Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 2 класс УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по русскому языку 2 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 2А

Количество часов: 170

Учитель : С.В. Жукова


Тема урока.

Тип урока.

Планируемые результаты учебной деятельности


Использование ИКТ.

Формы контроля.

Домашнее задание

личностные

метапредметные

предметные



01.09.

Мир общения.

Собеседники.

Проявлять:

  • интерес к изучению темы;

  • ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения;

  • осознанное желание к

созданию текста и и

шифра для письма в рисунках;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения;

- различении устных и письменных форм речи;

- ознакомлении с историей речи, с требованиями к устной и письменной речи;

- совершенствовании процесса восприятии речи: понимание смысла высказывания партнёра.

Познавательные умения:

  • определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

  • различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

  • различать типы текстов и обосновывать своё суждение;

  • использовать приобретённые знания для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках.

Регулятивные умения:

  • исправлять ошибки в учебном тексте;

  • учитывать правило при расположении слов в алфавитном порядке;

  • выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;

  • выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм оформления предложения на CD письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Коммуникативные умения:

  • формулировать понятные для партнёра высказывания;

  • согласовывать позиции и находить общее решение;

  • взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

активного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Опредедять:

- виды предложений по цели высказывания

и эмоциоальной окраске;

- вид текста в зависимости от содержания.

Писать орфограммы

в новых словарных словах.

Оформлять

предложение на письме

в зависимости

от цели высказывания и

интонации.

Знать:

- определения главных членов предложения, текста.

- типы предложений по интонации и по цели высказывания;

- типы текстов.

Уметь:

- оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлять предложения, разные по цели высказывания;

- находить главные члены предложения;

Устный рассказ «Как я провёл лето»


02.09.

Мир общения.

Собеседники.

ИНЗ

народ

У.- с. 4-5, упр.1 2.

РТ- с. 4-5, № 1,2,3

CD

Работа в парах: определение видов речи по рисункам (упр.2).

РТ-с.5,

народ


05.09.

История письма.

ПЗиУ

город

У.- с. 6-7

CD

Работа в паре: составить рассказ с помощью рисунков-РТ, с.7,№ 8

РТ-с.6, № 7т, составить 2 предл. с любыми словосоч.

город

06.09.

Письменная речь.

ИНМ

деревня

У.- с.8- 9,упр.

РТ –с.6

CD

Самостоятельная работа: придумывают клички животным, составляют и записывают предложения с этими словами

Выписать слова на тему «Ягоды, фрукты,

овощи»-с.141-142

деревня

07.09.

Входная диагностическая работа.

ТК-тема №1

(по вариантам),

с. 5-8

РТ-с.9,№ 11.

Повторить сл.сл из 1класса

08.09.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

улица

У.- с. 10-11

РТ- с.8-9

CD

Словарный диктант

РТ-с.11, №13т,-=, фон.разбор «змея»

улица


09.09.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

морковь

У.- с. 12-13

РТ- с.10, № 12

С.13, № 17

CD

Составление предложений,

нахождение грамм. основы


морковь



Развитие речи.

Слово и

предложение.

горох

У.- с. 14,упр.15

CD

Восстановление деформированного текста.

РТ-с.14, №19т,

фон.разбор слова «дождь»

горох


Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные .

огород

У.- с. 15-17

РТ- с.13, № 17

CD

ПР № 1

Определение вида предложения по цели высказывания.

Правило,

упр.19, фон. разбор слов «льдина», «края»

огород



Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

урожай

У.- с. 18-20+ У2

РТ- с.13, №18

CD

Определение вида предложения по интонации.


Правило, упр.22

урожай



Главные члены предложения.

У2.- с. 124-125

РТ2- с.

CD

Работа с определением.

Нахождение грамм. Основы предложения.



Второстепенные члены предложения.

У2.- с. 126-127

РТ- с.

CD

Работа с определением.



Распространённое и нераспространённое предложения.

У.- с. 128-129

РТ- с.

ПР № 2



Основные

свойства

текста.

топор

У.- с. 21-22

CD

Определить порядок предложений в тексте-упр.24

Дать деформ. текст

топор



Последовательность предложений в тексте.

картина

У.- с. 23-24

РТ- с.

CD

Словарный

диктант.

Упр.26-восстановить деформ. текст


У.-с.34, № 3,

- =

Упр.27-

любое четверостишие подготовить для письма по памяти

картина


Связь предложений в тексте. Типы текстов.

У2-с.130-131

CD

Письмо по памяти.



Развитие речи.

Типы текстов. Обучающее сочинение.

месяц

У.-с.26-28

Работа с понятиями.

Определение вила текста.

Упр. 29 месяц



Главный помощник в общении - родной язык.

отец

У.- с. 29-30

РТ- с.16, № 23

CD

У.-с.33,упр.36

РТ-с.16, № 24

отец



Богатства языка.

сапог

У.- с. 31-32

CD

ПР № 3


Повторить словарные слова

отец


Контрольный диктант № 1 по теме «Мир общения».

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

мороз.

Словарный диктант.

Работа с рубрикой «Проверь себя».

Инд. задания

мороз



Гласные

и согласные звуки

и буквы.

хорошо

У.- с.35-37

РТ- с.17

Проявлять:

  • интерес к изучению темы;

  • интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы;

осознанное желание создавать карту удивительного города Звукобуквограда.

Познавательные умения:

- анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;

- соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

  • определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах;

  • определять основание для написания слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чущу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;

  • использовать приобретённые знания при создании карты удивительного города Звукобуквограда. Регулятивные умения:

  • выполнять учебное задание, используя алгоритм;

  • проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные действия при выполнении задания;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать:

  • слова с мягким знаком в середине и в конце слова;

  • слова с буквосочетаниями жиши, чаща, чущу, чк, чн, нщ, используя правило;

  • предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

  • слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.

Составлять и

записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Оформлять при письме название улицы для карты города Звукобуквогра-да, используя

приобретённые знания.

CD

Работа в парах: РТ-с.18, №28т


РТ-с.19, №31т

хорошо



Алфавит.

комната

У.- с. 38-39

РТ- с.

CD

ПР № 4


Выучить алфавит

комната


Алфавит. Роль алфавита.

однажды

У.- с. 40-41

РТ- с.

CD

Запись слов в алфавитном порядке.

Упр.47, в

фон.разбор слов «Елена», «Олег»

однажды


Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.

вдруг

У.- с.42-46.

РТ- с.

CD

У.-упр.54


вдруг



Соотношения «звук-буква» в словах. помидор

У.- с. 4

РТ- с.47-48

CD

Подбор слов –упр.55

упр.55

помидор



Правописание безударных гласных, парных согласных.

скоро

У.- с. 49-50

РТ- с.

ПР № 5

Упр.62

скоро



Звук [й’] и буква Й.

заяц

У.- с. 51-52

РТ- с.21-22

CD

Словарный диктант.

РТ-с.22, №36

Упр.65, 68

заяц



Перенос слов с буквой Й в середине слова.

герой

У.- с. 53-54

CD

ПР № 6


РТ-с.23,

38,39

герой


Звук [э] и буквы Э,э.

эскалатор

У.- с. 55-56

РТ- с.24

CD

Письмо под диктовку:

с.41 метод.пособия Яценко И.Ф.

Упр.72 эскалатор



Написание слов с буквой Э.

экскаватор

РТ- с.25-26

CD

ПР № 7

РТ-с.25, № 44

экскаватор



Твёрдые и мягкие согласные звуки.

петух

У.- с. 57-58

РТ- с. 28, № 51

CD

Работа в парах: РТ- №50

Упр.75

петух



Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме. Волшебный мягкий знак.

магазин

У.- с. 59-60

РТ- с.27, №47-49

CD

Вставить слова в стихотворение: РТ-№47


Упр.81,

фон. разбор слова «звучно»

магазин



Мягкий знак – показатель мягкости согласных. Перенос слов с мягким знаком.

пальто

У.- с. 61-62

CD

Орфографическая пятиминутка.


Упр. 87

пальто



Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И.

метро

У.- с. 63-64

РТ- с.28, № 51

CD

Работа в парах: РТ-№55

Упр.90

метро



Способы обозначения мягких согласных звуков на письме. Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И.

метро

У.- с. 65-66

РТ- с.

