КТП по русскому языку 2 класс УМК "Перспектива"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 2А

Количество часов: 170

Учитель : С.В. Жукова

№ урока	Дата	Тема урока. Тип урока.	Планируемые результаты учебной деятельности			Использование ИКТ. Формы контроля.	Домашнее задание
			личностные	метапредметные	предметные
1.	01.09.	Мир обще­ния. Собе­седники.	Проявлять: —                интерес к изучению темы; —    ценностное отноше­ние к русскому языку как выразительному сред­ству общения; —    осознанное желание к созданию текста и        и шифра для письма в рисунках; - положительная мотивация к предмету «Русский язык»; - познавательный интерес к русскому языку при: - представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения; - различении устных и письменных форм речи; - ознакомлении с историей речи, с требованиями к устной и письменной речи; -  совершенствовании процесса восприятии речи: понимание смысла высказывания партнёра.	Познавательные умения: —  определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; —  различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение; —  различать типы текстов и обосновывать своё суждение; —  использовать приобретённые знания для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках. Регулятивные уме­ния: —  исправлять ошибки в учебном тексте; —  учитывать правило при расположении слов в алфавитном поряд­ке; —    —  выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; —  выполнять учебное задание в соответствии с целью; - использовать алгоритм оформления предложения на CD пись­ме в зависимости от цели высказывания и интонации. Коммуникативные умения: —  формулировать понятные для партнёра высказывания; —  согласовывать позиции и находить общее решение; —  взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; активного диалога; - адекватно использовать речевые средства для пред­ставления результата работы.	Опредедять: - виды предложе­ний по цели высказывания и эмоцио­альной окраске; - вид текста в зависимости от содер­жания. Писать орфограммы в новых словарных словах. Оформлять предложение на письме в зависимо­сти от цели высказывания и ин­тонации. Знать:  - определения главных членов предложения, текста. - типы предложений по интонации  и по цели высказывания; - типы текстов. Уметь: - оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации; - составлять предложения, разные по цели высказывания; - находить главные члены предложения;	Устный рассказ «Как я провёл лето»
2.	02.09.	Мир обще­ния.  Собе­седники.   ИНЗ народ У.- с. 4-5, упр.1 2. РТ- с. 4-5, № 1,2,3				CD  Работа в парах: определение видов речи по рисункам (упр.2).	РТ-с.5, № 4т народ
3.	05.09.	История письма. ПЗиУ город  У.- с. 6-7				CD Работа в паре: составить рассказ с помощью рисунков-РТ, с.7,№ 8	РТ-с.6, № 7т, составить 2 предл. с любыми словосоч. город
4.	06.09.	Письменная речь. ИНМ деревня  У.- с.8- 9,упр. РТ –с.6				CD Самостоятельная работа: придумывают клички животным, составляют и записывают предложения с этими словами	Выписать слова на тему «Ягоды, фрукты, овощи»-с.141-142 деревня
5.	07.09.	Входная диагностическая работа.				ТК-тема №1 (по вариантам), с. 5-8	РТ-с.9,№ 11. Повторить сл.сл из 1класса
6.	08.09.	Слово, предложение и текст в рече­вом обще­нии. улица У.- с. 10-11 РТ- с.8-9				CD Словарный диктант	РТ-с.11, №13т,-=, фон.разбор  «змея» улица
7.	09.09.	Слово, предложение и текст в рече­вом обще­нии. морковь У.- с. 12-13 РТ- с.10, № 12 С.13, № 17				CD Составление предложений, нахождение грамм. основы	морковь
8.		Развитие речи.  Слово и предложе­ние. горох У.- с. 14,упр.15				CD Восстановление деформированного текста.	РТ-с.14, №19т, фон.разбор слова «дождь» горох
9.		Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопроситель­ные и побу­дительные . огород У.- с. 15-17 РТ- с.13, № 17				CD ПР № 1 Определение вида предложения по цели высказывания.	Правило, упр.19, фон. разбор слов «льдина», «края» огород
10.		Виды предложений по интонации: восклица­тельные и невосклицательные. урожай У.- с. 18-20+ У2 РТ- с.13, №18				CD Определение вида предложения по интонации.	Правило, упр.22 урожай
11.		Главные члены предложения. У2.- с. 124-125 РТ2- с.				CD Работа с определением. Нахождение грамм. Основы предложения.
12.		Второстепен­ные члены предложения. У2.- с. 126-127 РТ- с.				CD Работа с определением.
13.		Распростра­нённое и нераспростра­нённое пред­ложения. У.- с. 128-129 РТ- с.				ПР № 2
14.		Основные свойства текста. топор У.- с. 21-22				CD Определить порядок предложений в тексте-упр.24	Дать деформ. текст топор
15.		Последова­тельность предложений в тексте. картина У.- с. 23-24 РТ- с.				CD Словарный диктант. Упр.26-восстановить деформ. текст	У.-с.34, № 3, - = Упр.27-  любое четверостишие подготовить для письма по памяти картина
16.		Связь предложений в тексте. Типы текстов. У2-с.130-131				CD Письмо по памяти.
17.		Развитие речи. Типы текстов. Обучающее сочинение. месяц У.-с.26-28				Работа с понятиями. Определение вила текста.	Упр. 29 месяц
18.		Главный по­мощник в общении - родной язык. отец У.- с. 29-30 РТ- с.16, № 23				CD У.-с.33,упр.36	РТ-с.16, № 24 отец
19.		Богатства языка. сапог У.- с. 31-32				CD ПР № 3	Повторить словарные слова  отец
20.		Контрольный   диктант № 1 по теме «Мир общения».	Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.	Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
21.		Анализ диктан­та. Работа над ошибками. мороз.				Словарный диктант. Работа с рубрикой «Проверь себя».	Инд. задания мороз
22.		Гласные  и согласные звуки и буквы. хорошо У.- с.35-37 РТ- с.17	Проявлять: —        интерес к изучению темы; —     интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы; —осознанное желание создавать карту уди­вительного города Звукобуквограда.	Познавательные умения: - анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звон­кие и глухие, твёрдые и мягкие; - соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновы­вать своё мнение; —  определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах; —   определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение; —    использовать приобретённые знания при создании карты удивительного города Звукобуквограда. Регулятивные умения: —   выполнять учебное задание, используя алгоритм; —  проверять правильность выполненного задания при работе в паре; - выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: - комментировать собственные действия при выполнении за­дания; - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебно­го диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.	Выполнять звуко-буквенный анализ слова. Писать: —     слова с мягким знаком в середине и в конце слова; —     слова с буквосо­четаниями жи— ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило; —      предложения со словами, в которых написание расхо­дится с произноше­нием; —   слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса. Составлять и за­писывать ответы на вопросы, используя содержание текста. Оформлять при письме название улицы для карты го­рода Звукобуквогра-да, используя  при­обретённые знания.	CD Работа в парах: РТ-с.18, №28т	РТ-с.19, №31т хорошо
23.		Алфавит. комната У.- с. 38-39 РТ- с.				CD ПР № 4	Выучить алфавит комната
24.		Алфавит. Роль алфавита. однажды У.- с. 40-41 РТ- с.				CD Запись слов в алфавитном порядке.	Упр.47, в фон.разбор слов «Елена», «Олег» однажды
25.		Изобразитель­ные возможно­сти гласных и согласных зву­ков в речи. вдруг У.- с.42-46. РТ- с.				CD У.-упр.54	вдруг
26.		Соотношения «звук-буква» в словах. помидор У.- с. 4 РТ- с.47-48				CD Подбор слов –упр.55	упр.55 помидор
27.		Правописание безударных гласных, пар­ных согласных. скоро У.- с. 49-50 РТ- с.				ПР № 5	Упр.62 скоро
28.		Звук [й’] и бук­ва Й. заяц У.- с. 51-52 РТ- с.21-22				CD Словарный диктант. РТ-с.22, №36	Упр.65, 68 заяц
29.		Перенос слов с буквой Й в се­редине слова. герой У.- с. 53-54				CD ПР № 6	РТ-с.23, № 38,39 герой
30.		Звук [э] и буквы Э,э. эскалатор У.- с. 55-56 РТ- с.24				CD Письмо под диктовку: с.41 метод.пособия Яценко И.Ф.	Упр.72 эскалатор
31.		Написание слов с буквой Э. экскаватор РТ- с.25-26				CD ПР № 7	РТ-с.25, № 44 экскаватор
32.		Твёрдые и мяг­кие согласные звуки. петух У.- с. 57-58 РТ- с. 28, № 51				CD Работа в парах: РТ- №50	Упр.75 петух
33.		Обозначение твёрдых и мяг­ких звуков на письме. Вол­шебный мяг­кий знак. магазин У.- с. 59-60 РТ- с.27, №47-49				CD Вставить слова в стихотворение: РТ-№47	Упр.81, фон. разбор слова «звучно» магазин
34.		Мягкий знак – показатель мягкости согласных. Перенос слов с мягким знаком. пальто У.- с. 61-62				CD Орфографическая пятиминутка.	Упр. 87 пальто
35.		Обозначение мягкости согласных с по­мощью букв Е,Ё, Ю, Я, И. метро У.- с. 63-64 РТ- с.28, № 51				CD Работа в парах: РТ-№55	Упр.90 метро
36.		Способы обо­значения мяг­ких согласных звуков на письме. Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И. метро У.- с. 65-66 РТ- с.				ПР № 8	Упр.92 метро
37.		Изложение текста "Галка" У. –упр.96				Письмо изложения	РТ-с.31-32,  № 56
38.		Обозначение мягких соглас­ных звуков на письме. коньки У.- с. 67-70				CD РТ-№ 54	Упр.95 коньки
39.		Твёрдые и мяг­кие согласные звуки. Повторение изученных орфограмм. товарищ РТ-№ 53				CD Орфографическая пятиминутка с заданием.	Упр.100 товарищ
40.		Контрольный диктант № 2 по итогам I четверти с грамматиче­ским задани­ем.	Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.	Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
41.		Анализ диктанта. Коррекция знаний. весело				CD ПР №9	Индивид. задания весело
42.		Шипящие со­гласные звуки. Правописание слов с сочета­ниями ЖИ-ШИ. овощ У.- с. 71-72 РТ- с.32,№57т				CD Работа с правилом-с.72	Упр.102 овощ
43.		Отработка навыка право­писания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. огурец У.- с. 73-74 РТ- с.				CD Составление словосочетаний: упр.106	Упр.105, 103 (подг. к письму по памяти) огурец
44.		Правописание буквосоче­таний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. земляника У.- с. 75-77 РТ- с.				CD Письмо по памяти (упр.103). РТ-с.33-34, № 59	Упр.108, - = земляника
45.		Развитие ре­чи. Сочинение по кол­лективно со­ставленным ответам на во­просы. У.-упр.110				апись мини-сочинения с опорой на вопросы.	Упр.113
46.		Шипящие со­гласные звуки. Правописание буквосочета­ний ЧК, ЧН, ЩН. лопата У.- с. 78 РТ-с.39,№ 69				ПР № 10	Упр.115 лопата
47.		Правописание буквосочета­ний ЧК, ЧН, ЩН. У.- с. 79 РТ- с.40,№ 70				РТ- с.39, № 68	Упр.117 картофель
48.		Право­писание бук­восочетаний  ЖИ-ШИ, ЧА­ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН				ПР№ 11	РТ-с.38, №66
49.		Контрольный диктант № 3  «Право­писание бук­восочетаний  ЖИ-ШИ, ЧА­ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН».	Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.	Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
50.		Работа над ошибками. РТ-с.35-37				ТК № 3 (по вариантам)	РТ-с.38, № 67т
51.		Слог. Правила деления слов на слоги. завтрак У.- с. 80-81 РТ- с.40-41, № 71-73	Проявлять: —  интерес к изучению темы; - эмоционально­ценностное отношение к проблеме учеников «Лес­ной школы»; —творческое отноше­ние к процессу оформле­ния письма ученикам сказочной «Лесной школы». Положительная мотивация к предмету «Русский язык»; познавательный интерес к русскому языку при: - делении слова на слоги и определении  количества слогов в слове; - объяснении роли ударения в слове и его постановки в слове; - нахождении ударного и безударного слогов; - работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения; - нахождении в тексте слова с безударным гласным в корне; - нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки; - подборе проверочного слова; - при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .	Познавательные умения: - распределять слова по группам в зависимости от количества сло­гов и обосновывать своё мнение; - определять вариант переноса слова и обосновывать своё мне­ние; - распознавать ударную и безударную гласную в слове и обос­новывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при оформлении пись­ма ученикам «Лесной школы». Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе; - соотносить учебные действия с известным правилом; —  выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: - комментировать собственные действия при выполнении зада­ния; - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебно­го диалога; - согласовывать позиции и находить общее решение в кол­лективном творчестве; - адекватно использовать речевые средства для представления ре­зультата работы.	Выполнять  пере­нос слова, исполь­зуя правила. Выполнять деление слова на слоги. Определять ударный слог. Писать слово с безударной гласной, подбирая провероч­ное слово. Писать орфо­граммы в новых словарных словах.	CD  Словарный диктант. Подбор слов с указанным количеством слогов.	РТ- с.40, №72 завтрак
52.		Слог. Перенос слов. арбуз У.- с. 82-83 РТ- с.42-43, №75-76				CD РТ-с.42-43: № 75- в парах, № 76-инд-но	Упр. 121 арбуз
