|
№п/п
|
Дата
|
Раздел,
тема урока
(занятия)
–
количество часов
|
Задачи обучения
|
Планируемые результаты
|
Понятия
(словарная работа,
повторение)
|
Оборудование,
ЭОР
|
|
По плану
|
Фак-тич.
|
|
Природная мастерская (7 ч)
|
|
1
|
07.09.
|
|
Интегрированный
урок с физкультурой.Урок-экскурсия. Рукотворный и природный мир
города
|
Знакомство
с предметами окружающего мира; формирование представлений о рукотворном и
природном мире; осмысление бережного отношения к природе, окружающему
материальному пространству.
|
Будут учиться слушать, понимать и выполнять
предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с
природой и предметным миром; сравнивать и классифицировать предметы по их
происхождению (природное или рукотворное);
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
Урок-экскурсия,
рукотворный
и природный мир, наблюдения, объекты.
|
Натуральные
объекты.
|
|
2
|
14.09.
|
|
Интегрированный
урок с физкультурой Урок-экскурсия.
На
земле, на воде и в воздухе
|
Обобщение имеющихся знаний о видах транспорта; классификация
транспортных средств по назначению и способу передвижения.
|
Будут учиться описывать по наблюдениям
технические объекты окружающего мира; называть функциональное назначение транспортных
средств; группировать их по существенным признакам.
|
Транспортное
средство, наземный, подземный, водный, воздушный, специальный.
|
Презентация
«Транспорт», иллюстрации «Транспорт», аудиозапись звуков и шумов транспортных
средств.
|
|
3
|
21.09.
|
|
Интегрированный
урок с литературным чтением. Урок-экскурсия.
Природа
и творчество. Природные материалы
|
Знакомство с природными материалами, приёмами и
способами работы с ними; сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение
природного материала.
|
Будут учиться называть известные природные материалы; собирать, сортировать и
готовить природный материал к работе; понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; слушать и понимать речь
других; выполнять аппликацию по заданному образцу.
|
Природные материалы, сбор, сортировка,
сушка, пресс, аппликация, творчество.
|
Коробки
для сбора природного материала, мешочки для семян.
|
|
4
|
28.09.
|
|
Интегрированный
урок с литературным чтением.Урок-экскурсия.
Семена
и фантазии
|
Знакомство с частями растений; знакомство с профессиями
связанными с земледелием; изготовление аппликации из семян.
|
Будут учиться узнавать семена в
композициях из семян; называть известные растения и их семена; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную
задачу.
|
Части растений, плод, семена, земледелие,
фантазия, инструкция.
|
Семена:
арбуза, дыни, клёна, ясеня и др., образцы аппликаций, набор иллюстраций
«Фрукты».
|
|
5
|
05.10.
|
|
Интегрированный
урок с русским языком.Композиция из листьев. Что такое
композиция?
|
Выполнение изделия из природного материала с
использованием техники соединения пластилином; составление тематической
композиции; изготовление изделия с опорой на образец и инструкции учителя.
|
Будут учиться организовывать
рабочее место для работы с природными материалами; наблюдать и называть
особенности композиций;
анализировать
образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
|
Композиция,
тематическая композиция, техника соединения, природный материал, образец
изделия.
|
Листья,
пластилин, образцы изделий.
|
|
6
|
12.10.
|
|
Интегрированный
урок с окружающим миром.Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
|
Выполнение изделия из природного материала с
использованием техники соединения пластилином; составление орнамента из
осенних листьев.
|
Будут учиться организовывать
рабочее место для работы с природными материалами; отбирать
необходимые материалы для орнамента; с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения орнамента материалов и
инструментов; принимать участие в коллективной работе.
|
Композиция,
орнамент, чередование, соединение.
|
Листья,
пластилин, образцы изделий.
|
|
7
|
26.10.
|
|
Интегрированный
урок с окружающим миром Природные материалы. Как их соединить?
|
Использование растений человеком; повторение частей
растений; соотнесение формы и цвета природных материалов с реальными
объектами, отбор необходимых материалов для выполнения изделия; освоение
приёмов соединения природных материалов при помощи пластилина.
|
Будут учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы; сравнивать
свойства различных природных материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых
крылаток, желудей, каштанов; составлять композицию их природных материалов.
|
Природные
материалы, кленовые крылатки.
|
Листья,
шишки, веточки, кленовые крылатки, желуди, каштаны.
|
|
Пластилиновая мастерская (4 ч)
|
|
8
|
02.11
|
|
Интегрированный
урок с окружающим миром Материалы для лепки. Что может
пластилин?
|
Знакомство со свойствами пластилина; инструментами,
используемыми при работе с пластилином; приёмами работы с пластилином; выполнение
аппликации из пластилина.
|
Будут учиться исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) свойства пластичных материалов; осваивать способы и правила
работы с пластичными материалами; корректировать выполнение изделия; анализировать
готовое изделие.
|
Пластичность,
скатывание,
сплющивание, вытягивание, деталь, аппликация.
|
Пластилин,
материалы для лепки, образцы изделий.
|
|
9
|
09.11.
|
|
В
мастерской кондитера. Как работает мастер?
|
Отработка приёмов работы с пластилином, навыков
использования инструментов; подбор материала для выполнения изделия.
|
Будут учиться осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание,
сплющивание, вытягивание); отбирать пластилин по цвету, придавать деталям
нужную форму; оценивать результат своей деятельности (качество изделия); устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом
круге явлений.
|
Мастерская,
мастер, кондитер.
|
Пластилин,
материалы для лепки, образцы изделий.
|
|
10
|
16.11
|
|
)
В
море. Какие цвета и формы у морских обитателей?
|
Отработка приёмов работы с пластилином, навыков
использования инструментов; подбор материала для выполнения изделия.
|
Будут продолжать учиться осваивать приёмы работы с
пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание); отбирать пластилин по
цвету, придавать деталям нужную форму; изготавливать изделия с опорой на
рисунки и инструкции учителя; отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу.
|
Море,
морские обитатели, водоросли, летали.
|
Пластилин,
материалы для лепки, образцы изделий.
|
|
11
|
23.11
|
|
Наши
проекты. Аквариум
|
Осмысление этапов проектной деятельности (на
практическом уровне.); приобретение первичных навыков работы над проектом под
руководством учителя; отработка приёмов работы с пластилином, навыков
использования инструментов.
|
Будут учиться осваивать навыки работы в группе –
изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по
форме, цвету; контролировать свои действия при
совместной работе.
|
Проект, коллективный труд, совместная
работа, единая композиция.
|
Пластилин,
материалы для лепки, образцы изделий.
|
|
Бумажная мастерская (16 ч)
|
|
12
|
30.11
|
|
Мастерская
Деда Мороза и Снегурочки
|
Изготовление ёлочной игрушки; подбор необходимых
инструментов и материалов; выполнение разметки деталей по шаблону; соединение
деталей изделия при помощи клея.
|
Будут учиться организовывать рабочее место для работы
с бумагой; соблюдать правила техники безопасности работы с ножницами;
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(точечное склеивание концов полосок и самих полосок);
осмысливать
своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.
|
Ёлочная
игрушка,шаблон,клей
|
Бумага,
ножницы, образцы изделий
|
|
13
|
07.12
|
|
Наши
проекты. Скоро Новый год!
|
Проект «Украшаем класс к новому году»; освоение
проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление
работы классу, оценка готового изделия; выполнение ёлочной игрушки из
полосок цветной бумаги.
|
Будут учиться работать над проектом под руководством
учителя: составлять план; осваивать способы работы с бумагой: выполнять
разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги ножницами; создавать на основе
заданной технологии и приведённых образцов собственного изделия; оформлять
класс.
|
Проект, коллективный труд, совместная
работа, единая композиция.
|
Бумага,
ножницы, образцы изделий
|
|
14
|
14.12
|
|
Бумага.
Какие у неё есть секреты?
|
Знакомство с видами и свойствами бумаги, приёмами и
способами работы с бумагой; правилами безопасной работы с ножницами; составление
симметричного орнамента из геометрических фигур; использование бумаги и
правила экономного расходования её.
|
Будут учиться исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды
бумаги по цвету и толщине; осваивать приёмы работы с бумагой; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
|
Понятия: «шаблон».
«симметрия», «правила безопасной работы».
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
15
|
21.12
|
|
Бумага
и картон. Какие секреты у картона?
|
Знакомство с видами и свойствами бумаги, приёмами и
способами работы с бумагой; правилами безопасной работы с ножницами; составление
симметричного орнамента из геометрических фигур; использование бумаги и
правила экономного расходования её.
|
Будут учиться исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды
бумаги по цвету и толщине; осваивать приёмы работы с бумагой; выполнять симметричную аппликацию из
геометрических фигур по заданному образцу.
|
Виды
и свойства бумаги,орнамент
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
16
|
28.12
|
|
Оригами.
Как сгибать и складывать бумагу?
|
Знакомство с приёмами и способами работы с бумагой в
технике оригами, правила безопасной работы с ножницами.
|
Будут учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы; оценивать
результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность,
общая эстетичность); понимать знаки, символы,
модели, схемы, приведённые в технологической карте.
|
Понятие «оригами»
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
17
|
11.01
|
|
Обитатели
пруда. Какие секреты у оригами?
|
Знакомство со способами и приёмами выполнения
изделий в технике оригами. Соблюдение правил безопасной работы с ножницами.
|
Будут учиться понимать смысл инструкции
учителя и принимать учебную задачу; готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;
осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и
материальному пространству.
|
Понятие:
«оригами».
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
18
|
18.01
|
|
Животные
зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
|
Приемы и способы работы с бумагой
(придание формы деталям путём складывания и сгибания,
резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей,
наклеивание мелких деталей на всю поверхность);
Правила безопасной работы с ножницами.
|
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке,
во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- понимать важность коллективной работы.
|
Зоопарк,
фигура
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
19
|
25.01
|
|
Ножницы.
Что ты о них знаешь?
|
Конструктивные
особенности ножниц;
правила
безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами.
Знакомство со способом создания мозаики.
Знакомство со способами экономного расходования
бумаги материалов.
Выполнение аппликации. Выполнение деталей для
мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
|
Регулятивные УУД:
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану
с опорой на образцы, рисунки учебника;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Познавательные УУД:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- анализировать объекты труда с выделением их существенных
признаков.
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- понимать важность коллективной работы.
|
Ножницы
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
20
|
01.02
|
|
Шаблон.
Для чего он нужен?
|
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и
способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с
правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при
помощи клея.
Понятие «шаблон»
|
Регулятивные УУД:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т.д.
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- понимать важность коллективной работы.
|
Шаблон
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
21
|
08.02
|
|
Наша
армия родная.
|
Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами.
|
Регулятивные УУД:
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану
с опорой на образцы, рисунки учебника;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Познавательные УУД:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике
и учебных пособиях.
Коммуникативные УУД:
- контролировать свои действия при совместной работе;
- допускать существование различных точек зрения.
|
Армия,открытка
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
22
|
15.02
|
|
Бабочки.
Как изготовить их из листа бумаги?
|
Конструктивные
особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
приёмы
разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими
формами;
приёмы
формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).
|
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке,
во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;
- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.
Познавательные УУД:
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
- анализировать объекты труда с выделением их существенных
признаков;
- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге
явлений.
Коммуникативные УУД:
- договариваться с партнерами и приходить к общему решению;
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Бабочки,шаблон
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
23
|
01.03
|
|
Весенний
праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?
|
Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами.
|
Регулятивные УУД:
- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
- проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
- понимать важность коллективной работы.
|
Подарок-портрет
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
24
|
15.03
|
|
Орнамент
в полосе. Для чего нужен орнамент?
|
Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи
шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление
симметричного орнамента из геометрических фигур.
|
Регулятивные УУД:
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану
с опорой на образцы, рисунки учебника;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Познавательные УУД:
- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- понимать важность коллективной работы;
- контролировать свои действия при совместной работе.
|
Орнамент
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
25
|
22.03
|
|
Урок-экскурсия.
Образы весны. Какие краски у весны?
|
Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи
шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея.
|
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке,
во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела;
- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике;
- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
- слушать и понимать речь других.
|
Экскурсия,шаблон
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
26
|
05.04
|
|
Настроение
весны. Что такое колорит?
|
Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи
шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея.
|
Регулятивные УУД:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т.д.
Познавательные УУД:
- определять тему;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса;
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- понимать важность коллективной работы;
- контролировать свои действия при совместной работе;
- допускать существование различных точек зрения;
|
колорит
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
27
|
12.04
|
|
Праздники
и традиции весны. Какие они?
|
Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи
шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея.
|
Регулятивные УУД:
- выполнять контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике
и учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
- анализировать объекты труда с выделением их существенных
признаков;
- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге
явлений.
Коммуникативные
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
- слушать и понимать речь других;
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами.
|
традиции
|
Бумага,
картон, ножницы, образцы изделий, образцы изделий
|
|
Текстильная
мастерская (5 ч)
|
|
28
|
19.04
|
|
Мир
тканей. Для чего нужны ткани?
|
Знакомство с видами одежды, ее назначением и
материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель
|
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке
под руководством учителя;
- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
- определять план выполнения заданий на уроке под руководством
учителя;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
- слушать и понимать речь других.
|
Виды
ткани ,одежда, выкройка, модель
|
Ткань,
игла, нитки, ножницы, образцы изделий.
|
|
29
|
26.04
|
|
Игла-труженица.
Что умеет игла?
|
Знакомство с правилами работы с иглой.
Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки
стежков с перевивом спиралью.
|
Регулятивные УУД:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу
по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Познавательные УУД:
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике
и учебных пособиях;
- анализировать объекты труда с выделением их существенных
признаков;
- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге
явлений;
- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- контролировать свои действия при совместной работе.
|
Игла-труженица,
стежки, строчка ,перевив змейкой
|
Ткань,
игла, нитки, ножницы, образцы изделий.
|
|
30
|
10.05
|
|
Вышивка.
Для чего она нужна?
|
Знакомство с правилами работы с иглой.
Отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы
выполнения строчки прямого стежка.
|
Регулятивные УУД:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т.д.
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу
по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
Познавательные УУД:
- определять тему;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса;
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- контролировать свои действия при совместной работе.
|
Вышивка,
прямой стежок
|
Ткань,
игла, нитки, ножницы, образцы изделий.
|
|
31
|
17.05
|
|
Прямая
строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление.
|
Правила
работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков,
строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.
|
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке
под руководством учителя;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела;
- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике и других источниках;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике
и учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
- устанавливать причинно –
следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- понимать важность коллективной работы;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
|
Прямая
строчка и перевивы
|
Ткань,
игла, нитки, ножницы, образцы изделий.
|
|
32
|
22.05
|
|
Прямая
строчка и перевивы. Для чего они нужны?.
|
Правила
работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков,
строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.
|
Регулятивные УУД:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- определять тему;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
- понимать важность коллективной работы.
|
Прямая
строчка и перевивы
|
Ткань,
игла, нитки, ножницы, образцы изделий.
|
|
Повторение (1 ч)
|
|
33
|
24.05
|
|
Проверка
знаний и умений, полученных в 1 классе.
|
Подведение итогов за учебный год.
|
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке
под руководством учителя;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела;
- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике и других источниках;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике
и учебных пособиях;
- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге на уроке;
- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
- слушать и понимать речь других;
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами.
|
тест
|
Тестовые
работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.