КТП по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа № 57

Согласовано                                                                  «Утверждаю»                   

на заседании ШМО                                        Заместитель директора по УВР

протокол №_______                                               О.В.Бекетова

от «____» _____________ 2015 г.                         «____» сентября 2015  г.

Календарно-тематическое планирование на 2015 - 2016 уч. год

                          уроков русского языка

Класс  2а
Учитель Маркова Е.Б.
Количество часов:

всего за год 174 час; в неделю 5 час.

Плановых контрольных мероприятий всего-17.   Из них по четвертям и по формам:

форма   контроля	I	II	III	IV	итого за год
Контрольный  диктант	4	4	3	2	13
тест				1	1
Контрольное списывание	1		1	1	3

Планирование составлено на основе  Программы общеобразовательных учреждений

Учебник:  Русский язык. 2 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч /     В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. М.:Просвещение, 2011.

четверть	№ недели	№ урока	ТЕМА	часов по теме	корректировка	Виды учебной деятельности обучающихся
1	1		Наша речь	4		Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
		1	Знакомство с учебником.Какая бывает речь?	1
		2	Что можно узнать о человеке по его речи ?	1		Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее. Различать устную, письменную речь и оценивать ее.Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»
		3	Как отличить диалог от монолога?	1		Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.Соблюдать в речи правила речевого этикета,оценивать свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику . Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.
		4	Проверка знаний	1		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
			Текст	5		Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.
	2	5	Что такое текст?	1
		6	Что такое тема и главная мысль текста?	1		Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
		7	Части текста	1		Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста,  которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
		8	Диктант №1.Входная диагностика	1		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
		9	Работа над ошибками.Словарный диктант.	1
			Предложение	12		Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.
	3	10	Что такое предложение?	1
		11	Как из слов составить предложение?	1		Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
		12	Контрольное списывание	1		Писать слова в предложении раздельно.
		13	Что такое главные  члены предложения?	1		Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
		14	Что такое второстепенные члены предложения	1		Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
	4	15	Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения	1		Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
		16	Что такое распространенные и нераспространенные предложения?	1		Различать распространенное (с второстепенными членами ) и нераспространенное (без второстепенных членов ) предложения. Составлять нераспространенные и распространенные предложения. Распространять нераспространенные предложения.
		17	Как установить связь слов в предложении?	1		Устанавливать при помощью вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.
		18	Развитие  речи.Обучающее сочинение по картине.	1		Рассматривать репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
		19	Анализ сочинений	1		Анализировать результаты работы.
	5	20	Контрольный диктант №2 по теме«Предложение»	1		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
		21	Работа над ошибками	1		Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
			Слова, слова, слова	22		Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.
		22	Что такое лексическое значение слова?	1
		23	Что такое лексическое значение слова?Словарный диктант.	1		Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
		24	Что такое однозначные и многозначные  слова?	1		Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата. Работать толковым и орфографическим словарями.
	6	25	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1		Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.
		26	Что такое синонимы?	1		Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать  письменное содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
		27	Что такое антонимы?	1
		28	Что такое антонимы?	1
		29	Контрольный диктант №3 по теме«Слова»	1		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
	7	30	Работа над ошибками	1
		31	Что такое родственные слова?	1		Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
		32	Что такое родственные слова?	1
		33	Что такое корень слова?Что такое однокоренные слова?	1		Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать с памяткой «Как найти корень слова?» Работать со словарем однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
		34	Что такое корень?Что такое однокоренные слова?	1
	8	35	Какие бывают слоги?	1		Делить слова на слоги. Определить количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.
		36	Как определить ударный слог?	1		Определить ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.
		37	Как определить ударный слог?Словарный диктант.	1		Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфографическим словарем, находить в нем нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
		38 39	Как переносить слова с одной строки на другую?	2		Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).
	9	40	Обучающее сочинение по серии картинок	1		Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
		41	Проверочная работа	1		Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
		42	Контрольный диктант №4 по теме«Слова»	1		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
		43	Работа над ошибками	1
			Звуки и буквы	34		Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и  буквенные), анализировать их.
		44	Как различить звуки и буквы?	1
2	10	45	Как мы используем алфавит?	1		Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к  середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.
		46	Как мы используем алфавит?	1		Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)
		47	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1		Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать  правило написания имен собственных и первого слова в предложении.
		48	Как определить гласные звуки?	1		Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины различного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
		49	Контрольный диктант №5 по теме«Звуки и буквы»	1		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
	11	50	Работа над ошибками.Словарный диктант.	1
	12	51- 55	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	5		Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.  Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова (слоны-слон, слоник; трава-травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь  алгоритмом проверки написания.
		56- 58	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками  в корне	3		Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1и2классов.Работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому  словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для   любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.
		59	Развитие речи.Обучающее сочинение	1		Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения -               фразеологизмы. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С.А Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).
	13	60	Диктант №6 по теме«Безударные гласные в корне слова».	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
		61	Работа над ошибками.Словарный диктант.	1
		62	Как определить согласные звуки?	1		Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка» . Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений-рассказ в соответствии с рисунком.
		63-64	Согласный звук  Й и буква И краткое	2		Различать согласный звук Й  и гласный звук  И. Различать способы обозначения согласного звука Й  буквами. Работать со страничкой для любознательных; знакомство со сведениями о звуке-невидимке Й. Использовать правило при переносе слов с буквой «И краткое (чай-ка).
	14	65	Слова с удвоенными согласными	1		Наблюдать над произношением  и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
		66	Развитие речи	1		Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
		67	Наши проекты.И в шутку и всерьез	1		Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию(занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания.
		68 – 69	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	2		Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).
	15	70	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1		Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
		71	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	1		Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как  огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день,коньки).
		72	Резервный урок	1
		73	Контрольный диктант №7 по теме №«Звуки и буквы»	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
		74	Проверочная работа	1		Работать с текстом: определять тему, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для  ответов на вопросы, записывать ответы.
	16	75	Работа над ошибками	1
		76	Наши проекты.Пишем письмо	1		Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.
		77	Обобщающий урок.Словарный диктант.	1		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
			Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	27		Различать непарные мягкие шипящие звуки.
		78	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1		Находить в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ,ШН,НЧ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями ЧК,ЧН,НЧ,ШН,ЧТ.
		79	Контрольный диктант №8 по теме«Шипящие звуки»	1		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
	16	80	Работа над ошибками.Закрепление знаний.Повторение темы.	1
		81	Развитие речи.Обучающее изложение	1		Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
		82	Твердые и мягкие согласные	1		Наблюдать и выявлять слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками. Объяснять причины.
3	17	83	Наши проекты.Рифма	1		Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.
		84- 85	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	2		Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ, подбирать примеры слов  с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
		86	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.Проверь себя	1		Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.
		87	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1		Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) и оценивать правильность данной характеристики.
	18	88	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1		Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова перед другими согласными (кроме сонорных).
		89	Проверка парных согласных в корне слова. Словарный диктант.	1		Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
		90	Распознавание проверяемых и проверочных слов.Проверка парных согласных	1		Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
		91	Проверка парных согласных.Изложение повествовательного текста	1		Различать проверочные и проверяемые слова.
	19	92- 93	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	2		Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов ( травка-трава, травушка; мороз-морозы, морозный).
		94	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.Изложение повествовательного текста по вопросам плана	1		Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
		95	Проверка знаний	1		Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
		96	Диктант №9 по теме«Шипящие звуки»	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
		97	Работа над ошибками.Обобщение изученного материала	1		Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.
	20	98- 99	Правописание слов с разделительным мягким знаком	2		Наблюдать над произношением слов с разделительным Ь. Соотносить количество звуков и бувк в таких словах, как  семья, вьюга.
		100	Разделительный мягкий знак.Обобщение изученного материала	1		Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком-показателем мягкости предшествующего согласного звука согласного звука и с разделительным мягким знаком.
		101	Контрольное списывание №2	1		Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного Ь в словах.
		102	Обучающее сочинение«Зимние забавы»	1		Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).
	21	103	Работа над ошибками.Проверка знаний.Словарный диктант.	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
		104	Обобщение изученного материала	1		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
			Части речи	49		Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий),на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей, пользуясь схемой.
		105106	Что такое части речи?	2
		107	Что такое имя существительное?	1		Распознавать имя существительное среди других частей по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имен существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных; знакомство с лексическим значением имен существительных.
	22	108	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1		Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.
