|
№ п/п
|
Основное содержание по теме
|
Характеристика основных видов деятельности
учащихся (на уровне учебных действий)
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
|
Дата
|
Тема урока, тип урока.
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания
|
Требования к результатам (предметным и
метапредметным)
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
|
План
|
Факт
|
Учащийся научится
|
Учащийся сможет научиться
|
Вид
|
Форма
|
|
1.Тема: Повторение изученного Всего часов 16 часов
|
|
1
|
1.09
|
|
Текст,
предложение, слово - единицы языка и речи.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
Воспроизвести
представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение
передавать содержание рисунка
|
Различать
язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами
речи и что такое хорошая речь. Рассказывает о сферах употребления в России
русского языка и национальных языков.
|
Самостоятельно организовывать
свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий.
Ориентироваться в учебниках:
определять,
прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
2
|
2.09
|
|
Обобщение
знаний о предложении.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
Познакомить
учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как
средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
3
|
5.09
|
|
Текст –
единица языка и речи.
Закрепление
знаний.
|
1
|
Уточнить
представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной
мысли, заголовке, частях текста
|
|
Регулятивные:
умение
определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить
анализ и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
вступать
в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам;
Познавательные:
находить
языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные
способы фиксации информации (словесный, схематичный
Личностные:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный
интерес к новому учебному содержанию.
|
Текущий
|
УО
|
http://www.school.edu.ru/
|
|
4
|
6.09
|
|
Слова,
называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.
Повторение
и систематизация знаний
|
|
Формирование
умений распознавать части речи.
|
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
5
|
7.09
|
|
Распознавание
слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.
Повторение
и систематизация знаний
|
1
|
|
Тематический
|
ПР
|
http://www.openclass.ru/
|
|
6
|
8.09
|
|
Имена
собственные. Заглавная буква.
Повторение
и систематизация знаний
|
1
|
Повторение
и обобщение знаний об именах собственных. Употребление
заглавной буквы.
|
Выбирать имена собственные, составлять текст с
выбранными именами собственными.
|
Текущий
|
СД
|
http://n-shkola.ru/
|
|
7
|
9.09
|
|
Однокоренные
слова.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
Однокоренные
слова,выделение корня
|
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.
Различать, сравнивать однокоренные слова и слова –
синонимы, слова омонимичными корнями.
|
Регулятивные:
действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя,
учебника;
Коммуникативные:
Сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Познавательные:
действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя,
учебника.
Личностные:
ориентирование
ученика на учет чужой точки зрения;
устойчивый
учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
|
Текущий
|
УО
|
http://n-shkola.ru/
|
|
8
|
12.09
|
|
Звуки и буквы.
Гласные буквы е, ё, ю, я.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
Формирование представлений о различии между звуком и буквой.
Признаки гласных и согласных звуков.
|
Различать слово и слог, звук и букву, перенос слов.
|
Текущий
|
УО
|
http://n-shkola.ru/
|
|
9
|
13.09
|
|
Слово и
слог. Перенос слов.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
Правила
переноса слова.Деление слов на слоги.
|
Различать слово и слог, звук и букву, перенос слов.
|
Текущий
|
УО
|
http://n-shkola.ru/
|
|
10
|
14.09
|
|
Мягкий знак
– показатель мягкости согласных. Разделительный Ь.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
Формирование
представления о роли мягкого знака как показателя мягкости. Роль
разделительного ь.
|
Различать слово
и слог, звук и букву.
Работать с памяткой «Как сделать звукобуквенный
разбор слов» Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова.
Находить
в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подбирать примеры слов с такими
буквосочетаниями.
Оценивать
свои достижения при выполнении заданий диктанта
Применять
правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу. Оценивать
свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
Различать непарные твёрдые и мягкие
шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с
ними слова.
|
Текущий
|
УО
|
http://n-shkola.ru/
|
|
11
|
15.09
|
|
Правописание
слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща,
чн, чк.
|
Регулятивные:
удерживать
цель деятельности до получения ее результата;
Коммуникативные:
характеризовать
качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы
(классификации); приводить доказательства истинности проведенной
классификации;
Познавательные:
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
|
Текущий
|
УО
|
http://nachalka.info/
|
|
12
|
16.09
|
|
Разделительный
мягкий знак.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
Формирование
представления о роли мягкого знака как показателя мягкости. Роль
разделительного ь
|
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить
примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки.
|
Регулятивные:
умение
определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
находить
в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в
явном виде; ; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил,
закономерностей
|
Текущий
|
УО
|
http://nachalka.info/
|
|
13
|
19.09
|
|
Звонкие
и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
Распознавание
и проверка парных звонких и глухих согласных.
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
14
|
20.09
|
|
Ударные
и безударные гласные. Обозначение их буквами.
Урок
повторения и систематизации знаний
|
1
|
Умение
выделять в словах ударный слог, распознавать ударные и безударные гласные, их
проверка.
|
Подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Наблюдать над
значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить
их в тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной
речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4ff72199-3805-433f-8b5b-c4c9e4063572/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8
|
|
15
|
21.09
|
|
Входной
диктант на тему: «Повторение изученного материала во 2 классе»
Проверка и оценка знаний и способов деятельности
|
1
|
Проверка
ЗУН
|
тематический
|
КР
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
16
|
22.09
|
|
Анализ
диктанта
|
|
Работа
над ошибками
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
2.Тема:
Предложение.
Словосочетание .Всего 11часов
|
|
17
|
23.09
|
|
Повествовательные,
вопросительные и побудительные предложения.
Комплексное применение знаний и способов деятельности
|
1
|
Работа по определению вида предложений. Оформление
предложений в зависимости от цели высказывания и интонации.
|
Отличать предложения по цели высказывания.
Составлять предложения по цели высказывания.
Расставлять знаки препинания в конце п Классифицировать предложения по цели
высказывания и по интонации.
Анализировать содержание
таблицы и составлять сообщение о типах редложения.
Обосновывать знаки препинания в конце предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и
нераспространённые предложения.
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.
|
Регулятивные:
Осуществлять самопроверку и
взаимопроверку работ.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, точно Познавательные:
проводить исследование разных
видов предложений
Регулятивные:
Самостоятельно определять
дополнительную информацию для
изучения незнакомого материала.
|
Текущий
|
СД
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/
|
|
18
|
26.09
|
|
Восклицательные
предложения.
