Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку "Школа России" 3 кл

КТП по русскому языку "Школа России" 3 кл

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа базового курса по русскому языку для обучения в 3 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, авторской программы «Русский язык для I-IV классов» Л.М. Зеленина, Т.Е Хохлова. Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с литературным чтением он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса русского языка обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы таких как: литературное чтение, история, природоведение, математика и др. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной интеграции с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Обучение русскому языку в 1-4 классах представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку в школе. В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 7-11 лет. Обучение основывается на усвоении существенных признаков (особенностей) морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий (внутрипонятийных связей), а также связей между понятиями (межпонятийных связей). Весь начальный курс русского языка в целом представлен для обучающихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей.

Программа по русскому языку разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются:

в принципах обучения: индивидуальности, доступности, преемственности;

в формах и методах обучения: дифференцированное обучение, конкурсы, викторины, игры, выставки;

в методах мониторинга, контроля и управления: тестирование, наблюдение, анкетирование, анализе результатов деятельности ребенка.

Цели обучения

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи обучения русскому языку в 3 классе:

- овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;

- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;

- обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

При изучении курса «Русский язык» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие результаты:

Личностные

1) основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

9) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

10) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

11) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) способы решения проблем творческого и поискового характера.

3—4) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением.

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10) логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных зад



Место предмета в базисном учебном плане.

На изучение русского языка в 3 классе отводится 5 часов в неделю. Общее число часов – 170.

Содержание курса

Повторение (18 ч.)


Предложение. Словосочетание. Слово. Части речи. Их употребление в предложении. Звуки речи. Звуки и буквы.

Синтаксис и пунктуация (19 ч.)

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Логическое ударение. Интонация перечисления.


Морфология и морфемика (123 ч.)


Состав слова (63ч.)

Основа и окончание. Корень. Приставка. Суффикс. Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова. Разбор слова по составу. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова. Беглые гласные. Правописание суффиксов – ик,-ек. Правописание приставок по-, под-, от-, до -, об -, на -, за -, над -, с-. Приставка и предлог. Разделительные твердый знак. Непроизносимые согласные. Сложные слова.

Части речи (60ч.)

Имя существительное (24ч.)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род и число существительных. Изменение существительных по числам и вопросам. Понятие о склонении существительных. Существительные с твердой и мягкой основами и их окончания в начальной форме.


Имя прилагательное. (19 ч.)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Число и род прилагательных. Изменение прилагательных по вопросам, числам, родам. Понятие о склонении прилагательных. Прилагательные с твердой и мягкой основами. Родовые окончания прилагательных. Употребление имени прилагательного в речи.

Глагол (17 ч.)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Время, лицо, число глаголов. Понятие о личных окончаниях глаголов.

Правописание не с глаголами. Употребление глагола в речи.


Повторение пройденного за год (10 ч)



Чистописание

Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнение по переводу детей на письмо по одной линейке. Письмо трудных для учащихся прописных и строчных букв и соединений типа з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.; Г, П, Т, Р, З, Е, Ю ,Д, У ,Ф ,К ,В и др.; упражнение в безотрывных соединениях букв типа ол, ое, во, се, од, ас, уе и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов.


Слова с непроверяемыми написаниями.


Алфавит, арбуз, берёза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, завтрак, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, ладонь, лагерь, лестница, лимон, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, Россия, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русскийt, сапоги, сахар, север, сентябрь, сирень, собака, солома, сорока, союз, стакан, столица, суббота, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамваи, ужин, улица, урожаи, ученик, учитель, февраль, хорошо, четверг, яблоко, ягода, язык, январь

Требования к уровню подготовки обучающихся


Обучающиеся должны знать:

Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные грамматические признаки:

Корень, приставку, суффикс, окончание;

Чередование согласных и беглые гласные;

Разделительный твердый знак;

Сложные слова.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

Главные и второстепенные члены предложения;

Предложения распространенные и нераспространенные;

Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

Разделительные мягкий и твердый знаки;

Приставки и предлоги;

Имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.

Обучающиеся должны уметь:

Разбирать предложения по членам предложения;

Обозначать на письме интонацию перечисления;

Разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс.

Проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;

Проверять написание суффиксов – ик, - ек;

Писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; писать раздельно предлоги со словами;

Писать приставки по-, под -, об -, от-, про-, до-, на -, за -, над -, с -;

Определять род, число, падеж имен существительных и мен прилагательных.

Определять число, время, лицо глаголов;

Писать не с глаголами;

Писать слова с непроверяемыми написаниями.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные понятия и термины

Знания и умения обучающихся

Повторение (18 часов)

1 четверть

1

Различение понятий «предложение» и «словосочетание».

1

Предложение и словосочетание

Знать: сходство и различие предложения и словосочетания

2

Выделение словосочетаний в предложении

1

Главные и зависимые слова. Текст, тема, главная мысль, заголовок

Уметь: выделять словосочетания из предложений

3

Различение предложений по цели высказывания и интонации

1

Словосочетание. Главные и зависимые слова.

Знать: виды предложений по цели высказывания

4

Различение предложений по цели высказывания и интонации

1

Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные.

Знать: виды предложений по цели высказывания

5

Различение понятий «предмет» и «слово». Слова, обозначающие предмет, действие предмета и признаки предмета

1

Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.

Уметь: распознавать слова, обозначающие предмет, действие предмета и признак предмета

6

Начальная форма имени существительного

1

Имя существительное

Знать: начальную форму имени существительного

7

Различение в тексте имён существительных, глаголов, имён прилагательных, предлогов

1

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлоги.

Уметь: различать в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги

8

Диктант №1 (входной)

1


Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы.

9

Работа над ошибками.

Различение понятий «звук» и «буква». Алфавит.

1

Гласные и согласные буквы и звуки.

Знать: гласные и согласные звуки и буквы, алфавит.

Уметь: располагать слова по алфавиту.

10

Гласные звуки. Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков. Словарный диктант №1 (входной)

1

Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

Уметь: обозначать ударные и безударные гласные в корнях слов

11

Безударная гласная в корне слова

1

Безударный гласный в корне слова.

Уметь: обозначать безударные гласные в корнях слов

12

Проверка безударных гласных в корне слова.

1

Безударный гласный в корне слова.

Уметь: обозначать безударные гласные в корнях слов

13

Контрольное списывание № 1

1

Звонкие и глухие согласные

Уметь: списывать текст, включающий изученные орфограммы.

14

Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные

1

Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Уметь: обозначать звонкие и глухие согласные на конце слов

15

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных.

1

Твёрдые и мягкие согласные.

Знать: твёрдые и мягкие согласные.

Уметь: обозначать твёрдость и мягкость согласных на письме.

16

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Разделительный мягкий знак.

1

Орфограмма.

Уметь: писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и разделительным мягким знаком.

17

Обучающее изложение№1

1

Изложение, тема, главная мысль, заголовок

Уметь: писать изложение по коллективно составленному плану.

18

Работа над ошибками

1


Уметь: редактировать текст

Синтаксис и пунктуация (19 часов)

19

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

1

Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое

Знать: главные члены предложения (подлежащее и сказуемое)

20

Предложения, в которых сказуемое выражено разными частями речи

1

Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое

Уметь: выделять главные члены предложения и обозначать части речи.

21

Определение подлежащего и сказуемого в предложении.

1

22

Части речи, выражающие в предложении подлежащее. Личные местоимения.

1

23

Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены

1

Знать: главные члены предложения и части речи

24

Обучающее изложение №2

1

Изложение, тема, главная мысль, заголовок

Уметь: писать изложение по коллективно составленному плану.

25

Работа над ошибками

1


Уметь: редактировать текст

26

Распространённые предложения

Второстепенные члены предложения

1

Распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

Знать: второстепенные члены предложения.

Уметь: ставить вопросы к второстепенным членам предложения.

27

Составление предложений по схемам

1

Схема к предложению.

Уметь: составлять предложения по схемам

28

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения

1

Связь главных второстепенных членов предложения.

Уметь: устанавливать связь слов в предложении, ставить вопросы

29

Различение предложения и словосочетания.

1

Предложение и словосочетание, главное и зависимое слово

Знать: распространённые и нераспространённые предложения

Уметь: производить синтаксический разбор предложений

30

Сочинение №1

1

Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.

Уметь: составлять рассказ по рисунку

31

Работа над ошибками

1


Уметь: редактировать текст

32

Логическое ударение в предложении

1

Логическое ударение в предложении.

Знать: логическое ударение.

Уметь: ставить логическое ударение в предложении

33

Постановка логического ударения в предложении

1

Интонация. Знаки препинания.

34

Предложение с интонацией перечисления

1

Интонация перечисления.


Уметь: произносить предложения с интонацией перечисления

35

Обозначение на письме запятой интонации перечисления

1

Уметь: ставить запятые в предложении с интонацией перечисления

36

Постановка в предложении логического ударения

1

Логическое ударение в предложении

Уметь: ставить логическое ударение в предложении

37

Контрольное списывание № 2 за 1 четверть.

1


Уметь: списывать текст, включающий изученные орфограммы.

Морфология и морфемика (123 ч.)

Состав слова (63 часа)

38

Окончание – изменяемая часть слова

1

Форма слова. Окончание.

Знать: определение окончания слова

39

Нулевое окончание

1

Нулевое окончание.