		109	Собственные и нарицательные имена существительные.Правописание собственных и нарицательных существительных.	1		Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их  в тематическиеигруппы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
		110	Собственные и нарицательные имена существительные.Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1		Находить информацию ( с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, поселка, деревни).
		111	Собственные и нарицательные имена существительные.Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.	1		Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»(под руководством учителя).
		112	Заглавная буква в написании кличек животных.Развитие речи	1		Составлять устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.
	23	113	Заглавная буква в географических названиях	1		Упражняться в написании имён собственных.
		114	Обучающее изложение	1		Анализ и запись предложений и текста.
		115	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	1		Использовать в речи термины «имена собственные» и «имена нарицательные». Упражняться в написании имён собственных.
		116	Диктант №10 по теме «Заглавная буква в именах собственных»	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами.
	24	117	Работа над ошибками.Словарный диктант.	1
		118- 120	Единственное и множественное число имен существительных	3		Определять число имен существительных(единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам(книга-книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля-туфли, простыня-простыни). Работать с орфографическим словарем. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определять грамматические признаки имен существительных; одушествленное или неодушествленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирать из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком.
		121	Обучающее изложение	1		Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.
		122	Проверка знаний	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
	25	123	Диктант №11 по теме «Число имен существительных»	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами.
		124	Работа над ошибками	1
	26	125126 127	Что такое глагол?	3		Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность  отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.
		128- 129	Повторение пройденного по теме «Глагол». Словарный диктант.	2
	27	130- 131	Единственное и множественное число глаголов	2		Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарем.
		132	Правописание частицы НЕ с глаголами	1		Раздельно писать частицу НЕ с глаголами(не кричать).
		133	Обобщение и закрепление знаний по теме«Глагол»	1		Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное),  роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.
		134	Что такое текст- повествование?	1		Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст. Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
4	28	135	Проверка знаний	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по элекронному приложению.
		136	Что такое имя прилагательное?	1		Распознавать имя прилагательное среди других частей по обобщенному лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных ознакомление с историей появления названия ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ и лексическим значением имен прилагательных.
		137	Связь имени прилагательного с именем существительным	1		Обосновывать правильность отнесения слова к имени  прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имен прилагательных. Определить, каким членом предложения является  имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные-сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
		138	Прилагательные близкие и противоположные по значению	1
		139	Единственное и множественное число имен прилагательных	1		Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как  кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. Определять грамматические признаки имени прилагательного; связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.
	29	140	Что такое текст-описание?	1		Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное  обсуждение плана подготовительной работы). Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).
		141	Проверка знаний.Словарный диктант.	1		Оценивать свои достижения  при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
		142-143	Что такое местоимение?	2		Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.
		144	Восстановление предложений	1		Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
	30	145	Проверка знаний	1		Оценивать свои достижения при выполнения заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
		146	Диктант №12 по теме «Части речи»	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами.
		147	Работа над ошибками	1
		148	Общее понятие о предлоге	1		Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
		149	Раздельное написание предлогов со словами	1		Раздельно писать предлоги со словами.
	31	150-151	Что такое текст-рассуждение?	2		Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными  местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему  заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
		152	Проверка знаний.Тест.	1		Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
		153	Работа над ошибками.Словарный диктант.	1		Соотносить результат проведённого самоконтроля  с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
			Повторение	21		Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Воспринимать и понимать звучащую речь.
	32	154 155	Повторение по теме«Текст»	2
		156	Сочинение по картине	1		Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.
		157158	Повторение по теме«Предложение»	2		Упражняться в определении вида предложения.
	33	159	Итоговый контрольный диктант	1		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.
		160	Работа над ошибками.Словарный диктант.	1		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
		161	Повторение по теме«Части речи».	1		Давать характеристику частям речи, используя изученные правила.
	33 34	162-163	Повторение по теме«Звуки и буквы»	2		Делить слова на слоги и для переноса. Распознавать гласные и согласные звуки.
		164-165	Повторение по теме«Правила правописания»	2		Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.
		166	Контрольное списывание №3	1		Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова.
	34 35	167170	Повторение и закрепление изученного материала.Словарный диктант.	4		Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов,  словарем однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.
		171	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	1		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
		172- 174	Резервные уроки.	3

                  Планирование составила Маркова Е.Б.

Контрольно-измерительные материалы 2 класс

Контрольный диктант №1 «Входная диагностика»

                                           На даче.

     Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши  и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

Задания:

1.В 3 предложении подчеркнуть гласные буквы.

2.Выписать три слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

            Контрольный диктант №2.

                                 Пушок.

        У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Задания:

     1.В предложениях 4 и 5 подчеркнуть основу.

      2.Дописать 1-2 предложения в конце текста.

               Контрольный диктант №3.

        Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины.

        Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

             Задания:

1. Подчеркнуть основу и выписать пары слов: вариант 1 – 4 предложение, вариант 2 – 5 предложение.

2. В последнем предложении в каждом слове поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные.

                          Контрольный диктант №4.

                                   Зимой в лесу.

     Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

        Задания:

               1.Списать первое предложение, разделив слова для переноса.

               2. Написать однокоренные слова к слову белка.

               3. Написать антонимы.

                 Тепло - …

                 Сытно - …

                                      Контрольный диктант №5.

                                                      Друзья.

              Алёша принёс домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим пил молоко и ел суп из чашки. Скоро он стал большой собакой.         Друзья играли в парке. Вот Алёша бросил палку за куст. Бим принёс мальчику палку.

             Задания:

             1.Подчеркнуть основу в первом предложении.

             2. Разделить для переноса слова второго предложения.

                                        Контрольный диктант №6.

                                                     В роще.

               Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.

Контрольный диктант №7.

         С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

          Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

             Задания:

       1.Выписать первое предложение. Разделить слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркнуть основу предложения.

       2.Списать второе предложение. Поставить ударение в словах. Подчеркнуть безударные гласные.

                                   Контрольный диктант №8.

                                                   В лесу.

          Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ежики.

Задания:

1.В словах ветки и белочки подчеркнуть мягкие согласные звуки.

2.Записать, сколько букв и звуков в слове Юра.

3.Указать количество слогов в словах ежики, серые, рядом.

Контрольный диктант №9.

                                                Зяблик.

             По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега-целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Задания:

1.Выписать из текста 3слова с парными согласными, орфограмму подчеркнуть.

2.Сделать звуко-буквенный анализ слов (1вариант-снег, 2вариант-лед)

Контрольный диктант №10.

                                     Главный город.

     Москва-главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

        Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

      Задания:

1.Подчеркнуть заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

2.В последнем предложении поставить знак ударения над всеми словами.

3.Записать название населенного пункта, в котором вы живете.

Контрольный диктант №11.

                                           Друзья.

         Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

   Задания:

1.Подчеркнуть имена собственные.

2.В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

3.В первом предложении обозначить имена существительные.

4.Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

Контрольный диктант №12.

                                             Дети в лесу.

        Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берёз! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок.

    Задания:

1.Выписать предлоги

Вариант 1: из первых трёх предложений.

Вариант 2: из последних трёх предложений.

2.К словам пенёк, детишки подобрать и записать проверочные слова.

3. В первом предложении над словами написать части речи.

Контрольный диктант №13.

                                                                  Гроза.  

     Наступила  большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

    Задания:

1.В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения, обозначить части речи.

2.Выписать два слова с проверяемой безударной гласной, подобрать проверочные слова.

3.Разделить слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

                            Контрольное списывание № 2.

                                              Кораблик.

   Наступил теплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручеёк. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.

     Задания:

1.В первом предложении подчеркнуть главные члены.

2.В третьем предложении поставить ударение.

                                 Контрольное списывание № 3.

                                                     Родина.

    Родина начинается на пороге твоего дома.

    Она огромна и прекрасна.

    Родина всегда с тобой, где бы ты не жил. И у каждого она одна. Как мама.

    Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.

   Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.

    Задания:

1.В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения, указать, какие это части речи.

2.Выписать слово, в котором букв больше, чем звуков.

3.Разделить для переноса слова: холодные, лесные.