|
23
|
Звук
[о], буквыО, о
(с. 24–25)
|
ОНЗ
|
Как
выделить звук [о] из речи?
Цели:
познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать
фонематический слух; работать над культурой речи
Пословица,
артикуляция, буквыО, о как знаки звука [о]
|
Научатся:
выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с
опорой на таблицу, находить слова с буквамиО, о
в текстах на страницах Азбуки
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные: моделировать,
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: распознавать
объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
Личностные: Адекватная
мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного
поведения
|
9.10
|
|
|
24
|
Звук
[о], буквыО, о
(с. 26–27)
|
ОНЗ
|
Как
определить место звука в слове?
Цель:
формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов
вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь»
|
Научатся:
выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли,
читать предложение
с восклицательной интонацией (О-о-о!)
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные: ставить
и формулировать проблемы.
Познавательные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Личностные: Адекватная
мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки
|
12.10
|
|
|
25
|
Звук
[и], буквыИ, и
(с. 28–29)
|
ОНЗ
|
В
чем особенность произношения нового звука?
Цели:
познакомить с буквамиИ, и, обозначающими гласный
звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые
и мягкие согласные
|
Научатся:
выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа
с
опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой
анализ слов
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты в
соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные:
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
Личностные:
Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю
|
14.10
|
|
|
26
|
Звук
[и], буквыИ, и
(с. 30–31)
|
ОНЗ
|
Чем
отличается звук [и]
от ранее изученных звуков?
Цели:
развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять
знания о слогообразующей функции гласного звука
|
Научатся:
правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой
разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с
буквамиИ, и
в текстах на страницах Азбуки
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
предвидеть возможности получения конкретного
результата при решении задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Личностные:
Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность
за свои поступки
|
15.10
|
|
|
27
|
Гласная
буква ы, звук [ы]
(с.
32–33)
|
ОНЗ
|
Какую
работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?
Цели:
познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы];
развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание
|
Научатся:
выделять из речи гласный звук
[ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие
согласные), делить слова на слоги
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
использовать установленные правила
в контроле способа решения.
Коммуникативные:
слушать собеседника, общаться друг с другом
Личностные:
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
16.10
|
|
|
28
|
Гласная
буква ы, звук [ы]
(с. 34–35)
|
ОНЗ
|
Как
определить количество слогов в слове?
Цели:
продолжить формировать умение выделять звук
[ы] в речи; работать над развитием связной правильной речи, памяти, внимания
|
Научатся:
наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать
печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполненного задания
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.
Коммуникативные: вести устный
диалог в соответствии с нормами родного языка
Личностные: Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
19.10
|
|
|
29
|
Звук
[у], буквыУ, у
(с. 36–37)
|
ОНЗ
|
На
какой «этаж» «ленты» мы поселим буквуУ? Почему?
Цели:
познакомить со звуком [у], буквамиУ, у; развивать
умение составлять схемы предложений, слов
|
Познакомятся
с бук-вой укак с целым словом.
Научатся:
выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
осуществлять классификацию по заданным критериям.
Познавательные:
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
строить монологичное высказывание
Личностные:
Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им
|
21.10
|
|
|
30
|
Звук
[у], буквыУ, у
(с. 38–39)
|
ОНЗ
|
В
чем разница между заглавными и строчными буквами?
Цели:
учить выделять звук
[у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв
|
Узнают
назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и
кличек животных
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу
в
познавательную, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
Личностные:
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
22.10
|
|
|
31
|
Звуки
[н], [н’], буквы Н,н
(с. 40–41)
|
ОНЗ
|
Чем
отличается гласный звук от согласного?
Цели:
познакомить с согласными звуками [н]? [н’] и буквами Н, н;
озвучивать печатные буквы вслух
|
Научатся: давать характеристику звукам
[н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным
схемам, озвучивать печатные буквы вслух
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: различать способ
и результат действия.
Коммуникативные: определять цели,
функции участников, способы взаимодействия
Личностные: Достижение
гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю
|
23.10
|
|
|
32
|
Звуки
[н], [н’], буквы Н, н
(с. 42–43)
|
ОМН
|
Вместо
каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они?
Цели:
начать формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и
слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой
отдельных слов рисунками
|
Научатся:
читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.
Познавательные:
классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания
Личностные:
Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной
ответственности за свои поступки
|
26.10
|
|
|
33
|
Звуки
[с], [c’], буквыС, с
(с. 44–45)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются
буквойС?
Цели:
познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно
выражать свои мысли
|
Научатся:
выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать
особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и
правильно выражать свои мысли
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Личностные:Правильная
ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и
норм сотрудничества в разных ситуациях
|
28.10
|
|
|
34
|
Звуки
[с], [c’], буквыС, с
(закрепление)
(с.
46–47)
|
ОМН
|
Почему
буквуС поселят в «ленте» на «нижний этаж»?
Цели:
формировать навыки чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных
|
Научатся:
давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и
согласные звуки
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
использовать установленные правила
в контроле способа решения.
Познавательные:
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения
Личностные:
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
29.10
|
|
|
35
|
Звуки
[к], [к’], буквыК, к
(с.
48–49)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой к?
Цели:
познакомить с согласными звуками [к] и [к’]; учить находить звуки в словах,
составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквамиК
и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к
чтению книг и бережному отношению к ним
|
Научатся:
находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными
звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными
буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать
сюжет сказки
Личностные:
Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная
ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции
своих действий)
|
30.10
|
|
|
36
|
Звуки
[к], [к’], буквыК, к
(закрепление)
(с.
50–51)
|
ОМН
|
Какие
гласные служат для показания твердости согласного звука, а какие для
показания мягкости согласного?
Цель:
учить различать
звуки
[к] и [к’] в словах,
находить
и объяснять
местонахождение
новых звуков в словах, читать предложения с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания, соотносить текст с иллюстрацией
|
Научатся:
находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать
ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения,
отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по
сюжетным картинкам
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно выделять формулировать познавательную
цель.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами: правильно
составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа
Личностные:Соответствие
поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике
взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности
|
9.11
|
|
|
37
|
Звуки
[т], [т’], буквыТ, т
(с.
52–53)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой т? Что обычно мы хотим узнать о
согласном звуке?
Цели:
познакомить с согласными звуками [т] и [т’]; уметь находить новые звуки в
словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с
изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок
А. С. Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать
речь
|
Научатся:
находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными
звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами, текст, предложения
с интонацией и паузами
в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания, договариваться, приходить к общему решению
Личностные:
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души,
стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой
духовности), уважительное отношение к иному мнению
|
11.11
|
|
|
38
|
Звуки
[т], [т’], буквыТ, т
(закрепление)
(с.
54–55)
|
ОМН
|
Что
вы можете рассказать
о букве т? Как узнать, звонкий звук или глухой?
Цели:
закрепить знания
о звуках [т] и [т’] и буквахТ, т; учить читать
слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; дать
практическое понятие единственного и множественного числа слов, обозначающих
предметы (один – много)
|
Научатся:
читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.
Овладеют
практическим понятием единственного и множес венного числа слов, обозначающих
предметы (один – много)
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств:
уважение к результатам учебной деятельности, труда, любовь к процессу
получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром
|
12.11
|
|
|
39
|
Закрепление
пройденного материала
(с.
56–57)
|
ОМН
|
Чем отличается написание слов единственного и
множественного числа? Какие знаки препинания могут ставиться в конце
предложения ?
Цели: формировать стойкий навык чтения на
диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и
буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в
зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначностью слова
|
Научатся:
читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать
звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения,
подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения
одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
Личностные: Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания
и терпимости
к окружающим
|
13.11
|
|
|
40
|
Звуки
[л], [л’], буквы Л, л
(c.
58–59)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой л? Что обычно мы хотим узнать о
согласном звуке?
Цели:
познакомить с согласными звуками [л] и [л’]; учить находить новые звуки в
словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова,
составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о
слогах и ударении
|
Научатся:
находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными
звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью,
использовать в общении правила вежливости
Личностные:
Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
|
16.11
|
|
|
41
|
Звуки
[л], [л’], буквы Л, л
(закрепление)
(с. 60–61)
|
ОМН
|
В
каких случаях используем заглавные буквы?
Цели:
повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л’] и буквах Л, л;
учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы,
загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного
слогового орфоэпического плавного чтения
|
Научатся:
читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать
звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения,
объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и
нарицательных
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
допускать существование различных точек зрения
Личностные:
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения
сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное
сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников
события)
|
18.11
|
|
|
42
|
Повторение
и закрепление изученного материала
(с. 62–63)
|
УР
|
Как
прочитать слова со стечением согласных? Чем отличаются согласные верхнего
ряда от согласных нижнего ряда?
Цели:
формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить
группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; изменять
строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания
|
Научатся:
читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать
звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения,
обобщать понятия
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, построение
рассуждения, обобщение.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, работать
в паре
Личностные:
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»,
выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
|
19.11
|
|
|
43
|
Согласные
звуки [р], [р’], буквы Р, р
(с. 64–65)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой р?
Цели:
познакомить с согласными звуками [р], [р’] и буквами Р, р;
развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким,
звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать
речь, память и логическое мышление
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи;
проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги,
слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по
твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки,
строчные и заглавные буквы
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
20.11
|
|
|
44
|
Согласные
звуки [р], [р’], буквы Р, р
(закрепление)
(с. 66–67)
|
ОМН
|
В
каких случаях используем заглавные буквы?
Цели:
учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать
гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние;
расширять кругозор детей
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи;
проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги,
слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по
твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки,
строчные и заглавные буквы
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное
отношение к природному миру
|
23.11
|
|
|
45
|
Согласные
звуки [в], [в’], буквыВ, в
(с. 68–69)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой в?
Цели:
познакомить с согласными звуками [в], [в,] и буквамиВ,
в; развивать умение давать им характеристику как звукам
твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о
правописании имен собственных; расширять кругозор
|
Узнают
буквыВ, в.
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять
сюжетный рассказ по картинке
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные: понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Личностные: Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
25.11
|
|
|
46
|
Согласные
звуки [в], [в’], буквыВ, в
(закрепление)
(с. 70–71)
|
ОНЗ
|
Что
значит понятие «родственные слова»?
Цели:
учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные
слова; показывать красоту
и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в письменной речи;
читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по
картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять
основную мысль текста
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души,
стремление к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
26.11
|
|
|
47
|
Гласные
буквыЕ, е, обозначающие звуки [й’э]
(с. 72–73)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой е?
Цели:
познакомить учащихся с гласными буквамиЕ, е,
обозначением буквой е звуков [й’э]; учить правильно составлять
предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным
переходом на чтение целыми словами
|
Узнают,
что буква е
в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся:
при письме обозначать звуки [й’э] буквамиЕ, е;
делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова
и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом –
просто называется
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать учебную задачу, удерживать и
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
27.11
|
|
|
48
|
БукваЕ
– показатель мягкости согласных (с. 74–75)
|
ОМН
|
Что
такое мини-рассказ?
Цели:
познакомить с обозначением буквой е звука [э] после мягких
согласных; учить на практике составлять мини- рассказы, воспроизводить по
буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных
|
Узнают,
что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и
указывает на мягкость согласного.
Научатся
обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»,
наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
|
30.11
|
|
|
49
|
Чтение
слов
с буквойЕ
(повторение
и закрепление)
(с. 76–77)
|
ОНЗ
|
Цели:
закреплять знания
о гласной букве е; создать условия для формирования навыка
чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить ясно и
толково отвечать на поставленные вопросы
|
Научатся:
при письме обозначать буквамиЕ, е звуки [й’э] и
[э], читать слоги и слова с изученными буквами; составлять по картинкам 2–3
связных предложения
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения
сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное
сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников
события)
|
2.12
|
|
|
50
|
Согласные
звуки [п], [п’], буквы П, п
(с. 78–79)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой п?
Цели:
познакомить с согласными звуками [п], [п’] и буквами П, п;
развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования
навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять
умение делить слова на слоги
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи,
читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со
звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
работать в паре: договариваться, кто какое слово
будет искать в тексте, слушать ответы друг друга
Личностные:
Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному
мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
|
3.12
|
|
|
51
|
Согласные
звуки [п], [п’], буквы П, п
(закрепление)
(с.80–83)
|
ОМН
|
Цели:
закреплять знания
о согласных звуках [п], [п’]
и буквах П, п; познакомить
с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для
формирования навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п
и т
|
Узнают,что
имена собственные пишутся
с большой буквы.
Научатся:
читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные
буквы со звуками, сравнивать, группировать,
классифицировать
изученные буквы
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру,
этические чувства: благородство души, деликатность в отношении
к людям
|
4.12
|
|
|
52
|
Согласные
звуки [м], [м’], буквы М, м
(с. 84–85)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой м?
Цели:
познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м’] и буквами М,
м; развивать умение давать им характеристику как звукам
твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения
вслух, развития речи, памяти и логического мышления
|
Научатся:
выделять
в речи согласные звуки
[м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной
буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение
сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество
в разных ситуациях
|
7.12
|
|
|
53
|
Чтение
слов
и текстов
с буквами М, м. Сопоставление слогов
и слов с буквами Л и М
(с. 86–87)
|
ОМН
|
Цели:
создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л
и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять
умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных
|
Научатся:читать
слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов;
составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания
о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Личностные:
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души,
стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой
духовности); уважительное отношение к иному мнению
|
9.12
|
|
|
54
|
Закрепление
пройденного материала
(с. 88–89)
|
ОМН
|
Цель:
развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, умение работать с
текстом, четко отвечать на поставленный вопрос
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ
слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; соотносить изученные буквы со
звуками, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
использовать средства устного общения для решения
задач
Личностные:
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру,
этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям
|
10.12
|
|
|
55
|
Согласные
звуки [з], [з’], буквы З, з
(с. 90–91)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой з?
Цели:
познакомить с согласными звуками [з], [з’] и буквами З, з;
развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким,
звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух,
развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3–4
предложений
|
Научатся:выделять
в речи согласные звуки
[з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и
слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и
отвечать на вопросы по содержанию
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная
ответственность за свои поступки
|
11.12
|
|
|
56
|
Чтение
слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление
слогов и слов с буквами с
и з (закрепление)
(с. 92–95)
|
ОМН
|
Цели:
закрепить знания
о согласных звуках [з], [з’]; создать условия для развития умений различать
звуки
[з] и [c], [з’] и [c’], определять тему текста, его главную мысль, формирования
навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его
главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать и понимать речь других
Личностные:
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души,
стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой
духовности), уважительное отношение к иному мнению
|
14.12
|
|
|
57
|
Согласные
звуки [б], [б’], буквыБ, б
(с.
96–97)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой б?
Цели:
познакомить с согласными звуками [б], [б’]и буквамиБ, б;
развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования
навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи,
памяти и логического мышления; воспитывать любознательность
|
Узнаютразличие
между формой слова и родственными словами.
Научатся:
вычленять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать
слоги и слова с изученными буквами
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
ориентироваться в учебнике: определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения темы.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Личностные:
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»,
наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
|
16.12
|
|
|
58
|
Чтение
слов с буквой б.
Сопоставление слогов
и слов с буквами б и п
(закрепление)
(с. 98–99)
|
ОМН
|
Цели:
закрепить знания
о согласных звуках [б], [б’], буквах Б, б;
создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’],
умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка
чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления
|
Научатся:
выделять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п],
[б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами, группами,
использовать в общении правила вежливости
Личностные:
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение
сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество
в разных ситуациях
|
17.12
|
|
|
59
|
Закрепление
пройденного материала
(с. 100–103)
|
ОМН
|
Цели:
закрепить знания об изученных звуках и буквах; создать условия для
формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения;
учить пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас;
воспитывать интерес к родному языку
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ
слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания,
допускать существование различных точек зрения
Личностные:
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру,
этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим
|
18.12
|
|
|
60
|
Согласные
звуки [д], [д’], буквыД, д
(с. 104–105)
|
ОНЗ
|
Какие звуки обозначаются буквой д?
Цели: познакомить с согласными звуками [д],
[д’]и буквамиД, д; совершенствовать умение давать
характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового,
правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и
логического мышления
|
Научатся:
выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и
слова с изученными буквами
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, договариваться, приходить к общему решению
Личностные: Установка на
здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформированность
начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
|
21.12
|
|
|
61
|
Парные
согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквыД, д, Т,
т (с. 106–109)
|
ОНЗ
|
Какие согласные называются парными?
Цели: закрепить знания учащихся об изученных
звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового,
правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки
[д] и [т], [д’] и [т’]; учить понимать смысл текста, составлять вопросы по
тексту
|
Научатся:выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’],
читать слоги и слова
с изученными буквами
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Личностные: Достижение
гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю
|
23.12
|
|
|
62
|
Буквы
Я, я, обозначающие звуки [й’а]
(с. 110–112)
|
ОНЗ
|
Какие
звуки обозначаются буквой я?
Цели:
познакомить учащихся с гласными буквами Я, я,
обозначающими два звука;
создать
условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного,
беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать
чувство любви к Родине,
к людям
|
Узнают,
что буква я
в начале слова и после гласной обозначает два звука
Научатся:
обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между
количеством букв
и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную,
печатную и письменную буквы Я, я
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: понимать знаки,
символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Личностные:
Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастностии
гордости за свою Родину, народ и историю
|
24.12
|
|
|
63
|
Буква
Я – показатель мягкости согласного
(с. 113–115)
|
ОНЗ
|
Как обозначить мягкость согласного звука гласной
буквой?
Цели: раскрыть функцию буквы я
в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения
давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка
правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать
усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре
|
Узнают, что буква я
обозначает мягкость согласного звука и звук [a].
Научатся: читать слоги и слова с
изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком
[а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место
буквы я на «ленте букв»
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами,
использовать в общении правила вежливости
Личностные:
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
25.12
|
|
|
64-65
|
Закрепление
пройденного материала
(с. 116–117)
|
УР
|
Цели: формировать навыки работы с текстом;
совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого
чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступ-
ных текстов, в выборочном чтении, чтении по ролям
|
Научатся: работать
с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы,
читать по ролям, оценивать свои достижения
|
Текущий
Фронт
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника
Личностные:
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
|
28.12
30.12
|
|
|
66
|
Согласные
звуки [г], [г’], буквы Г, г
(с. 118–119)
|
онз
|
Какие звуки обозначаются буквой г?
Цели: познакомить с согласными звуками [г],
[г’] и буквами Г, г; совершенствовать умения
характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об
однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления;
учить сравнивать произношение и написание звуков
и букв
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи,
называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами,
подбирать однокоренные слова
|
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, договариваться, приходить к
общему решению
Личностные:
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
|
11.01
|
|
|
67
|
Чтение
слов с буквой г.
Сопоставление слогов
и слов с буквами к и г
(с. 120–126)
|
омн
|
Цели:
создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи,
памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги,
определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами
к и г; учить печатать под диктовку доступные
предложения, делать выводы
|
Научатся:читать
слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи
предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]
|
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
Личностные:
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру,
этические чувства: благородство души, деликатность в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим
|
13.01
|
|
|
68
|
Согласный
звук [ч’], буквы Ч, ч
(Ч. 2, с. 4–6)
|
онз
|
Цели:
познакомить с согласным звуком [ч’] и буквами Ч, ч;
совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить
со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке
|
Научатся:выделять
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами
|
текущий
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
Личностные:
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
14.01
|
|
|
69
|
Буква
ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
(с.
10–11)
|
онз
|
Цели:
учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной
работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение
задания
|
Узнают
особенности буквы ь.
Научатся:
производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком(ь),
читать слова и предложения с мягким знаком(ь), читать слова и
небольшой текст с изученными буквами
|
фронтальный
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания, использовать в общении правила вежливости
Личностные:
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
15.01
|
|
|
70
|
Буква
ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости
согласного
(с. 12–13)
Мягкий
знак – показатель мягкости согласных звуков
(с.
14–15)
|
онз
|
Цели:
учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной
работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение
задания
|
Узнают
особенности буквы ь.
Научатся:
производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком(ь),
читать слова и предложения с мягким знаком(ь), читать слова и
небольшой текст с изученными буквами
|
фронтальный
|
Регулятивные:
организовать свое рабочее место под руководством
учителя.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие
нормы речевого этикета
Личностные:
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
18.01
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.