|
№
п/п
|
Содержание
(разделы,
темы)
|
Коли-
чество
часов
|
Дата
проведения
|
Оборудо-
вание
урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Раздел
1. ПОВТОРЕНИЕ
|
17
|
|
|
|
|
|
|
Фонетика
и графика
|
7
|
|
|
|
|
|
1.
|
Знакомство с новым учебником «Русский
язык». Поэты и писатели о русском языке.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
интерес к чтению, интерес к изучению языка (Л);
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-высказывать
и обосновывать свою точку зрения (К).
|
|
2.
|
Поэты и писатели о русском языке.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-устанавливать
причинно-следственные связи (П);
-осознание
ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).
|
|
3.
|
Повторение фонетики и графики.
|
1
|
|
|
|
-
строить рассуждения (П);
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).
|
|
4.
|
Повторение фонетики. Слог и ударение.
Кубан.
Особенности произношения звонких согласных в кубанских говорах.
|
1
|
|
|
|
|
5.
|
Что такое графика. Контрольное
списывание по теме «Повторение».
|
1
|
|
|
|
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).
|
|
6.
|
Фонетический разбор слова.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-составлять
план решения учебной проблемы (Р).
|
|
7.
|
Повторение орфографии.
|
1
|
|
|
|
-
мотивация (Л);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
строить рассуждения (П)
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).
|
|
|
Повторение
изученных орфограмм
|
5
|
|
|
|
|
|
8.
|
Повторение изученных орфограмм и их
графического обозначения.
|
1
|
|
|
Схема
|
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П).
|
|
9.
|
Развитие умения писать слова с
изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.
|
1
|
|
|
|
|
10.
|
Повторение состава слова.
Кубан.
Восприятие на слух и произношение слов кубанского диалекта.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П).
|
|
11.
|
Входная административная работа.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
12.
|
Работа над ошибками «Пишу правильно».
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р).
|
|
|
Предложение,
текст
Обобщение
сведений о частях речи.
|
5
|
|
|
|
|
|
13.
|
Повторение изученного о частях речи.
Словарный диктант.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
14.
|
Повторение изученного по синтаксису и
пунктуации.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
-
мотивация (Л);
-
вычитывать все виды текстовой информации (П);
-
самостоятельно формулировать тему и цель урока (Р)
|
|
15.
|
Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по
разделу «Повторение»
Кубан.
Особенности построения предложений в кубанских говорах.
|
1
|
|
|
|
|
16.
|
Р/р. Обучающее изложение «Золотой рубль».
|
1
|
|
|
|
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
17.
|
Анализ изложений. Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
|
1
|
|
|
|
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П).
|
|
|
Раздел
2: ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ
Простое
предложение
|
39
6
|
|
|
|
|
|
18.
|
Отличие простого предложения от сложного.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
19.
|
Как отличить простое предложение от
сложного.
|
1
|
|
|
|
|
20.
|
Запятая в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л).
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К).
|
|
21.
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов и с союзом и. Словарный
диктант.
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
22.
|
Р/р. Обучающее изложение «Что я люблю»
|
1
|
|
|
|
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
23.
|
Анализ изложений. Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
|
1
|
|
|
|
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П).
|
|
|
Употребление
в повествовательном тексте предложений
с
однородными членами.
|
9
|
|
|
|
|
|
24.
|
Употребление в повествовательном тексте
предложений с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.
|
1
|
|
|
|
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
25.
|
Повторение и систематизация материала
по теме «Предложения с однородными членами»
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
26.
|
Р/р. Обучающее сочинение «Что я люблю».
|
1
|
|
|
|
Структурирование
знаний.
Осознанное
и произвольное построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение слушать собеседника.
|
|
27.
|
Анализ сочинений и работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р).
|
|
28.
|
Развитие умения ставить запятую в
предложениях с однородными членами.
|
1
|
|
|
|
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
29.
|
Упражнения на повторение. Проверочная
работа № 1 по теме: «Простое предложение. Предложения с однородными
членами».
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
30.
|
Закрепление умений ставить запятую в
предложениях с однородными членами.
|
1
|
|
|
|
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
31.
|
Контрольный диктант № 1 по теме: « Простое предложение. Предложения с
однородными членами».
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
32.
|
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р).
|
|
|
Виды
сложных предложений: с союзами и без союзов
|
3
|
|
|
|
|
|
33.
|
Отличие простого предложения от сложного.
|
1
|
|
|
Схема
|
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р).
работа
по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).
|
|
34.
|
Запятая в предложениях с бессоюзной
связью.
|
1
|
|
|
Схема
|
|
35.
|
Запятая в сложном предложении с
союзами и, а, но.
Кубан. Словарное
богатство русского языка.
|
1
|
|
|
Схема
|
|
|
Знаки
препинания в сложных предложениях
|
10
|
|
|
|
|
|
36.
|
Развитие умения ставить запятую в сложном
предложении с союзами Словарный диктант.
|
1
|
|
|
|
-
мотивация (Л);
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П).
|
|
37.
|
Р/р. Cоставление
устного рассказа на грамматическую тему по плану.
Свободный диктант
«Мечты о подвиге».
|
1
|
|
|
|
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
38.
|
Запятая в сложном предложении с союзами и,
а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
39.
|
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2 по теме: «
Сложные предложения с союзами и, а, но»
|
1
|
|
|
|
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
40.
|
Закрепление умения ставить запятую в сложном
и в простом предложении с однородными членами перед союзами и, а. но.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
41.
|
Р/р. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»
|
1
|
|
|
|
-
пользоваться словарями, справочниками (П);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
|
|
42.
|
Умение ставить запятую в сложном и в
простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но. Словарный
диктант.
|
1
|
|
|
|
-
мотивация (Л);
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П).
|
|
43.
|
Контрольный диктант № 2 по теме: «Знаки препинания в сложном предложении».
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
44.
|
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р).
|
|
45.
|
Повторение и систематизация материала
по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». Кубан.
Кубанские поговорки.
|
1
|
|
|
|
-
мотивация (Л);
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П).
|
|
|
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ
Понятие
о прямой речи.
|
11
5
|
|
|
|
|
|
46.
|
Понятие о прямой речи. Из чего состоит
предложение с прямой речью.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
мотивация (Л);
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р).
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).
|
|
47.
|
Знаки препинания в предложениях с прямой
речью, когда прямая речь стоит после слов автора. Кубан. Мудрость
кубанских пословиц.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
48.
|
Закрепление знаний о знаках препинания в
предложениях с прямой речью.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
49.
|
Р/р. Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в
письменной речи.
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
|
|
50.
|
Анализ сочинений. Запись цитаты в виде
предложения с прямой речью. Развитие умений ставить знаки препинания в
предложениях с прямой речью.
|
1
|
|
|
|
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
-
интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л);
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью.
|
6
|
|
|
|
|
|
51.
|
Р/р. Обучающее изложение: «В здоровом теле здоровый дух»
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П).
|
|
52.
|
Анализ изложений и работа над ошибками в
изложении.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р).
|
|
53.
|
Развитие умений ставить знаки препинания в
простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
-
интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л);
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).
|
|
54.
|
Знаки препинания в простом и сложном
предложениях и в предложениях с прямой речью. Кубан.
Богатство кубанского говора.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
55.
|
Контрольный диктант № 3 по теме: «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»
|
1
|
|
|
|
- определять степень успешности своей работы
(Р);
- работать по плану, корректировать свою
деятельность (Р).
|
|
56.
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками).
|
1
|
|
|
|
- определять степень успешности своей работы
(Р).
|
|
|
Раздел
№3. СЛОВО
Имя существительное
Что
мы знаем об имени существительном.
|
102
39
3
|
|
|
|
|
|
57.
|
Имя существительное как часть речи.
Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
мотивация (Л);
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).
|
|
58.
|
Роль имён существительных в речи. Р/р.
Сочинение – миниатюра «Вид из окна»
|
1
|
|
|
DVD-фильм
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П).
|
|
59.
|
Роль имён существительных в предложениях и в
речи.
Многозначные слова, синонимы,
антонимы.
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П).
|
|
|
Изменение
имён существительных по падежам.
|
10
|
|
|
|
|
|
60.
|
Наблюдение над словоизменением имён
существительных.
|
1
|
|
|
|
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).
|
|
61.
|
Развитие умения изменять имена
существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы.
|
1
|
|
|
|
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
определять степень успешности своей работы (Р).
|
|
62.
|
Изменение по падежам существительных в
единственном и множественном числе.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
63.
|
Р/р. Обучающее изложение по рассказу Э. Шима «Жук на ниточке».
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
|
|
64.
|
Анализ изложений. Именительный и
винительный падежи имён существительных. Кубан. Восприятие на
слух слов с нелитературным ударением; правильное произношение слов.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (П).
|
|
65.
|
Родительный падеж имён существительных.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
интерес к изучению языка (Л);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).
|
|
66.
|
Административная контрольная работа.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
67.
|
Работа над ошибками. Дательный падеж
имён существительных.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
|
|
68.
|
Творительный падеж имён существительных.
Контрольный словарный диктант.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других (Р);
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
|
|
69.
|
Предложный падеж имён существительных.
Кубан. Богатство
и мелодичность языка в кубанских песнях.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
|
Закрепление
знаний о существительном
|
8
|
|
|
|
|
|
70.
|
Обобщение знаний о падежах. Составление
устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам».
|
1
|
|
|
|
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
|
|
71.
|
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме:
«Изменение имён существительных по падежам»
|
1
|
|
|
|
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
- определять
степень успешности своей работы (Р).
|
|
72.
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками).
Три типа склонения имён
существительных.
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
73.
|
Р/р. Контрольное изложение за первое
полугодие.
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения(К);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
определять степень успешности своей работы (Р).
|
|
74.
|
Анализ изложений. «Пишу правильно» (работа
над ошибками). Умение определять склонение имён существительных.
|
1
|
|
|
|
|
75.
|
Морфологический разбор имени
существительного. Словарный диктант.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
строить рассуждения (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).
|
|
76.
|
Понятие о несклоняемых именах
существительных и особенностях их употребления.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
-
интерес к изучению языка (Л).
|
|
77.
|
Р/р. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь. Употребление в письменной речи несклоняемых имён
существительных.
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л)
|
|
|
Правописание
мягкого знака после шипящих на конце существительных.
|
7
|
|
|
|
|
|
78.
|
Мягкий знак после шипящих на конце
существительных женского рода. Кубан. Кубанские диалектические
особенности в употреблении рода имени существительного.
|
1
|
|
|
|
-
осуществлять анализ и синтез (П)
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р)
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К).
|
|
79.
|
Графическое обозначение орфограммы «Мягкий
знак после шипящих на конце имен существительных».
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью (Р)
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
80.
|
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 по теме:
«Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных»
|
1
|
|
|
|
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К).
|
|
81.
|
Упражнения на повторение орфограммы «Мягкий
знак на конце после шипящих.
|
1
|
|
|
|
|
82.
|
Закрепление умений писать слова с
орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных».
|
1
|
|
|
|
|
83.
|
Контрольный диктант№ 4 по теме: «Правописание мягкого знака после шипящих на
конце существительных»
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
|
|
84.
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками).
|
1
|
|
|
|
|
|
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных.
|
7
|
|
|
|
|
|
85.
|
Выведение общего правила правописания
безударных падежных окончаний имён существительных. Словарный
диктант.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
работать по плану, корректировать свои действия (Р);
-
строить рассуждения (П);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
уметь корректировать свою точку зрения (К);
-
осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).
|
|
86.
|
Развитие умения писать безударные
гласные в падежных окончаниях имён существительных,
|
1
|
|
|
|
|
87.
|
Закрепление умений писать безударные
гласные в падежных окончаниях имён существительных, графически
обозначать орфограмму.
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
88.
|
Р/р. Обучающее изложение «Первая газета».
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
|
|
89.
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками).
|
1
|
|
|
|
|
90.
|
Распознавание безударных гласных в
падежных окончаниях имён существительных.
|
1
|
|
|
|
|
|
91.
|
Графически объяснять выбор написания
безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных.
|
1
|
|
|
|
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);
-
строить рассуждения (П);
-
интерес к изучению языка (Л);
-
уметь корректировать свою точку зрения (К).
|
|
|
Закрепление
знаний о существительном
|
4
|
|
|
|
|
|
92.
|
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме:
«Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»
|
1
|
|
|
|
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К).
-
работать по плану, корректировать свои действия (Р);
-
строить рассуждения (П);
-
интерес к изучению языка (Л).
|
|
93.
|
Закрепление умений писать безударные
гласные в падежных окончаниях имён существительных
|
1
|
|
|
|
|
94.
|
Контрольный диктант № 5 по теме: «Безударные падежные окончания имён
существительных»
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
- определять
степень успешности своей работы (Л).
|
|
95.
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками).
|
1
|
|
|
|
|
|
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Что
мы знаем об имени прилагательном.
|
20
4
|
|
|
|
|
|
96.
|
Повествование и описание – два типа текста.
Роль имён прилагательных в речи.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
мотивация (Л);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
строить рассуждения (П).
|
|
97.
|
Роль прилагательных – антонимов в речи.
Кубан. Кубанские
диалектические особенности в употреблении прилагательных.
|
1
|
|
|
|
|
98.
|
Обучающее сочинение-описание «Прогулка»
|
1
|
|
|
|
- адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных
текстов (Л).
- строить рассуждения (П);
- составлять план решения учебной проблемы
(Р);
- высказывать и обосновывать свою точку
зрения (К).
|
|
99.
|
Работа над ошибками сочинения.
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
|
Словоизменение
имён прилагательных
|
3
|
|
|
|
|
|
100.
|
Изменение имён прилагательных по
падежам.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
101.
|
Закрепление умений изменять имена
прилагательные по падежам.
|
1
|
|
|
|
|
102.
|
Словосочетание «прилагательное +
существительное». Главное и зависимое слово в словосочетании.
|
1
|
|
|
Схема
|
|
|
Правописание безударных падежных
окончаний имён прилагательных.
|
7
|
|
|
|
|
|
103.
|
Правило правописания безударных падежных
окончаний имён прилагательных. Кубан. Этимология кубанских
диалектов.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
мотивация (Л);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
-
вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями (Р).
|
|
104.
|
Развитие умения писать слова с
изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.
|
1
|
|
|
|
|
105.
|
Правописание безударных падежных окончаний
имён прилагательных, графически обозначать выбор написания.
|
1
|
|
|
|
|
106.
|
Закрепление умений писать слова с изученной
орфограммой и графически обозначать выбор написания
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
107.
|
Р/р. Обучающее изложение «Первое путешествие».
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
- определять
степень успешности своей работы (Л).
|
|
108.
|
Анализ изложений. Работа над ошибками в
изложении.
|
1
|
|
|
|
|
109.
|
Обобщение и систематизация знаний об
имени прилагательном. Словарный диктант.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К).
|
|
|
Закрепление
знаний о прилагательном
|
6
|
|
|
|
|
|
110.
|
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6 по теме: «Имя
прилагательное»
|
1
|
|
|
|
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К).
|
|
111.
|
Закрепление написания орфограмм по теме «Имя
прилагательное».
|
1
|
|
|
|
|
112.
|
Р/р. Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка».
|
1
|
|
|
|
- адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных
текстов (Л).
- строить рассуждения (П);
- составлять план решения учебной проблемы
(Р);
- высказывать и обосновывать свою точку
зрения (К).
|
|
113.
|
Редактирование творческих работ.
Повторение по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
|
114.
|
Контрольный диктант № 6 по теме: «Безударные падежные окончания имён
прилагательных»
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
-
определять степень успешности своей работы (Л).
|
|
115.
|
«Пишу правильно» (работа над
ошибками).
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАГОЛ
Что
мы знаем о глаголе.
|
43
4
|
|
|
|
|
|
116.
|
Роль глаголов в предложении, в речи.
Правописание глаголов с частицей НЕ.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
мотивация (Л);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К).
|
|
117.
|
Значение и грамматические признаки
глагола.
|
1
|
|
|
|
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);
-высказывать
и обосновывать свою точку зрения(К).
|
|
118.
|
Закрепление понятия о значении и
грамматических признаках глагола.
|
1
|
|
|
|
|
119.
|
Морфологический разбор глагола.
Кубан. Кубанские
диалектические особенности в употреблении личных форм глагола и их
преодоление.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
|
Словоизменение
глаголов
|
3
|
|
|
|
|
|
120.
|
Понятие о спряжении глагола. Личные
окончания глаголов I и II
спряжения.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
строить рассуждения (П).
|
|
121.
|
Определение спряжения глагола с ударным
окончанием.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).
|
|
122.
|
Развитие умений определять спряжение
глагола с ударным окончанием.
|
1
|
|
|
|
|
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов
|
4
|
|
|
|
|
|
123.
|
Определение спряжения глагола с
безударным окончанием.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
-
строить рассуждения (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К).
|
|
124.
|
Развитие умения применять правило,
действовать по алгоритму в определении спряжения глаголов с безударным
окончанием.
|
1
|
|
|
|
|
125.
|
Распознавать спряжение глаголов с безударным
окончанием. Контрольный словарный диктант.
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
126.
|
Глаголы – исключения. Выбор способа
определения спряжения глагола.
|
1
|
|
|
|
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
-
интерес к изучению языка (Л);
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П).
|
|
|
Закрепление
знаний о глаголе
|
4
|
|
|
|
|
|
127.
|
Контрольный диктант № 7 «Правописание
окончаний глаголов»
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
128.
|
Правописание глаголов-исключений.
Закрепление.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Р).
|
|
129.
|
Р/р. Обучающее сочинение по картинкам.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л)
- определять
степень успешности своей работы (Р).
|
|
130.
|
Анализ сочинения. Работа над ошибками.
Умение писать глаголы с безударными личными окончаниями.
|
1
|
|
|
|
|
|
Правописание
глаголов с –тся и –ться.
|
5
|
|
|
|
|
|
131.
|
Упражняться в умении писать глаголы с
безударными личными окончаниями.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
осуществлять анализ и синтез (П)
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р)
|
|
132.
|
Разбор глагола как части речи. Словарный
диктант.
|
1
|
|
|
|
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
133.
|
Закрепление умения писать глаголы с
безударными личными окончаниями.
|
1
|
|
|
|
-
осуществлять анализ и синтез (П)
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р)
|
|
134.
|
Знакомство с возвратной формой глагола.
|
1
|
|
|
|
|
135.
|
Правописание глаголов с -тся и
–ться.
Кубан.
Семантическое богатство глаголов в речи.
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
|
Правописание
глаголов 2-го лица единственного числа.
|
8
|
|
|
|
|
|
136.
|
Знакомство с орфограммой «Буква ь после
шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа».
|
1
|
|
|
|
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);
-устанавливать
причинно-следственные связи (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).
|
|
137.
|
Развитие умения писать букву ь в
глаголах 2-го лица единственного числа.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
138.
|
Закрепление умения писать букву ь в
глаголах 2-го лица единственного числа.
|
1
|
|
|
|
|
139.
|
Упражнение в правописании глаголов с
безударными личными окончаниями.
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
140.
|
Правописание глаголов с безударными
личными окончаниями.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
141.
|
Р/р. Обучающее изложение «Первые школы».
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
|
|
142.
|
Работа над ошибками в изложении.
|
1
|
|
|
|
|
143.
|
Контрольное списывание по теме «Глагол».
|
1
|
|
|
|
-
определение степени успешности совей работы (Л);
|
|
|
Разбор
слов по составу
|
10
|
|
|
|
|
|
144.
|
Порядок разбора глагола по составу.
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
мотивация (Л);
-
строить рассуждения (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
145.
|
Знакомство с алгоритмом разбора глагола по
составу.
|
1
|
|
|
|
|
146.
|
Р/р. Обучающее сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего
времени с изученными орфограммами.
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
- определять
степень успешности своей работы (Л).
|
|
147.
|
Работа над ошибками в сочинении.
Редактирование текста сочинения.
Кубан. Ошибки в
образовании глаголов, вызванные влиянием кубанских говоров.
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
148.
|
Развитие умения разбирать глаголы по
составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.
|
1
|
|
|
|
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К).
|
|
149.
|
Закрепление умений разбирать глаголы по
составу.
Кубан.
Диалектная фразеология Кубани.
|
1
|
|
|
Схема
|
|
150.
|
Упражнение в правописании глаголов с
изученными орфограммами.
|
1
|
|
|
|
|
151.
|
Распознавание на письме глаголов с
изученными орфограммами.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
152.
|
Р/р. Обучающее сочинение «День моей
мамы».
|
1
|
|
|
|
- адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач (К);
- интерес к письму, к созданию собственных
текстов (Л).
- определять степень успешности своей работы
(Л).
|
|
153.
|
Работа над ошибками в сочинении,
редактирование текста.
|
1
|
|
|
|
|
|
Закрепление знаний по теме
«Глагол»
|
5
|
|
|
|
|
|
154.
|
Повторение по теме: «Глагол».
Контрольный словарный диктант.
|
1
|
|
|
|
-
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);
-
стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
составлять план решения учебной проблемы (Р);
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К).
|
|
155.
|
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме:
«Глагол»
|
1
|
|
|
|
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К).
|
|
156.
|
Обобщение и систематизация знаний по
теме: «Глагол». Закрепление орфографических, пунктуационных и языковых
умений.
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
157.
|
Административный контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
- определять
степень успешности своей работы (Р).
|
|
158.
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками).
Кубан. Местные
слова в устной речи и фольклоре.
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел
№ 4 ПОВТОРЕНИЕ
Повторение
изученного
|
12
6
|
|
|
|
|
|
159.
|
Комплексное повторение материала, изученного
в разделе «Слово».
|
1
|
|
|
|
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
160.
|
Закрепление знаний материала, изученного в
разделе «Предложение».
|
1
|
|
|
|
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);
-
строить рассуждения (П);
-
слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения (К);
-
устанавливать причинно-следственные связи (П).
|
|
161.
|
Повторение материала, изученного в разделе
«Текст».
|
1
|
|
|
|
|
162.
|
Р/р. Контрольное изложение «Странный
дуэт».
|
1
|
|
|
|
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
(К);
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).
- определять
степень успешности своей работы (Л).
|
|
163.
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками).
Редактирование текста.
|
1
|
|
|
Схема
|
|
164.
|
Повторение знаний по теме «Имя
существительное».
Кубан.
Синтаксические особенности кубанских былей.
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
строить рассуждения (П).
|
|
|
Систематизация
знаний учащихся
|
6
|
|
|
|
|
|
165.
|
Итоговая контрольная работа по русскому
языку.
|
1
|
|
|
|
-
определять степень успешности своей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).
|
|
166.
|
Повторение по теме «Имя прилагательное».
|
1
|
|
|
Таблица
|
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
строить рассуждения (П).
|
|
167.
|
Распознавание изученных орфограмм по теме
«Имя прилагательное». Тестирование.
|
1
|
|
|
|
-
устанавливать причинно-следственные связи (П);
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации
(К);
-
определение степени успешности совей работы (Л);
-
работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);
-
строить рассуждения (П).
|
|
168.
|
Повторение по теме «Глагол».
|
1
|
|
|
|
|
169.
|
Повторение
по теме: «Синтаксический разбор предложений».
|
1
|
|
|
|
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л).
|
|
170.
|
Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»
|
1
|
|
|
Презентация
|
-
работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);
-
осуществлять анализ и синтез (П);
-
интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л).
|
|
|
ИТОГО
|
170
часов
|
|
|
|
|
