ручки при письме;
- воспроизводить с опорой
на наглядный материал гигиенические правила письма;
-
называть
письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;
-
обводить предметы
по контуру;
-
находить элементы
букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
-
обводить
элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки,
штриховать;
- писать
графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими
элементами;
-
чередовать элементы
узоров, ориентируясь на образец;
- писать
элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;
-
соблюдать
наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние
между элементами;
-
находить
недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по
заданному образцу;
- сравнивать
элементы письменных и печатных букв;
- находить
на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать
свой выбор.
Обучающийся
в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:
- составлять
предложения с опорой на заданную схему;
- составлять
предложения к иллюстрациям, данным в прописи;
-
соотносить предметную картинку и схему слова;
- воспроизводить
сказку по серии сюжетных картинок;
-
инсценировать сказку
Обучающийся
научится:
-
анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах;
-
называть правильно
элементы буквы;
-
сравнивать
печатную и письменную буквы;
-
конструировать буквы из различных материалов;
- писать буквы в
соответствии с образцом;
-
воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму;
-
соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;
-
сравнивать написанные
буквы с образцом;
-
воспроизводить форму изучаемой
буквы и
её соединения с другой буквой по алгоритму;
- читать
предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать,
обозначая на письме границы предложения;
-
приводить примеры
слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.
Обучающийся
в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:
- составлять
предложения с опорой на заданную схему;
- составлять
предложения к иллюстрациям, данным в прописи;
-
соотносить предметную картинку и схему слова;
-
правильно записывать имена собственные;
- освоить
приёмы комментированного письма;
- записывать
слова с заданной буквой;
- составлять
устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;
-
дополнять данные в прописи предложения словами,
закодированными в предметных рисунках
|
Познавательные
УУД:
Классифицировать предметы
их по группам, называть группу предметов одним словом
Коммуникативные
УУД:
Отвечать на
вопросы учителя.
Осваивать,
воспроизводить и применять правила работы в группе.
Воспроизводить
и
применять правила работы в парах.
Работать в паре:
анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным
учителем
Регулятивные
УУД:
Принимать учебную
задачу урока;
Осуществлять
решение
учебной задачи под руководством учителя.
Обозначать условным
знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.
Ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Оценивать свою
работу
|
Знакомится
с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки
при письме; с разлиновкой прописи.
Усваивает
понятия рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Знакомится
с гигиеническими правилами письма.
Готовит
руки к письму.
Выполняет разные типы штриховки. Обводит предметы по контуру, штрихует.
Прописывает элементы букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.
Составляет предложения к иллюстрациям прописи.
Классифицирует предметы на основе общего признака.
Обозначает
изображённый предмет моделью слова и предложения.
Воспроизводит
сказки по серии сюжетных картинок.
Делит
слова на слоги, графически изображает слога в схеме-модели слова.
Производит слого-звуковой анализ слов.
Конструирует
из отдельных элементов известных учащимся букв, печатает их.
Сравнивает элементы письменных и печатных букв. Сравнивает строчную и
заглавную буквы.
Сравнивает печатную и письменную букв.
Производит слого-звуковой анализ слов со звуком.
Записывает предложения. Обозначает границы предложения на письме. Пишет
заглавные буквы в именах собственных.
Подбирает слова с заданным звуком, записывает некоторые из них.
Комментирует
при письме слова и предложения.
Составляет устный рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.
|
Текущий
|
|
|
Рабочая строка. Верхняя и нижняя
линии рабочей строки.
1
|
02.09
|
1А-02.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо овалов и полуовалов.
1
|
03.09
|
1А-03.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Рисование бордюров.
1
|
04.09
|
1А-04.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо длинных прямых наклонных
линий.
1
|
07.09
|
1А-07.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо наклонных линий с
закруглением внизу.
1
|
08.09
|
1А-08.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо наклонных линий с
закруглением вверху.
1
|
09.09
|
1А-09.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо овалов больших и маленьких.
Письмо коротких наклонных линий.
1
|
10.09
|
1А-10.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо коротких и длинных
наклонных линий с закруглением влево и вправо.
1
|
11.09
|
1А-11.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо наклонных линий с
закруглением вверху и внизу и линий с петлёй.
1
|
14.09
|
1А-14.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо полуовалов, их чередование.
