|
№
п/п
|
Наименование
раздела, темы
|
Часы
учебного времени
|
Дата
проведения
|
Планируемые результаты
|
ЭОР
|
Приме
чания
|
|
|
По
пла
ну
|
Фактически
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
Обучение письму 20ч.
|
|
|
1
|
Пропись — первая учебная тетрадь.
|
1
|
|
|
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки
при письме. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации
прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах
предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв,
соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические
элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей
строке элементы букв. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Отвечатьна вопросы учителя о назначении прописи.
Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку,
классификацию, преобразование материала.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения. Понимать причины неудач в
собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы
действия, преодолевать учебные затруднения.
|
|
|
|
|
2
|
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии
рабочей строки.
|
1
|
|
|
Воспроизводить с опорой
на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические
правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма. Находить
элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно
располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между
графическими элементами, наклон.
|
Понимать
учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в
процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по
существенным признакам, определять основания для классификации. Осваивать
правила работы в группе.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
Электронное приложе-ние к
учебнику
|
|
|
|
3
|
Письмо овалов и полуовалов.
|
1
|
|
|
Правильнорасполагать
учебную тетрадь на рабочем месте. Находить овалы и полуовалы в изображении
предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть
героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную
схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор,
огурец, репа), классифицировать их по группам. Составлять предложения к
иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в
группе.
|
Распределять на группы предметы по
существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и
различное, называть группу предметов одним словом. Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку,
классификацию, преобразование материала.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий, желание умело пользоваться русским языком, грамотно
говорить и писать. Положительно относиться к учению.
|
|
|
|
|
4
|
Рисование бордюров.
Входной контроль
|
1
|
|
|
Применятьгигиенические
правила письма при выполнении заданий. Соотносить предметную картинку и схему
слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и
дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать.
Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку
«Колобок».
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку,
называть группу предметов одним словом. Воспроизводить и применять правила
работы в группе.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
русского языка; причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
|
|
|
|
5
|
Письмо длинных прямых наклонных линий.
|
1
|
|
|
Обводить
предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать прямые длинные
наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать
наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между
элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить
его. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в
прописи.
|
Понимать
учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.
Строить высказывания о своей семье. Называть группу предметов одним словом
(посуда). Воспроизводить и применять правила работы в группе.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, желание
умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Положительно
относиться к учению.
|
|
|
|
|
6
|
Письмо наклонной длинной линии с закруглением
внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)
|
1
|
|
|
Находить на рисунке
предметы, названия которых соответствуют заданным схемам. Писать длинную наклонную линию
с закруглением внизу (влево); короткую наклонную линию с закруглением внизу
(вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Воспроизводить и применять правила работы в
парах, правила работы в группе.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
http://gatchina3000.ru/literatura/agniyabarto
|
|
|
|
7
|
Письмо короткой наклонной линии с
закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением
внизу (вправо).
|
1
|
|
|
Находить
на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в
слове). Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху
(влево); длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать
короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая
наклон, высоту, интервалы между ними.
|
Работать в паре: задавать друг
другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно
строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ.
Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной
задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
|
8
|
Письмо овалов больших и маленьких, их
чередование. Письмо коротких наклонных линий.
|
1
|
|
|
Обводить графические
элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на
рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в
слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет,
изображённый в прописи. Писать
овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы
между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по
две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным
знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному
алгоритму.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои
действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы,
задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку,
классификацию, преобразование материала.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе,
положительно относиться к учению, грамотно говорить и писать. Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Желание
умело пользоваться русским языком.
|
|
|
|
|
9
|
Письмо коротких и длинных наклонных
линий, их чередование. Письмо с закруглением влево и вправо.
|
1
|
|
|
Обводить графические
элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять
слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные
линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные
наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать условным
знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Находить знакомые графические
элементы букв в изображении предметов.
|
Сравнивать элементы письменных и
печатных букв.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
|
10
|
Письмо короткой наклонной линии с закруглением
внизу вправо, вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных
линий с петлёй вверху и внизу
|
1
1
|
|
|
Правильнорасполагать
учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при
выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов по выбору учителя. Писать
короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую
наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Писать наклонные линии с
петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),
чередовать их.
|
Работать
в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать
задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки;
отвечать на вопрос к заданию, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища,
оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать
свою работу на уроке.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к урокам русского языка. Понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
|
|
|
|
11
|
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и
внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
|
1
|
|
|
Обводить графические
элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять
слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй
вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).
Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между
ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку.
Обозначать условным
знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному
алгоритму.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется
помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять
значение слова «взаимопомощь». Контролировать свои действия при решении
познавательной задачи.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
|
12
|
Строчная и заглавная буквыА, а.
|
1
|
|
|
Воспроизводить правила
посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем
месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквыА, а из
различных материалов. Писать буквыА, а в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с
другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквыА, а с
образцом. Правильно записывать имена собственные.
|
Работать в группе:
отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы
каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.
Понимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в
паре – сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждать
возможные варианты, выбирать наиболее удачный, высказывать своё мнение,
аргументировать свой выбор, договариваться, кто будет выступать перед
классом.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к урокам русского языка. Понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/
|
|
|
|
13
|
Строчная и заглавная буквыО, о.
|
1
|
|
|
Воспроизводить правила
посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем
месте. Демонстрировать применение гигиенических правил письма. Анализировать
образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквыО, о. Сравнивать печатную и
письменную буквы. Конструировать буквыО, о из различных материалов.
Писать буквыО, о в соответствии с образцом. Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя. Работать в паре: отвечать по
очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища,
оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность
собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной
работы. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку,
классификацию, преобразование материала.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к урокам русского языка. Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
14
|
Строчная буква и.
|
1
|
|
|
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.
Называть правильно
элементы буквы и. Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать букву и из различных материалов.
Писать букву и в
соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
|
Работать в группе:
совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать
правильность ответов друг друга. Контролировать свои действия при решении
познавательной задачи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать на них.Осуществлять анализ, синтез, сравнение,
умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
15
|
Заглавная буква И.
|
1
|
|
|
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть
правильно элементы буквы И.
Сравнивать печатную и
письменную буквы. Конструировать буквуИ из различных материалов.
Писать буквуИ в соответствии с образцом. Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Правильно
записывать имена собственные. Составлять устный рассказ по опорным словам,
содержащим изученные звуки.
|
Строить собственные высказывания о любви к Родине.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения,
проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
16
|
Строчная буква ы.
|
1
|
|
|
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть
правильно элементы буквы ы.
Сравнивать печатную и
письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов.
Писать букву ы в соответствии с образцом. Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать слоги,
слова с новой буквой, используя приём комментирования. Запись слов,
содержащих буквы и, ы, с комментированием. Воспроизводить и применять
правила работы в группе.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать
в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно
слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий. Оценивать свою работу.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к урокам русского языка. Понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
17-18
|
Строчная и заглавная буквы У, у.
|
2
|
|
|
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона. Сравнивать написанные буквыУ, у с образцом, обводить по
контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель
задания, моделировать алгоритм его выполнения. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
19.
|
Закрепление и повторение
изученногоизученного
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Письмо изученных букв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Букварный период 72ч
|
|
|
21.
22.
|
Строчная и заглавная буквы Н,н
|
2
|
|
|
Сравнивать
печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Конструировать буквы Н, н из различных материалов.
Писать
буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
|
Работать в паре: задавать
друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди,
внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на
заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.
Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку,
классификацию, преобразование материала.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
Проявлять заинтересованность в приобретении знаний.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
23
|
Строчная и заглавная буквыС, с.
|
1
|
|
|
Обводить бордюрные
рисунки по контуру. Конструировать буквыС, с из различных материалов.
Писать буквыС, с в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Устанавливать
связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в
соответствии со смыслом.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку,
классификацию, преобразование материала.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Сопоставлять собственную оценку
своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
24
|
Заглавная буква С..
|
1
|
|
|
Называть правильно
элементы буквыС, с. Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквыС, с из различных материалов. Обводить бордюрные
рисунки по контуру. Писать буквыС, с в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с
другой буквой по алгоритму.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами
речи.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач
в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
25
|
Повторение изученного материала
|
1
|
|
|
|
|
26-27
|
Строчная и заглавная буквыК, к.
|
2
|
|
|
Называть правильно
элементы буквыК, к. Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквыК, к из различных материалов. Обводить бордюрные
рисунки по контуру. Писать буквыК, к в соответствии с образцом.
Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквыК,
к с образцом. Списывать без ошибок с письменного шрифта.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к урокам русского языка.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
28
-29
|
Строчная и заглавная буквыТ, т.
|
2
|
|
|
Выполнять
гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы
буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать
буквыТ, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквыТ, т в соответствии с образцом. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Анализировать
предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять
известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).
Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать
границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять
его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой
на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и
предметных картинках.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий. Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать
учебные затруднения.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
30
|
Повторение и закркпление изученного,
закрепление написанияслов
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Строчная и заглавная буквы Л, л.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Строчная и заглавная буквы Л, л..
|
1
|
|
|
Анализировать
предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять
известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).
Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать
границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять
его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой
на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и
предметных картинках. Составлять текст из
2–3-х
предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём
комментирования.
|
Определять цель учебного
задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать
правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы,
задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на
них.Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку,
классификацию, преобразование материала.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
русского языка. Понимать причины успеха и неудач в
собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы
действия, преодолевать учебные затруднения.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
33-34
|
Строчная буква р. Заглавная буква
Р.
|
2
|
|
|
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву
с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и
печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и
прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
35
|
Повторение и закрепление изученного,
закрепление написания слов.
|
1
|
|
|
|
|
36-37
|
Строчная и заглавная буквыВ, в.
|
2
|
|
|
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквыВ, в. Сравнивать печатную и
письменную буквы.
Конструировать буквыВ,
в из различных материалов.
Обводить бордюрные
рисунки по контуру. Писать буквыВ, вв соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
вариант в процессе
письма.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать
на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать
на них.Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку,
классификацию, преобразование материала.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать
учебные затруднения.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
38
39
40
|
Строчная и заглавная буквыЕ, е.
Повторение и закрепление изученного,
закрепление написания слов.
|
2
1
|
|
|
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и
письменную буквы. Конструировать буквыЕ, е из различных материалов.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами
речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
41
|
Строчная и заглавная буквы П, п.
|
1
|
|
|
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Дополнять
предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя
приём комментирования.
Грамотно оформлять на
письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой группе.
|
Определять цель учебного
задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать
правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Использовать
правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. Отвечать
на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать
на них
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать
учебные затруднения.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
42
|
Строчная и заглавная буквы П, п.
|
1
|
|
|
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквыП, п. Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнять слого-звуковой
анализ слов с новыми звуками [п],
[п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные. Записывать текст из 2-3-х предложений
на выбранную тему.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий. Осуществлять анализ,
синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование
материала.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
43 - 44
|
Строчная и заглавная буквы М, м.
|
2
|
|
|
Конструировать буквы М,
м из различных материалов.
Обводить элементы буквы М
безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в
соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Дополнять предложения,
данные в прописи, словами, закодированными в схемах-
моделях.
|
Определять цель учебного
задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать
правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на
вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на
них.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей,
учителя.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
45
-46
|
Повторение изученного. Письмо слов и
предложений
|
2
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Строчная и заглавная буквы З, з.
|
2
|
|
|
Называть правильно
элементы буквы З, з. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с
образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
48
|
Строчная и заглавная буквы З, з.
|
1
|
|
|
Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно
записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в
схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно
оформлять на письме все виды предложений.
|
Выполнять правила работы
в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и
деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Осуществлять анализ,
синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование
материала.
|
Положительно относиться к
учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно
говорить и писать.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
49
50
51
|
Строчная и заглавная буквы Б, б..
|
3
|
|
|
Писать буквыБ, б в
соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать
написанные буквыБ, б с образцом.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами
речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
52
|
Строчная и заглавная буквыД, д.
|
1
|
|
|
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквыД, д с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с
изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать письменно
на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Образовывать форму единственного
и множественного числа существительных с опорой на слова один – много
и схему-модель. Разгадывать ребусы. Объяснять смысл поговорки, записывать
поговорку без ошибок.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения,
слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания;
оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку
учителя. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого,
правильно реагировать на них.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Сопоставлять собственную оценку
своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое
знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
53
|
Строчная и заглавная буквыД, д.
|
1
|
|
|
Называть
правильно элементы буквыД, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквыД, д в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму. Сравнивать написанные буквыД, д с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с
изученными буквами, используя приём комментирования.
|
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Вступать
в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения
заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование
материала.
|
Положительно относиться к
учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно
говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы
действия, преодолевать учебные затруднения.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54,
55
56
|
Строчная и заглавная буквы Я, я.
|
3
|
|
|
Называть
правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Стремиться открывать новое знание.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами,
используя приём комментирования.
|
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку,
классификацию, преобразование материала.
|
Положительно относиться к
учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно
говорить и писать.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
57-58
|
Строчная и заглавная буквы Г, г.
|
2
|
|
|
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами,
используя приём комментирования.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий. Владеть монологической и диалогической
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач
в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
59
-60
61
|
Письмо предложений, текстов с изученными
буквами.