Уметь: выделять нулевое окончание в слове

40

Диктант № 2 за 1 четверть

1


Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы.

41

Работа над ошибками.

1


Уметь: анализировать написание слов с изученными орфограммами

42

Основа слова.

Словарный диктант № 2

1

Окончание. Основа слова.

Знать: определение основы слова.

43

Выделение основы. Согласование прилагательного в словосочетании с именем существительным

1

Основа слова и ее обозначение на письме.

Уметь: выделять в слове основу

44

Корень слова

1

Корень слова.

Знать: определение корня слова

Уметь: выделять корень в слове

45

Приставка

1

Приставка.

Знать: определение приставки

Уметь: выделять приставку в слове

2 четверть

46

Суффикс

1

Суффикс.

Знать: определение суффикса слова

Уметь: выделять в слове суффикс; разбирать слова по составу

47

Разбор слова по составу

1

Однокоренные слова. Разбор слов по составу.

Знать: части слова

Уметь: разбирать слова по составу

48

Различение разных форм одного слова и однокоренных слов

1

Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

Уметь: различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

49

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова

1


Уметь: обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов

50

Состав слова. Перенос слов

1

Состав слова

Знать: правило переноса слов.

Уметь: делить слова для переноса; разбирать слова по составу.

51

Единообразное написание корней однокоренных слов

1

Однокоренные слова.

Знать: признаки однокоренных слов.

Уметь: выделять корень в однокоренных словах.

52

Сравнение основ однокоренных слов и разных форм одного и того же слова

1

Уметь: выделять основы в словах.

53

Чередование согласных звуков в корне слова

1

Чередование согласных, непроизносимые согласные звуки

Уметь: обозначать на письме чередующиеся согласные звуки в корне; обозначать на письме беглые гласные в корне слова.

54

Чередование согласных звуков в корне слова

1

55

Беглые гласные в корне слова

1

Беглая гласная

56

Чередование согласных и беглые гласные в корне слова

1

57

Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова

1


Знать: разные способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова

58

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

Суффикс

Знать: признаки однокоренных слов.

Уметь: образовывать слова с помощью суффиксов.

59

Диктант № 3 по теме «Однокоренные слова»

1

Приставка

Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы

60

Работа над ошибками

1


Уметь: анализировать написание слов с изученными орфограммами.

61

Проверка написания гласной в суффиксах -ик, -ек

1

Корень, суффикс

Знать: правило правописания суффиксов –ик, -ек.

62

Обучающее изложение №3

1


Уметь: писать изложение

63

Работа над ошибками. Проверка написания гласной в суффиксах -ик, -ек

1

Корень, суффикс

Уметь: редактировать текст; проверять гласную в суффиксах –ик, -ек.

64

Поздравительное письмо президенту страны. Знакомство с эпистолярным жанром.

1


Знать: алгоритм построения поздравительного послания

65

Приставка – значимая часть слова.

1

Приставка

Знать: определение приставки слова.

Уметь: выделять приставку в слове.

66

Правописание приставок.

1

Знать: правило правописания приставок.

67

Правописание приставок.

1

68

Правописание приставок.

1

69

Правописание приставок.

1

70

Сочинение №2 на тему «Зима в природе»

1


Уметь: писать сочинение по наблюдениям.

71

Правописание приставок и предлогов

1

Приставка, предлог

Знать: правило правописания приставок и предлогов.

Уметь: писать слова с приставками и предлогами

72

Правописание приставок и предлогов

1

Приставка, предлог

73

Обучающее изложение №4

1


Уметь: писать изложение

74

Правописание частицы не с глаголами.

1

Глаголы, частица не.

Знать: правило правописания НЕ с глаголами.

Уметь: писать НЕ с глаголами.

75

Правописание частицы не с глаголами. Словарный диктант № 3.

1

76

Контрольное списывание № 3 за 2 четверть

1


Уметь: списывать текст, включающий изученные орфограммы.

77

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

Приставка, разделительный твердый знак, перенос слов


Знать: правило написания слов с разделительным мягким знаком

Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком

78

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

79


Диктант № 4 за 2 четверть

1


Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы

80


Работа над ошибками

1


Уметь: анализировать написание слов с изученными орфограммами.

3 четверть

81


Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

Приставка, разделительный твердый знак, перенос слов


Знать: правило написания слов с разделительным мягким знаком

Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком

82

Обучающее изложение №5

1


Уметь: писать изложение

83

Закрепление

1

Приставка, разделительный твердый знак, перенос слов

Уметь: писать слова с изученными орфограммами.

84

Правописание непроизносимых согласных в словах

4

Непроизносимая согласная в корне слова.

Знать: способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь: писать слова с непроизносимыми согласными.

85

Правописание непроизносимых согласных в словах

86

Правописание непроизносимых согласных в словах

87

Правописание непроизносимых согласных в словах

88

Обучающее изложение №6

1


Уметь: писать изложение

89

Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных.

1

Непроизносимая согласная в корне слова.

Уметь: редактировать текст; писать слова с непроизносимыми согласными

90

Написание слов с удвоенными согласными

1

Удвоенная согласная. Приставка. Корень. Суффикс.

Уметь: писать слова с удвоенными согласными

91

Написание слов с удвоенными согласными

1

Уметь: разбирать слова по составу

92

Упражнение в написании слов с удвоенными согласными

1

Проверочные слова. Удвоенная согласная.

Уметь: писать слова с удвоенными согласными

93

Сложные слова

1

Сложные слова.

Знать: написание сложных слов

94

Написание сложных слов

1

Уметь: писать сложные слова

95

Обучающее изложение №7

1


Уметь: писать сочинение по картине

96

Сложные слова. Словарный диктант № 4

1

Сложные слова.

Уметь: писать сложные слова

97

Урок-викторина «Что такое? Кто такой?»

1


Знать: написание сложных слов

Уметь: писать сложные слова

98

Сложные слова

1

Сложные слова.

Уметь: писать сложные слова

99

Диктант № 5 по теме «Правописание корней»

1


Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы.

100

Работа над ошибками.

1


Уметь: анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Части речи (60ч)

Имя существительное (24ч.)

101

Понятие об имени существительном

1

Имя существительное.

Знать: определение имени существительного.

Уметь: употреблять имена существительные

102

Понятие об имени существительном

1

Имена собственные и нарицательные

103

Употребление имён существительных в речи

1

Имена собственные и нарицательные. Ед. и мн. число имен существительных

104

Сочинение №3 по картине Б. М. Кустодиева «Масленица»

1


Уметь: писать сочинение по картине

105

Род и число имён существительных

1

Имена существительные, ед.ч.; мн.ч. ; мужской род, женский род, средний род, местоимение

Уметь: определять род и число имён существительных

106

Род и число имён существительных

1

107

Существительные мужского рода с твёрдыми и мягкими основами

1

Уметь: определять род и число имён существительных; выделять основу

108

Свободный диктант № 6 по теме «Имя существительное»

1


Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы.

109

Имена существительные среднего
рода с твёрдой и мягкой основами

1

Имя существительное, мужской род, женский род, средний род

Уметь: определять род и число имён существительных; выделять основу

110

Имена существительные женского рода с твёрдой и мягкой основами

1

Уметь: определять род и число имён существительных; выделять основу

111

Изложение №8

1


Уметь: писать изложение

112

Имена существительные с шипящим звуком на конце слова

2

Род имен существительных, мягкий знак

Знать: правило написания имён существительных с шипящим на конце

113

114

Зрительно-слуховой диктант № 7 по теме «Имя существительное»

1


Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы.

115

Изменение имён существительных по вопросам.

1

Имя существительное.

Уметь: изменять имена существительные по вопросам.

116

Изменение по вопросам одушевлённых и неодушевлённых имён существительных

1

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Знать: определение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Уметь: изменять имена существительные по вопросам

117

Упражнение в установлении связи слов в предложении

1

Главное и зависимое слово в предложении.

Уметь: устанавливать связи слов в предложении, ставить вопросы

118

Общее понятие о склонении. Изменение имён существительных по падежам

1

Падежи, склонение имен существительных



Знать: определение склонения; названия падежей

119

Изменение имён существительных по падежам

1

Знать: название падежей и вопросы к ним.

Уметь: склонять имена существительные

120

Склонение имён существительных

1

Склонение имен существительных

121

Склонение имён существительных

1

122

Сочинение №4 по картине К. Ф. Юона «Мартовское солнце»

1


Уметь: писать сочинение по картине

123

Обобщение знаний об имени существительном. Словарный диктант № 5

1

Имя существительное.

Уметь: определять род, число и падеж имён существительных.

124

Контрольное списывание № 4 за 3 четверть

1


Уметь: списывать текст, включающий изученные орфограммы.

Имя прилагательные (19ч.)

125

Понятие об имени прилагательном.

1

Имена прилагательные

Знать: определение имени прилагательного.

Уметь: находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы к именам прилагательным; употреблять их в речи.

126

Употребление имён прилагательных в речи

1

Знать: родовые окончания имён прилагательных.

Уметь: изменять имена прилагательные по числам и родам в единственном числе; определять род и число имён прилагательных.

127

Закрепление знаний об имени прилагательном как части речи

1

128

Число и род имён прилагательных

1

129

Диктант № 8 за 3 четверть

1


Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы.

130

Работа над ошибками

1


Уметь: анализировать написание слов с изученными орфограммами.

