|
Календарные
сроки
|
№
урока
|
Раздел/Тема
урока
|
Планируемые
результаты ( в соответствии с ФГОС)
|
Виды
контроля
|
|
Предметные
результаты
|
Универсальные
учебные действия
|
|
Язык и речь (2 ч)
|
|
02.09
|
1.
|
Наша
речь.
Виды речи
|
Научатся
различать виды речи, анализировать высказывания о русском языке
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в
прописи.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные
задавать вопросы.
Личностные:
адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
|
Беседа по вопросам
|
|
05.09
|
2.
|
Наш
язык
|
Научатся
выяснять значение слова язык, размышлять о языке, анализировать высказывания
о русском языке
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
Личностные:
адекватная мотивация, личностная ответственность за
свои поступки, здоровьесберегающее поведение
|
Текущий
|
|
Текст. Предложение. Словосочетание ( 15 ч.)
|
|
06.09
|
3.
|
Текст
|
Научатся
различать признаки текста, подбирать заголовки к
тексту.
|
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные:
поиск и выделение информации
Коммуникативные
ставить вопросы и обращаться за помощью.
Личностные:
адекватная
мотивация,
личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском
коллективе.
|
Тестовые
задания
|
|
07.09
|
4.
|
Типы
текстов
|
Научатся
определять типы текстов, составлять текст из
деформированных предложений, составлять текст по самостоятельно выбранной
теме на основе личных впечатлений
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные
уметь просить о помощи, обращаться за помощью.
Личностные:
адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.
|
Индивидуальный опрос
|
|
08.09
|
5.
|
Предложение
|
Научатся
правильно оформлять предложение на письме, отделять в устной речи одно
предложение от другого, оформлять предложений в диалогической речи
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:
использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
Личностные:
адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском
коллективе.
|
Текущий
|
|
09.09
|
6.
|
Виды
предложений по цели высказывания
|
Научатся
различать предложения,
устанавливать
правильную интонацию,
совершенствовать
постановку знаков препинания в конце предложений
|
Регулятивные:
применять установленные правила
Познавательные:
использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки
письма
Коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,
слушать собеседника.
Личностные:
адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
адаптация
поведения в детском коллективе.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
12.09
|
7.
|
Виды
предложений по интонации
|
Научатся
анализировать таблицу, определять предложения в устной и письменной
речи, правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и
ставить знак в конце предложений
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу и удерживать внимание
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Личностные:
адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее
поведение.
|
Текущий
|
|
13.09
|
8.
|
Входной
контрольный диктант №1
|
Научатся
правильно оформлять предложение на письме, оформлять предложения в
диалогической речи
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:
использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и
навыки.
Личностные:
адекватная мотивация, осознание ответственности.
|
Диктант
|
|
14.09
|
9.
|
Обучающее
изложение
«Путешественница»
|
Научатся
определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы
плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
|
Личностные:
осознание роли языка и речи в жизни человека.
Познавательные:
пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и
главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Коммуникативные:
строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные:
анализировать,
делать выводы, сравнивать.
|
Изложение
|
|
15.09
|
10.
|
Главные
и второстепенные члены предложений Словарный диктант
|
Научатся
распознавать предложения распространенные и нераспространенные,
выработать
умение определять главные и второстепенные члены предложений,
составлять
предложения из группы слов
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и
навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные:
адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам,
здоровьесберегающее поведение.
|
Текущий
|
|
16.09
|
11.
|
Упражнение
в разборе предложений по членам предложений
|
Научатся
устанавливать связь слов в предложении, находить грамматическую основу
предложения, соотносить предложения со
схемой.
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения
Коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Текущий
|
|
19.09
|
12.
|
Простое
и сложное предложение
|
Научатся
различать простое и сложное предложения, находить грамматическую основу
сложного предложения, самостоятельно работать с заданиями учебника
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные
уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Текущий
|
|
20.09
|
13.
|
Простое
и сложное предложение
|
Научатся
различать простое и сложное предложения, находить грамматическую основу
сложного предложения, самостоятельно работать с заданиями учебника
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные
уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
21.09
|
14.
|
Словосочетание
|
Научатся
находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, составлять схемы
словосочетаний, правильно выполнять полный разбор предложения по членам
согласно памятке
.
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к
школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
|
Текущий
|
|
22.09
|
15.
|
Словосочетание.
Главное и зависимое слово. Словарный диктант.
|
Научатся
находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, составлять схемы
словосочетаний, правильно выполнять полный разбор предложения по членам
согласно памятке
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к
школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
|
Текущий
|
|
23.09
|
16.
|
Сочинение
по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»
|
Научатся
использовать вопросы для составления текста, высказывать свои впечатления,
безошибочно писать описательный текст по картине.
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
|
Сочинение
|
|
26.09
|
17.
|
Контрольный
диктант №2 по теме «Предложение»
«Осенью»
|
Научатся
определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения,
разбирать
предложения по членам, грамотно ставить знаки препинания в сложном
предложении
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные:
обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные
выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Диктант
|
|
Слово в языке и речи (19 ч.)
|
|
27.09
|
18.
|
Работа
над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и
многозначные
|
Научатся
определять лексическое значение слов, распознавать однозначные и многозначные
слова, работать со схемой
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные:
обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные
выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к
школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
|
Самопроверка
|
|
28.09
|
19.
|
Синонимы
и антонимы
|
Научатся
распознавать в речи синонимы и антонимы, подбирать необходимые слова,
работать
со словарем
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
Личностные:
готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
|
Текущий
|
|
29.09
|
20.
|
Омонимы
|
Научатся
находить омонимы в устной и письменной речи, выяснять лексическое значение
слов, работать со словарем
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
Личностные:
готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Взаимооценка.
|
|
30.09
|
21.
|
Слово
и словосочетание
Словарный
диктант
|
Научатся
распознавать словосочетание как сложное название предметов (действий,
признаков), находить в словосочетании главное и зависимое слово, писать
слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Текущий
|
|
03.10
|
22.
|
Устойчивые
словосочетания слов (фразеологизмы)
|
Узнают,
что такое фразеологизмы, научатся соотносить их с рисунками, замечать в речи
фразеологизмы, работать со словарем, уметь находить лексические значения слов
|
Регулятивные:
развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные:
готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
Индивидуальный
опрос
|
|
04.10
|
23.
|
Подробное
изложение после зрительного восприятия текста
|
Научатся
определять темы частей, находить фрагменты частей текста, составлять текст и
его проверять
|
Регулятивные:
развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные:
готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация
эмоционального состояния для решения различных задач.
|
Изложение
|
|
05.10
|
24.
|
Части
речи. Повторение.
|
Научатся
писать слова с непроверяемыми написаниями, распознавать части речи с опорой
на таблицу, разбирать предложения по членам предложений, по частям речи
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию.
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
Текущий
|
|
06.10
|
25.
|
Имя
существительное. Местоимение
|
Научатся
классифицировать части речи, определять грамматические признаки частей речи,
заменять имена существительные местоимением
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Личностные:
осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
|
Текущий
|
|
07.10
|
26.
|
Части
речи. Имя прилагательное
|
Научатся
устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными,
различать
оттенки значений имен прилагательных, отгадывать загадки с именами
прилагательными
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Личностные:
осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.
|
Самопроверка
|
|
10.10
|
27.
|
Части
речи. Глагол.
|
Научатся
определять роль глаголов в тексте,
определять
глаголы по вопросам и по обобщенному лексическому значению,
писать
слова с непроверяемыми написаниями
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
Личностные:
готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного
здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.
|
Текущий
|
|
11.10
|
28.
|
Имя
числительное как часть речи.
|
Научатся
определять имена числительные по обобщенному лексическому значению,
объяснять значение имен прилагательных в речи
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Личностные:
мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного
нерасточительного здоровьесберегающего поведения.
|
Текущий
|
|
12.10
|
29.
|
Однокоренные
слова.
|
Научатся
распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, распознавать
однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать, различать,
сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.
Личностные:
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».
|
Текущий
|
|
13.10
|
30.
|
Слово
и слог. Гласные звуки и буквы.
|
Научатся
различать слово и слог, букву и звук,
правильно
определять количество слогов в словах, определять букву для обозначения
безударного гласного звука в словах.
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.
Личностные:
мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»,
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.
|
Самооценка
|
|
14.10
|
31.
|
Согласные
звуки и буквы.
|
Научатся
распознавать согласные звуки и буквы, работать с таблицей, писать
буквосочетания с шипящими согласными звуками
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Личностные:
мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
Тестовые
задания
|
|
17.10
|
32.
|
Звонкие
и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
|
Научатся
определять качественную характеристику гласных и согласных звуков, определять
наличие в словах изученные орфограммы, подбирать проверочные слова с заданной
орфограммой
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Личностные:
мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
|
Текущий
|
|
18.10
|
33.
|
Контрольный
диктант №3 по теме «Слово в языке и речи»
|
Научатся определять части
речи, разбирать предложения по членам, грамотно ставить
знаки препинания в сложном предложении
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные:
обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные
выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Диктант
|
|
19.10
|
34.
|
Обобщение
и закрепление изученного
|
Научатся
выявлять и исправлять ошибки изложения, распознавать части речи и подбирать
однокоренные слова, выполнять звуко-буквенный разбор слов
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Личностные:
мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».Развитие
чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
Текущий
|
|
20.10
|
35.
|
Проект
«Рассказ о слове»
|
Создание
нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника
Личностные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Текущий
|
|
21.10
|
36.
|
Обучающее
изложение
|
Научатся
определять тип текста, его структуру, писать изложение в соответствии с
поставленной задачей, писать слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания
объектов.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Личностные:
мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
|
Изложение
|
|
Состав слова (15 ч)
|
|
24.10
|
37.
|
Корень
слова.
|
Научатся
определять общее лексическое значение слов, различать однокоренные слова и
выделять в них корень слова, работать со словарем однокоренных слов
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах.
Личностные:
развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания
им.
|
Текущий
|
|
25.10
|
38.
|
Упражнение
в написании корня в однокоренных словах.
Сложные
слова
|
Научатся
определять чередование согласных в корне, одинаково писать гласные и
согласные в корне однокоренных слов, подбирать примеры однокоренных слов
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах.
Личностные:
формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Текущий
|
|
26.10
|
39.
|
Формы
слова. Окончание.
|
Научатся
изменять форму слова, устанавливать связь слов в словосочетании и предложении
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Самооценка
и взаимооценка
|
|
27.10
|
40.
|
Упражнение
в нахождении окончаний
Словарный
диктант
|
Научатся
определять окончания, нулевое окончание, составлять предложения из слов
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Самооценка
и взаимооценка
|
|
28.10
|
41.
|
Обобщение
знаний о корне и окончании.
|
Научатся
находить слова с нулевым окончанием, подбирать однокоренные слова,
формировать
навык работы по алгоритму
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Текущий
|
|
07.11
|
42.
|
Приставка.
(общее понятие).
|
Научатся
находить приставку, определять ее значение в слове, образовывать новые
глаголы с помощью различных приставок
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные:
формирование положительного отношения к обучению.
|
Текущий
|
|
08.11
|
43.
|
Приставка
– значимая часть слова.
|
Научатся
находить приставку в слове, выделять изучаемые части в слове, находить
глаголы в тексте, выделять изученные орфограммы
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Личностные:
формирование положительного отношения к обучению.
|
Текущий
Тестовые
задания.
|
|
09.11
|
44.
|
Суффикс
(общее понятие)
|
Научатся
формулировать определение суффикса, находить в словах суффиксы,
подбирать
родственные слова, писать слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и
позицию.
Личностные:
формирование положительного отношения к обучению.
|
Текущий
|
|
10.11
|
45.
|
Образование
слов с помощью суффиксов
|
Научатся
формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове, находить
суффиксы в словах, писать слова с пропущенными известными орфограммами
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные:
эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Индивидуальный
опрос
|
|
11.11
|
46.
|
Сочинение
по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
|
Научатся
анализировать содержание картины,
высказывать
свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине
описательный текст, безошибочно писать сочинения, работать со словарем
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Личностные:
адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
|
Сочинение
|
|
14.11
|
47.
|
Основа
слова
|
Научатся
находить и выделять основу слова, работать со словообразовательным словарем,
работать с форзацем учебника, писать слова с непроверяемыми орфограммами
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах.
Личностные:
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
Самостоятельная
и личная ответственность за свои поступки.
|
Текущий
|
|
15.11
|
48.
|
Упражнение
в разборе слов по составу.
|
Научатся
писать слова с непроверяемым написанием, проводить разбор слов по составу,
пользуясь памяткой, формировать навыки моделирования слов
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать
результат.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.
Личностные:
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
Текущий
|
|
16.11
|
49.
|
Изложение
повествовательного текста.
|
Научатся
использовать авторские средства, записывать слова и предложения после их
предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль, грамотно
писать текст и проверять трудные слова
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
Изложение
|
|
17.11
|
50.
|
Контрольный
диктант №4 по теме «Состав слова»
|
Научатся
определять части слова, разбирать слова по
составу
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные:
обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные
выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Личностные:
самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Диктант
|
|
18.11
|
51.
|
Работа
над ошибками.
Проект
«Семья слов»
|
Научатся
различать слова однокоренные и неоднокоренные, находить в словах известные
части слова, безошибочно писать работы, проверять результаты своей работы
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Текущий
|
|
Правописание частей слова (29 ч)
|
|
21.11
|
52.
|
В
каких значимых частях слова есть орфограммы?
|
Научатся узнавать орфограммы в любой
части слова, выделять части слова, пользоваться таблицей для нахождения
орфограммы и ее проверки, воспроизводить знания об изученных правилах письма
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой
информации из рисунков и схем;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру
|
Тестовые
задания.
|
|
22.11
|
53.
|
Два
способа проверки слов с безударными гласными в корне
|
Научатся
определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм,
ставить
перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения, подбирать
проверочные слова, ставить ударение в слове
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации
устным и письменным способами;
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способов взаимодействия.
Личностные:
гуманистическое сознание
|
Текущий
|
|
23.11
|
54.
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне
|
Научатся
подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, объяснять, доказывать
правильность написания слов с изучаемой орфограммой, безошибочно подбирать
проверочные слова, ставить ударение
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой
информации из рисунков и схем;
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы.
|
Текущий
|
|
24.11
|
55.
|
Правописание
слов с двумя безударными гласными в корне
|
Научатся
находить слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке,
подбирать
проверочные слова для слов с безударными гласными в корне,
работать
со страничкой для любознательных.
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
извлечение необходимой информации из различных источников
Коммуникативные:
строить монологичное высказывание
Личностные:
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Текущий
|
|
25.11
|
56.
|
Написание
слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными
|
Научатся
находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму, обозначать буквой
безударного гласного в корне слова, составлять текст из деформированных
предложений, объяснять и доказывать правильность выполнения заданного,
обсуждать алгоритм действия в практической деятельности
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
извлечение необходимой информации из различных источников
Коммуникативные:
строить монологичное высказывание
Личностные: умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Текущий
|
|
28.11
|
57.
|
Правописание
слов с парными согласными в корне
|
Научатся распознавать по
глухости-звонкости согласные звуки в корне слова, писать слова на изучаемое
правило, работать с орфографическим словарем, обозначать согласный звук
буквой
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно
воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок;
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий; анализ информации;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
Личностные:
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
Текущий
|
|
29.11
|
58.
|
Упражнение
в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне
|
Научатся
группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове,
находить
зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов,
составлять рассказ на тему «Первый снег», безошибочное списывать текст,
выполнять звукобуквенный разбор слов
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно
воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий; анализ информации;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Самооценка.
|
|
30.11
|
59.
|
Упражнение
в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне
Словарный
диктант
|
Научатся
группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове,
обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с
изучаемой орфограммой, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при
проверке выполнения письменной работы
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные:
осознание ответственность человека за общее благополучие.
|
Текущий
|
|
01.12
|
60.
|
Обучающее
изложение
«Клесты»
|
Научатся определять тип текста, его
структуру, писать изложение в соответствии с поставленной задачей, писать
слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания
объектов.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Личностные:
мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
|
Изложение
|
|
02.12
|
61.
|
Упражнение
в написании слов с непроверяемой согласной в корне
|
Научатся
писать слова с непроверяемым написанием (чувство, лестница и т.д.),
подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными,
писать слова с сочетанием -сн-, подбирать проверочные слова, разбирать
предложения по членам предложения
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-
нравственная отзывчивость.
|
Текущий
|
|
05.12
|
62.
|
Правописание
слов с непроверяемой согласной в корне
|
Научатся
группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове,
контролировать
правильность написания текста, находить и исправлять ошибки,
разбирать
слова при написании диктантов по составу, разбирать предложения по членам
предложений
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные:
гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
Текущий
|
|
06.12
|
63.
|
Правописание
слов с непроверяемой согласной в корне
|
Научатся
группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове,
контролировать
правильность написания текста, находить и исправлять ошибки,
разбирать
слова при написании диктантов по составу, разбирать предложения по членам
предложений
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные:
гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее
благополучие.
|
Тестовые
задания
|
|
07.12
|
64.
|
Двойные
согласные
Словарный
диктант
|
Научатся
писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи
текста, сопоставлять слова, различные по смыслу, но сходных в произношении,
работать
с орфографическим словарем
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
08.12
|
65.
|
Правописание
слов с удвоенными согласными
|
Научатся
образовывать однокоренные слова с суффиксом –н-, распределять слова по
группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове,
контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по
составу
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные:
адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в
детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои
поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
Текущий
|
|
09.12
|
66.
|
Сочинение
по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»
|
Научатся высказывать свое отношение к
картине, воспроизводить содержание картины, высказывать впечатление, вести
запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов,
проверять написанное
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Личностные:
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
следование в поведении социальным нормам.
|
Сочинение
|
|
12.12
|
67.
|
Контрольный
диктант№5 по теме «Правописание корней слова»
|
Научатся
определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм, находить и
отмечать орфограммы в словах, подбирать проверочные слова, определять
значение слова,
разбирать
предложения по членам предложения, составлять текст
|
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое
высказывание.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения
|
Диктант
|
|
13.12
|
68.
|
Правописание
приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек
|
Научатся
писать слова с суффиксами, группировать слова по типу орфограммы, различать
значение слов с различными суффиксами
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
Текущий
|
|
14.12
|
69.
|
Упражнение
в правописании суффиксов
|
Научатся
писать слова с суффиксом –ок- после шипящих, употреблять изученные правила
письма ,контролировать этапы своей работы.
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой
информации из рисунков и схем;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Текущий
|
|
15.12
|
70.
|
Правописание
слов с приставками
|
Научатся написанию приставок,
оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный, выполнять
звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения,
вносимые приставками в слово
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
|
Самостоятельная
работа
|
|
16.12
|
71.
|
Упражнение
в правописании значимых частей слова
|
Научатся
писать слова с орфограммами в различных частях слова, контролировать
правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои
записи
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее
благополучие,
|
Текущий
|
|
19.12
|
72.
|
Приставки
и предлоги
|
Научатся
писать слова с предлогами и приставками, отличать
приставку от предлога, выбирать подходящие по смыслу предлоги
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
|
Взаимопроверка
|
|
20.12
|
73.
|
Контрольный
диктант №6 по теме «Правописание частей слова»
|
Научатся
находить изученные орфограммы, применять знания при написании под диктовку,
контролировать этапы своей работы.
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
|
Диктант
|
|
21.12
|
74.
|
Анализ
контрольного диктанта.
Проект
«Составляем орфографический словарь»
|
Научатся
определять роли, которые выполняет разделительный твердый знак, работать над
ошибками, обосновывать написание слов, подбирать примеры на заданную
орфограмму
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
Текущий
|
|
22.12
|
75.
|
Правописание
приставок и предлогов
|
Научатся
писать слова приставками и предлогами, различать
на слух приставки и предлоги, находить их в тексте
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:
использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
Личностные:
участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
Текущий
|
|
23.12
|
76.
|
Написание
слов с «ъ»
|
Научатся
соотносить звучание и написание слова, объяснять
случаи расхождения звучания и написания, выполнять звукобуквенный
анализ слов, употреблять изученные правила
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные:
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Самооценка
|
|
26.12
|
77.
|
Упражнение
в написании слов с «ь», «ъ».
|
Научатся
писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным
мягким знаком, анализировать и записывать слова с изученными правилами,
демонстрировать
понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме
изученные правила
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать
свою точку зрения.
|
Текущий
|
|
27.12
|
78.
|
Упражнение
в написании слов с «ь», «ъ».
|
Научатся
писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным
мягким знаком, анализировать и записывать слова с изученными правилами,
демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и
использовать на письме изученные правила
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать
свою точку зрения.
|
Текущий
|
|
28.12
|
79.
|
Контрольное
списывание
|
Научатся
писать текст, различать на слух приставки и
предлоги, находить их в тексте,
составлять
из слов предложения, из предложений текст.
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:
использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
Личностные:
участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
Контрольное
списывание
|
|
29.12
|
80.
|
Обучающее
изложение
|
Научатся определять тип текста, его
структуру, писать изложение в соответствии с поставленной задачей, писать
слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания
объектов.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Личностные:
мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
|
Изложение
|
|
Части речи (78 ч)
|
|
09.01
|
81.
|
Учебник
«Русский язык» часть 2
Части
речи
|
Научатся воспроизводить знания о частях
речи, об имени существительном распознавать части речи по лексическим
значениям, классифицировать слова по частям речи
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
10.01
|
82.
|
Имя
существительное как часть речи
|
Научатся
воспроизводить знания об имени существительном как части речи, выполнять
анализ и синтез определения, подбирать примеры имен существительным по
родовым признакам, определять лексическое значение многозначных слов,
распознавать имена существительные среди однокоренных слов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
|
Текущий
|
|
11.01
|
83.
|
Имя
существительное
|
Научатся работать со словарными словами,
определять начальную форму имени существительного, ставить вопросы в
словосочетания, распознавать имена существительные среди слов других частей
речи
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона;
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
|
Проверочная
работа
|
|
12.01
|
84.
|
Одушевленные
и неодушевленные имена существительные
|
Научатся выделять среди имен
существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), распознавать и классифицировать имена существительные по
вопросам и признакам, познакомятся со словами-архаизмами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Личностные:
самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни.
|
Текущий
|
|
13.01
|
85.
|
Одушевленные
и неодушевленные имена существительные
|
Научатся выделять среди имен
существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), распознавать и классифицировать имена существительные по
вопросам и признакам, познакомятся со словами-архаизмами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Личностные:
самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни.
|
Текущий
|
|
16.01
|
86.
|
Изложение
повествовательного текста
|
Научатся писать
изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному
плану, самостоятельно составлять план текста, подбирать заголовок к тексту
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
|
Изложение
|
|
17.01
|
87.
|
Работа
над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена
существительные
|
Научатся воспроизводить знания об именах
собственных и нарицательных, распознавать собственные и нарицательные имена
существительные, определять значение имен собственных
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные:
мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного поведения.
|
Текущий
|
|
18.01
|
88.
|
Собственные
и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по
числам
|
Научатся изменять имена существительные
по числам, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале
предложения, в именах собственных), анализировать
уместность использования восклицательного знака в конце предложения,
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое
сознание.
|
Самостоятельная
работа
|
|
19.01
|
89.
|
Проект
«Тайна имени»
|
Научатся пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями
антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную
информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в
презентации подготовленных заданий
|
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.
Поиск
необходимой информации и умение анализировать ее содержание.
Регулятивные: контроль своих действий в процессе
выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Коммуникативные: потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Личностные: развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
|
Текущий
|
|
20.01
|
90.
|
Изменение
имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи
Словарный
диктант
|
Научатся правильно произносить слова,
ставить ударение в словах, определять число имен существительных; работать с
текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части,
соответствующие плану
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных
задач.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
Текущий
|
|
23.01
|
91.
|
Изменение
имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи
|
Научатся правильно произносить слова,
ставить ударение в словах, определять число имен существительных; работать с
текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части,
соответствующие плану
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных
задач.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
Текущий
|
|
24.01
|
92.
|
Род
имен существительных
|
Научатся классифицировать имена
существительные по родам, родовые окончания имен существительных,
обосновывать правильность определения рода имен существительных
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные:
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм,
устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
Текущий
|
|
25.01
|
93.
|
Определение
рода имен существительных в косвенных падежах
|
Научатся узнавать слова с непроверяемым
написанием, определять род имен существительных, сопоставлять имена существительные
со схемами
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Личностные:
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
Текущий
|
|
26.01
|
94.
|
Мягкий
знак на конце имен существительных после шипящих
|
Научатся определять роль мягкого знака
(как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен
существительных, различать род имен существительных,
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные:
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие
образа «хорошего ученика».
|
Индивидуальный
опрос
|
|
27.01
|
95.
|
Упражнение
в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук. Словарный
диктант
|
Научатся работать с непроверяемыми
орфограммами в словах, определять роль мягкого знака в слове, правильно
записывать имена существительные с шипящим на конце
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
|
Текущий
|
|
30.01
|
96.
|
Обучающее
изложение
|
Научатся
составлять устный и письменный рассказ, устанавливать связь между
предложениями и частями текста, определять роли местоимений в предложениях.
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Личностные:
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
|
Изложение
|
|
31.01
|
97.
|
Контрольный
диктант №7 по теме «Имя существительное»
|
Научатся записывать текст под диктовку и
проверять написанное
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы.
Личностные:
участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
|
Диктант
|
|
01.02
|
98.
|
Изменение
имен существительных по падежам (общее представление о склонении) Работа над
ошибками, допущенными в диктанте.
|
Научатся изменять имена существительных
по вопросам (падежам), запоминать падежи, выделять словосочетания с заданным
словом, анализировать таблицу учебника
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание.
Личностные:
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-
нравственная отзывчивость.
|
Текущий
|
|
02.02
|
99.
|
Упражнение
в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена
существительные.
|
Узнают об изменении имен
существительных по падежам, научатся определять падеж, в котором употреблено
имя существительное, работать с памяткой учебника
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Личностные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
Текущий
|
|
03.02
|
100.
|
Упражнение
в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена
существительные.
|
Научатся изменять имена существительные
по падежам, определять падеж, в котором употреблено имя существительное,
работать с памяткой учебника
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Личностные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
Текущий
|
|
06.02
|
101.
|
Сочинение
по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
|
Узнают, что некоторые имена
существительные не изменяются по падежам
Научатся составлять текст по
репродукции картины, отвечать на вопросы.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Личностные:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать
свою точку зрения.
|
Сочинение
|
|
07.02
|
102.
|
Именительный
падеж имен существительных. Словарный диктант
|
Научатся распознавать именительный падеж
по вопросу и роли существительного в предложении, определять имена
существительные в именительном падеже
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Личностные:
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Тестовая
работа
|
|
08.02
|
103.
|
Родительный
падеж имен существительных
|
Научатся распознавать родительный
падеж по вопросу и предлогам, определять имена существительные в родительном
падеже в предложении
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные:
мотивация учебной деятельности; гуманистическое сознание.
|
Текущий
|
|
09.02
|
104.
|
Дательный
падеж имен существительных
|
Научатся распознавать признаки имен
существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги, определять имена
существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
Текущий
|
|
10.02
|
105.
|
Винительный
падеж имен существительных
|
Научатся распознавать признаки имен
существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги, определять имена
существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
Текущий
|
|
13.02
|
106.
|
Творительный
падеж имен существительных
|
Научатся распознавать признаки имен
существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества
в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
Самопроверка
|
|
14.02
|
107.
|
Предложный
падеж имен существительных
|
Научатся определять признаки имен
существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы, распознавать имена
существительные в предложном падеже
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных
задач.
Личностные:
участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
Беседа
по вопросам
|
|
15.02
|
108.
|
Подробное
изложение повествовательного текста
|
Научатся определять цели и задачи,
соотносить рисунок и текст, выделят части текста, самостоятельно строить
высказывания по теме урока.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
Изложение
|
|
16.02
|
109.
|
Обобщение
знаний о падежах имен существительных
|
Научатся распознавать изученные
признаки имени существительного по заданному алгоритму, обосновать
правильность определения падежей имен существительных, выполнять
морфологический разбор имен существительных, пользуясь памяткой учебника
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач, использовать знаково- символические средства для решения
задач;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные:
Стремление к познанию нового. Самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
Текущий
|
|
17.02
|
110.
|
Обобщение
знаний о падежах имен существительных. Словарный диктант
|
Научатся распознавать изученные
признаки имени существительного по заданному алгоритму, обосновать
правильность определения падежей имен существительных, выполнять
морфологический разбор имен существительных, пользуясь памяткой учебника
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач, использовать знаково- символические средства для решения
задач;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные:
стремление к познанию нового. Самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
Тестовые
задания
|
|
20.02
|
111.
|
Текст-
описание. Художественное и научное описание (общее знакомство)
|
Научатся сравнивать научное и
художественное описание предмета, наблюдать над употреблением имен
прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
Личностные:
участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Текущий
|
|
21.02
|
112.
|
Сочинение
по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
|
Научатся рассматривать картины,
обмениваться впечатлениями. Обсуждать возможные варианты начала сочинения,
его структуру, использовать лексико-орфографическую работу.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
Сочинение
|
|
22.02
|
113.
|
Работа
над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения
Проект
«Зимняя страничка»
|
Научатся
способу проверки написания различных орфограмм, подбирать проверочное слово,
обосновывая написание.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её
достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
Личностные:
стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
Проверочная
работа
|
|
24.02
|
114.
|
Понятие
об имени прилагательном как части речи
|
Научатся называть признаки имен
прилагательных, распознавать имена прилагательные в тексте среди других
частей речи
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её
достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
Личностные:
участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
Текущий
|
|
21.02
|
115.
|
Сочинение
по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
|
Научатся рассматривать картины,
обмениваться впечатлениями. Обсуждать возможные варианты начала сочинения,
его структуру, использовать лексико-орфографическую работу.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
Личностные:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
Сочинение
|
|
28.02
|
116.
|
Упражнение
в употреблении и правописании имен прилагательных
|
Научатся: правописанию имен
прилагательных, входящих в собственные названия, распознавать синтаксическую
роль имен прилагательных в предложении
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Текущий
|
|
01.03
|
117.
|
Проверочный
диктант №8 по теме «Правописание окончаний имен существительных»
|
Научатся
обобщать знания, умения, навыки об именах существительных.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач, использовать знаково- символические средства для решения
задач;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные:
стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
Диктант
|
|
02.03
|
118.
|
Отзыв
по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»
Составление
научного или художественного текста-описания растения
|
Научатся обсуждать выбранный предмета
описания, задачу авторов, распознавать научное и художественное описание,
наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составлять
текст-описание в научном стиле
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Личностные:
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Проверочная работа
|
|
03.03
|
119.
|
Изменение
имен прилагательных по родам
Словарный
диктант
|
Научатся определять род имен
прилагательных в единственном числе, устанавливать зависимость рода имени
прилагательного от рода имени существительного
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Личностные:
участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать
конфликтов
|
Текущий
|
|
06.03
|
120.
|
Изменение
имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен
прилагательных
|
Научатся классифицировать имена
прилагательные по роду, признаки имен прилагательных для определения рода,
ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательным для
правильной записи окончания
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
Личностные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Текущий
|
|
07.03
|
121.
|
Правописание
родовых окончаний имен прилагательных
|
Научатся определять родовые окончания
имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Личностные:
адекватная мотивация
|
Текущий
|
|
09.03
|
122.
|
Изменение
имен прилагательных по числам
|
Научатся определять форму числа имени
прилагательного, правильно писать родовые окончания имен прилагательных,
изменять имена прилагательные по числам
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
Личностные:
стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
Текущий
|
|
10.03
|
123.
|
Изменение
имен прилагательных по числам
|
Научатся устанавливать зависимость числа
имени прилагательного от числа имени существительного, развивать умения
писать родовые окончания имен прилагательных
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Личностные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Текущий
|
|
13.03
|
124.
|
Изменение
имен прилагательным по падежам (общее представление)
|
Научатся осознавать, что падеж имени
прилагательного определяется по падежу имени существительного, ставить вопрос
от имени существительного к имени прилагательному
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Самостоятельная
работа
|
|
14.03
|
125.
|
Упражнение
в определении падежа имен прилагательных. Словарный диктант
|
Научатся устанавливать зависимость
падежа имен прилагательных от падежа имен существительных, ставить вопрос от
имени существительного к имени прилагательному
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Личностные:
участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать
конфликтов
|
Текущий
|
|
15.03
|
126.
|
Упражнение
в выделении признаков имени прилагательного как части речи
|
Научатся работать с памяткой учебника
«Порядок разбора имени прилагательного», распознавать род, число, падеж имени
прилагательного.
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
находить выходы из спорных ситуаций
|
Текущий
|
|
27.03
|
127.
|
Обобщение
знаний об имени прилагательном
|
Научатся работать с памяткой учебника
«Порядок разбора имени прилагательного», распознавать род, число, падеж имени
прилагательного.
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Личностные:
находить выходы из спорных ситуаций
|
Текущий
|
|
28.03
|
128.
.
|
Контрольный
диктант№9 по теме «Имя прилагательное»
|
Научатся обобщать знания по теме «Имя
прилагательное», писать слова с изученными орфограммами, определять изученные
грамматические признаки имен прилагательных и обосновывать правильность их
выделения
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
адекватная мотивация
|
Диктант
|
|
29.03
|
129.
|
Работа
над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени
прилагательном
|
Научатся пользоваться памяткой при
выполнении работы над ошибками, исправлять ошибки, классифицировать их,
подбирать проверочные слова
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Текущий
|
|
30.03
|
130.
|
Обобщение
знаний об имени прилагательном
Словарный
диктант
|
Научатся обобщать знания об именах
прилагательных, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам
существительным, редактировать словосочетания, записывать словосочетания в
правильной форме, разбирать имена прилагательные как часть речи
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Личностные:
образ «положительного» ученика
|
Текущий
|
|
31.03
|
131.
|
Сочинение
по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»
|
Научатся использовать имена
прилагательные при описании портрета, составлять и записывать текст,
используя опорные слова
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать
конфликтов
|
Сочинение
|
|
03.04
|
132.
|
Работа
над ошибками, допущенными в сочинении. Составление пригласительного письма
Проект
«Имя прилагательное в загадках»
|
Научатся работать над типичными
лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов
и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Текущий
|
|
04.04
|
133.
|
Личные
местоимения (общее представление)
|
Научатся распознавать и определять
местоимения по лексическому значению,
работать с таблицей личных местоимений,
заменять имена существительные местоимениями.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
Личностные:
выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
Тестовые задания
|
|
05.04
|
134.
|
Личные
местоимения третьего лица
|
Научатся распознавать личные местоимения
среди других частей речи, определять грамматические признаки личных
местоимений, изменять по родам местоимения 3-го лица ед.ч.
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Личностные:
стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
Проверочная
работа
|
|
06.04
|
135.
|
Наблюдение
над употреблением в тексте местоимений
|
Научатся распознавать личные
местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков
местоимений, правильно употреблять местоимения в речи
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Взаимопроверка
|
|
07.04
|
136.
|
Обобщение
знаний о местоимении
|
Узнают, какую роль в нашей речи играют
местоимения, научатся оценить уместность употребления местоимений в тексте,
разбирать личные местоимения как часть речи
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
Личностные:
стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
Текущий
|
|
10.04
|
137.
|
Ознакомление
с особенностями текста-письма. Обучающее изложение
«Кошкин
выкормыш»
|
Узнают, что такое письмо, ознакомятся с
правилами письма, научатся уместно использовать в письме местоимения,
соотносить их с именами существительными
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
Изложение
|
|
11.04
|
138.
|
Понятие
о глаголе как части речи
|
Научатся формировать знания о глаголе
как части речи, распознавать глаголы среди других частей речи, функции
глаголов
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Личностные:
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Текущий
|
|
12.04
|
139.
|
Упражнение
в определении лексического значения глагола
|
Научатся определять синтаксическую
роль глаголов, определять роль глаголов в тексте, ставить к ним вопросы
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности
|
Текущий
|
|
13.04
|
140.
|
Упражнение
в распознавании глаголов среди однокоренных слов. Словарный диктант
|
Научатся распознавать глаголы среди
однокоренных слов, грамотно писать глаголы, находить глаголы в прямом и
переносном значении, подбирать синонимы и антонимы
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
Текущий
|
|
14.04
|
141.
|
Составление
рассказа по сюжетным картинкам
|
Научатся определять тему, главную мысль
по сюжетным картинкам, составлять рассказ по сюжетным рисункам, работать со
словарем, записывать текст, проверять написанное
|
Регулятивные:
ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные:
извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию
Личностные:
установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
Текущий
|
|
17.04
|
142.
|
Глаголы
в неопределенной форме
|
Научатся определять особенности
глаголов в неопределенной форме, распознавать эти глаголы, совершенствовать
умения писать слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать
алгоритм действия
Познавательные:
извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию
Личностные:
адекватная мотивация
|
Текущий
|
|
18.04
|
143.
|
Упражнение
в распознавании глаголов в неопределенной форме
|
Научатся узнавать неопределенную форму
глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме
однокоренные глаголы
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
Тематический
|
|
19.04
|
144.
|
Число
глаголов. Изменение глаголов по числам
|
Научатся изменять глаголы по числам,
ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
Текущий
|
|
20.04
|
145.
|
Упражнение
в распознавании глаголов единственного и множественного числа
|
Научатся распознавать число глаголов,
изменять глаголы по числам, определять форму единственного и множественного
числа глаголов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности
|
Текущий
|
|
21.04
|
146.
|
Времена
глаголов. 2-е лицо глаголов
|
Научатся изменять глаголы по временам,
определять особенности каждой временной формы
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Личностные:
установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
Текущий
|
|
24.04
|
147.
|
Упражнение
в определении времени глагола. Текст-рассуждение.
|
Научатся различать время глагола по
вопросу и по лексическому значению, писать глаголы с окончаниями –ешь, -ишь
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Текущий
|
|
25.04
|
148.
|
Изменение
глаголов по временам
|
Узнают о сохранении вида глаголов
(совершенный, несовершенный) при изменении по временам, распознавать время
глаголов, изменять глаголы по временам
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
Текущий
|
|
26.04
|
149.
|
Упражнение
в изменении глагола по временам
Словарный
диктант
|
Научатся изменять глаголы по временам
по вопросам, изменять форму глаголов в предложениях, определять число, лицо
глаголов
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
Текущий
|
|
27.04
|
150.
|
Подробное
изложение повествовательного текста
|
Научатся анализировать текст, отбирать
содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста,
выбирать опорные слова, грамотно излагать составленный текст
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
адекватная мотивация
|
Изложение
|
|
28.04
|
151.
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в
изложении
|
Научатся изменять глаголы прошедшего
времени в единственном числе по родам, образовывать от глаголов
неопределенной формы всех форм прошедшего времени
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Работа
по карточкам
|
|
02.05
|
152.
|
Упражнение
в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из
деформированных предложений.
|
Научатся определять род и число глаголов
прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов
прошедшего времени, составлять предложения из слов, выделять суффикс –л-
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
Текущий
|
|
03.05
|
153.
|
Частица
не с глаголами
|
Научатся раздельно писать частицу не с
глаголами, правильно писать слова с приставками, предлогами
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Личностные:
выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
Текущий
|
|
04.05
|
154.
|
Правописание
не с глаголами
|
Научатся выполнять морфологический
разбор глагола, пользуясь памяткой учебника.
Грамотно писать слова с приставками и
предлогами, с частицей не
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Текущий
|
|
05.05
|
155.
|
Обобщение
знаний о глаголе
|
Научатся систематизировать знания о
глаголе как части речи, писать слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Личностные:
выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
Индивидуальная работа
|
|
10.05
|
156.
|
Контрольный
диктант №10 по теме «Глагол»
|
Научатся обобщать знания по теме
«Глагол»
|
Регулятивные:
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
адекватная мотивация
|
Диктант
|
|
11.05
|
157.
|
Обучающее
изложение деформированного повествовательного текста
|
Научатся трансформировать предложения,
определять тему, устанавливать последовательность предложений, подбирать
заголовок, записывать полученный текст
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности
|
Изложение
|
|
12.05
|
158.
|
Работа
над ошибками. Составление текста по рисунку
|
Научатся писать слова с непроверяемыми
орфограммами, составлять текст по рисунку, устанавливать последовательность
предложений
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
Текущий
|
|
Повторение (11 ч)
|
|
15.05
|
159.
|
Части
речи. Словарный диктант
|
Научатся
осознавать роль языка и речи в жизни человека.
|
Регулятивные:
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Познавательные:
Знание и понимание изученных частей речи.
Коммуникативные:
Умение слушать и понимать речь других
Личностные:
стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности
|
Тематический
|
|
16.05
|
160.
|
Контрольное
списывание
|
Проверят
умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.
|
Личностные:
осознание роли языка и речи в жизни человека.
Познавательные:
списывать текст, проговаривать его по слогам.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу.
|
Контрольное спысывание
|
|
17.05
|
161.
|
Итоговый
диктант №11
|
Научатся обобщать изученные орфограммы
за год.
|
Регулятивные:
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
адекватная мотивация
|
Итоговый
Диктант
|
|
18.05
|
162.
|
Анализ
контрольного диктанта. Однокоренные слова
|
Повторят работу над типичными
лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов
и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Личностные:
осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Индивидуальная
работа
|
|
19.05
|
163.
|
Обобщение
изученного о слове, предложении
|
Научатся анализировать материал о
слове, предложении, грамотно излагать материал
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Текущий
|
|
22.05
|
164.
|
Правописание
окончаний имен прилагательных
|
Научатся анализировать и отбирать
содержание материала, грамотно излагать изученный материал
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Текущий
|
|
23.05
|
165.
|
Правописание
приставок и предлогов
|
Повторят раздельное написание предлога,
слитное написание приставки
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:
выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
Текущий
|
|
24.05
|
166.
|
Правописание
безударных гласных
Словарный
диктант
|
Научатся подбирать проверочные слова с
заданной орфограммой, объяснять, доказывать правильность написания слов с
изучаемой орфограммой
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой
информации из рисунков и схем;
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы.
|
Итоговый
|
|
25.05
|
167.
|
Контрольное
изложение
|
Научатся анализировать текст, отбирать
содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста,
выбирать опорные слова, грамотно излагать составленный текст
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
адекватная мотивация
|
Изложение
|
|
26.05
|
168.
|
Сочинение
на тему «Почему я жду летних каникул
|
Научатся высказывать свое отношение и
впечатление, записывать самостоятельно составленный текст с использованием
опорных слов, проверять написанное
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Личностные:
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм,
устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
Сочинение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.