Комплекс ное применение знаний и способов деятельности
|
1
|
Виды
предложений (восклицательные и невосклицательные
|
Регулятивные:
удерживать
цель деятельности до получения ее результата;
Коммуникативные:
характеризовать
качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы
(классификации); приводить доказательства истинности проведенной
классификации;
Познавательные:
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
19
|
27.09
|
|
Сочинение
по картине И.И. Левитана «Золотая осень».
Комбинированный
урок
|
1
|
Уточнение
представления: о предложении как целостной единице речи при формировании,
выражении и сообщении мысли
|
|
текущий
|
Р.р.
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/
|
|
20
|
28.09
|
|
Упражнение
в правильном построении предложений и оформлении их на письме.
Комбинированный
урок
|
1
|
Закрепление
представления о связи между предложениями, умение передавать содержание
текста по коллективно составленному плану.
|
Отличать предложения по интонации. Составлять
предложения по интонации.
Расставлять знаки препинания в конце
предложений
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c50aece5-1672-4415-9a5d-b14537caefbe/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8
|
|
21
|
29.09
|
|
Изложение.
Урок
развития речи
|
1
|
Формирование
представления о подлежащем и сказуемым. Выделение главных членов предложения,
используя термины подлежащее, сказуемое.
|
Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».
Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе
заданного алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения
предложение по членам разбирать
предложение по членам.
Составлять из двух простых предложений
одно сложное.
|
Коммуникативные:
Формирование
эстетических потребностей, ценностей, чувств
Регулятивные
)Определять
план выполнения заданий на уроке, внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя
Личностные:
Освоение
роли ученика.
Формирование
интереса к учению.
Ценить
и принимать базовые ценности:
|
текущий
|
Р.р.
|
http://viki.rdf.ru
|
|
22
|
30.09
|
|
Главные
и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.
Комбинированный
урок
|
1
|
Уточнение
представления: о предложении как целостной единице речи, установление связи
слов в предложении.
|
Текущий
|
УО
|
http://it-n.ru/
|
|
23
|
3.10
|
|
Связь
слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах.
Комбинированный
урок
|
1
|
Обобщение
знаний о главных и второстепенных членах предложения.
|
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку
содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
Регулятивные:
умение
вычитывать информацию из текста.
Коммуникативные:
использование
правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
умение
задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения
определённой речевой задачи; работать с разными видами информации
(представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
Личностные:
ориентирование
ученика на учет чужой точки зрения;
устойчивый
учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач
|
Текущий
|
УО
|
http://it-n.ru/
|
|
24
|
04.10
|
|
Словосочетания.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/
|
|
25
|
05.10
|
|
Предложение
и словосочетание.
|
1
|
Умение
устанавливать связь слов в предложении, существенные признаки словосочетания
|
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
Участвовать
в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.
Познавательные:
строить
несложные рассуждения, делать выводы
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/
|
|
26
|
06.10
|
|
Сочинение
на тему « Моя любимая игрушка »
Урок развития речи.
|
1
|
Установление
связи слов в предложении
|
текущий
|
Р.р.
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/
|
|
27
|
07.10
|
|
Анализ
сочинения
|
1
|
Проверка ЗУН и способов деятельности.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
3.Тема:Текст
.Всего 3 часа
|
|
28
|
10.10
|
|
Текст.
Тема текста.
Урок
развития умений и навыков
|
1
|
Общее
представление о тексте. Смысловая связь предложений в тексте.
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку
содержание текста.
Выделять части
текста и обосновывать
|
Познавательные:
проводить
анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
29
|
11.10
|
|
Тема
текста.
Урок
формирования умений и навыков
|
1
|
Определение
основной мысли текста, предложения, в котором выражена основная мысль
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
30
|
12.10
|
|
Обобщение
по теме «Текст»
Комплексное применение знаний и способов деятельности
|
1
|
Закрепление
представления о связи между предложениями, умение передавать содержание
текста по коллективно составленному плану.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
4.Тема:Состав слова. Всего15 часов.
|
|
31
|
13.10
|
|
Однокоренные
слова. Два признака однокоренных слов.
Комплексное применение знаний и способов деятельности
|
1
|
Уточнение
представлений о признаках родственных слов.
|
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные
слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в
них корень, подбирать примеры однокоренных слов.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Формулировать
определения окончания.
Объяснять
окончания и предлога в предложении. Выделять в словах приставки и
суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.
|
Регулятивные:
Определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью.
Определять
круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Познавательные:
Анализировать
объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков
Познавательные:
проводить
анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения.
|
Текущий
|
УО
|
http://stranamasterov.ru/news
|
|
32
|
14.10
|
|
Корень
слова.
Комплексное применение знаний и способов деятельности
|
1
|
Формирование
умения правильно писать корни в однокоренных словах
|
Текущий
|
УО
|
www.nachalka.com/bibliotek
|
|
33
|
17.10
|
|
Понятие
об окончании и его роли в речи.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
Формирование представления об окончании и основе.
Введение терминов: основа слова, окончание, разные формы одного и того же
слова.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
34
|
18.10
|
|
Окончание
и его роль в предложении.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
|
www.nachalka.com/bibliotek
|
|
35
|
19.10
|
|
Сочинение
по серии картинок
Урок развития
речи.
|
1
|
Закрепление
представления о связи между предложениями, умение передавать содержание
текста по коллективно составленному плану.
|
Рассматривать
картинки, высказывать своё отношение к картине.
анализировать
содержание. Составлять по картине описательный текст.
|
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные:
самостоятельное формулирование познавательной цели;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию;
|
текущий
|
Р.р.
|
http://vseznayka.edunet.uz/rebusi.htm
|
|
36
|
20.10
|
|
Анализ
|
1
|
Углубить представления об особенностях
окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении
|
Текущий
|
УО
|
www.nachalka.com/bibliotek
|
|
37
|
21.10
|
|
Общие понятия о
приставке и суффиксе.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
Формирование
представления о приставке и суффиксе. Формирование умений образовывать группы
однокоренных слов
|
Формулировать
определения приставки и суффикса.
Объяснять значение
приставок и суффиксов в слове.
|
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
Познавательные:
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
Коммуникативные:
помогать друг другу, осуществлять взаимоконтроль
и контроль себя.
|
Тематический
|
ПР
|
ttp://viki.rdf.ru
|
|
38
|
24.10
|
|
Закрепление
знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/865bd372-7396-4475-8660-1da15b100f56/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8
|
|
39
|
25.10
|
|
Суффикс
– значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.
Урок развития
умений и навыков
|
1
|
Закрепление
знаний о суффиксе как значимой части слова.
|
Выделять в словах
приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или
суффикса
|
Текущий
|
УО
|
http://stranamasterov.ru/news
|
|
40
|
26.10
|
|
Наблюдение
над значением приставок и их ролью в нашем языке.
Урок
развития умений и навыков
|
1
|
Формирование
представления о возможном составе (строении) основы слова. Уточнение
представления о корне как о главной части основы слова.
|
Правописание приставок, оканчивающихся
на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные
|
Регулятивные:
Осуществлять самопроверку и
взаимопроверку работ.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, точно Познавательные:
проводить исследование разных
видов предложений
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
41
|
27.10
|
|
Обобщение
знаний о составе слова.
Урок
развития умений и навыков
|
1
|
|
Тематический
|
ПР
|
www.nachalka.com/bibliotek
|
|
42
|
28.10
|
|
Контрольный
диктант по теме «Состав слова».
|
1
|
Проверка
ЗУН и способов деятельности
|
|
тематический
|
КР
|
www.nachalka.com/bibliotek
|
|
43
|
07.11
|
|
Работа
над ошибками. Упражнения в образовании однокоренных слов, разборе предложений
по членам.
|
1
|
Закрепление
представления о связи между предложениями, умение передавать содержание
текста по коллективно составленному плану.
|
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
44
|
08.11
|
|
Изложение
текста по вопросам.
|
1
|
Определять
последовательность предложений, главную мысль текста.
Подбирать
заголовок текста.
Самостоятельное
писать текст.. Соблюдать признаки предложения на письме.
|
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные:
самостоятельное формулирование познавательной цели;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию;
|
текущий
|
Р.р.
|
http://www.edu.ry/
|
|
45
|
09.11
|
|
Работа
над ошибками, допущенными в изложении.
|
1
|
анализировать свои
ошибки, подбирать к ним проверочные слова
|
|
Текущий
|
СД
|
http://www.edu.ry/
|
|
5.Тема: Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне .Всего10
часов.
|
|
46
|
10.11
|
|
Особенности
проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.
Урок формирования
умений и навыков
|
1
|
Особенности
проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными в
корне.
|
различать глухие и звонкие
согласные звуки, парные и непарные
-характеризовать согласный
звук (глухой-звонкий, парный-непарный)
- оценивать правильность данной
характеристики
-соотносить
произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука
на конце слова и в корне перед согласны
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
Коммуникативные:учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочник;
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
47
|
11.11
|
|
Проверка
слов с парными согласными в корне.
Урок
развития умений и навыков
|
1
|
Правописание
парных
согласных в слове. Подбор проверочного слова путем
изменения формы слова
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
48
|
14.11
|
|
Проверка
слов с парными согласными на конце и в середине слова.
|
1
|
Правописание
парных
согласных в слове. Подбор проверочного слова путем
изменения формы слова
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
49
|
15.11
|
|
Упражнение
в написании слов с глухими и звонкими согласными.
|
1
|
Правописание
парных
согласных в слове. Подбор проверочного слова путем
изменения формы слова
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
50
|
16.11
|
|
Изложение.
|
1
|
Отработка
умения определять тему текста, озаглавливать его. Последовательно
передавать по плану содержание прочитанного.
|
восстанавливать текст по
написанному плану
|
Регулятивные:
целеполаганию – как постановке учебной
задачи. планированию – определению
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные
проводить рефлексию, контроль и оценку процесса и результатов
деятельности;
Коммуникативные:
осуществлять взаимоконтроль и контроль себя.
|
Текущий
|
УО
|
www.nachalka.com/bibliotek
|
|
51
|
17.11
|
|
Работа
над ошибками, допущенными в изложении.
|
1
|
Формирование
умения работать над ошибками, упражнение в правильном написании слов с глухими
и звонкими согласными в корне.
|
|
Текущий
|
УО
|
ttp://viki.rdf.ru
|
|
52
|
18.11
|
|
Упражнение
в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
1
|
Формирование
умения проверять слова с парными согласными.
|
находить в
словах букву парного согласного звука написание которой нужно проверять
-различать
проверочное и проверяемое слово
-подбирать
примеры слов с изучаемой орфограммой
|
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные:
самостоятельное формулирование познавательной цели;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию;
|
Текущий
|
СД
|
http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/05/24/tsory_po_russkomu_yazyku.docx
|
|
53
|
21.11
|
|
Упражнение
в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
1
|
Проверка практических
навыков грамотного письма по теме «Парные согласные»
|
Тематический
|
ПР
|
http://stranamasterov.ru/news
|
|
54
|
22.11
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Парные глухие согласные».
|
1
|
Проверка
ЗУН
|
|
тематический
|
КР
|
ttp://viki.rdf.ru
|
|
55
|
23.11
|
|
Анализ
диктанта.
|
1
|
Формирование
умения проверять слова с парными согласными.
|
|
|
|
http://viki.rdf.ru
|
|
6.Тема:Правописание
слов с проверяемыми безударными гласными в корне .Всего18часов
|
|
56
|
24.11
|
|
Безударные
гласные в корне слова.
|
1
|
Определение
особенностей проверочных и проверяемых слов, овладение способами проверки.
|
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме;
Коммуникативные:
Формировать
умение договариваться;
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
57
|
25.11
|
|
Правописание
слов с проверяемыми безударными гласными в корне.
|
1
|
Безударные
гласные в корне в слабой и в сильной позиции.
Проверка
безударной гласной в слове путем изменения его числа.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
58
|
28.11
|
|
Обобщение
знаний учащихся об особенностях проверочных слов и способов проверки.
|
1
|
Тематический
|
ПР
|
http://viki.rdf.ru
|
|
59
|
29.11
|
|
Сочинение
по картине «Зимние забавы»
|
1
|
Написание текста-повествования в соответствии с изученными
правилами.
|
Составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно
составленному плану.
