КТП по русскому языку в 4 кл. "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Универсальные учебные действия	Дата		Примечание
				план	факт
Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)
1	Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера
2	Текст. План текста	1	Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности
3	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
4	Типы текстов. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему	1	Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами
5	Предложение как единица речи.	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности
6	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1	Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
7	Обращение	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
8	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	1	Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма
9	Распространённые и нераспространённые предложения. Проверочная работа №1 по теме «Повторение»	1	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
10	Словосочетание. Развитие речи. Восстановление деформированного текста	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
11	Контрольный диктант №1	1	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи
Предложение (9 часов)
12	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Однородные члены предложения (общее понятие)	1	Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
13	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления	1	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
14	Связь однородных членов в предложении с помощью союзов	1	Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами
15	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарный диктант №1	1	Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами
16	Обобщение знаний об однородных членах предложения. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
17	Простые и сложные предложения	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
18	Знаки препинания в сложном предложении	1	Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма
19	Знаки препинания в сложном предложении	1	Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма
20	Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Проверочная работа №2 по теме «Предложение»	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Слово в языке и речи (21 час)
21	Лексическое значение слова	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
22	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
23	Синонимы. Антонимы. Омонимы	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
24	Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
25	Части речи	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
26	Части речи	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
27	Части речи	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
28	Контрольное списывание №1	1	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
29	Наречие	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
30	Наречие	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
31	Наречие. Проверочная работа №3 по теме «Части речи»	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
32	Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
33	Состав слова. Суффиксы и приставки	1	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
34	Разбор слова по составу	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
35	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
36	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
37	Упражнение в написании приставок и суффиксов	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
38	Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе. Словарный диктант №2	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
39	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации
40	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
41	Контрольный диктант №2	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
Имя существительное (43 часа)
42	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Изменение по падежам	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
43	Признаки падежных форм имён существительных	1	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
44	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
45	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
46	Несклоняемые имена существительные	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
47	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных	1	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
48	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
49	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
50	2-е склонение имён существительных	1	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
51	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
52	3-е склонение имён существительных	1	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
53	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
54	Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
55	Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
56	Именительный и винительный падежи	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
57	Родительный падеж	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
58	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже	1	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
59	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
60	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
61	Дательный падеж	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
62	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
63	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
64	Творительный падеж	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
65	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	1	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
66	Предложный падеж	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
67	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	1	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
68	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	1	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
69	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
70	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
71	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
72	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант №3	1	Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
73	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
74	Контрольный диктант №3	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
75	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе	1	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
76	Промежуточная диагностическая работа	1	Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
77	Именительный падеж множественного числа	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
78	Родительный падеж множественного числа	1	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
79	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации
80	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
81	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа	1	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
82	Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное». Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
83	Проект «Говорите правильно!»	1	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
84	Контрольный диктант №4	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
Имя прилагательное (30 часов)
85	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации
86	Род и число имён прилагательных	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
87	Род и число имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
88	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»	1	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
89	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации
90	Склонение имён прилагательных. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
91	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
92	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
93	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
94	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
95	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
96	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
97	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
98	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
99	Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов
100	Контрольное списывание №4	1	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
101	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
102	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
103	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	1	Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
104	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
105	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
106	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Словарный диктант №4	1	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
107	Развитие речи. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение	1	Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран
108	Склонение имён прилагательных во множественном числе. Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
109	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
110	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
111	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Развитие речи Изложение повествовательного текста	1	Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации
112	Обобщение знаний об имени прилагательном	1	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
113	Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное». Развитие речи. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимание текстов, извлечение необходимой информации
114	Контрольный диктант №5	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
Личные местоимения (7 часов)
115	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Роль местоимений в речи	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
116	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица	1	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
117	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога	1	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
118	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
119	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Развитие речи Составление поздравительной открытки	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях
120	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
121	Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения»	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
Глагол (34 часа)
122	Глагол как часть речи (повторение)	1	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
123	Время глагола	1	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
124	Изменение глаголов по временам	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации
125	Неопределённая форма глагола	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
126	Контрольный диктант №6	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
127	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Неопределённая форма глагола	1	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
128	Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
129	Упражнение в образовании форм глаголов	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
130	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
131	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)	1	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
132	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
133	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
134	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
135	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
136	Спряжение глаголов в будущем времени	1	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
137	Личные окончания глаголов I и II спряжений	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений
138	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
139	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений
140	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
141	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Словарный диктант № 5	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
142	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
143	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
144	Контрольное списывание № 5	1	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
145	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
146	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
147	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
148	Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста	1	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
149	Правописание глаголов в прошедшем времени	1	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
150	Правописание глаголов в прошедшем времени	1	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
151	Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
152	Развитие речи. Составление текста на спортивную тему	1	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
153	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола	1	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
154	Контрольный диктант №7	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
155	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Повторение (15 часов)
156	Повторение по теме «Наша речь и наш язык»	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
157	Развитие речи. Повторение по теме «Текст»	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях
158	Повторение по теме «Предложение»	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
159	Контрольный диктант № 8	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
160	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по теме «Имя существительное»	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
161	Итоговая диагностическая работа	1	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
162	Орфограммы в значимых частях слова	1	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
163	Орфограммы в значимых частях слова	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
164	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
165	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
166	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
167	Обобщение знаний по курсу «Русский язык	1	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
168	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях
169	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
170	Игра «Родное слово»	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

     1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты

       1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (компози­ция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рас­суждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородны­ми членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однород­ными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в слож­ных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и перенос­ное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимство­ванные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и слу­жебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (43 ч)

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существитель­ных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен суще­ствительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен сущест­вительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3~го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий. -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала: работать в магазине, на почте: гордиться товарищем. гордость за товарища, слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры. учителя, директора: урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существи­тельным. Упражнения в распознавании имен прилагательных по общему лексическому зна­чению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном  числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой ха шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение /мен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода б единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навы­ка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в едино •венном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных па­дежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование место­имений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование времен­ных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в не­определенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы 1 и 2 спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопро­сам (что делает? что делать?).

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в воз­вратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний гла­голов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нуж­ных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоя­тельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повество­вания, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составлен­ному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпите­тов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, сущест­вительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисун­ков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с пред­варительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учи­теля.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, исполь­зуемые при извинении и отказе.

Повторение (15 ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, го­реть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, ин­женер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбай­нер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правитель­ство, председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, свер­кать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, те­лефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экс­курсия, электричество, электровоз, электростанция.

Используемая литература

В.Г.Горецкий,  В.П.Канакина и др. Русский язык. Рабочие программы.

1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011

Учебники

1.В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий.  Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2ч.

Москва «Просвещение» 2014

Рабочие тетради

1.В.П.Канакина.  Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2ч.

 Москва «Просвещение» 2014

2. О.Н.Крылова. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс.  Москва «Экзамен» 2014

3. И.В.Щеглова. Русский язык. Итоговая аттестация. Москва «Экзамен» 2014

Методические пособия

1. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко. Поурочные разработки по русскому языку.

 К УМК  В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого («Школа России») 2014