4 четверть

131

Изменение имён прилагательных по числам и родам

1

Имена прилагательные, род мужской, женский, средний. Число единственное и множественное.

Знать: родовые окончания имён прилагательных.

Уметь: изменять имена прилагательные по числам и родам в единственном числе; определять род и число имён прилагательных.

132

Родовые окончания имён прилагательных

1

Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных

133

Родовые окончания имён прилагательных

1

134

Родовые окончания имён прилагательных

1

135

Изложение №9

1


Уметь: писать изложение

136

Родовые окончания имён прилагательных

1

Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных

Знать: родовые окончания имён прилагательных

137

Диктант № 9 по теме «Имя прилагательное»

1


Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы.

138

Работа над ошибками.

Изменение имён прилагательных
по вопросам

1

Имя прилагательное. Окончание.

Уметь: анализировать написание слов с изученными орфограммами.

139

Склонение имён прилагательных

1

Прилагательные в форме множественного числа

Уметь: изменять имена прилагательные по падежам

140

Склонение имён прилагательных

1

Имя прилагательное.

141

Обучающее изложение№10

1


Уметь: писать изложение

142

Склонение имён прилагательных

1

Склонение имён прилагательных

Уметь: изменять имена прилагательные по падежам

143

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Имена существительные и прилагательные.

Уметь: писать слова с изученными орфограммами.

Глагол (17ч.)

144

Понятие о глаголе

1

Глагол.

Знать: определение глагола

145

Образование глаголов из слов других частей речи

1

Уметь: образовывать глаголы от других частей речи

146

Употребление глаголов в неопределённой форме

1

Неопределенная форма глагола.

Знать: неопределённую форму глагола.

Уметь: употреблять глаголы в неопределённой форме

147

Изложение №11

1

Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.

Уметь: писать изложение

148

Число глаголов

1

Глагол. Единственное и множественное число.

Уметь: изменять глаголы по числам

149

Изменение глаголов по числам

2

150

Изменение глаголов по числам

151

Изменение глаголов по временам

2

Настоящее, прошедшее, будущее время.

Знать: временные формы глагола

Уметь: изменять глаголы по временам

152

Изменение глаголов по временам

153

Времена глагола

1

154

Изменение глаголов по временам

1

155

Диктант № 10 по теме «Глагол»

1


Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы.

156

Работа над ошибками. Общее понятие о личных местоимениях

1

Местоимения.

Уметь: анализировать написание слов с изученными орфограммами.

157

Личные местоимения

1

Склонение личных местоимений

Знать: определение местоимения

Уметь: склонять местоимения

158

Личные местоимения

1

Изменение местоимений по лицам.

Знать: определение местоимения

Уметь: склонять местоимения

159

Окончания глаголов в форме единственного числа

Контрольный словарный

диктант № 6.

1

Глагол в единственном числе. Окончание. Формы слова.

Уметь: изменять глаголы по лицам и числам Знать: личные окончания глаголов

160

Окончания глаголов в форме единственного и множественного числа

1

Глагол в единственном и во множественном числе. Окончание. Формы слова.

Повторение пройденного за год (10ч.)

161

Предложение как единица речи

1

Предложение

Знать: виды предложений по цели высказывания

162

Состав слова


Состав слова

Знать: части слова

Уметь: разбирать слова по составу

163

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

1

Однокоренные слова

Уметь: списывать текст, включающий изученные орфограммы.

164

Образование слов с помощью суффиксов, приставок

1

Суффикс, приставка

Уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы.

165

Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков

1


Уметь: анализировать написание слов с изученными орфограммами.

166

Части речи

1

Части речи

Знать: изученные орфограммы.

Уметь: писать слова с изученными орфограммами.

167

Итоговый контрольный диктант №11

1


168

Работа над ошибками

1


169

Текст-описание, текст – повествование

1

Текст-описание,

текст – повествование

170

Обобщающий урок

1






УМК 3 класс


п/п

Автор

Наименование

Издательство, год

1.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е

Русский язык: Учебник:3 класс: в 2 ч.

М.: Просвещение, 2013

2.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е

Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч

М.: Просвещение, 2015

3.

Никифорова В.А.

Русский язык: Контрольно-измерительные материалы.

3 класс

М.: ВАКО, 2015

4

Голубь В.Т.

Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс.

М: Воронеж, 2015

5.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е

Проверочные работы: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

М.: Просвещение, 2015

6.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е

Дидактический материал: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

М.: Просвещение, 2013

7.

Персидская И.В.

Поурочные планы по русскому языку.3 класс

В: Учитель, 2008



Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа». Сайт единой цифровой образовательной коллекции http://school-collection.edu.ru






ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ

Обучающее изложение «На пруду» 03.10

Наступило утро. Ребята позавтракали и пошли к пруду.

