Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыКТП по русскому языку для 4 класса УМК "Школа России"

КТП по русскому языку для 4 класса УМК "Школа России"

п/п

Планируемые сроки проведения

Фактические сроки проведения

Тема урока

Основные виды

учебной

деятельности

Примечание

Универсальные

учебные действия

1

01.09






Язык и речь. Формулы вежливости.

Формирование представления о речи и языке.

Анализировать высказывания о русском языке. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Различать язык и речь.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слово: «пожалуйста»


Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

2

03.09


Текст и его план.

Уточнение представления об особенностях текста.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»


Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

3

04.09


Изложение повествовательного текста. Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана.

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

4

05.09


Анализ изложения. Типы текстов. Обучение распознаванию типов текста.


Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

5


06.09


Предложение как единица речи.

Актуализация знаний о предложении как единице речи.

Контрольное списывание №1 «Редкая гостья»


Составлять из каждой группы слов предложение.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Составлять из слов предложения

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

6

08.09


Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Развитие умения классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»


Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

7

10.09


Диалог.

Обращение.

Актуализация знаний о диалоге и обращении.

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

8

11.09


Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Актуализация знаний о главных и второстепенных членах предложения.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

9

12.09


Входной диктант

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

10

13.09


Анализ диктанта. Словосочетание.

Актуализация знаний о словосочетании.




Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»



Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

11

15.09


Однородные члены предложения (общее понятие)

Ознакомление с особенностями однородных членов предложения.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами



Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»


Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

12

17.09


Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Ознакомление с видами связи.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

13

18.09


Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развитие умения находить однородные члены в предложении.


Словарный диктант №1

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами


Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

14

19.09


Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Развитие умения составлять текст с однородными членами.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

15

20.09


Наши проекты.

Обобщение знаний о знаках препинания.

Собирать информацию и на ее основе создавать сборник по теме проекта. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать свои результаты.

Определять цель проекта собирать дополнительный материал.

Постановка и формулирование проблемы, поиск необходимой информации.

16

22.09


Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Актуализация знаний о простом и сложном предложениях.


Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Различать простое и сложное предложения


Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

17

24.09


Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Формирование умения различать сложные предложения и предложения с однородными членами.



Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

18

25.09


Изложение повествовательного текста.

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

19

26.09


Диктант по теме «Предложение»

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

20

27.09


Анализ диктанта. Слово и его лексическое значение.

Актуализация знаний о лексическом значении слова.

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи


Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

21

29.09


Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Актуализация знаний по теме.


Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове


Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

22

01.10


Синонимы, антонимы, омонимы.

Актуализация знаний по теме.

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи


Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

23

02.10


Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Актуализация знаний по теме.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

24

03.10


Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Актуализация знаний по теме.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

25

04.10


Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Развитие умения распознавать однокоренные слова.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

26

06.10


Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Развитие навыков разбора слов по составу.

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

27

08.10


Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Развитие умения проверять орфограммы данного вида.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

28

09.10


Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

Совершенствование умения проверять данные орфограммы.

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов


Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

29

10.10


Правописание приставок и суффиксов.

Актуализация знаний по теме.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Объяснять написание приставок и суффиксов

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

30

13.10


Разделительные твердый и мягкий знаки.

Повторения правила написания слов с данными орфограммами.


Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Сочинять объявление

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

31

15.10


Изложение повествовательного текста.

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

32

16.10


Анализ изложения. Части речи.

Морфологические признаки частей речи.

Актуализация знаний о частях речи.

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово «двенадцать»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

33

17.10


Склонение имен существительных и имен прилагательных.

Развитие умения распознавать части речи и определять их признаки.

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


34

18.10


Имя числительное. Глагол.

Актуализация знаний по теме.

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Различать части речи по грамматическим признакам

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


35

20.10


Наречие как часть речи.

Ознакомление с существенными признаками наречия как части речи

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»


Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

36

22.10


Правописание наречий.

Развитие умения распознавать в тексте наречия.

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

37

23.10


Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

Обучение умению соотносить текст и содержание картины.

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

38

24.10


Контрольный диктант за I четверть

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

39

25.10


Анализ контрольного диктанта. Распознавание падежей имен существительных.

Актуализация знаний о склонении имен существительных.

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Изменять имена существительные по падежам

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

40

27.10


Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

41

05.11


Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

42

06.11


Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложных падежах.

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

43

07.11


Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Развитие умения определять падеж.

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон», «аллея».


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

44

08.11


Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

Ознакомление с общими представлениями о трех типах склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения


Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

45

10.11


Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Ознакомление с признаками имен существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

46

12.11


Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


47

13.11


2-е склонение имён существительных

Ознакомление с признаками имен существительных 2-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

48

14.11


Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Отработка умения распознавать существительные 1-го и 2-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

49

15.11


3-е склонение имён существительных.

Ознакомление с признаками имен существительных 3-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

50

17.11


Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Отработка умения распознавать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

51

19.11


Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Закрепление знаний о типах склонения.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

52

20.11


Изложение повествовательного текста.

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

53

21.11


Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

54

22.11


Именительный и винительный падежи.

Актуализация знаний по теме.

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

55

24.11


Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

Закрепление знания признаков родительного падежа.

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

56

26.11


Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Развитие умения различать падежи имен существительных с одинаковыми окончаниями

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения


Находить в предложении одушевлённые имена 18А18еествительные в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Постановка и формулирование проблемы, 18Амостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

57

27.11


Правописание окончаний имен прилагательных в дательном падеже.

Развитие умения распознавать существительные в дательном падеже.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

58

28.11


Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

Развитие умения определять падеж.

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж, дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму родительного, дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно


Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»


Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

59

29.11


Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

Развитие умения определять падеж.

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж, дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму родительного, дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно


Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»


Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

60

01.12


Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Развитие умения распознавать существительные в творительном падеже.

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц


Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

61

03.12


Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Развитие умения распознавать существительные в творительном падеже.

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц


Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

62

04.12


Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

Развитие умения распознавать существительные в предложном падеже.

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Определять предложный падеж имени существительного


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера


63

05.12


Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

Развитие умения распознавать существительные в предложном падеже.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера


64

06.12


Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания.

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

65

08.12


Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания.

Указывать падеж и склонение имён существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

66

10.12


Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания.

Указывать падеж и склонение имён существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

67

11.12


Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


68

12.12


Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

69

13.12


Анализ диктанта. Повторение.

Отработка умения определять падеж имени существительного.

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

70

15.12


Склонение имен существительных во множественном числе.

Ознакомление с изменением имен существительных по падежам во множественном числе.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений


Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

71

17.12


Именительный падеж имен существительных множественного числа.

Развитие умения распознавать именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений


Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

72

18.12


Родительный падеж множественного числа.

Развитие умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

73

19.12


Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

Отработка навыков правописания.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

74

20.12


Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.

Развитие умения изменять существительные множественного числа по падежам.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки


Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

75

22.12


Изложение повествовательного текста.

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

76

24.12


Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Обобщение знаний.

Указывать падеж имён существительных. Правильно писать падежные окончания.

Определять падеж и правильно писать окончания имён существительных в единственном и множественном числе

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

77

25.12


Контрольный диктант за II четверть

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

78

26.12


Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

Отработка умения определять падежи имен существительных.

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

79

27.12


Наши проекты.

Обобщение знаний о формах множественного числа имен существительных.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

80

29.12


Имя прилагательное как часть речи.

Актуализация знаний.

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слово «автомобиль»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

81

31.12


Род и число имён прилагательных.

Актуализация знаний о взаимосвязи имен прилагательных и имен существительных.

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

82

14.01


Описание игрушки.

Обучение составлению текста-описания.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

83

15.01


Склонение имен прилагательных.

Обучение определению падежа имени прилагательного.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

84

16.01


Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»


Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


85

17.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице


Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

86

19.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Отработка правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

87

21.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Отработка правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

88

22.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Отработка правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже


Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

89

23.01


Именительный, винительный, родительный падежи.

Закрепление правил правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного


Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

90

24.01


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Отработка правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах


Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

91

26.01


Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

92

28.01


Выборочное изложение описательного текста.

Наши проекты.

Развитие навыков письменного пересказа описательного текста.

Находить имена прилагательные и определять их роль


Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

93

29.01


Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Отработка навыков правописания.

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

94

30.01


Склонение имен прилагательных женского рода.

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице


Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

95

31.01


Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Отработка правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

96

02.02


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

Отработка правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


97

04.02


Винительный итворительный падежи имен прилагательных женского рода.

Отработка правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


98

05.02


Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

Развитие умения определять падеж.

Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода.


Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

99

06.02


Изложение описательного текста.

Развитие умения передавать содержание описательного текста.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца


Писать правильно слово «командир».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов

100

07.02


Контрольное списывание №2

«В зимнем лесу»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

101

09.02


Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Отработка навыков правописания.

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные женского рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

102

11.02


Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Отработка умения правильно писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.


Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Писать правильно слово «салют»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

103

12.02


Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.


Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам


Составлять текст по репродукции картины.


Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

104

13.02


Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа .

Отработка распознавания и правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»


Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

105

14.02


Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Отработка распознавания и правописания.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

106

16.02


Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Отработка распознавания и правописания.


Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.


Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме


Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

107

18.02


Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Развитие умения определять падеж имен прилагательных


Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного


Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

108

19.02


Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам


Составлять текст по репродукции картины.


Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

109

20.02


Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Развитие умения определять падеж имен прилагательных


Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного


Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

110

21.02


Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

111

25.02


Анализ диктанта.

Повторение изученного об имени прилагательном.

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного


Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

112

26.02


Местоимение как часть речи.

Ознакомление с особенностями местоимения как части речи

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

113

27.02


Личные местоимения.

Ознакомление с грамматическими признаками личных местоимений.

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

114

28.02


Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Ознакомление с изменением местоимений по падежам.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

115

02.03


Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

Ознакомление с изменением местоимений по падежам.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

116

04.03


Изменение личных местоимений по падежам.

Развитие умения склонять личные местоимения, определять лицо, число, падеж.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова: «победа», «председатель»


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

117

05.03


Изложение повествовательного текста с элементами описания.

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста


Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

118

06.03


Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».

Закрепление изученного.

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

119

07.03


Проверочный диктант по теме «Местоимение»

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

120

09.03


Анализ диктанта.

Повторение изученного о местоимении.



Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

121

11.03


Роль глаголов в языке.

Актуализация знаний.

Различать глаголы среди других слов в тексте


Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

122

12.03


Изменение глаголов по временам.

Развитие умения определять время глаголов и изменять по временам.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


123

13.03


Неопределённая форма глагола.

Развитие умения распознавать глаголы в неопределенной форме.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

124

14.03


Контрольный диктант за III четверть

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

125

16.03


Анализ контрольного диктанта. Изменение глаголов по временам.

Обучение образованию разных временных форм глаголов.

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола


Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

126

18.03


Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


127

19.03


Анализ изложения. Спряжение глаголов.

Ознакомление с изменением глаголов по лицам и числам.

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

128

20.03


Спряжение глаголов.

Формирование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


129

21.03


2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях.

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

130

23.03


Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

131

01.04


Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени.

Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения.

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

132

02.04


I и II спряжение глаголов в будущего времени.

Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения.

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

133

03.04


Наши проекты.

Ознакомление со словарями и сборниками пословиц и поговорок.

Собирать информацию и на ее основе создавать сборник по теме проекта. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать свои результаты.

Определять цель проекта собирать дополнительный материал.

Постановка и формулирование проблемы, поиск необходимой информации.

134

04.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Ознакомление со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме.

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

135

06.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Развитие умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола


Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

136

08.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Развитие умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола


Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

137

09.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Развитие умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола


Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

138

10.04


Возвратные глаголы.

Ознакомление с понятием.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

139

11.04


Правописание

-тся и –ться в возвратных глаголах.

Развивать умение распознавать глаголы формы 3-го лица и в неопределенной форме.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

140

13.04


Правописание

-тся и –ться в возвратных глаголах.

Отрабатывать умение распознавать глаголы формы 3-го лица и в неопределенной форме.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

141

15.04


Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

Закрепление изученного о глаголе.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

142

16.04


Правописание глаголов в прошедшем времени.

Развитие умения распознавать глаголы прошедшего времени.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

143

17.04


Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Развитие умения правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

144

18.04


Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Развитие умения правильно писать глаголы с данной орфограммой

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.


Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

145

20.04


Изложение повествовательного текста по вопросам.

Развитие умения составлять план текста.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


146

22.04


Проверочный диктант по теме «Глагол»

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

147

23.04


Анализ диктанта. Повторение изученного о глаголе.



Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

148

24.04


Обобщение по теме «Глагол».

Отработка умения применять полученные знания.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

149

25.04


Обобщение по теме «Глагол».

Отработка умения применять полученные знания.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

150

27.04


Изложение повествовательного текста.

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.


Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


151

29.04


Проверка знаний по теме «Глагол»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

152

30.04


Анализ изложения, тестовой работы. Повторение изученного о глаголе.

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

153

02.05


Язык. Речь. Текст.

Закрепление знаний о языке и речи.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

154

04.05


Предложение и словосочетание.

Повторение признаков предложения.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

155

06.05


Предложение и словосочетание.

Повторение об однородных членах предложения.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

156

07.05


Предложение и словосочетание.

Повторение признаков простых и сложных предложений.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

157

08.05


Лексическое значение слова.

Развитие умения объяснять лексическое значение слов.

Собирать информацию. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать свои результаты.

Объяснять значения слов

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

158

11.05


Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.

Составлять под руководством учителя отзыв по картине

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Составлять текст по репродукции картины.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

159

13.05


Состав слова.

Закрепление знаний о составе слова.

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

160

14.05


Состав слова.

Закрепление знаний о правописании приставок и предлогов.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

161

15.05


Состав слова.

Закрепление знаний об орфограммах в корне слова.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

162

16.05


Контрольный диктант за IV четверть

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

163

18.05


Анализ контрольного диктанта. Части речи.

Повторение признаков частей речи.

Применять свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

164

20.05


Части речи.

Распознавание орфограмм в словах различных частей речи

Применять свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

165

21.05


Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


166

22.05


Анализ изложения.

Части речи.

Распознавание орфограмм в словах различных частей речи

Применить свои знания для выполнения заданий

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

167

23.05


Итоговый контрольный диктант

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

168

25.05


Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного материала.


Применить свои знания для выполнения заданий

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями




Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

169

27.05


Звуки и буквы.

Характеристика звуков, их отличие от букв.

Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Различать звуки и буквы


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

170

28.05


Игра «По галактике Частей Речи».

Развитие умения применять полученные знания.

Применять свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Контрольные материалы:



Входной диктант



Осенняя пора.



     Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны  румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.



Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.



Грамматическое задание:



  1. Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.

  2. Определить количество слогов, букв и звуков в словах: осень, гроздья,





Контрольный диктант за I четверть



Улетают журавли.



     В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой, над родным болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера  остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.

     Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной!



Грамматические задания



  1. Второе предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.

  2. Определить падеж у существительных.

I в.    Высоко в небе летели журавли.

II в.    На востоке показалась ранняя зорька.

  1. Выпишите из ряда родственных слов имена существительные. Обозначьте  род.

 I в. Старик, стареть, старый, старость.

II в.    Зеленый, позеленел, зеленка, зелень.



Контрольный диктант за II четверть



Снежинки.



Они родились коротким осенним днём. На земле было пасмурно и скучно. Медленно плыла туча. Закружились в воздухе снежинки. В вихре танца они вспыхивали удивительными огоньками. Снежинки пролетали над рощей, полем, деревней. Где остановиться на ночлег? На крыше одинокой избушки было пусто. Снежные красавицы решили здесь сделать остановку. Они украсили дорожку к речке, верхушку старой ели. Пушистым ковром легли на луг. Утром на снежной поверхности появились первые следы зверей и птиц.



Слова для справок: медленно, остановиться, здесь.



Грамматические задания



1. В последнем предложении подчеркнуть главные члены предложения, указать части речи и связь слов в предложении.

2. Указать падежи всех имен существительных в десятом предложении. (Они украсили дорожку...)





Контрольный диктант за III четверть



Весенний звон



     Пробудилась земля от долгого зимнего сна. Заблестела молодая травка. Разлилась волна зелёного тумана по широкому лугу. Стоят тёплые и тихие вечера. Звенят луга. По земле, по лугам, по оврагам плывёт звон. Что это звенит? Вот скатилась капля сладкого сока с берёзовой ветки. Она упала на зеркальную поверхность пруда. Возвратились из тёплого края  журавли. Они важно осмотрели родное болото. Весело зазвучала их радостная песня. В эти дни мы всюду слышим музыку природы.



Грамматические задания



  1. Разобрать предложения по членам, указать части речи

I в.    Пробудилась земля от долгого зимнего сна.

IIв.   Возвратилась из тёплого края журавли.

  1. Определить падеж и склонение у существительных, у прилагательных - падеж

   в третьем предложении.

  1. Разобрать  по составу слова: зимнего, осмотрели, берёзовой



Контрольный диктант за IV четверть



Майское чудо.



       Ласковое солнце согревает землю своим теплом.

      Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок. На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи на крошечные колокольчики. В  верхней части ещё закрытые цветы напоминают бубенчики. Широкие листья, словно ладони, охраняют хрупкий стебелёк. Слышишь, как звенят колокольчики весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Прекрасный подарок русского леса!

     Догадались, о каком растении идёт речь? Ландыш подарила нам весна. Не губи дивную красоту лесной полянки!

Слова для справок: словно, жемчужины, внизу.



Грамматические задания

Разобрать предложение по членам предложения, указать части речи.

1-й вариант – во 3-м предложении (В тенистой прохладе...);

2-й вариант – в 4-м предложении (В зелени высокой...).

В первом предложении у существительных определить падеж.

Указать время глагола в 1-м, 2-м,3-м,4-м, предложениях.



Итоговый контрольный диктант за курс начальной школы



Весеннее утро.



Ранним утром проснулось весеннее солнце. В его лучах краснели вершины гигантских сосен. Над рекой поднялся туман. Затем он пропал в прозрачном воздухе и открыл синюю гладь реки. В зеркальной воде виднелось голубое небо. Легкий ветерок принёс с полей запах влажной земли. Под корой берёз, клёнов двинулся сок. Вся природа ожила. На старой ели робкие птицы перелетали с ветки на ветку. В лесной чаще дрогнула еловая ветка. Показался лось. Он осмотрел местность, попил холодной воды из ручья и скрылся.

Лучи солнца осветили поляну тёплым светом. Лес проснулся.

Грамматические задания

  1. Подчеркнуть главные члены предложения. Над каждым именем существительным указать падеж.

1вариант - в 6-ом предложении.

(Легкий ветерок принёс с полей запах влажной земли.)

2 вариант - в предпоследнем предложении.

(Лучи солнца осветили поляну тёплым светом.)

  1. Выпиши слова, которые подходят к данной схеме: ∩ ^ 

1вариант 2вариант

туман небо

ветка городской

побежали подземный

морковный колоски

Словарные диктанты



  1. Съели за завтраком, заалело на востоке, зелёная горошина, чудесная картина, большой ладонью, овощной магазин, русский народ, в обеденный перерыв, на песочных часах, разноцветный платок, адрес , адресат, адресант, адресный, адресный.

  2. Ракетница, далеко на севере, каша из топора, вкусный ужин, февральская вьюга, хороший хозяин, яблочный пирог, шикарный автомобиль, автомобилист, автомобильный.

  3. Полосатый арбуз, гибкая берёзка, быстро бегать, вдруг, взъерошенный воробей, праздник в городе, шёл за девочкой, не работал на заводе, капустный листок, рыжая лисица, мальчик с багажом, багажный, багажное ( отделение ).

  4. Варенье из земляники, картофельные оладьи, декабрьские морозы, чай с малиной, отдыхать в лагере, встретиться с мальчиком, ноябрьский праздник, каша из овсянки, прогноз погоды, сидеть на берегу, береговой, побережный, набережная.

  5. Сладкий помидор, уроки на понедельник, комнатное растение, начались в сентябре, тракторная бригада

  6. Весёлый ветер, крикливая ворона, не дежурил по классу, заячья капуста, детская лопаточка, рисовать машину, рабочая одежда, пальто из меха, ребята с нашего двора, библиотечные книжки, библиотекарь, библиотека.

  7. Январские праздники, квартирный вопрос, жёлтый лимон, деревянная мебель, овощи для борща, средство для мытья посуды, рисунок ученика, ветка сирени, билет на балет, билетная, билетёр.

  8. В алфавитном порядке, в деревне Осиновка, фигурные коньки, коровье молоко, чёрный карандашик, медведица с медвежатами, улицы Москвы, порядок в пенале, вагоновожатый, вагон, вагонный, вагончик.

  9. Чудесная кроватка, лестничный пролёт, месяцы осени, станция метро, бьёт молотком , вкусная морковка, забрался в огород, вместе с отцом, пшеничный колос, защищать Родину, газета, газетчик, газетный, газетёнка, стенгазета.

  10. Корзиночка из соломки, столица государства, субботний вечер, крепкий союз, не отпраздновал в пятницу, шляпка подосиновика, шоколад с орехами, показался на горизонте, горизонтальный.

  11. Грядка с огурцами, вырос в октябре, русский народ, флаг России, сушить сапоги, скоро золотая осень, чай с сахаром, собачья жизнь, железный дровосек, железо, железяка, железка.

  12. Белобокая сорока, в праздничном стакане, тетрадь ученика, не подвёл товарища, не вымыл тарелку, учитель с учеником, хороший завтрак, пошёл за ягодами, вокзал Саратова, вокзальный, привокзальный ( киоск ).

  13. Русский язык, петушиный крик, вкусный завтрак, много земляники, шёл в библиотеку, восточный танец, гороховый суп, картина Ивана Шишкина, сварил картофель, колхозная веялка, развеять, веять, развевает.

  14. Двухкомнатная квартира, лежать на кровати, гладкая ладошка, лагерный костёр, испечь лимонник, копать лопатой, спускаться по лестнице, зашёл в магазин, серебристый иней.

  15. Коллективная работа, лесная малина, сапоги на мальчика, мебель на заказ, месячный отпуск, отъехать от метро, отбойный молоток, труд инженера, инженерный.

  16. Котлеты из моркови, народные песни, обеденный перерыв, высокоурожайный овёс, рыбка с овощами, огородное чучело, очень интересно, интерес, интересоваться, интересный.

  17. Календарь учителя, костюм для отца, солёные огурцы, расколоть орех, осенний осинник, коллекция драгоценных металлов, коллекционер, коллекционировать.

  18. Песочные часы, носовой платочек, погодные явления, скороспелый помидор, погода ненастная, хлопья пшеничные, магазин посуды, командир полка, командовать, команда.

  19. Ракетная установка, увядающее растение, рисунки про войну, родной человек, далеко на севере, пахучая сирень, соломенная шляпка, крепкий союз, большой костёр, костровой, кострище.

  20. Улицы столицы, субботний вечер, топорная работа, весёлый тракторист, звонок трамвая, картофель к ужину, урожай яблок, отряд космонавтов, космос, космический.

  21. Электричество, электрический, электрошок, не нашёл адрес, тяжёлый багаж, садовая беседка, появился на горизонте, железный дровосек, серебристый иней, интересная книга, командир корабля.



Диктанты по теме «Однородные члены предложения»



В лес за грибами.

Ветер несёт листья по кочкам, оврагам, лугам, полям. Позолотили они все дорожки и тропинки в лесу. Наступила грибная пора.

   После дождя и взрослые, и дети устремились в лес за грибами. Дед Степан нёс большую корзину. Он мастер собирать грибы. Я заглядывал под каждый кустик, пенёк. У меня была маленькая корзинка. В корзинке у меня лежали лисички, подосиновики и белые грибы. Мы вышли на старую вырубку. Вся она была усыпана опятами.



Медвежонок.

Выгнали однажды охотники из берлоги медведицу. А в берлоге кто-то кричит. Вытащил Геннадий Григорьевич из берлоги медвежонка. До деревни он нёс малыша в куртке.

Медвежонок оказался очень любопытным. На окне стояли цветы. Малыш зацепился когтями, потянул горшок зубами. Тот покачался и упал. 

Цветок оказался кисленьким и сочным. Из кучи зелени выполз толстый и  аппетитный червяк. Он полз, извивался. Червяк тоже был вкусный.

    Охотник погрозил малышу пальцем. Медвежонок спрятался за печку и ворчал.



Золотой дождь.

   Шумит в лесу золотой дождь. Всё лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми.

   Летят, скучают, плывут листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Елки жёлтыми и бордовыми листочками украсились. Грибы под листиками спрятались.

   Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело и быстро кружит ветер яркое и пёстрое лесное золото.



Диктанты по теме «Текст»

Роса

Наступила ранняя осень. Погода стоит теплая. Дождя не было, а утром трава покрыта блестящими капельками воды. Откуда же появилась вода? Уж не из воздуха ли эта роса? Она появилась, в самом деле, из воздуха. Ночи стали холодные. За ночь остыла земля. В воздухе всегда есть водяной пар. Коснувшись холодных предметов или растений, водяной пар превратился в капельки воды. Роса для растений полезна. Росу пьют насекомые, птицы, ящерицы. Роса образуется по утрам.



Ёжик

Бежит через лесную полянку ежик. Осенью у ежей мало добычи. Скрылись юркие ящерки. В кружки свились скользкие змейки. Трудно находить и жучков.

В осенние дни готовит хлопотливый ежик жилище на зиму. Ночью и днем таскает он в пору мягкий мох, душистые листочки. Придет зима. Накроет его нору глубокий сугроб. Под пушистым одеялом тепло ему.





На севере

На далеком севере живет мало людей. День за днем можно ехать и не встретить жилья человека. Дорог нет - все занесено снегом. Приходится людей и грузы возить на собаках. Собаки - верные друзья человека. Вожака моей упряжки звали Ушко. У него была густая шерсть, острая морда, стоячие уши и пышный хвост. Ушко на бегу часто оглядывался, примечал, какая собака ленится и плохо бежит. На остановке он подходил к собаке и рычал на нее.



Диктанты по теме «Имя существительное»



Пришла осень.

Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.



Начало весны.

Март. Мягкий ветерок гнал облака. Воздух заметно потеплел. Потемнел снежный покров, почернела дорога. Утренний иней исчез при первых солнечных лучах. Я любил смотреть, как мчались перед моим крыльцом шумные ручьи.  Днем все таяло на ярком солнце. По ночам царствовал мороз. На пригорке  выстроились молоденькие осинки. Они ждали тепла. Ветерок бежал от березки к осинке. Зазеленела травка, показались подснежники. Я ждал прилета пернатых гостей.



Рыбалка.

Летом я отдыхал в деревне Озерки. Она раскинулась на берегу Днепра. Я любил лежать на мягком песке и смотреть на волны.

Раз старший брат Иван взял меня на рыбалку. Чуть свет мы подъехали к реке. На берегу горели костры. Съезжались рыбаки. Мы разложили вещи, поставили палатки. Все ждали рассвета. Тишина. Ночь стояла тёплая. Я проверил удочки, наживу. Должен быть хороший улов.



Диктанты по теме «Имя прилагательное»

Беличьи заботы.

       У старой сосны на солнце резвятся весёлые белки. Радуются они светлой весне. Белки к весне сменили пушистые шубки. Спинки, хвосты стали у них рыжими.

       Долгую зиму жили белки в высоком лесу. В ненастные дни грелись в глубоких дуплах деревьев. В хорошую погоду носились по лесу. На ёлках грызли они смолистые шишки.

      Много забот будет у белок летом. Нужно выкормить бельчат. На зиму белкам нужно запасти орехов, грибов.

      Мирные белки в лесу никому не делают вреда. Друг за дружкой гоняются они по деревьям.

Весело играет у старой сосны стайка белок.

Журавли.

Журавли готовились к отлёту. В золотые дни осени они покружились над родным болотом. Вот и потянулись стройные косяки в тёплые страны.

