Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КТП по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"

КТП по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа № 57


Согласовано «Утверждаю»

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР

протокол №_______ О.В.Бекетова

от «____» _____________ 2015 г. «____» сентября 2015 г.





Календарно-тематическое планирование на 2015 - 2016 уч. год

уроков русского языка

Класс
Учитель Маркова Е.Б.
Количество часов:

всего за год 174 час; в неделю 5 час.

Плановых контрольных мероприятий всего-17. Из них по четвертям и по формам:


форма контроля

I

II

III

IV

итого за год

Контрольный диктант

4

4

3

2

13

тест




1

1

Контрольное списывание

1


1

1

3


Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений


Учебник: Русский язык. 2 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. М.:Просвещение, 2011.















четверть


недели

урока





ТЕМА

часов по теме

корректировка



Виды учебной деятельности обучающихся

1

1


Наша речь

4





Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.



1

Знакомство с учебником.Какая бывает речь?

1



2

Что можно узнать о человеке по его речи ?

1


Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее. Различать устную, письменную речь и оценивать ее.Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»



3

Как отличить диалог от монолога?

1


Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.Соблюдать в речи правила речевого этикета,оценивать свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику . Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.



4

Проверка знаний

1


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.




Текст

5



Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.


2

5

Что такое текст?

1



6

Что такое тема и главная мысль текста?

1


Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.



7

Части текста

1


Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.



8

Диктант №1.Входная диагностика

1


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




9

Работа над ошибками.Словарный диктант.

1





Предложение

12




Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.


3

10

Что такое предложение?

1




11

Как из слов составить предложение?

1


Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.



12

Контрольное списывание

1


Писать слова в предложении раздельно.



13

Что такое главные члены предложения?

1


Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.



14

Что такое второстепенные члены предложения

1


Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.


4

15

Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения

1


Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.



16

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

1


Различать распространенное (с второстепенными членами ) и нераспространенное (без второстепенных членов ) предложения. Составлять нераспространенные и распространенные предложения. Распространять нераспространенные предложения.



17

Как установить связь слов в предложении?

1


Устанавливать при помощью вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.



18

Развитие речи.Обучающее сочинение по картине.

1


Рассматривать репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.



19

Анализ сочинений

1


Анализировать результаты работы.


5

20

Контрольный диктант №2 по теме«Предложение»

1


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.



21

Работа над ошибками

1


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.




Слова, слова, слова

22



Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.



22

Что такое лексическое значение слова?

1



23

Что такое лексическое значение слова?Словарный диктант.

1


Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.



24

Что такое однозначные и многозначные слова?

1


Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата. Работать толковым и орфографическим словарями.


6

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1


Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.



26

Что такое синонимы?

1


Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменное содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.



27

Что такое антонимы?

1




28

Что такое антонимы?

1




29

Контрольный диктант №3 по теме«Слова»

1


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


7

30

Работа над ошибками

1




31

Что такое родственные слова?

1


Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.



32

Что такое родственные слова?

1




33

Что такое корень слова?Что такое однокоренные слова?

1




Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать с памяткой «Как найти корень слова?» Работать со словарем однокоренных слов учебника. Производить анализ,

сравнение, обобщение при выделении в словах корня.



34

Что такое корень?Что такое однокоренные слова?

1


8

35

Какие бывают слоги?

1


Делить слова на слоги. Определить количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.



36

Как определить ударный слог?

1


Определить ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.



37

Как определить ударный слог?Словарный диктант.

1


Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфографическим словарем, находить в нем нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.



38

39

Как переносить слова с одной строки на другую?

2


Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).


9

40

Обучающее сочинение по серии картинок

1


Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.



41

Проверочная работа

1


Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



42

Контрольный диктант №4 по теме«Слова»

1


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



43

Работа над ошибками

1





Звуки и буквы

34



Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.



44

Как различить звуки и буквы?

1


2

10

45

Как мы используем алфавит?

1


Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.



46

Как мы используем алфавит?

1


Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)



47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1


Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имен собственных и первого слова в предложении.



48

Как определить гласные звуки?

1


Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины различного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.



49

Контрольный диктант №5 по теме«Звуки и буквы»

1


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


11

50

Работа над ошибками.Словарный диктант.

1




12

51-

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

5


Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова (слоны-слон, слоник; трава-травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.



56-

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

3


Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1и2классов.Работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.



59

Развитие речи.Обучающее сочинение

1


Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения - фразеологизмы. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С.А Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).


13

60

Диктант №6 по теме«Безударные гласные в корне слова».

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.




61

Работа над ошибками.Словарный диктант.

1




62

Как определить согласные звуки?

1


Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка» . Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений-рассказ в соответствии с рисунком.



63-64

Согласный звук Й и буква И краткое

2


Различать согласный звук Й и гласный звук И. Различать способы обозначения согласного звука Й буквами. Работать со страничкой для любознательных; знакомство со сведениями о звуке-невидимке Й. Использовать правило при переносе слов с буквой «И краткое (чай-ка).


14

65

Слова с удвоенными согласными

1


Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).



66

Развитие речи

1


Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.



67

Наши проекты.И в шутку и всерьез

1


Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию(занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания.



68 –

69

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

2


Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).


15

70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1


Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.



71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

1


Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день,коньки).



72

Резервный урок

1





73

Контрольный диктант №7 по теме №«Звуки и буквы»

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



74

Проверочная работа

1


Работать с текстом: определять тему, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы.


16

75

Работа над ошибками

1





76

Наши проекты.Пишем письмо

1


Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.



77

Обобщающий урок.Словарный диктант.

1


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

27


Различать непарные мягкие шипящие звуки.



78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

1


Находить в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ,ШН,НЧ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями ЧК,ЧН,НЧ,ШН,ЧТ.



79

Контрольный диктант №8 по теме«Шипящие звуки»

1


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


16

80

Работа над ошибками.Закрепление знаний.Повторение темы.

1




81

Развитие речи.Обучающее изложение

1


Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.



82

Твердые и мягкие согласные

1


Наблюдать и выявлять слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками. Объяснять причины.

3

17

83

Наши проекты.Рифма

1


Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.



84-

85

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

2


Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



86

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.Проверь себя

1


Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.



87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1


Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) и оценивать правильность данной характеристики.


18

88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1


Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова перед другими согласными (кроме сонорных).



89

Проверка парных согласных в корне слова. Словарный диктант.

1


Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.



90

Распознавание проверяемых и проверочных слов.Проверка парных согласных

1


Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.



91

Проверка парных согласных.Изложение повествовательного текста

1


Различать проверочные и проверяемые слова.



19

92-

93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

2


Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов ( травка-трава, травушка; мороз-морозы, морозный).



94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.Изложение повествовательного текста по вопросам плана

1


Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.



95

Проверка знаний

1


Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.


96

Диктант №9 по теме«Шипящие звуки»

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



97

Работа над ошибками.Обобщение изученного материала

1


Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.


20


98-

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком

2


Наблюдать над произношением слов с разделительным Ь. Соотносить количество звуков и бувк в таких словах, как семья, вьюга.



100

Разделительный мягкий знак.Обобщение изученного материала

1


Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком-показателем мягкости предшествующего согласного звука согласного звука и с разделительным мягким знаком.



101

Контрольное списывание №2

1


Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного Ь в словах.



102

Обучающее сочинение«Зимние забавы»

1


Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).


21

103

Работа над ошибками.Проверка знаний.Словарный диктант.

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



104

Обобщение изученного материала

1


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




Части речи

49




Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий),на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей, пользуясь схемой.




105106

Что такое части речи?

2




107

Что такое имя существительное?

1


Распознавать имя существительное среди других частей по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имен существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных; знакомство с лексическим значением имен существительных.


22

108

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1


Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.



109

Собственные и нарицательные имена существительные.Правописание собственных и нарицательных существительных.

1


Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематическиеигруппы. Писать с заглавной буквы имена собственные.



110

Собственные и нарицательные имена существительные.Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1


Находить информацию ( с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, поселка, деревни).



111

Собственные и нарицательные имена существительные.Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1


Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»(под руководством учителя).



112

Заглавная буква в написании кличек животных.Развитие речи

1


Составлять устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.


23

113

Заглавная буква в географических названиях

1


Упражняться в написании имён собственных.



114

Обучающее изложение

1


Анализ и запись предложений и текста.



115

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

1


Использовать в речи термины «имена собственные» и «имена нарицательные». Упражняться в написании имён собственных.



116

Диктант №10 по теме «Заглавная буква в именах собственных»

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами.


24

117

Работа над ошибками.Словарный диктант.

1




118-

120

Единственное и множественное число имен существительных

3


Определять число имен существительных(единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам(книга-книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля-туфли, простыня-простыни). Работать с орфографическим словарем. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определять грамматические признаки имен существительных; одушествленное или неодушествленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирать из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком.



121

Обучающее изложение

1


Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.



122

Проверка знаний

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


25

123

Диктант №11 по теме «Число имен существительных»

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами.



124

Работа над ошибками

1




26

125126

127

Что такое глагол?

3


Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.



128-

129

Повторение пройденного по теме «Глагол».


Словарный диктант.

2








27

130-

131

Единственное и множественное число глаголов

2


Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарем.



132

Правописание частицы НЕ с глаголами

1


Раздельно писать частицу НЕ с глаголами(не кричать).



133

Обобщение и закрепление знаний по теме«Глагол»

1


Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.



134

Что такое текст- повествование?

1


Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст. Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

4

28

135

Проверка знаний

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по элекронному приложению.



136

Что такое имя прилагательное?

1


Распознавать имя прилагательное среди других частей по обобщенному лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных ознакомление с историей появления названия ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ и лексическим значением имен прилагательных.



137

Связь имени прилагательного с именем существительным

1


Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имен прилагательных. Определить, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные-сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.



138

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1




139

Единственное и множественное число имен прилагательных

1


Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. Определять грамматические признаки имени прилагательного; связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.


29

140

Что такое текст-описание?

1


Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).



141

Проверка знаний.Словарный диктант.

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



142-143

Что такое местоимение?

2


Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.










144

Восстановление предложений

1


Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.


30

145

Проверка знаний

1


Оценивать свои достижения при выполнения заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



146

Диктант №12 по теме «Части речи»

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами.



147

Работа над ошибками

1




148



Общее понятие о предлоге


1


Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).




149

Раздельное написание предлогов со словами


1



Раздельно писать предлоги со словами.


31



150-151

Что такое текст-рассуждение?

2


Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.



152

Проверка знаний.Тест.

1


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



153

Работа над ошибками.Словарный диктант.

1


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.




Повторение

21


Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Воспринимать и понимать звучащую речь.



32

154

155

Повторение по теме«Текст»

2



156

Сочинение по картине

1


Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.



157158

Повторение по теме«Предложение»

2


Упражняться в определении вида предложения.


33

159

Итоговый контрольный диктант

1


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.





160



Работа над ошибками.Словарный диктант.



1


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


161

Повторение по теме«Части речи».

1


Давать характеристику частям речи, используя изученные правила.


33

34


162-163

Повторение по теме«Звуки и буквы»

2


Делить слова на слоги и для переноса. Распознавать гласные и согласные звуки.



164-165

Повторение по теме«Правила правописания»

2


Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.



166

Контрольное списывание №3

1


Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова.


34

35

167170

Повторение и закрепление изученного материала.Словарный диктант.

4


Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.



171

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

1


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



172-

174

Резервные уроки.

3







Планирование составила Маркова Е.Б.












Контрольно-измерительные материалы 2 класс


Контрольный диктант №1 «Входная диагностика»


На даче.

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

Задания:

1.В 3 предложении подчеркнуть гласные буквы.

2.Выписать три слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.


Контрольный диктант №2.

Пушок.

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Задания:

1.В предложениях 4 и 5 подчеркнуть основу.

2.Дописать 1-2 предложения в конце текста.


Контрольный диктант №3.

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

Задания:

1. Подчеркнуть основу и выписать пары слов: вариант 1 – 4 предложение, вариант 2 – 5 предложение.

2. В последнем предложении в каждом слове поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные.



Контрольный диктант №4.

Зимой в лесу.

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Задания:

1.Списать первое предложение, разделив слова для переноса.

2. Написать однокоренные слова к слову белка.

3. Написать антонимы.

Тепло - …

Сытно - …


Контрольный диктант №5.

Друзья.

Алёша принёс домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим пил молоко и ел суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алёша бросил палку за куст. Бим принёс мальчику палку.

Задания:

1.Подчеркнуть основу в первом предложении.

2. Разделить для переноса слова второго предложения.

Контрольный диктант №6.

В роще.

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.



Контрольный диктант №7.

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Задания:

1.Выписать первое предложение. Разделить слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркнуть основу предложения.

2.Списать второе предложение. Поставить ударение в словах. Подчеркнуть безударные гласные.


Контрольный диктант №8.

В лесу.

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ежики.

Задания:

1.В словах ветки и белочки подчеркнуть мягкие согласные звуки.

2.Записать, сколько букв и звуков в слове Юра.

3.Указать количество слогов в словах ежики, серые, рядом.

Контрольный диктант №9.

Зяблик.

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега-целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Задания:

1.Выписать из текста 3слова с парными согласными, орфограмму подчеркнуть.

2.Сделать звуко-буквенный анализ слов (1вариант-снег, 2вариант-лед)


Контрольный диктант №10.

Главный город.

Москва-главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

Задания:

1.Подчеркнуть заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

2.В последнем предложении поставить знак ударения над всеми словами.

3.Записать название населенного пункта, в котором вы живете.




Контрольный диктант №11.

Друзья.

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Задания:

1.Подчеркнуть имена собственные.

2.В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

3.В первом предложении обозначить имена существительные.

4.Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.





Контрольный диктант №12.


Дети в лесу.

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берёз! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок.

Задания:

1.Выписать предлоги

Вариант 1: из первых трёх предложений.

Вариант 2: из последних трёх предложений.

2.К словам пенёк, детишки подобрать и записать проверочные слова.

3. В первом предложении над словами написать части речи.




Контрольный диктант №13.

Гроза.

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Задания:

1.В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения, обозначить части речи.

2.Выписать два слова с проверяемой безударной гласной, подобрать проверочные слова.

3.Разделить слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

Контрольное списывание № 2.

Кораблик.

Наступил теплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручеёк. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.

Задания:

1.В первом предложении подчеркнуть главные члены.

2.В третьем предложении поставить ударение.

Контрольное списывание № 3.

Родина.

Родина начинается на пороге твоего дома.

Она огромна и прекрасна.

Родина всегда с тобой, где бы ты не жил. И у каждого она одна. Как мама.

Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.

Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.

Задания:

1.В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения, указать, какие это части речи.

2.Выписать слово, в котором букв больше, чем звуков.

3.Разделить для переноса слова: холодные, лесные.




















Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров14
Номер материала ДБ-323437
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх