|
Но
мер
урока
|
Название темы (раздела)
|
Ча
сы
|
Характеристика
видов деятельности учащихся
|
Дом.
зад.
|
Дата провед.
|
|
1 четверть ( 42 ч)
|
|
Повторение ( 11 ч)
|
|
1
|
Знакомство
с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык. Вводный
инструктаж по ТБ.
Диалогическая и
монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова- приветствия,
слова-прощания, слова- просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого
этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о
русском языке. Развитие речи: составление текста по
рисунку с включением в него диалога. Понятия: речь, устная
речь, письменная речь, монолог, диалог.
Словарь:
человек, пожалуйста.
Учебник: упр.
1-4.
Рабочая тетрадь:
упр. 1-7
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Знакомиться с информацией
в учебнике (обращение
авторов к четвероклассникам, информация на форзацах,
шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в
словарях). Осознавать различие языка и речи;
анализировать высказывания о русском языке;
находить пословицы о языке и речи;
составлять текст (о речи или о языке) по
выбранной пословице. Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Различать
монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками)
текст по рисунку с включением в него диалога. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.7,
Упр.3,
РТ с. 4, упр. 1,
2
|
01.09.
|
|
2
|
Язык и
речь. Формулы вежливости.
|
1
|
Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском
языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о
речи или о языке) по выбранной пословице. Высказы-
ваться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в
речи.
|
Упр. 4
|
02.
09
|
|
3
|
Текст и
его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие
текста, тема, основная мысль.
Структура
текста, план текста. Формирование навыка смыслового чтения текстов.
Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Понятия:
текст, тема, главная мысль, заглавие, план. Словарь: каникулы.
Учебник: упр. 5-7, рубрика «Страничка для
любознательных», с. 9.
РТ: упр. 8-9, 11
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста,
различать текст по его признакам. Определять
тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить
заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать
правильность их выделения. Составлять план текста. Работать
с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с происхождением слова
каникулы. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.8,
Упр.6,
РТ с. 7,
упр. 8, 9
|
05.09
|
|
4
|
Подробное
изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.
Развитие речи: комплексная работа над структурой
текста (чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание,
структура текста, определение микротем, составление плана). Развитие чувства
ответственности за порученное дело. Понятия: изложение, подробное
изложение.
Учебник: упр. 8.
РТ: упр. 10
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к
изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к написанию
изложения. Подготовиться к написанию изложения (либо по
памятке, либо под руководством учителя). Подробно излагать
содержание повествовательного текста, соблюдать при письме
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.), проверить написанное изложение. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ с. 8,
упр. 10
|
06.09
|
|
5
|
Анализ изложения. Типы текстов.
Формирование
навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении
всего курса русского языка). Создание собственных текстов по предложенным темам
с использованием разных типов речи. Учебник: упр. 9-11.
РТ: упр.
12-16
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Осмысленно читать текст. Сравнивать
между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Сопоставлять тексты разного стиля. Работать
с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста»
(учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной
темой, типом речи и стилем. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.12,
Упр.11(у),
РТ с.
10, упр. 14-16
|
07.09
|
|
6
7
|
Предложение
как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.
Знаки препинания в конце предложений.
Понятия: предложение, повествовательные,
вопросительные и побудительные предложения.
Словарь: хозяин, хозяйство.
Учебник: упр. 12-16.
РТ: упр. 18, 22, 23
Учебник: упр. 17-19.
РТ: упр. 17, 19-21
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять
предложения из данных слов и определять тему составленных предложений;
составлять продолжение текста, придумывая предложения
соответственно теме других предложений. Находить
в тексте и составлять собственные предложения, различные по
цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое)
ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать
предложения по цели высказывания, обосновывать
использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.14,
Упр.15,
РТ с. 7,
упр. 8, 9
|
08.
09
09.
09
|
|
8
|
Обращение.
Диалог.
Предложения
с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.
Понятие:
обращение.
Учебник:
упр. 20-22.
РТ: упр.
24-26
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Различать предложения с обращением.
Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять
предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Оценивать результаты
своей деятельности
|
РТ с.15, упр. 27, 28
|
12.09
|
|
9
|
Главные
и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
Связи
между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения:
подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов
предложения. Предложения распространённые и нераспространённые.
Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения. Учебник:
упр. 23-25. РТ: упр. 27-28
Работа с
рубрикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены
предложения». Развитие речи: составление предложений по
рисункам (распространённых и нераспространённых); составление из
деформированных предложений текста. Понятия: определение,
дополнение, обстоятельство.
Учебник: упр. 26-27, рубрика «Страничка для
любознательных», с. 21.
РТ: упр. 29-31
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в
предложении. Различать и выделять главные члены
предложения и объяснять способы нахождения главных членов
предложения. Различать распространённые и нераспространённые
предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь
между словами в предложении. Анализировать схемы предложений, составлять
по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам
предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать
результаты своей деятельности. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:
«Второстепенные члены предложения». Оценивать результаты своей
деятельности
|
РТ с.15, упр. 29, 30
|
13.09
|
|
10
|
Словосочетание.
Словосочетание и предложение. Главное и зависимое
слова в словосочетании. Выделение словосочетаний из предложений. Словарь: горизонт.
Понятия:
словосочетание, главное и зависимое слова.
Учебник: упр. 28-30.
РТ: упр. 32, 35
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную
задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово;
объяснять их сходство и различия. Определять
в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову.
Выделять в предложении основу и словосочетания. Составлять
из словосочетаний предложение. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.24,
Упр.15,
РТ с.
17, упр. 32, 35
|
14.09
|
|
11
|
Проверочная
работа.
Развитие речи: выборочное изложение (либо выборочное
списывание) текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей». Учебник: упр. 31,
рубрика «Проверь себя», с. 24.
РТ: упр.
34, 36
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Оценивать результаты планируемых достижений
(домашняя подготовка) по изученному курсу русского языка. Осуществлять
комплексную работу над текстом: чтение, определение темы и главной мысли
текста, озаглавливание, структура текста, определение микротем,' составление
плана. Выборочно излагать содержание повествовательного текста по
данному плану и проверять написанное. Оценивать
результаты своей деятельности
|
Придум. диалог,
РТ с.18, упр. 34, 36
|
15.09
|
|
Предложение ( 9 ч)
|
|
12(1
|
Однородные
члены предложения (общее понятие)
Представление
о предложениях с однородными членами. Однородные члены в предложении
(подлежащее, сказуемое, второстепенные члены). Формирование уважительного
отношения к ТРУДУ.
Понятия: однородные члены предложения,
однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные
члены, интонация перечисления. Словарь: комбайн, комбайнер, комбайнёр.
Учебник:
упр. 32-34.
РТ: упр.
37-39
Связь
однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления.
Учебник:
упр. 35-38.
РТ: упр.
40-43
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами,
находить их в тексте. Определять, каким членом
предложения являются однородные члены. Распознавать
однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.
Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с
однородными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с
однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены
предложения» и составлять по ней сообщение. Записывать
предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми.
Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ с.19, упр. 37-39
С.30,
Упр.38,
РТ с.
20, упр. 40-43
|
16.09
|
|
13(2
|
Связь
однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
Связь
однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при
помощи союзов (и, а, но). Предложения с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но.
Словарь: багаж.
Учебник:
упр. 39-42.
РТ: упр.
44, 45ях с однородны
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с
однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а,
но. Находить в предложении однородные члены, соединённые
союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с
однородными членами. Составлять предложения с однородными членами из
нескольких простых предложений. Объяснять выбор нужного союза в предложении с
однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.32,
Упр.42, подг. упр. 43
РТ с.
22, упр. 44-45
|
19.09
|
|
14 (3
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами.
Словарь:
календарь.
Учебник: упр. 43-47.
РТ: упр. 46, 47
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Анализировать лингвистический текст «Знаки между
однородными членами» и составлять по нему сообщение. Составлять
предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять
выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать
ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с
однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной
правильности. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.34,
Упр.46или упр. 47,
РТ с.
23, упр. 46, 47
|
20.09
|
|
15(4
|
Развитие речи: составление рассказа по репродукции
картины И. И. Левитана «Золотая осень».
Учебник: упр. 48, рубрика «Наши проекты», с. 35.
РТ: упр. 48, 49
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины
И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать
его. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.35,
проект,
РТ с.
24, упр. 48, 49
|
21.09
|
|
16(5
|
«Похвальное
слово знакам препинания».
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную
задачу урока.
Осуществлять комплексную работу над текстом: чтение, определение темы и главной
мысли текста, озаглавливание,
структура
текста, определение микротем, составление плана.
|
|
22.09
|
|
17(6
|
Простые
и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе
сложного.
Различение
простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении. Запятая между
частями сложного предложения.
Понятия: простое
и сложное предложения, части сложного предложения.
Учебник: упр. 49-51.
РТ: упр. 50, 51
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную
задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения.
Находить сложные предложения в тексте. Выделять
в сложном предложении его основы. Ставить запятые между
частями сложного предложения. Составлять сложные предложения. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ с.
25, упр. 50, 51
|
23.09
|
|
18(7
|
Сложное предложение
и предложение с однородными членами.
Словарь: прекрасный.
Учебник: упр. 52-55.
РТ: упр. 52, 55
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Различать простое предложение с однородными
членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с
однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать
текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.30,
Упр.38,
РТ с.
20, упр. 40-43
|
26.09
|
|
19(8
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме « Предложение» № 1.
Учебник:
упр. 56.
РТ: упр.
54, 55
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Письменно передавать содержание повествовательного текста
по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей
деятельности
|
С.40,
Упр.4,
РТ с.
28, упр. 54, 55
|
27.09
|
|
20(9
|
Работа
над ошибками. Предложение.
|
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать
результаты контрольного диктанта, определять
границы
своих достижений.
|
|
28.09
|
|
Слово в языке и речи (19 ч)
|
|
21(1
22(2
|
Слово и
его
лексическое значение.
Понимание
слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение
значения с помощью толкового словаря. Работа с толковым словарём русского
языка. Анализ высказываний о русском языке русских писателей и формирование
эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Понятия: лексическое значение
слова, толковый словарь.
Словарь:
библиотека, библиотекарь.
Учебник: упр. 57-61, 64, рубрика «Страничка для
любознательных», с. 44.
РТ: упр.
58-62
__________________________________________
Многозначные
слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова.
Устаревшие слова.
Уточнение
представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном
значениях слов, устаревших и новых словах, заимствованных словах.
Наблюдение за использованием многозначных слов в тексте.
Развитие речи: составление предложений и текста на
тему «Листопад».
Словарь:
шофёр.
Учебник:
упр. 62-68.
РТ: упр.
63-65
|
1
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке.
Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять
принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать)
значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя,
затем самостоятельно). Работать с рубрикой «Страничка для
любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых
является часть библио-. Составлять собственные толковые
словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном
значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать
и
определять значения многозначного слова, его употребление в
прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов,
выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в
прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова».
Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других
языков. Работать со словарём иностранных слов.
Составлять предложения и текст на тему «Листопад». Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.43,
Упр.60,
РТ с.
31, упр. 63-65
|
29.09
30.09
|
|
23(3
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Уточнение
представлений о синонимах, антонимах, омонимах, наблюдение за использованием
слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями синонимов, антонимов,
омонимов.
Учебник:
упр. 69-73.
РТ: упр.
66-72
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди
слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить
случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая
наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника
(синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную
информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.48,
Упр.72,
РТ с.
32, упр. 66-72 по выбору
|
03.
10
|
|
24(4
|
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических
группах слов.
Уточнение представлений о фразеологизмах.
Развитие речи:
составление текста по
фразеологизму.
Словарь: ещё.
Учебник: упр. 74-76, рубрика «Страничка для любознательных»,
с. 49.
РТ: упр. 73-75
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Наблюдать за значениями фразеологизмов.
Составлять текст по рисунку и данному фразеологизму.
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О
фразеологизме во весь опор». Работать с лингвистическим
словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию о слове.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.50,
Упр.76,
РТ с.
31, упр. 73-75
|
04.
10
|
|
25(5
|
Состав слова. Значимые части слова (повторение).
Корень,
приставка, суффикс, окончание, основа. Значение суффиксов и приставок.
Различение
однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.
Словарь: корабль, костюм.
Учебник: упр. 77—81.
РТ: упр. 76-79
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень,
приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки понятий и
использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять
в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать
однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные
слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объединять
и
контролировать правильность объединения слов в группу:
обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Работать
с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней
сообщение. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.52,
Упр.79,
РТ с.
37, упр. 76-79
|
05.
10
|
|
26(6
|
Состав
слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по
составу.
Определение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса, основы. Разбор слова по
составу.
Учебник: упр. 82-85.
РТ: упр. 84-86
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение
суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Работать
с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм
разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.54,
Упр.85,
РТ с.
39, упр. 84-86
|
06.
10
|
|
27(7
|
Состав
слова. Приставки и суффиксы.
Образование
однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Моделирование состава слова.
Развитие речи:
свободный диктант (учебник, упр. 87). Учебник: упр. 86-88.
РТ: упр. 80-83
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Анализировать заданную схему слова и
подбирать слова заданного состава. Анализировать
текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными
суффиксами и приставками. Моделировать слова. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.56,
Упр.88,
РТ с.
38, упр. 80-83
|
07.
10
|
|
28(8
|
Правописание
гласных и согласных в корне слова.
Правописание
слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным,
с непроизносимым согласным.
Понятия:
орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы. Словарь:
железо. Учебник: упр. 89-92.
РТ: упр. 87-90
Учебник: упр. 93-96.
РТ: упр. 91-93
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание гласных и
согласных в корне слова», устанавливать сходство и различия в способах
проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать
наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их
написание. Использовать алгоритм применения
орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать
правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Оценивать результаты
своей деятельности
|
С.58,
Упр.92,
РТ с.
41, упр. 91-93
|
10.
10
|
|
29(9
|
Правописание
гласных и согласных в корнях слова, правописание слов с удвоенными
согласными.
Словарь: вокзал,
пассажир, пассажирский.
Учебник:
упр. 97-101, рубрика «Страничка для любознательных», с. 61.
РТ: упр.
94, 95, 101
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Писать слова с удвоенными согласными,
пользоваться орфографическим словарём при проверке написания
слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять
место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на
стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:
«О происхождении слов». Пользоваться орфографическим словарём при проверке
написания приставок и суффиксов. Контролировать
правильность записи слов и слов в тексте, находить
неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.61,
Упр.101,
РТ с.
42, упр. 94, 95, 101
|
11.
10
|
|
30
(10
|
Правописание
приставок и суффиксов.
Правописание предлогов и приставок. Словарь:
билет. Учебник: упр. 102-105.
РТ: упр. 96-98
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных
орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать
зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать
алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания
слова. Контролировать правильность записи слов в тексте,
находить неправильно записанные слова и исправлять
ошибки. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.63,
Упр.105,
РТ с.
43, упр. 96-98
|
12.
10
|
|
31
(11
|
Правописание
слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.
Развитие речи:
составление объявления.
Учебник: упр. 106-109.
РТ: упр. 99, 100
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Различать значение разделительного твёрдого (ъ)
и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять
их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой.
Использовать алгоритм применения орфографического правила при
обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разделительным
мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенными.
Переносить слова с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь)
знаками. Составлять объявление на выбранную тему. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.65,
Упр.108,
РТ с.
45, упр. 99, 100
|
13.
10
|
|
32
(12
|
Письменное изложение повествовательного
деформированного текста.
Развитие речи: работа с текстом (восстановление
последовательности частей текста, самостоятельное составление плана текста,
анализ и озаглавливание каждой части текста). Учебник: упр. 110.
РТ: упр.
102, 103
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока. Восстанавливать нарушенную последовательность
частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание
текста. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.78,
№3, 4,
РТ с.
41, упр. 102, 103
|
14.
10
|
|
33
(13
|
Работа
над ошибками. Части речи. Морфологические признаки частей речи.
Части речи, деление частей речи на
самостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Работа с графической
наглядностью. Понятия: части речи (имя существительное,
имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол).
Словарь:
двенадцать. Учебник: упр. 111-116. РТ: упр.
104, 105
Учебник: упр. 117—120.
РТ: упр. 106-109
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих
достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и
составлять по ним сообщение.
Подбирать примеры изученных частей речи.
Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью
речи, которой они присущи. Различать части речи на основе изученных признаков.
Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.68,
Упр.114, 116,
РТ с. 46, упр. 104, 105
|
17.
10
|
|
34
(14
|
Склонение
имен существительных и имен прилагательных.
Контрольный
словарный диктант № 1.
|
|
Различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена
существительные по падежам. Различать имена существительные в
начальной и косвенных формах.
Оценивать
результаты
своей деятельности
|
|
18.
10
|
|
35
(15
|
Части
речи: глагол, имя числительное.
Правописание имён числительных.
Произношение имён числительных в соответствии с литературной нормой.
Словарь:
одиннадцать, шестнадцать, двадцать.
Учебник: упр. 121-123.
РТ: упр. 110-112
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять изученные признаки частей речи
(глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.72,
Упр.122,
РТ с. 49, упр. 110-112
|
19.
10
|
|
36
(16
|
Наречие
как часть речи (общее представление). Признаки наречия.
Значение и употребление в речи.
Понятие: наречие.
Словарь:
впереди, медленно.
Учебник: упр. 124-126.
РТ: упр. 113, 114
Словарь: здесь,
вчера, теперь, завтра.
Учебник: упр. 127-129.
РТ: упр. 115, 117
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать за признаками наречия как части
речи. Наблюдать
за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.75,
Упр.128,
РТ с. 50, упр. 113, 114
|
20.
10
|
|
37
(17
|
Наречие как часть речи. Образование наречий.
Работа над значимыми частями слов-
наречий.
Учебник: упр. 130-132, подготовка к
выполнению заданий рубрики «Проверь себя», с. 78.
РТ: упр. 116, 118
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать за образованием наречий.
Образовывать наречия от имён прилагательных.
Разбирать наречия по составу.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.78,
№2, 5,
РТ с. 51, упр. 116, 118
|
21.
10
|
|
38
(18
|
Сочинение-отзыв
по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
Словарь: налево, направо, слева, справа.
Учебник: упр. 133, 134
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты работы по разделу,
определять границы своих достижений,
намечать пути преодоления ошибок и недочётов.
Обсуждать отзыв С. И. Мамонтова о картине В.
М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»,
высказывать своё суждение и
сочинять собственный текст-отзыв о картине.
Оценивать
результаты своей деятельности
|
Спис.
Высказ о картине
|
10
|
|
39
(19
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Части речи» № 2
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Контролировать правильность записи текста,
находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности
|
Подгот.
К словар. диктанту
|
25.
10
|
|
Имя существительное (41 ч)
|
|
40(1
|
Работа
над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Распознавание падежей
имён существительных.
Начальная форма имени существительного.
Учебник: упр. 135-137.
РТ: упр. 119, 120
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное.
Учебник: упр. 138-140, рубрика «Вспомните!», с. 83.
РТ: упр. 121
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты контрольного диктанта,
определять границы своих достижений.
Различать имена существительные,
определять их признаки.
Изменять имена существительные по падежам.
Различать имена существительные в начальной
и косвенных формах. Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги,
употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».
Определять падеж, в котором употреблено имя
существительное. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: с.52 упр. 119, 120
|
24.
10
|
|
41
(2)
|
Упражнение
в распознании именительного, родительного, винительного падежей
неодушевленных имен существительных.
Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Учебник: упр. 138-140, рубрика «Вспомните!», с. 83.
РТ: упр. 121
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».
Различать падежные и смысловые
(синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».
Определять падеж, в котором употреблено имя
существительное. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: с.53, упр. 121
|
27.
10
|
|
42(3
|
Упражнение
в распознании одушевленных имен существительных в родительном и винительном
падежах, в дательном падеже.
Соблюдение
норм литературного произношения форм имён существительных.
Учебник:
упр. 141-144, рубрика «Говори правильно!», с. 84.
РТ:
упр. 122
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять падеж имён существительных.
Различать имена существительные,
употребление в дательном, родительном, винительном падежах
сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи
формы имен существительных.
Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.85,
Упр.144,
РТ с. 53, упр. 122
|
28.
10
|
|
2 четверть( 38 ч)
|
|
43(4
|
Различение
имён существительных, употреблённых в творительном и предложных падежах.
Словарь:
телефон, телепередача.
Учебник: упр. 145-148
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять падеж имён существительных.
Различать имена существительные,
употребление в дательном, родительном, винительном падежах
сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи
формы имен существительных.
Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.
87, упр.148
|
0811
|
|
44
(5
|
Повторение
сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена
существительные.
Имена существительные, которые употребляются в одной форме
(пальто).
Словарь: аллея.
Учебник: упр. 149-152, рубрика «Страничка для
любознательных», с. 88.
РТ: упр. 123-125
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять падеж изменяемых и неизменяемых
имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном
падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки.
Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Употребление
падежей в речи». Соблюдать нормы
употребления в речи неизменяемых имён существительных.
Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: с.54, упр. 123-125
|
09
11
|
|
45
(6
|
Три склонения имён существительных ( общее представление).
1 -е склонение имён существительных.
Наблюдение за различием в системе падежных окончаний имён
существительных разных склонений. Введение термина тип
склонения. Признаки имён существительных 1-го
склонения. Понятие: 1-е склонение имён существительных.
Словарь: беседа,
беседовать.
Учебник: упр. 153-157.
РТ: упр. 127
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать за различием в системе падежных
окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён существительных 1-го склонения.
Определять принадлежность имён
существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения.
Находить имена существительные 1 -го склонения в предложениях.
Подбирать примеры существительных 1-го
склонения. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.90,
Упр.157,
РТ с. 55, упр. 127
|
1011
|
|
46
(7
|
Падежные окончания имён существительных 1-го
склонения.
Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных
1-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения в одном и том же падеже.
Учебник: упр. 158-160.
РТ: упр. 126
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён
существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён
существительных 1-го склонения в одном и том же падеже,
находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах.
Склонять имена существительные
1 - го склонения, проверять
написание безударных окончаний по таблице. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и
обосновывать правильность написанных
окончаний
имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.92,
Упр.160,
РТ с. 55, упр. 126
|
1111
|
|
47
(8
|
Урок
развития речи. Вариант 1.
Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег»
(сочинение-описание). Вариант 2. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно
составленному плану.
Учебник:
упр. 161 или упр. 180
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 1)
Составлять описательный текст по репродукции
картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).
2) Письменно передавать
содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Дописать изложение
|
14.11
|
|
48
(9
|
Работа
над ошибками. 2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных
2-го склонения.
Формировать представление о профессии агронома.
Понятие: 2-е
склонение имён существительных.
Словарь:
агроном.
Учебник, упр. 162-165.
РТ: упр. 128
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать за признаками имён существительных
2-го склонения. Определять
принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и
обосновывать правильность этого определения.
Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях.
Подбирать примеры существительных 2-го склонения.
Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го
и 2-го склонений. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: с. 55, упр. 128
|
14.11
|
|
49
(10
|
Падежные
окончания имён существительных 2-го склонения.
Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных
2-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существительных
1-го склонения в одном и том же падеже.
Учебник: упр. 166-168.
РТ: упр. 129
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён
существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён
существительных 2-го склонения в одном и том же падеже,
находить сходство окончаний в родительном и
винительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и
винительном падежах у неодушевлённых имён существительных.
Склонять имена существительные 2-го склонения,
проверять написание безударных окончаний по
таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных
2-го склонения. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: с. 56, упр. 129
|
15.11
|
|
50
(11
|
3-е
склонение имён существительных.
Признаки имён существительных 3-го склонения. Формирование
представлений о таких нравственных категориях, как совесть, справедливость,
искренность и др.
Развитие
речи: составление текста-рассуждения на тему «Что такое
совесть».
Учебник: упр. 169-172.
РТ: упр. 130
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и
обосновывать правильность этого определения.
Находить имена существительные 3-го
склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го
и 3-го склонений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и
др. Составлять
текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: с. 56, упр. 130
|
1711
|
|
51
(12
|
Падежные
окончания имён существительных 3-го склонения.
Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных
3-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существительных
3-го склонения в одном и том же падеже.
Учебник: упр. 173-175.
РТ: упр. 131, 132
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён
существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён
существительных 3-го склонения в одном и. том же падеже,
находить сходство окончаний в родительном, дательном
и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице,
обосновывать правильность написанных окончаний
имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: с. 56, упр. 131, 132
|
18.11
|
|
52
(13
53
(14
|
Типы
склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.
Словарь:
пейзаж. Учебник: упр. 176-179. РТ: упр. 133
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
Учебник:
упр. 181-184.
РТ: упр.
134, 135
|
1
1
|
Понимать и сохранять
в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать
результаты написанного сочинения или изложения, определять
границы своих достижений. Сравнивать имена существительные разных
склонений: находить их сходство и различия. Работать
с таблицей (упр. 176) и памяткой «Как определить склонение имён
существительных». Классифицировать имена существительные по
склонениям. Обосновывать принадлежность имён существительных
к каждому типу склонения. Понимать и сохранять
в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание безударных
падежных окончаний имён существительных в единственном числе».
Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е
и -и. Анализировать разные способы проверки
безударного падежного окончания и выбирать нужный способ
проверки при написании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания
безударного падежного окончания имени существительного. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.105, упр. 186,
РТ: с. 58, упр. 134, 135
|
21.11
22.11
|
|
54
(15
|
Именительный
и винительный падежи имён существительных.
Соблюдение норм употребления в литературной речи глаголов
одеть и надеть.
Учебник: упр. 185-190.
РТ: упр. 136, 137
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей «Именительный и винительный падежи имён
существительных». Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных.
Разбирать предложение по членам предложения.
Анализировать предложение, где подлежащее и
дополнение отвечают на один и тот же вопрос. Составлять предложение с именами существительными, употреблёнными в
данных падежных формах. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.106, упр. 188,
РТ: с. 58, упр. 136, 137
|
23.11
|
|
55
56
(16
17)
|
Падежные
окончания имён существительных в родительном падеже.
Формировать представление о профессиях.
Варианты падежных окончаний. Развитие речи: составление предложений по данному началу; работа с
текстом: составление текста из деформированных частей, определение его темы
и главной мысли.
Словарь:
инженер, инженеры.
Учебник: упр. 191-200.
РТ: упр. 138-140
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания
в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и
обосновывать написание безударного падежного
окончания. Наблюдать
за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже
и употреблением данных падежных форм в разговорной речи.
Составлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных частей,
определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.108, упр. 194, 196
РТ: с. 60, упр. 138
|
24.11
25.11
|
|
57
(18
|
Падежные
окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и
винительном падежах.
Формировать представление о профессии хлебороба.
Развитие речи: составление текста на тему «В гостях у хлебороба».
Словарь: хлебороб.
Учебник: упр. 201-206.
РТ: упр. 141-143
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать имена существительные в
именительном, родительном и винительном падежах,
сопоставлять их падежные окончания.
Обосновывать правильность определения падежа.
Использовать при распознавании родительного и
винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения приём
замены этих имён существительных именами существительными 1-го склонения.
Составлять текст на тему «В гостях у хлебороба».
Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.111, упр. 203, 205
РТ: с. 61, упр. 141-143
|
28.11
|
|
58
(19
|
Падежные окончания имён существительных в дательном
падеже.
Формирование представлений о здоровом
образе жизни. Словарь: овца.
Учебник: упр. 207-210.
РТ: упр. 144-146
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать имена существительные в
именительном, родительном и винительном падежах.
Определять значения слов и их употребление в
речи. Работать
с таблицей «Дательный падеж имён существительных».
Различать имена существительные в дательном
падеже. Определять
способы проверки написания безударного падежного окончания в дательном
падеже. Писать
слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и дательном
падежах. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.115, упр. 212
РТ: с. 62, упр. 144-146
|
29.11
|
|
59
60
(20,21)
|
Падежные
окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.
Формировать
представления о нравственных качествах человека (на примере пословиц из
упр. 214).
Учебник:
упр. 211-214.
РТ:
упр. 147, 148
Оформление
адреса на конверте.
Словарь:
адрес.
Учебник:
упр. 215-218.
РТ: упр.
149
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать имена существительные в
родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написания безударного падежного
окончания в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания.
Сопоставлять формы имён существительных,
имеющих окончания -е и -и. . Составлять и записывать свой адрес на конверте.
Контролировать правильность записи в тексте имён
существительных с безударными окончаниями,
находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: с. 63, упр. 149
|
30.11
01.12
|
|
61
(22
|
Падежные
окончания имён существительных в творительном падеже.
Словарь: вчера,
сегодня.
Учебник: упр. 219-221, 224.
РТ: упр. 150-152
Правописание имён существительных,
оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.
Учебник: упр. 222, 223, 225, 226
РТ: упр. 153
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей «Творительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже.
Определять способы проверки написания
безударного падежного окончания в творительном
падеже. Писать слова в данной падежной
форме и обосновывать
написание безударного падежного
окончания. Использовать
правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и
ц, в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.118, упр. 221
РТ: с. 64, упр. 153
|
02.12
|
|
62
(23
|
Падежные окончания имён существительных в
предложном падеже.
Употребление предлога об с именами существительными в предложном падеже.
Соблюдение норм употребления форм имён существительных в предложном падеже.
Учебник: упр. 227-230.
РТ: упр. 154, 155
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания
в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и
обосновывать написание безударного падежного
окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания
-е и -и. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: с. 66, упр. 154, 155
|
05.12
|
|
63
(24
|
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.
Е и и
в окончаниях имён существительных в предложном падеже.
Учебник: упр.
231-233.
РТ: упр. 156
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Сопоставлять формы имён существительных в
предложном падеже, имеющих окончания -е и -и. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.124, упр. 234
РТ: с. 66, упр. 156
|
06.12
|
|
64
(25
|
Правописание
безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
Развитие
речи: работа с текстом: определение темы, главной мысли, подбор
заголовка.
Учебник: упр. 234—237.
РТ: упр. 157, 158
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Устанавливать наличие в именах существительных
безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «£ и и в окончаниях имён существительных». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и.
Определять падеж имён существительных
и обосновывать написание безударного
падежного окончания. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать
заголовок. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: с. 67, упр. 157, 158
|
07.12
|
|
65
66
(26
27)
|
Правописание
безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
Обсуждение
вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания
текстов учебника.
Учебник:
упр. 238-241. РТ: упр. 159, 160
Словарь:
костёр.
Учебник:
упр. 242-245.
РТ: упр.
161-163
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Сопоставлять формы имён существительных,
имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имен существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имен существительных
с безударными окончаниями, находить и исправлять. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных
с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.128, упр. 242
РТ: с. 68, упр. 161-163
|
08.12
09.12
|
|
67
(28
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием № 3 по теме « Правописание безударных
падежных окончаний имен существительных в единственном числе»
Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с.
143.
РТ: упр. 164
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Контролировать правильность записи в тексте имён
существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.130, упр. 246
РТ: с. 70, упр. 164
|
12.12
|
|
68
(29
|
Работа
над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Морфологический разбор
имени существительного как части речи.
Работа с рубрикой «Проверь себя»,
задания 3, 4, с. 143.
Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с.
143. РТ: упр. 166, 167
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты написанного
диктанта-отзыва, определять
границы своих достижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части
речи». Определять
последовательность действий при разборе имени существительного как части речи
по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени
существительного. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.131, упр. 248
РТ: с. 71, упр. 166, 167
|
12.12
|
|
69
(30
|
Склонение
имён существительных во множественном числе. Падежные окончания имён существительных
множественного числа в именительном падеже.
Словарь:
путешествие, путешественник.
Учебник: упр. 248-252.
РТ: упр. 168-172
Словарь:
директор.
Учебник: упр. 253-256.
РТ: упр. 173, 174
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять форму множественного числа имён
существительных и склонение имён существительных в форме множественного
числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в форме множественного числа по
падежам. Определять
падеж имён существительных во множественном числе.
Распознавать имена существительные
множественного числа в именительном падеже.
Наблюдать за правописанием окончаний имён
существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во
множественном числе. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.134, упр. 256
РТ: с. 73, упр. 173, 174
|
13
|
|
70
71
(31.
32)
|
Падежные
окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.
Соблюдение норм произношения и написания имён
существительных в родительном падеже. Расширять пред ставление о богатстве
русского языка.
Словарь: килограмм,
грамм.
Учебник: упр. 257-260.
РТ: упр. 175, 177
Развитие
речи: составление объявления в стенную газету.
Словарь: газета.
Учебник: упр. 261-264.
РТ: упр. 176, 178
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать имена существительные
множественного числа в родительном падеже.
Наблюдать за правописанием окончаний имён
существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во
множественном числе в родительном падеже. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во
множественном числе в родительном падеже.
Обосновывать написание безударного падежного
окончания имён существительных в формах множественного числа.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.139, упр. 268
РТ: с. 75, упр. 176, 178
|
14.12
16
|
|
72
73
(33,34
|
Винительный
и родительный падежи одушевлённых имён существительных.
Развитие речи: составление текста-диалога по рисунку. Учебник: упр.
265—268.
РТ: упр. 179-181
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать одушевлённые имена существительные
в винительном и родительном падежах во множественном числе, правильно
писать окончания в данных падежах.
Составлять по рисунку текст-диалог,
используя в нём имена существительные в форме родительного падежа
множественного числа. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.138, упр. 267, 270
РТ: с. 76, упр. 179-181
|
19.12
|
|
74
(35)
|
Контрольное
списывание
|
1
|
|
|
15.12
|
|
75
(36)
|
Работа
над ошибками. Падежные окончания имён существительных множественного числа в
дательном, творительном, предложном падежах.
Развитие речи: составление предложений из деформированных слов с изменением
форм имён существительных.
Учебник: упр. 269-272.
РТ: упр. 182-185
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать имена существительные
множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.
Наблюдать за правописанием окончаний имён
существительных в дательном, творительном, предложном падежах и
писать имена существительные в данных падежах.
Обосновывать написание безударного падежного
окончания имён существительных в формах множественного числа.
Составлять предложения из деформированных
слов с изменением форм имён существительных.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.141, упр. 273
РТ: с. 77, упр. 182-185
|
21
|
|
76
(37)
|
Развитие
речи. Обучающее изложение.
Учебник: упр. 273, 274, рубрика «Проверь себя», задание 3
- устно, задание 4 - письменно, с. 143.
РТ: упр. 186
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно письменно
передавать содержание повествовательного
текста. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с
безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.142, упр. 275
РТ: с. 78, упр. 186
|
22
|
|
77
(38
|
Работа
над ошибками. Падежные окончания имён существительных множественного числа в
дательном, творительном, предложном падежах.
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать имена существительные
множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.
Наблюдать за правописанием окончаний имён
существительных в дательном, творительном, предложном падежах и
писать имена существительные в данных падежах.
Обосновывать написание безударного падежного
окончания имён существительных в формах множественного числа.
Составлять предложения из деформированных
слов с изменением форм имён существительных.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Упр.
276
|
23
|
|
78
79
(39,
40)
|
Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя
существительное».
Рекомендации к осуществлению проектной деятельности
«Говорите правильно!». Работа над ошибками, допущенными учениками при
написании изложения. Работа с рубрикой «Проверь себя».
Развитие речи: обсуждение тем сочинений и сказки, составленной на основе
творческого воображения по данному началу.
Учебник: упр. 274, 275, рубрика «Наши проекты», с. 144,
рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143.
РТ: упр. 187, 188
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты написанного изложения,
выполнения заданий «Проверь себя», определять границы своих достижений.
Сочинять текст-сказку на основе творческого
воображения по данному началу. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: с. 79, упр. 187, 188
|
26.
12
27.
12
|
|
80
(41)
|
Проект
«Говорите правильно!»
|
|
Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления
некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном
падеже
|
|
28.12
|
|
3-я
ЧЕТВЕРТЬ(40 часов)
|
|
Имя
прилагательное (31 ч)
|
|
81(1
|
Имя прилагательное как часть речи.
Понятие: имя
прилагательное.
Словарь:
автомобиль.
Учебник: упр. 1-4.
РТ: упр. 1-5
Словарь: семена.
Учебник: упр. 5-9.
РТ: упр. 6, 11-13
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество
имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.
Распознавать имена прилагательные-синонимы и имена
прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте.
Определять число имён прилагательных,
изменять имена прилагательные по числам.
Выделять словосочетания, образованные из имён прилагательных и
имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.7,
упр.9, РТ: с.6, упр. 6, 11-13
|
12.
01.
17
|
|
82(2
|
Род и
число имен прилагательных
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
Словарь: электростанция, электровоз, электричество, электрический. Учебник:
упр. 10-13. РТ: упр. 7-10
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять род имён прилагательных.
Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном
числе). Различать
начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного
при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».
Правильно писать родовые
окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.9,
упр.15, РТ: с.5, упр. 6, 7-10
|
13.
01
|
|
83(3
|
Сочинение-описание
по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».
Развитие
речи: работа с текстом-описанием, составление сочинения-описания
по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».
Словарь: сейчас.
Учебник: упр. 14-15.
РТ: упр. 14
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с памяткой «Как подготовиться к
составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.9,
упр.14, РТ: с.7, упр. 6, 14
|
16.
01
|
|
84(4
|
Изменение по падежам имён прилагательных в
единственном числе.
Зависимость формы имени прилагательного
от формы имени существительного. Алгоритм определения падежа имён
прилагательных.
Учебник: упр. 16-20.
РТ: упр. 16, 17.
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён
прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на
-ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как
определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и
обосновывать правильность его определения.
Обосновывать последовательность действий при
определении падежа. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.12,
упр.20, РТ: с.8, упр. 6, 16-17
|
17
|
|
85(5
|
Общее
представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их
падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.
Учебник:
упр. 23-28. РТ: упр. 15, 18, 19
Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в
именительном падеже.
Словарь: правительство.
Учебник:
упр. 29-32.
РТ: упр.
20, 21
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты сочинения-отзыва,
определять границы своих достижений.
Сравнивать по таблице падежные окончания имён
прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода.
Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное
окончание имени прилагательного в единственном числе».
Анализировать разные способы проверки безударного
падежного окончания имени прилагательного и
выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени
прилагательного. Определять
способ проверки и написания безударного падежного окончания имени
прилагательного. Различать
имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний.
Различать формы имён прилагательных среди
однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в
именительном падеже. Составлять предложения и текст из деформированных слов.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.17,
упр.28, РТ: с.8, упр. 15, 18, 19
|
18
|
|
86(6
|
Правописание
окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена
прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их
падежных окончаний. Различать формы имён при-
лагательных
среди однокоренных имён прилагательных.
|
Упр.
31
|
19
|
|
87
(7
|
Склонение
имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Родительный падеж.
Окончания имён прилагательных мужского
и среднего рода в родительном падеже. Развитие чувства любви к родному краю
- частичке своей родины на основе содержания текстов. Словарь:
аппетит.
Учебник: упр. 33—37.
РТ: упр. 22-24
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать имена прилагательные в
родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний,
проверять правильность написанного.
Согласовывать имена прилагательные в форме
родительного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа. Правильно
произносить в именах прилагательных окончания
-ого, -его в форме родительного падежа.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.20,
упр.37, РТ: с.11, упр. 6, 22-24
|
20
|
|
88(8
|
Склонение
имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный
падеж.
Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в
дательном падеже.
Учебник: упр. 38-41.
РТ: упр. 25-27
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать имена прилагательные в дательном
падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний,
проверять правильность написанного.
Согласовывать имена прилагательные в форме дательного
падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа.
Писать по памяти и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.21,
упр.40, РТ: с.12, упр. 25-27
|
23.
01
|
|
89
(9
|
Склонение
имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Именительный и винительный падежи.
Окончания имён прилагательных мужского
и среднего рода в именительном и винительном падежах. Учебник: упр. 42-45.
РТ: упр. 28, 29
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать имена прилагательные в
именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний,
проверять правильность написанного.
Определять роль в предложении имён прилагательных
и имён существительных в именительном и винительном падежах.
Составлять предложения из словосочетаний, из
деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагательных.
Разбирать предложение по членам предложения.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.22,
упр.44, РТ: с.13, упр. 28, 29
|
24
|
|
90
(10
|
Склонение
имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Родительный и винительный падежи.
Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в
каждом из падежей.
Словарь:
километр. Учебник: упр. 46-49. РТ: упр. 30-32
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать имена прилагательные в
родительном и винительном падежах, когда они согласуются с одушевлёнными
именами существительными: обосновывать написание их безударных падежных окончаний,
проверять правильность написанного.
Сравнивать падежное окончания имён
прилагательных, согласуемых с одушевлёнными и неодушевлёнными именами
существительными в формах родительного и винительного падежей. Обосновывать способ определения падежа имени прилагательного.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.24,
упр.49, РТ: с.14, упр. 30-32
|
25
|
|
91
(11
|
Склонение
имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Творительный и предложный падежи.
Окончания имён прилагательных мужского
и среднего рода в творительном и предложном падежах. Учебник: упр. 50-5.5.
РТ: упр. 33, 34
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять имена прилагательные в
творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах,
различать их падежные окончания,
обосновывать написание безударных падежных окончаний,
проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в
предложном или творительном падеже. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или
предложного падежа с именами существительными.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.26,
упр.54, 55, РТ: с.15, упр. 33, 34
|
26
|
|
92
(12
|
Правописание
падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
Окончания
имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном
падежах. Формирование уважения к национальному достоянию Российского
государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского
народа, а также к национальному достоянию других стран и народов. Развитие
речи: составление сообщения о достопримечательностях своего
города (посёлка). Словарь: издалека.
Учебник:
упр. 56, 57.
РТ: упр.
35, 36
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять и
обосновывать написание безударного падежного
окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном
падежах, проверять
правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного
падежа с именами существительными. Различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и
употребление их в речи. Находить информацию о достопримечательностях своего города
(посёлка), обобщать
её и составлять
сообщение. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.27,
упр.57, РТ: с.16, упр. 35, 36,
|
27
|
|
93
(13
|
Выборочное
изложение описательного текста. «Имена
прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».
Развитие
мотива к проведению исследовательской работы
|
1
|
|
|
30.01
|
|
94
(14
|
Работа
над ошибками. Правописание падежных окончаний им. Прил м.р и ср.р
|
1
|
|
|
31.01
|
|
95
96
(15
16)
|
Общее
представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных
окончаниях. Именительный и винительный падежи.
Словарь: экскурсия.
Учебник: упр. 58-60.
РТ: упр. 38, 39
Окончания имён прилагательных женского
рода в именительном и винительном падежах. Наблюдение за выразительностью
имён прилагательных- эпитетов в словосочетаниях.
Учебник: упр. 61-64.
РТ: упр. 40-42
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Сравнивать по таблице падежные окончания
имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Различать имена прилагательные в именительном и винительном
падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний,
проверять правильность написанного.
Определять роль в предложении имён
прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.
Составлять предложения, употребляя в них
имена прилагательные в именительном и винительном падежах.
Разбирать предложение по членам
предложения. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.30,
упр.62, РТ: с.18, упр. 40-42
|
01.02
02.02
|
|
97
(17
|
Склонение
имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный,
дательный, творительный, предложный падежи.
Окончания имён прилагательных женского
рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах. Учебник:
упр. 65-68.
РТ: упр. 43-46
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в родительном, дательном,
творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах,
различать их падежные окончания,
обосновывать написание безударных падежных
окончаний, проверять
правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в
данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами
существительными. Обосновывать правильность выбора падежа. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.33,
упр.68, РТ: с.19, упр. 43-46
|
0602
|
|
98
99
(18
19)
|
Правописание имён прилагательных женского рода в
родительном, дательном, творительном и предложном падежах, а также имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе, отвечающих на вопрос какой? в именительном
и винительном падежах.
Морфологический
разбор имён прилагательных.
Словарь: вагон.
Учебник:
упр. 69, 70, 75.
РТ: упр.
47, 48
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Сопоставлять падежные формы имён
прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей.
Определять последовательность действий при
разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму,
обосновывать правильность выделения изученных
признаков имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.33,
упр.70, РТ: с.21, упр. 47, 48
|
07.02
08.02
|
|
100
(20
|
Склонение
имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и
творительный падежи.
Учебник: упр. 71-74.
РТ: упр. 49
Развитие
речи: письмо по памяти сравнительного описательного текста.
Словарь: кастрюля,
тарелка.
Учебник: упр. 76-79
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять имена прилагательные в
винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно
ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах,
различать их падежные окончания,
обосновывать написание безударных падежных
окончаний, проверять
правильность написанного. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ую, -юю, -ой,
-ою, -ей, -ею. Наблюдать за выразительностью
употребления имён прилагательных с вариантными окончаниями в поэтической
речи. Оценивать результаты
своей деятельности
|
РТ: с.21, упр. 49
|
09.02
|
|
101
(21
|
Правописание
имён прилагательных во множественном числе.
Представление об окончаниях имён
прилагательных множественного числа
в каждом из падежей.
Словарь: салют.
Учебник: упр. 80-83.
РТ: упр. 50, 51
|
1
|
Понимать
и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Сравнивать по таблице падежные окончания имён
прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа.
Определять падеж имён прилагательных в форме
множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.40,
упр.84, РТ: с.22, упр. 50, 51
|
10
|
|
102
(22
|
Склонение
имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный
падежи.
Осознание эстетической стороны речевого
высказывания при анализе художественного текста.
Учебник: упр. 86-89.
РТ: упр. 52, 53
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать именительный и винительный падежи
имён прилагательных в форме множественного числа.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён
прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.
Сопоставлять содержание художественного и
научного текстов и употребление в них языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.42,
упр.89, РТ: с.23, упр. 52, 53
|
10
|
|
103
(23
|
Склонение
имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.
Выразительные средства языка в пейзажных
зарисовках. Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён
существительных в речи.
Словарь:
богатство, ботинки.
Учебник: упр. 90-94.
РТ: упр. 54, 55
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать родительный и предложный падежи
имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
множественного числа, оценивать правильность написанного.
Оценивать выразительность языковых средств
в пейзажных зарисовках. Соблюдать нормы правильного согласования имён прилагательных и имён
существительных в речи. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.44,
упр.93, РТ: с.24, упр. 54, 55
|
13
|
|
104
(24
|
Склонение
имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.
Учебник: упр. 95-98.
РТ: упр. 56-58
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать дательный и творительный падежи
имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
множественного числа, оценивать правильность написанного.
Оценивать выразительность языковых средств
в пейзажной зарисовке. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: с.25, упр. 56-58
|
14.02
|
|
105
(25
|
Подробное
изложение повествовательного текста.
Учебник: упр. 99.
РТ: упр. 59
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Самостоятельно
подготовиться к изложению повествовательного
текста и записать
его. Проверять
написанное. Оценивать
результаты своей деятельности
|
С.
50, №1, РТ: с. 26, упр. 59
|
15.02
|
|
106
107
(26,
27)
|
Работа
над ошибками.
Обобщение
по разделу «Имя прилагательное».
Учебник: упр. 100-103.
РТ: упр. 60-62
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты написанного изложения.
Определять и
обосновывать написание безударного падежного
окончания имён прилагательных множественного числа,
оценивать правильность написанного.
Работать с познавательным текстом.
Оценивать результаты своей деятельности
|
С.48,
упр.103, РТ: с.27, упр. 60-62
|
16.02
17.02
|
|
108
(28
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» № 4
РТ: упр. 64
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Контролировать правильность записи в тексте имён
прилагательных с безударными окончаниями,
находить имена прилагательные с неправильно
записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.
50, №2, 3, РТ: с.29, упр. 64
|
20
|
|
109
(29
|
Работа
над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
Проверка
выполнения заданий рубрики «Проверь себя».
Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 50.
РТ: упр. 65-67
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты написанного диктанта,
выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: с. 29, упр. 65-67
|
21
|
|
110
(30
|
Сочинение
по репродукции картины
Н. К.
Рериха «Заморские гости».
Развитие
речи: составление текста по репродукции картины Н.
К. Рериха «Заморские гости».
Развитие чувства
прекрасного при встрече с творчеством Н. К. Рериха.
Учебник:
упр. 84, 85
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в
тексте имена прилагательные в форме множественного числа, выделять словосочетания
с этими
именами
прилагательными, определять падеж имён прилагательных. Работать с
познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха
«Заморские гости».
Составлять текст по картине. Оценивать результаты своей деятельности.
|
Упр.85
|
22
|
|
111
(31)
|
Работа
над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных.
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты написанного диктанта,
выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности
|
Упр. 87
|
23
|
|
Местоимение (9 ч)
|
|
112,
113
(1,2
|
Местоимение
как часть речи.
Личные
местоимения
Формирование почтительного отношения к родным, окружающим,
уважительного отношения мальчиков к девочкам.
Учебник: упр. 108-111. РТ: упр. 68,
70
Лицо, число, род местоимений (3-е
лицо единственного числа). Учебник: упр. 112—116. РТ: упр. 69, 71, 72
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать местоимения среди других частей
речи. Определять роль
местоимений в речи. Работать с таблицей «Личные местоимения»,
составлять по ней сообщение.
Определять лицо, число личных местоимений,
род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении;
понимать, вместо какого имени
существительного они употреблены. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.55,
упр.116, РТ: с.31, упр. 69, 71, 72
|
.24
27.02
|
|
114
(3
|
Изменение
по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного
и множественного числа.
Окончания личных местоимений в косвенных формах.
Учебник: упр. 117-121.
РТ: упр. 73, 74
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений,
изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам.
Наблюдать за правописанием личных
местоимений1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.
Определять падеж личных местоимений,
употреблённых в косвенной форме. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.59,
упр.125, РТ: с.33, упр. 73, 74
|
28.02
|
|
115
(4
|
Изменение
по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица
единственного и множественного числа.
Правописание косвенных форм личных
местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Развитие
речи: составление словосочетаний; диалога по рисункам. Словарь:
металл, металлический.
Учебник: упр. 122-125.
РТ: упр. 75, 76
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять лицо, число и падеж личных
местоимений, употреблённых в косвенной форме. Раздельно
писать предлоги с местоимениями. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и
обосновывать написание местоимений,
употреблённых в формах косвенных падежей.
Составлять словосочетания с косвенными формами
личных местоимений. Составлять диалог по рисунку и определять уместность использования в нём личных местоимений. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: 34. упр. 75, 76
|
1
нед мар
|
|
116
(5
|
Контрольное
изложение повествовательного текста.
Воспитание этических норм.
Учебник: упр. 138.
РТ: 80,
81
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно
излагать содержание повествовательного текста,
оценивать содержание и орфографию записанного
текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
132, РТ: упр. 79, 80
|
|
|
117
(6
|
Работа
над ошибками. Личные местоимения
|
|
|
|
03.03.17
|
|
118
(7
|
Проверочная
работа. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.
Словарь:
председатель.
Учебник: упр. 134-137, рубрика «Проверь
себя», с. 78.
РТ:
упр. 83
|
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Устанавливать наличие в словах-местоимениях
орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.
Раздельно писать
предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы
местоимений. Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Сочинять поздравительную открытку ко Дню 8 Марта.
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
134, РТ: упр. 83
|
6.03
|
|
119
(8
|
Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица
единственного Правописание местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го лица единственного
и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.
Учебник: упр. 126-129.
РТ: упр. 77, 78
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица
единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам.
Наблюдать за правописанием личных
местоимений 3-го лица в косвенных формах.
Различать начальную и косвенную формы личных
местоимений 3-го лица. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной
форме. Работать
с текстом, определять структуру
текста. Оценивать
результаты своей деятельности
|
упр.
128, РТ: упр. 77, 78
|
7.03
|
|
120
(9)
|
Правописание
личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.
Правописание косвенных форм личных
местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Соблюдение норм
употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Морфологический
разбор местоимения как части речи.
Словарь: победа,
победить.
Учебник: упр. 130-133.
РТ: упр. 79, 80
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Составлять словосочетания, правильно выбирая
косвенную форму местоимений. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте,
заменять повторяющиеся в тексте имена
существительные соответствующими местоимениями.
Соблюдать нормы употребления в речевых
высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи».
Выполнять разбор личного местоимения как
части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
132, РТ: упр. 79, 80
|
|
|
Глагол (32 ч)
|
|
121/1
|
Значение
глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.
Словарь: гореть,
сверкать.
Учебник: упр. 139-143.
РТ: упр. 84-90
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными при
написании изложения. Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди
омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в
предложении. Определять
тематическую группу глаголов, объединённых темой рисунка.
Составлять по рисунку рассказ с последующим
обоснованием выбора глаголов данной тематической группы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
144, РТ: упр. 84-90
|
10.03.17
|
|
122/2
|
Грамматические
признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).
Учебник: упр. 144-147.
РТ: упр. 91, 92
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять лексическое значение глаголов и
роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время,
роль в предложении). Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
145, РТ: упр. 91, 92
|
13.03
|
|
123/3
|
Неопределённая
форма глагола.
Словарь: лучше,
расстояние.
Учебник: упр. 148-151.
РТ: упр. 93, 94
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать неопределённую форму глагола среди
других форм глагола и отличать ее от омонимичных имён существительных.
Определять признаки, по которым можно узнать
неопределённую форму глагола. Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
150, РТ: упр. 93, 94
|
14
03
|
|
124/4
|
Неопределённая
форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.
Неопределённая форма глаголов совершенного и
несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределённой
формы (первое представление). Формирование представлений о гражданских обязанностях
и нормах поведения в обществе.
Учебник: упр. 152-155.
РТ: упр. 95, 96
Словарь: свитер, везде.
Учебник: упр. 156-160.
РТ: упр. 97, 98
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и
классифицировать глаголы, отвечающие на
вопросы что делать? и что сделать?
Образовывать от глаголов в неопределённой форме
однокоренные глаголы неопределённой формы, но другого вида.
Наблюдать за глагольными приставками и
суффиксами и узнавать
их в глаголе неопределённой формы. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаголов в неопределённой форме.
Составлять правила, которые необходимо
соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литературные нормы произношения форм некоторых глаголов.
Работать
с таблицей «Изменение глаголов по временам».
Образовывать от глаголов неопределённой формы
временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной
от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
159, РТ: упр. 97, 98
|
15
|
|
125/5
|
Письменное
изложение по самостоятельно составленному плану.
Учебник: упр. 162.
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно
излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному
плану. Оценивать
результаты своей деятельности
|
По
словарю повт. правопис. нареч.
|
|
|
126
/6
|
Неопределённая
форма глагола. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление
текста из деформированных предложений.
Работа с рубрикой «Страничка для любознательных».
Роль глаголов в повествовательном тексте. Значимость фразеологизмов в
тексте.
Словарь: сверху,
снизу.
Учебник: упр. 161, рубрика «Страничка для любознательных»,
с. 78
РТ: упр. 99
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Оценивать правильность содержания,
структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных».
Составлять текст из деформированных
предложений, определять роль
глаголов в повествовательном тексте и значимость в нём фразеологизмов.
Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 99
|
16
|
|
127
(7)
|
Изменение
глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа
глаголов.
Понятия:
спряжение глагола, личные окончания глаголов. Учебник:
упр. 163-167.
РТ: упр. 100-102
Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»:
наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1 -м лице единственного
числа.
Словарь: сеялка.
Учебник: упр. 1 68-1 70, рубрика
«Страничка для любознательных», с. 84.
РТ: упр. 103-105
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Соотносить лицо и число местоимений и
глаголов, употреблять
в речи термин «личные окончания глаголов» при определении окончаний глаголов
в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего
времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за изменением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Определять лицо и число глаголов.
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
167, РТ: упр. 100-102
|
17
|
|
128
(8
|
2-е лицо
глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
Правописание окончаний глаголов во
2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.
Учебник: упр. 171-176.
РТ: упр. 106, 107
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и
будущем времени. Определять
роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в
настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).
Использовать правило при написании глаголов
2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
174, 175, РТ: упр. 106, 107
|
20
|
|
129
(9
|
Сочинение
по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
Учебник: упр. 178, 179.
РТ: упр. 108-111
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Использовать правило при написании глаголов
2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.
Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и
репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
177, РТ: упр. 108-111
|
21
|
|
130
(10)
|
Обобщение
по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.
Подготовка
к выполнению проекта «Пословицы и поговорки».
Работа над подготовкой проекта «Пословицы и поговорки». Учебник: упр. 177, рубрика «Наши проекты»,
с. 92
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Оценивать правильность содержания,
структуры написанного сочинения по репродукции картины И. И. Левитана
«Весна. Большая вода» и использования в нём языковых средств.
Выполнять задания в рубрике «Наши проекты»,
обсуждать последовательность дальнейших
действий над проектом. Оценивать результаты своей деятельности
|
С.
92, №3
|
22.03
|
|
131
(11
|
1 и II
спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
Личные окончания глаголов 1 и II спряжения.
Учебник: упр. 180-184.
РТ: упр. 112-114
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом
и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и
II спряжения. Оценивать
результаты своей деятельности
|
упр.
185, РТ: упр. 112-114
|
03.04
|
|
132
(12
|
1 и II
спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения.
Словарь:
назад, вперёд.
Учебник:
упр. 185-188.
РТ: упр.
115, 116
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять спряжение глаголов по личным
окончаниям. Находить в
тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме,
обосновывать правильность написания личных
окончаний. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 115, 116
|
4
|
|
133
(13
|
Правописание
глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и II спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями.
Учебник: упр. 189-193.
РТ: упр. 117-119
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять в тексте глаголы с безударными
личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания
глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по
неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов.
Учиться рассуждать при определении
спряжения глагола по неопределённой форме.
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
193, РТ: упр. 117-119
|
5
|
|
134
(14
|
Правописание
глаголов с безударными личными окончаниями.
Учебник: упр. 194-196.
РТ: упр. 120, 121
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме.
Группировать глаголы по их спряжению с опорой
на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения
спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний.
Соблюдать орфоэпические нормы произношения
форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 120, 121
|
6
|
|
135
(15
|
Правописание
глаголов с безударными личными окончаниями.
Учебник: упр. 197-199.
РТ: упр. 122-124
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять спряжение глаголов по
неопределённой форме. Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов.
Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм
определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний.
Составлять из деформированных слов
предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных
окончаний глагола. Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
199, РТ: упр. 122-124
|
7
|
|
136
|
Правописание
глаголов с безударными личными окончаниями.
Работа с памяткой «Как правильно написать безударное
окончание глагола».
Учебник:
упр. 200-203.
РТ: упр.
125-128
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с памяткой «Как правильно написать безударное окончание
глагола». Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения
личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания
глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания
глагола. Оценивать
результаты своей деятельности
|
упр.
203, РТ: упр. 125-128
|
10.04
|
|
137
|
Правописание
глаголов с безударными личными окончаниями.
Учебник: упр. 204-207.
РТ: упр. 129, 130
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Соотносить произношение и написание личных
окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания
глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания
глагола. Оценивать
результаты своей деятельности
|
упр.
206, РТ: упр. 129-131
|
1104
|
|
138
|
Правописание
глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.
Учебник: упр. 208, 209.
РТ: упр. 132, 133
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обсуждать последовательность действий при
выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания
глагола. Оценивать
результаты своей деятельности
|
упр.
209, РТ: упр. 132, 133
|
12.04
|
|
139
|
Возвратные глаголы (общее представление).
Словарь:
командир. Учебник: упр. 210-214.
РТ: упр. 134, 135
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в
неопределённой форме и имени существительного. Изменять по лицам и числам возвратные глаголы.
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
212, РТ: упр. 134, 135
|
13
|
|
140
|
Правописание возвратных глаголов.
Правописание
-тся и -ться в возвратных глаголах.
Учебник: упр. 215-219.
РТ: упр. 136-138
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать возвратные глаголы в
неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и
множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы
настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний.
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
220, РТ: упр. 136-138
|
14
|
|
141
|
Правописание
возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
Составление предложений из деформированных
слов; составление текста по личным наблюдениям.
Учебник: упр. 220-223, с. 106.
РТ: упр. 139
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно
писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме,
а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Составлять из деформированных слов предложения и текст,
обосновывать правильность записи личных
глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений.
Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».
Определять последовательность действий при
разборе глагола как части речи по заданному алгоритму,
обосновывать правильность выделения изученных
признаков глагола. Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
223, РТ: упр. 139
|
17
|
|
142
|
Сочинение по сюжетным рисункам.
Развитие речи: составление под руководством учителя текста по сюжетным
рисункам и его запись.
Учебник: упр. 228
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Составлять по сюжетным рисункам текст и
записывать его. Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
226,
|
18
|
|
143
|
Правописание
глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор
глагола.
Учебник: упр. 224-227.
РТ: упр. 140
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Оценивать правильность содержания,
структуры написанного сочинения по серии сюжетных рисунков. Правильно
писать глаголы с безударными личными окончаниями в настоящем и
будущем времени, обосновывать их написание.
Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и
будущего времени» по данному плану. Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
229, РТ: упр. 140
|
19
|
|
144
|
Правописание
глаголов в прошедшем времени.
Изменение глаголов прошедшего времени
по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем
времени. Учебник: упр. 229-233.
РТ: упр. 141-143
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать глаголы в прошедшем времени.
Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.
Обосновывать правильность написания родовых
окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего
времени. Оценивать
результаты своей деятельности
|
упр.
233, РТ: упр. 141-143
|
20
|
|
145
|
Правописание
глаголов в прошедшем времени.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам (в
единственном числе) и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени и суффиксов глаголов.
Учебник: упр. 234-238.
РТ: упр. 144, 145
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную, задачу урока.
Определять и
образовывать формы глаголов в прошедшем времени.
Обосновывать
правильность написания родовых окончаний глаголов.
Соблюдать орфоэпические нормы произношения
глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 144, 145
|
21
|
|
146
|
Правописание
глаголов в прошедшем времени.
Образование глаголов в прошедшем времени. Правописание
суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Формирование
уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование
представлений о значении спорта в жизни людей и страны.
Развитие речи: составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.
Словарь:
свобода.
Учебник: упр. 239-242.
РТ: упр. 146-149
|
1
|
Понимать
и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Образовывать формы глаголов в прошедшем
времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени.
Обосновывать правильность написания буквы перед
суффиксом -л- в прошедшем времени глагола.
Работать с познавательным текстом,
воспроизводить содержание прочитанного
текста по вопросам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной
информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
242, РТ: упр. 146-149
|
24.04
|
|
147
|
Обобщение
по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола как части речи.
Учебник: упр. 243-246.
РТ: упр. 150
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать глаголы среди омонимичных слов.
Определять лексическое значение глагола.
Классифицировать глаголы по заданным
признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола.
Проводить морфологический разбор глагола как
части речи. Писать глаголы с частицей не. Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
246, РТ: упр. 150
|
25
|
|
148
|
Правописание
глаголов с орфограммами в корне и в окончании.
Учебник: упр. 247-249.
РТ: упр. 151, 152
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять орфограммы в глаголах.
Обосновывать правильность написания
безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне.
Работать над смысловым содержанием текста.
Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 151, 152
|
26
|
|
149
|
Правописание
глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа.
Учебник: упр. 250, рубрика «Проверь
себя», задания 1-5, с. 120.
РТ: упр. 153, 154
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обосновывать правильность написания глаголов с
изученными орфограммами. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по
учебнику. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 153, 154
|
27.04
|
|
150
|
Комплексная
контрольная работа.
РТ: упр. 155
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Записывать под диктовку текст и
оценивать правильность написания в словах
изученных орфограмм. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 155
|
28.04
|
|
151
|
Работа
над ошибками.
Учебник: упр. 251, 252.
РТ: упр. 156, 157
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты написанного диктанта,
выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений.
Составлять текст по выбранной теме.
Оценивать результаты своей деятельности
|
упр.
252, РТ: упр. 156, 157
|
3
|
|
152
|
Подробное
(или сжатое) изложение повествовательного текста.
Учебник: упр. 253.
РТ: упр. 158, 159
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно
воспроизводить содержание
повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 158, 159
|
4
|
|
Повторение (18 ч)
|
|
153
|
Работа
над ошибками. Язык и речь.
Учебник: упр. 254-256.
РТ: упр. 160, 161
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно
оценивать результаты написанного изложения,
выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная,
внутренняя), о диалогической и монологической речи.
Анализировать высказывание о языке и речи,
осознавать значение языка в речи.
Оценивать нравственные качества людей по
характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 160, 161
|
5
|
|
154
|
Текст.
Развитие речи: составление текста типа сравнительного описания.
Учебник: упр. 257-260.
РТ: упр. 162, 163
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Воспроизводить знания о тексте, его признаках.
Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описания и
составлять свой текст данного типа на
заданную тему. Оценивать
результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 162, 163
|
8
|
|
155-
157
|
Предложение
и словосочетание.
Учебник: упр. 261-273.
РТ: упр. 164, 165
|
3
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Воспроизводить знания о предложении и
словосочетании. Различать
предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания.
Определять роль главных и второстепенных
членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения.
Различать распространённые и
нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказывания и интонации и
составлять такие предложения.
Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с
однородными членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложениях
с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращениями).
Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 164, 165
|
10
11
12
|
|
158
|
Переводной
экзамен
|
1
|
|
|
15
|
|
159
|
Работа
над ошибками. Закрепление.
|
1
|
|
|
16
|
|
160
161
|
Лексическое
значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».
Учебник: упр. 274-278.
РТ: упр. 166, 167
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Воспроизводить знания о слове и его лексическом
значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов
(синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах.
Пользоваться словарями учебника.
Определять различие в употреблении слов в
разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной
зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И.
Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 166, 167
|
17
18
|
|
162- 164
|
Состав
слова.
Учебник: упр. 279-285.
РТ: упр. 168, 169
|
3
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Воспроизводить знания о составе слова.
Определять значение каждой значимой части в
слове, различать
значимые части в слове с обоснованием своего ответа.
Определять последовательность действий при
нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания).
Различать однокоренные слова от форм слова,
слов с омонимичными корнями, слов-синонимов.
Подбирать слова с заданным составом и
сложные слова. Составлять
текст на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 168, 169
|
19
22
23
|
|
165-166
|
Правописание
орфограмм в значимых частях слова.
Учебник: упр. 286-290, 291-294.
РТ: упр. 181
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Воспроизвести знания об орфограммах, их
опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове.
Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые
орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, непроверяемые: на основе
запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по
правилу, на основе запоминания наиболее употребительных в речи приставок и
суффиксов, по орфографическому словарю),
подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлогами.
Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и
обосновывать правильность написания. Составлять текст на основе прочитанного и посещения Могилы
Неизвестного Солдата. Оценивать результаты своей деятельности
|
РТ: упр. 181
|
24
25
|
|
167-
168
|
Части
речи. Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилагательное.
Местоимение. Имя числительное. Наречие. Глагол. Служебные части речи.
Правописание слов разных частей речи.
Развитие
речи: письмо текста по памяти или свободный диктант (упр. 298),
подробное изложение повествовательного текста (упр. 310).
Учебник: упр. 295-298 (к уроку 161), упр. 299-307 (к уроку
162), упр. 310(к уроку 163), упр. 308, 309, 31 1- 315 (к уроку 164), упр.
316-322 (к уроку 165).
РТ: упр. 170-178, 182
|
2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Воспроизводить знания о частях речи и их
признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего
ответа. Находить
сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических
категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён
прилагательных, местоимениях; в формах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм.
Разбирать заданное слово как часть речи с
помощью памятки и без нее. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи
текстов, орфографически правильно писать слова изученных частей речи.
Определять тему и главную мысль текста,
составлять план, писать в соответствии с темой, главной мыслью, составленным
планом, обращать
внимание на связь предложений в частях текста и частей текста.
Писать свободный диктант, подробное изложение повествовательного
текста. Оценивать
результаты своей деятельности
|
|
26.05
29.05
|
|
169
|
Звуки и
буквы. Фонетико-графические упражнения.
Учебник: упр. 323—326.
РТ: упр. 179, 180
|
1
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Воспроизводить знания о звуках и буквах русского
языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику.
Воспроизводить представление о сжатом изложении и
способах сжатия текста, составлять сжатое устное изложение данного текста.
Оценивать результаты своей деятельности
|
|
30.05
|
|
170
|
Игра
«По галактике Частей Речи»
|
|
|
|
31.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.