1
|
15.09
|
1А-15.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо овалов.
1
|
16.09
|
1А-16.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы А, а.
1
|
17.09
|
1А-17.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы О,
о.
1
|
18.09
|
1А-18.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква и.
1
|
21.09
|
1А-21.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква И.
1
|
22.09
|
1А-22.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква ы.
1
|
23.09
|
1А-23.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы У,
у.
1
|
24.09
|
1А-24.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Букварный
период – 74 ч.
|
|
Строчная и заглавная буквы н,
Н.
1
|
25.09
|
1А-25.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Выполнять
гигиенические
правила письма
Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно
относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков.
Внимательно
относиться
к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя
|
Обучающийся научится:
-
анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах;
-
называть правильно элементы буквы;
-
сравнивать
печатную и письменную буквы;
-
обводить
бордюрные рисунки по контуру;
-
конструировать буквы из различных материалов;
-
писать
буквы в соответствии с образцом;
-
воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму;
-
соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;
-
сравнивать написанные
буквы с образцом;
-
выполнять
слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;
-
- выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э],
[’э];
-
перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;
-
писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;
-
правильно записывать имена собственные;
-
списывать
без ошибок с письменного шрифта;
-
читать
предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
обозначая на письме границы предложения;
-
писать
под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;
-
грамотно оформлять
на письме восклицательное предложение;
-
правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное
предложения;
-
сверять
записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения,
заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;
-
дополнять
предложения, данные в прописи, словами по смыслу и
записывать их,
используя приём комментирования;
-
составлять
самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;
-
дополнять предложение
словами, закодированными в схемах-моделях;
-
вставлять
пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;
-
писать
под диктовку слоги, слова с изученными буквами;
-
образовывать форму единственного числа существительного от заданной
формы множественного числа с опорой на схему-модель;
-
понимать значение
слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.
-
дополнять тексты,
данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;
-
употреблять
в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;
-
наблюдать
за употреблением запятой при обращении;
-
познакомиться с категорией числа имен существительных,
-
соотносить
количество букв и звуков в слове;
-
писать
грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;
-
наблюдать
за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по
образцу, данному в прописи
-
образовывать
сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи,
-
правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи,
грамотно отвечать на данные вопросы;
-
понимать
обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.
-
называть
признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.
-
записывать
текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным
местоимением он в необходимых случаях.
Обучающийся
в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:
-
дополнять данные в прописи предложения словами,
закодированными в предметных рисунках;
-
восстанавливать деформированное предложение: устанавливать
связи между словами в предложении, определять порядок слов в
предложении в соответствии со смыслом;
-
записывать восстановленное предложение на строке прописи;
-
составлять рассказ по заданной учителем теме;
-
составлять текст из 2—3-х предложений по заданной
учителем теме, записывать его;
-
анализировать предложения, определять
количество слов в них, объяснять известные орфограммы;
-
восстанавливать деформированное предложение, объяснять
его смысл, определять границы;
-
использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять
смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать
ребусы;
-
объяснять смысл поговорки;
-
употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном
высказывании;
-
правильно употреблять в устной речи многозначные слова;
-
давать характеристику звука;
-
писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;
-
наблюдать за личными место-имениями я, они и изменением формы числа
глаголов
|
Познавательные
УУД:
Классифицировать
предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.
Выделять в группе
слов общий признак, классифицировать их по группам, называть
группу предметов одним словом
Коммуникативные
УУД:
Работать в парах,
тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать
её по правилам.
Выполнять
правила
работы в группе. обосновывать свой выбор.
Осуществлять
взаимоконтроль и оценку их выполнения
Регулятивные
УУД:
Принимать учебную
задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Анализировать
написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма
Использовать правила
оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
Составлять план
урока в соответствии с заданиями на странице прописей.
Выполнять
задания
в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения
работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему
высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися,
выбирать лучший,
Применять критерии
оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке
Оценивать
свою
деятельность по шкале самооценки
|
Сравнивает
строчную и заглавную буквы.
Сравнивает
печатную и письменную буквы.
Производит
слого-звуковой анализ слов.
Пишет
слоги и слова.
Записывает
предложения с комментированием.
Дополняет
предложения словом, закодированным в предметном рисунке.