ПР № 8

Упр.92

метро


Изложение

текста "Галка"

У. –упр.96

Письмо изложения

РТ-с.31-32,

56


Обозначение мягких согласных звуков на письме.

коньки

У.- с. 67-70

CD

РТ-№ 54

Упр.95

коньки



Твёрдые и мягкие согласные звуки. Повторение изученных орфограмм.

товарищ

РТ-№ 53

CD

Орфографическая пятиминутка

с заданием.


Упр.100

товарищ



Контрольный

диктант № 2

по итогам I четверти

с грамматическим заданием.

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу




Анализ диктанта. Коррекция знаний.

весело

CD

ПР №9

Индивид. задания

весело


Шипящие согласные звуки. Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

овощ

У.- с. 71-72

РТ- с.32,№57т

CD

Работа с правилом-с.72

Упр.102

овощ



Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

огурец

У.- с. 73-74

РТ- с.

CD

Составление словосочетаний: упр.106

Упр.105, 103 (подг. к письму по памяти)

огурец



Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

земляника

У.- с. 75-77

РТ- с.

CD

Письмо по памяти (упр.103).

РТ-с.33-34, № 59


Упр.108,

- =

земляника



Развитие речи. Сочинение по коллективно

составленным ответам на вопросы.

У.-упр.110


апись мини-сочинения с опорой на вопросы.

Упр.113


Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

лопата

У.- с. 78

РТ-с.39,№ 69

ПР № 10

Упр.115

лопата



Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

У.- с. 79

РТ- с.40,№ 70

РТ- с.39, № 68


Упр.117

картофель



Правописание

буквосочетаний

ЖИ-ШИ, ЧАЩА,

ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН


ПР№ 11

РТ-с.38, №66


Контрольный

диктант № 3

«Правописание

буквосочетаний

ЖИ-ШИ, ЧАЩА,

ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН».

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу




Работа над ошибками.

РТ-с.35-37

ТК № 3 (по вариантам)

РТ-с.38,

67т


Слог. Правила деления слов на слоги.

завтрак

У.- с. 80-81

РТ- с.40-41, № 71-73

Проявлять:

  • интерес к изучению темы;

- эмоциональноценностное отношение к проблеме учеников «Лесной школы»;

творческое отношение к процессу оформления письма ученикам сказочной «Лесной школы».

Положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

познавательный интерес к русскому языку при:

- делении слова на слоги и определении количества слогов в слове;

- объяснении роли ударения в слове и его постановки в слове;

- нахождении ударного и безударного слогов;

- работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения;

- нахождении в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку словарных слов без ошибок .


Познавательные умения:

- распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;

- определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение;

- распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при оформлении письма ученикам «Лесной школы».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;

- соотносить учебные действия с известным правилом;

  • выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные действия при выполнении задания;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Выполнять

перенос слова, используя правила.

Выполнять деление слова на слоги.

Определять ударный слог.

Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Писать

орфограммы в новых словарных словах.

CD

Словарный диктант.

Подбор слов с указанным количеством слогов.

РТ- с.40, №72

завтрак



Слог. Перенос слов.

арбуз

У.- с. 82-83

РТ- с.42-43, №75-76

CD

РТ-с.42-43: № 75- в парах,

76-инд-но

Упр. 121

арбуз





Закрепление изученного материала.

дежурный

У.- с. 84-85

РТ- с.43-44, № 77-79

CD

Действие по алгоритму- с.85 «Шаги к умению»

ПР №12

Упр.124,

дежурный





Развитие речи. Учимся писать изложение.

Запись изложения.

РТ-№ 74т


Анализ изложений. Редактирование текстов.

понедельник

ТК № 4 (с.17-20, по вариантам)

РТ-№79

понедельник



Ударение. Ударный слог.

пятница

У.- с. 86-87

РТ- с.45, № 80

CD

РТ- с.45, № 80

РТ-с.45,

81т

пятница



Ударение. Ударный слог.

Орфоэпический словарь.

четверг

У.- с. 88-89

РТ- с.46, № 82

CD

«Говори правильно»

РТ- с.46, № 82


Упр.134

четверг



Ударные и безударные слоги.

стакан

У.- с. 90-91

CD

Работа по алгоритму «Шаги к умению»-

у., с.91

упр.136-работа в парах

ПР № 13

РТ-с.46,

83т

стакан



Безударные гласные

звуки.