Работать с памяткой «Как подготовиться к сочинению ».
|
Регулятивные:
Осуществлять самопроверку и
взаимопроверку работ.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, точно Познавательные:
проводить исследование разных
видов предложений
Регулятивные:
Самостоятельно определять
дополнительную информацию для
изучения незнакомого материала.
|
текущий
|
Р.р.
|
http://viki.rdf.ru
|
|
60
|
30.11
|
|
Анализ
сочинения
|
1
|
Проверка безударной гласной в слове путем изменения его числа.
|
Редактировать предложения
с безударными гласными в корне
|
Текущий
|
УО
|
www.nachalka.com/bibliotek
|
|
61
|
01.12
|
|
Упражнения
в правописании слов с безударными гласными в корне.
|
1
|
Отработка
умения проверять слова с безударными гласными в корне.
|
использовать правило при написании
слов с безударным гласным в корне
-объяснять
правописание слов с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом
проверки написания
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
62
|
02.12
|
|
Деление
текста на части.
|
1
|
Деление
текста на части.
|
Познавательные:
проводить
анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения.
|
|
|
http://viki.rdf.ru
|
|
63
|
05.12
|
|
Обучающее
изложение.
|
1
|
Написание текста-повествования в соответствии с изученными
правилами.
|
восстанавливать текст по написанному
плану
|
текущий
|
Р.р.
|
http://stranamasterov.ru/news
|
|
64
|
06.12
|
|
Анализ
изложения. Закрепление.
|
1
|
|
|
|
http://viki.rdf.ru
|
|
65
|
07.12
|
|
Восстановительный
диктант.
|
1
|
Восстановление
деформированный
текст по опорным словам
|
восстанавливать
деформированный текст по опорным словам
|
тематический
|
КР
|
http://viki.rdf.ru
|
|
66
|
08.12
|
|
Слова с
безударной гласной е, проверяемой буквой ё.
|
1
|
Закрепление
навыка проверки безударных гласных в корне слова двумя способами: изменением
формы слова и образованием родственного слова.
|
устанавливать наличие
в словах изученных орфограмм
-обосновывать
их написание
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
Познавательные:проводить сравнение,
классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные:
приобрести
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в
ситуации спора.
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
67
|
09.12
|
|
Слова с
безударной гласной е, проверяемой буквой ё.
|
1
|
Развитие
умения проверять слова с буквой е в корне.
|
устанавливать зависимость способа
проверки от места орфограмм в слове
-анализировать разные способы проверки
орфограмм
-группировать слова по
месту орфограммы и по типу орфограммы
|
Познавательные:
проводить
исследование разных видов предложений, доказывать и объяснять.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
Регулятивные:
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки и соответствия результатов требованиям данной задачи.
|
Текущий
|
СД
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
68
|
12.12
|
|
Правописание
слов с двумя безударными гласными.
|
1
|
Развитие
умения распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные в
корне
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
69
|
13.12
|
|
Правописание
слов с двумя безударными гласными.
|
1
|
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
70
|
14.12
|
|
Упражнения
в правописании слов с безударными гласными в корне.
|
1
|
|
-различать
слова сходные по звучанию и написанию
-определять
смысловое значение слов сходных по звучанию
|
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
Познавательные:
• выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Коммуникативные:
помогать друг другу, осуществлять взаимоконтроль
и контроль себя.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
71
|
15.12
|
|
Упражнения
в правописании слов с безударными гласными в корне
|
1
|
Развитие
умения проверять слова с двумя безударными гласными в корне.
|
объяснять
правописание слов с изученной орфограммой
использовать
правило
при написании слов с безударным гласным в корне
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
72
|
16.12
|
|
Контрольный
диктант «Проверяемые безударные гласные в корне»
|
1
|
Проверка
ЗУН
|
|
тематический
|
КР
|
http://viki.rdf.ru
|
|
73
|
19.12
|
|
Анализ
диктанта.
|
1
|
Отработка
умения проверять слова с безударными гласными в корне.
|
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
7.Тема: Слова с непроизносимыми согласными в корне. Всего6 часов.
|
|
74
|
20.12
|
|
Правила
проверки написания слов с непроизносимыми согласными
|
1
|
Тренировка
умения писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Развитие
умения видеть данную орфограмму в словах.
|
разбирать слова по составу
-сравнивать
произношение и написание слов с непроизносимыми согласными
-произносить и
слушать слова, устанавливать все ли согласные корня произносятся
-выводить
алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова
|
Регулятивные: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные:
формировать
умение аргументировать свое предложение,
умение уступать
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
75
|
21.12
|
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными.
|
1
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
76
|
22.12
|
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными.
|
1
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
77
|
23.12
|
|
Правописание
слов типа чудесный, опасный.
|
1
|
Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для
проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами,
имеющими сочетание -сн-
|
формулировать способ подбора слов к
словам с непроизносимыми согласными
-использовать на практике правило
правописания слов с непроизносимыми согласными в корне
|
Текущий
|
СД
|
http://www.edu.ry/
|
|
78
|
26.12
|
|
Контрольный
диктант за I
полугодие
|
1
|
Проверка
усвоения материала по теме « Правописание слов с непроизносимыми согласными».
|
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме
Коммуникативные:
Формировать
умение договариваться;
|
текущий
|
КР
|
http://www.edu.ry/
|
|
79
|
27.12
|
|
Анализ
диктанта.
|
1
|
Работа
над ошибками.
Развитие
умения распознавать непроизносимые согласные в словах
|
|
|
|
http://www.edu.ry/
|
|
8.Тема: Обобщение правил о правописании корня .Всего 3 часа.
|
|
80
|
28.12
|
|
Обобщение
знаний о правописании корня.
|
1
|
Отработка
умения проверять слова с безударными гласными в корне
|
Распознавать
слова с безударными гласными в корне. Определять безударную гласную,подбирать
проверочные слова.
|
Познавательные:
проводить
исследование разных видов предложений, доказывать и объяснять.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
Регулятивные:
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки и соответствия результатов требованиям данной задачи.
|
Тематический
|
ПР
|
http://www.edu.ry/
|
|
81
|
12.01
|
|
Сопоставление
правил о написании безударных гласных , глухих, звонких и непроизносимых
согласных.
|
1
|
Закрепление
навыка проверки безударных гласных, глухих , звонких и непроизносимых
согласных
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
82
|
13.01
|
|
Изложение.
|
1
|
Написание
текста –повествования в соответствии с изученными правилами
|
|
|
текущий
|
Р.р.
|
http://viki.rdf.ru
|
|
9.Тема: Правописание приставок и безударных гласных
в корнях слов с приставками .Предлоги и приставки.Всего7 часов.
|
|
83
|
16.01
|
|
Приставка
|
1
|
Формировать
представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с
некоторыми приставками, их написанием
|
устанавливать гласные в приставках
по-,под-,то-,про-,до-:всегда ударные? всегда безударные?
-устанавливать как пишутся приставки с
ударными и безударными гласными
-устанавливать
расходятся или не расходятся произношение и написание парных согласных в
приставках
|
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно)
свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых
операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: вступать
в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
умение
работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия
для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по
заданным критериям.
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией.
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
84
|
17.01
|
|
Правописание
приставок.
|
1
|
Развитие
умения писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
85
|
18.01
|
|
Правописание
безударных гласных в приставках.
|
1
|
Правописание приставок об-,
от -,
над-. Закрепление умений разбирать слова по составу.
|
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
86
|
19.01
|
|
Упражнения
в правописании приставок и безударных гласных в корне.
|
1
|
|
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
87
|
20.01
|
|
Обучающее
изложение.
|
1
|
Совершенствовать
умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту,
соотносить части текста с данным планом
|
|
|
текущий
|
Р.р.
|
http://www.edu.ry/
|
|
88
|
23.01
|
|
Предлоги
и приставки.
|
1
|
Формирование
представления о различии приставки и предлога. Знакомство с алгоритмом по
написанию безударного гласного в разных частях основы слова. Практическое
использование алгоритма
|
|
Познавательные:
использовать
приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный
алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного
слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём
информацию о правописании слова
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией .
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
89
|
24.01
|
|
Упражнение
в распознавании предлогов и приставок.
|
1
|
|
Тематический
|
ПР
|
http://viki.rdf.ru
|
|
10.Тема:Разделительный твёрдый знак .Всего 5 часов.
|
|
90
|
25.01
|
|
Разделительный
твёрдый знак.
|
1
|
Формирование
умения писать слова с разделительным твёрдым знаком.
|
произносить и слушать слова с
разделительным твердым и мягким знаком.
-устанавливать в чем
особенность их произношения
-формулировать самостоятельно
правило правописание слов с разделительным (Ъ) и (Ь)знаком
-различать слова с
разделительным (Ъ) и (Ь)знаком использовать на практике
правила их написания
-объяснять почему твердый и мягкий
знаки в словах бьет, съезд, называются разделительными
|
Познавательные:
проводить
исследование разных видов предложений, доказывать и объяснять.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
Регулятивные:
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки и соответствия результатов требованиям данной задачи.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
91
|
26.01
|
|
Мягкий и
твёрдый разделительные знаки
|
1
|
Формирование
умения правильно употреблять разделительный и мягкий знаки при написании
слов. Отработка умения сравнивать особенности написания ъ и ь;
переносить слова с ъ и ь знаками.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
92
|
27.01
|
|
Обобщение
знаний о твёрдом и мягком разделительных знаках.
|
1
|
Тематический
|
ПР
|
|
|
93
|
30.01
|
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Совершенствовать
умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту,
соотносить части текста с данным планом
|
|
текущий
|
Р.р.
|
http://www.proshkolu.ru/lib/list/t11-s3-c5
|
|
94
|
31.01
|
|
Анализ
изложения
|
1
|
|
|
|
Текущий
|
УО
|
http://www.edu.ry/
|
|
11.Тема:Части
речи. Всего 5 часов.
|
|
95
|
01.02
|
|
Понятие
о частях речи.
|
1
|
Знакомство
с частями речи и их особенностями.
|
Распознавать имя
существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать отнесение
слова к имени существительному. Объяснять лексическое
значение слов — имён существительных. Обогащать
собственный словарь именами
существительными разных лексико-тематических
групп.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных
|
Регулятивные: умение
определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании
деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные:
находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию,
представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации
правила.
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь
учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением
другого человека.
|
|
|
|
|
96
|
02.02
|
|
Местоимение.
|
1
|
Общее
понятие о местоимении как части речи.
|
Текущий
|
СД
|
http://www.proshkolu.ru/lib/list/t11-s3-c5
|
|
97
|
03.02
|
|
Упражнение
в распознавании частей речи.
|
1
|
Развитие
умения распознавать части речи, разбирать предложение по членам, употреблять
части речи в предложении.
|
|
|
|
|
98
|
06.02
|
|
Изменение
имен существительных, прилагательных, глаголов по числам.
|
1
|
Формирование умения
изменять существительные, прилагательные, глаголы по числам.
|
|
|
|
http://www.edu.ry/
|
|
99
|
07.02
|
|
Части
речи и их правильное употребление.
|
1
|
|
|
|
http://www.edu.ry/
|
|
12.Тема:Имя существительное
.Всего20 часов.
|
|
100
|
08.02
|
|
Имя
существительное и его роль в речи.
|
1
|
Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен
существительных, распознавать имена существительные по обобщенному
лексическому значению и по вопросам
|
Узнавать
изученные части речи среди других частей речи. Задавать вопросы.
Приводить
примеры слов изученных частей речи.
Определять
грамматические признаки частей речи. Обосновывать правильность их выделения
|
Регулятивные:
целеполаганию – как постановке учебной
задачи. планированию – определению
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные
проводить рефлексию, контроль и оценку процесса и результатов
деятельности;
Коммуникативные:
осуществлять взаимоконтроль и контроль себя.
|
Текущий
|
УО
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2d500bb-fd89-4a87-b9df-8d5126c01fd1/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_072%5D.html
|
|
101
|
09.02
|
|
Имена
существительные, отвечающие на вопрос кто?, и
существительные, отвечающие на вопрос что?
|
1
|
Текущий
|
УО
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2d500bb-fd89-4a87-b9df-8d5126c01fd1/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_072%5D.html
|
|
102
|
10.02
|
|
Обучающее
изложение.
|
1
|
Написание
текста-повествования в соответствии с изученными правилами.
Формирование умения передавать
содержание текста, развивать орфографическую зоркость.
Работа над ошибками.
|
|
текущий
|
Р.р.
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
103
|
13.02
|
|
Анализ
изложения. Заглавная буква в именах собственных.
|
1
|
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
104
|
14.02
|
|
Род имён
существительных.
|
1
|
Приёмы
распознавания рода имён существительных по окончанию.
|
определять
число и
род имён существительных;
изменять существительные по числам;
различать мягкий знак – показатель мягкости (пень, день)
и мягкий знак – показатель рода имени существительного с
|
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные:
самостоятельное формулирование познавательной цели;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию;
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
105
|
15.02
|
|
Род
имён существительных во множественном числе.
|
1
|
Тренировка
умения изменять имена существительные по числам, распознавать род имён
существительных.
|
Познавательные:
Анализировать, сравнивать,
группировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью
ИКТ;
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и
стремиться
к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
106
|
16.02
|
|
Определение
рода имён существительных в тексте.
|
1
|
Определение
рода имен существительных в косвенных падежах.
|
|
Тематический
|
ПР
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
107
|
17.02
|
|
Родовые
окончания имён существительных.
|
1
|
Развивать умение определять число имен существительных,
формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести
наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме
единственного числа
|
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
108
|
20.02
|
|
Изменение
имён сущ. по числам.
|
1
|
Формирование умения
изменять существительные по числам, различать род
|
ставить существительные в
начальную форму;
изменять форму имён существительных в контексте.
ставить падежные вопросы к имени существительному;
различать падежные вопросы, которые ставят к одушевлённым
и неодушевлённым
|
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
109
|
21.02
|
|
Изменение
имён сущ. по числам.
|
1
|
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные:
самостоятельное формулирование познавательной цели;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию;
|
|
|
http://viki.rdf.ru
|
|
110
|
22.02
|
|
Изменение
окончаний имен существительных в зависимости от связи с другим словом.
Склонение имен существительных.
|
1
|
Ознакомление с
окончаниями существительных мужского рода, женского, среднего рода в
единственном числе.
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
111
|
24.02
|
|
Отработка
умения склонять имена существительные в единствен-ном числе. Ознакомление с
приёмами определения падежа
|
1
|
Формирование умения
изменять существительные по числам, различать род
|
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
112
|
27.02
|
|
Упражнение
в определении падежей.
|
|
Формирование умения определять падеж имени существ.
|
определять падеж имён
существительных;
подбирать и использовать в устной и письменной речи
существительные в соответствии с речевой ситуацией (дом, домик, домище;
изба, избушка, избёнка и т.п.);
использовать опыт изменения имён существительных по
падежам в соответствии с речевой ситуацией;
|
Регулятивные:
целеполаганию – как постановке учебной
задачи. планированию – определению
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные
проводить рефлексию, контроль и оценку процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные:
осуществлять взаимоконтроль и контроль себя.
|
Тематический
|
ПР
|
http://geo.1september.ru
|
|
113
|
28.02
|
|
Упражнение
в определении падежей.
|
|
|
|
http://viki.rdf.ru
|
|
114
|
01.03
|
|
Обучающее
изложение.
|
1
|
Написание текста-повествование в соответствии с изученными правилами.
|
|
текущий
|
Р.р.
|
http://viki.rdf.ru
|
|
115
|
02.03
|
|
Анализ
изложения.
|
1
|
Работа над ошибками.
|
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
116
|
03.03
|
|
Мягкий
знак на конце существительных после шипящих.
|
1
|
Знакомство с новой ролью
ь – показатель женского рода имен существительных.
|
употреблять в устной и письменной
речи правильные грамматические формы имён существительных (например, на
деревьях вместо на деревьев).
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
117
|
06.03
|
|
Упражнение
в написании слов с шипящими на конце.
|
1
|
Формирование умения
распознавать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и
женского рода.
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
118
|
07.03
|
|
Диктант
по теме «Имя существительное».
|
1
|
Систематизация обобщение
знаний об основных грамматических признаках имени существительного – роде и
числе.
|
Оценивать
свои достижения при выполнении заданий
|
Личностные:
воспринимать
речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать
|
тематический
|
КР
|
http://viki.rdf.ru
|
|
119
|
09.03
|
|
Анализ
диктанта.
|
|
|
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
13.Тема:Имя прилагательное
.Всего15часов.
|
|
120
|
10.03
|
|
Имя
прилагательное и его роль в речи
|
1
|
Актуализация
знаний об имени прилагательном и его основных лексико–грамматических
признаках.
|
выделять
в тексте
и самостоятельно составлять словосочетания имён прилагательных с именами
существительными;
определять род и число прилагательных по роду и числу
существительных, с которыми эти имена прилагательные составляют
|
Регулятивные:
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Коммуникативные
:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Личностные:
Оценка
жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм
|
Текущий
|
УО
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7c4ce688-ff5a-40f8-b19d-cbc3c05b3cb3/%5BNS-RUS_2-03%5D_%5BIM_069%5D.swf
|
|
121
|
13.03
|
|
Употребление
в речи имён прилагательных.
|
|
Употребление
прилагательных в речи. Выделение словосочетания в предложении, установление
связи в словосочетании по вопросам.
|
определять
род и
число прилагательных по родовым окончаниям;
изменять прилагательные в форме единственного числа по
числам и родам;
разбирать имена прилагательные по составу.
составлять предложения и тексты с прилагательными,
соответствующими речевой ситуации, с прилагательными, близкими и
противоположными по значению, и прилагательными, которые используются в
прямом и переносном значении.
проверять правописание падежных окончаний по вопросам (по
окончаниям падежных вопросов прилагательных);
|
Регулятивные: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные:
формировать
умение аргументировать свое предложение,
умение уступ
|
Текущий
|
ПЗ
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c2808bce-4096-444a-afef-97ec45c22649/%5BNS-RUS_2-05%5D_%5BQS_078%5D.html
|
|
122
|
14.03
|
|
Прилагательные-синонимы,
прилагательные-антонимы.
|
1
|
Обобщение знаний о
синонимах и антонимах.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
123
|
15.03
|
|
Текст-описание
|
1
|
Формирование
представления о тексте – описании.
|
Текущий
|
ПЗ
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
124
|
16.03
|
|
Закрепление
изученного об имени прилагательном
|
1
|
Упражнение в употреблении
имен прилагательных.
|
Текущий
|
СД
|
http://geo.1september.ru
|
|
125
|
17.03
|
|
Изменение
прилагательных по родам
|
1
|
Формирование навыка
грамотного письма, умения определять род имён существительных.
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
126
|
20.03
|
|
Изменение
прилагательных по родам
|
1
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
127
|
21.03
|
|
Правописание
родовых окончаний имён прилагательных
|
1
|
Упражнение в употреблении
имен прилагательных.
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
128
|
22.03
|
|
Изменение
имён прилагательных по числам.
|
1
|
Формирование навыка
грамотного письма, умения определять число имён существительных.
|
Регулятивные:
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Коммуникативные
:Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки.
Личностные:
Оценка
жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
129
|
23.03
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Имя прилагательное»
|
1
|
Проверка
ЗУН
|
тематический
|
КР
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
130
|
24.03
|
|
Анализ
диктанта
|
1
|
Формирование умения исправлять
ошибки
|
анализировать допущенные ошибки
-подбирать
к ним проверочные слова
|
|
|
http://geo.1september.ru
|
|
131
|
03.04
|
|
Упражнения
в правописании окончаний имён прилагательных.
|
1
|
Изменение имён
прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний
Упражнение в
правописании окончаний имён прилагательных.
|
• различать
прямое и переносное значение имён прилагательных (горячее молоко, горячее
солнце);
употреблять в устной и письменной речи правильные грамматические
формы имён прилагательных;
|
Регулятивные:
осуществлять
анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно
простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение
корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из
учебника.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
находить
в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в
явном виде; .
|
Текущий
|
СД
|
http://geo.1september.ru
|
|
132
|
04.04
|
|
Упражнения
в правописании окончаний имён прилагательных.
|
1
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
133
|
05.04
|
|
Обобщение
знаний об имени прилагательном.
|
1
|
Формирование умения
изменять имена прилагательные по падежным вопросам. Правописание безударных
окончаний прилагательных.
|
• различать
прямое и переносное значение имён прилагательных (горячее молоко, горячее
солнце);
употреблять в устной и письменной речи правильные грамматические
формы имён прилагательных;
|
Регулятивные:
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях.
Коммуникативные
:Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки.
Личностные:
Оценка
жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
134
|
06.04
|
|
Изложение
по вопросам научно-познавательного текста.
|
1
|
Формирование
умения анализировать текст, точно употреблять слова в речи, заменять одни
слова на другие, подбирать синонимы.
-понимать
содержание текста, правила пересказа
|
составлять предложения и тексты с
прилагательными, соответствующими речевой ситуации, с прилагательными,
близкими и противоположными по значению.значении.
|
Текущий
|
РР
|
http://geo.1september.ru
|
|
14.Тема: Глагол. Всего 25 часов
|
|
135
|
07.04
|
|
Глагол и
его роль в жизни.
|
1
|
Понятие
о глаголе как части речи Распознавание глаголов в тексте. Установление связи глагола
с именами существительными.
|
определять (устанавливать)глаголы
среди других частей речи в предложении, тексте, среди отдельных слов и
ставить к ним вопросы;
различать и сравнивать глаголы и
существительные, называющие действие: (что делать?) стучать –
(что?) стук;
различать глаголы, отвечающие на
вопрос что делать? И на вопрос что сделать?.
характеризовать глагол как часть речи по его лексико-грамматическим
(морфологическим) признакам;
анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова
разбирать глаголы в прошедшем
времени по составу, выделяя родовые окончания (светил, светило, светила);
|
Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные:
приобрести умение с помощью вопросов выяснять недостающую
информацию;
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания
|
Текущий
|
СД
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/
|
|
136
|
10.04
|
|
Роль
глаголов в предложении.
|
1
|
Упражнение в образовании
глаголов из других частей речи. Формирование умения по основным
грамматическим признакам определять, какой частью речи является данное слово
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/
|
|
137
|
11.04
|
|
Глаголы
– синонимы и глаголы – антонимы.
|
1
|
Глаголы – синонимы и
глаголы – антонимы.
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/
|
|
138
|
12.04
|
|
Употребление
глаголов в прямом и переносном смысле
|
1
|
Употребление
глаголов в прямом и переносном смысле
|
Текущий
|
УО
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a684ad6d-868e-4558-8398-243a0b926e96/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIM_081%5D.swf
|
|
139
|
13.04
|
|
Текст-рассуждение.
|
1
|
Текст-рассуждение.
|
Текущий
|
УО
|
|
|
140
|
14.04
|
|
Изменение
глагола по числам.
|
1
|
Актуализация знаний об изменении
глаголов по числам.
|
Регулятивные:
находить в
справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе
обобщения знаний;
Познавательные:
пробовать
самостоятельно перестраивать известный способ действия.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать
необходимость аргументации своего мнения.
|
Текущий
|
ПР
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7045fae4-cd3a-4d94-ab3d-db6969840c5b/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BQS_082%5D.html
|
|
141
|
17.04
|
|
Изменение
глагола по числам.
|
|
Текущий
|
УО
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
142
|
18.04
|
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Формирование
умения определять тему текста и передавать его содержание по вопросам
|
|
Регулятивные:
Умение
работать по образцу;
планировать
(в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные:
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
использовать
приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный
алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного
слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём
информацию о правописании слова
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией
|
текущий
|
Р.р.
|
http://geo.1september.ru
|
|
143
|
19.04
|
|
Анализ
изложения
|
1
|
Тренировка умения
устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными, правильно
писать родовые окончания прилагательных.
|
|
тематический
|
КР
|
http://geo.1september.ru
|
|
144
|
20.04
|
|
Понятие
о временных формах глагола
|
1
|
Знакомство с тремя
временными формами глаголов. Изменение глаголов по временам. Введение
терминов: настоящее время, прошедшее время, простое сложное будущее время.
|
|
Регулятивные:
умение
определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
находить
в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в
явном виде;
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не
обращенную к учащемуся;
|
Текущий
|
УО
|
http://fileshool-collection.edu.ru/dlrstore/a684ad6d-868e-4558-8398-243a0b926e96/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIM_081%5D.swf
|
|
145
|
21.04
|
|
Приемы
определения времени глаголов
|
|
Формирование
умения отличать одну временную форму от другой по вопросам.
|
устанавливать (называть) начальную
форму глагола;
разбирать глаголы в неопределённой форме по составу (свистнуть,
гулять);
определять форму числа, лица и времени глагола;
изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста
(отдельное слова);
устанавливать по неопределённой форме (по вопросам что
делать? что сделать?) возможные для данного глагола формы времени;
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
146
|
24.04
|
|
Неопределенная
форма глагола
|
1
|
Неопределённая
форма глагола. Вопросы что делать? Что сделать? Формирование умения ставить
вопросы к глаголам в начальной форме.
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
147
|
25.04
|
|
Неопределенная
форма глагола
|
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
148
|
26.04
|
|
Изменение
глаголов по временам.
|
1
|
Изменение глаголов по временам.
|
грамотно
писать
глаголы с изученными орфограммами;
использовать в собственной речи различные формы лица,
числа и времени глагола
|
Регулятивные:
планировать
свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также
по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности,
вносить необходимые коррективы;
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
149
|
27.04
|
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Совершенствовать
умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту,
соотносить части текста с данным планом
|
Составлять
рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
|
Текущий
|
РР
|
http://viki.rdf.ru
|
|
150
|
28.04
|
|
Анализ
изложения
|
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
151
|
02.05
|
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по родам
|
1
|
Изменение глаголов по временам.
|
|
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
Познавательные:
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные:
приобрести
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в
ситуации спора.
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
152
|
03.05
|
|
Употребления
глаголов в прошедшем времени. Правописание глаголов с приставками
|
1
|
Наблюдение над изменением глаголов в прошедшем времени.
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
153
|
04.05
|
|
Правописание
частицы не с глаголами.
|
1
|
Уточнить
знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык
правильного произношения глагольных форм
|
Писать
раздельно частицу не с глаголами
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
154
|
05.05
|
|
Правописание
частицы не с глаголами.
|
1
|
Правописание
частицы не с глаголами. Правописание не с глаголами в словах
ненавидеть, негодовать, нездоровиться.
|
Регулятивные:
умение
вычитывать информацию из текста.
Коммуникативныиспользование
правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
умение
задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения
определённой речевой задачи; работать с разными видами информации
(представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
Личностные:
ориентирование
ученика на учет чужой точки зрения;устойчивый учебно
|
Текущий
|
ПЗ
|
http://viki.rdf.ru
|
|
155
|
08.05
|
|
Упражнение
в правописании глаголов с частицей не.
|
1
|
|
Регулятивные:
планировать
(в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные:
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками
Познавательные:
использовать
приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный
алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного
слова; Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
156
|
10.05
|
|
Обобщение
и систематизация знаний учащихся о частях речи.
|
1
|
Закрепление
знаний и умений по теме «Части речи».
|
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
157
|
11.05
|
|
Диктант
по теме «Глагол».
|
1
|
Проверить
знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами
|
|
тематический
|
КР
|
http://geo.1september.ru
|
|
158
|
12.05
|
|
Анализ
диктанта
|
1
|
Работа
над ошибками. Обобщение знаний.
|
|
Текущий
|
СД
|
http://viki.rdf.ru
|
|
159
|
15.05
|
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Формирование
умения определять тему текста и передавать его содержание по вопросам
|
|
текущий
|
Р.р.
|
http://viki.rdf.ru
|
|
15.Тема:Повторение
.Всего11 часов
|
|
160
|
16.05
|
|
Слово и
предложение
|
1
|
Обобщение знаний о
предложении и тексте как единицах речи.
|
выбирать и использовать в устной и
письменной речи предложения, разные по цели высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные,
характеризовать
значимые части слова «основа слова», «окончание слова», «корень слова»,
«приставка», «суффикс»)
устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными
|
Регулятивные:
учитывать установленные
правила в планировании и контроле способа решения;
Познавательные:
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
161
|
17.05
|
|
Текст.
Состав слова.
|
1
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
162
|
18.05
|
|
Обобщение
знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний
|
1
|
Формирование умения
разбирать слова по составу.
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
163
|
19.05
|
|
Правописание
корней слов
|
1
|
Правописание букв в
корнях слов.
|
Текущий
|
СД
|
http://viki.rdf.ru
|
|
164
|
22.05
|
|
Правописание
слов с приставками, с разделительным твёрдым и мягким знаком.
|
1
|
Правописание
слов с приставками, с разделительными ъ и ь знаками.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
165
|
23.05
|
|
Правописание
слов с безударной гласной, непроизносимой согласной.
|
1
|
Правописание
слов с безударной гласной, непроизносимой согласной
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
166
|
24.05
|
|
Итоговый
контрольный диктант
|
1
|
Письмо
под диктовку в соответствии с изученными правилами.
|
|
Регулятивные:
планировать
свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также
по инструкциям; Коммуникативные:
участвовать
в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника.
Личностные:
выражать
положительное отношение к процессу познания;
|
Тематический
|
КР
|
http://geo.1september.ru
|
|
167
|
25.05
|
|
Анализ
диктанта
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
анализировать допущенные ошибки
-подбирать
к ним проверочные слова
|
Текущий
|
УО
|
http://geo.1september.ru
|
|
168
|
|
|
Части
речи
|
1
|
Обобщение
знаний об именах существительных, прилагательных, местоимениях, глаголах.
|
определять, на какой вопрос
отвечает данная часть речи существительное, прилагательное, глагол и что она
обозначает (предмет, явление природы, действие, признак);
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
169
|
|
|
Части
речи
|
1
|
Обобщение
знаний об именах существительных, прилагательных, местоимениях, глаголах.
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
|
170
|
|
|
КВН
|
1
|
Обобщение
знаний об именах существительных, прилагательных, местоимениях, глаголах.
|
|
Текущий
|
УО
|
http://viki.rdf.ru
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.