Списывает
с письменного шрифта. Восстанавливает деформированные предложения.
Проставляет
запятые в деформированном предложении.
Списывает
с письменного шрифта.
Записывает под диктовку.
Знакомится с правилами оценивания выполненной работы.
Списывает
с рукописного текста. Составляет устный рассказа по заданной учителем
теме и письменный рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.
Интонирует различные предложения. Оформляет интонации на письме.
Создает письменные тексты, письменные ответы на вопросы.
Понимает двойной роль букв ё, ю, я, е.
Обозначает буквами ё, ю, я е мягкость предыдущего согласного на
письме.
Составляет ответ на поставленный в тексте вопрос.
Дополняет текст своим предложением.
Дополняет
предложения словами по смыслу.
Разгадывает ребусы. Составляет письменный текст. Дополняет содержание
письменного текста.
Пишет
под диктовку.
Наблюдает
за изменением формы числа имени существительного. Изучает единственное и
множественное число существительных (один — много).
Составляет рассказа с использованием поговорки.
Толкует
значение многозначных слов. Обозначает мягким знаком мягкость предыдущего
согласного.
Пишет
слоги и слова с буквой ь в конце и середине слова. Использует
для построения вопросительного предложения вопросительные слова «кто?»,
«что?». Образует существительные с помощью уменьшительного суффикса -к-.
Знакомится
с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора
проверочного слова. Наращивает слова с целью получения новых слов (Анна
— Жанна). Образует простую сравнительную степень наречий по
образцу (низко — ниже).
Образует
имена существительные — названия детёнышей животных по образцу, данному в
прописи.
Составляет
устный рассказ- по серии сюжетных картинок, записывает к каждой из них одно
предложение с комментированием. Употребляет имена прилагательные в речи для
характеристики предмета.
Заменяет существительные личным местоимением он в тексте.
Классифицирует понятия, объединенные в группу по общему признаку.
Составляет
рассказ с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.
Записывает
текст по опорным словам.
Сочиняет рассказ по заданному началу
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы С,
с.
1
|
28.09
|
1А-28.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква к.
1
|
29.09
|
1А-29.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква К.
1
|
30.09
|
1А-30.09
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква т.
1
|
01.10
|
1А-01.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Т.
1
|
02.10
|
1А-02.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква л.
1
|
05.10
|
1А-05.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Л.
1
|
06.10
|
1А-06.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Повторение и закрепление
изученного.
1
|
07.10
|
1А-07.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква р.
Заглавная буква Р.
1
|
08.10
|
1А-08.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
1
|
09.10
|
1А-09.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква в.
1
|
12.10
|
1А-12.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква В.
1
|
13.10
|
1А-13.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
1
|
14.10
|
1А-14.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Е,
е.
1
|
15.10
|
1А-15.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
1
|
16.10
|
1А-16.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы П,
п.
1
|
19.10
|
1А-19.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы М,
м.
1
|
20.10
|
1А-20.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов с изученными буквами.
1
|
21.10
|
1А-21.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы з,
З.
1
|
22.10
|
1А-22.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с буквой
З.
1
|
23.10
|
1А-23.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква б.
1
|
26.10
|
1А-26.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Б.
1
|
27.10
|
1А-27.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с буквой
Б.
1
|
28.10
|
1А-28.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
1
|
29.10
|
1А-29.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Д,д.
1
|
30.10
|
1А-30.10
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с буквой
Д.
1
|
09.11
|
1А-09.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов с изученными буквами.
1
|
10.11
|
1А-10.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов с изученными буквами.
1
|
11.11
|
1А-11.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Я,
я.
1
|
12.11
|
1А-12.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений буквой
я.
1
|
13.11
|
1А-13.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
1
|
16.11
|
1А-16.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
1
|
17.11
|
1А-17.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Г,
г.
1
|
18.11
|
1А-18.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Г,
г.
1
|
19.11
|
1А-19.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов с изученными буквами.
1
|
20.11
|
1А-20.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква ч.
1
|
23.11
|
1А-23.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Ч.
1
|
24.11
|
1А-24.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов с изученными буквами.
1
|
25.11
|
1А-25.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
1
|
26.11
|
1А-26.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Буква ь.
1
|
27.11
|
1А-27.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Буква ь.
1
|
30.11
|
1А-30.11
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов с изученными буквами.
1
|
01.12
|
1А-01.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ш,
ш.
1
|
02.12
|
1А-02.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ш,
ш.
1
|
03.12
|
1А-03.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква ж. Сочетание
жи.
1
|
04.12
|
1А-04.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Ж.
1
|
07.12
|
1А-07.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с буквой
Ж.
1
|
08.12
|
1А-08.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква ё.
1
|
09.12
|
1А-09.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Ё.
1
|
10.12
|
1А-10.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Й,
й.
1
|
11.12
|
1А-11.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо изученных букв, слогов.
1
|
14.12
|
1А-14.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо изученных букв, слогов.
1
|
15.12
|
1А-15.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква х.
1
|
16.12
|
1А-16.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Х.
1
|
17.12
|
1А-17.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо изученных букв, слогов.
1
|
18.12
|
1А-18.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква ю.
1
|
21.12
|
1А-21.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буквы Ю.
1
|
22.12
|
1А-22.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов с буквами Ю, ю .
1
|
23.12
|
1А-23.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква ц.
1
|
24.12
|
1А-24.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Ц.
1
|
25.12
|
1А-25.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква э.
1
|
28.12
|
1А-28.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Э.
1
|
29.12
|
1А-29.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква щ.
1
|
30.12
|
1А-30.12
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква щ.
1
|
11.01
|
1А-11.01
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
1
|
12.01
|
1А-12.01
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
1
|
13.01
|
1А-13.01
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчная буква ф.
1
|
14.01
|
1А-14.01
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква Ф.
1
|
15.01
|
1А-15.01
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Письмо слов с буквами Ф, ф.
1
|
18.01
|
1А-18.01
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Строчные буквы ь, ъ.
1
|
19.01
|
1А-19.01
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Списывание с печатного текста.
1
|
20.01
|
1А-20.01
1Б-
1В-
1Г-
|
Списывание
|
|
|
Письмо предложений под диктовку.
1
|
21.01
|
1А-21.01
1Б-
1В-
1Г-
|
Выборочный
диктант
|
|
|
Письмо предложений под диктовку.
1
|
22.01
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Проверочная
работа
|
|
|
Послебукварный
период – 20 ч.
|
|
Оформление предложений в тексте.
1
|
25.01
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Ценить
взаимопомощь
и взаимоподдержку друзей.
Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе.
Внимательно
относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков.
Выполнять
правила
личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных
местах.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя.
|
Обучающийся
научится:
Классифицировать
слова
в соответствии с их значением.
Группировать
слова,
сходные по звучанию и значению.
Моделировать
предложения.
Наблюдать:
определять
количество слов в предложении.
Списывать
деформированный
текст с его последующей корректировкой.
Придумывать
предложение
с заданным словом с последующим распространением предложения.
Анализировать
текст:
находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.
Подбирать
слова,
которые пишутся с заглавной буквы.
Объяснять
правила
написания слов с заглавной буквы.
Оформлять
начало
и конец предложения.
Применять
изученные
правила при письме.
Составлять
текст
по серии сюжетных картинок.
Пересказывать
содержание
текста с опорой на вопросы учителя.
Обосновывать
собственное
мнение.
Обучающийся
в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:
-
восстанавливать деформированное предложение;
- составлять
текст
из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;
- употреблять
в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;
- правильно
употреблять в устной речи многозначные слова
|
Познавательные
УУД:
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
по заданным критериям
Коммуникативные
УУД:
Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками
и взрослыми для реализации учебной деятельности
Регулятивные
УУД:
Организовывать свое
рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль
в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения
материала
|
|
Текущий
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?»,
«Что?»
1
|
26.01
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы «Что
делать?», «Что сделать?»
1
|
27.01
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?»,
«Какая?», «Какое?»
1
|
28.01
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Проверочный диктант
1
|
29.01
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Провероч
ная работа
|
|
|
Правописание безударных гласных в
корне слова.
1
|
01.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правописание безударных гласных в
корне слова.
1
|
02.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова.
1
|
03.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова.
1
|
04.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Предлоги.
1
|
05.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Местоимения.
1
|
08.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правописание жи-ши.
1
|
09.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правописание ча-ща.
1
|
10.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правописание чу-щу.
1
|
11.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правописание чк-чн, щн.
1
|
12.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правописание гласных после
шипящих.
1
|
24.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква в именах
собственных.
1
|
25.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква в именах
собственных.
1
|
26.02
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Заглавная буква в именах
собственных.
1
|
01.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Списывание с печатного текста.
1
|
02.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Наша
речь -- 2 ч.
|
|
Знакомство с учебником. Язык и
речь, их значение в жизни людей. Виды речи.
1
|
03.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Проявлять уважение
к языкам других народов
|
Научится
различать
устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в
жизни человека
|
Познавательные
УУД:
Находить
информацию
(текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее
содержание
Коммуникативные
УУД:
Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Оценивает
результат выполненного задания: «Проверь себя»
|
Текущий
|
|
|
Речь устная и речь письменная.
Русский язык —
родной язык русского народа.
1
|
04.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Текст,
предложение, диалог – 3 ч.
|
|
Текст. Смысловая связь
предложений в тексте. Заголовок текста.
1
|
09.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Проявлять
познавательный
интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне
положительного отношения к школе
|
Научится
отличать
текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять
предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из
деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку,
составлять предложения по заданной схеме
|
Познавательные
УУД:
Находить информацию
(текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее
содержание
Коммуникативные
УУД:
Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении
диалога
|
Оценивает
результаты выполненного задания: «Проверь себя» по электронному приложению к
учебнику
|
Текущий
|
|
|
Предложение. Установление связи
слов в предложении.
1
|
10.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Диалог. Знаки препинания в конце
предложения.
1
|
11.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Слова,
слова, слова…- 4 ч.
|
|
Слово. Роль слов в речи.
Тематические группы слов.
1
|
14.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Проявлять чувство
личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов
|
Определять
количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет
(действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие
предмета); классифицировать и объединять слова по значению в
тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным
словам
|
Работать
со
словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить
в них нужную информацию о слове
Коммуникативные
УУД:
Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Оценивает
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику
|
Текущий
|
|
|
Вежливые слова.
1
|
15.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Слова однозначные и многозначные.
Слова, близкие и противополож
ные
по значению.
1
|
16.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Словари учебника: толковый,
близких и противополож
ных
по значению слов.
1
|
17.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Слово
и слог. Ударение – 6 ч.
|
|
Слог как минимальная произноситель
ная
единица.
1
|
18.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Проявлять
чувство
личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию
|
Научится
различать
слово и слог; определять количество в слове слогов.
Находить новые
способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со
словом; составлять слова из слогов.
Научится
переносить слова по слогам,
находить
в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Определять ударение
в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
различать
ударные и безударные слоги.
Составлять сказку
по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
|
Познавательные
УУД:
Работать с
орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова
Коммуникативные
УУД:
Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Оценивает
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику
|
Текущий
|
|
|
Деление слов на слоги.
1
|
28.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правила переноса слов.
1
|
29.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Развитие речи. Наблюдение над
словом как средством создания словесно-художествен
ного
образа.
1
|
30.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Способы выделения ударения.
Зависимость значения слова от ударения.
1
|
31.03
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Графическое обозначение ударения.
Слого-ударные модели слов.
1
|
01.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Звуки
и буквы – 33 ч.
|
|
Смыслоразличи
тельная роль звуков и букв в
слове. Условные звуковые обозначения слов.
1
|
04.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Проявлять
чувство
личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Проявлять на
основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую
позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.
Иметь
нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах
личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика
ученика.
Осознавать на
основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать
важность таких качеств человека, как взаимовыручка.
Проявлять
бережное отношение к природе и всему живому на земле.
|
Научится
различать
гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной
речи.
Наблюдать над
образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Научится
правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные
слова в алфавитном порядке.
Научиться применять знание
алфавита при пользовании словарями.
Научится
различать
в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки.
Составлять
развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена
«Дюймовочка».
Различать
проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм
безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в
словах.
Составлять устный
рассказ по рисунку и опорным словам.
Различать в слове
согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить
для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.
Различать в слове
и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять,
как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука
Объяснять
причины
расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука
мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день,
коньки).
Восстанавливать
текст
с нарушенным порядком предложений, определять последовательность
повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений
Определять
и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки
подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег —
снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости
согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
Определять
тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и
записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
Различать шипящие
согласные звуки в слове и вне слова, находить в словах сочетания чк, чн, чт,,
жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах, подбирать примеры слов с такими
сочетаниями; писать с ними слова, писать имена собственные с заглавной
буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и
принятые нормы вежливого обращения, оценивать результаты выполненного
задания.
Создавать
собственный
информационный объект, участвовать в презентации проекта.
|
Познавательные
УУД:
Работать
с памяткой
«Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а
также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
Находить незнакомые
слова и определять их значение по толковому словарю;
Использовать приём
планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм
безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
Работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова;
Использовать приёмы
осмысленного чтения при работе с текстами;
Работать с
графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений
о языке
Коммуникативные
УУД:
Осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе
со знаковой информацией форзаца учебника.
|
Оценивает
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
Текущий
|
|
|
Развитие речи. Наблюдение над
изобразительными возможностями языка.
1
|
05.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Значение алфавита. Знание
алфавита: правильное называние букв, их последователь
ность.
1
|
06.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Использование алфавита при работе
со словарями.
1
|
07.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличи
тельная
роль гласных звуков и букв.
1
|
08.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Буквы е, ё, ю, я и их
функции в слове. Слова с буквой э.
1
|
11.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Развитие речи. Составление
развёрнутого ответа на вопрос.
1
|
12.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Произношение ударного и
безударного гласных звуков в слове и их обозначение буквой на письме.
1
|
13.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Особенности проверяемых и
проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в
двусложных словах.
1
|
14.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Способы проверки написания
безударной гласной. Работа с орфографи
ческим
словарём.
1
|
15.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Проверочный диктант.
1
|
18.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Выбороч
ный диктант
|
|
|
Развитие речи. Составление устного
рассказа по рисунку и опорным словам.
1
|
19.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Буквы, обозначающие согласные
звуки.
1
|
20.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Смыслоразличи
тельная
роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки
1
|
21.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Слова с удвоенными согласными.
1
|
22.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Согласные парные и непарные по
твёрдости-мягкости.
Буквы
для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
1
|
25.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Обозначение мягкости согласных
звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
1
|
26.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Закрепление изученного материала.
1
|
27.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Провероч
ная
работа
|
|
|
Использование на письме мягкого
знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова
и в середине слова перед согласным.
1
|
28.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Развитие речи. Восстановление
текста с нарушенным порядком предложений.
1
|
29.04
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки
на конце слова. Обозначение их буквой.
1
|
04.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Обозначения буквой парного
согласного звука на конце слова в двусложных словах.
1
|
05.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Способы проверки написания буквы,
обозначающей парный согласный звук.
1
|
06.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Развитие речи. Выполнение заданий
к тексту.
|
10.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Буквы шипящих согласных звуков:
непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
1
|
11.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Проект
«Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
1
|
12.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Проект
«Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
1
|
13.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правило написания сочетаний
чк, чн, чт, нч.
1
|
16.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Развитие речи. Наблюдение над
изобразительными возможностями языка.
1
|
17.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Правило написания буквосочетаний жи—ши,
ча—ща, чу—щу.
1
|
18.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Проверочный диктант.
1
|
19.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Итоговая
диагностическая работа.
|
|
|
Анализ написания проверочного диктанта.
1
|
20.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Проверка и оценивание своих
достижений.
1
|
20.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Итоговая комплекс
ная
работа
|
|
|
Повторение
– 5 ч.
|
|
Закрепление пройденного материала.
1
|
23.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
|
Научиться
наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый
предмет наделяется свойствами одушевлённого,
воспроизводить по
памяти содержание сказки.
|
|
|
Текущий
|
|
|
Закрепление пройденного материала.
1
|
24.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Проверка и оценивание своих
достижений.
1
|
25.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Развитие речи. Воспроизведе
ние по памяти содержания русской
народной сказки «Лиса и Журавль».
1
|
26.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
|
Урок – игра «Знай родной язык».
1
|
27.05
|
1А-
1Б-
1В-
1Г-
|
Текущий
|
|
![Рабочий лист к уроку по обучению грамоте «Звук [н], [нʾ]. Буква Н н».](https://img.infourok.ru/is07/img/0877-00054c1e-460dab15-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.