Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС

КТП ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Геройская средняя школа» Сакского района Республики Крым




РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

___________ В.А.Зиняк

подпись ФИО

Протокол № _________

заседания МО

от ____ _____________2019 г.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

МБОУ "Геройская средняя школа»

_____________ С.А.Коняхина

подпись ФИО

______ _____________2019 г.


УТВЕРЖДЕНО

И.о.директора

МБОУ «Геройская средняя школа»

__________________ К.Н.Гуменная

подпись ФИО

Приказ №___от ___________2019 г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет русский язык

Уровень базовый

(базовый, профильный, углублённый)

Исмаилова Эльмаз Энверовна

Ф.И.О. учителя-разработчика

Класс 2-Б


Срок реализации: 2019/2020 учебный год

Количество часов:

Всего 136 ч.; в неделю 4 ч.


Составлено на основе рабочей программы, утверждено приказом по школе от ________________ №________


Геройское, 2019

п\п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Примечания

план

факт

Предметные

УУД

Личностные результаты

Наша речь (2 часа)

Виды речи

1

02.09


Знакомство с учебником.

Какая бывает речь? Что можно узнать о человеке по его речи?

Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение» Научатся работать по учебнику пользуясь условными обозначениями

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. П: Строить речевое высказывание в устной форме, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К: Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёров различные по цели высказывания


Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи


Диалог и монолог

2

04.09


Диалог и монолог

Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи. Запомнят правильность написания непроверяемых слов

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале. П: развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой для любознательных. К: составлять по рисунку диалог и монолог

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику


Текст (4 часа)

Текст

3

05.09


Текст. Признаки текста.

Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям. К: Строить понятное для партнёра высказывание

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме



4

06.09


Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

Р. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. П. Контроль и оценка процесса и результата деятельности. К. Адекватно оценивать собственное поведение

Формирование внутренней позиции школьника


Части текста

5

09.09


Части текста

Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов

Р: Контроль по результату и по способу действия. П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части. К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


6

11.09


Контрольное списывание текста с дополнительным заданием Обобщение знаний о тексте.

Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам

Р: Контроль по результату и по способу действия. П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части. К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



Предложение (11 часов)

Предложение

7

12.09


Что такое предложение?

Научатся употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности


8

13.09


Как из слов составить предложение?


Научатся при помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении. В устной речи передавать главную мысль в предложении используя интонацию

Р: Контроль по результату и способу действий. П: Осуществлять синтез, как составление целого из частей. К: соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения


Развитие доверия и способности понимать чувства других людей


Члены предложений

9

16.09


Что такое главные члены предложения?

Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


10

18.09


Что такое второстепенные члены предложения? (без деления на виды)

Научатся выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.


11

19.09


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения


Научатся обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого

Р: Контроль по результату и способу действий. П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Формулировать собственное мнение и позицию

Способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех


12

20.09


Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Научатся различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале. П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения


13

23.09


Как установить связь слов в предложении?

Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу)

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.


14

25.09


Коллективное составление рассказа по репродукции И.С. Остроухова «Золотая осень»

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины


15

26.09


Члены предложения. Закрепление.

Научатся различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы. П: контроль и оценка процесса и результата деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию



Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



16

27.09


Диктант

«Предложение»

Научатся выделять и правильно записывать слова с орфограммами

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


17

30.09


Анализ диктанта. Работа над ошибками

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



Слова, слова, слова… (16 часов)

Слово и его значение

18

02.10


Что такое лексическое значение слова?

Научатся определять лексическое значение слова

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: работа с толковым словарём. К: формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса


19

03.10


Что такое однозначные и многозначные слова?

Научатся подбирать и определять сколько значений имеет слово

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: составление загадок с использованием многозначных слов. К: пополнение словарного запаса учащихся

Обогащение своей речи многозначными словами и их правильное употребление. Создание в воображении ярких словесных образов, рисуемых авторами, оценка эстетической стороны речевого высказывания


20

04.10


Что такое прямое и переносное значение слов?


Научатся определять и использовать прямое и переносное значение слова

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: работа с толковым и орфографическим словарями. К: пополнение словарного запаса учащихся



Синонимы и антонимы

21

07.10


Что такое синонимы?


Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов


22

09.10


Что такое антонимы?

Научатся подбирать к словам антонимы


23

10.10


Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам № 1.

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


24

11.10


Обобщение знаний о значении слова. Тест

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


Однокоренные слова

25

14.10


Что такое родственные слова?

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи

Р: анализировать, делать выводы, сравнивать. П: проводить группировку по заданным признакам. К: аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями


26

16.10


Что такое корень слова?

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: применять правила и пользоваться инструкцией. К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении


27

17.10


Что такое однокоренные слова?


28

18.10


Обобщение знаний об однокоренных словах. Тест


Слог. Ударение. Перенос слова.

29

21.10


Какие бывают слоги?


Научатся делить слова на слоги

Р: классификация по заданному признаку. П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий


30

23.10


Как определить ударный слог?

Научатся правильно ставить ударение в слове и определять ударный слог

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: построение логической цепи, делиться информацией. К: Строить понятные рассуждений для партнёра высказывания

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением


31

24.10


Как переносить слова с одной строки на другую?

Переносить слова с одной строки на другую, выделять слова, которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление для переноса

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: осуществлять рефлексию способов действий. К: осуществлять взаимный контроль.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками


32

25.10


Составление рассказа по серии сюжетных рисунков

Научатся писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих


33

28.10


Проверочная работа «Слог. Ударение». Тест

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Р. Составление плана и последовательности действий. П. осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении


Звуки и буквы (45 часов)

Звуки и буквы

34

30.10


Как различить звуки и буквы?

Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками


Русская азбука или алфавит

35

06.11


Как мы используем алфавит?


Научатся называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: классификация по заданным признакам. К: Формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий


36

07.11


Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Научатся записывать имена собственные с большой буквы

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами. К: работа с информационным материалом

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями


37

08.11


Проверочная работа «Русская азбука или алфавит». Тест

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Р. Составление плана и последовательности действий. П. Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении


Гласные звуки

38

11.11


Как определить гласные звуки?


Научатся выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: применять правила и пользоваться инструкцией. К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

39

13.11


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Научатся определять безударный гласный звук в слове, находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять, различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий; классификация по заданному признаку. П: применять правила и пользоваться инструкцией, поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование внутренней позиции школьника, мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний. Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



40

14.11


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


41

15.11


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

Р: преобразовывать знания в практические умения; производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.


42

18.11


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне


43

20.11


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Р: классификация по заданному признаку. П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию


44

21.11


Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова

Научатся письменно излагать свои мысли.

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих


45

22.11


Диктант

«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


46

25.11


Анализ диктанта. Работа над ошибками

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения


Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



Согласные звуки

47

27.11


Как определить согласные звуки?

Научатся различать гласные и согласные звуки

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Строить понятные для партнёра высказывания

Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовность оказать им посильную помощь


Согласный звук Й и буква Й

48

28.11


Согласный звук [Й] и буква И краткое

Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию. К: осуществлять взаимный контроль

Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу


Слова с удвоенными согласными

49

29.11


Слова с удвоенными согласными.

Проект «И в шутку и всерьёз»

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


50

02.12


Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова и опорным словам



Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного


Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

51

04.12


Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями


Мягкий знак

52

05.12


Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении


53

06.12


Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Проект "Пишем письмо".

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме используя мягкий знак

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы. П: контроль и оценка процесса и результата деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий


54

09.12


Обучающее изложение по коллективно составленному плану № 2.

Научатся составлять план и писать изложение по плану.

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия




Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением


Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

55

11.12


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ

Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом


56

12.12


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ


57

13.12


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ Тест.


58

16.12


Буквосочетания

ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания

Р: постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение выражать свои мысли

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей


59

18.12


Буквосочетания

ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ


60

19.12


Диктант

«Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»


Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


61

20.12


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Проект «Рифма»

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



Звонкие и глухие согласные звуки

62

23.12


Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. П: выделение и формулирование познавательной цели. К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Предпочтение социального способа оценки своих знаний дошкольным способам поощрения


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным

63

25.12


Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»


64

26.12


Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.


65

27.12


Проверка парных согласных в корне слова.

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов




Р: постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися. П: поиск и выделение необходимой информации. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»


66

09.01


Проверка парных согласных в корне слова.


67

10.01


Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. П: поиск и выделение необходимой информации. К: принятие решения и его реализация

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью



68

13.01


Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.


69

15.01


Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.

Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: мобилизация сил к преодолению препятствий; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся


70

16.01


Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.

Тест


71

17.01


Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации; синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома


72

20.01


Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


Обобщение знаний об изученных правилах письма

73

22.01


Диктант

«Слова с парными глухими и звонкими согласными»

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: осознан-но владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


74

23.01


Анализ диктанта. Работа над ошибками. Составление поздравительной открытки.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



Разделительный мягкий знак

75

24.01


Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом


76

27.01


Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся


77


29.01


Контрольное списывание по теме «Разделительный мягкий знак».

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки.

Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: Использовать речь для регуляции своего действия


Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


78

30.01


Составление устного рассказа по серии рисунков.

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного


Части речи (49 часов)

Части речи

79

31.01


Что такое части речи?



Научатся использовать специальную терминологию для определения слов

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. К: Формулировать собственное мнение и позицию. П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности и личной ответственности


80

03.02


Что такое части речи?


Имя существительное

81

05.02


Что такое имя существительное?

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения

Р: чёткое выполнение инструкции. П: умение действовать в соответствии с алгоритмом. К: овладение способами и приёмами поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире


82

06.02


Что такое имя существительное?


83

07.02


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

Р: Поиск объекта по описанию. П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


84

10.02


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные


85

12.02


Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.


Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

Р: чёткое выполнение инструкции. П: умение действовать в соответствии с алгоритмом. К: овладение способами и приёмами поиска информации


86

13.02


Собственные и нарицательные имена существительных.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать


Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. К: приём и передача информации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.


87

14.02


Заглавная буква в написании кличек животных.

Научаться различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: оценивать потребность в дополнительной информации, овладение способами и приёмами поиска. К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Формирование позитивной самооценки, самоуважения


88

17.02


Заглавная буква в географических названиях


89

19.02


Обучающее изложение № 3

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации. К: согласование усилий по достижению общей цели

Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию


90

20.02


Единственное и множественное число имён существительных

Научатся определять грамматический признак имени существительного -число

Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей


91

21.02


Единственное и множественное число имён существительных

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий. П: правильность построения предложений. К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия


92

26.02


Обобщение знаний об имени существительном


Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения П: поиск и выделение необходимой информации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»


93

27.02


Диктант «Имя существительное»

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


94

28.02


Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



95

02.03


Обучающее изложение № 4

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся


Глагол

96

04.03


Что такое глагол?


Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается


97

05.03


Что такое глагол?



98

06.03


Упражнения в распознавании глаголов. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Научатся составлять предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами. К: работа с информационным материалом

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


99

11.03


Единственное и множественное число глаголов

Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: применять правила и пользоваться инструкцией. К: работа с инструкциями и справочными материалами

Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»



100

12.03


Единственное и множественное число глаголов


101

13.03


Правописание частицы НЕ с глаголами


Научатся правильно писать частицу не с глаголами

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего

Выделение морального содержания действий и ситуаций


102

16.03


Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Тест

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»


103

23.03


Обобщение знаний о глаголе. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Научатся восстанавливать текст.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


104

25.03


Что такое текст –повествование?

Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам

Р: осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу П: осознано и произвольно строить речевое высказывание. К: нахождение нужной информации и её запись

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения


105

26.03


Диктант «Глагол»


Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму, видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: осознание качества и уровня усвоения; классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



106

27.03


Работа над ошибками диктанта. Составление текста-повествования на предложенную тему.


Имя прилагательное

107

30.03


Что такое имя прилагательное?

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме. К: Формулировать собственное мнение и позицию

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику


108

01.04


Что такое имя прилагательное?


109

02.04


Связь имени прилагательного с именем существительным

Правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным

Р: понимать задачу, видеть её практическую ценность. П: овладение основами логического и алгоритмического мышления. К: получение информации в различных видах


110

03.04


Прилагательные близкие и противоположные по значению

Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов

Р: чёткое выполнение инструкции. П: умение действовать в соответствии с алгоритмом. К: овладение способами и приёмами поиска информации

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме



111

06.04


Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов


Научатся различать имена прилагательные среди однокоренных слов


112

08.04


Единственное и множественное число имён прилагательных


Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам

Р: Поиск объекта по описанию. П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. К: приём и передача информации

Формирование внутренней позиции школьника


113

09.04


Проверочная работа «Имя прилагательное». Тест

Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


114

10.04


Обобщение знаний об имени прилагательном


115

13.04


Что такое текст-описание?

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. К: приём и передача информации

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


116

15.04


Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описания.


117

16.04


Составление текста-описания на основе личных наблюдений.


Местоимение

118

17.04


Что такое местоимение?


Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. К: приём и передача информации

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками


119

20.04


Что такое местоимение?





Что такое текст-рассуждение?

Научатся определять текст-рассуждение по его признакам

Р: группировка и упорядочение объектов. П: установление причинно-следственных связей. К: построение рассуждений

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих


120

22.04


Проверочная работа «Местоимение». Тест

Научатся применять изученные правила правописания.

Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


Предлоги

121

23.04


Общее понятие о предлоге

Научатся осознавать предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками


122

24.04


Раздельное написание предлогов со словами

Научатся писать предлоги отдельно от других слов

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: классификация по заданным признакам. К: формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих


123

27.04


Правописание предлогов с именами существительными


124

29.04


Диктант

«Части речи»

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


125

30.04


Работа над ошибками диктанта. Восстановление деформированного повествовательного текста.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст

Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



126

06.05


Проект «В словари – за частями речи!»

Научатся пользоваться словарями находить полезную информацию в словарях.

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


127

07.05


Проверочная работа «Предлоги». Тест

Научатся применять изученные правила правописания.

Р: осознание качества и уровня усвоения. П: поиск и выделение необходимой информации. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


Повторение (9 часов)

128

08.05


Повторение по теме «Текст»


Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками


129

13.05


Повторение по теме «Предложение»



130

14.05


Повторение по теме «Слово и его значение»


131

15.05


Повторение по теме «Части речи»


132

18.05


Повторение по теме «Звуки и буквы»

Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий. П: применять правила и пользоваться инструкцией. К: работа с инструкциями и

справочными материалами

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении


133

20.05


Повторение по теме «Правила правописания»

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: группировка и упорядочение объектов. П: установление причинно-следственных связей. К: построение рассуждений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом


134

21.05


Итоговый контрольный диктант

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения. П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний


135

22.05


Анализ диктанта. Работа над ошибками

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам. П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



136

22.05


Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации. К: согласование усилий по достижению общей цели

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 492 628 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

  • 04.09.2020
  • 127

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.09.2020 124
    • DOCX 55.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вальчук Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Вальчук Светлана Николаевна
    Вальчук Светлана Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2646
    • Всего материалов: 12