| Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 3 класс (индивидуальное обучение)
|
| № | Дата | Тема урока | Планируемые результаты |
| Общеучебные | Метапредметные | Личностные |
| Предложение- 10ч. |
| 1 | 5.09 | Предложение | виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и интонации.
оформлять предложения в устной речи и на письме;
ставить знаки препинания («.»; «!»; «?»);
вычленять слова из предложения; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным текстом;
устно составлять 3—5 предложений на определенную тему | Принимать учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя.Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. | Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
| 2 | 6.09 | Выборочное написание предложений о предмете. |
| 3 | 7.09 | Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. |
| 4 | 12.09 | Работа с деформированным предложением. |
| 5 | 13.09 | Составление предложений по опорным картинкам. |
| 6 | 14.09 | Расчленение сплошного текста на предложения. |
| 7 | 19.09 | Составление предложений, используя вопросы. |
| 8 | 20.09 | Составление предложений по картинке. |
| 9 | 21.09 | Деление текста на предложения. |
| 10 | 26.09 | Контрольное списывание |
| Звуки и буквы – 19 ч |
| 11 | 27.09 | Определение звуков и букв. | Обучающиеся должны знать:
гласные и согласные буквы и звуки, уметь их различать;
звук [й], буквой;
гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие; согласные звонкие и глухие, парные и н Научатся: определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный.
| Принимать учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Отвечать на вопросы учителя. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. | Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; |
| 12 | 28.09 | Слова сходные по звучанию. |
| 13 | 3.10 | Сходные по буквам слова. |
| 14 | 4.10 | Алфавит (порядок букв в русском языке). |
| 15 | 5.10 | Расположение слов в алфавитном порядке. |
| 16 | 12.10 | Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников». |
| 17 | 17.10 | Контрольное списывание |
| 18 | 18.10 | Гласные звуки и буквы. |
| 19 | 19.10 | Согласные звуки и буквы. |
| 20 | 24.10 | Сопоставление гласных и согласных звуков. |
| 21 | 25.10 | Слогообразующая роль гласных. |
| 22 | 26.10 | Контрольное списывание |
| 23 | 31.10 | Деление слова на слоги. |
| 24 | 1.11 | Гласные буквы И, Е. |
| 25 | 2.11 | Гласные буквы Ё, Ю. |
| 26 | 7.11 | Гласные буквы Я, Э. |
| 27 | 8.11 | Ударение в слове. Знак ударение. |
| 28 | 9.11 | Гласные ударные и безударные |
| 29 | 14.11 | Контрольное списывание |
| Слово-57 часов |
| 30 | 15.11 | Упражнения в постановке ударения в словах. | делить слова на слоги;
соотносить число звуков с числом букв в словах; находить ударный слог;
переносить слова;
писать слова с сочетаниями жи-щи, ча-ща, чу-щу;
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
писать слова с непроверяемыми написаниями;
четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова; писать под диктовку текст (1 5— 17 слов) с изученными орфограммами Научатся:определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. | Принимать учебную задачу урока;
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Отвечать на вопросы учителя.Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. | .Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 31 | 16.11 | Ударение в словах-омографах (замок – замок). |
| 32 | 23.11 | Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. |
| 33 | 28.11 | Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных. |
| 34 | 29.11 | Деление слов на слоги. |
| 35 | 30.11 | Контрольное списывание |
| 36 | 5.12 | Перенос части слова при письме. |
| 37 | 6.12 | Правило переноса, где слог – гласная буква. |
| 38 | 7.12 | Твердые и мягкие согласные (понятие). |
| 39 | 12.12 | Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости гласными е, ё, ю, я, и. |
| 40 | 13.12 | Упражнения в написании слов с твердыми и мягкими согласными. |
| 41 | 14.12 | Контрольное списывание |
| 42 | 19.12 | Мягкий знак на конце слова. Образование слов с мягким знаком. | Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). | Принимать учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
|
| 43 | 20.12 | Мягкий знак в середине слова. |
| 44 | 21.12 | Мягкость согласных перед гласными и, ю, я, е, ё и буквой ь. |
| 45 | 26.12 | Правописание жи – ши. |
гласные и согласные буквы и звуки, уметь их различать;
звук [й], буквой;
гласные ударные и безударные;
согласные твердые и мягкие; согласные звонкие и глухие, парные и непарныеНаучатся:различать в слове согласные звуки по их признакам, определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.
|
Принимать учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя.Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте.
|
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
|
| 46 | 27.12 | Правописание ча – ща. |
| 47 | 28.12 | Правописание чу – щу. |
| 48 | 9.01 | Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне. |
| 49 | 10.01 | Контрольное списывание |
| 50 | 11.01 | Парные звонкие и глухие согласные. |
| 51 | 16.01 | Различие слов с парными звонкими и глухими согласными Б-П, Д -Т, К-Г. |
| 52 | 17.01 | Произношение и правописание слов с парными согласными Ж – Ш, З-С, В-Ф. |
| 53 | 18.01 | Парные звонкие и глухие согласные в середине слова. |
| 54 | 23.01 | Звонкие и глухие согласные на конце слова. |
| 55 | 24.01 | Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными в форме одних и тех же слов. |
| 56 | 25.01 | Объяснения в написании слов со звонкой и глухой согласной на конце. |
| 57 | 30.01 | Проверка написания путём изменения формы слова (гриб-грибы). |
| 58 | 31.01 | Написание звонких и глухих согласных на конце слова. |
| 59 | 1.02 | Контрольное списывание |
| 60 | 6.02 | Понятие о разделительном мягком знаке. | Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Научатся:определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. | Принимать учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Отвечать на вопросы учителя.Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. | Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
| 61 | 7.02 | Правило переноса слов с разделительным «Ь» знаком.
|
| 62 | 8.02 | Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.
|
| 63 | 13.02 | Правописание слов с разделительным Ь знаком. |
| 64 | 14.02 | Слова, обозначающие названия предметов. | Научатся:классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы (люди, животные и т. д); различать слова и ставить к ним вопросы.
Научатся: наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов близких и противоположных по значению в речи.
Учащиеся научатся различать слова – названия предметов, использовать специальную терминологию при определении части речи, распределять им. сущ. в тематические группы предметов. | Принимать учебную задачу урока;
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Отвечать на вопросы учителя.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.
Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. | Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. |
| 65 | 15.02 | Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это? |
| 67 | 20.02 | Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам. |
| 68 | 27.02 | Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам. |
| 69 | 28.02 | Контрольное списывание |
| 70 | 1.03 | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных. |
| 71 | 6.03 | Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц. |
| 72 | 7.03 | Понятия о словах, обозначающих действие, умение находить их в тексте. |
| 73 | 13.03 | Вопросы что делает? что делал? что будет делать? Дописывание предложений. |
| 74 | 14.03 | Вопросы: что сделал? что сделает? Постановка вопросов. |
| 75 | 15.03 | Изменение слов, обозначающих действия, по числам. |
| 76 | 20.03 | Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий. |
| 77 | 21.03 | Согласование со словом, обозначающим предмет и действие предмета.
|
| 78 | 22.03 | Контрольное списывание | Научатся:классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы (люди, животные и т. д); различать слова и ставить к ним вопросы.
Научатся: наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов близких и противоположных по значению в речи. Учащиеся научатся различать слова – названия предметов, использовать специальную терминологию при определении части речи, распределять им. сущ. в тематические группы предметов. | Принимать учебную задачу урока;
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Отвечать на вопросы учителя.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. | Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. |
| 79 | 27.03 | Понятия о словах, которые обозначают названия признаков. |
| 80 | 28.03 | Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков. |
| 81 | 29.03 | Сравнивание двух предметов по их качествам(снег белый, а уголь чёрный) |
| 82 | 3.04 | Согласование слов, обозначающих признаки со словами, обозначающие название предметов. |
| 83 | 10.04 | Согласование слов, обозначающих признаки со словами, обозначающие название предметов. |
| 84 | 11.04 | Понятие о предлоге. Правописание предлогов. |
| 85 | 12.04 | Понятие о предлоге. Правописание предлогов. |
| 86 | 17.04 | Понятие о предлоге. Правописание предлогов. |
| 87 | 18.04 | Контрольное списывание |
| Предложение-11ч. |
| 88 | 19.04 | Согласование слов в предложении. Составление предложений с употреблением родительного (Кого? Чего?) падежа | Учащиеся научатся различать предложение и группу предложений, оформлять предложение на письме. Учащиеся научатся различать предложение и группу предложений. Принимать учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя.Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учащиеся научатся определять тему, главную мысль текста Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. | Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Принимать учебную задачу урока;
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Адекватно воспринимать оценку учителя
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. |
| 89 | 24.04 | Согласование слов в предложении. Составление предложений с употреблением родительного (Кого? Чего?) падежа |
| 90 | 25.04 | Составление предложений с употреблением винительного (Кого? Что?) падежа |
| 91 | 26.04 | Согласование слов в предложении. Составление предложений с употреблением родительного (Кого? Чего?) падежа |
| 92 | 2.05 | Составление предложений с употреблением дательного(Кому? Чему?) падежа. |
| 93 | 3.05 | Составление предложений с употреблением дательного(Кому? Чему?) падежа. |
| 94 | 8.05 | Составление предложений с употреблением творительного(Кем? Чем?) падежа |
| 95 | 10.05 | Составление предложений с употреблением предложного ( О ком? О чём?) падежа |
| 96 | 15.05 | Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска) |
| 97 | 16.05 | Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска) |
| 98 | 17.05 | Контрольное списывание |
| Повторение – 4 часа |
| 99 | 22.05 | Повторение по теме «Звуки и буквы»
| Учащиеся научатся различать предложение и группу предложений, оформлять предложение на письме. Учащиеся научатся различать предложение и группу прдложений. Принимать учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя .Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. | Принимать учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя.Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 100 | 23.05 | Повторение по теме «Слово»
|
| 101 | 24.05 | Согласование слов в предложении.
|
| 102 | 29.05 | Итоговый урок |
| Итого – 102 часа |
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.