Ктп по русскому языку УМК "Гармония"

№ п/п	№	Тема урока	Основное содержание	УУД		Дата проведения
				Предметные	Метапредметные	План	Факт
Морфология Каждое слово – часть речи
1	1	Знакомство с частями речи.	Общее знакомство с частями речи. Представление понятия «части речи.	Умение пользоваться освоенными признаками для определения части речи; выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи, понимать смысл разграничения, назначение и особенности употребления слов разных частей речи (в частности, местоимений).	Представление о богатых возможностях русского языка, о сознательном отношении к качеству своей речи, о способах предупреждения её недостатков. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действия для её решения.
2	2	Знакомство с личными местоимениями. Знакомство с названиями слов- помощников.	Деление частей речи на самостоятельные и служебные.	Соблюдать освоенные нормы культуры речи при использовании местоимений, правила написания предлогов с другими словами, в том числе с местоимениями.	Читать учебный текст, понимать его содержание, завершать отдельные предложения. Обдумывать заданные вопросы, предполагать ответы на них и проверять предположения по учебнику; находить в учебном тексте новые сведения.
3	3	«Части речи все нужны!» Части речи все важны!» Изложение: обучение рассказу о словах.	Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи. Строение текста.	Умение строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других. Анализировать строение текста и выбор языковых средств. Воспроизводить текст определённой тематики после проведённой подготовки; проверять и улучшать написанное.	Понимать задаваемые вопросы и отвечать на них. Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи, ясность выражения мысли; использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов. Делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её.
4	4	Слово и его формы. Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного и прилагательного.	Начальная форма глагола имени существительного и прилагательного.	Ставить вопросы к словам; ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму (первичное освоение). Анализировать слова с разных точек зрения; наблюдать за особенностями их употребления в текстах.	Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять каждую необходимую операцию и всю последовательность действий.
5	5	Закрепление изученного. Диктант.	Контроль и оценка полученных знаний.	Выполнять все освоенные орфографические действия, в том числе применять изученные правила, использовать приём письма с «окошками», проверять написанное.	Осуществлять самоконтроль, находить ошибки как в способе действия, так и в результате, вносить коррективы. Читать информацию учебника, выделять новые сведения, понимать информацию поданную в схемах; понимать инструкции, представленные в словесной и схематической форме, выполнять их.
6	6	Сравниваем части речи. Изменение имён существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам; Изменение по родам глаголов	Род имён существительных. Выбор окончаний в именах прилагательных.	Сравнивать слова по освоенным признакам. Ставить слова изучаемых частей речи в указанную форму, находить формы слов в текстах. Устанавливать связи слов, изменять слова, конструировать предложения.	Выполнять действия в речевой и умственной форме. Контролировать свои действия и их результат. Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.
7	7	«Как ещё могут изменяться слова?» Названия падежей и их вопросы.	Знакомство с изменением по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и местоимений.	Устанавливать связи слов, изменять слова, конструировать предложения. Обнаруживать и устранять ошибки в образовании и использовании форм слов.	Осознавать различные закономерности, правила, находить им подтверждение в текстах. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, подводить под понятие, конструировать, классифицировать, группировать.
8	8	«Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем». Закрепление изученного.	Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных.	Обнаруживать и устранять ошибки в образовании и использовании форм слов.	Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома.
9	9	Глагол как часть речи. Знакомство с системой времён глагола. Как изменяются глаголы?	Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам.	Умение пользоваться всем комплексом орфографических умений. Устанавливать связи слов. Характеризовать глаголы по освоенным признакам.	Умение под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях.
10	10	Особенности изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времени. Закрепление изученного.	Изменение глаголов по временам.	Умение выявлять глаголы по освоенным признакам, характеризовать и сравнивать их формы.	Умение подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте.
11	11	Как отличить глагол от других частей речи? Поговорим о начальной форме глагола.	Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы глагола.	Умение распознавать глагол среди других частей речи, характеризовать морфологические признаки, находить заданную форму в тексте.	Умение понимать и принимать учебную задачу. Планировать (в коллективной деятельности) общий способ действия для решения конкретной языковой задачи, понимать его фиксацию в схематичной форме; на основе модели словесно воспроизводить способ действия и практически выполнять его; использовать речь для регуляции своих действий.
12	12	Строение и написание глаголов в неопределённой форме. Нахождение неопределённой формы глагола и правописанию в ней суффиксов перед -ть	Распознание неопределенной формы глагола. Правило о написании Ь.	Умение распознавать неопределённую форму глагола и применять правило о написании ь; пользоваться словарём учебника для выяснения и запоминания букв гласных в суффиксах глаголов.	Умение осуществлять коллективные целенаправленные наблюдения, анализ, делать умозаключения, выводы; проводить сравнение, группировку, преобразования, вести рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; находить примеры различных явлений в тексте.
13	13	Размышляем о прошедшем времени. Использование глаголов прошедшего времени в речи.	Работа над правильным написанием глаголов прошедшего времени.	Умение наблюдать за особенностями значений, передаваемых разными формами. Выявлять роль временных форм глаголов в речи;  замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность.	Умение осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Оценивать свои достижения, трудности, соотносить свою оценку с оценкой учителя,  адекватно воспринимать её.
14	14	Из прошлого – в настоящее. Определение и образование форм глагола.	Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях.	Умение использовать формы глагола в своей речи, стремиться к повышению её точности и выразительности.	Умение понимать информацию, представленную в изобразительной форме переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.
15	15	Знакомство с двумя формами будущего времени. Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени.	Распознавание глаголов будущего времени и их изменение. («Из настоящего – в будущее»).	Умение применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать слова с освоенными непроверяемыми орфограммами.	Умение участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения.
16	16	Закрепление изученного. Диктант.	Обобщение полученных знаний. Правописание окончаний и суффиксов в глаголах прошедшего времени.	Умение использовать формы глагола в своей речи, стремиться к повышению её точности и выразительности.	Умение проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения.
17	17	Изложение с изменением лица. Изложение текста-воспоминания.	Написание изложения.	Умение письменно (после коллективной подготовки) подробно пересказывать текст, внося в него требуемые изменения и сохраняя другие особенности оригинала.	Умение понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои практические действия и переводить их в словесную форму.
18	18	Какие части речи тебе знакомы? Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?	Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных.	Умение анализировать слова как части  речи, строение слов; понимать значения, передаваемые некоторыми суффиксами и окончаниями (простые случаи).	Умение ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Умение планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач, отражать план действий в памятках, осуществлять действия, использовать речь для регуляции своих действий.
19	19	Как отличить глагол от других частей речи? Что известно о неопределённой форме глагола?	Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед -ть	Умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов, выполняя правила речевого поведения. Самостоятельно читать материалы учебника, извлекать информацию, следовать инструкциям.	Умение читать и понимать указанный учебный текст, уточнять свои знания. Пользоваться памятками учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму.
20	20-21	Как определить время глагола? Когда глаголы изменяются по лицам? Учимся анализировать (разбирать) глагол как часть речи.	Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи. Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени.	Умение применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия.	Умение проявлять лингвистическое мышление. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения.
21	22	Ещё об одной опасности письма.	Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах.	Умение осознавать сущность понятия «орфограмма», по освоенным признакам обнаруживать орфограммы, в том числе ранее неизвестную.	Умение участвовать в общей беседе, искать ответ на поставленный вопрос, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром.
22	23	Создание рассказа по картинкам.	Создание рассказов.	Умение письменно пересказывать текст и создавать небольшие тексты повествовательного характера на основе разных источников; после записи улучшать текст.	Умение пересказывать и создавать письменные тексты, использовать речевые секреты писателей, стараясь соблюдать нормы литературного языка, проявлять чувство слова, заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства.
23	24	Что ты знаешь о предложении? Как слова- части речи становятся членами предложения?	Повторение изученного о предложении. Знакомство с понятием «член предложения»	Умение различать понятия «части речи» и «члены предложения», понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены предложения, осознавать главные члены как основу предложения.	Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка: становление интереса к изучению русского языка, уважения к  нему.
24	25	Зачем нужны другие члены предложения? Устанавливаем связи слов. Закрепление изученного.	Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения.	Умение применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать  изученные слова с  непроверяемыми орфограммами.	Умение осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами.
25	26	Диктант, проверочная работа.	Обобщение полученных знаний.	Умение различать понятия «части речи» и «члены предложения», понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены предложения, осознавать главные члены как основу предложения.	Умение соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря. Умение создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывать особенности жанра.
26	27	Создание текстов изобразительного характера. Вспоминаем об именах.	Повторение изученного об именах. Создание текста различных видов.	Умение выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи.	Формировать представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи.
27	28	Поговорим подробнее о роде и числе имён: существительных и прилагательных. О значении имён прилагательных.	Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей».	Умение применять орфографическое правило правописания безударных гласных в родовых окончаниях имён прилагательных в именительном падеже; выполнять всю необходимую для этого последовательность действий.	Умение читать учебный текст, вычерпывать из него  нужные сведения, дополнять свои знания,  понимать информацию, представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму.
28	29	Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи.	Памятка анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи.	Умение определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени существительного имени прилагательного).	Умение классифицировать слова по заданным признакам, группировать их; действовать по алгоритму, подводить под понятия.
29	30	Снова о мягком разделительном знаке.	Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение.	Определять наличие орфограммы и пользоваться новым орфографическим правилом: правописание ь в после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже.	Умение участвовать в общей беседе, выполнять  правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, по обсуждаемым вопросам, слушать высказывания собеседников. Умение задавать вопросы и отвечать на вопросы других.
30	31	Учимся правильно употреблять слова.	Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться «Словарём трудностей».	Умение стараться соблюдать нормы литературного языка. Пользоваться словарём учебника «Какого рода и числа слово?» для решения вопросов правильности речи.	Умение письменно пересказывать и создавать тексты освоенных жанров, выражать свои мысли и чувства, пользоваться средствами языка с учётом задач речи.
31	32	Расскажи другим весеннюю сказку. Наблюдаем за облаками.	Изложение: обучение правильности и точности речи.	Умение осознавать тему и главную мысль текста, понимать его строение, выбор языковых средств. Умение письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала. Применять все орфографические умения.	Умение читать учебный текст, вычерпывать из него  нужные сведения, дополнять свои знания,  понимать информацию, представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму.
32	33	Весна, весною, о весне.	Повторение общих сведений о частях речи и предложении.	Умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, соблюдать правила речевого поведения.	Формирование представления о богатых возможностях русского языка; становление интереса к изучению русского языка, уважения к  нему. Осознание необходимости вдумчивого отношения к своей речи, контроля за её качеством.
33	34	Загадочное предложение о глокой куздре.	Повторение различных видов разбора на материале словесной модели.	Умение понимать тему текста, словесно выраженную главную мысль, обдумывать строение текста, пользоваться при пересказе и создании своего текста планом и ключевыми словами.	Умение понимать инструкции и следовать им в практической работе. Умение выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности  и после её завершения; вносить необходимые коррективы.
34	35	Что ты знаешь о словах? Работа над связью слов, над значением слов, над правильностью речи.	Обучение пользованию словарями	Умение пользоваться знанием алфавита; использовать при письме красную строку. Различать в слове два значения: лексическое и грамматическое; определять по окончаниям слов их  грамматические значения.	Умение находить в материалах учебника, в том числе в словарях, на справочных страницах, необходимую информацию, использовать её в практических целях. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму.
35	36	Ещё немного из истории слов. Написание изложения.	Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов. Формирование умения рассказывать о словах; написание  изложений.	Умение соотносить слова с их грамматическими моделями; подбирать к моделям слова. Различать понятия «части речи» и «члены предложения», устанавливать связи слов, определять необходимые грамматические признаки.	Умение осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами.
36	37	Снова проверяем свои умения.	Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач. Подготовка к контрольной работе.	Умение характеризовать предложения по освоенным параметрам. Обнаруживать орфограммы (в зрительно и на слух воспринимаемом тексте), определять их разновидности,  соотносить с правилами, применять изученные правила.	Умение участвовать в общей беседе, в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета.
37	38	Итоговая контрольная работа.	Контроль и оценка знаний.	Умение разграничивать освоенные и неосвоенные орфограммы; использовать приём письма с «окошками» как средство осуществления самоконтроля по ходу письма. Умение проверять написанное и вносить коррективы.   Списывать и писать под диктовку.	Умение высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения.
38	39	Оцениваем, описываем, повествуем.	Знакомство с понятием «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки».	Умение участвовать в коллективном общении на уроке, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, стараться понимать чужую точку зрения; соблюдать правила речевого поведения.	Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи.
39	40	Обучение построению текстов с описанием предмета и повествованием.	Построение текстов-описаний.	Умение понимать тему текста, содержание иллюстраций, осознавать словесно выраженную автором  главную мысль; раскрывать тему в своём тексте и проводить в нём основную мысль.	Умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия, осуществлять их по намеченному плану; фиксировать отдельные операции схематически; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
40	41	Включение в повествование и описание предмета предложений со значением оценки.	Работа над основной мыслью текста.	Умение озаглавливать части текста, составлять план. Умение различать повествования и описания предмета; выделять предложения со значением оценки, осознавать их роль в тексте, использовать их в создаваемых текстах.	Умение под руководством учителя вести наблюдения за фактами языка, размышлять над ними, извлекать из них определённую информацию.
41	42	Словами рисуем действия.	Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям.	Умение улучшать созданные или пересказанные тексты, повышать их выразительность. Письменно создавать речевые произведения различных освоенных жанров.	Умение осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, классификации; подводить факты речи под определённые понятия; проводить аналогии; устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, обобщения.
42	43	Знакомство с особенностями словесных этюдов. Создание словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника.	Особенности словесных этюдов, их создание на основе картинок учебника.	Умение использовать при письме весь комплекс орфографических умений, в том числе осуществлять самоконтроль по ходу записи, применяя приём письма с «окошками», осуществлять проверку написанного, при необходимости вносить исправления.	Умение участвовать в коллективной познавательной деятельности, высказываться по обсуждаемым вопросам, слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила речевого поведения.
43	44	Я умею писать…	Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем и т. д.	Умение письменно на основе различных источников (серии рисунков, картин, личных наблюдений) создавать небольшие тексты повествовательного и описательного характера, использовать в них предложения со значением оценки.	Умение осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и ситуации общения.
44	45	Совершенствование речевых умений. Перелистывая учебник…	Повторение изученного за год.	Умение систематизировать, проверять и оценивать приобретённые умения по различным разделам курса. Умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов, пользоваться различными словарями и справочными материалами учебника.	Умение находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Умение участвовать в совместной деятельности, в групповой работе. Формулировать и задавать вопросы, отвечать на вопросы других.