Обозначение их на

письме.

посуда

У.- с. 92-93

РТ- с.47, № 84, 85

CD

РТ- с.47, № 85


Упр.141

посуда



Родственные слова.

Смысловая связь в родственных словах.

ужин

У.- с. 94-96

CD

Правило-с.96.

Работа в парах: упр.145

Упр.143

ужин



Правописание безударных гласных.

ужин

У.- с. 97-98

РТ- с.

Работа по алгоритму «Шаги к умению»-с.98

РТ-с.49, № 88

Упр.149

ужин



Правописание безударных гласных.

трактор

У.- с. 99-101

РТ- с.

Игра-соревнование-

у.-с.99.

Орфографическая пятиминутка

с заданием.

Упр.151

трактор


Безударные гласные, непроверяемые ударением.

завод

У.- с. 102-103

РТ- с.50, № 89, 90

РТ-с.50, № 90


Упр.159

завод



Обучающее изложение «Лев».

У.- с. 105, упр.160

Запись изложения.



Правописание слов с двумя безударными гласными.

солдат

РТ- с.

ПР №15

РТ-с.51, №91т, фон. разбор слова «зелень»

солдат


Правописание слов с безударными гласными.

аллея

У.- с.

РТ- с.

ТК № 15( с.61-62,

1-6, без вариантов)

РТ-с.51,

92, - =

аллея



Диктант с грамматическими заданиями

«Обозначение безударных гласных на письме».

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу


Повторить словарные слова


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

У.- с.

РТ- с.

Работа над ошибками Словарный диктант..

Индивид. задания



Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

суббота

У.- с. 106-107

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу создания лото «Парная

согласная».

Познавательные умения:

- различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

- распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

- исправлять ошибки в учебном тексте.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;

  • согласовывать позиции и находить общее решение;

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Строить словосочетания и

предложения со словами,

содержащими парные согласные.

Оформлять

на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.

Писать

слова с парными звонкими и глухими согласными

в середине и в конце слова.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

CD

Работа с алфавитом.


РТ- с.53, №94

суббота



Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных.

У.- с. 108-109

CD

Проверка парных согласных.

РТ-с.54,

95т

РТ- с.53, №94



Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных.

группа

У.- с. 111-112

CD

Работа с рубрикой «Шаги к умению»-с.112

ПР №16

Упр.169

группа





Непарные по звонкости-глухости согласные.

сумма

У.- с. 114-115

CD

Орфографическая пятиминутка с заданием.

Упр.171

сумма




Способы проверки парных согласных в середине слова.

троллейбус

У.- с. 116-117

CD

Работа с правилом – с.117

Упр.173

РТ- с.55, № 96т, 97у (подг. к письму по памяти)

троллейбус


Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных.

жужжать

У.- с. 118-119

Письмо по памяти (РТ-№97)

РТ – с.98т

жужжать



Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных.

хоккей

ПР №17

РТ-с.56,

99т

хоккей


Контрольный диктант

4 по итогам II четверти.

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

перрон


ТК № 16 (с.65-68,

по вариантам)

Инд.задания

Повторить словарные слова.


Слова с удвоенными согласными.

пассажир

У.- с. 120-121

РТ- с.с.57, № 100

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоциональноценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к работе с кроссвордом.


Познавательные умения:

- анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;

- определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

- использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой со гласной. Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;

- учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Образовывать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными.

Использовать словарные слова с удвоенными и непроизносимыми согласными для

составления предложений.

Употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных.

Переносить слова с удвоенными

согласными.

Писать

слова с удвоенными и непроизносимыми согласными;

орфограммы в новых словарных словах.

CD

Словарный

диктант.


Упр.180

пассажир



Правила переноса слов с удвоенными

согласными.

праздник

У.- с. 122-123

РТ- с.58-59, №102-104

CD

Упр.184

ПР № 18

РТ-с.59, №105

праздник



Резерв




Резерв




Причины появления непроизносимых

согласных в словах.

лестница

У.- с. 125-126

РТ- с.60, № 107

CD

Работа с правилом-с.126

Упр.191

РТ-с.61, №108

лестница



Непроизносимые согласные. Способы проверки непроизносимых согласных.

здравствуй

У.- с. 127-128

CD

Работа с алгоритмом «Шаги к умению»-с.128

Упр.192

здравствуй



Правописание непроизносимых согласных.

лисица

У.- с. 129

ПР № 19

РТ-с.63,

111т

лисица



Разделительный мягкий знак.

воскресенье

У.- с. 130-131

РТ2- с.4, №112, 114

Работа с правилом.

РТ2- с.4, №113

Упр.198

воскресенье



Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного.

ракета

У.- с. 132-133


ПР№20

Упр.201

ракета



Правописание слов с разделительным мягким знаком.

ягода

У.- с. 134-135

РТ- с.6, № 117

Диктант с предварительной подготовкой: РТ- № 117

Упр.207

ягода



Разделительный мягкий и твёрдый знаки.

трамвай

У.- с. 137-138

РТ- с.6, № 116

CD

Работа с правилом-с.138

РТ- с.6, № 116

Упр.211

трамвай



Правописание слов с изученными орфограммами.

осина

У.-с.140

ТК № 8 (с.33-36, по вариантам)


У.-с.140т

осина



Контрольная

работа № 1 по разделу «Звуки и буквы. Слог Ударение».

ПР № 21



Что рассказало слово.

молоток

У2.- с. 4-10

CD

Работа с учебником.

Орфографическая пятиминутка.

РТ2-с.7,

118

молоток


Разновидности толковых словарей.

платок

У.- с. 11-13.

Выставка толковых словарей.

ПР № 22

Упр. 11, фон. разбор слова «сирень»

платок


Имена собственные и нарицательные.

тарелка

У.- с. 14-15

CD

Работа с правилом.

У.-упр.15

РТ-с.9, № 120

тарелка



Правописание имён собственных.

сорока

У.- с. 16-18

Объяснение выбранного написания, составление предложений-упр.19.

РТ-с.9-10,

121

сорока



Имена собственные и нарицательные.

корзина

РТ- с.11

ПР №23

РТ-с.11,№122

корзина





Слова с несколькими значениями. Многозначные слова.

яблоко

У.- с. 19-22

CD

Работа с правилом, толковым словарём.

Упр.28 (2,3)

яблоко





Роль слов с переносным значением.

У.- с. 23-24

ПР № 24

Упр.24,

повторить сл.слова


Слова похожие, но разные (омонимы).

У.- с. 25

Орфогр.пятиминутка.

CD Работа с определением.

ПР № 25 (коллект.работа)

Упр.34,

Сл.1


Слова, близкие по значению

(синонимы).

У.- с. 26-29

Словарный диктант.

CD

Работа с определением.

Составить 3 группы синонимов (по 3-слова: сущ., прил., глаг.)

Сл.2


Использование синонимов в речи.

У.- с. 30-32

ПР № 26

РТ-с.12,

124, 125 (подг.к письму по памяти)

Сл.3


Слова,

противоположные

по значению

(антонимы).

У.- с. 33-34

РТ- с.13, № 126

Письмо по памяти (РТ-№ 125)

CD

Работа с определением.

РТ-с.14,№ 127

Сл.4


Слова,

противоположные

по значению

(антонимы).

У.- с. 35

ПР № 27

(коллект. работа)

Упр.50

Сл.5


Устойчивые

сочетания

слов.

У.- с. 36-37




CD

Словарный

диктант.


Упр.52

Сл.6


Устойчивые

сочетания

слов.

У.- с. -38

ПР № 28

Записать 3-4 фразеологизма и дать им объяснение

Сл.7


Тематические группы слов.

У.- с. 39-40

РТ- с.16, № 129,130

CD

Составление тематических групп слов: упр.55

Упр.53

Сл.8


Обобщение

изученного

материала.

ПР № 29

РТ-с.15-16, № 128

Сл.9


Контрольная

работа № 2

по разделу «Слово и его значение»

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

У.-с 41т



Как собрать и разобрать слово.

У.- с. 42-43

РТ- с.

Проявлять

- интерес к изучению темы;

- эмоциональноценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу разгадывания шарады;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

- определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- соотносить учебные действия с алгоритмом;

- проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять

графически.

Образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса. Подбирать

проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной.

Писать слова с разделительным

ь или ъ.

CD

Работа с правилом.

Составление групп однокоренных слов.

РТ-с.17, № 131

Сл.10


Морфемный состав слова.

У.- с. 44-45

CD

ПР № 30 (колл.работа)

Упр.58

Сл.11


Корень - главная часть слова. Однокоренные слова.

У.- с. 46-47

РТ- с.19, № 134

CD

Работа с определением.

Упр.62

РТ-с.19,

135т

Сл.12


Корень - главная часть слова. Однокоренные слова.

У.- с. 48-49

Работа с определением.

Нахождение корня в однокоренных словах.

ПР № 31

Упр.64

Сл.13


Безударные гласные в корне слова.

У.- с. 50-51

РТ- с.

CD

Словарный диктант.

Упр.68

Сл.15


Правописание безударных гласных звуков в корне слова.

У.- с.52-53

РТ- №136

Списывание с заданием: РТ-№ 136т

Упр.69

Сл.16


Парные согласные в корне слова.

У.- с. 54-55

CD

Работа с правилом.

РТ-№ 137

Упр.72

Сл.17


Парные согласные в корне слова.

У.- с. 56

РТ- с.21, № 138, 139

Орфографическая пятиминутка.

Подбор однокоренных проверочных слов - РТ, №138.

РТ-с.22, № 140т

Сл.18


Приставка.

У.- с. 57-58

РТ- с.23-24, №142,143

Словарный диктант.

CD

Работа с определением.

РТ-№175т

Сл.1


Употребление разделительного твёрдого знака.

У.- с. 59-60

РТ- с.24, № 144

CD

Алгоритм написания твёрдого знака.


РТ- с.25, №145т

Сл.2


Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

У.- с. 61

ПР № 32

Упр.82

сл.3


Правописание слов с изученными орфограммами.

Работа с изученными орфограммами.

Выделение в словах корня и приставки.

Инд.задания Сл.4


Контрольный

диктант № 5 «Правописание корневых орфограмм» с грамматическими заданиями.




Суффикс.

У.- с. 62-64

РТ- с.26-27, № 144, 145

CD

Работа с определением.

РТ- с.27, № 145

Упр.85

Сл.5


Роль суффиксов в речи.

У.- с.

РТ- с.27, №148

ПР № 33

Упр.87

Сл.6


Окончание.

У.- с. 66-67

CD

Работа с определением.

Упр.90

Сл.7


Состав слова (обобщение знаний).

У.- с. 67, упр.91

Нахождение в словах морфем.

Рубрика «Проверь себя».

ПР № 34(коллект.)

Инд.задания

Сл.8


Контрольная работа № 3 «Состав слова».




Анализ. Работа над ошибками.

У.- с.

РТ- с.

Работа над ошибками.

Повторить словарные слова


Что такое части речи.

У.- с. 69-70

Проявлять

- эмоциональноценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологическая в стране Грамматика;

осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Познавательные умения:

- определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение;

- строить предложения со словами - различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы;

- определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Рассказывать

о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Составлять предложения со словами, обозначающими разные части речи.

Писать

- слова с предлогами;

- орфограммы в новых словарных словах.

Знать: названия частей речи.

Уметь: - определять части речи;

- правильно употреблять их

в речи;

- выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- находить в предложении глаголы и прилагательные по во просу и общему признаку действия и признака и определять их связь с именем существительным;

- определять число глаголов;

- применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

CD

Словарный

диктант.

Деление

слов на группы по вопросам.

Упр.93

Сл.9


Части речи.

У.- с. 71-72

РТ- с.28

Орфографическая пятиминутка.

Работа в парах:

РТ-№ 149

Упр.96

Сл.10


Общие признаки слов.

У.- с. 73-75

ПР №35

Записать по 5 слов, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета.

Сл.11


Имя

существительное.

У.- с. 76-77

РТ- с.29, № 150

CD

Работа с определением

РТ- с.29, № 151

Сл.12


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

У.- с. 78-79

РТ- с.30, №152

CD.

РТ- с.30, №152

Упр.103

Сл.13


Собственные и нарицательные

имена

существительные.

У.- с. 80-81

РТ- с.31, № 154

CD

Работа в парах: упр.104, 105.

Упр.107 (1,2,4)

Сл.14


Правописание

собственных

имён

существительных.

У.- с. 82-83

РТ- с.

Составление словосочетаний с именами существительными

Упр.110

Сл.15


Категория числа имени

существительного.

У.- с. 87-88

РТ- с.32, № 156

CD Словарный диктант.

РТ- с.33, № 157

Сл.16


Имена

существительные

с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа.

У.- с. 89-90

РТ- с.

CD

Орфографическая пятиминутка.

Упр.121

Сл.17


Обобщение знаний об имени существительном.

РТ- с.34-35

ПР № 36

РТ-с.35, № 160

Сл.18


Проверочная работа «Имя существительное».

ТК №10 (с.41-44, по вариантам)



Глагол.

У.- с. 91-92

РТ- с.36-37, № 161, 162

CD

Работа с определением.

Упр.126


Изменение глаголов по числам.

У.- с. 93-94

РТ- с.40, № 168

CD

Упр.130

РТ-с.41, № 169т


Изменение глаголов по временам.

У.- с. 95

CD

Упр.131

Упр.132


Роль глагола в образовании предложения.

У.-97-98

РТ- с.37, № 163

CD

Орфографическая пятиминутка.

РТ- с.37, № 163

РТ-с.39, № 166


Обобщение знаний о глаголе.

РТ- с.38-40

ПР № 37

РТ-с.42, № 170


Проверочная работа «Глагол».

ТК № 11 (с.45-48, по вариантам)

Инд. задания


Развитие речи.

Обучающее изложение.

Самостоятельная запись изложения.

Повторить словарные слова


Имя прилагательное.

У.- с. 99-100

РТ- с.43, № 171, 172

Словарный диктант.

CD

Работа с определением.

Упр.138


Число имён прилагательных.

У.- с. 101-102

РТ- с.46, № 176

РТ-с.44, №174

Упр.143


Тематические группы имен прилагательных.

У.- с. 103

РТ- с.49, № 181

CD

Упр.144

РТ- с.49, № 181т


Развитие речи.

Сочинение-миниатюра.

У.-с.104, упр.147

Запись мини-сочинения «Весеннее утро»

РТ-с.47, №177


Роль имён прилагательных в речи. У.- с. 106

РТ- с.

ПР №38



Обобщение знаний об имени прилагательном.

У.-с.107-110




ТК №12 (с.49-52, по вариантам)

Упр.153


Контрольный

диктант № 6 по теме «Части речи».

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

У.- с.

РТ- с.

Орфографическая пятиминутка.

Инд. задания


Предлог.

У.- с. 111-112

РТ- с.51, № 183

CD

Работа с определением.


Упр.157


Правописание предлогов.

У.- с. 113-114

CD

Списывание текста

с заданием.

Упр.161

Повт.сл.сл.


Способы

разграничения предлога и приставки.

У.- с. 115-116

РТ- с.52, № 185

CD Словарный диктант.



Литературные нормы употребления предлогов в речи.

У.- с.117- 119

ПР№ 39


Упр.164 (2)


Обобщение знаний о предлоге.




ТК № 13 (с.53-56, по вариантам)

РТ-с.51, №184


Обобщение знаний о частях речи.

У.-с.120-121




Рубрика «Проверь себя»

РТ-с.53, №186


Проверочная работа «Части речи»

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу



Работа над ошибками.

У.- с.

РТ- с.

ТК № 13 (с.53-56, по вариантам)

Инд.задания


Итоговый контрольный диктант№ 7.

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу




Итоговая контрольная

работа № 5.

ПР-№ 41



Анализ диктанта и контрольной работы. Работа над ошибками.




Развитие речи. Обучающее сочинение. Записка

Проявлять

- творческое отношение к процессу оформления записки, письма;

осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Использовать приобретённые знания и умения при оформлении записки, письма.

Согласовывать позиции и находить общее решение.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Писать

- записку, письмо, приглашение в соответствии с требованиями к их оформлению;

- слова с изученными орфограммами;

- орфограммы в словарных словах.




Развитие речи. Обучающее сочинение. Письмо. Условия письменного сообщения. Учимся писать письма.




Резерв.







Резерв.







Резерв.







Резерв.







Резерв.







Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДБ-346130
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх