Ктп по русскому языку "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс

№ Дата	Тема		Вид контроля	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Отметка о выполнении (дата)
				Предметные	Метапредметные	Личностные
I ТРИМЕСТР Повторение (11 ч)
1 3.09	Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.		текущий	Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.	Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций	Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Находить в предложении обращения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам. Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
2 4.09	Язык и речь. Формулы вежливости		текущий
3 5.09	Текст и его план		текущий	Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
4 6.09	Развитие речи. Обучающее изложение.		Практическая работа	Излагать содержание повествовательного текста
5 7.09	Анализ изложений. Типы текстов.		текущий	Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи
6 10.09	Предложение как единица речи.		Текущий	Составлять из слов предложения
7	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.		текущий	Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
8 11.09	Диалог. Обращение.		текущий	Находить обращение в предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями
9 12.09	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.			Находить главные и второстепенные члены предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения
10 13.09	Контрольный диктант №1  по теме «Повторение»		Практическая работа	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв
11 14.09	Анализ диктанта. Словосочетание		текущий	Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.
Предложение (9 ч)
12 17.09	Однородные члены предложения (общее понятие)		текущий	Находить в предложении однородные члены предложения.	Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (а, и, но) Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами Продолжать ряд однокоренных членов Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного Составлять сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
13 18.09	Контрольная работа в рамках входного контроля.		Практическая работа	соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;
14 19.09	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.		текущий	Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов. Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами
15 20.09	Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»		Практическая работа	Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами
16 21.09	Наши проекты.		Практическая работа	Проводить исследование, делать выводы, представлять работу
17 24.09	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.		текущий	Различать простое и сложное предложения
18 25.09	Сложное предложение и предложение с однородными членами		текущий	Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
19 26.09	Обучающее изложение.		Практическая работа	Излагать содержание повествовательного текста
20 27.09	Контрольный диктант по теме «Предложение»		Практическая работа	Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного
Слово в языке и речи (19 ч)
21 28.09	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.		текущий	Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Анализировать высказывания о русском языке.Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать со словарем иностранных слов. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове . Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление. Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения Подбирать примеры изученных частей речи. Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника
22 1.10	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова		текущий	Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.
23 2.10	Синонимы, антонимы, омонимы.		текущий	Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.
24 3.10	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов		текущий	Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова
25 4.10	Состав слова. Распознавание значимых частей слова		текущий	Называть значимые части слова. Находить в словах корень.
26 5.10	Состав слова. Распознавание значимых частей слова		текущий	Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу
27 15.10	Состав слова. Распознавание значимых частей слова		текущий	Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.
28 16.10	Правописание гласных и согласных в корнях слов		текущий	Выполнять звуко-буквенный анализ слова.
29 17.10	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенные согласные в словах.		текущий	Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.
30 18.10	Правописание приставок и суффиксов.		текущий	Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.
31 19.10	Разделительные твердый и мягкий знаки		текущий	Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак
32 22.10	Обучающее изложение.		Практическая работа	Излагать содержание повествовательного текста
33 23.10	Анализ изложений. Части речи. Морфологические признаки частей речи		текущий	Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.
34 24.10	Склонение имен существительных и имен прилагательных		текущий	Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи
35 25.10	Имя числительное. Глагол		текущий	Различать части речи по грамматическим признакам
36 26.10	Наречие как часть речи.		Текущий	Находить в тексте наречия.
37 29.10	Правописание наречий.		текущий	Находить в тексте наречия. Образовывать наречия от прилагательных.
38 30.10	Сочинение-отзыв по  картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».		Практическая работа	Составлять предложения и текст по репродукции картины
39 31.10	Контрольный диктант по теме «Части речи		Практическая работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
Имя существительное (43 ч)
40 1.11	Анализ диктантов. Распознавание падежей имен существительных		текущий	Изменять имена существительные по падежам	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	Выделять существительные по лексико-грамматическим признакам. Различать собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные в форме единственного и множественного числа. Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по родам. Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода. Определять существительные, которые употребляются только в форме единственного числа, только в форме множественного числа, существительные общего рода, составлять с ними предложения, использовать в тексте. Толковать (объяснять) значение образных выражений и пословиц. Высказываться (строить монологические высказывания), вести диалог по результатам наблюдений об изменении имен существительных. Давать толкование термину существительные общего рода. Составлять с существительным общего рода предложения, употреблять эти существительные в тексте. Составлять текст-описание на заданную тему. Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как изменяются существительные при связи с другими словами. Выделять окончания имён существительных. Склонять существительные, устанавливать, что изменяется у существительных при склонении, и выделять окончания существительных. Выделять из предложений словосочетания с существительными. Находить управляющее слово и определять падеж существительного в словосочетании. Наблюдать за ролью предлогов при определении падежа имен существительных и формулировать вывод по результатам наблюдений. Строить алгоритм рассуждений при определении падежа существительного. Составлять и записывать предложения с существительными в нужной падежной форме. Определять падеж существительного в предложении (в тексте). Разбирать существительные по составу. Определять род и тип основы существительных (мягкая, твердая основа) Устанавливать основные признаки существительных 1-го склонения. Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице). Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Безударные окончания существительных 1-го склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения”. Устанавливать основные признаки существительных 2-го склонения. Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице). Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Безударные окончания существительных 2-го склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения”. Устанавливать основные признаки существительных 3-го склонения. Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице). Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Безударные окончания существительных 3-го склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения”. Формулировать обобщенный вывод относительно определения типа склонения имен существительных (работать по таблице). Использовать правило определения типа склонения имен существительных на практике. Толковать (объяснять) значение пословиц. Использовать образные выражения пословиц для озаглавливания текста. Устанавливать связь значения пословицы и главной мысли текста. Составлять текст по рисунку. Работать в группе: составлять свой вариант текста-объяснения при ответе на вопрос: “Почему суффикс существительного -ик называют ягодным?”, обсуждать (вести диалог) и оценивать результаты выполнения работы. Выделять безударные окончания существительных как орфограмму. Определять тип склонения и падеж существительных. Работать в паре: предлагать и обсуждать (строить монологические высказывания, вести диалог) варианты объяснения, от чего зависит правописание падежных окончаний имен существительных, оценивать предложенные варианты, подготавливать общий текст-объяснение. Формулировать обобщенное правило проверки правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения ударными окончаниями (работать по таблице). Строить алгоритм объяснения правописания безударных падежных окончаний существительных. Толковать (объяснять) значение выделенных слов и выражений через включение их в готовый или или самостоятельно составленный текст (контекст). Применять полученные знания на практике: устанавливать управляющее слово, включая предлог, от которого зависит падеж существительного; определять тип склонения и падеж существительных; выделять в предложениях существительные, в которых окончание является орфограммой; производить орфографический разбор существительных с безударными падежными окончаниями; выбирать проверочные слова для правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения; выбирать из предложения существительные с указанными грамматическими признаками; использовать правило правописания безударных падежных окончаний существительных при написании диктантов, изложений и т.д. Выделять существительные в форме множественного числа. Строить алгоритм действий при определении типа склонения существительного в форме множественного числа. Сравнивать правописание окончаний одушевленных и неодушевленных существительных 1-го, 2-го, и 3-го склонения с твердой и мягкой основами в форме множественного числа (работать по таблице). Формулировать обобщенный вывод по результатам наблюдений. Использовать на практике правило правописания падежных окончаний существительных в форме множественного числа. Толковать (объяснять) значение выделенного выражения. Разбирать существительное как часть речи (морфологический разбор)
41 2.11	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных		текущий	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное
42 5.11	Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже		текущий	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное
43 6.11	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах		текущий	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное
44 7.11	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные		текущий	Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.
45 8.11	Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных		текущий	Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.
46 9.11	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения		текущий	Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения
47 12.11	Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»		Практическая работа	Составлять текст-описание.  Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме
48 13.11	2‑е склонение имён существительных		текущий	Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие
49 14.11	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения		текущий	Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения
50 15.11	3-е склонение имен существительных		текущий	Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
51 16.11	Упражнение в распознавании имён существительных 3‑го склонения		текущий	Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
II ТРИМЕСТР 52 26.11	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного		текущий	Определять, относится  имя существительное к 1-му, 2-му или 3-му склонению.	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
53 27.11	Обучающее изложение		Практическая работа	Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
54 28.11	Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных		текущий	Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Писать правильно слово «портрет»
55 29.11	Именительный и винительный падежи		текущий	Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)
56 30.11	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.		текущий	Определять родительный падеж имени существительного.
57 3.12	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных		текущий	Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
58 4.12	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже		текущий	Определять дательный падеж имени существительного. Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа
59 5.12	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах		текущий	Доказывать правильность написания падежного окончания.
60 6.12	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах		текущий	Доказывать правильность написания падежного окончания.
61 7.12	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже		текущий	Определять творительный падеж имени существительного.	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
62 10.12	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже		текущий	Доказывать правильность написания падежного окончания
63 11.12	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже		текущий	Определять предложный падеж имени существительного		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
64 12.12	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже		текущий	Доказывать, что имена существительные стоят в предложном падеже
65 13.12	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах		текущий	Определять падеж имён существительных в единственном числе
66 14.12	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных		текущий	Определять падеж имён существительных в единственном числе
67 17.12	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»		Практическая работа	Составлять текст-отзыв.  Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
68 18.12	Контрольная работа в рамках текущего административного контроля		Практическая работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
69 19.12	Анализ контрольного диктанта. Повторение.		текущий	Определять падеж имени существительного в единственном числе
70 20.12	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных		текущий	Определять падеж имён существительных в единственном числе
71 21.12	Склонение имён существительных во множественном числе		текущий	Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.
72 24.12	Именительный падеж имён существительных множественного числа.		текущий	Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
73 25.12	Родительный падеж имён существительных множественного числа		текущий	Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
74 26.12	Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа		текущий	Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями
75 27.12	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа		текущий	Определять падеж имени существительного во множественном числе
76 28.12	Контрольный диктант за первое полугодие.		Практическая работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
77 9.01	Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа		Практическая работа	Выполнять морфологический разбор имени существительного. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
78 10.01	Обучающее изложение		Практическая работа	Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
79 11.01	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.		текущий	Определять падеж имени существительного во множественном числе
80 14.01	Наши проекты «Говорите правильно!»		текущий	Проводить исследование, делать выводы, представлять работу
Имя прилагательное (31 ч)
81 15.01		Имя прилагательное как часть речи	текущий	Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.	Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	Характеризовать лексическое значение имен прилагательных. Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного (изменение по родам, числам, падежам). Объяснять термин родовые окончания имен прилагательных. Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих  словосочетаниях. Анализировать текст о звуках весеннего леса и рассказывать о значении имён прилагательных для придания тексту точности и выразительности. Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные. Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах. Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста. Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употребленные в прямом и переносном значениях, в разных контекстах. Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста. Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употребленные в прямом значении. Наблюдать за словосочетанием существительных с прилагательными и устанавливать, от чего зависит род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным. Объяснять, как определить род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным. Разбирать прилагательные по составу. Наблюдать и устанавливать значение прилагательных в речи. Использовать знания об определении рода, числа и падежа прилагательных на практике. Склонять имена прилагательные в форме единственного числа мужского и среднего рода. Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердой и мягкой основой (работать по таблице). Формулировать вывод по результатам проведенного сравнения. Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского рода, сочетающихся с одушевленными и неодушевленными существительными (работать по таблице) Формулировать вывод по результатам проведенного сравнения. Наблюдать за особенностями склонения прилагательных с основами на ж, ш. Устанавливать особенности склонения этих прилагательных. Формулировать общее правило проверки правописания безударных гласных. Наблюдать (анализировать) и устанавливать, можно ли общее правило проверки правописания безударных гласных применить к именам прилагательным с безударными гласными в окончаниях. Анализировать предложенные модели проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме мужского и среднего рода. Формулировать алгоритм проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода. Применять на практике различные способы проверки правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных в форме мужского и среднего рода. Склонять имена прилагательные в форме женского рода с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных в форме женского рода единственного числа с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными. Формулировать вывод по результатам сравнения. Устанавливать способ проверки безударных падежных окончаний прилагательных в форме женского рода. Формулировать вывод по результатам наблюдений. Объяснять, в прямом или переносном значении употреблены прилагательные в данных словосочетаниях. Составлять предложения, употребив данные словосочетания существительных с прилагательными. Толковать (объяснять) значение пословиц. Давать краткое толкование словосочетаниям с прилагательными, которые употреблены в переносном значении. Объяснять, к какому типу относится текст (текст-повествование, текст-описание). Применять на практике различные способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме мужского, среднего и женского рода единственного числа. Наблюдать за прилагательными в форме множественного числа и устанавливать особенности их грамматических признаков. Формулировать вывод по результатам наблюдений. Устанавливать способ проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме множественного числа. Применять на практике правило правописания безударных падежных окончаний прилагательных во множественном числе с использованием различных способов их проверки. Составлять небольшие тексты (5-6 предложений) с прилагательными, которые имеют прямое и переносное значение, с прилагательными, близкими и противоположными по значению (самостоятельно подобранными или предложенными на выбор), и записывать составленные тексты.
82 16.01		Род и число имён прилагательных	текущий	Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).
83 17.01		Описание игрушки	текущий	Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме.
84 18.01		Склонение имён прилагательных	текущий	Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
85 21.01		Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»	Практическая работа	Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного		Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
86 22.01		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	текущий	Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже
87 23.01		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	текущий	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
88 24.01		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	текущий	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
89 25.01		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	текущий	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
90 28.01		Именительный, винительный, родительный падежи	текущий	Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.		Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
91 29.01		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	текущий	Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
92 30.01		Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	текущий	Ставить имена прилагательные в нужном падеже
93 31.01		Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты	Практическая работа	Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
94 1.02		Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	текущий	Ставить имена прилагательные в нужном падеже
95 4.02		Склонение имён прилагательных женского рода.	текущий	Склонять имена прилагательные женского рода. Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.	Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
96 5.02		Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	текущий	Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах
97 6.02		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.	текущий	Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных
98 7.02		Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.	текущий	Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных
99 8.02		Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.	текущий	Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.
100 11.02		Изложение описательного текста.	Практическая работа	Писать по памяти сравнительно-описательный текст. Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).
101 12.02		Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных	текущий	Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода
102 13.02		Склонение имён прилагательных во множественном числе.	текущий	Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.		Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
103 14.02		Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»	Практическая работа	Составлять текст по репродукции картины.	Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
104 15.02		Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа	текущий	Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Определять падеж имён прилагательных множественного числа.
III Триместр 105 25.02		Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа	текущий	Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных. Определять падеж имён прилагательных множественного числа
106 26.02		Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа	текущий	Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Называть окончания имён прилагательных множественного числа.
107 27.02		Обобщение по теме «Имя прилагательное»	текущий	Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного
108 28.02		Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	текущий	Составлять текст. Оценивать результаты выполненного задания.
109 1.03		Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний	текущий	Называть грамматические признаки имён прилагательных.
110 4.03		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Практическая работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
111 5.03		Анализ контрольного диктанта. Повторение	текущий	Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
Местоимение (9 ч)
112 6.03		Местоимение как часть речи	текущий	Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи	Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст;	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений Определять  лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений Сочинять поздравительную открытку к 8 марта.
113 11.03		Личные местоимения	текущий	Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица
114 12.03		Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.	текущий	Определять лицо, число и падеж местоимений. Составлять тексты с включением в них диалога.
115 13.03		Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам	текущий	Определять лицо, число и падеж местоимений		Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
116 14.03		Изменение личных местоимений по падежам.	текущий	Определять лицо, число и падеж местоимений	Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст;
117 15.03		Изложение повествовательного текста с элементами описания	Практическая работа	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
118 18.03		Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»	текущий			Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
119 19.03		Контрольный диктант по теме «Местоимение»	Практическая работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
120 20.03		Анализ контрольного диктанта. Повторение	текущий	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
Глагол (32 ч)
121 21.03		Роль глаголов в языке	текущий	Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Различать глаголы среди других слов в тексте. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола. Образовывать от глагола в неопределенной форме временные формы глагола. Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.  Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов». Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени. Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы). Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов . Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.
122 22.03		Изменение глаголов по временам	текущий	Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении
123 25.03		Неопределённая форма глагола	текущий	Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме.
124 26.03		Неопределённая форма глагола	текущий	Называть глаголы в неопределённой форме. Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме
125 27.03		Изменение глаголов по временам	текущий	Изменять глаголы по временам. Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе
126 28.03		Изложение повествовательного текста по цитатному плану	Практическая  работа	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
127 29.03		Анализ изложения. Спряжение глаголов	текущий	Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени
128 1.04		Спряжение глаголов	текущий	Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени
129 2.04		2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	текущий	Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу
130 3.04		Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	Практическая работа	Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
131 4.04		I и II спряжение глаголов настоящего времени	текущий	Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
132 5.04		I и II спряжение глаголов будущего времени	текущий	Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.
133 15.04		Наши проекты	текущий	Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
134 16.04		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	текущий	Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения
135 17.04		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	текущий
136 18.04		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	текущий	Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени
137 19.04		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	текущий	Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения
138 22.04		Возвратные глаголы	текущий	Обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах
139 23.04		Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	текущий	Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
140 24.04		Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	текущий		Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
141 25.04		Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок	текущий	Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
142 24.04		Правописание глаголов в прошедшем времени	текущий	Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми
143 26.04		Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	текущий	Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми
144 29.04		Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	текущий	Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.
145 30.04		Изложение повествовательного текста по вопросам	Практическая работа	Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
146 6.05		Контрольный диктант по теме «Глагол»	Практическая  работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
147 7.05		Анализ контрольного диктанта. Повторение	текущий
148 13.05		Обобщение по теме «Глагол»	текущий	Выполнять морфологический разбор глагола
149 14.05		Обобщение по теме «Глагол»	текущий	Выполнять морфологический разбор глагола
150 15.05		Изложение повествовательного текста	Практическая работа	Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
151 16.05		Проверка знаний по теме «Глагол»	текущий	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
152 17.05		Анализ изложения, тестовой работы. Повторение	текущий	Выполнять морфологический разбор глагола
Повторение (15 ч)
153		Язык. Речь. Текст	текущий	Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение	Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия. Устанавливать в процессе наблюдения и анализа: наречие - неизменяемая часть речи. Разбирать наречия по составу. Объяснять, какая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) всегда отсутствует в наречиях. Устанавливать, каким членом предложения является наречие. Упражняться в правописании суффиксов -о, -а в наречиях. Устанавливать связь слов в предложении. Выделять главные и второстепенные члены предложения. Выделять грамматическую основу предложения. Сравнивать и различать распространенные предложения и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Разбирать по членам предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за предложениями с однородными главными членами и устанавливать, какие знаки препинания ставятся в предложениях с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Характеризовать однородные дополнения, однородные определения и однородные обстоятельства. Различать простые и сложные предложения с использованием термина грамматическая основа предложения. Наблюдать за расстановкой знаков препинания в сложных предложениях (с союзами и без союзов). Формулировать вывод о знаках препинания в сложных предложениях. Использовать на практике правило правописания личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа. Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, объяснять их правописание. Использовать на практике правило правописания глаголов в неопределенной форме на –ться и глаголов в форме 3-го лица единственного числа на –тся. Различать глаголы в форме 3-го лица единственного и множественного числа на -тся и существительные на -ца, используя на практике правила их правописания. Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор). Выделять существительные по лексико-грамматическим признакам. Различать собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные в форме единственного и множественного числа. Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода. Разбирать существительное как часть речи (морфологический разбор). Выделять прилагательные по лексико-грамматическим признакам. Разбирать прилагательное как часть речи (морфологический разбор).  Разбирать наречия по составу. Объяснять, какая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) всегда отсутствует в наречиях. Устанавливать, каким членом предложения является наречие. Упражняться в правописании суффиксов -о, -а в наречиях. Объяснять правописание корневых орфограмм. Выполнять морфемный разбор слов.
154		Предложение и словосочетание	текущий	Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения
155		Предложение и словосочетание	текущий
156		Предложение и словосочетание	текущий
157		Лексическое значение слова	текущий	Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.
158		Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»	Практическая работа	Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины
159		Состав слова	текущий	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
160		Состав слова	текущий
161		Состав слова	текущий
162		Состав слова	текущий
163		Части речи	текущий	Называть правила правописания слов на изученные темы
164		Части речи	текущий	Называть правила правописания слов на изученные темы
165		Изложение повествовательного текста по цитатному плану	Практическая работа	Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
166		Анализ изложения. Части речи	текущий	Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова
167		Итоговый контрольный диктант	Практическая работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
168		Анализ контрольного диктанта. Повторение	Текущий	Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями
169		Звуки и буквы	Текущий	Называть правила правописания слов на изученные темы
170		Игра «По галактике Частей Речи»	текущий	Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы
Итого-170(ч)