53.		Закрепление изученного ма­териала. дежурный У.- с. 84-85 РТ- с.43-44, № 77-79				CD Действие по алгоритму- с.85 «Шаги к умению» ПР №12	Упр.124, дежурный
54.		Развитие ре­чи. Учимся пи­сать изложение.				Запись изложения.	РТ-№ 74т
55.		Анализ изло­жений. Редак­тирование тек­стов. понедельник				ТК № 4 (с.17-20, по вариантам)	РТ-№79 понедельник
56.		Ударение. Ударный слог. пятница У.- с. 86-87 РТ- с.45, № 80				CD РТ- с.45, № 80	РТ-с.45, № 81т пятница
57.		Ударение. Ударный слог. Орфоэпический словарь. четверг У.- с. 88-89 РТ- с.46, № 82				CD «Говори правильно» РТ- с.46, № 82	Упр.134 четверг
58.		Ударные и безударные слоги. стакан У.- с. 90-91				CD Работа по алгоритму «Шаги к умению»- у., с.91 упр.136-работа в парах ПР № 13	РТ-с.46, № 83т стакан
59.		Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. посуда У.- с. 92-93 РТ- с.47, № 84, 85				CD РТ- с.47, № 85	Упр.141 посуда
60.		Родственные слова. Смысловая связь в род­ственных сло­вах. ужин У.- с. 94-96				CD Правило-с.96. Работа в парах: упр.145	Упр.143 ужин
61.		Правописание безударных гласных. ужин У.- с. 97-98 РТ- с.				Работа по алгоритму «Шаги к умению»-с.98 РТ-с.49, № 88	Упр.149 ужин
62.		Правописание безударных гласных.  трактор У.- с. 99-101 РТ- с.				Игра-соревнование- у.-с.99. Орфографическая пятиминутка с заданием.	Упр.151 трактор
63.		Безударные гласные, непроверяемые ударением. завод У.- с. 102-103 РТ- с.50, № 89, 90				РТ-с.50, № 90	Упр.159 завод
64.		Обучающее изложение «Лев». У.- с. 105, упр.160				Запись изложения.
65.		Правописание слов с двумя безударными гласными. солдат РТ- с.				ПР №15	РТ-с.51, №91т, фон. разбор слова «зелень» солдат
66.		Правописание слов с безударными гласными. аллея У.- с. РТ- с.				ТК № 15( с.61-62,  № 1-6, без вариантов)	РТ-с.51,  № 92, - = аллея
67.		Диктант с грамматическими заданиями  «Обозначение без­ударных глас­ных  на письме».	Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.	Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу		Повторить словарные слова
68.		Анализ диктан­та. Работа над ошибками. У.- с. РТ- с.				Работа над ошибками Словарный диктант..	Индивид. задания
69.		Звонкие и глу­хие согласные звуки. Обозначение их на письме. суббота У.- с. 106-107	Проявлять: - интерес к изучению темы; - творческое отношение к процессу создания лото «Парная соглас­ная».	Познавательные умения: - различать парные согласные по звонкости и глухости и обос­новывать своё мнение; - распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - использовать алгоритм проверки парных согласных в сере­дине и в конце слова; - выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; - исправлять ошибки в учебном тексте. Коммуникативные умения: - формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение; —  согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления ре­зультата.	Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные. Оформлять на письме словосоче­тания, содержащие слова с парными со­гласными. Писать слова с парными звонкими и глухими согласными  в сере­дине и в конце слова. Писать орфограммы в новых словарных словах.	CD Работа с алфавитом.	РТ- с.53, №94 суббота
70.		Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных. У.- с. 108-109				CD Проверка парных согласных.	РТ-с.54, № 95т РТ- с.53, №94
71.		Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных. группа У.- с. 111-112				CD Работа с рубрикой «Шаги к умению»-с.112 ПР №16	Упр.169 группа
72.		Непарные по звонкости-глухости согласные. сумма У.- с. 114-115				CD Орфографическая пятиминутка с заданием.	Упр.171 сумма
73.		Способы про­верки парных согласных в середине слова. троллейбус У.- с. 116-117				CD Работа с правилом – с.117 Упр.173	РТ- с.55, № 96т, 97у (подг. к письму по памяти) троллейбус
74.		Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных.  жужжать У.- с. 118-119				Письмо по памяти (РТ-№97)	РТ – с.98т жужжать
75.		Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных. хоккей				ПР №17	РТ-с.56, № 99т хоккей
76.		Контрольный диктант № 4 по итогам II четверти.	Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.	Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
77.		Анализ диктан­та. Работа над ошибками. перрон				ТК № 16 (с.65-68, по вариантам)	Инд.задания Повторить словарные слова.
78.		Слова с удво­енными со­гласными. пассажир У.- с. 120-121 РТ- с.с.57, № 100	Проявлять: - интерес к изучению те­мы; - эмоционально­ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; - творческое отношение к работе с кроссвордом.	Познавательные умения: - анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной; - определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная; - использовать приобретённые умения при решении кросс­ворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой со гласной. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;  - использовать алгоритм проверки написания непроизноси­мой согласной; - учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной; - выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - согласовывать позиции и находить общее решение; - адекватно использовать речевые средства для представления ре­зультата.	Образовывать сло­ва с удвоенными и непроизносимыми согласными. Использовать сло­варные слова с удвоенными и не­произносимыми со­гласными для со­ставления предло­жений. Употреблять слова с удвоенными соглас­ными в именах собственных. Переносить слова с удвоенными  со­гласными. Писать слова с удвоен­ными и непроиз­носимыми со­гласными; орфограммы в новых словарных словах.	CD Словарный диктант.	Упр.180 пассажир
79.		Правила пере­носа слов с удвоенными согласными. праздник У.- с. 122-123 РТ- с.58-59, №102-104				CD Упр.184 ПР № 18	РТ-с.59, №105 праздник
80.		Резерв
81.		Резерв
82.		Причины появ­ления непроиз­носимых со­гласных в сло­вах. лестница У.- с. 125-126 РТ- с.60, № 107				CD Работа с правилом-с.126 Упр.191	РТ-с.61, №108 лестница
83.		Непроизноси­мые согласные. Способы проверки непроизносимых согласных. здравствуй У.- с. 127-128				CD Работа с алгоритмом «Шаги к умению»-с.128	Упр.192 здравствуй
84.		Правописание непроизносимых согласных. лисица У.- с. 129				ПР № 19	РТ-с.63, № 111т лисица
85.		Разделитель­ный мягкий знак. воскресенье У.- с. 130-131 РТ2- с.4, №112, 114				Работа с правилом. РТ2- с.4, №113	Упр.198 воскресенье
86.		Разделитель­ный мягкий знак и мягкий знак как пока­затель мягко­сти согласного. ракета У.- с. 132-133				ПР№20	Упр.201 ракета
87.		Правописание слов с разделительным мягким знаком. ягода У.- с. 134-135 РТ- с.6, № 117				Диктант с предварительной подготовкой: РТ- № 117	Упр.207 ягода
88.		Разделитель­ный мягкий и твёрдый знаки. трамвай У.- с. 137-138 РТ- с.6, № 116				CD Работа с правилом-с.138 РТ- с.6, № 116	Упр.211 трамвай
89.		Правописание слов с изучен­ными орфограммами. осина У.-с.140				ТК № 8 (с.33-36, по вариантам)	У.-с.140т осина
90.		Контрольная работа  № 1 по разделу «Звуки и буквы. Слог Ударение».				ПР № 21
91.		Что рассказало слово. молоток У2.- с. 4-10				CD Работа с учебником. Орфографическая пятиминутка.	РТ2-с.7, № 118 молоток
92.		Разновиднос­ти толковых словарей. платок У.- с. 11-13.				Выставка толковых словарей. ПР № 22	Упр. 11, фон. разбор слова «сирень» платок
93.		Имена соб­ственные и нарицатель­ные. тарелка У.- с. 14-15				CD Работа с правилом. У.-упр.15	РТ-с.9, № 120 тарелка
94.		Правописа­ние имён собственных. сорока У.- с. 16-18				Объяснение выбранного написания, составление предложений-упр.19.	РТ-с.9-10, № 121 сорока
95.		Имена соб­ственные и нарицатель­ные. корзина РТ- с.11				ПР №23	РТ-с.11,№122 корзина
96.		Слова с не­сколькими значениями. Многознач­ные слова. яблоко У.- с. 19-22				CD Работа с правилом, толковым словарём.	Упр.28 (2,3) яблоко
97.		Роль слов с переносным значением. У.- с. 23-24				ПР № 24	Упр.24, повторить сл.слова
98.		Слова похо­жие, но раз­ные (омонимы). У.- с. 25				Орфогр.пятиминутка. CD Работа с определением. ПР № 25 (коллект.работа)	Упр.34, Сл.1