Промежуточный контроль
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
формами речи.
|
|
|
|
|
|
62
|
Строчная буква ч.
|
1
|
|
|
Называть правильно
элементы буквы ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч
в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанную букву ч с
образцом.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
63
|
Заглавная буква Ч.
|
1
|
|
|
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанную букву Ч с образцом. Писать грамотно слова с
сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а
конец предложения – знаками препинания. Составлять предложения о героях
литературного произведения, записывать лучшие из них. Толковать смысл
пословицы, употреблять ее правильно в речи. Оценивать свои достижения на
уроке.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы,
задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей,
учителя.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
64
65
|
Буква ь.
|
2
|
|
|
Писать
букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать
написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ
слов с мягким знаком на конце слова.
|
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Использовать критерии оценивания своей деятельности и
деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Стремиться
открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные
затруднения.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
66
|
Письмо слов и предложений с изученными
буквами.
|
1
|
|
|
|
|
67
-68
|
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
|
2
|
|
|
Писать
буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ
слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём
комментирования. Писать правильно имена собственные.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами
речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого,
правильно реагировать на них.Осуществлять анализ, синтез, сравнение,
умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению,
проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и
писать.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69
70.
|
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
Письмо букв Ж,ж
Правописание сочетаний жи – ши.
|
2
|
|
|
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквыЖ, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ
слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова,
подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж – чижи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами
речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого,
правильно реагировать на них.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
71
72
|
Строчная буква ё.
|
2
|
|
|
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву
с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать на письме
твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о. Сопоставлять
количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной
буквой ё звуки [j’о] в начале слова и
после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых
слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,
соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать
правильность выполнения заданий.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению,
проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и
писать.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
73
74
75
|
Заглавная буква Ё.
Письмо слов и текстов с изученными
буквами.
|
2
1
|
|
|
Обозначать на письме
мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего
согласного – буквой о. Наблюдать за звуком [ш] на конце слова,
подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш – ерши),
сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти
звуки, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию. Писать грамотно
слова с сочетаниями жи, же.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
76
77
|
Строчная и заглавная буквы Й, й.
|
2
|
|
|
Сравнивать написанные
буквы Й, й с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова,
слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными
буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного шрифта. Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться
русским языком, грамотно говорить и писать.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
78
79
|
Строчная и заглавная буквы Х, х.
|
2
|
|
|
Обводить
по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в
соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х],
[х’]. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в
конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы
согласного.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщать
знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе
модели. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
|
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
знаний.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
80
|
Письмо изученных букв, слогов. Письмо
элементов изученных букв.
|
1
|
|
|
Писать
каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Писать
под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок
слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый
смысл поговорки, толковать его.
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий. Вступать в общение,
выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
русского языка. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело
пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
|
|
|
|
|
81
82
|
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
|
2
|
|
|
Называть правильно
элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры,
самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Определять цель учебного
задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать
правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические
рассуждения.
|
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
83
84
85
|
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
Письмо слов и текстов с изученными
буквами.
Строчная и заглавная буквы ц ц
|
1
1
1
|
|
|
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать
затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
86
|
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и
другими изученными буквами.
|
1
|
|
|
Интонировать правильно
восклицательные и повествовательные предложения.
Соблюдать паузу при
интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по
образцу, данному в прописи. Записывать слова в предложении с маленькой буквы
после двоеточия. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать
их.
Обозначать правильно
границы предложения.
|
Выделять в группе слов
общий признак, классифицировать слова по группам, называть группу предметов
одним словом. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по
шкале самооценки. Отвечать
на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать
на них.
|
Положительно относиться к
учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно
говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
87
88
|
Строчная и заглавная буквыЭ, э.
|
2
|
|
|
Обводить
по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с
образцом прописи. Писать буквыЭ, э в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма. Записывать правильно слова с сочетанием жи.
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий. Вступать в общение, выражать свою
точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению, проявлять желание
умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
89
90
|
Строчная буква щ.
|
2
|
|
|
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать
написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’],
характеризовать его, указывая на его постоянный признак – мягкость.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Владеть монологической и диалогической формами речи. Вступать в общение,
выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться
русским языком, грамотно говорить и писать.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
91
|
Заглавная буква Щ.
|
1
|
|
|
Называть правильно
элементы буквы Щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой
строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать
букву Щ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
92
|
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
|
1
|
|
|
Называть правильно
элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры,
самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф,
ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
93
|
Строчные буквы ь, ъ.
|
1
|
|
|
Выполнять гигиенические
правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно
элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры,
самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь,
ъ в соответствии с образцом.
|
Вступать в общение,
выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий,
адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Положительно относиться к учебной деятельности.
|
http:/mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
|
|
94
|
Письмо
слов, текстов с изученными буквами.
|
1
|
|
|
Писать каллиграфически
правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Писать под диктовку
предложение после предварительного разбора.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
Положительно относиться к учению.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Послебукварный период (обучение письму)
16 час
|
|
|
95
|
Оформление предложений в тексте
|
1
|
|
|
Записывать с заглавной
буквы имена собственные.
Списывать без ошибок
слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Записывать под диктовку
предложения после предварительного разбора.
Обозначать правильно
границы предложения.
Оценивать свою
деятельность по шкале самооценки.
|
Определять цель учебного
задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать
правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать свои
достижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Владеть навыками
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
|
|
96
|
Повторение по теме «Парные согласные
звуки».). ь знак – показатель мягкости
|
1
|
|
|
Соотносить звучание и
написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.
Записывать правильно
слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок
слова и предложения с письменного шрифта. Комментировать запись предложения,
используя орфографическое проговаривание.
|
Определять цель учебного
задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать
правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
Владеть навыками
сотрудничества со и сверстниками в различных социальных ситуациях, не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
97
|
Слова, отвечающие на вопрос кто? Что?
|
1
|
|
|
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Составлять
рассказ по заданному началу. Записывать составленный текст (2–3 предложения)
самостоятельно.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать
на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии.
|
Владеть навыками
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
|
|
98
|
Слова, отвечающие на вопросы что делать?
Что сделать?
|
1
|
|
|
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Обозначать
правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со
смыслом предложения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого
восстанавливать деформированное предложение.
|
Определять цель учебного
задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать
правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
|
|
|
|
|
99
|
Слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?»
|
1
|
|
|
Обозначать
правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со
смыслом предложения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого
восстанавливать деформированное предложение.
|
Понимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
|
|
|
|
100
|
Повторение изученного материала (
непарные по звонкости/глухости, мягк./тверд.
|
1
|
|
|
Воспроизводить
с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.)
гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Понимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения.
|
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
|
|
101
|
Предлоги.
|
1
|
|
|
Воспроизводить
с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.)
гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Вступать в общение,
выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий,
адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Положительно относиться к
учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно
говорить и писать.
|
|
|
|
|
102
|
Местоимения.
|
1
|
|
|
Выполнять
фонетический анализ слов. Записывать с комментированием предложения,
содержащие слова с буквами ь, ъ. Списывать без ошибок слова и
предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.
Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать
затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать
новое знание.
|
|
|
|
|
103
|
Правописание безударных гласных в корне
слова.
|
1
|
|
|
Выполнять
фонетический анализ слов. Записывать с комментированием предложения,
содержащие слова – географические названия. Списывать без ошибок слова и
предложения с письменного шрифта. Писать под диктовку изученные буквы, слоги,
слова.
|
Строить логические рассуждения,
проводить аналогии. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать на них.
|
Положительно относиться к
учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно
говорить и писать.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
104
|
Правописание звонких и глухих согласных
на конце слов.
|
1
|
|
|
Анализировать написанные
буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Списывать без ошибок
слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
Зрительная гимнастика.
|
|
|
105
|
Правописание жи-ши.
|
1
|
|
|
Выполнять гигиенические
правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы
букв. Записывать под диктовку предложения после предварительного
разбора.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления.
|
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
|
|
106
|
Правописание ча-ща.. Правописание
чу-щу.
Правописание слов с сочетаниями чк. чн
|
1
|
|
|
Воспроизводить
с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.)
гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления.
|
|
|
|
|
|
107
|
1
|
|
|
Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.
Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспроизводить
с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.)
гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Понимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
|
108
|
Закрепление изученного материала по
теме: «Правописание слов с изученными орфограммами».
Заглавная буква в именах собственных
|
1
|
|
|
Воспроизводить
с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.)
гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Понимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
|
Алфавитный порядок слов.
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изученного по теме: «Правописание слов с
изученными орфограммами
|
1
|
.
|
|
|
|
Установка
на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность
|
|
|
|
|
Итого: 108 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.