|
№ п\п
|
Название раздела
|
Тема урока
|
Контроль
|
Основные элементы содержания
|
Практика
|
Количество
Часов по программе
170 ч
|
Количество часов по плану
168 ч.
|
Количество часов по факту
|
Дата урока по плану
|
Дата урока по факту
|
Примечание
|
|
Фонетика и графика (10)
|
|
1
|
Как устроен наш язык
|
Звуки речи и буквы.
|
|
Повторение и систематизация знаний. Знакомство с новым учебником.
|
Организация
повторения
классификации
звуков
русского языка и
соотношения
«звук-
буква»
|
1
|
1
|
1
|
02/09
|
2/09
|
|
|
2
|
Как устроен наш язык
|
Гласные и согласные звуки и их буквы.
|
|
Урок — игра. Формирование способности различать и соотносить гласные
звуки и буквы, с помощью которых они записываются.
|
Введение понятия «транскрипция» как способа записи звукового состава
слова.
|
1
|
1
|
1
|
03/09
|
3/09
|
|
|
3
|
Как устроен наш язык
|
Обозначение звуков речи на письме.
|
|
Повторение и систематизация знаний Различие парных по твердости –
мягкости звуков
|
Соотношение
звуковой и
буквенной записи
слов
|
1
|
1
|
1
|
04/09
|
4/09
|
|
|
4
|
Как устроен наш язык
|
Ударные и безударные гласные звуки в слове.
|
|
Повторение и
систематизации
знаний. Повторение понятия «ударение».
|
Выделение
ударного гласного в слове. Работа с транскрипцией
|
1
|
1
|
1
|
07/09
|
7/09
|
|
|
5
|
Резерв 1
|
Входная диагностическая работа. (тестирование)
|
тест
|
Проверка остаточных знаний после длительного перерыва в обучении.
|
Работа с тестом
|
1
|
1
|
1
|
08/09
|
8/09
|
|
|
6
|
Как устроен наш язык
|
Согласные звуки.
|
|
Систематизация знаний
Формирование
способности
различать
согласные звуки, в
том
числе звук [й’]
|
Работа со звуком [й’]. Наблюдение над произношением
|
1
|
1
|
1
|
09/09
|
9/09
|
|
|
7
|
Как устроен наш язык
|
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
|
Повторение и систематизации знаний. Обучение твёрдому и мягкому
произношению
|
Классифицирования согласных по твердости-мягкости.
|
1
|
1
|
1
|
10/09
|
10|09
|
|
|
8
|
Как устроен наш язык
|
Звонкие и глухие согласные в конце слова.
|
|
Повторение и
систематизация
знаний. Закрепление знаний о согласных
|
Классифицирования согласных по твердости-мягкости.
|
1
|
1
|
1
|
11/09
|
11,14/09
|
|
|
Слово и предложение (6)
|
|
9
|
Правописание
|
Учимся писать сочетания жи-ши
|
|
Урок-путешествие. Повторение правила написания буквосочетаний жи-ши;
|
Проведение
орфографического тренинга.
|
1
|
1
|
1
|
14/09
|
15.09
|
|
|
10
|
Правописание
|
Учимся писать сочетания ча-ща. Словарный диктант.
|
|
Комбинированный урок. Повторение правила написания буквосочетаний ча-ща;
|
Проведение
орфографического тренинга.
|
1
|
1
|
1
|
.15/09
|
16.09
|
|
|
11
|
Правописание
|
Учимся писать сочетания чу-щу.
|
|
Повторение и систематизация знаний. Повторение правила написания
буквосочетаний чу-щу;
|
Проведение
орфографического тренинга; отработка
написания
буквосочетаний
ЧК,
чн, щн, нщ.
|
1
|
1
|
1
|
.16/09
|
17.09
|
|
|
12
|
Резерв 2
|
Контрольный диктант «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»
|
Контрольный диктант
|
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу, перенос слова».
|
Контрольный диктант с заданием
|
1
|
1
|
1
|
17/09
|
18.09
|
|
|
13
|
Резерв 3
|
Работа над ошибками. Словарный диктант.
|
|
Комбинированный урок. Закрепление полученных знаний
|
«Правописание
сочетаний жи-ши, ча-
ща, чу-щу, перенос
слова».
|
1
|
1
|
1
|
18/09
|
21.09
|
|
|
14
|
Как устроен наш язык
|
Разделительный мягкий знак (ь)
|
|
Систематизация знаний. Закрепление умения обозначать мягкость
согласных на письме.
|
. Организация
орфографического тренинга по обработке
алгоритма
списывания.
|
2
|
1
|
1
|
21/09
|
22.09
|
|
|
15
|
Как устроен наш язык
|
Разделительный мягкий знак (ь)
|
|
Урок-проект
Повторение двух
функций буквы
«мягкий знак»:
а) показатель мягкости согласных;
б) разделитель согласных и гласных звуков.
|
Упражнение в написании слов с ь знаком
|
1
|
1
|
1
|
22/09.
|
23.09
|
|
|
Состав слова. Морфемика. (19)
|
|
16
|
Как устроен наш язык
|
Слог.
|
|
Изучение
нового
материала
Формирование
способности
различать парные по звонкости-глухости согласные.
|
Организация
наблюдения за
оглушением
звонких
согласных на
конце
слова; проведение
орфографического
тренинга.
|
1
|
1
|
1
|
.23/09
|
24.09
|
|
|
17
|
Правописание
|
Учимся переносить слова.
|
|
Комбинированный урок. Формирование способностей определять количество
слогов в словах, делить слова на слоги для переноса.
|
Знакомство с правилами переноса слов с буквами й, ь,ъ. закрепление
правила переноса слов; отработка умения делить слова для переноса.
|
2
|
1
|
1
|
24/09
|
25.09
|
17+18 уроки
|
|
18
|
Правописание
|
Учимся переносить слова.
|
|
Систематизация
наблюдений за
способами переноса
слов с буквами и, ь,ъ.
|
Организация поиска
слов, которые
переносить
нельзя.
|
1
|
1
|
|
25/09.