Журавли летели над лесами, полями, шумными городами. Внизу оставались реки, горы и моря. В глухом лесу птицы сделали отдых.

На востоке показалась ранняя зорька. Чуткие журавли уже проснулись.

Скоро взойдёт яркое солнце. Мы услышим прощальные голоса птиц. Высоко взлетят журавли. До свидания! До радостной встречи весной, журавли!



Солнечная капля.

С крыш, с прозрачных сосулек падают вниз капли. Они сияют на солнце, переливаются разноцветными огоньками. Кажется, что не вода холодная капает, а летят горячие солнечные брызги.

Воробьи искупались в этих брызгах и радостно заголосили. Белый петух напился из солнечной лужицы и весело тряхнул гребнем.

Я выбежал из дому, и капля упала мне на лицо. Хотел я смахнуть её рукавом и вдруг остановился. Я смотрел сквозь каплю, и весь мир вокруг меня сиял, сверкал и трепетал радужными огнями.

И небо, и землю, и снежные поля осветила и зажгла крохотная солнечная капля.



Диктанты по теме «Местоимение»



Снегирь.

Вместе со снегом в окрестностях появились снегири. Летом они живут на севере. С приходом зимы их можно увидеть на лесной опушке, в аллее парка, у дома на липе.

У снегиря красная грудка, черная шапочка на головке. Его легко узнать. Птицы часами сидят на рябине или березе даже в стужу и снегопад.

Весной снегири строят гнезда в чаще леса. Свое жилье они прячут в густой зелени ели или сосны. Едят снегири семена деревьев, долбят шишки.



Игра.

Медвежонок отправился бродить по полянке. Вдруг он остановился. Перед ним сидела большая лягушка. Она только очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к ней лапу. Лягушка сделала в сторону скачок. Мишка принял это за игру. Он тоже сделал скачок. Так они добрались до лужи.



Олененок Мишка.

Когда вскипел самовар и мы все пошли в дом, оленёнок Мишка полез на крыльцо вслед за нами. Пока мы пили чай, он ходил по комнате и обнюхивал всё, что попадалось ему на глаза. Совал мордочку в окна, под кровать. Потом обошёл вторую комнату и наконец, выбрав уютное местечко, опустился на колени и лёг. Рядом с ним на полу лежала бумажка. Мишка захватил её губами и принялся жевать.



Диктанты по теме «Глагол»
Друзья леса.

Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним праздником проводят дежурство на дороге. Сотню лесных красавиц они спасли от гибели. Весной оберегают русские берёзки от любителей берёзового сока. В лесу много посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли. Радостно смотреть на них, переходя от поляны к поляне. На скатерти снега следы птиц и зверей. Вот к норке прибежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш лес. Береги его красоту!



Доброе дело.

Погода переменилась. К утру вся окрестность была окутана густым туманом. Подул резкий ветер. Затрещал мороз.

Инна и Геннадий пошли в соседнюю деревню на большой праздник. На празднике было весело. Дети возвращались домой довольные. Они шагали по зимней дороге. Редко по краям попадались деревья. Ветви были покрыты снегом.

Вдруг Гена увидел двух птичек. Лежали они на обочине дороги еле живые. Птички погибнут от мороза. Надо взять их домой.

Ребята принесли птиц домой. Они оживут. Инна и Геннадий сделали доброе дело.



В деревне.

Ранним утром встаешь и идешь помогать бабушке поливать огород. После побежишь с ребятишками на речку. Там плаваешь, ныряешь, загораешь.

Лежишь на горячем песочке и думаешь о чудесах природы. Над тобой голубое небо, кругом леса и поля. Рядом быстрая речка с прохладной водой.

После купания закидываешь удочки и следишь за поплавками. Половишь рыбки и идешь домой. А там тебя ждёт бабушка.

Хорошо в деревне!



Контрольное списывание

Ёлка.

 Без ёлки нет в доме праздника Нового года. Почему именно без ёлки? Наши далёкие предки относились к деревьям как к живым существам. Они считали, что в вечнозелёных ветвях ели зимуют добрые духи. Люди несли им свои подношения, украшали пушистые ветви подарками. Отсюда и пошёл обычай украшать душистую ель. Этот обычай родился у жителей древней Германии. Немцы считают ель священным деревом. Зелёная в любое время ель олицетворяла бессмертие. Сама ель и её шишки были символами огня, жизни, восстановления здоровья.



Редкая гостья.

Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под ёлкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети готовили с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снега видны лисьи,птичьи следы. В домике уже завтракала синичка. Из чащи леса летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке ели появилась белка. Зверёк огляделся вокруг и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки.



Зимний день.

 Небо  с вечера затянуло тучами. Низкие облака закрыли небо. Снег шёл всю ночь. В воздухе кружилась живая сетка из мягких, пушистых снежинок. Утром лес казался ближе, река точно сузилась, а низкие облака ползли над самой землёй. Вид был печальный. Пушинки снега кружились и падали на холодную землю. Утром старик и собака вышли из дома и отправились к реке. На берегу стояла лодка. В этот день добыча была хорошая. Старик вытаскивал из сетей рыбу, а собака наблюдала за работой.



В зимнем лесу.

В зимнем лесу можно встретить странные белые фигурки, неподвижные, незнакомые. Каждая из них на что-то похожа. Тут вылез из сугроба лесной человечек в огромной белой папахе. Там на пеньке сидит не то белочка, не то зайчик. На камне у речки белая Алёнушка. Она склонила голову на плечо, подпёрла белой ладошкой белую щёку. Обласкало зимнее солнце пригорюнившуюся Алёнушку, и с мохнатых хвойных ресниц её закапали слёзы... Полон лес диковинных птиц и зверей. Только ходишь и любуешься такой красотой.



Лесные пожары

Лесные пожары возникают от небрежного обращения с огнем. Бросят горящую спичку, оставят тлеющие угли костра.
Набежал ветерок, раздул пламя. Синий огонек зажег сухую ветку и побежал по высохшей траве, прошлогодним листьям. Бушует пламя, густой дым ползет в небо.
        Начался лесной пожар. Сколько деревьев уничтожит он! Сколько погибнет лесных обитателей! Мечутся по лесу белки, зайцы и лоси. Против огня они бессильны.
А какое жуткое, тоскливое зрелище – выгоревшие участки леса! Черная земля, черные стволы упавших деревьев. Много лет пройдет, пока снова вырастет живой лес.

Тесты

Слово. Предложение. Текст

  1. Укажи  правильную  формулировку.

 Предложение – это:    а) слова  с  одинаковым  корнем;

                                       б) слова, написанные  в  один  ряд;

                                       в) слова, связанные  между  собой  по  смыслу.

  1. По  цели  высказывания  предложения  бывают:

а) восклицательные,  невосклицательные;

б)  повествовательные, вопросительные, побудительные.

  1. В  конце  вопросительного  предложения  стоит:

а) восклицательный  знак; б) вопросительный знак; в) точка.

  1. Побудительным  называется  предложение, в  котором:

а) содержится вопрос;

б) содержится информация, сообщение;

в) содержится просьба, приказ.

  1. В  конце  предложений  поставь  нужные  знаки  препинания:

Куда  спешит  ручеёк

Друзья, берегите  природу

На  чём  писали  люди  в  древности

На  опушке  леса  созревает  душистая  земляника

Как  прекрасен  этот  мир



  1. Составь  и  запиши  из  слов  предложение:

Перелётные,  края, потянулись,  в,  птицы,  тёплые

_______________________________________________________________________

  1. Слова,  близкие  по  значению, - это:   а)  антонимы;   б) синонимы.



  1. Подчеркни  синоним  к  слову  «думать»:

говорить,  рассказывать,  мыслить,  переживать.

  1. Тексты  бывают:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выбери  группы  предложений, из которых  можно  составить  текст:

а) Лето  удивительно  богато  запахами.  Листья  покрывают  землю  лёгким  ковром.

Весеннее солнце  светит  ярко.

б) Голодно  осенью  перелётным  птицам.  Только  дроздам  хорошо.  Они  стаями потянулись  на  ягоды  спелой  рябины.

в)    На  поляне  стояла  стройная  берёзка.  У  ручья  растут  голубые  незабудки. Скоро настанет  холодная  зима.



  1. Подчеркни  грамматическую основу каждого  предложения.

Над  дорогой  с  весёлым  криком  носились  воробьи.

Кузнечики  затянули  в  траве  свою  скрипучую  музыку.

Обильные  осенние  дожди  поливают  землю.

Ветер  гонит  стаю  туч  на  край  небес.  

Звуки  и  буквы. Слог. Ударение. Состав  слова

  1. В русском  языке  десять  гласных  букв  и  шесть  звуков.

Запиши  гласные  буквы:  __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __;

       и  гласные  звуки:   [__],   [__],   [__],   [__],   [__],   [__].



  1. Ударных  гласных  в  слове  может  быть:

а)  1;    б)  2;     в) 3.



  1. Напиши,  какими   гласными  буквами  обозначается  мягкость  согласных  звуков.______________________________________________________________



  1. Заполни  схему: звонкие непарные согласные: _____________________________

                               звонкие парные согласные: _______________________________

                                глухие парные согласные: _______________________________

глухие непарные согласные: _____________________________

                                всегда  мягкие согласные: _______________________________

                                всегда  твёрдые согласные: ______________________________



  1. Определи,  сколько  букв  и  сколько  звуков  в  каждом  слове:

яблоко - ___  букв,   ___  звук. океаны - ___ букв,  ___ звук.;

съехал - ___ букв,  ___ звук.; рябина - ___ букв,  ___ звук.;

окунь - ___ букв,  ___ звук.; дальняя -___ букв,  ___звук..



  1. Выполни  фонетический  разбор  слова время

  2. Напиши, какая   часть  слова  служит  для  образования  новых  слов:

  3. От  данных  корней  образуй  существительное,  прилагательное,   глагол.  Выдели  корень.

     Сад  -  ______________________________________________________________

     Жар -  ______________________________________________________________

     Свет -  _____________________________________________________________

 

  1. Какая  часть  слова  может  изменяться? __________________________________

Для  чего  она  служит? _____________________________________________________

  1. Разбери  по  составу:



  перевозка, кормушка, гористый,



пожарный, выдумка, заморский

Звуки  и  буквы. Слог. Ударение. Состав  слова



  1. Запиши  гласные  буквы:  __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __;

       и  гласные  звуки:   [__],   [__],   [__],   [__],   [__],   [__].



  1. Заполни  схему: звонкие непарные согласные: _____________________________

                               звонкие парные согласные: _______________________________

                                глухие парные согласные: _______________________________

глухие непарные согласные: _____________________________

                                всегда  мягкие согласные: _______________________________

                                всегда  твёрдые согласные: ______________________________



  1. Выполни  фонетический  разбор  слова слеза.



  1. Определи,  сколько  букв  и  сколько  звуков  в  каждом  слове:

якорь - ___  букв,   ___  звук.; уголь - ___ букв,  ___ звук.;

съел - ___ букв,  ___ звук.; трясина - ___ букв,  ___ звук.;



  1. Бывают  ли  слова  без  окончаний? Если «да», то  приведи  три  примера.

__________________________________________________________________________



  1. От  данных  корней  образуй  существительное,  прилагательное,   глагол.  Выдели  корень.

Корм  -  ___________________________________________________________________

Воз  -   ____________________________________________________________________




  1. Допиши  в   словосочетания  подходящие  по  смыслу  приставки:

______резать  арбуз, ______ехать  из  города, _______лить  водой,

_____красить  забор, _____жалеть  сестру, ______писать  в  тетрадь.



  1. Прочитай  слова.  Выделить  приставку в тех словах, где  она  есть.



а) Поездка,  полоса,   попрыгунья,   полез,  полевой.



б) Солёный,  составить,  сосновый,  сонный,  собеседник.

Правописание  гласных  и  согласных  в  корне  слова



  1. К данным  прилагательным  подбери  прилагательные-антонимы.

а) болен -  ____________________                 стар -  _________________________

    силён -  ____________________               храбр -  _________________________

б)  высокий - __________________                густой - ________________________

     широкий - __________________             горький - ________________________



  1. Вставь  пропущенные  буквы.

Сл__зал  с  дер___ва, сл___зал сметану, зац___пился  за  суч___я,

к___лол  др___ва, п___м___гал   матери, подм___тал  ул___цу,

к___сил   тр___ву, к___тился с горки, бр___дили  по в___де,

г___л___са   д___тей, з___лёная    л___ства, к___рмушка  для  птиц,

сгр___бали  сено, пос___дел  на  лавке, пос__дел  от  старости.



  1. Измени словосочетания  так,  чтобы  в  них  появились  слова  с  непроизносимыми  согласными.

знаменитый  писатель - (какой?) __________________________________________

ответ  из  уст  –  (какой?)  ________________________________________________

крик  ярости -  (какой?) __________________________________________________

ночь со звёздами - (какая?)_______________________________________________

поступок  чести - (какой?)_______________________________________________

листья  капусты -(какая?) _______________________________________________

день  радости - (какой?)_________________________________________________

дождливая  погода - (какая?)_____________________________________________



  1. Вспомни  и  напиши  словарные  слова  по  теме  «Школа».

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Над словами запиши цифру в  зависимости  от  орфограммы. Вставь, где нужно, пропущенную букву.



Ненас___ный,   поса___ка,   чудес___ный,   осв___щало,  оши___ка,



интерес___ный,   з___л___той,  кни___ка,   прелес___ный,  м___рской,



у___кий,   вкус___ный,   н___совой,   л___дяная,   отга___ка.



Безударная гласная, проверяемая ударением, в корне слова – 1

Парная согласная в корне слова – 2

Непроизносимая согласная в корне слова (или её отсутствие) – 3



Имя существительное. Склонение  имён  существительных.



  1. Отметь  группу  слов,  в  которой   все  слова  являются  именами  существительными. Укажи их склонение

а)  новая,  книга,   интересная, видишь, счастье;



б)  смотрю,  небо,  звёзды, скоро, стар;



в)  вечер,  снежинка,  здоровье, учёба, тень.



  1. Допиши  предложения:

а) Имена  существительные  изменяются  по ____________________________________

б) Имена  существительные  бывают  трёх  родов: _______________________________

__________________________________________________________________________



  1. Приведи  примеры  имён  существительных каждого склонения:

I  склонение                                     II  склонение                                     III  склонение

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Запиши  имена  существительные  в  начальной  форме,  укажи  склонение и падеж:



от  помощи - ____________________ с   дочерью - _____________________



в   тиши - ______________________ около  печи - ____________________



с  товарищем - __________________ от  ключа - ______________________



на  диване - ____________________ на  кресло - ______________________



  1. Составь  словосочетания,  употребляя  имена  существительные  в  нужном  падеже, в скобках укажи  падеж:

в, роща,  отдыхать - _______________________________________________ (_____п.)

выставка,  посетить - ______________________________________________ (______п.)

поездка,  о,  мечтать - _____________________________________________ (______п.)

из,  окно,  смотреть - _______________________________________________ (_____п.)

со,  щенок,  гулять  - _______________________________________________ (______п.)

тишина,  наслаждаться - ____________________________________________ (_____п.)









  1. Поставь  указанные  имена  существительные  в  указанном  падеже. Добавляй предлог при необходимости. Укажи склонение существительного.

Например:  дача  (В.п.) - на  дачу

деревня (Д.п.) -  _________________________________ (______ скл.);

сирень (Т.п.) - ___________________________________ (______ скл.);

стул (П.п.) - _____________________________________ (______ скл.);

дочь (Д. п.) ______________________________________ (______ скл.)

плащ (Р.п.) - _____________________________________ (______ скл.);

тишина (В.п.) - ___________________________________.(______скл.)



  1. Дополни  пословицы  словом   ум,  укажи  падеж  этого  слова.



Чужим  ________________________  в  люди  не  выйдешь.



По  одёжке  встречают,  по  ______________  провожают.



Голова  без  ____________ ,  что  фонарь  без  свечи.



Не  украшай  платье,  а  украшай  _________________.



Книга  в  суме – в пути тягость, книга  в  ___________  в пути – облегчение.



  1. В  данном  предложении  над каждым  именем  существительным обозначь  падеж.



Сухой  листочек  на  берёзе  ждал  резкого  порыва  ветра.

Имя существительное. Склонение  имён  существительных.



  1. Зачеркни  неправильные  высказывания.

а)  имена  существительные  бывают  трёх  склонений;

б)  имена  существительные  изменяются  по  родам;

в)  имена  существительные  изменяются  по  числам;

г)  имена  существительные  изменяются  по  падежам.



  1. Правильно  закончи  предложение.

Просклонять – это __________________________________________________________



  1. Просклоняй   существительное  дерево:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Подчеркни  несклоняемые  имена  существительные.

Окно,  метро,  пальто,  село,   кофе,   кино,  поле,   число,  сено,  шоссе,  молоко,  горе.



  1. Зачеркни  неверные  примеры:

К  1-му  склонению  относятся  имена существительные: страна,  утро,  юноша,   вишня,   деревья, дедушка, смола, дома.



  1. Обозначь  склонение  имён  существительных:

Россия - _______ , тополь - _______, молодёжь - _______, море - _______,

роща - _______, огурец - _______, дверь - _______, деревня - _______,  

пальто - _______, зима - _______, полночь - ________, ворон - ________.



  1. Укажи  падеж  выделенных  слов. Обозначь предлоги.



Многие люди едут  летом  к  морю. На  море  начался  шторм. Море является  домом



 для  многих  живых организмов. До  Чёрного  моря  можно  доехать на  поезде.



Путешественники  переплыли  море  на корабле. Над  морем летали  чайки.



*8. В каких  падежах  могут  стоять  данные  словосочетания  в  предложении? Запиши 2 предложения с одним из словосочетаний, чтобы существительное стояло в разных падежах.

кудрявый  дубок (_______, _______ ) 

маленького  оленёнка (_______, _______ )



1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Имя  прилагательное. Правописание родовых окончаний.



  1. Из ряда слов выбери и подчеркни  имена прилагательные, определи  их род, выдели окончания.

Мягкий, мягко, смягчить,  весенний, весна,  солнечно,  солнечный, солнышко, грустный, грусть, удивительная, удивительно, удивляется, рощица, свежее, свежо, весенняя, привет, приветливое, синь,  медленно, льдина,  ледяная,  вьюжная, метель.

  1. Образуй  от  существительных  имена  прилагательные  трёх  родов. Выдели окончания.

ж.р.                                 с.р.                                  м.р.

ночь                   ночная                            ночное                             ночной

синева              _______________ _______________ _________________

радость          __________________ _______________ _________________

ненастье         ________________ _______________ _________________

  1. Образуй от слов в скобках  однокоренные  прилагательные, соедини  их  с  существительными, определи  род.

(честь)  труд  –  честный  труд – м.р.,

(интерес)  дело – __________________________________________________________

(радость)  песня – _________________________________________________________

(ненастье)  утро –  _________________________________________________________

(опасность)  место – _______________________________________________________

(прелесть)  ребёнок –  ______________________________________________________

(счастье)  жизнь –  _________________________________________________________

(зимний)  пора  – __________________________________________________________

  1. Допиши к прилагательным  подходящие  по смыслу  существительные, определить  род.

красное  __________(___.р.), холодная __________(___.р.), сосновый ________(___.р.) вишнёвое __________(___.р.), добрый __________(___.р.), каменный ________(___.р.) звонкий  _________(___.р.), шоколадная _________ (___.р.), высокое _______(____.р.).

  1. Соедини  прилагательные  с  подходящими  по  смыслу  существительными, данными  в скобках. Запиши  словосочетания, выдели  окончания прилагательных.

Старый,  ветхий,  старинный  (дуб,  книга,  избушка).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Быстрый,  скорый,  стремительный (поезд,  полёт,  бег).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Вставь  в предложение антоним к  прилагательному, определи  род, выдели окончание.

Дерево  высокое,  а  куст  __________________________________________________.

День  был  тёплый,  а  ночь _________________________________________________.

Сметана  густая,  а  молоко   ________________________________________________.

Лимон  кислый,  а  груша  __________________________________________________.

В  этом  году  весна  была  ранняя, а в  прошлом  _______________________________.

Местоимение.

I  вариант



  1. Допиши  определение.

Местоимение – это _________________________________________________________

__________________________________________________________________________



  1. Подчеркни  местоимения.

Он,  как, нас,  без,  яма, она,  у,   я,  их,  юла, до,  от,  они,  перед, кот, при,  мы,  ими, в.



  1. Замени  существительные  местоимениями. Определи падеж местоимения.

Пошёл  к  товарищу – пошёл  к  нему,

был  у  бабушки - __________________________________________________________,

виделся с другом - _________________________________________________________,

вспоминаю  о задании - _____________________________________________________,

дружила  с Катей - _________________________________________________________,

ходила  к знакомой - ________________________________________________________,

была  у друзей - ____________________________________________________________,

играла  с  подругами - ______________________________________________________.



  1. Составь  и  запиши  с  каждым  местоимением  словосочетание.

Образец:   Ими -  рисую  ими, ними - _____________________________________

ей - ___________________________, ней - _____________________________________,

их - ___________________________, них - _____________________________________.



  1. Подчеркни  местоимения,  определи  лицо,  падеж.

Если  у  тебя  есть  друг,  советуйся  с  ним. (___________________________________)

Одна  у  человека  мать,  одна  у  него  Родина. (________________________________)

Мы  бережём  Родину-мать, за  неё  готовы  и  жизнь  отдать. (____________________)



  1. Поставь  местоимения  в  нужном  падеже.

Горжусь (она) ею (Т.п.), посмотрел  на (они) _____________ (__.п.),

подошёл  к (он) __________ (___.п.), спросил  про (он) ______________(___.п.), люблю (она) ________ (___.п.), позвонил (она) ___________ (___.п.).



  1. Впиши  в  предложения  подходящие  по  смыслу  местоимения.

Валя  встала  у  ворот песочной крепости.  Огромный  пёс  нёсся  прямо  на  ______. Вот  совсем  близко  _____   клыкастая  пасть.  Валя  бросила  в ______  сковороду,  потом  совок.







Местоимение.

II  вариант



  1. Подчеркни  местоимения.

Для,   они, пол, вы,   к,  про,  вас, сто, ты,  около,  она,  им, ряд,  без,  при,  за,   я,   до.



  1. Замени  существительные  местоимениями. Определи падеж местоимения.

Пошёл  к  товарищу – пошёл  к  нему,

принёс  дедушке - _________________________________________________________,

мечтала  о  щенке - ________________________________________________________,

переживаю за  бабушку  - ___________________________________________________,

играла  с  сестрой - _________________________________________________________,

ходила  к  подруге - ________________________________________________________,

купила  для   мамы - ________________________________________________________,

жил  у  брата - _____________________________________________________________.



  1. Составь  и  запиши  с  каждым  местоимением  словосочетание.

Образец:   Её -  рисую  её, неё - __________________________________

им - _______________________, ним - _________________________________,

его - _______________________, него - _________________________________.



  1. Допиши  определение.

Местоимение – это _________________________________________________________

__________________________________________________________________________



  1. Подчеркни  местоимения,  определи  лицо,  падеж.

В  наряде  хорош,  а  без  него  на  пень  похож. _________________________________

Человека  узнаешь, когда  с  ним  пуд  соли  съешь. ______________________________

Велик  океан,  но  и  капля  для  него  прибыль. __________________________________



  1. Поставь  местоимения  в  нужном  падеже.

Горжусь  (она)  ею (Т.п.), говорить  обо (я) _____________ (___.п.),

идти  к (ты) ______________ (___.п.), пойти  к  (они) - _____________ (____.п.),

думает  о (мы) ____________ (____.п.), ругать  (они) ______________ (____.п).



  1. Впиши  в  предложения  подходящие  по  смыслу  местоимения.

 Павлик  взял  краску, подержал _____  в  руках,  походил  с  _____  по  комнате  и  отдал  сестре.  _____  не  нужна  была  краска.  _____  думал  теперь о  волшебном  слове.



Глагол. Неопределённая  форма  глагола.



  1. Допиши предложение.

Глагол – это  _________________________, которая  обозначает  __________________ и  отвечает на  вопросы  ____________________________________________________.



  1. Образуй  от  данных  существительных  глаголы  трёх времён.

Настоящее время Прошедшее  время Будущее  время

Крик – _____________________, _____________________, ________________________

Зелень – ___________________, ______________________, _______________________

  1. Закончи предложение:

Проспрягать – это __________________________________________________________



  1. Проспрягай  глагол  сидеть.

Единственное число                              Множественное  число

1-е  лицо    _________________________                      ___________________________

2-е  лицо    _________________________                      ___________________________

3-е  лицо    _________________________                      ___________________________



  1. Данные  глаголы  запиши  в  неопределённой  форме.

Несёт - ______________, молчит - _______________, пахнешь - ______________,

зажгли - _____________, испеку - _______________, стригли - _______________.

  1. Определи спряжение  данных  глаголов.

Сияют (___), решают (___), гремят (___), стерегут (___), кормит (___), чувствуют (___), слышат (___), блестят (___), летят (___), катает (___), жужжат (___), идёт (___).



  1. Как  изменяется  глагол? Глагол изменяется по __________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Из данных  слов  выбери  глаголы  и  подчеркни.

Белый,  белизна, побелила, побелка, белить, молодёжь, молодость, молодой, помолодеть, краска, красить, красный, выкрасили.



Повторение за год

  1. Укажи существительное, стоящее во множественном числе в родительном падеже

А) без красного шарфа

В) вкусными конфетами

С) с шумными ребятами

D) на спелые помидоры



  1. Буква Ч обозначает звук

А) мягкий С) согласный

В) твёрдый D) глухой непарный



  1. Укажи повествовательное, восклицательное предложение.

А) Как красиво в лесу! С) Приходи скорее, мама!

В) Когда придёт лето?! D) Котята спали в корзинке.



  1. Укажи прилагательное в форме единственного числа творительного падежа.

А) с красным шарфом С) в красном шарфе

В) без красных шарфов D) на красный шарф



  1. Укажи глаголы в неопределённой форме.

А) бежишь, берегу С) решать, лечь

В) читаем, читаете D) танцую, пою



  1. Глаголы 1-го спряжения с безударным окончанием в неопределённой форме заканчиваются на

А) –ить

В) –ать, -ять, -еть, -ыть, -оть, -уть



  1. Укажи глагол в настоящем времени.

А) побежим С) буду учиться

В) читаю D) поиграл



  1. Укажи слово с безударной гласной, проверяемой ударением в корне.

А) письмо С) багаж

В) мороз D) помидор



12. Слова, противоположные по значению, это…

А) синонимы С) омонимы

В) антонимы D) многозначные слова



13. Укажи порядковое числительное

А) два С) пятидесятый

В) двенадцать D) сто







  1. Укажи слово с парной согласной в корне.

А) уехал С) кран

В) жук D) дом



  1. Укажи сложное числительное.

А) сорок С) первый

В) семьсот D) два



  1. В каких словах пишется Ь?

А) с___ешь С) сем___я

В) об___езд D) под___ём



  1. Определи падеж существительных «устроиться на диване, гулять в парке»

А) дательный, В) винительный, С) предложный



  1. Выбери верное утверждение: Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает…

А) действие предмета, В) предмет, С) признак предмета



  1. Укажи словосочетания, где в окончаниях существительных пишется буква «Е» 
    А) шагать по дорог___ С) приехать к бабушк___

В) подарить дочер___ D) нуждаться в помощ___



  1. В каких глаголах не пишется «Ь» 
    А) Ты собираеш…ся в школу?

В) Не надо боят…ся.

С) Солнце садит…ся.

D) Надо хорошо учит…ся!



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 502 420 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 06.01.2020 556
    • DOCX 645 кбайт
    • 1 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шамсиева Ирина Аликовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Шамсиева Ирина Аликовна
    Шамсиева Ирина Аликовна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 9
    • Всего просмотров: 32085
    • Всего материалов: 48