99.		Слова, близ­кие по значе­нию  (сино­нимы). У.- с. 26-29				Словарный диктант. CD Работа с определением.	Составить 3 группы синонимов (по 3-слова: сущ., прил., глаг.) Сл.2
100.		Использова­ние синони­мов в речи. У.- с. 30-32				ПР № 26	РТ-с.12, № 124, 125 (подг.к письму по памяти) Сл.3
101.		Слова, противоположные  по зна­чению (анто­нимы). У.- с. 33-34 РТ- с.13, № 126				Письмо по памяти (РТ-№ 125) CD Работа с определением.	РТ-с.14,№ 127  Сл.4
102.		Слова, противоположные  по зна­чению (анто­нимы). У.- с. 35				ПР № 27  (коллект. работа)	Упр.50 Сл.5
103.		Устойчивые сочетания слов. У.- с. 36-37				CD Словарный диктант.	Упр.52 Сл.6
104.		Устойчивые сочетания слов. У.- с. -38				ПР № 28	Записать 3-4 фразеологизма и дать им объяснение Сл.7
105.		Тематические группы слов. У.- с. 39-40 РТ- с.16, № 129,130				CD Составление тематических групп слов: упр.55	Упр.53 Сл.8
106.		Обобщение изученного материала.				ПР № 29	РТ-с.15-16, № 128 Сл.9
107.		Контрольная работа № 2  по  разделу «Слово и его значение»	Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.	Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу	У.-с 41т
108.		Как собрать и разобрать сло­во. У.- с. 42-43 РТ- с.	Проявлять - интерес к изучению те­мы; - эмоционально­ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; - творческое отношение к процессу разгадывания шара­ды; - осознание собствен­ных достижений при осво­ении учебной темы.	Познавательные умения: - определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение; - определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при разгадывании сло­весной шарады. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - соотносить учебные действия с алгоритмом; - проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст. Коммуникативные умения: - формулировать понятное высказывание, используя терми­ны: приставка, корень, суффикс, окончание; - согласовывать позиции и находить общее решение; - адекватно использовать речевые средства для представления ре­зультата.	Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графи­чески. Образовывать однокоренные слова с помощью пристав­ки и суффикса. Подбирать прове­рочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной. •Писать слова с раз­делительным ь или ъ.	CD Работа с правилом. Составление групп однокоренных слов.	РТ-с.17, № 131 Сл.10
109.		Морфемный состав слова. У.- с. 44-45				CD ПР № 30 (колл.работа)	Упр.58 Сл.11
110.		Корень - глав­ная часть сло­ва. Однокорен­ные слова. У.- с. 46-47 РТ- с.19, № 134				CD Работа с определением. Упр.62	РТ-с.19, № 135т Сл.12
111.		Корень - глав­ная часть сло­ва. Однокорен­ные слова. У.- с. 48-49				Работа с определением. Нахождение корня в однокоренных словах. ПР № 31	Упр.64 Сл.13
112.		Без­ударные глас­ные в корне слова. У.- с. 50-51 РТ- с.				CD  Словарный диктант.	Упр.68 Сл.15
113.		Правописание безударных гласных звуков в корне слова. У.- с.52-53 РТ- №136				Списывание с заданием: РТ-№ 136т	Упр.69 Сл.16
114.		Парные согласные в корне слова. У.- с. 54-55				CD Работа с правилом. РТ-№ 137	Упр.72 Сл.17
115.		Парные согласные в корне слова. У.- с. 56 РТ- с.21, № 138, 139				Орфографическая пятиминутка. Подбор однокоренных проверочных слов - РТ, №138.	РТ-с.22, № 140т Сл.18
116.		Приставка. У.- с. 57-58 РТ- с.23-24, №142,143				Словарный диктант.  CD Работа с определением.	РТ-№175т Сл.1
117.		Употребление разделительно­го твёрдого знака. У.- с. 59-60 РТ- с.24, № 144				CD Алгоритм написания твёрдого знака.	РТ- с.25, №145т Сл.2
118.		Разделитель­ные твёрдый и мягкий знаки. У.- с. 61				ПР № 32	Упр.82 сл.3
119.		Правописание слов с изучен­ными орфо­граммами.				Работа с изученными орфограммами. Выделение в словах корня и приставки.	Инд.задания Сл.4
120.		Контрольный диктант № 5 «Правописание корневых орфограмм»  с грамматическими заданиями.
121.		Суффикс. У.- с. 62-64 РТ- с.26-27, № 144, 145				CD Работа с определением. РТ- с.27, № 145	Упр.85 Сл.5
122.		Роль суффик­сов в речи. У.- с. РТ- с.27, №148				ПР № 33	Упр.87 Сл.6
123.		Окончание. У.- с. 66-67				CD Работа с определением.	Упр.90 Сл.7
124.		Состав слова (обобщение знаний). У.- с. 67, упр.91				Нахождение в словах морфем. Рубрика «Проверь себя». ПР № 34(коллект.)	Инд.задания Сл.8
125.		Контрольная работа  № 3 «Состав слова».
126.		Анализ. Работа над ошибками. У.- с. РТ- с.				Работа над ошибками.	Повторить словарные слова
127.		Что такое части речи. У.- с. 69-70	Проявлять  - эмоционально­ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; - творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфоло­гическая в стране Грамматика; —осознание собствен­ных достижений при осво­ении учебной темы; —осознание собствен­ных достижений при осво­ении учебной темы.	Познавательные умения: - определять отличительные особенности частей речи и обосновы­вать своё мнение; - строить предложения со словами -  различными частями речи, от­вечающими на заданные вопросы;  - определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения при оформ­лении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - соотносить учебные действия с известным алгоритмом; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Коммуникативные умения: -формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; - согласовывать позиции и находить общее решение; - адекватно использовать речевые средства для представления ре­зультата.	Рассказывать о морфологических при­знаках частей речи: име­ни существительного, имени прилагательного, глагола. Составлять предложения со словами, обознача­ющими разные части речи. Писать - слова с пред­логами; - орфограммы в новых словарных словах. Знать: названия частей речи. Уметь: - определять части речи; - правильно употреблять их в речи; - выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний; - находить в предложении глаголы и прилагательные  по во просу и общему признаку действия и признака и определять их связь с именем существительным; - определять число глаголов; - применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.	CD Словарный диктант. Деление слов на группы по вопросам.	Упр.93 Сл.9
128.		Части речи. У.- с. 71-72 РТ- с.28				Орфографическая пятиминутка. Работа в парах: РТ-№ 149	Упр.96 Сл.10
129.		Общие призна­ки слов. У.- с. 73-75				ПР №35	Записать по 5 слов, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета. Сл.11
130.		Имя существи­тельное. У.- с. 76-77 РТ- с.29, № 150				CD Работа с определением	РТ- с.29, № 151 Сл.12
131.		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. У.- с. 78-79 РТ- с.30, №152				CD. РТ- с.30, №152	Упр.103 Сл.13
132.		Собственные и нарицательные имена существительные. У.- с. 80-81 РТ- с.31, № 154				CD Работа в парах: упр.104, 105.	Упр.107 (1,2,4) Сл.14
133.		Правописание собственных имён существи­тельных. У.- с. 82-83 РТ- с.				Составление словосочета­ний с именами существи­тельными	Упр.110 Сл.15
134.		Категория числа имени существитель­ного. У.- с. 87-88 РТ- с.32, № 156				CD Словарный диктант.	РТ- с.33, № 157 Сл.16
135.		Име­на существи­тельные с ва­риативными окончаниями в родительном падеже мно­жественного числа. У.- с. 89-90 РТ- с.				CD Орфографическая пятиминутка.	Упр.121 Сл.17
136.		Обобщение знаний об имени существительном. РТ- с.34-35				ПР № 36	РТ-с.35, № 160 Сл.18
137.		Проверочная работа «Имя существительное».				ТК №10 (с.41-44, по вариантам)
138.		Глагол. У.- с. 91-92 РТ- с.36-37, № 161, 162				CD Работа с определением.	Упр.126
139.		Изменение гла­голов по чис­лам. У.- с. 93-94 РТ- с.40, № 168				CD Упр.130	РТ-с.41, № 169т
140.		Изменение гла­голов по вре­менам. У.- с. 95				CD Упр.131	Упр.132
141.		Роль глагола в образовании предложения. У.-97-98 РТ- с.37, № 163				CD Орфографическая пятиминутка. РТ- с.37, № 163	РТ-с.39, № 166
142.		Обобщение знаний о глаголе. РТ- с.38-40				ПР № 37	РТ-с.42, № 170
143.		Проверочная работа  «Глагол».				ТК № 11 (с.45-48, по вариантам)	Инд. задания
144.		Развитие речи. Обучающее изложение.				Самостоятельная запись изложения.	Повторить словарные слова
145.		Имя прилагатель­ное. У.- с. 99-100 РТ- с.43, № 171, 172				Словарный диктант. CD Работа с определением.	Упр.138
146.		Число имён прилагатель­ных. У.- с. 101-102 РТ- с.46, № 176				РТ-с.44, №174	Упр.143
147.		Те­матические группы имен прила­гательных. У.- с. 103 РТ- с.49, № 181				CD Упр.144	РТ- с.49, № 181т
148.		Развитие ре­чи. Сочинение-миниатюра. У.-с.104, упр.147				Запись мини-сочинения «Весеннее утро»	РТ-с.47, №177
149.		Роль имён прилагательных в речи. У.- с. 106 РТ- с.				ПР №38
150.		Обобщение знаний об имени прилагательном. У.-с.107-110				ТК №12 (с.49-52, по вариантам)	Упр.153
151.		Контрольный диктант № 6  по теме «Части речи».	Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.	Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
152.		Анализ диктан­та. Работа над ошибками. У.- с. РТ- с.				Орфографическая пятиминутка.	Инд. задания
153.		Предлог. У.- с. 111-112 РТ- с.51, № 183				CD Работа с определением.	Упр.157
154.		Правописание предлогов. У.- с. 113-114				CD Списывание текста с заданием.	Упр.161 Повт.сл.сл.
155.		Спо­собы разграни­чения предлога и приставки. У.- с. 115-116 РТ- с.52, № 185				CD Словарный диктант.
156.		Литературные нормы упо­требления предлогов в речи. У.- с.117- 119				ПР№ 39	Упр.164 (2)
157.		Обобщение знаний о предлоге.				ТК № 13 (с.53-56, по вариантам)	РТ-с.51, №184
158.		Обобщение знаний о частях речи. У.-с.120-121				Рубрика «Проверь себя»	РТ-с.53, №186
159.		Проверочная работа  «Части ре­чи»	Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.	Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
160.		Работа над ошибками. У.- с. РТ- с.				ТК № 13 (с.53-56, по вариантам)	Инд.задания
161.		Итоговый контрольный диктант№ 7.	Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.	Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.	Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
162.		Итоговая контрольная работа № 5.				ПР-№ 41
163.		Анализ диктан­та и контрольной работы. Работа над ошибками.
164.		Развитие ре­чи. Обучаю­щее сочинение. Записка	Проявлять - творческое отношение к процессу оформления записки, письма; —осознание собствен­ных достижений при осво­ении учебной темы.	Использовать приобретённые знания и умения при оформ­лении записки, письма. Согласовывать позиции и находить общее решение. Адекватно использовать речевые средства для представления ре­зультата.	Писать - записку, письмо, приглашение в со­ответствии с требо­ваниями к их оформлению; - слова с изу­ченными орфограм­мами; - орфограммы в словарных словах.
165.		Развитие ре­чи. Обучаю­щее сочинение. Письмо. Усло­вия письменно­го сообщения. Учимся писать письма.
166.		Резерв.
167.		Резерв.
168.		Резерв.
169.		Резерв.
170.		Резерв.