Пруд – большой аквариум. На середине водоёма столик. Это кормушка для рыб. Она чуть затоплена водой.

Сторож повёз туда корм на лодке. Раздался звонок колокольчика. Он приглашал зеркальных карпов к завтраку.



Проверочная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» 15.10

Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Слова для справок: стало, подмерзла.

Грамматическое задание:

В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Контрольная работа за 1 четверть. 24.10

Цель работы – проверить умение выделять в тексте повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения, в соответствии с этим ставить знаки препинания; проследить, как идет закрепление материала по пройденным ранее темам (безударные гласные, удвоенные согласные, разделительный мягкий знак, звонкие и глухие согласные в конце слова).

Объем диктанта: 35–45 слов.

КТО ВИНОВАТ?

Все каникулы я провожу у бабушки в деревне. На дворе у нее живут свинья, коза и утки. Я ухаживаю за животными и птицами.

Однажды пропали два утенка. Их утащил тощий кот. Дачники уехали, а про кота забыли. Кот одичал и стал сам искать себе пищу.



Слова для справок: у нее, ухаживаю, одичал.

Грамматическое задание:

Третье предложение разобрать по членам предложения и частям речи.

В каком селе ты живёшь? Напиши ответ полным предложением.



Обучающее изложение «Ёжик» 12.11

Ежик.

Вдруг заметил ёжик в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть – да не вышло. Подумал он, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит.

Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол на серую иголочку. Увидел жёлтый листочек и тоже наколол.

А утром под лопухом вместо голубой звезды нашёл большое красное солнышко. Вот ёж смеялся. Очень.



Проверочная работа по теме «Состав слова» 26.11

Цели: - проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, разбирать слова по составу.

Любители мастерить.

Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. Детишки запасли веточки и листочки. И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки. Мальчики и девочки делают забавных зверюшек. Вот лесовичок. Какая красивая лисичка – сестричка! Какие чудные ежиха и козленок! Кому подарить эти поделки? Ученики отнесли их в детский сад.

Грамматические задания:

Выписать два слова, в которых есть суффиксы, и разобрать их по составу.

Третье предложение разобрать по членам предложения.

Составь и запиши предложение о Родине.



Обучающее изложение «Дятел» 28.11

Дятел.

Однажды мальчик подобрал маленького дятла. Птенец широко открывал рот. В его глазах был испуг.

Дети принесли дятла домой. Назвали его Пеструхиным. К вечеру Пеструхин доверчиво клевал с руки мятый картофель и творог. На рассвете ему дали земляных червей. После завтрака Пеструхин стал летать по комнате и весело покрикивать.

Дятел быстро привык к людям. Был он болшеносым, тёмным, с белыми крапинками по крылышкам. На лапках у него были острые коготки.



Обучающее изложение «Какие бывают дупла» 12.12

Какие бывают дупла.

Каждое дупло в лесу - загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя. Бывают дупла- ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла- кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла- спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьёт. Сколько дупел, столько загадок.

( по Н. Сладкову)



Контрольная работа за 2 четверть 18.12

Цель работы – проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил.

Зимой

Завыл ветер. Вечером небо затянуло тяжёлыми, низкими тучами. Ночью началось ненастье. Летели снежные хлопья. Метелью занесло дорожки. В десять часов мы выглянули из окна. На снегу видны вороньи и заячьи следы. На крыльце намело гигантский сугроб. По скользким ступенькам надо ходить аккуратно. Карниз увешан опасными сосульками.

Грамматические задания

Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения, указать части речи.

Выделенные слова разобрать по составу.

Контрольное списывание 20.12

Цель: проверить навык распознавания предложений в тексте, умение грамотно списывать текст, правильно ставить знаки препинания.

Найти начало и конец каждого предложения.

Новый дом

Ирина Петровна Соловьева работает на заводе она собирает часы семья Соловьевых получает новую квартиру квартира находится на шестом этаже из ее окон очень красивый вид около дома жильцы посадили цветы и деревья есть во дворе и детская площадка друзья и родные поздравили семью с новосельем.

Списать, поставить, где надо точки.

Выписать одно словарное слово.

Выписать слово с проверяемой безударной гласной в корне, подобрать проверочное.



Обучающее изложение «Птичья дружба» 24.12

Птичья дружба

Мне захотелось застрелить чайку, чтобы сделать чучело для музея. Красивые чайки живут на нашем озере. Они белые с черными кончиками крыльев. А клюв у них красный и вокруг глаз красное кольцо.

Вот показалась чайка. Я выстрелами ранил ее. Хотел я веслом достать подранка. Но на меня набросилась целая стая чаек. Они били меня крыльями и целились клювами в мне в глаза.

Другая стая кружилась над раненой подружкой, пока она спряталась в тростниках.

Видя такую птичью дружбу, мне расхотелось делать из живой птицы скучное чучело.

Обучающее изложение «Верный товарищ» 17.01

Верный товарищ

Вася и Гриша скучали во дворе. Решили они пойти погулять. Друзья взяли санки и зашагали по тропе.

Вот и горка. Уселись мальчики на санки и покатили вниз. Только снежок заскрипел и закружился за санями.

Вдруг Вася вылетел из санок и свалился в сугроб. Он сильно ударил ногу и не мог сам встать.

Гриша усадил товарища на санки и повёз в больницу. Врачи оказали Васе помощь.

Обучающее изложение «Яблоко» 27.01

Яблоко.

Дед купил яблоко. Большое, золотистое, прозрачное. Даже зёрнышки видно. Хотел съесть, норешил детей порадовать.

Дома дед угостил яблоком внучку Нину. Только она хотела откусить, как пришла мама. Нина дала яблоко маме.

Мама полюбовалась яблоком и решила угостить Мишеньку. Он самый маленький.

Прибежал Мишенька. Мама отдала ему яблоко. Мальчик даже ножками затопал. Какое красивое яблоко!

Миша посмотрел на деда, маму, Нину. Взял нож, разрезал яблоко на четыре части. Вкусное было яблоко. Все ели и хвалили Мишу.



Проверочная работа по теме «Правописание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными». 30.01

На озере.

В конце сентября стояла чудесная погода. В субботу ребята отправились на озеро рыбачить. Озеро было синим. Берега его поросли осинником. Листва с осин уже облетела. По краям рос блёклый тростник.

Солнце садилось. Лучи мягко освещали окрестность и гладь воды. Наступил поздний вечер. Рыба клевала хорошо. Счастливые ребятишки таскали из воды окуньков и плотвичку. На ужин было вкусная ушица.

(60 слов)

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: осинником, блёклый.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:

Подчеркни главные члены в предпоследнем предложении.

Выпиши из текста 2 слова с непроизносимой согласной и подбери к ним проверочные слова.

Пожчеркни в тексте парные согласные.



Обучающее изложение «Спасены» 14.02

Спасены

В зимнюю стужу лосиха с лосёнком ночевали в густом осиннике. Было тихо. Блестящий иней оседал на спины животных. Они дремали. Вдруг совсем рядом послышался хруст снега. Лосиха насторожилась. Это были волки. Лосиха с лосёнком помчались в сторону деревни.

В крайнем доме жил лесник. Он разгребал во дворе снег. Лосиха с лосёнком бросились прямо в открытые ворота. За ними гнались волки. Лесник не растерялся, замахнулся на волков лопатой и закрыл ворота. Лоси были спасены.

Проверочная работа по теме «Имя существительное» 04.03

Летний дождик.

Стоял жаркий денёк. Вдруг потянул ветерок. Набежала синяя туча. Она не закрыла солнце. Пошёл дождь. Солнце освещало окрестность. Дождевые капли тяжёло ударяли по траве и цветам. Они повисали на листочках и травинках. В каждой дождинке играл солнечный луч.

Дождь перестал. Взгляните на небо! Кто выстроил красивый мост от деревни до заречных лугов? От земли идёт лёгкий парок. Воздух наполняет запах полевых цветов. (64 слова)

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: в дождинке, от деревни

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:

1. Первое предложение разобрать по членам.

2. Распредели слова по столбикам.

Сахар, дыхание, тётя, сырость, чтение, кот, ветер, мороженое, морковь.

Мужской род Женский род Средний род

3. Запиши имена существительные в форме единственного числа.

Двери, степи, озёра, растения, орлы, города, сады, деревья, мосты, дороги.



Контрольная работа за 3 четверть 13.03



Цель работы: проверить умение писать под диктовку текст, включающий орфограммы третьего года обучения.

При диктовке четко проговаривать окончания.

Объем работы: 55–60 слов.

Птицы

Прошли ненастные дни. Отшумели вьюги и метели. Показалось солнце. Ожила от зимнего плена земля. Радует слух чудное пение птиц. Быстро кружат в воздухе ласточки. На лету они пьют воду, ловят мошек. Удивляет гнездо птицы. Она ловко лепит его из земли и глины. У иволги гнездо сделано из травки, гибких стебельков. Я люблю смотреть на птиц. Грустно жить без них.

Слова для справок: на лету, сделано, без них.

Грамматическое задание.

В 4 предложении указать главные члены предложения и части речи.

Разобрать слова по составу:

I –вариант ПРИГОРКИ, МОЛОДЕНЬКАЯ.

II – вариант ТРАВКА. БЕРЁЗОВЫЕ

Выписать из текста 2 слова с безударной гласной в корне и подобрать проверочные слова.



Контрольное списывание. 18.03

Цели: - проверить навыки списывания;

- проверить умение выделять в тексте предложения, ставить правильно знаки препинания.

Ручная ворона.

На поляне Костя увидел большую ворону у вороны было сломано крыло мальчик принес находку домой он нашел большую клетку Костя вынес клетку во двор в клетку поставил чашку с водой и впустил ворону скоро она привыкла к людям ворона выходила из клетки и гуляла по двору так птица прожила зиму весной ворона улетела.

Найти границы предложений.

Списать, ставя, где нужно, точки.

Изложение «Находка» 01.04

Находка

Однажды лесник подобрал в лесу оленёнка. У малыша погибла мать - олениха. Малыш не умел сам добывать пищу.

Лесник отдал оленёнка школьникам. Ребята назвали малыша Рыжиком. Они отвели ему место в сарае. Детвора носила зверьку хлеб, молоко. Ребятишки давали малышу яблоки, печенье. По утрам оленёнок гулял по селу.

За лето малыш подрос. Теперь он должен жить в родном доме. Дети отвели друга в лес и загрустили.



Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» 03.04

Зимняя ночь в лесу.



По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. Хлопьями летит мягкий иней. В темном высоком небе зажглись яркие звёзды.

Тихо в зимнем лесу. Но и в морозные ночи идёт скрытая жизнь.

Вот хрустнула в чаще мерзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц-беляк. Вот по гладкому снегу бежит хорёк за мышкой. Над сугробами летают совы. Как сказочный часовой, уселся на голом сучке головастый серый совёнок. В ночной темноте он хорошо видит. Как идёт в зимнем лесу скрытая от людей жизнь.



ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:

В первом предложении подчеркните грамматическую основу предложения.

Выпиши из текста 2 прилагательных

1 вариант: единственного числа

2 вариант: множественного числа

Выпиши из текста 1 прилагательное вместе с существительным

1 вариант: женского рода

2 вариант: мужского рола



Обучающее изложение «Отважные мухоловки» 14.04

Отважные мухоловки

Под окном росла молодая груша. На верхних ветвях груши построила гнездо мухоловка. В гнезде на мягком пуху лежали яйца птички.

Мухоловка часто отлучалась за пищей. Однажды на дереве появилась кошка. Она ползла по ветке к птичьему гнезду. Отважная мухоловка стремительно проносилась перед самым носом кошки, била её крыльями и жалобно пищала.

На помощь подружке поспешила другая птичка. Вдвоём они прогнали кошку от гнезда.



Проверочная работа по теме «Глагол» 07.05

Весенняя вода.

Над водой пронеслась стая перелётных птиц. Они радостно встречали весну.

Но много бед жителям леса несёт вода. Солнце растопило снег. Вода хлынула в жилища. Жить там стало опасно. Выбежала из норки полевая мышь. Вот низкий куст. Он широко раскинул ветки. Мышь прыгнула на куст и замерла. Трудно и зайцу. Он жил на остановке. Кругом холодная вода. Не переплыть бедняжке это море. Надо ждать.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:

В 7 предложении укажите части речи и главные члены.

Выпишите из текста по 2 глагола

1 вариант: прошедшего времени

2 вариант: настоящего времени

Изложение «Медвежонок» 14.05

Медвежонок.

Стояла зима. Трещали морозы. А у медведицы появился прелестный малыш. Медвежонок родился очень маленьким. Ему нельзя ещё было выходить из берлоги. В лесу везде лежал снег. Шли дни. Снег в лесу стал таять. Побежали ручейки. Освободились от снега целые полянки. Медвежонок заметно подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать-медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги. Как хорошо было на воле!

(ПО С.Устинову) 73 слова



Итоговая контрольная работа 15.05

Июнь.

Наступает чудесная летняя пора. Горячее солнце заливает землю яркими лучами. Зацветает иван-чай. Лесная опушка утопает в розовой пене. Жужжит в цветах пчелиный рой. Гудят мохнатые шмели. Воздух наполняет сладкий запах варенья.

В полдень оживает лесная полянка. Прибегают на опушку разные зверьки. Прилетают сюда шумные стайки птиц. Звенят над поляной их радостные голоса. Хорошо в жаркий денёк посидеть на пенёчке. Птичье пение ласкает ваш слух.





Слова для справок: иван-чай, в пене, на пенёчке.

Задания:

1. Разобрать по членам предложения и по частям речи предложения:

I вариант – 3 предложение; II вариант – 4 предложение.

2. Разобрать слова по составу:

I вариант – зацветает, сладкий, денёк;

II вариант – зверьки, лесная, прибегают.













Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-390413
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх