- 17.11.2016
- 1036
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
17 410
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык» во 2 классе
в рамках учебно-методического комплекса «Школа России»
5 часов в неделю - 170 часов в год.
№ п/п |
Содержание ( тема ) |
Тип урока. Кол-во часов |
Дата |
Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) |
|||||||||||
По плану |
По факту |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|||||||||||
1 часть учебника. НАША РЕЧЬ (3 Ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику. |
||||||||||||||||
1. |
Язык и речь, их значение в жизни людей |
Вводный урок 1 час |
01.09 |
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
|
Делать выводы о значении речи в жизни человека. |
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. |
Уметь договариваться и приходить к общему решению. |
Оценивать свои результатов. |
|||||||
2. |
Виды речевой деятельности |
Комбиниро ванный 1 час |
02.09 |
|
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. |
Делать выводы о значении речи в жизни человека. |
Анализировать и делать выводы. |
Обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
||||||||
3 |
Диалог и монолог 1Кубан.: слова с нелитературным ударением на Кубани. |
Комбиниро ванный 1 час |
03.09 |
|
Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
|
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. |
Различать диалог и монолог. |
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. |
Аргументировать свою позицию. |
|||||||
1 часть учебника. текст (4 Ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику. |
||||||||||||||||
4 |
Признаки текста: целостность, связность, законченность |
Комбинированный 1 час |
04.09 |
|
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать предложение и группу предложений. |
Аргументировать свою позицию. |
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. |
|||||||
5 |
Проверочный словарный диктант. Тема и главная мысль текста, заглавие.
|
Комбиниро ванный 1 час |
05.09 |
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Определять тему, главную мысль текста. |
Уметь договариваться и приходить к общему решению. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
||||||||
6 |
Построение текста 2Кубан.: диалектные ошибки в произношении и их преодоление |
Комбиниро ванный 1 час |
08.09 |
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Выделять части текста. |
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. |
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. |
||||||||
7 |
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам. |
Комбиниро ванный 1 час |
09.09 |
|
Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. . |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания |
Умение слушать и понимать речь других. |
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. |
|||||||
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику. |
||||||||||||||||
8 |
Предложение (3 ч)
Назначение и признаки предложения. Предложения по цели высказывания. |
Комбиниро ванный 1 час |
10.09 |
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. |
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. |
|||||||
9 |
Логическое ударение 3Кубан.: восприятие на слух и правильное произношение слов. |
Комбиниро ванный 1 час |
12.09
|
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. |
Сотрудничество с учителем и сверстниками. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
||||||||
10 |
Контрольная работа (входная) |
Контрольный 1 час |
11.09 (чт.) |
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Списывать текст, проговаривать его по слогам. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
||||||||
11 |
Члены предложения (9 ч) Работа над ошибками Главные члены предложения (основа) |
Урок введения новых знаний 1 час |
15.09 |
|
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Находить основу и второстепенные члены предложения. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. |
|||||||
12 |
Второстепенные члены предложения |
Комбиниро ванный 1 час |
16.09 |
|
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. |
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|||||||
13-14 |
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. |
Комбиниро ванный 2 часа |
17.09 18.09 |
|
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Находить главные члены предложения. |
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) |
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. |
|||||||
15 |
Распространённые и нераспространённые предложения.
|
Комбиниро ванный 1 час |
19.09 |
|
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать распространённые и нераспространённые предложения. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. |
|||||||
16-17 |
Связь слов в предложении. 4Кубан.: кубанские диалектные особенности в употреблении рода существительных
|
Комбиниро ванный 2 часа |
22.09 23.09
|
|
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне пред ложения или небольшого текста). |
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
|||||||
18 |
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» |
Урок развития речи 1 час |
24.09 |
|
Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|||||||
19 |
Контрольное списывание |
Контрольный 1 час |
25.09 (чт) |
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Видеть и правильно записывать слова с орфограммами |
Умение слушать и понимать речь других. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|||||||
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику. |
||||||||||||||||
20 |
Слово и его значение (4 ч)
Работа над ошибками Лексическое значение слова |
Урок введения новых знаний 1 час |
26.09 |
|
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам Работать с толковым и орфографическим словарями. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Определять лексическое значение слов. |
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. |
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. |
|||||||
21
|
Однозначные и многозначные слова |
Комбиниро ванный 1 час |
29.09 |
|
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать однозначные и многозначные слова. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|||||||
22 |
Прямое и переносное значение слова |
Комбиниро ванный 1 час |
30.09 |
|
||||||||||||
23 |
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. |
Комбиниро ванный 1 час |
01.10 |
|
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать прямое и переносное значение слов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Волевая саморегуляция. |
|||||||
24
|
Синонимы и антонимы (4 ч) Синонимы |
Комбиниро ванный 1 час |
02.10 |
|
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать оттенки значений синонимов. |
Умение работать в паре, группе. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
|||||||
25 |
Антонимы 5Кубан.: особенности произношения звонких и глухих согласных в кубанских говорах |
1 час |
03.10 |
|
||||||||||||
26 |
Работа со словарями синонимов и антонимов |
Комбиниро ванный 1 час |
06.10 |
|
Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). |
Прогнозирование результата. |
|||||||
27 |
Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам |
Комбиниро ванный 2 часа |
07.10 |
|
Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. |
|||||||
28 |
Однокоренные слова (4 ч)
Однокоренные слова |
Комбиниро ванный 1 час |
08.10 |
|
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Классифицировать ошибки по орфограммам. |
Умение аргументировать своё предположение. |
Умение составлять план и последовательность действий на уроке. |
|||||||
29 |
Корень слова 6Кубан.: словарное богатство русского языка |
Комбиниро ванный 1 час |
09.10 |
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
||||||||
30 |
Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями |
Комбиниро ванный 1 час |
10.10 |
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
||||||||
31 |
Выделение корня в однокоренных словах |
Комбиниро ванный 1 час |
13.10 |
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Делить слова на слоги. |
Умение работать в паре, группе. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
||||||||
32 |
Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч)
Слог как минимальная произноситель-ная единица. |
Комбиниро ванный 1 час |
14.10 |
|
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Находить в словах ударный слог. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). |
Прогнозирование результата. |
|||||||
33 |
Словесное и логическое ударение |
Комбиниро ванный 1 час |
15.10 |
|
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Переносить слова с одной строки на другую. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|||||||
34 |
Словообразующая функция ударения |
Комбиниро ванный 1 час |
17.10 |
|
Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. |
Нравственно-этическая ориентация. |
Писать сочинения по серии картинок. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
35 |
Перенос слов по слогам |
Комбиниро ванный 1 час |
16.10 |
|
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик). |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Оформлять свои мысли письменно. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|||||||
36 |
Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок
|
Урок развития речи 1 час |
20.10 |
|
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы. |
|||||||
37 |
Проверочная работа.
|
Контрольный 1 час |
21.10 |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Видеть в словах орфограммы. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. |
|||||||
ЗВУКИ И БУКВЫ (59 Ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику. |
||||||||||||||||
38 |
Звуки и буквы (1ч)
Работа над ошибками Различие звуков и букв |
Урок рефлексии 1 час |
22.10 |
|
Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Прогнозирование результата. |
|||||||
39 |
Русский алфавит, или Азбука (3 ч)
Значение алфавита 7Кубан.: диалектные ошибки и их преодоление |
Комбиниро ванный 1 час |
23.10
|
|
Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
40 |
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины |
Комбиниро ванный 1 час |
24.10 |
|
Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Писать имена собственные с большой буквы. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предло жения или небольшого текста). |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
41 |
Проверочная работа.
|
Урок – контроль 1 час |
28.10 |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
42 |
Гласные звуки (2ч)
Работа над ошибками Гласные звуки 8Кубан.: кубанские диалектные особенности в употреблении рода прилагательных и их преодоление
|
Комбиниро ванный 1 час |
27.10 |
|
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|||||||
43 |
Работа над ошибками Развитие речи. Работа с текстом. |
Комбиниро ванный 1 час |
29.10 |
|
Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их |
Умение слушать и понимать речь других. |
Уметь точно отвечать на вопросы. |
|||||||
44 |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)
Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме |
Комбиниро ванный 1 час |
30.10 |
|
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Уметь точно отвечать на вопросы. |
|||||||
45 |
Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме |
Комбиниро ванный 1 час |
31.10 |
|
||||||||||||
46 |
Особенности проверяемых и проверочных слов |
Комбиниро ванный 1 час |
10.11 |
|
||||||||||||
47 |
Особенности проверяемых и проверочных слов |
Комбиниро ванный 1 час |
11.11
|
|
||||||||||||
48 |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
Комбиниро ванный 1 час |
12.11 |
|
||||||||||||
49
|
Контрольное списывание |
Контрольный 1 час
|
13.11 (чт.) |
|
||||||||||||
50 |
Работа над ошибками Способы проверки буквы, обозначающей безударный гласный в корне слова |
Комбиниро ванный 1 час |
14.11 |
|
||||||||||||
51 |
Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне слова |
Комбиниро ванный 1 час |
17.11 |
|
||||||||||||
52 |
Подбор однокоренных слов для проверки безударной гласной в корне слова |
Комбиниро ванный 1 час |
18.11 |
|
||||||||||||
53 |
Способы проверки безударной гласной в корне слова |
Комбиниро ванный 1 час |
19.11 |
|
||||||||||||
54 |
Проверяемые и непроверяемые орфограммы |
Комбиниро ванный 1 час |
20.11 |
|
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов |
Нравственно-этическая ориентация. |
Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. |
|||||||
55-56 |
Слова с непроверяемыми орфограммами |
Комбиниро ванный 2 часа |
21.11 24.11 |
|
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
57 |
Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова» |
Урок – контроль 1 час |
25.11 (вт) |
|
Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|||||||
58 |
Работа над ошибками Развитие речи Коллективное составление рассказа по репродукции картины |
Обобщающий 1 час. |
26.11 |
|
Проверка ошибок написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Оценка результатов работы. |
|||||||
59 |
Развитие речи Восстановление деформированного текста по рисунку |
Комбиниро ванный 1 час |
27.11 |
|
Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). |
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать гласные и согласные звуки. |
Умение работать в паре, группе. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|||||||
60 |
Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч)
Согласный звук [й'] и буква «и краткое»
|
Комбиниро ванный 1 час |
28.11 |
|
Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка). |
Нравственно-этическая ориентация. |
Составлять рассказ по картинке. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
61 |
Слова с удвоенны-ми согласными (2 ч)
Слова с удвоенными согласными Проект «И в шутку, и всерьёз» |
Комбиниро ванный 2 часа |
01.12 |
|
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Решать логические задачи по русскому языку. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|||||||
62 |
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. |
Комбиниро ванный 1 час |
02.12 |
|
Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|||||||
63
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю,ь. |
Комбиниро ванный 1 час |
03.12 |
|
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|||||||
64 |
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения |
Комбиниро ванный 1 час |
04.12 |
|
||||||||||||
65 |
Мягкий знак (ь) (3 ч)
Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными |
Комбиниро ванный 1 час |
05.12 |
|
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|||||||
66 |
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными |
Комбиниро ванный 1 час |
08.12 |
|
||||||||||||
67 |
Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Пишем письмо» |
Проектная деятельность 1 час |
09.12 |
|
Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Определять орфограмму и правильное написание слов. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|||||||
68-69 |
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч 9Кубан.: диалектные ошибки и их преодоление
|
Комбиниро ванный 2 часа
|
10.12 11.12 |
|
Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Определять орфограмму и правильное написание слов. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
70
|
Развитие речи. Работа с текстом |
Разв. Речи 1 час |
12.12 |
|
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|||||||
71 |
Проект «Рифма». |
Проектная деятельность 1 час |
15.12 |
|
||||||||||||
72-73 |
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
|
Комбиниро ванный 2 часа
|
16.12 17.12 |
|
Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. *Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Письменно излагать свои мысли, писать письма. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Оценка результатов работы. |
|||||||
74 |
Проверочный диктант.
|
Урок – контроль 1 час |
18.12 (чт.) |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Применять знания для решения нестандартных задач. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Оценка результатов работы. |
|||||||
75 |
Работа над ошибками Развитие речи. Работа с предложением и текстом
|
Обобщающий 1 час |
19.12 |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению |
Нравственно-этическая ориентация |
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Оценка результатов работы. |
|||||||
76 |
Звонкие и глухие согласные звуки (1ч)
Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами. |
Комбиниро ванный 1 час |
22.12 |
|
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных |
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения |
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
77
|
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (14 ч)
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. |
Комбиниро ванный 1 час |
23.12 |
|
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. |
|||||||
78 |
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. |
Комбиниро ванный 1 час |
24.12 |
|
||||||||||||
79 |
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова перед согласным. |
Комбиниро ванный 1 час |
25.12 |
|
||||||||||||
80 |
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова перед согласным слова и его обозначение буквой на письме. |
Комбиниро ванный 1 час |
26.12 |
|
||||||||||||
81 |
Особенности проверяемых и проверочных сов для правила обозначения буквой парного согласного. |
Комбиниро ванный 1 час |
12.01 |
|
||||||||||||
82 |
Особенности проверки парного по звонкости-глухости согласного на конце слова. |
Комбиниро ванный 1 час |
13.01 |
|
||||||||||||
83 |
Особенности проверки парного по звонкости-глухости согласного в корне слова. |
Комбиниро ванный 1 час |
14.01 |
|
||||||||||||
84
|
Способы проверки парных согласных на конце и в середине слова. |
Комбиниро ванный 1 час |
15.01 |
|
||||||||||||
85 |
Изменение формы слова для проверки парных согласных на конце и в середине слова. |
Комбиниро ванный 1 час |
16.01 |
|
||||||||||||
86 |
Подбор однокоренных слов для проверки парных согласных на конце и в середине слова. |
Комбиниро ванный 1 час |
19.01 |
|
||||||||||||
87 |
Проверка парных согласных в корне слова |
Комбиниро ванный 1 час |
20.01 |
|
||||||||||||
88 |
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова |
Комбиниро ванный 1 час |
21.01 |
|
||||||||||||
89 |
Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам плана |
Комбиниро ванный 1 час |
22.01 |
|
||||||||||||
90 |
Работа над ошибками Обобщение изученного материала |
Комбиниро ванный 1 час |
23.01 |
|
||||||||||||
91 |
Обобщение знаний (2ч)
Правописание гласных и согласных в корне слова
|
Обобща -ющий 1 ч |
26.01 |
|
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
92 |
Проверочный диктант.
|
Урок –контроль 1час |
27.01 (вт.) |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Находить в словах изученные орфограммы на слух. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|||||||
93-94 |
Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)
Работа над ошибками Правописание слов с разделительным мягким знаком
|
Комбиниро ванный 2 часа |
28.01 29.01 |
|
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|||||||
95 |
Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков |
Урок развития речи 1 час |
30.01 |
|
Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя) |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Устанавливать аналогии |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|||||||
96 |
Проверочная работа |
Контрольный 1 час |
03.02 |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||||
Части речи (58 ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику. |
||||||||||||||||
97-98 |
Части речи (2 ч)
Работа над ошибками
Что такое части речи?
|
Комбиниро ванный 2 часа
|
02.02 04.02 |
|
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
99 |
Имя существительное (19 ч)
Имя существительное как часть речи |
Комбиниро ванный 1час |
05.02 |
|
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
100 |
Значение имен существителььных в речи |
Комбиниро ванный1 час |
06.02 |
|
|
|||||||||||
101 |
Употребление имен существительных в речи |
Комбинированный 1 час |
09.02 |
|
|
|||||||||||
102 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
Комбинированный 1 час
|
10.02 |
|
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
103 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
Комбинированный 1 час |
11.02 |
|
|
|||||||||||
104 |
Формирование представлений о профессиях и людях труда. |
Комбинированный 1 час |
12.02 |
|
|
|||||||||||
105 |
Формирование представлений о профессиях и людях труда. |
Комбиниро ванный 1час |
13.02 |
|
|
|||||||||||
106-107 |
Собственные и нарицательные имена существительные |
Комбиниро ванный 2 час |
16.02 17.02 |
|
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни). |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
108-109
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
Комбиниро ванный 2 час |
18.02 19.02 |
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Определять орфограмму и правильное написание слов. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
110 |
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины
|
Урок развития речи 1 час |
20.02 |
|
Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя). Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Находить в словах изученные орфограммы на слух. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
||||||
111-112 |
Число имён существительных |
Комбиниро ванный 2 часа |
24.02 25.02 |
|
Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). |
Нравственно-этическая ориентация. |
Применять правила правописания. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
||||||
113-115 |
Обобщение знаний об имени существительном
|
Комбиниро ванный 2 часа |
26.02 27.02 02.03 |
|
Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Сопоставлять произношение и написание слов |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
116 |
Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам |
Урок –рефлексии 1 час |
03.03 |
|
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
117 |
Проверочная работа.
|
Контрольный 1 час |
05.03 |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
118-119 |
Глагол (12 ч) Глагол как часть речи |
Комбиниро ванный 2 часа |
04.03 06.03 |
|
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Соотносить произношение и написание слов. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
120 |
Синтаксическая функция глагола в предложении |
Комбиниро ванный 1 час |
09.03 |
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Соотносить произношение и написание слов. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||
121 |
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника. |
Урок развития речи 1 час |
10.03 |
|
Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Использовать специальную терминологию |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
122-123 |
Изменение глаголов по числам |
Комбиниро ванный 2 часа |
11.03 12.03 |
|
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём. Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Распределять имена существительные в тематические группы предметов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
124 |
Правописание частицы не с глаголом
|
Комбиниро ванный 1 час |
13.03 |
|
Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать) |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Использовать специальную терминологию |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
125 |
Обобщение знаний о глаголе |
Обобща ющий 1 ч. |
16.03 |
|
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Использовать специальную терминологию |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
126 |
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений |
Комбиниро ванный 1 час |
17.03 |
|
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Распознавать собственные имена существительные. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
127 |
Текст-повествование и роль в нём глаголов
|
Комбиниро ванный 1 час |
18.03 |
|
Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании Распознавать текст-повествование.
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Распознавать собственные имена существительные. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
128 |
Развитие речи. Составление текста-повествования. |
Комбиниро ванный 1 час |
20.03 |
|
Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
129 |
Проверочная работа |
Конт рольный 1 час |
19.03 |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Распознавать собственные имена существительные. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
130
130
|
Имя прилагатель-ное (13 ч)
Имя прилагательное как часть речи |
Комбиниро ванный 1 час |
30.04 |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык. Сравнение как одно из выразительных средств языка. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Применять правила правописания |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
||||||
131-134 |
Связь имени прилагательного с именем существительным. |
Комбиниро ванный 4 часа |
31.04 01.04 02.04 03.04 |
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Применять правила правописания. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
135 |
Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении |
Комбиниро ванный 1 час |
06.04 |
|
|
|||||||||||
136
|
Изменение имён прилагательных по числам. |
Комбиниро ванный 1 час |
07.04 |
|
Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Изменять имена существительные по числам. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
137 |
Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа имен существительных |
Комбиниро ванный 1 час |
08.04 |
|
|
|||||||||||
138 |
Обобщение знаний об имени прилагательном
|
Обобщающий 1 час |
10.04 |
|
Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
139 |
Проверочная работа.
|
Конт рольный 1 час
|
09.04 |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Распознавать в речи имена существительные |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
140 |
Работа над ошибками Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании
|
Комбиниро ванный 2 час |
13.04 |
|
Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Применять правила правописания. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
||||||
141 |
Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений |
Комбиниро ванный 1 час |
14.04 |
|
Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Применять правила правописания. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
||||||
142 |
Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
|
Комбиниро ванный 1 час |
15.04 |
|
Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
143-144 |
Место имение (4 ч)
Местоимение (личное) как часть речи
|
Комбиниро ванный 2 часа |
16.04 17.04 |
|
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. *Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь). |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Определять число глаголов. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
145 |
Развитие речи. Редактирование текста с повторяю-щимися именами существительными
|
Комбиниро ванный 1 час |
20.04 |
|
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
146 |
Развитие речи. Составление по рисункам текста-диалога |
Комбиниро ванный 1 час |
21.04 |
|
|
|||||||||||
147 |
Текст-рассуждение (2 ч).
Структура текста-рассуждения.
|
Комбиниро ванный 1 час |
22.04 |
|
Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. |
Нравственно-этическая ориентация. |
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
||||||
148 |
Проверочная работа.
|
Конт рольный 1 час
|
23.04 (чт.) |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
149 |
Предлоги (6 ч) Работа над ошибками
Общее понятие о предлоге. |
Комбиниро ванный 4 часа |
24.04 |
|
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Находить прилагательные в тексте. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
150 |
Роль предлогов в речи. |
|
27.04 |
|
|
|||||||||||
151-152
|
Раздельное написание предлогов со словами. |
|
28.04 29.04 |
|
|
|||||||||||
153 |
Контрольное списывание |
Урок – контроль 1 час |
30.04 (чт.) |
|
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Видеть орфограммы в слове. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
154 |
Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста |
Урок развития речи 1 час |
01.05 |
|
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Устанавливать связь между существительным и прилагательным. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
155 |
Контрольный диктант |
Конт рольный 1 час
|
05.05 |
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
156 |
Работа над ошибками Проект «В словари – за частями речи». |
Урок –рефлексии 1 час |
04.05 |
|
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. |
Нравственно-этическая ориентация. |
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Оценка результатов работы. |
|
||||||
ПОВТОРЕНИЕ (14Ч) Оборудование: ЦОР, АРМ, документ камера, карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику. |
|
|||||||||||||||
157 |
Работа над ошибками Повторение по теме «Текст». |
Урок –рефлексии 1 час |
06.05 |
|
Повторить изученный материал по теме «Текст». |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Отличать текст от предложения. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
158 |
Обучающее сочинение по картине Шишкина «Утро в сосновом лесу». |
Урок развития речи 1 час |
07.05 |
|
Формировать навыки описания картины. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Соотносить словесные и зрительные образы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||
159-160 |
Повторение по теме «Предложение». |
Урок –рефлексии 2 час |
08.05 11.05 |
|
Повторить изученный материал по теме «Предложение». |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Отличать предложение от группы слов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
161 |
Повторение по теме «Слово и его значение». |
Урок –рефлексии 1 час |
12.05 |
|
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Распознавать однокоренные слова по двум признакам. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
162-163 |
Повторение по теме «Части речи». |
Урок –рефлексии 2 час |
13.05 14.05 |
|
Повторить изученный материал по теме «Части речи». |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Распознавать части речи. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
164-165 |
Повторение по теме «Звуки и буквы». |
Урок –рефлексии 1 час |
15.05 18.05 |
|
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Проводить фонетический анализ слова. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
166 |
Повторение по теме «Правила правописания». |
Урок –рефлексии 1 час |
20.05 |
|
Проверить знания учащихся о правилах правописания. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Применять правила правописания. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
167 |
Контрольное списывание. |
Урок – контроль 1 час |
19.05 |
|
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Видеть орфограммы в слове. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
||||||
168-169 |
Работа над ошибками Повторение и закрепление изученного материала. |
Урок –рефлексии 1 час |
21.05 22.05 |
|
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся. |
Нравственно-этическая ориентация. |
Применять правила правописания. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||
170 |
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс. |
Урок –рефлексии 1 час |
22.05 |
|
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Использовать полученные знания. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Оценка результатов работы. |
|
||||||
В нашем каталоге доступно 70 523 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пархоменко Ирина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.