|
|
|
|
19
|
Резерв 4
|
Контрольный словарный диктант.
|
Словарный диктант
|
Комбинированный урок. Закрепление полученных знаний
|
«Правописание
сочетаний жи-ши, ча-
ща, чу-щу, перенос
слова».
|
1
|
1
|
1
|
28/09
|
28.09
|
|
|
20
|
Как устроен наш язык
|
Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
|
|
Закрепление
знаний. Отработка
умения определять
ударные гласные в
слове и правильно
ставить ударение в
словах.
|
Деление слов на слоги, постановка ударения
|
1
|
1
|
1
|
29/09
|
29.09
|
|
|
21
|
Как устроен наш язык
|
Слово.
|
|
Вхождение в новую тему. Формирование
способности
осознавать слово как
единство звучания
(написания) и
значения;
обнаруживать это
единство в
придуманных словах
(различать слова и не
слова)
|
Сопоставление слога, слова, предложения. Составление слов. Работа в
группах
|
1
|
1
|
1
|
30/09
|
30.09
|
|
|
22
|
Как устроен наш язык
|
Слова, называющие предметы
|
|
Первичное ознакомление с материалом. Знакомство с понятием «имя
существительное»
|
Определение существительного по вопросу на который оно отвечает,
и значению «что называет». Результативное применение учениками изученных
правил.
|
1
|
1
|
1
|
01/10
|
1..10
|
|
|
23
|
Как устроен наш язык
|
Слова, называющие признаки и действия предметов.
|
|
Образование понятий, установление законов, правил.
|
Введение понятий «имя прилагательное», «глагол»; отработка умения
определять. Что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи
является.
|
1
|
1
|
1
|
02/10
|
2.10
|
|
|
24
|
Резерв 5
|
Контрольное списывание.
|
списывание
|
Повторение и систематизация знаний
|
|
1
|
1
|
1
|
05/10
|
5.10
|
|
|
25
|
Как устроен наш язык
|
Слово и предложение. Работа над ошибками. Словарный диктант.
|
|
Комбинированный урок. Осознание понятия «предложение» и знакомство с
видами предложений по цели высказывания
|
Тренинг в определении цели предложения.
|
1
|
1
|
1
|
06/10
|
6.10
|
|
|
26
|
Как устроен наш язык
|
Восклицательные и невосклицательные предложения.
|
|
Изучение
нового
материала
Понятия «интонация предложения», «восклицательное предложений»,
«невосклицательное предложение».
|
Организация
тренинга по
определению типа предложения по цели высказывания и по интонации.
|
1
|
1
|
1
|
07/10.
|
7.10
|
|
|
27
|
Как устроен наш язык
|
Слова в предложении
|
|
Изучение нового
материала.
Организация
наблюдения за
отдельными словами и предложениями.
|
Наблюдение за
«поведением»
слов в
предложении.
Изменение формы
слова.
|
1
|
1
|
1
|
08/10
|
8.10
|
Продление
каникул 9.10-3.11( потеря 15 часов)
4.11-выходной
день.
|
|
28
|
Как устроен наш язык
|
Окончание как часть слова
|
|
Изучение
нового
материала
|
Отработка умения изменять форму слова, находить и выделять окончания,
в том числе нулевые.
|
1
|
1
|
1
|
5.11
|
5 .11
|
|
|
29
|
Как устроен наш язык
|
Изменения формы слова с помощью окончания.
|
|
Комбинированный урок. Наблюдение за изменением формы слова. Введение
понятия «окончание» - часть слова, которая изменяется при изменении формы
слова.
|
. Определение окончаний в словах. Упражнение в изменении формы слова
|
1
|
1
|
1
|
6.11
|
6 .11
|
Объединенные
уроки 29 и 30
(1 час)
|
|
30
|
Как устроен наш язык
|
Неизменяемые слова
|
|
Урок — игра. Наблюдение за словами, форма которых не меняется.
|
Выполнение
тренировочных
упражнений для
развития умения
отличать слова
нулевым
окончанием
от неизменяемых
слов.
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
Правописание
|
Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
|
|
Повторение
и систематизация
знаний
|
Проведение орфографического тренинга написания заглавной буквы в
фамилиях, в именах, в отчествах людей, кличках животных.
|
2
|
1
|
1
|
9.11
|
9 11
|
Объединенные
уроки 31 и 32
(1
час)
|
|
32
|
Правописание
|
Вспоминаем правило употребления прописной буквы.
|
|
Повторение и систематизация знаний
|
Проведение орфографического тренинга написания заглавной буквы в
фамилиях, в именах, в отчествах людей, кличках животных.
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Как устроен наш язык
|
Корень как часть слова. Контрольный словарный диктант.
|
Контрольный словарный диктант
|
Комбинированный урок. Формирование способности выделять и
характеризовать корень как главную, обязательную часть слова;
|
Знакомство с
понятиями
«корень»,
«однокоренные
слова»,
«родственные
слова».
Наблюдение за
группами
родственных
слов и формами
одного
и того же слова.
|
1
|
1
|
1
|
10.11
|
10.11
|
|
|
34
|
Правописание
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Работа над
ошибками.
|
|
Введение
в новую
тему.
Введение
понятий
«опасное
место»,
«орфограмма»
|
Запоминание и
воспроизведение
правила
обозначения
безударных
гласных в
коне слова
Отработка
умения применять
алгоритмы.
|
3
|
1
|
1
|
11.11
|
11 .11
|
Объединенные
уроки 34 и 35
(1
час)
|
|
35
|
Правописание
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
|
Урок первичного ознакомления с материалом.
|
Применение на
практике правила
обозначения
безударных
гласных в
корне слова
Отработка
алгоритма
правописания.
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Правописание
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
|
Закрепление представлений о двух признаках родственных слов (слова,
имеющие общую часть, и слова, близкие по значению).
|
Упражнение в написании слов с безударной гласной. Подбор проверочных
слов.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Лексика (22)
|
|
37
|
Как устроен наш язык
|
Корень как общая часть родственных слов.
|
|
Изучение
нового
материала
Введение понятий «опасное место», «орфограмма»
|
Обучение
коллективному
формулированию
выводов. Упражнение в выделении корня
|
1
|
1
|
1
|
12.11.
|
12 11
|
|
|
38
|
Правописание
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
|
формирование умения разграничивать звуки, вызывающие трудности
написания, и звуки, не вызывающие трудностей.
|
Упражнение в написании слов с безударной гласной. Подбор проверочных
слов.
|
2
|
1
|
1
|
13.11
|
13 11
|
Объединенные
уроки 36,38,39
(1 час)
|
|
39
|
Правописание
|
Учимся писать буквы безударных гласных в коне слова.
|
|
Формирование
умения правильно
подбирать
проверочные слова
отрабатывать
алгоритм
самоконтроля;
проведение
орфографического
тренинга по
применению
полученных знаний в новых условиях.
|
Упражнение в написании слов с безударной гласной. Подбор проверочных
слов.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Правописание
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Подготовка к
контрольной работе по темам: Фонетика», «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща,
чу-щу»; «Перенос слова»; «Безударные гласные в корне слова»..
|
|
Закрепление и систематизация знаний
|
Написание диктанта
|
1
|
1
|
1
|
16.11
|
16.11
|
|
41
|
Правописание
|
Контрольная проверочная работа по темам: Фонетика», «Правописание сочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слова»; «Безударные гласные в корне слова»..
|
Контрольная работа
|
Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу»; «Перенос слова»; «Безударные гласные в корне слова».
Контрольный урок
Проверка качества освоения программного материала по темам: « «Слово
и предложение», «Слова измененяемые и неизменяемые», «Окончание»..
|
Развитие письменной речи при работе с деформированным текстом.
|
1
|
1
|
1
|
17.11
|
17.11
|
|
|
43
|
Как устроен наш язык
|
Работа над ошибками .Однокоренные слова.
|
|
Самостоятельный анализ ошибок, допущенных в диктанте организация
тренинга в подборе и различении однокоренных слов, отработка алгоритма
нахождения корня слова, поимка слов с заданным корнем.
|
Написание однокоренных слов, поиск корня в однокоренных словах
|
1
|
1
|
1
|
18.11
|
18.11
|
|
|
44
|
Правописание
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
|
|
Изучение
нового
материала
Знакомство с новой орфограммой.
|
Запоминание и
воспроизведение
правила
обозначения
парных по
звонкости –
глухости
согласных в
конце корня
слова.
|
2
|
1
|
1
|
19.11
|
19.11
|
Объединенные
уроки 44 и 45
(1 час)
|
|
45
|
Правописание
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
|
|
Закрепление умения проверять парные по звонкости – глухости согласные
в конце корня слова, находить слова с данной орфограммой.
|
Упражнение в написании слов с парными согласными
|
1
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Правописание
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
|
|
Закрепление умения проверять парные по
звонкости – глухости согласные в конце корня слова, находить слова с данной
орфограммой;
|
Проведение
орфографического тренинга по
применению
полученных
знаний в
новых условиях.
|
1
|
1
|
1
|
20.11
|
20.11
|
Объединенные
уроки 46 и 47
(1 час)
|
|
47
|
Как устроен наш язык
|
Корень слова с чередованием согласных
|
|
Изучение
нового
материала.
наблюдение за
чередованием
согласных звуков в
конце корня.
|
Работа с корнем слова. Поиск чередующихся
согласных
|
1
|
|
|
|
|
|
48
|
Правописание
|
Проверочная работа «Правописание согласных в корне
слова»
|
Проверочная работа
|
Наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.
|
Результативное
применение
учениками
изученных
правил.
|
5
|
1
|
1
|
23.11
|
23.11
|
|
|
49
|
Правописание
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
|
|
Закрепление знаний.
|
Наблюдение за
чередованием
согласных звуков в конце корня.
|
1
|
1
|
1
|
24.11
|
24.11
|
|
|
50
|
Резерв 6
|
Итоговый контрольный диктант «Правописание изученных
орфограмм»
|
Итоговый контрольный диктант
|
Проверка качества освоения программного материала по темам:
«Фонетика», «Слово и предложение», «Слова измененяемые и неизменяемые»,
«Окончание».
|
Написание работы
|
1
|
1
|
1
|
25.11
|
25.11
|
|
|
51
|
Правописание
|
Работа над ошибками. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова.
|
|
Самостоятельный анализ ошибок, допущенных в работе Комбинированный
урок. Закрепление знаний. Правила правописания слов с орфограммой «парные по
звонкости- -глухости согласные в корне слова»
|
Развитие
орфографической
зоркости. Написание слов на изученное правило. Работа в парах
|
1
|
1
|
1
|
26.11
|
26.11
|
Объединенные
уроки 51 и 52
(1 час)
|
|
52
|
Правописание
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
|
|
. Применение алгоритма проверки парных по звонкости – глухости
согласных и безударных гласных в корне слова;
|
Развитие
орфографической
зоркости. Работа в парах. Работа по карточкам
|
1
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Как устроен наш язык
|
Суффикс как часть слова.
|
|
Вхождение в новую тему. Проведение
наблюдения за
языковым
материалом
(функция, значение и
место нахождения
суффиксов в слове),
формирование
выводов.
|
Работа со знакомыми частями слова. Знакомство с суффиксами, с их
графическим выделением
|
1
|
1
|
2
|
27.11
30.11
|
27.11
30.11
|
2 часа
|
|
54
|
Как устроен наш язык
|
Значение суффиксов.
|
|
Наблюдение за значением суффиксов.
|
Организация
работы с
алгоритмом
нахождения
суффикса.
Отработка
действия поиска
суффикса в слове.
|
1
|
1
|
2
|
1.12
2.12
|
1.12
2.12
|
2 часа
|
|
55
|
Правописание
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
|
|
Изучение нового материала. Формирование способности определять
наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не
произносится.
|
Отработка способов проверки орфограммы «непроизносимые согласные в
корне слова»; закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.
|
3
|
1
|
1
|
3.12
|
3.12
|
|
|
56
|
Правописание
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный
диктант.
|
Словарный диктант
|
Формирование
способности
определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих
согласный звук, который не произносится.
|
Написание слов с непроизносимыми согласными в корне
|
1
|
1
|
1
|
4.12
|
4.12
|
|
|
57
|
Правописание
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
|
|
Отработка способов проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в
корне слова»
|
Закрепление
написания слов с
непроверяемыми
орфограммами.
|
1
|
1
|
1
|
7.12
|
7.12
|
|
|
58
|
Как устроен наш язык
|
Значение суффиксов
|
|
Образование
понятий,
установления
законов, правил.
|
|
1
|
1
|
1
|
8.12
|
8.12
|
58+59
|
|
59
|
Правописание
|
Учимся писать суффиксы –ёнок,-онок
|
|
Образование
понятий,
установления
законов, правил.
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Правописание (58)
|
|
60
|
Правописание
|
Учимся писать слова с суффиксами –-ик,-ек..
|
|
Наблюдение за
написанием
суффиксов – ик, -ек. Создание условий для знакомства с правилом и
алгоритмом его применения.
|
Написание слов с суффиксом -ик,
-ек Работа в группах
|
1
|
1
|
1
|
9/12
|
9.12
|
|
|
61
|
Правописание
|
Учимся писать слова с суффиксами –-ик,-ек..
|
|
Наблюдение за
написанием
суффиксов – ик, -ек. Создание условий для знакомства с правилом и
алгоритмом его применения.
|
Написание слов с суффиксом -ик,
-ек Работа в группах
|
1
|
1
|
1
|
10/12
|
10.12
|
61+62
|
|
62
|
Как устроен наш язык
|
Значение суффиксов.
|
|
Повторение
изученного
материала
.Создание условий для языкового материала. Организация наблюдения за
значением суффиксов. Развитие умения решать проблемные задачи.
|
Обучение работе в парах. Выделение суффиксов.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Как устроен наш язык
|
Правописание слов с суффиксом -ость. Контрольный словарный
диктант.
|
Контрольный словарный диктант
|
Проверка знания правописания словарных слов.
Создание условий для знакомства с написанием слов с суффиксом –ость.
|
Упражнение в написании слов с суффиксами. Выделение суффиксов.
|
1
|
1
|
1
|
11/12
|
11.12
|
|
|
64
|
Как устроен наш язык
|
Образование слов при помощи суффиксов.
|
|
Применение знаний на практике. Знакомство с новыми суффиксами,
развития умения определять значения суффиксов; введения термина
«суффиксальный способ образования слов».
|
Образование слов с помощью суффиксов
|
1
|
1
|
1
|
14/12
|
14.12
|
|
|
65
|
Правописание
|
Учимся писать суффиксы имен прилагательных.
|
|
Правописание
суффиксов имен
прилагательных –ив-
, -ев-, -чив-, -лив-
, -н-, -ов-.
|
Написание слов, содержащих суффиксы, образование слов с помощью
суффиксов, выделение корня, окончания
|
1
|
1
|
1
|
15/12
|
15.12
|
|
|
66
|
Как устроен наш язык
|
Образование слов с помощью суффиксов.
|
|
Развитие умения образовывать слова суффиксальным способом по заданным
моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и
окончание.
|
Написание слов, содержащих суффиксы, образование слов с помощью
суффиксов, выделение корня, окончания
|
1
|
1
|
1
|
16/12
|
16.12
|
|
67
|
Резерв 7
|
ПА Административная к.р.Тестирование.
|
Контрольная
работа
|
Контрольный урок.
Проверка качества освоения программного материала.
|
Написание контрольного диктанта
|
1
|
1
|
1
|
17/12
|
17.12
|
|
|
68
|
Правописание
|
Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах.
|
|
Повторение всех изученных орфограмм в корне слова;
|
Отработка
правописания
суффиксов.
|
1
|
1
|
1
|
18/12
|
18.12
|
|
|
69
|
Резерв 8
|
Контрольный диктант
|
Контрольная работа
|
Контрольный урок.
Проверка качества предметных знаний за 1 полугодие.
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
1
|
1
|
21/12
|
21.12
|
|
|
70
|
Резерв 9
|
Работа над ошибками. Закрепление изученных тем.
|
|
Закрепление и систематизация знаний Самостоятельный
анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.
|
Работа по карточкам
|
1
|
1
|
1
|
22/12
|
22.12
|
72+73+74
|
|
71
|
Как устроен наш язык
|
Приставка как часть слова.
|
|
Знакомств
о с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и
служащей для образования новых слов;
|
Организация
наблюдения за этой частью слова,
обучение
способам
выделения
приставки
из состава слова.
|
1
|
1
|
1
|
23.12
|
23.12
|
71,75 уроки
|
|
72
|
Как устроен наш язык
|
Значение приставок.
|
|
.Знакомство
с возможностями
приставочного
способа
словообразования
для развития
умениями
образовывать
слова
приставочным
способом в
соответствии с
заданной
моделью.
|
отработка
умения находить
слова с
приставками.
|
1
|
|
|
22/12
|
|
|
|
73
|
Правописание
|
Учимся писать приставки.
|
|
Коллективное обсуждение правила и алгоритма его применения
|
. Классификация
слов
, сопоставление
звуковой и
буквенной записи
слов.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
Правописание
|
Учимся писать приставки.
|
|
Отработка правил написания приставок с буквой а.
|
Выведение
алгоритма
действия. Подбор и написание слов с приставками
|
|
|
|
|
|
|
75
|
Правописание
|
Различаем приставки с буквами о, а.
|
|
Дифференциация правил написания приставок с буквами о, а.
|
Обсуждение
проблемной
ситуации.
Написание
приставок
|
1
|
|
|
23/12
|
|
|
|
76
|
Как устроен наш язык
|
Образование слов с помощью приставок.
|
|
Развитие
умения
анализировать слова, образованные приставочным способом.
|
Формирование
выводов и
обсуждение
правил.
Образование слов с приставками
|
1
|
|
|
24/12
|
24.12
|
|
|
77
|
Правописание
|
Учимся писать разделительный знак.
|
|
Знакомство
с правилами
написания
разделительного
твердого знака
закрепления
правила написания ъ.
|
Подбор и написание слов разделительным ь
|
1
|
|
|
25/12
|
25.12
|
|
|
78
|
Правописание
|
Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками.
|
|
Формирование
умений различать разделительные мягкий и твердый знаки на основе
определения мест орфограммы в слове; отработка правописания слов с ь и ъ.
|
Сопоставление разделительных ь и ъ знаков
|
1
|
|
|
28/12
|
28.12
|
|
|
79
|
Правописание
|
Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками.
|
|
Формирование
умений различать разделительные мягкий и твердый знаки на основе
определения мест орфограммы в слове; отработка правописания слов с ь и ъ.
|
Сопоставление разделительных ь и ъ знаков
|
|
|
|
29/12
|
29.12
|
2 часа
|
|
80
|
Как устроен наш язык
|
Как образуются слова
|
|
Наблюдение и тренировка в умении
анализировать.
формирование умений анализировать слова, образованных суффиксальной –
префиксальным способом.
|
Написание слов, образованных способом сложения. Работа со
словарными словами
|
1
|
|
|
29/12
|
29.12
11.01
|
|
|
81
|
Как устроен наш язык
|
Основа слова.
|
|
Знакомство с понятием «основа слова».
|
Отработка
алгоритма
нахождения
основы слова и
умения подбирать
слова к схемам.
|
1
|
|
|
11/01
|
|
|
|
82
|
Правописание
|
Учимся различать предлоги и приставки.
|
|
Знакомство с предлогами,
способом различия
предлогов и приставок;
|
Проведение
орфографического
тренинга в написании
слов с предлогами и
приставками.
|
2
|
|
|
12/01
|
12.01
|
|
|
83
|
Правописание
|
Учимся различать предлоги и приставки.
|
|
Повторен
ие изученных орфограмм
Развитие умения проверять орфограммы во всех
частях слова;
|
Проведение
орфографического
о тренинга.
|
|
|
|
13/01
|
13.01
|
|
|
84
|
Как устроен наш язык
|
Повторяем состав слова.
|
|
Комплексное
повторение темы
«состав слова»;
определение способа
образования слов;
соотнесения слова и
схемы состава слова.
|
Разбор слов по составу, составление схем
|
1
|
|
|
14/01
|
14.01
|
|
|
85
|
Резерв 10
|
Контрольный диктант «Правописание разделительных ъ и ь знаков,
приставок и предлогов»
|
Контрольный диктант
|
Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова;
|
|
|
|
|
15.01
|
15.01
|
|
|
86
|
Правописание
|
Работа над ошибками3,
Повторяем правописание частей слова.
|
|
Развитие умения проверять орфограммы во
всех частях слова;
|
Проведение
орфографического тренинга.
|
2
|
|
|
18/01
|
18.01
|
|
|
87
|
Правописание
|
Проверяем правописание частей слова.
|
|
Урок повторения и обобщения.
Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова
|
Проведение
орфографического тренинга.
|
|
|
|
19/01
|
19.01
|
|
|
88
|
Резерв 11
|
Контрольная работа «Части слова»
|
Контрольная работа
|
Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова;
|
Разбор слов по составу, составление схем
|
|
|
|
20/01
|
20.01
|
|
|
89
|
Как устроен наш язык
|
Работа над ошибками. Слово и его значение.
|
|
Знакомство с новым разделом курса – лексика.
Организация
повторения
схематичного
обозначения слова.
Введение понятия
«лексическое значение
слова».
|
Работа со словарями.
Работа в парах
|
1
|
|
|
21/01
|
21.01
|
|
|
90
|
Как устроен наш язык
|
Значение слова.
|
|
Знакомство с новым разделом курса – лексика.
Организация
повторения
схематичного
обозначения слова.
Введение понятия
«лексическое значение
слова».
|
Упражнение в схематическом обозначении слова
|
1
|
|
|
22/01
|
22.01
|
|
|
91
|
Правописание
|
Повторяем правописание частей слова.
|
|
Повторение и обобщение. Повторение изученных в первом полугодии
орфограмм.
|
Проведение
орфографического
тренинга по
применению
полученных знаний в
новых условиях.
|
1
|
|
|
25/01
|
25.01
|
|
|
92
|
Развитие речи
|
Текст.
|
|
умение определять и сравнивать звуковые единицы: звук, слово,
предложение, текст – и различать текст и не текст.
|
Работа в группах с различными видами текста
|
1
|
|
|
26/01
|
26.01
|
92,93
|
|
93
|
Развитие речи
|
Заголовок текста.
|
|
Отработка умения выделять общий смысл, который объединяет предложения
в текст
Создание условий для знакомства с заголовком;
|
установление связей заголовка и общего смысла текста.
|
1
|
|
|
26/01
|
|
|
|
94
|
Как устроен наш язык
|
Как сочетаются слова.
|
|
Наблюдение за сочетаемостью слов; развитие умения анализировать
лексическое значение слов.
|
Результативное
применение учениками изученных правил.
|
1
|
|
|
27/01
|
27.01
|
|
|
95
|
Как устроен наш язык
|
Значение слова в словаре и тексте.
|
|
Урок изучения нового материала
.Организация наблюдения за знанием слов;
|
Определение
значения
слов в тексте.
|
1
|
|
|
28/01
|
28.01
|
|
|
96
|
Правописание
|
Повторяем правописание частей слова
|
|
Проверка качества освоения программного материала
|
|
|
|
|
29/01
|
29.01
|
|
|
97
|
Резерв 12
|
Контрольное списывание
|
Контрольное списывание
|
Контрольный урок.
Проверка знаний
Проверка качества освоения программного материала по темам
«Правописание разделительных знаков Ъ и Ь, приставок и предлогов»
|
Написание текста.
|
1
|
|
|
01/02
|
1.02
|
|
|
98
|
Развитие речи
|
Один текст – разные заголовки
|
|
Комбинированный урок. Организация наблюдения за связью заголовка с
основной мыслью текста,
|
Подбор заголовка
тексту. Выделение основной мысли текста
|
1
|
|
|
02/02
|
2.02
|
|
|
99
|
Развитие речи
|
Учимся озаглавливать текст.
|
|
Комбинированный урок. Отработка умения подбирать заголовок к тексту;
|
Определение по содержанию основной мысли текста
|
1
|
|
|
03/02
|
3.02
|
|
|
100
|
Как устроен наш язык
|
Слово в толковом словаре и тексте
|
|
Урок применения знаний на практике
Формирование умений определять значения незнакомых слов;
устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря
|
. Создание
условий для
знакомства с
толковым
словариком
учебника и
основными
приемами поиска нужного слова.
|
1
|
|
|
04/02
|
4.02
|
|
|
101
|
Как устроен наш язык
|
Слова однозначные и многозначные Словарный диктант
|
Словарный диктант
|
Комбинированный урок. Отработка умения находить орфограммы и
определять их место в слове;
|
Проведение
орфографического
тренинга.
|
1
|
|
|
05/02
|
5.02
|
|
|
102
|
Правописание
|
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
|
|
Урок применения знаний на практике .Отработка умения находить
орфограммы и определять их место в слове;
|
Проведение
орфографического тренинга в нап исании приставок и суффиксов.
|
1
|
|
|
08/02
|
8.02
|
|
|
103
|
Развитие речи
|
Учимся озаглавливать текст.
|
|
Урок применения знаний на практике .Развитие умения соотносить
заголовок с основной мыслью текста;
|
тренинг в подборе
наиболее
подходящих
заголовков.
|
1
|
|
|
09/02
|
9.02
|
|
|
104
|
Развитие речи
|
Как строится текст. Окончание текста.
|
|
Урок применения знаний на практике. Создание условий для знакомства
со структурой и цельностью текста
|
тренинг в подборе
возможных
окончаний
к незаконченным
текстам.
|
1
|
|
|
10/02
|
10.02
|
|
|
105
|
Развитие речи
|
Как появляются многозначные слова
|
|
Урок образования понятий, установления законно, правил. Создание
условий для знакомства с многозначными словами.
Организация наблюдения за значениями многозначного слова в тексте.
|
Обсуждение
причины
появления у слова нескольких значений. Обучение умению работать с
толковым словариком.
|
1
|
|
|
11/02
|
11.02
|
|
|
106
|
Как устроен наш язык
|
Как определить значение многозначного слова.
|
|
Урок образования понятий, установления законно, правил. Создание
условий для знакомства с многозначными словами.
Организация наблюдения за значениями многозначного слова в тексте.
|
Обсуждение
причины
появления у слова нескольких значений. Обучение умению работать с
толковым словариком.
|
|
|
|
12/02
|
12.02
|
|
|
107
|
Правописание
|
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
|
|
Комбинированный урок. Проверка знаний правописания словарных слов
Создать условия для знакомства с омонимичными словами; учить работать
с толковым словариком.
|
Работа по группам с толковым словариком.
Отработка знаний по написанию словарных слов
|
1
|
|
|
15/02
|
15.02
|
|
|
108
|
Развитие речи
|
Учимся заканчивать текст.
|
|
Урок-путешествие
.Развитие умения работать с незаконченным текстом; подбирать
заголовок к тексу; сравнивать варианты окончания исходного текста.
|
Работа с разными видами текста
|
1
|
|
|
16/02
|
16.02
|
|
|
109
|
Резерв 13
|
Контрольный итоговый диктант «Правописание изученных
орфограмм»
|
Контрольный диктант
|
|
|
|
|
|
17/02
|
17.02
|
|
|
110
|
Как устроен наш язык
|
Работа над ошибками. Слова – синонимы.
|
|
Урок образования понятий, установления законно, правил. Создание
условий для знакомства с синонимами.
|
Организация
наблюдения за
сходством и различием
слов – синонимов.
|
1
|
|
|
18/02
|
18.02
|
|
|
111
|
Как устроен наш язык
|
Сочетание синонимов с другими словами.
|
|
Урок закрепления изученного материала.
|
Организация наблюдения за значение синонимов; обучение использованию
их в речи.
|
1
|
|
|
19/02
|
19.02
|
|
|
112
|
Правописание
|
Учимся применять орфографические правила.
|
|
Тренинг по написанию слов на изученные орфограммы
|
Проведение орфографического тренинга безошибочного написания слов с
изученными орфограмма.
|
1
|
|
|
22/02
|
1.03
|
22.02- каникулы
|
|
113
|
Развитие речи
|
Как строится текст. Начало текста.
|
|
Урок – игра. Организация наблюдения за структурой текста
развитие умения
восстанавливать
начало
предложенного
текста.
|
Отработка умения создавать начало текста; исправление нарушения в
тексте и восстановление его структуру.
|
1
|
|
|
01/03
|
2.03
|
113+114 уроки объединение
|
|
114
|
Развитие речи
|
Сочиняем начало текста. Тест «Изученные орфограммы»
|
|
Комбинированный урок
наблюдение за значением слов – синонимов;
|
Подбор
синонимов к
словам.
|
1
|
|
|
02/03
|
|
|
|
115
|
Как устроен наш язык
|
Как используются синонимы.
|
|
Урок повторения и систематизация знаний.
|
Проведение орфографического тренинга в написании слов с проверяемыми
и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).
|
1
|
|
|
03/03
|
3.03
|
|
|
116
|
Как устроен наш язык
|
Синонимы в тексте.
|
|
Создание условий для работы со структурными элементами текста –
началом и заключением; развитие умения сжато пересказывать текст.
|
. результативное
применение
учениками
изученных
правил.
|
1
|
|
|
04/03
|
4.03
|
|
|
117
|
Правописание
|
Учимся применять орфографические правила.
|
|
Урок повторения и систематизация знаний
|
результативное
применение
учениками
изученных
правил.
|
|
|
|
05/03
|
5.03
|
|
|
Развитие речи (34)
|
|
118
|
Развитие речи
|
Учимся составлять текст.
|
|
Организация наблюдения за последовательностью предложений в тексте;
|
Редактирование
создаваемых
текстов.
|
|
|
|
09/03
|
9.03
|
|
|
119
|
Развитие речи
|
Последовательность предложений в тексте.
|
|
Организация наблюдения за последовательностью предложений в тексте;
|
Редактирование
создаваемых
текстов.
|
1
|
|
|
10/03
|
10.03
|
|
|
120
|
Как устроен наш язык
|
Слова -антонимы.
|
|
Образование
понятий
установление
законов, правил.
|
Организация наблюдения за словами, имеющими противоположное значение;
ввести термин «антонимы». .
|
1
|
|
|
11/03
|
11.03
|
|
|
121
|
Как устроен наш язык
|
Сочетание антонимов с другими словами.
|
|
Повторение
написания Ь и Ъ;
|
Тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и
корнях.
|
1
|
|
|
12/03
|
12.03
|
|
|
122
|
Правописание
Развитие речи
|
Учимся применять орфографические правила. Связь предложений в
тексте.(уроки 109,110)
|
|
наблюдение за
последовательность
ю предложений в тексте; формирование умения редактировать тексты.
|
Применение на практике орфографических правил
|
1
|
|
|
15/03
|
15.03
|
|
|
123
|
Как устроен наш язык
|
Слова-омонимы
|
|
Образование
понятий,
установление
законов, правил.
|
расширение
словарного запаса учащихся.
|
|
|
|
16/03
|
16.03
|
|
|
124
|
Как устроен наш язык
|
Слова исконные и заимствованные.
|
|
Образование
понятий,
установление
законов, правил.
|
наблюдение за
словами
исконными и
заимствованными
расширение
словарного запаса учащихся.
|
1
|
|
|
17/03
|
17.03
|
|
|
125
|
Правописание
|
Учимся применять орфографические правила.
|
|
повторение и систематизация знаний. Закрепление алгоритма работы над
ошибками. Результативное применение учениками изученных правил
|
Проведение орфографического тренинга.
|
1
|
|
|
18/03
|
18.03
|
|
|
126
|
Развитие речи
|
.Абзац.
|
|
Комбинированный урок. Самоанализ ошибок, допущенных в контрольной
работе
|
Наблюдение за структурой текста; выделение абзацев в тексте;
определение порядка следования абзацев в тексте.
|
1
|
|
|
19/03
|
19.03
|
|
|
127
|
Развитие речи
|
Учимся выделять абзацы.
|
|
Комплексное
повторение изученных правил правописания; проведение
орфографического тренинга.
|
Результативное применение учениками изученных правил.
|
1
|
|
|
22/03
|
22.03
|
|
|
128
|
Как устроен наш язык
|
Значение заимствованных слов.
|
|
|
Применение орфографических правил
|
1
|
|
|
23/03
|
23.03
|
|
|
129
|
Правописание
|
Учимся применять орфографические правила.
|
|
Самоанализ ошибок,
допущенных в
проверочной работе.
|
|
1
|
|
|
24/03
|
24.03
|
|
|
130
|
Развитие речи
|
Абзац, последовательность абзацев. Учимся составлять текст из
абзацев.(118-119 уроки)
|
|
Комбинированный урок.
составление текста по заданным абзацам, исправление деформированного
текста.
|
Составление текста из абзацев
|
1
|
|
|
25/03
|
25.03
|
|
|
131
|
Как устроен наш язык
|
Устаревшие слова.
|
|
Комбинированный урок. Создание условий для результативного применения
учениками изученных правил при выполнении работы.
|
Наблюдение за
словами, вышедшими
из употребления;
установление
причины, по которым
слова выходят из
употребления.
Развитие
орфографической
зоркости и функции
самоконтроля.
|
|
|
|
26/03
|
26.03
|
|
|
132
|
Как устроен наш язык
|
Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.
|
|
Комбинированный урок. Создание условий для результативного применения
учениками изученных правил при выполнении работы.
|
Наблюдение за
словами, вышедшими
из употребления;
установление
причины, по которым
слова выходят из
употребления.
Развитие
орфографической
зоркости и функции
самоконтроля.
|
|
|
|
29/03
|
29.03
|
|
|
133
|
Правописание
|
Учимся применять орфографические правила
|
|
Создание условий для результативного применения учениками изученных
правил при выполнении работы.
|
|
|
|
|
30/03
|
30.03
|
|
|
134
|
Развитие речи
|
Учимся составлять текст
|
|
Закрепление усвоенных умений работы с текстом при его составлении
|
|
|
|
|
31/03
|
31.03
|
|
|
135
|
Развитие речи
|
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
|
|
Закрепление усвоенных умений работы с текстом при его составлении
|
|
|
|
|
01/04
|
1.04
|
|
|
136
|
Как устроен наш язык
|
Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?
|
|
Комбинированный урок. Учимся составлять текст по заголовкам и
ключевым словам.
|
коррекция текста с нарушенной последовательностью абзацев;
составление текста по заданным параметрам.
|
1
|
|
|
02/04
|
2.04
|
|
|
137
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
|
Комбинированный урок. Создание условий для результативного применения
учениками изученных правил при выполнении работы.
|
Наблюдение за
словами, вышедшими
из употребления;
установление
причины, по которым
слова выходят из
употребления.
Развитие
орфографической
зоркости и функции
самоконтроля.
|
1
|
|
|
12/04
|
12.04
|
|
|
138
|
Развитие речи
|
План текста. Словарный диктант.
|
|
Закрепление усвоенных умений работы с текстом при его составлении
|
Обучение краткому изложению текста, выделению в нем ключевых слов,
составлению собственного текста с предложенным заголовком и ключевыми
словами. Подготовка к работе над планом текста.
|
1
|
|
|
13/04
|
13.04
|
|
|
139
|
Развитие речи
|
Учимся составлять план текста.
|
|
Урок – тренинг. Организация комплексной работы с текстом (повторение);
|
составление плана текста. Корректирование неправильно составленного
плана.
|
1
|
|
|
14/04
|
14.04
|
|
|
140
|
Как устроен наш язык
|
Фразеологизмы Значения фразеологизмов Проект «Фразеологизмы»
.
|
Проект
|
Изучение
нового
материала
Организация наблюдения за устойчивыми сочетаниями слов –
фразеологизмами;
.
|
сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширение
словарного запаса учащихся.
|
1
|
|
|
15/04
|
15.04
|
|
|
141
|
Правописание
|
Учимся применять орфографические правила.
|
|
Повторение и
систематизация знаний.
Создание условий для результативного применения учениками изученных
правил при выполнении работы.
|
Проведение комплексного повторения изученных правил правописания.
|
1
|
|
|
16/04
|
16.04
|
|
|
142
|
Развитие речи
|
Учимся писать письма по плану.
|
|
Самостоятельный
анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.
|
Составление текста по заданному плану
|
1
|
|
|
19/04
|
19.04
|
|
|
143
|
Развитие речи
|
Промежуточная аттестация. Диктант с грамматическим
заданием.
|
|
|
|
|
|
|
20/04
|
20.04
|
|
|
144
|
Правописание
|
Работа над ошибкми. Учимся применять орфографические правила
|
|
|
|
|
|
|
21/04
|
21.04
|
|
|
145
|
Развитие речи
|
Составляем текст по плану
|
|
|
|
|
|
|
22/04
|
22.04
|
|
|
146
|
Развитие речи
|
Текст – описание.
|
|
Коллективная работа
|
Продолжение работы над составлением плана исходного текста и
созданием собственного текста по плану.
|
1
|
|
|
23/04
|
23.04
|
|
|
147
|
Правописание
|
Учимся применять орфографические правила.
|
|
Значение
использования
фразеологизмов;
|
Сравнение
фразеологизма и слова, фразеологизма и
свободного сочетания слов.
|
1
|
|
|
26/04
|
26.04
|
|
|
148
|
Развитие речи
|
Особенности текста – описание.
|
|
Повторение и систематизация знаний.
Проведение комплексного повторения изученных правил правописания;
развитие умения контроля и самоконтроля.
|
Проведение
орфографического тренинга для умения применять правило в новых
условиях.
|
1
|
|
|
27/04
|
27.04
|
|
|
149
|
Развитие речи
|
Учимся сочинять текст – описание.
|
|
Урок –тренинг. Составление плана будущего текста;
|
Анализ и
редактирование
предложенного
плана
текста; составление
плана текста с
учетом
предложенных
заголовков.
|
1
|
|
|
28/04
|
28.04
|
|
|
150
|
Правописание
|
Учимся применять орфографические правила.
|
|
Повторение и систематизация знаний.
|
Закрепление написания словарных слов; тренинг в проверке изученных
орфограмм.
|
1
|
|
|
29/04
|
29.04
|
|
|
151
|
Развитие речи
|
Учимся сочинять яркий текст – описание.
|
|
Повторение и систематизация знаний
Создание условий для
результативного
применения
учениками
изученных правил
при
выполнении работы.
|
Повторение
правописания
словарных слов,
отработка навыка
грамотного письма.
|
|
|
|
30/04
|
30.04
|
|
|
152
|
Развитие речи
|
Текст – повествование.
|
|
Знакомство
с особенностями текста – повествования.
|
. Обучение умению создавать свой текст описание; выделять в текстах –
повествования образные выражения; составлять план текста – повествования.
|
1
|
|
|
03/05
|
11.05
|
|
|
Повторение (5)
|
|
153
|
Развитие речи
|
Особенности текста – повествования. Контрольный словарный диктант.
|
Контрольный словарный диктант
|
Знакомство
с особенностями текста – повествования.
|
обучение умению создавать свой текст –
описание; сравнивать описание и повествование.
|
1
|
|
|
04/05
|
12.05
|
|
|
154
|
Развитие речи
|
Учимся применять орфографические правила. Работа над ошибками. Учимся
сочинять текст – повествование.
|
|
Развитие умения создавать текст - повествования по заданному плану и
по основной мысли текста.
|
Тренинг по составлению текста-описания
|
1
|
|
|
05/05
|
13.05
|
|
|
155
|
Развитие речи
|
Описание и повествование в тексте.
|
|
Комбинированный урок. Наблюдение за текстами.
|
Результативное
применение учениками
изученных правил при выполнении работы.
|
1
|
|
|
06/05
|
14.05
|
|
|
156
|
Развитие речи
|
Работа над ошибками. Текст – рассуждение.
|
|
Соотнесение ошибок по темам. Сравнение с мониторингом.
Развитие умения различать описание, повествование и рассуждения.
|
Организация наблюдения за текстом – рассуждением. Организация
наблюдения за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах –
рассуждениях; создание текста – рассуждения.
|
1
|
|
|
07/05
|
17.05
|
|
|
157
|
Развитие речи
|
Особенности текста рассуждение.
|
|
Контрольный урок
Проверка качества освоения программного
материала по изученным темам.
|
Проведение контрольного списывания
|
1
|
|
|
11/05
|
18.05
|
|
|
Резерв (14)
|
|
158
|
Развитие речи
|
Описание. Повествование. Рассуждение.
|
|
Повторение и систематизация знаний.
|
Организация комплексной работы с текстами разных типов. Проведение
орфографического тренинга.
|
1
|
|
|
12/05
|
19.05
|
|
|
159
|
Резерв 14
|
Проверочная работа
|
Проверочная работа
|
Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.
|
Проверочная работа по изученным темам
|
1
|
|
|
13/05
|
20.05
|
|
|
160
|
|
Работа над ошибками. Повторение
|
|
|
|
1
|
|
|
14/05
|
21.05
|
|
|
161
|
|
Повторение.
|
|
|
|
1
|
|
|
17/05
|
24.05
|
|
|
162-170
|
|
Повторение.
Итоговая диагностическая работа.
|
Итоговая диагностическая работа
|
.
|
|
5
|
|
|
18/05
19/05
20/05
21/05
24/05
|
25.05
26.05
27.05
28.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.