Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП по русскому языку 1 класс. УМК "Перспектива"

КТП по русскому языку 1 класс. УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

урока

Наименование раздела. Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

дата

1четверть(45часов)

план

факт

1

День знаний

Приказ 3 от

2.09


2

История возникновения письма. Знакомство с прописью.

( с. 3—5).

  • слушают объяснения учителя

  • выполняют гигиенические правила письма

  • знакомятся с прописью и её навигационной системой

  • обводят и раскрашивают рисунки

3.09


3



Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. ( с.6-7).

  • слушают объяснения учителя

  • ориентируются в первой учебной тетради

  • обводят предметы по контуру, соблюдая указанное в прописи направление движения руки

4.09


4




Гигиенические правила письма. Обведение контура.

( с. 8-9)


  • заштриховывают, называют героев сказки

  • составляют предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему

  • называют предметы, изображённые на странице прописи

  • классифицируют их по группам

  • составляют предложения к иллюстрациям, данным в прописи

5.09




5




Письмо овалов и полуовалов.

(с.10-11)


  • составляют рассказы на заданную тему по иллюстрациям

  • соотносят предметную картинку и схему слова

  • дорисовывают овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии

  • обводят предметы по контуру, заштриховывают

  • называют предметы, объединяют их в группу по общему признаку

  • называют группу предметов одним словом

  • воспроизводят сказку по серии сюжетных картинок

  • инсценируют сказку «Колобок»


6.09


6




Письмо овалов и полуовалов.

(с. 12-13)

9.09






7



Письмо длинных прямых наклонных линий.

(с. 14-15)






  • обозначают ударный слог на схеме слова условным знаком

  • подбирают слова к заданным схемам и приводят примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге

  • составляют рассказ на заданную тему по иллюстрациям.

  • составляют предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему

  • составляют предложения к иллюстрациям, данным в прописи

  • выполняют упражнения в написании прямых длинных наклонных линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию

10.09



8

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево, вправо).(с. 16-17).

  • выполняют упражнения в написании длинной наклонной линии с закруглением внизу (влево), короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

  • рисуют бордюры по заданному алгоритму

  • разбивают слова на слоги, находят ударный слог

11.09




9



Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). (с. 18—19)

  • выполняют упражнения в написании короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево),

  • выполняют упражнения в написании длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

  • чередуют короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.


12.09


10

Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).( с.20-21)

13.09



11



Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.(с. 22—23)

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи,

  • выполняют написание овалов больших и маленьких, чередуя их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними,

  • пишут короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

16.09






12


Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. (с. 24—25).

  • слушают объяснения учителя

  • выполняют гигиенические правила письма

  • обводят изображённые предметы по контуру, заштриховывают,

  • выполняют слого-звуковой анализ слов по выбору учителя,

  • выполняют написание коротких и длинных линии, чередуя их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними,

  • выполняют упражнения в написании коротких и длинных наклонных линии с закруглением внизу вправо и влево

  • составляют предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему

  • называют предметы, изображённые на странице прописи

  • классифицируют их по группам

  • составляют предложения к иллюстрациям, данным в прописи

17.09



13

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. (с. 26-27)


18.09



14


Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. (с. 28—29)

19.09


15



Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу (с. 30—31).

  • слушают объяснения учителя

  • выполняют гигиенические правила письма

  • обводят изображённые предметы по контуру, заштриховывают

  • выполняют слого-звуковой анализ слов по выбору учителя

  • выполняют написание наклонных линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), полуовалов, их чередование, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними, овалов, не выходя за рабочую строку.

20.09


16

Письмо овалов.( с.32)

23.09


17


Строчная буква а,

(пропись № 2, с. 3. )

  • анализируют образец изучаемой буквы,

  • выделяют элементы в строчных и прописных буквах,

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы А, а в соответствии с образцом,

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

24.09



18

Заглавная буквы А (с.4)

25.09


19


Строчная и заглавная буквы О, о.(с. 5—6).

  • анализируют образец изучаемой буквы,

  • выделяют элементы в строчных и прописных буквах,

  • сравнивают печатную и письменную буквы О, о в соответствии с образцом.

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • правильно записывают имена собственные.

  • читают предложение, анализируют его, определяют интонацию, записывают, обозначая на письме границы предложения

26.09



20

Строчная и заглавная буквы О, о.(с. 5—6).

27.09


21

Строчная буква и. (с. 7)

  • слушают объяснения учителя

  • составляют рассказа на заданную тему по иллюстрациям

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • выделяют элементы в строчной букве и, называют правильно элементы буквы и

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • пишут букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • осваивают приёмы комментированного письма

  • записывают слова с буквой и под руководством учителя с комментированием

30.09






22



Заглавная буква И.

(с. 8).



1.10


23



Строчная буква ы.

(с. 9).

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы ы в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи,

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием

2.10



24

Строчная буква ы.

(с.10)





3.10


25


Строчная у.(с. 11).


  • анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы у в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • читают предложения, анализируют их, определяют интонацию, записывают, обозначая на письме границы предложения

4.10




26

Заглавная буквы У( с.12)


7.10



27

Строчная и заглавная буквы У, у(с.13)




8.10


28


Строчная и заглавная буквы Н, н

(с. 14).

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы н в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы и, ы, н с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • читают предложения, анализируют их, определяют интонацию, грамотно записывают, обозначая на письме границы предложения

9.10


29

Строчная и заглавная буквы Н, н( с.15)


10.10




30



Строчная и заглавная буквы С, с.(с. 16)




  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы с в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы С, с с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова,

  • восстанавливают деформированное предложение: устанавливают связи между словами в предложении

11.10



31





Строчная и заглавная буквы С, с.

(с. 17).


14.10


32



Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18)


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы к в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы К,к с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова,

  • восстанавливают деформированное предложение

15.10




33



Строчная и заглавная буквы К, к.

(с. 19).

16.10


34



Строчная и заглавная буквы Т, т.(с. 20).

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы т,т в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы К,к с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • оформляют на письме восклицательное предложение

  • составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме

  • записывают его под руководством учителя

17.10



35

Строчная и заглавная буквы Т, т.(с. 21).


18.10



36

Письмо слов и предложений с изученными буквами

(с. 22).



21.10


37


Строчная и заглавная буквы Л, л.(с. 23).

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Л,л в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Л,л с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме

  • записывают его под руководством учителя

  • списывают без ошибок с письменного шрифта,

  • читают предложения, анализируют их, определяют интонацию

  • записывают, обозначая на письме границы предложения.

2210



38



Строчная и заглавная буквы Л, л.(с. 24).


23.10



39





Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.25)



24.10



40







Строчная буква р.

(с. 26).




  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Р,р в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Р,р с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • читают предложения, анализируют их, определяют интонацию

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

25.10






41


Заглавная буква Р.

(с. 27).

28.10


42

Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28).


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы В,в в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы В,в с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • читают предложения, анализируют их, определяют интонацию

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

29.10




30.10


43

Строчная и заглавная буквы В, в.(c. 29).

44

Письмо слов и предложений с изученными буквами

(c. 30)


31.10


45






46

Строчная и заглавная буквы Е, е.(с. 31—32).




2 четверть

Строчная и заглавная буквы Е, е.






  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Е,е в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Е,е с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • читают предложения, анализируют их, определяют интонацию

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • оформляют на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

  • записывают ответ на вопрос с использованием приёма комментирования

  • выполняют правила работы в малой группе, в парах.

1.11





11.11










47







(пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п.


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы П,п в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы П,п с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • записывают ответ на вопрос с использованием приёма комментирования

  • дополняют предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывают их, используя приём комментирования

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи.

12.11






13.11




48

(пропись № 3, с. 5). Строчная и заглавная буквы П,п


49

Письмо слов и предложений с изученными буквами


14.11


50

(с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м.


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы М,м в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы М,м с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • записывают ответ на вопрос с использованием приёма комментирования

  • дополняют предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывают их, используя приём комментирования

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи.

15.11




51

Строчная и заглавная буквы М, м.(с. 6—8).



18.11



52



Письмо слов и предложений с изученными буквами


19..11


53




54




(с. 9—11). Строчная и заглавная буквы З, з.




Строчная и заглавная буквы З, з.



  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы З,з в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы З,з с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • записывают ответ на вопрос с использованием приёма комментирования

  • дополняют предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывают их, используя приём комментирования

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

20.11





21.11










22.11


55

Письмо слов и предложений с изученными буквами


55


Строчная и заглавная буквы Б, б.(с. 12—15).

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Б,б в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Б,б с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • образовывают форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель

  • понимают значение слов «один», «много», правильно их употребляют в речи

  • списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

  • дополняют предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывают их, используя приём комментирования.

  • дополняют тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

2511



57




Строчная и заглавная буквы Б, б



26.11




58





Строчная и заглавная буквы Б, б..




27.11




59


Строчная и заглавная буквы Б, б.





28.11




60

(с. 16—17). Строчная и заглавная буквы Д, д.


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Д,д в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Д,д с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • образовывают форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель

  • дополняют предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывают их, используя приём комментирования

  • отвечают письменно на вопрос текста, записывают ответ

  • разгадывают ребусы

  • объясняют смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

  • употребляют в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании

  • записывают в соответствии с правилом имена собственные — названия городов, рек , имена

29.11


61




(с. 18). Строчная и заглавная буквы Д, д.



2.12



62

(с. 19). Заглавная буква Д.




3.12





63










Письмо слов и предложений с изученными буквами





4.12


64





Строчная и заглавная буквы Я, я.(с. 20—23).



  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Я,я в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Я,я с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • образовывают форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель

  • дополняют предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывают их, используя приём комментирования

  • отвечают письменно на вопрос текста, записывают ответ

  • разгадывают ребусы

  • объясняют смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

  • употребляют в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании

  • записывают в соответствии с правилом имена собственные — названия городов, рек, имена

5.12







65


Строчная и заглавная буквы Я, я



6.12





66

Строчная и заглавная буквы Я, я


9.12




67

Письмо слов и предложений с изученными буквами


10.12


68


Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 24—26)

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Г,г в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Г,г с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • образовывают форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель

  • дополняют предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывают их, используя приём комментирования

  • отвечают письменно на вопрос текста, записывают ответ

  • записывают в соответствии с правилом имена собственные — названия городов, рек, имена

11.12




69






Строчная и заглавная буквы Г г.


12.12



70

Письмо слов и предложений с изученными буквами




13.12


71



Строчная буква ч.

(c. 27—28).


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Ч,ч в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Ч,ч с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • объясняют смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

  • употребляют в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании

  • записывают в соответствии с правилом имена собственные — названия городов, рек, имена, слова с сочетаниями ча, чу.

  • обозначают начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания

  • составляют предложения о героях литературного произведения, записывают лучшие из них

16.12





72

Строчная буква ч.

(c. 27—28).


17.12






18.12


73



Заглавная буква Ч.(c. 29).

74


Буква ь. (с. 30—32).

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы ь в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие букву ь с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • обозначают начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания

19.12



75

Буква ь.

20.12



76





Буква ь.

23.12


77




(пропись № 4, с. 3—5). Строчная и заглавная буквы Ш, ш.


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Ш,ш в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Ш,ш с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • объясняют смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

  • употребляют в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании

  • записывают в соответствии с правилом имена собственные — названия городов, рек, имена, слова с сочетаниями ча, чу,ши

  • обозначают начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания

24.12




78





Строчная и заглавная буквы Ш, ш.


25.12





79


Правописание ши

26.12



80


(пропись № 4, с. 6—9).

Строчная ж.












  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Ж,ж в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Ж,ж с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • записывают в соответствии с правилом имена собственные — названия городов, рек, имена, слова с сочетаниями ча, чу, ши, жи

  • образовывают сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низкониже)

  • дополняют предложение словом в соответствии со схемой-моделью

  • составляют ответ на вопрос и записывают его

27.12





81


82


83


3 четверть

Заглавная буквы Ж,


Заглавная буквы Ж,


Правописание ЖИ



13.01


14..01


15.01




84



(пропись № 4, с. 10—12). Строчная буква ё.


  • воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму

  • выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]

  • обозначают на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о

  • сопоставляют количество звуков и букв в словах с йотированными гласными

  • обозначают одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной

  • подбирают проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

  • Записывают слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием

  • образовывают от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи

  • списывают с печатного и рукописного текста

  • составляют устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывают по одному предложению к каждой из них с комментированием


16.01





17.01





85




Строчная буква ё.

(с.10—12).

86



Заглавная буква Ё.


20.01




87



88


Строчная и заглавная буквы Й, й.( с. 13—14).



Строчная и заглавная буквы Й, й.

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Й,й в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Й,й с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • объясняют смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

  • употребляют в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании

  • называют признаки предмета, характеризуют предмет с помощью прилагательных

21.01





22.01



89



Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 15—17).


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Х,х в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Х,х с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • объясняют смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

  • употребляют в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании

  • называют признаки предмета, характеризуют предмет с помощью прилагательных

  • записывают текст с использованием прилагательных

  • называют признаки предмета

  • характеризуют предметы с помощью прилагательных

  • подбирают антонимы-прилагательные по образцу, данному в пропись

23.01







24.01





90







Строчная и заглавная буквы Х, х.




27.01




91



Строчная и заглавная буквы Х, х.


92

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.(с. 18).

  • выполняют гигиенические правила письма, осуществляют взаимоконтроль и оценку их выполнения

  • называют правильно элементы изученных букв

  • обводят по контуру узор в прописи, копируют с опорой на образец

  • записывают под диктовку предложение после предварительного разбора

  • списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта

  • составляют рассказ с использованием поговорки

  • записывают текст из 3—5 предложений, отражающих смысл поговорки

  • обозначают правильно границы предложения

28.01


93






94





95





Строчная и заглавная буквы Ю, ю.(с. 19—21).





Строчная и заглавная буквы Ю, ю




Строчная и заглавная буквы Ю, ю


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Ю,ю в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Ю,ю с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи

  • дополняют предложение словом в соответствии со схемой-моделью

  • составляют ответ на вопрос и записывают его

  • обозначают буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного

  • изменяют форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

29.01






30.01






31.01



96


Строчная и заглавная буквы Ц, ц.(с. 22—23)



  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Ц, ц в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Ц,ц с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • соблюдают паузу при интонировании предложения с тире

  • списывают без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи

  • записывают слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия

  • выделяют в группе слов общий признак

  • классифицируют их по группам, называют группу предметов одним словом

  • соотносят звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывают слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

  • используют слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему

  • записывают текст из 4—6 предложений по опорным словами

3.02








4.02




97





Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

98


Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

(с. 24).

5.02



99








100



Строчная и заглавная буквы Э, э.

(с. 25—26).






Строчная и заглавная буквы Э, э.


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Э,э в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Э,э с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • устанавливают связь слов в предложении

  • восстанавливают деформированный текст

6.02









7.02



101



Строчная буква щ.

(с. 27—28).


  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Щ,щ в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Щ,щ с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • устанавливают связь слов в предложении

  • восстанавливают деформированный текст

  • соотносят звучание и написание сочетаний ща, щу, объясняют их написание

  • записывают в соответствии с правилом слова с сочетаниями ща, щу.

  • комментируют запись предложения, используя орфографическое проговаривание

10.02







102





Строчная буква щ.

11.02




103


(с. 29). Заглавная буква Щ.

12.02



104




105



(с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.



(с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы Ф,ф в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • соотносят написанные слова со схемой-моделью

  • записывают слова, содержащие буквы Ф,ф с комментированием

  • перекодируют звуко-фонемную форму буквы в буквенную (печатную и прописную)

  • списывают без ошибок с письменного шрифта

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • устанавливают связь слов в предложении

  • восстанавливают деформированный текст

  • комментируют запись предложения, используя орфографическое проговаривание



13.02



14.02




25.02


106

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

107


(с. 32). Строчные буквы ь, ъ.

  • анализируют образец изучаемой буквы

  • сравнивают печатную и письменную буквы

  • выполняют написание буквы ъ,ь в соответствии с образцом

  • соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

  • пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

  • выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи

  • сопоставляют написание слов сел — съел, семь — съем

  • выполняют фонетический анализ данных слов

  • записывают слова с буквами ь, ъ по образцу, включают их в предложения

  • записывают предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием

  • записывают под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

26.02


108


Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами

  • записывают под диктовку изученные буквы, слоги, слова

  • списывают текст в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв

  • оформляют предложения на письме в соответствии с изученными правилами

  • контролируют этапы своей работы



109



110

Закрепление изученного материала


Закрепление изученного материала

27.02





111

Послебукварный период.

Оформление предложений. Деформированный текст.

  • записывают предложения, обозначая на письме границы предложения

  • устанавливают связь слов в предложении

  • восстанавливают деформированный текст

  • комментируют запись предложения, используя орфографическое проговаривание

  • анализируют текст

  • моделируют и оформляют в нём предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью

  • расставляют знаки препинания в конце предложений

2.03


112

Правописание ЖИ ШИ


  • записывают слова с сочетаниями жи-ши, выделяют в словах только твёрдые (мягкие) согласные звуки

  • соотносят произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами

  • находят в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирают примеры слов с такими сочетаниями

  • записывают под диктовку предложения после предварительного разбора

  • списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта

3.03


113


Правописание ЧА, ЩА


4.03


114

Правописание ЧУ, ЩУ


5.03


115


Заглавная буква в именах собственных

  • записывают имена собственные с заглавной буквы, объясняют их написание

  • списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта

  • выполняют гигиенические правила письма, осуществляют взаимоконтроль и оценку их выполнения

  • называют элементы изученных букв

  • пишут каллиграфически правильно изученные буквы

  • записывают под диктовку предложение после предварительного разбора

  • списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта

  • составляют рассказ с использованием поговорки

  • записывают текст из 3-5 предложений,обозначают правильно границы предложений

6.03


116


Контрольная работа (диктант с грамматическими заданиями


  • слушают учителя

  • записывают текст в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

  • оформляют предложения на письме в соответствии с изученными правилами

10.03



117


Работа над ошибками

В мире общения.


  • планируют действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова

  • обнаруживают и устраняют ошибки

  • работают с учебным текстом, учебной книгой

  • делают выводы о значении речи и речевого этикета




118

В мире общения. Цели и формы общения.

С.2-6

С.2-8

  • работают с учебным текстом, учебной книгой

  • делают выводы о значении речи и речевого этикета

  • выбирают обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения

  • отрабатывают навыки культурного ведения диалога

11.03


119

Главное средство общения - родной язык

С.7-9

С.4-8

  • выразительно читают

  • строят собственные высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок.

  • анализируют и делают выводы

  • различают устные и письменные формы общения

  • сравнивают их

  • понимают и объясняют различия между устной и письменной речью

  • решают проблемные ситуации по рисункам

  • оформляют предложения на письме и в устной речи (заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения, интонация завершённости)

12.03



120

Словесное творчество

С.10-11 С4-8

  • выразительно читают

  • находят слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения

  • участвуют в диалоге, выслушивают собеседника, высказывать своё мнение

13.03



121





Роль слова в общении

С.12-14

  • различают в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю)

  • анализируют и делают выводы

  • различают слово и предмет

  • подбирают к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его

  • объединяют слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам)

16.03



122

Слово и его значение.

С.15-17 С.9-12

  • различают буквы и звуки

  • выразительно читают

  • анализируют и делают выводы

  • различают слово и предмет

  • подбирают к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его

  • объединяют слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам)


17.03



123

Слово и его значение.

18 – 20 9 - 12

18.03



124

Слово и его значение.

19.03



125

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

21 – 23

13 - 18

  • применяют правило написания заглавной буквы в имён собственных

  • придумывают и записывают слова — имена собственные и нарицательные

  • Классифицируют и дают группам слов общее название

  • объясняют этимологию русских фамилий, кличек животных (простейшие случаи)

  • сравнивают предметы, называемые одним многозначным словом, находят в них общее

  • объясняют значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления

  • отличают имя собственное от нарицательного

6.04



126

4 четверть

Имя собственное. Правописание имен собственных.

24 - 25

13 - 18

  • применяют правило написания заглавной буквы в имён собственных

  • придумывают и записывают слова — имена собственные и нарицательные

  • Классифицируют и дают группам слов общее название

  • объясняют этимологию русских фамилий, кличек животных (простейшие случаи)

  • сравнивают предметы, называемые одним многозначным словом, находят в них общее

  • объясняют значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления

  • отличают имя собственное от нарицательного

  • выразительно читают

  • анализируют и делают выводы

7.04


1

127

Имя собственное. Правописание имен собственных.

26 – 28

13 - 18


2



Слова с несколькими значениями.

29 - 30

  • находят и выделяют многозначные слова

  • находят и выделяют слова, близкие по значению

  • сравнивают синонимы и антонимы по значению и по звучанию

  • подбирают синонимы и антонимы разных тематических групп в речи

  • пользуются словарями синонимов и антонимов

  • различают предмет и слово как название предмета

  • определяют слова-названия предметов, признаки предметов, действия предметов

8.04



129

Слова, близкие по значению (синонимы).

31 - 32

9.04



130

Слова, противоположные по значению (антонимы).

33 - 34

13.04



131

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

35 – 36 19 - 24

  • ставят вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы

  • различают слова-названия одушевлённых и неодушевлённых предметов

  • классифицируют слова в группы по разным основаниям

  • объединяют слова в группы по выделенным признакам

14.04



132

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

37 – 38 19 - 24

  • работают с орфографическим словарём

  • классифицируют слова в группы по разным основаниям

  • объединяют слова в группы по выделенным признакам

  • подбирают слова по темам, помогающим через слово познавать мир (человек: его семья, возраст

(младенец, дитя, старец), облик человека (рост, фигура, волосы), качества и черты характера (ум, смелость, честность)

  • различают предмет и слово как название предмета

  • определяют слова-названия предметов, признаки предметов, действия предметов.




133

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

39 – 41

19 – 24

15.04


134

Из старинных учебников.

42 - 44




135

Звуки и буквы.

45 – 47

  • различают звуки окружающего мира и речи

  • проводят слого-звуковой анализ слов.

  • объясняют роль звуков в различении слов

  • называют буквы в алфавитном порядке

16.04



136

Звуки и буквы.

48 – 49 22 - 23




137

Алфавит.

50 – 51 24

  • называют буквы в алфавитном порядке

  • характеризуют звуки и обозначают их на письме буквами

17.04



138

Гласные звуки.

Обозначение их буквами.

52 – 55 25 - 27

  • распознают согласные звуки

  • соотносят количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков

  • обозначают на письме мягкость и твёрдость согласных звуков

  • анализируют примеры звукописи

  • проводят звуко-буквенный анализ слов


20.04



139

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

56 – 58 28 - 29

21.04


140

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

59– 60 28 - 29

22.04


141

Слоги.

61 – 63 30 – 31

  • соотносят количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков

  • делят слова на слоги

  • переносят на письме слова с одной строки на другую по слогам

  • объясняют различие между словом и слогом

  • составляют рассказы по опорным словам

  • выполняют деление слова на слоги и на части для переноса

  • применяют правила переноса слов

  • называют несколько вариантов переноса слов

  • объясняют деление слов для переноса, работая в паре

23.04


142

Деление слов на слоги.

64 – 66 30 - 31

24.04


143

Перенос слов. 67 - 68

27.04


144

Перенос слов.

69 – 70 30 - 31

???????????


145

Ударение.

71 – 72 35 - 38

  • находят в слове ударный слог

  • наблюдают за ролью ударения в различении смысла слова

28.04


146



147

Ударение.

73 – 74 35 – 38


Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно». 75 - 76

  • проверяют безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.

  • ставят в словах ударение

  • называют ударный слог, подчёркивают безударные гласные

  • ставят ударение в словах в соответствии с литературными нормами

  • пользуются орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова

  • сравнивают произношение и написание гласных в словах

  • анализируют ритм стихотворной речь








29.04


148

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

77 – 79 39 - 42

149

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

80 - 82. 43 - 48

  • различают мягкие и твердые согласные звуки

  • обозначают мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака.

  • обозначают мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

  • различают способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я

  • записывают слова в алфавитном порядке

  • определяют количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель)


  • различают мягкие и твердые согласные звуки

  • обозначают мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака.

  • значают мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

  • различают способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я

  • записывают слова в алфавитном порядке

  • определяют количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель)

30.04


150




Обозначение мягкости согласных звуков на письме

83 – 84 43 - 48

4.05


151

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

85 – 87 43 - 48

5.05


152

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

88 – 90 43 - 48

6.05


153

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

91 – 93 49 - 51

  • распознают согласные звуки

  • соотносят количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков

  • обозначают на письме мягкость и твёрдость согласных звуков

  • анализируют примеры звукописи

  • проводят звуко-буквенный анализ слов

  • различают мягкие и твердые согласные звуки

  • применяют правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах

7.05


154

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

94 – 98 49 - 51

8


155

Разделительный мягкий знак.

99 – 100 52 - 54

  • различают ъ и ь

  • записывают мягкий знак в словах на основе анализа их звучания

  • различают слова с разделительным мягким знаком и без него

  • образовывают формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак

  • записывают слова с разделительными мягким и твёрдым знаками

  • наблюдают за употреблением разделительного твёрдого знака в словах

  • применяют знания правила записи слова с разделительным мягким знаком

  • проводят звуко-буквенный анализ слов


11


156

Разделительный мягкий знак.

101 – 102 52 - 54

12.05


157

Разделительный твердый знак.

103 – 105 52 – 54

13.05


158

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

106 – 108

55 - 57

  • различают звонкие и глухие согласные

  • характеризуют звуки (гласные — согласные, твёрдые — мягкие, звонкие — глухие)

  • приводят свои примеры

  • сравнивают произношение написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными

  • используют при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и

  • различают слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним (безударные гласные, сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу)

  • пишут диктанты с известными орфограммами без ошибок

  • используют приёмы учебной деятельности — контроль, коррекции

14.05


159

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

109 – 111

55 – 57

15.05


160

Контрольная работа

(диктант с грамматическим заданием)


  • записывают предложения под диктовку в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв

  • оформляют предложения на письме в соответствии с изученными правилами

  • выполняют пошаговый контроль правильности выполнения заданий

  • оформлять, контролируют этапы своей работы

18.05


161

Работа над ошибками

Предложение. Отличие слова от предложения.

112 – 113

58 –59

  • планируют действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова

  • обнаруживают и устраняют ошибки

  • отличают предложение от слова

  • составляют и записывают предложение на определённую тему (о школе, детях, маме, природе)

  • оформляют предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать

пробелы между словами).

  • списывают небольшой текст без ошибок

  • различают слово и предложение

  • строят предложение

  • находят слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения

  • участвуют в диалоге, выслушивают собеседника, высказывают своё мнение

  • характеризуют особенности ситуации общения

  • различают текст и предложение

  • озаглавливают текст

  • составляют письмо, приглашение

  • объясняют их особенности

  • задают вопросы, уточняющие содержание текста

  • обсуждают содержание текста

  • составляют небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам).

  • Выражают своё отношение к изучению русского языка

19.05


162

Предложение. Отличие слова от предложения.

114 – 115

Знаки препинания в конце предложения.

116 - 119

58 –59

20.05


163

Знаки препинания в конце предложения.

116 - 119

21.05


164

Текст. Отличие предложения от текста.

120 – 124

60 - 63

22.05



Итого-164 часов







Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее