КТП ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Геройская средняя школа» Сакского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО Руководитель МО ___________ В.А.Зиняк    подпись                         ФИО Протокол № _________ заседания МО от ____ _____________2019 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ "Геройская средняя школа»                 _____________ С.А.Коняхина        подпись                          ФИО ______ _____________2019 г.

УТВЕРЖДЕНО И.о.директора МБОУ «Геройская средняя школа» __________________ К.Н.Гуменная                     подпись                                     ФИО Приказ №___от ___________2019 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет  русский язык

Уровень базовый

(базовый, профильный, углублённый)

Исмаилова Эльмаз Энверовна

Ф.И.О. учителя-разработчика

Класс 2-Б

Срок реализации: 2019/2020 учебный год

Количество часов:

Всего 136 ч.; в неделю 4 ч.

Составлено на основе рабочей программы, утверждено приказом по школе от ________________ №________

Геройское, 2019

№ п\п	Дата		Тема урока	Планируемые результаты			Примечания
	план	факт		Предметные	УУД	Личностные результаты
Наша речь (2 часа)
Виды речи
1	02.09		Знакомство с учебником. Какая бывает    речь? Что можно узнать о человеке по его речи?	Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение» Научатся работать по учебнику пользуясь условными обозначениями	Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. П: Строить речевое высказывание в устной форме, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К: Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёров различные по цели высказывания	Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи
Диалог и монолог
2	04.09		Диалог и монолог	Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи. Запомнят правильность написания непроверяемых слов	Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале. П: развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой для любознательных. К: составлять по рисунку диалог и монолог	Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику
Текст (4 часа)
Текст
3	05.09		Текст. Признаки текста.	Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам	Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям. К: Строить понятное для партнёра высказывание	Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
4	06.09		Тема и главная мысль текста. Заглавие.	Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.	Р. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. П. Контроль и оценка процесса и результата деятельности. К. Адекватно оценивать собственное поведение	Формирование внутренней позиции школьника
Части текста
5	09.09		Части текста	Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов	Р: Контроль по результату и по способу действия. П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части. К:  ориентация на позицию других людей, отличную от собственной	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
6	11.09		Контрольное списывание текста с дополнительным заданием Обобщение знаний о тексте.	Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам	Р: Контроль по результату и по способу действия. П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части. К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Предложение (11 часов)
Предложение
7	12.09		Что такое предложение?	Научатся употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно	Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания	Адекватная мотивация учебной деятельности
8	13.09		Как из слов составить предложение?	Научатся при помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении. В устной речи передавать главную мысль в предложении используя интонацию	Р: Контроль по результату и способу действий. П: Осуществлять синтез, как составление целого из частей. К: соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения	Развитие доверия и способности понимать чувства других людей
Члены предложений
9	16.09		Что такое главные члены предложения?	Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически	Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
10	18.09		Что такое второстепенные члены предложения?  (без деления на виды)	Научатся выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами	Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.
11	19.09		Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	Научатся обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого	Р: Контроль по результату и способу действий. П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Формулировать собственное мнение и позицию	Способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех
12	20.09		Что такое распространённые и нераспространённые предложения?	Научатся различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения	Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале. П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. К: Формулировать собственное мнение и позицию	Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения
13	23.09		Как установить связь слов в предложении?	Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу)	Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.
14	25.09		Коллективное составление рассказа по репродукции И.С. Остроухова «Золотая осень»	Научатся письменно излагать свои мысли	Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом	Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины
15	26.09		Члены предложения. Закрепление.	Научатся различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения	Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы. П: контроль и оценка процесса и результата деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
16	27.09		Диктант «Предложение»	Научатся выделять и правильно записывать слова с орфограммами	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
17	30.09		Анализ диктанта. Работа над ошибками	Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки	Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Слова, слова, слова… (16 часов)
Слово и его значение
18	02.10		Что такое лексическое значение слова?	Научатся определять лексическое значение слова	Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: работа с толковым словарём. К: формулировать собственное мнение и позицию	Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса
19	03.10		Что такое однозначные и многозначные слова?	Научатся подбирать и определять сколько значений имеет слово	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: составление загадок с использованием многозначных слов. К: пополнение словарного запаса учащихся	Обогащение своей речи многозначными словами и их правильное употребление. Создание в воображении ярких словесных образов, рисуемых авторами, оценка эстетической стороны речевого высказывания
20	04.10		Что такое прямое и переносное значение слов?	Научатся определять и использовать прямое и переносное значение слова	Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: работа с толковым и орфографическим словарями. К: пополнение словарного запаса учащихся
Синонимы и антонимы
21	07.10		Что такое синонимы?	Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов	Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей	Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов
22	09.10		Что такое антонимы?	Научатся подбирать к словам антонимы
23	10.10		Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам № 1.	Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,	Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
24	11.10		Обобщение знаний о значении слова. Тест	Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
Однокоренные слова
25	14.10		Что такое родственные слова?	Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи	Р: анализировать, делать выводы, сравнивать. П: проводить группировку по заданным признакам. К: аргументировано отвечать, доказывать своё мнение	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
26	16.10		Что такое корень слова?	Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов	Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: применять правила и пользоваться инструкцией. К: работа с инструкциями и справочными материалами	Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении
27	17.10		Что такое однокоренные слова?
28	18.10		Обобщение знаний об однокоренных словах. Тест
Слог. Ударение. Перенос слова.
29	21.10		Какие бывают слоги?	Научатся делить слова на слоги	Р: классификация по заданному признаку. П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий
30	23.10		Как определить ударный слог?	Научатся правильно ставить ударение в слове и определять ударный слог	Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: построение логической цепи, делиться информацией. К: Строить понятные рассуждений для партнёра высказывания	Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением
31	24.10		Как переносить слова с одной строки на другую?	Переносить слова с одной строки на другую, выделять слова, которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление для переноса	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: осуществлять рефлексию способов действий. К: осуществлять взаимный контроль.	Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
32	25.10		Составление рассказа по серии сюжетных рисунков	Научатся писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам	Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом	Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
33	28.10		Проверочная работа «Слог. Ударение». Тест	Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно	Р. Составление плана и последовательности действий. П. осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия	Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
Звуки и буквы (45 часов)
Звуки и буквы
34	30.10		Как различить звуки и буквы?	Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
Русская азбука или алфавит
35	06.11		Как мы используем алфавит?	Научатся называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке	Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: классификация по заданным признакам. К: Формулировать собственное мнение и позицию	Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий
36	07.11		Какие слова пишутся с заглавной буквы?	Научатся записывать имена собственные с большой буквы	Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами. К: работа с информационным материалом	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
37	08.11		Проверочная работа «Русская азбука или алфавит». Тест	Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно	Р. Составление плана и последовательности действий. П. Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия	Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
Гласные звуки
38	11.11		Как определить гласные звуки?	Научатся выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами	Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: применять правила и пользоваться инструкцией. К: работа с инструкциями и справочными материалами	Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
39	13.11		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	Научатся определять безударный гласный звук в слове, находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять, различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов	Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий; классификация по заданному признаку. П: применять правила и пользоваться инструкцией, поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Формирование внутренней позиции школьника, мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний. Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
40	14.11		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
41	15.11		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю	Р: преобразовывать знания в практические умения; производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.
42	18.11		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
43	20.11		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне		Р: классификация по заданному признаку. П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию
44	21.11		Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова	Научатся письменно излагать свои мысли.	Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом	Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
45	22.11		Диктант «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»	Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
46	25.11		Анализ диктанта. Работа над ошибками	Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки	Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Согласные звуки
47	27.11		Как определить согласные звуки?	Научатся различать гласные и согласные звуки	Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Строить понятные для партнёра высказывания	Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовность оказать им посильную помощь
Согласный звук Й и буква Й
48	28.11		Согласный звук [Й] и буква И краткое	Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию. К: осуществлять взаимный контроль	Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу
Слова с удвоенными согласными
49	29.11		Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и всерьёз»	Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
50	02.12		Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова и опорным словам	Научатся письменно излагать свои мысли	Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом	Формирование чувства прекрасного
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
51	04.12		Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными	Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
Мягкий знак
52	05.12		Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными	Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом	Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении
53	06.12		Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Проект "Пишем письмо".	Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме используя мягкий знак	Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы. П: контроль и оценка процесса и результата деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию	Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий
54	09.12		Обучающее изложение по коллективно составленному плану № 2.	Научатся составлять план и писать изложение по плану.	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
55	11.12		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ	Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание	Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
56	12.12		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ
57	13.12		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ Тест.
58	16.12		Буквосочетания ЖИ - ШИ,   ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ	Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания	Р: постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение выражать свои мысли	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей
59	18.12		Буквосочетания ЖИ - ШИ,   ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ
60	19.12		Диктант «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»	Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними	Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
61	20.12		Анализ диктанта. Работа над ошибками. Проект «Рифма»	Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки	Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Звонкие и глухие согласные звуки
62	23.12		Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой	Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. П: выделение и формулирование познавательной цели. К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Предпочтение социального способа оценки своих знаний дошкольным способам поощрения
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным
63	25.12		Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.	Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой	Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий	Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
64	26.12		Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.
65	27.12		Проверка парных согласных в корне слова.	Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов	Р: постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися. П: поиск и выделение необходимой информации. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
66	09.01		Проверка парных согласных в корне слова.
67	10.01		Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.		Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. П: поиск и выделение необходимой информации. К: принятие решения и его реализация	Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью
68	13.01		Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
69	15.01		Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.	Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов	Р: мобилизация сил к преодолению препятствий; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся
70	16.01		Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.  Тест
71	17.01		Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.	Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов	Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации; синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
72	20.01		Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.	Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы		Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
Обобщение знаний об изученных   правилах письма
73	22.01		Диктант «Слова с парными глухими и звонкими согласными»	Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: осознан-но владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
74	23.01		Анализ диктанта. Работа над ошибками.  Составление поздравительной открытки.	Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки	Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Разделительный мягкий знак
75	24.01		Правописание слов с разделительным мягким знаком.	Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове	Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
76	27.01		Правописание слов с разделительным мягким знаком.			Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся
77	29.01		Контрольное списывание по теме «Разделительный мягкий знак».	Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки.	Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
78	30.01		Составление устного рассказа по серии рисунков.	Научатся письменно излагать свои мысли	Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом	Формирование чувства прекрасного
Части речи (49 часов)
Части речи
79	31.01		Что такое части речи?	Научатся использовать специальную терминологию для определения слов	Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. К: Формулировать собственное мнение и позицию. П: овладение основами логического и алгоритмического мышления	Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности и личной ответственности
80	03.02		Что такое части речи?
Имя существительное
81	05.02		Что такое имя существительное?	Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения	Р: чёткое выполнение инструкции. П: умение действовать в соответствии с алгоритмом. К: овладение способами и приёмами поиска информации	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
82	06.02		Что такое имя существительное?
83	07.02		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос	Р: Поиск объекта по описанию. П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. К: приём и передача информации	Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
84	10.02		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
85	12.02		Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.	Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос	Р: чёткое выполнение инструкции. П: умение действовать в соответствии с алгоритмом. К: овладение способами и приёмами поиска информации
86	13.02		Собственные и нарицательные имена существительных. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать	Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. К: приём и передача информации	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
87	14.02		Заглавная буква в написании кличек животных.	Научаться различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать	Р: оценивать потребность в дополнительной информации, овладение способами и приёмами поиска. К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Формирование позитивной самооценки, самоуважения
88	17.02		Заглавная буква в географических названиях
89	19.02		Обучающее изложение № 3	Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте	Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации. К: согласование усилий по достижению общей цели	Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию
90	20.02		Единственное и множественное число имён существительных	Научатся определять грамматический признак имени существительного -число	Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей
91	21.02		Единственное и множественное число имён существительных		Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия
92	26.02		Обобщение знаний об имени существительном	Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму	Р: осознание качества и уровня усвоения П: поиск и выделение необходимой информации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
93	27.02		Диктант «Имя существительное»	Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
94	28.02		Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном	Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки	Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
95	02.03		Обучающее изложение № 4	Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,	Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся
Глагол
96	04.03		Что такое глагол?	Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.	Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей	Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается
97	05.03		Что такое глагол?
98	06.03		Упражнения в распознавании глаголов. Составление рассказа по репродукции картины художника.	Научатся составлять предложения, устанавливать связь слов в предложении.	Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами. К: работа с информационным материалом	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
99	11.03		Единственное и множественное число глаголов	Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов	Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: применять правила и пользоваться инструкцией. К: работа с инструкциями и справочными материалами	Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»
100	12.03		Единственное и множественное число глаголов
101	13.03		Правописание частицы НЕ с глаголами	Научатся правильно писать частицу не с глаголами	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего	Выделение морального содержания действий и ситуаций
102	16.03		Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Тест	Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму	Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
103	23.03		Обобщение знаний о глаголе. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	Научатся восстанавливать текст.	Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
104	25.03		Что такое текст –повествование?	Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам	Р: осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу П: осознано и произвольно строить речевое высказывание. К: нахождение нужной информации и её запись	Развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения
105	26.03		Диктант «Глагол»	Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму, видеть, классифицировать и исправлять ошибки	Р: осознание качества и уровня усвоения; классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
106	27.03		Работа над ошибками диктанта. Составление текста-повествования на предложенную тему.
Имя прилагательное
107	30.03		Что такое имя прилагательное?	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу	Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме. К: Формулировать собственное мнение и позицию	Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику
108	01.04		Что такое имя прилагательное?
109	02.04		Связь имени прилагательного с именем существительным	Правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным	Р: понимать задачу, видеть её практическую ценность. П: овладение основами логического и алгоритмического мышления. К: получение информации в различных видах
110	03.04		Прилагательные близкие и противоположные по значению	Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов	Р: чёткое выполнение инструкции. П: умение действовать в соответствии с алгоритмом. К: овладение способами и приёмами поиска информации	Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
111	06.04		Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов	Научатся различать имена прилагательные среди однокоренных слов
112	08.04		Единственное и множественное число имён прилагательных	Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам	Р: Поиск объекта по описанию. П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. К: приём и передача информации	Формирование внутренней позиции школьника
113	09.04		Проверочная работа «Имя прилагательное». Тест	Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму	Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
114	10.04		Обобщение знаний об имени прилагательном
115	13.04		Что такое текст-описание?	Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений	Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. К: приём и передача информации	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
116	15.04		Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описания.
117	16.04		Составление текста-описания на основе личных наблюдений.
Местоимение
118	17.04		Что такое местоимение?	Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.	Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. К: приём и передача информации	Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
119	20.04		Что такое местоимение?
			Что такое текст-рассуждение?	Научатся определять текст-рассуждение по его признакам	Р: группировка и упорядочение объектов. П: установление причинно-следственных связей. К: построение рассуждений	Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
120	22.04		Проверочная работа «Местоимение». Тест	Научатся применять изученные правила правописания.	Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Предлоги
121	23.04		Общее понятие о предлоге	Научатся осознавать предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: использовать речь для регуляции своего действия	Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
122	24.04		Раздельное написание предлогов со словами	Научатся писать предлоги отдельно от других слов	Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: классификация по заданным признакам. К: формулировать собственное мнение и позицию	Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
123	27.04		Правописание предлогов с именами существительными
124	29.04		Диктант «Части речи»	Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
125	30.04		Работа над ошибками диктанта. Восстановление деформированного повествовательного текста.	Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст	Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
126	06.05		Проект «В словари – за частями речи!»	Научатся пользоваться словарями находить полезную информацию в словарях.	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
127	07.05		Проверочная работа «Предлоги». Тест	Научатся применять изученные правила правописания.	Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Повторение (9 часов)
128	08.05		Повторение по теме «Текст»	Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия	Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
129	13.05		Повторение по теме «Предложение»
130	14.05		Повторение по теме «Слово и его значение»
131	15.05		Повторение по теме «Части речи»
132	18.05		Повторение по теме «Звуки и буквы»	Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними	Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: применять правила и пользоваться инструкцией. К: работа с инструкциями и справочными материалами	Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
133	20.05		Повторение по теме «Правила правописания»	Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму	Р: группировка и упорядочение объектов. П: установление причинно-следственных связей. К: построение рассуждений	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
134	21.05		Итоговый контрольный диктант	Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними	Р: преобразовывать знания в практические умения. П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: использовать речь для регуляции своего действия	Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
135	22.05		Анализ диктанта. Работа над ошибками	Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки	Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
136	22.05		Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму	Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации. К: согласование усилий по достижению общей цели	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома