Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку УМК "Школа России" 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по русскому языку УМК "Школа России" 1 класс

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС

( 33 учебные недели – 165 ч)


урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контро-

ля

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть - 45 ч

Обучение грамоте. Добукварный период – 17 ч

1


Пропись — первая учебная тетрадь.

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради и правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;



Регулятивные УУД:


- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.


Познавательные УУД:


- Классифицировать предметы по группам, называть группу предметов одним словом.






Коммуникативные УУД:


- Отвечать на вопросы учителя.

- Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.

- Воспроизводить и применять правила работы в парах.

- Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем



- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.



- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».




- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.





- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.


- Адекватно воспринимать оценку учителя.


- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.



Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи. Усвоение понятий рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки. Знакомство с гигиеническими прави-лами письма. Подготов-ка руки к письму. Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка. Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров. Составление предло-жений к иллюстрациям прописи. Классифика-ция предметов на основе общего признака. Обозначение изобра-жённых предмет моделью слова и предложения. Деление слова на слоги, графическое изображе-ние слога в схеме-модели слова. Слого-звуковой анализ слов. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание. Сравнение элементов

письменных и печатных букв, строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв.

текущий

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

текущий

3

Письмо овалов и полуовалов.

текущий

4

Рисование бордюров.

текущий

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

текущий

6

Письмо наклонных линий с закруглением внизу.

текущий

7

Письмо наклонных линий с закруглением вверху.

текущий

8

Письмо овалов и коротких наклонных линий.

текущий

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий.

текущий

10

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

текущий

11

Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

текущий

12

Строчная и заглавная буквы а, А.

текущий

13

Строчная и заглавная буквы о, О.

текущий

14

Строчная буква и.

текущий

15

Заглавная буква И.

текущий

16

Строчная буква ы.

текущий

17

Строчная и заглавная буквы у, У.

текущий

Букварный период. Обучение письму– 28 ч

18-19

Строчная и заглавная буквы н, Н.

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.


Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока.

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

- Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.


Коммуникативные УУД:

- Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем

- Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший.

- Оценивать свои достижения на уроке

- Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы по группам, называть группу предметов одним словом.



- Выполнять гигиенические правила письма.



- Принимать новый статус «ученик», внут-реннюю позицию

школьника на уровне положи-тельного отноше-ния к школе, принимать образ «хорошего ученика».



- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.



- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.



- Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов.

Письмо слогов и слов, предложений с комментированием, под диктовку.

Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке.

Списывание с письменного шрифта.

Восстановление дефор-мированного предложения.

Постановка запятой в деформированном предложении.

Знакомство с правилами оценивания выполненной работы

Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.

Интонирование различных предложений.

Оформление интонации на письме.

Создание письменных текстов, письменного ответа на вопрос.

Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

текущий

20

Повторение и закрепление изученного.

текущий

21-22

Строчная и заглавная буквы т, Т.

текущий

23-24

Строчная и заглавная буквы л, Л.

текущий

25-26

Строчная и заглавная буквы с, С.

текущий

27

Повторение и закрепление изученного.

текущий

28-29

Строчная и заглавная буквы к, К.

текущий

30

Повторение и закрепление изученного.

текущий

31-32

Строчная и заглавная буквы р, Р.

текущий

33-34

Строчная и заглавная буквы в, В.

текущий

35

Повторение и закрепление изученного.

текущий

36-37

Строчная и заглавная буквы е, Е.


текущий

38-39

Строчная и заглавная буквы п, П.

текущий

40

Повторение и закрепление изученного.

текущий

41-42

Строчная и заглавная буквы м, М.

текущий

43-44

Строчная и заглавная буквы з, З.

текущий

45



Повторение и закрепление изученного.


текущий

II четверть - 35 ч

Букварный период. Обучение письму (продолжение) – 35 ч

46

Строчная и заглавная буквы з, З.

Обучающийся научится:

грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью;

- списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоя-тельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;

- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чижчижи).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризо-вать предмет с помощью прилагательных.


Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока.

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

- Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.


Коммуникативные УУД:

- Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем

- Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший.

- Оценивать свои достижения на уроке

- Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы по группам, называть группу предметов одним словом.


- Выполнять гигиенические правила письма.



- Принимать новый статус «ученик», внут-реннюю позицию школьника на уровне положительного отно-шения к школе, принимать образ «хорошего ученика».


- Выполнять гигиенические правила письма.



- Принимать новый статус «ученик», внут-реннюю позицию школьника на уровне положительного отно-шения к школе, принимать образ «хорошего ученика».



- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.



- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.



- Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.


- Выполнять гигиенические правила письма.


- Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.


Дополнение текста своим предложением и предложений словами по смыслу.

Разгадывание ребусов. Составление письменного текста, дополнение содержания письменного текста.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.

Использование для построения вопроси-тельных предложений вопросительных слов «кто?», «что?».

Образование существи- тельных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова. Наращивание слов с целью получения новых слов (АннаЖанна).

Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низкониже).

Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.

текущий

47-49

Строчная и заглавная буквы б, Б.

текущий

50

Повторение и закрепление изученного.

текущий

51-53

Строчная и заглавная буквы д, Д.

текущий

54

Строчная и заглавная буквы я, Я.

текущий

55

Повторение и закрепление изученного.

текущий

56-57

Строчная и заглавная буквы я, Я.

текущий

58-59

Строчная и заглавная буквы г, Г.

текущий

60

Повторение и закрепление изученного.

текущий

61

Строчная и заглавная буквы г, Г.

текущий

62-63

Строчная и заглавная буквы ч, Ч.

текущий

64

Буква ь.

текущий

65

Повторение и закрепление изученного.

текущий

66

Буква ь.

текущий

67-68

Строчная и заглавная буквы ш, Ш.

текущий

69

Строчная и заглавная буквы ж, Ж.

текущий

70

Повторение и закрепление изученного.

текущий

71-72

Строчная и заглавная буквы ж, Ж.

текущий

73-74

Строчная заглавная буквы ё, Ё.

текущий

75

Повторение и закрепление изученного.

текущий

76-77

Строчная и заглавная буквы й, Й.

текущий

78-79

Строчная и заглавная буквы х, Х.


текущий

80

Повторение и закрепление изученного.

текущий

III четверть - 45 ч

Букварный период. Обучение письму (продолжение) – 15 ч

81-82

Строчная и заглавная буквы ю, Ю.

Обучающийся научится:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки и употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука.

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока.

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Анализировать

написанную букву, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Использовать правила оценивания. Коммуникативные УУД:

- Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем

- Оценивать свои достижения на уроке

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выполнять гигиенические правила письма.

- Принимать новый статус «ученик», образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.


Письмо слогов и слов, предложений с комментированием, под диктовку.

Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке.

Списывание с письменного шрифта.

Восстановление дефор-мированного предложения.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного

Письмо слогов и слов с разделительными ъ и ь знаками в конце и середине слова.

Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова.

Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного.

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.

текущий

83-84

Строчная и заглавная буквы ц, Ц.

текущий

85

Повторение и закрепление изученного.

текущий

86-87

Строчная и заглавная буквы э, Э.

текущий

88-89

Строчная и заглавная буквы щ, Щ.

текущий

90

Повторение и закрепление изученного.

текущий

91-92

Строчная и заглавная буквы ф, Ф.

текущий

93

Строчные буквы ь, ъ.

текущий

94

Повторение и закрепление изученного.

текущий

95

Контрольное списывание.


тематический

(списывание)

Послебукварный период. Обучение письму - 20ч


96

Оформление предложений в тексте.

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложе-ния.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформирован-ный текст с его последующей корректи-ровкой.

Придумывать предложе-ние с заданным словом с последующим распро-странением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.


Регулятивные УУД:

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправле-ния в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

- Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, класс-сифицировать предме-ты, объекты на основе существенных призна-ков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог.

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

- Ценить взаимо-помощь и взаимоподдержку друзей.


- Принимать новый статус «ученик», внут-реннюю позицию школьника на уровне положи-тельного отно-шения к школе.


- Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


- Выполнять правила личной гигиены, безо-пасного поведения в школе, дома, на улице, в общест-венных местах.


- Адекватно воспринимать оценку учителя.

Письмо предложений с комментированием. Восстановление дефор-мированного предло-жения. Составление рассказа с исполь-зованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким

знаком мягкости преды-дущего согласного.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным словам.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ъ и ь, фонетический анализ слов.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного и печатного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

текущий

97

Связь слов в предложении.

текущий

98

Знаки препинания в

конце предложения.

текущий

99

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?».

текущий

100-101

Правописание безударных гласных в корне слова.

текущий

102-103

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

текущий

104

Правописание жи-ши.

текущий

105

Правописание ча-ща.

текущий

106

Правописание чу-щу.

текущий

107

Правописание чк-чн, щн.


текущий

108-109

Заглавная буква в именах собственных.

текущий

110

Ударение.


текущий

111-112


Деление слов на слоги.

текущий

113-114

Закрепление.

текущий

115

Проверочный диктант.


тематический

(диктант)


Русский язык. НАША РЕЧЬ – 2 ч

116

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одно-классниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.





Проявлять уважение к языкам других народов.

Знакомство с учебником, с видами речи.

Различать устную и письменную речь.

Строить высказывания о значении языка и речи.

текущий

117

Русский язык — родной язык русского народа.


текущий

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч

118

Текст (общее представление).

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных пред-ложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложе-нию к учебнику.

Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.



Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Устанавливать смысловые связи между предложениями в тексте. Выбирать подходящий заголовок.

Выделять предложения из речи.

Устанавливать связи слов в предложении.

Выразительно читать текст по ролям. Наблюдать за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

текущий

119

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

текущий

120

Диалог.

текущий

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА … - 4 ч

121


Слово. Роль слов в речи.

Р.Р. «Составление текста по рисунку и опорным словам».

Учащийся научится

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.









Проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Различать слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однознач-ных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

текущий

122

Слова-названия. Тематические группы слов.

текущий

123

«Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные (общее представление).

текущий

124

Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника.


текущий

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ – 6 ч

125

Слово и слог.


Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов;

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять познава-тельный интерес к новому знанию.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

текущий

IV четверть - 40 ч

126

Деление слов на слоги.


Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов;

переносить слова по слогам;

определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся получит возможность научиться

находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов;

составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Составлять сказку по её данному началу, заключительной части и рисункам к сказке.


Проявлять чувство личной ответ-ственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.






Проявлять познава-тельный интерес к новому знанию.






Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создавать сравнительных образов.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

текущий

127





128

Перенос слов.

Правила переноса слов (первое представление).


Р.Р. «Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа».


текущий

129

Ударение (общее представление). Способы выделения ударения.


текущий

130

Ударение. Зависимость значения слова от ударения.


Р.Р. «Коллективное составление содержа-ния основной части сказки».

текущий

ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 ч

131

Звуки и буквы. Смыслоразличитель-ная роль звуков и букв в слове.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов.

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Познавательные:

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.



Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Познавательные:

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Познавательные:

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Познавательные:

- находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.







Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.







Проявлять познава-тельный интерес к новому знанию.






Иметь нравственные представления о

взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

















Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.







Иметь нравственные представления о

взаимопомощи, качествах и свойствах личности.





























Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка.




























Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.
















Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

текущий

132

Звуки и буквы.

Р.Р. «Наблюдение над изобразительными возможностями языка».

текущий

133

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов «алфавит» и «азбука».

текущий

134

Использование алфавита при работе со словарями.


текущий

135

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.


текущий

136

Гласные буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

текущий

137

Слова с буквой э.

Р.Р. «Составление развёрнутого ответа на вопрос».

текущий

138

Ударные и безударные гласные звуки.

Учащийся научится различать ударный и безударный гласный звук;

проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся получит возможность научиться применять правило подбора проверочного слова путём изменения формы слова;

составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

текущий

139

Особенности проверяемых и проверочных слов.

текущий

140

Способы проверки написания безударной гласной буквы.

Р. Р. «Составление устного рассказа по рисунку».

текущий

141

Написание слов с непроверяемой безударной гласной буквой.

текущий

142

Проверочный диктант по теме: «Безударный гласный в корне слова».

тематический

(диктант)

143

Согласные звуки и буквы. Смыслоразли-чительная роль согласных звуков и букв.

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам;

буквы, обозначающие согласные звуки;

делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.



Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

текущий

144

Слова с удвоенными согласными.

текущий

145

Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».







текущий

146

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове.

текущий

147

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

текущий

148

Обозначение мягкос-ти согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

текущий

149

Итоговая комплексная работа.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова (день, коньки).


Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

текущий

150

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.


151

Р.Р. «Восстановление текста с нарушенным порядком предло-жений».

текущий

152

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки; подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);

писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.


Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвисти-ческий опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с

происхождением слова тетрадь.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

текущий

153

Правило обозначения буквой парного согласного звука на конце слова.

текущий

154

Способы проверки написания парных согласных звуков.

текущий

155

Р.Р. «Работа с текстом».

текущий

156

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

тематический

(диктант)

157

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова;

находить в словах сочетания чк, чн, чт, жи—ши, ча—ща, чу—щу;

подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.


Учащийся научится создавать собственный информационный объект,

участвовать в презентации проекта;

научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого;

воспроизводить по памяти содержание сказки.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.







текущий

158

Правило правописания соче-таний чк, чн, чт.

Р.Р. «Изобразительные возможности языка».

текущий

159

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща,

текущий

160

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».


161

Р.Р. «Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»».

текущий

162

Заглавная буква в именах собственных.

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.

Знать правила вежливого обращения.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

текущий

163

Р.Р. «Составление рассказа по рисунку, ответов на вопросы».

текущий

164

Проект «Сказочная страничка»

текущий

ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч

165

Повторение и обобщение изученного.

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение.

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы.

текущий







Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДВ-330269
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх