Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КТП по русскому языку 4 класс "Школа России"

КТП по русскому языку 4 класс "Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (5ч в неделю, 35 недель)

Вид конт

роля

Планируемые результаты

Дата

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

по плану

по

факту

Повторение (11ч)

1

Знакомство с учебником Русский язык». Наша речь и наш язык.


Урок пов-торе-ния и систе-мати-зации

Формирование представлений о языковых понятиях и явлениях.

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.


Текущий

Различать язык и речь.

Различать диа-логическую и монологическую речь.

Называть «вол-шебные» слова русской речи.

Развивать моти-вы к созданию дневника с за-писью мудрых мыслей о рус-ском языке.

Писать правиль-но слово: «чело-век».

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.


01.09


2

Язык и речь. Формулы вежливости.


Урок разви-тия умений и навыков

Формирование представлений о языковых понятиях и явлениях.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Текущий

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слово: «пожалуйста»

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.


02.09


3

Текст и его план.


Урок разви-тия умений и навыков

Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правиль-ность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглав-ливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложе-нию».

Работать со страничкой для любознательных: знакомст-во с происхождением слова каникулы

Текущий

Называть приз-наки текста: смысловое един-ство предложе-ний в тексте, за-главие, тема, ос-новная мысль, план текста.

Составлять пла-ны к данным текстам.

Соблюдать нор-мы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат;

Познавательные:

характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста

Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

05.09


4

Изложение повествовательного текста.

Урок разви-тия умений и навыков

Текст-повествование. Связь предложений в тексте

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

Текущий

Излагать содержание повествовательного текста

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

06.09


5

Анализ изложения. Типы текстов.

Урок разви-тия умений и навыков

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Текущий

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка)

Коммуникативные:

приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства:

доброжелательность, эмпатию и эмоцианально-нравственную отзывчивость.

07.09


6

Предложение как единица речи.


Урок повто-рения и систе-мати-зации знаний

Актуализация знаний о предло-жении как единице речи.


Составлять из каждой группы слов предложение.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Текущий

Составлять из слов предложения.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание, сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложением.

Коммуникативные:

проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

08.09


7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.


Комби-нированный урок

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Классифицировать предло-жения по цели высказыва-ния и по интонации.

Обосновывать использова-ние знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели выска-зывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Текущий

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные:

характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

09.09


8

Диалог.

Обращение.

Комби-нированный урок

Познакомить с обращением. Общее представление.

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Текущий

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания.

Уважительное отношение к иному мнению

12.09


9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Контрольное списывание №1.

Комби-нированный урок

Повторить знаки препинания в кон-це пред-ложений разных по цели высказывания. Главные и второ-степенные члены предложения.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Текущий

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Регулятивные:

предвосхищать результаты, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания, выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Смыслообразование:

проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) .

13.09


10

Входной контрольный диктант.

Конт-роль знаний, умений и навыков

Писать под диктовку, применяя полученные знания

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Дик-тант

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.09


11

Работа над ошибками, допущенные в диктанте. Словосочетание.

Комби-нированный урок

Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, уточнить знания о словосочетании

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Текущий

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:

находить словосочетания среди других словосочетаний по заданной модели.

Коммуникативные:

Обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15.09


Предложение (9ч)

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

Урок изуче-ния но-вого мате-риала

Однородные чле-ны пред-ложения. Связь од-нородных членов предложения с по-мощью интонации пере-числения и союзов.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Текущий

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки


16.09


13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок изучения нового материала

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации пере-числения и союзов

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Текущий

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план последовательности действий.

Познавательные:

Моделировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению,принятие образа «хорошего ученика»

19.09


14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Словарный диктант №1

Урок разви-тия умений и навыков

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами


Текущий

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Познавательные:

определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, понимать точку зрения другого, договариваться друг с другом.

Освоение личностного смысла учения, желание учиться, формирование мотивации к учению.

20.09


15

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»


Урок обобщения и систематизации знаний

Создание в устной и письменной форме несложных текстов.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Сочи-нение

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами


Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осознано и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания,вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.09


16

Наши проекты.


Комби-нированный урок


Собирать информацию и на ее основе создавать сборник по теме проекта. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать свои результаты.

Текущий

Определять цель проекта собирать дополнительный материал.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм

22.09


17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Урок формирования умений и навыков

Отличие простого предложения от сложного, отличие сложного предложения от предложения с однородными членами предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Текущий

Различать простое и сложное предложения


Регулятивные:

предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей;

установление аналогий

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

23.09


18

Сложное предложение и предложение с однородными членами.


Урок формирования умений и навыков

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Текущий

Различать слож-ное предложение и простое пред-ложение с одно-родными члена-ми.

Ставить запя-тые между прос-тыми предложе-ниями, входящи-ми в состав сло-жного.

Писать правиль-но слово «прек-расный»

Регулятивные:

Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

слушать собеседника

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.09


19

Изложение повествовательного текста.


Комби-нированный урок

Текст-повествование. Связь предложений в тексте

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Текущий

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

27.09


20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контроль знаний, умений и навыков

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с од-нородными чле-нами

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Тематический диктант

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

28.09


Слово в языке и речи (19 ч)

21

Работа над ошибками, допущенные в диктанте. Слово и его лексическое значение.


Урок разви-тия умений и навыков

Слово и его лексическое значение. Правильный выбор и употребление слов в устной и письменной речи.


Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Текущий

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные:

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Нравственно-этическая ориентация : проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

29.09


22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Урок разви-тия умений и навыков

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Распознавать многознач-ные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребле-ние в тексте слова в пря-мом и переносном значе-нии.

Сравнивать прямое и пере-носное значения слов, под-бирать предложения, в ко-торых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из дру-гих языков.

Работать с лингвистически-ми словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

Текущий

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

30.10


23

Синонимы, антонимы, омонимы.


Урок разви-тия умений и навыков

Синонимы, омонимы, антонимы. Работа с лингвистическим словарём.

Работать с лингвистичес-кими словарями учебника (толковым, синонимов, ан-тонимов, омонимов), нахо-дить в них нужную инфор-мацию о слове.

Подбирать к слову синони-мы, антонимы.

Контролировать умест-ность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать об-наруженные ошибки, под-бирая наиболее точный си-ноним.

Оценивать уместность ис-пользования слов в тексте, выбирать из ряда предло-женных слова для успеш-ного решения коммуника-тивной задачи

Текущий

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

03.10


24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.


Урок разви-тия умений и навыков

Фразеологизмы.

Уточнение и углубление знаний об устойчивых сочетаниях слов, их значении.

Работать со страничкой для любознательных: знакомс-тво с этимологией слов, од-ной из частей которых яв-ляется часть библио.

Работать со словарём фра-зеологизмов учебника, на-ходить в нём нужную ин-формацию о слове.

Наблюдать над изобрази-тельно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в пере-носном значении, значени-ями фразеологизмов), сос-тавлять текст по рисунку и фразеологизму

Текущий

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем .

Познавательные:

оценка информации .

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

04.10


25

26

27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.


Урок разви-тия умений и навыков

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Текущий

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слова «корабль», «костюм».

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свою затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

05.10

06.10

07.10


28

Правописание гласных и согласных в корнях слов.


Урок разви-тия умений и навыков


Способы проверки орфограмм в корне слова.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Текущий

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Регулятивные:

использовать приём планирования учебных действий, определять с опорой на заданный алгоритм правописание гласных и согласных в корне

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

10.10


29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.


Урок разви-тия умений и навыков


Способы проверки орфограмм в корне слова.

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов


Текущий

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять опоры на заданный алгоритм гласные и согласные в корнях слов

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение

необходимой информации из различных источников

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и культурам других народов

11.10


30

Правописание приставок и суффиксов.


Урок разви-тия умений и навыков


Правописание приставок и суффиксрв

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Текущий

Объяснять написание приставок и суффиксов

Регулятивные:

прогнозирование- предвидеть результат и уровень усвоения знаний, оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

12.10


31

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Урок формирования умений и навыков

Разделительные мягкий и твердый знаки

Работать с орфографичес-ким словарём.

Контролировать правильность записи тек-ста, находить неправильно записанные слова и ис-правлять ошибки.

Оценивать результат вы-полнения орфографической задачи.

Сочинять объявление

Текущий

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы;

обращаться за помощью


Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

13.10


32

Изложение повествовательного текста.


Комби-нированный урок


Составление плана повествовательного текста, записывать по памяти

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Текущий

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Коммуникативные:

выявлять и формулировать свои затруднения, высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение

Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

14.10


33

Анализ изложения. Части речи.

Морфологические признаки частей речи.


Комби-нированный урок

Части ре-чи. Само-стоятельные и служебные части речи.

Роль имен су-ществительных Обобщение приз-наков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и из-меняемые катего-рии, роль в предло-жении. Правописание ро-довых окончаний имен существительных

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Текущий

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово «двенадцать»

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Коммуникативные:

задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.10


34

Склонение имен существительных и имен прилагательных

Урок разви-тия умений и навыков

Три типа склонения имен существительных

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Текущий

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Регулятивные:

ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель

18.10


35

Имя числительное. Глагол.


Урок разви-тия умений и навыков

Особенности чис-лительного и гла-гола как части ре-чи по сравнению с име-нами су-ществительными и именами прилагательными

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Текущий

Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Различать части речи по грамматическим признакам

Регулятивные:

предвосхищать результат использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

19.10


36

Наречие как часть речи.


Урок изучения нового материала

Обобщение приз-наков на-речия: общее значение, вопросы, постоянные и из-меняемые катего-рии, роль в предло-жении

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Текущий

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»




20.10


37

Правописание наречий.


Урок разви-тия умений и навыков

Обобщение приз-наков на-речия: общее значение, вопросы, постоянные и из-меняемые катего-рии, роль в предло-жении

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Текущий

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

23.10


38

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»


Урок формирования умений и навыков


Описывать картину, составлять отзыв по картине

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Сочинение

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Смыслообразование:

осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

24.10


39

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Контроль знаний, умений и навыков

Писать под диктовку, применяя полученные знания

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Тематический диктант

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм

25.10


Имя существительное (41 ч)

40

Распознавание падежей имен существительных.


Урок изучения нового материала

Три типа склонения имен существительных

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Текущий

Изменять имена существительные по падежам

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.10


41

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.

Урок формирования умений и навыков

Особенности пра-вописания имен существительных в именительном, родительном, винительном падежах.

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Текущий

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

27.10


42

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

Урок формирования умений и навыков

Особенности пра-вописания имен существительных в роди-тельном, винительном, дательном падежах.

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Текущий

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное


Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

28.10


43

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложных падежах.

Урок формирования умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в творительном, предложном падежах.

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Текущий

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное


Регулятивные:

составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятель-ность и личная ответственность за Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


07.11


44

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.


Урок-практика

Вопросы падежей, вспомогательные слова, предлоги. Несклоняемые имена существительные.

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Текущий

Определять па-деж, в котором употреблено имя существительное

Называть имена существительные, которые упот-ребляются в од-ной форме.

Писать правиль-но слова: «теле-передача», «те-лефон», «аллея».

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

установление причинно-следственных связей (при определении падежей существительных)

Коммуникативные:

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией учебника

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

08.11


45

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.


Урок изучения нового материала

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1 склонения

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Текущий

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных; интерпретация информации

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, кукльтур

09.11


46

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.


Урок формирования умений и навыков

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1 склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Текущий

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

осуществлять поиск нужный для решения учебно-познавательной задачи информации, интерпретировать информацию

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться

10.11


47

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»


Урок разви-тия умений и навыков


Описывать картину, составлять отзыв по картине

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Сочинение

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

11.11


48

2-е склонение имён существительных


Урок изучения нового материала


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 2 склонения

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Текущий

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; построение рассуждения

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм

14.11


49

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Урок разви-тия умений и навыков


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 2 склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Текущий

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (распознавание существительных второго склонения )

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Принятие образа «хорошего ученика»

15.11


50

3-е склонение имён существительных.


Урок изучения нового материала


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 3 склонения

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Текущий

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие


Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться

16.11


51

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.


Урок разви-тия умений и навыков


Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 3 склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Текущий

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться

17.11


52

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Урок формирования умений и навыков

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Текущий

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи,понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.


18.11


53

Изложение повествовательного текста.


Комби-нированный урок


Составление плана повествовательного текста, записывать по памяти

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Текущий

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

21.11


54

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Урок формирования умений и навыков

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Текущий

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата,

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей.

22.11


55

Именительный и винительный падежи.


Урок формирования умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в винительном падеже

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винитель-ный падежи имени сущест-вительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреб-лено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложе-ния являются имена су-ществительные в имени-тельном и винительном падежах

Текущий

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (имени-тельный и вини-тельный падежи имён существи-тельных единст-венного числа)

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самоопределение:

проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям

23.11


56

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.


Урок формирования умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Текущий

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

24.11


57

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок формирования умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падежах.

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения


Текущий

Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Регулятивные:

преобразовывать практическую в познавательную

Познавательные:

контролировать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, обсуждать и оценивать результат выполнения задания

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

27.11


58

Правописание окончаний имен прилагательных в дательном падеже.


Урок формирования умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в дательном падеже

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Текущий

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

28.11


59

60

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.


Урок разви-тия умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в родительном и дательном падежах.

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж, дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму родительного, дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно

Текущий

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»


Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнером, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, принимают образ «хорошего ученика».

29.11

30.11


61

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.


Урок формирования умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в творительном падеже

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

Текущий

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимою информацию из учебника, обрабатывать, анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

01.12


62

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.


Урок формирования умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в творительном падеже

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

Текущий

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, участвовать в совместной работе.

Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика», сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

02.12


63

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.


Урок формирования умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в предложном падеже

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Текущий

Определять предложный падеж имени существительного


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

05.12


64

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

Урок разви-тия умений и навыков

Особенности правописания имен существительных в предложном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Текущий

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс деятельности, рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

06.12


65

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.


Урок разви-тия умений и навыков

Правописание безударных окончаний имен существительных

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Текущий

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Регулятивные:

вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.

07.12


66

67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Урок разви-тия умений и навыков

Правописание безударных окончаний имен существительных

Указывать падеж и склонение имён существительных

Текущий

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,родителей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

08.12

09.12


68

Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»


Урок разви-тия умений и навыков


Описывать картину, составлять отзыв по картине

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Сочинение

Составлять текст-отзыв.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

12.12


69

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Контроль знаний, умений и навыков

Писать под диктовку, применяя полученные знания

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Тематический диктант

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества .

Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе.

13.12


70

Анализ контрольного диктанта. Повторение.


Урок формирования умений и навыков


Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Текущий

Находить в тексте имена существительные во множествен-ном числе.

Ставить имя существительное во множествен-ном числе в на-чальную форму с целью определе-ния начальной формы.

Писать правиль-но слова: «путе-шествие», «путе-шественник»

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы народов культур.

14.12


71

Склонение имен существительных во множественном числе.


Урок изучения нового материала

Склонение имен существительных во множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правиль-ность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Текущий

Писать правиль-но слово «дирек-тор».

Употреблять правильно в уст-ной и письмен-ной речи имена существительные во множествен-ном числе (ди-ректора, шофёры и др.) в имени-тельном падеже

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы народов культур.

15.12


72

Именительный падеж имен существительных множественного числа.


Урок изучения нового материала


Склонение имен существительных именительного падежа во множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Текущий

Писать правиль-но слово «дирек-тор».

Употреблять правильно в уст-ной и письмен-ной речи имена существительные во множествен-ном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

16.12


73

Родительный падеж множественного числа.


Урок изучения нового материала

Склонение имен существительных родительного падежа во множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Текущий

Употреблять правильно в уст-ной и письмен-ной речи имена существительные во множествен-ном числе (нет яблок, но апель-синов и др.) в родительном падеже.

Писать правиль-но слова: «кило-грамм»,-«грамм», «газета»

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей, родителей, по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

использовать общие приемы решения учебно-практических и познавательных задач.

Коммуникативные:

определять общую цель учебного сотрудничества и пути ее достижения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

19.12


74

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

Урок изучения нового материала


Склонение имен существительных родительного и винительного падежей во множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Текущий

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Регулятивные:

выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания.


Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика».

20.12


75

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.


Урок изучения нового материала

Склонение имен существительных дательного, тво-рительного, пред-ложного падежей во мно-жественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки


Текущий

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

21.12


76

Изложение повествовательного текста.


Комби-нированный урок


Составление плана повествовательного текста, записывать по памяти

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Текущий

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

22.12


77

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.


Урок разви-тия умений и навыков


Склонение имен существительных в единственном и во множественном числе

Указывать падеж имён существительных. Правильно писать падежные окончания.

Текущий

Определять падеж и правильно писать окончания имён существительных в единственном и множественном числе

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата,

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей.

25.12


78

Контрольный диктант за первое полугодие

Контроль знаний, умений и навыков


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Дик-тант

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности.

26.12


79

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.


Комби-нированный урок


Работать с памяткой «Раз-бор имени существитель-ного как части речи».

Определять последователь-ность действий при разборе имени существительного как части речи по заданно-му алгоритму, обосновы-вать правильность выделе-ния изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты вы-полненного задания «Про-верь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого вообра-жения по данному началу

Текущий

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической и познавательной задачи.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничеством с партнером.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности.

27.12


80

Наши проекты.


Урок-проект

Обобщение знаний о формах множественного числа имен существительных.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Текущий

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задач.

Познавательные:

анализировать таблицу с целью поиска сведений об имени существенном.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

28.12


Имя прилагательное (31 ч)

81

Имя прилагательное как часть речи.


Урок формирования умений и навыков

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Текущий

Образовывать от имён сущест-вительных и от имён прилага-тельных одноко-ренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать пра-вильно слово «автомобиль»

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Понимают чувства других людей, сопереживают им.

29.12


82

Род и число имён прилагательных.


Урок формирования умений и навыков

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прила-гательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существи-тельного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Текущий

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

11.01


83

Описание игрушки.


Урок разви-тия умений и навыков

Составлению текста-описания.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Текущий

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

12.01


84

Склонение имен прилагательных.


Урок изучения нового материала

Изменение имён прилагательных по падежам, правописание падежных окончаний.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагател-ьных в единственном числе».

Изменять имена прилага-тельные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обос-новывать правильность его определения

Текущий

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

15.01


85

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»


Урок развития умений и навыков


Описывать картину, составлять отзыв по картине

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Сочинение

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

16.01


86

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.


Урок изучения нового материала

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице


Текущий

Писать безу-дарное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилага-тельного с удар-ным окончанием или по оконча-нию вопроса в том же падеже

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.01


87

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.


Урок формирования умений и навыков

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Текущий

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,


. Мотивация учебной деятельности.

18.01


88

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.


Урок формирования умений и навыков

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Текущий

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

19.01


89

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.


Урок формирования умений и навыков

Склонение имён прилагательных мужского и сред-него рода в единс-твенном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Текущий

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже


Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности

20.01


90

Именительный, винительный, родительный падежи.


Урок формирования умений и навыков

Связь имен прилагательных с именами существительными

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Текущий

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка основе критериев успешности учебной деятельности.

23.01


91

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.


Урок формирования умений и навыков

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Текущий

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах


Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

24.01


92

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Комби-нированный урок

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Текущий

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

25.01


93

Выборочное изложение описательного текста.


Урок формирования умений и навыков


Составление плана описательного текста, записывать по памяти

Находить имена прилагательные и определять их роль


Текущий

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы, развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины.

26.01


94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.


Комби-нированный урок

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Текущий

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес к учебной деятельности

27.01


95

Склонение имен прилагательных женского рода.


Урок изучения нового материала

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице


Текущий

Писать безу-дарное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилага-тельного с удар-ным окончанием или по оконча-нию вопроса в том же падеже

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

30.01


96

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.


Урок изучения нового материала

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Текущий

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах


Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

31.01


97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.


Урок изучения нового материала

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Текущий

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

01.02


98

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.


Урок изучения нового материала

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах, проверять правильность написанного

Текущий

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов .

02.02


99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

Контрольное списывание №2

Урок изучения нового материала

Правописание гласных в безударных окончаниях

Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода.


Текущий

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

03.02


100

Изложение описательного текста.


Урок формирования умений и навыков


Составление плана описательного текста, записывать по памяти

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца


Текущий

Писать пра-вильно слово «командир».

Находить нуж-ную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать ре-зультаты выпол-ненного задания

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют интерес к учебной деятельности.

06.02


101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.


Комби-нированный урок

Правописание гласных в безударных окончаниях

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные женского рода?»

Текущий

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

07.02


102

Склонение имён прилагательных во множественном числе.


Урок изучения нового материала

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.


Текущий

Называть воп-росы и оконча-ния имён прила-гательных мно-жественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таб-лицей.

Писать пра-вильно слово «салют»

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

08.02


103

Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».


Урок развития умений и навыков


Описывать картину, составлять отзыв по картине

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Сочинение

Составлять текст по репродукции картины.


Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

09.02


104

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа .


Урок изучения нового материала

Склонение и пра-вописание имен прилагательных именительного и винительного падежа во множественном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Текущий

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»


Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

Проявляют интерес к учебной деятельности.

10.02


105

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.


Урок изучения нового материала

Склонение и пра-вописание имен прилагательных родительного и предложного па-дежа во множественном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Текущий

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.


Демонстрируют положительное отношение к школе

13.02


106

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.


Урок изучения нового материала

Склонение и пра-вописание имен прилагательных дательного и творительного падежа во множественном числе.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Текущий

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Демонстрируют положительное отношение к школе.

14.02


107

Обобщение по теме «Имя прилагательное».


Урок-конференция

Обобщение знаний о формах единственного и множественного числа имен прилагательных.

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Текущий

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

15.02


108

Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».


Урок развития умений и навыков


Описывать картину, составлять отзыв по картине

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Сочинение

Составлять текст по репродукции картины.


Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

16.02


109

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Проверка знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение знаний о формах единственного и множественного числа имен прилагательных.

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Текущий

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

17.02


110

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Тематический диктант

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

20.02


111

Анализ контрольного диктанта.

Повторение.

Урок развития умений и навыков


Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Текущий

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

21.02


Местоимение (9 ч)

112

Местоимение как часть речи.


Урок развития умений и навыков

Местоимение как часть речи

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Текущий

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

22.02


113

Личные местоимения.


Урок развития умений и навыков

Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных мес-тоимений; изменять лич-ные местоимения по па-дежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Текущий

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица


Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

23.02


114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.


Урок развития умений и навыков

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Текущий

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

24.02


115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.


Урок развития умений и навыков

Раздельное написание предлогов местоимений

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Текущий

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

27.02


116

Изменение личных местоимений по падежам.


Урок развития умений и навыков

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Текущий

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова: «победа», «председатель»


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

28.02


117

Изложение повествовательного текста с элементами описания.


Комби-нированный урок

Составление пла-на повес-твовательго текста с элемен-тами описания, записы-вать по памяти

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста


Текущий

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Понимают чувства других людей, сопереживают им

29.02


118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».


Комби-нированный урок

Обобщение знаний о местоимении.

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Текущий

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

01.03


119

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Контроль знаний, умений и навыков


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Тематический диктант

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

02.03


120

Анализ контрольного диктанта.

Повторение

Комби-нированный урок


Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Текущий

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

05.03


Глагол (32 ч)

121

Роль глаголов в языке.


Комби-нированный урок

Особенности гла-гол как части речи по сравне-нию с именами существительными и име-нами прилагательными

Различать глаголы среди других слов в тексте


Текущий

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на ко-торые отвечают глаголы.

Писать правиль-но слова: «го-реть»,«сверкать»

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

06.03


122

Изменение глаголов по временам.


Урок формирования умений и навыков

Прошедшее время глагола: употребление в речи, определение времени

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Текущий

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

07.03


123

124

Неопределённая форма глагола.


Урок развития умений и навыков

Значе-ние и употреб-ление в речи. Не-определенная форма глагола, вопросы «что де-лать?» и «что сде-лать?». Измене-ние гла-голов по временам

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Текущий

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Демонстрируют положительное отношение к школе

08.03

09.03


125

Изменение глаголов по временам.


Урок развития умений и навыков

Прошедшее время глагола: употребление в речи, определение времени

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола


Текущий

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

12.03


126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Комбинированный урок

Составление плана повествовательго текста, записывать по памяти

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Текущий

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

13.03


127

Анализ изложения. Спряжение глаголов.


Урок изучения нового материала

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Текущий

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

14.03


128

Спряжение глаголов.


Урок изучения нового материала

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Текущий

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

15.03


129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.


Урок изучения нового материала


Правописание глаголов во 2-м лице.

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Текущий

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства.

16.03


130

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».


Комбинированный урок


Сочинение с элементами описания по картине. Структура текста-описания.

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Сочинение

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

29.03


131

Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени.


Урок изучения нового материала


Глаголы 1 и 2 спряжения

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Текущий

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

30.03


132

I и II спряжение глаголов в будущего времени.


Урок изучения нового материала


Спрягать глаголы в будущем времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Текущий

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

31.03


133

Наши проекты.


Комбинированный урок

Обобщение знаний о спряжении глаголов.

Собирать информацию и на ее основе создавать сборник по теме проекта. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать свои результаты.

Текущий

Определять цель проекта собирать дополнительный материал.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

03.04


134

135

136

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.


Урок изучения нового материала

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Текущий

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

04.04

05.04

06.04

07.04


138

Возвратные глаголы.


Урок изучения нового материала

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Текущий

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.


Проявляют интерес к учебной деятельности.

10.04


139

140

Правописание

-тся и –ться в возвратных глаголах.


Урок формирования умений и навыков


Правописание тся и ться в глаголах ( общее представление)

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Текущий

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

11.04

12.04


141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.


Урок формирования умений и навыков

Сочинение с элементами описания по картинкам. Структура текста-повествования.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Текущий

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

13.04


142

Правописание глаголов в прошедшем времени.


Урок изучения нового материала

Глаголы прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Текущий

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

14.04


143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.


Урок формирования умений и навыков

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Текущий

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимают чувства других людей., сопереживают им.

17.04


144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.


Урок изучения нового материала

Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.


Текущий

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.


Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

18.04


145

Изложение повествовательного текста по вопросам.


Комбинированный урок


Составление плана повествовательго текста, записывать по памяти

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Текущий

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

19.04


146

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Тематический диктант

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют интерес к учебной деятельности.

20.04


147

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок развития умений и навыков


Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Текущий

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

21.04


148

149

Обобщение по теме «Глагол».


Урок развития умений и навыков

Измене-ние гла-голов по числам и време-нам. Настоя-щее, про-шедшее, будущее время. Оконча-ния гла-голов в прошед-шем вре-мени

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Текущий

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

24.04

25.04


150

Изложение повествовательного текста.


Комбинированный урок


Составление плана повествовательго текста, записывать по памяти

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Текущий

Подробно из-лагать текст. Находить нуж-ную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

26.04


151

Проверка знаний по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

Изменение глаго-лов по числам и временам. Настоя-щее, прошед-шее, бу-дущее время. Окончания глаго-лов в прошед-шем вре-мени

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Текущий

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

27.04


152

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

Урок развития умений и навыков


Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Текущий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

28.04


Повторение (23 ч)

153

154

Язык. Речь. Текст.


Урок повторения и систематизации

Текст. Типы текстов.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Текущий

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

01.05

02.05


155

156

157

Предложение и словосочетание.


Урок обобщения и систематизации знаний

Предложение, словосочетание различие.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Текущий

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

03.05

04.05

05.05


158

159

Лексическое значение слова.


Комбинированный урок

Слово и его лексическое значение.

Собирать информацию. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать свои результаты.

Текущий

Объяснять значения слов

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

08.05

09.05


160

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».


Урок развития умений и навыков


Сочинение с элементами описания по картине. Структура текста-описания.

Составлять под руководством учителя отзыв по картине

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Сочинение

Составлять текст по репродукции картины.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

10.05


161

162

163

164

Состав слова.


Урок обобщения и систематизации знаний

Состав слова, различать и находить части слова

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Текущий

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Осуществляют целостный , социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

11.05

12.05

15.05

16.05


165

166

167

Части речи.


Урок обобщения и систематизации знаний

Части речи.

Применять свои знания для выполнения заданий

Текущий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

17.05

18.05

19.05


168

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Комбинированный урок


Составление плана повествовательго текста, записывать по памяти

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Текущий

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать ре-зультаты выпол-ненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения

эталона, реального

действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения , собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

22.05


169

Анализ изложения.

Части речи.


Комбинированный урок

Части речи.

Применить свои знания для выполнения заданий

Текущий

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Демонстрируют положительное отношение к школе.

23.05


170

Итоговый контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков


Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Дик-тант

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения ; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика»

24.05


171

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Комбинированный урок


Применить свои знания для выполнения заданий

Текущий

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявляют самостоятельность,

осознают личную ответственность за свои поступки.

25.05


172

173

174

Звуки и буквы.


Урок обобщения и систематизации знаний

Звуки и буквы.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Текущий

Различать звуки и буквы




Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Проявляют доброжелатель-

ность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

26.05

29.05

30.05


175

Игра «По галактике Частей Речи».

Урок-игра


Применять свои знания для выполнения заданий

Текущий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения

эталона, реального

действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения , собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

31.05




Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров46
Номер материала ДБ-243226
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх