Пояснительная
записка
Рабочая программа курса «Технология» (технический труд) для 5 класса (для
мальчиков) составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования по технологии, примерной программы основного
общего образования курса «Технология» технический труд для 5-11 классов:
-
Учебник «Технология. 5 класс » для общеобразовательных учреждений, под
редакцией А.Т.Тищенко, Н.В.Синицина. - М.: Издательский центр «Вентана-Граф»,
2010,
-
Рабочая тетрадь по технологии 5 класс М.: Просвещение 2012 г.
-
Планы по учебнику под редакцией В.Д. Симоненко, Волгоград – 2012 г.
Рабочая
программа конкретизирует и раскрывает содержание стандарта основного общего
образования по технологии по направлениям Технология. Технологический труд и
обслуживающий труд, определяют общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
технологии, которые определены стандартом. Рабочая программа рассчитана на 70
учебных часа из расчета 2часа в неделю, 35 учебных недель.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как
компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной
человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как
процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой
соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это
определило цели обучения технологии:
· освоение
технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в
разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или
общественно значимых продуктов труда;
· овладение
обще трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска. и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов
труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения
своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
· развитие
познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения,
интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
· воспитание
трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к
людям различных профессий и результатам их труда;
· получение
опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности.
На основании
требований Государственного образовательного стандарта 2013 г. в
содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
o Приобретение
знаний по разделам технологии обработки конструкционных материалов,
машиноведения, культуры дома, художественная обработка материалов,
информационные технологии;
o Овладение
способами деятельностей по решению учебно-производственных задач, связанных с
разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки,
наладке оборудования, приспособлений и инструментов;
o Освоение
компетенций - умение действовать автономно: защищать, планировать и
организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя
разные источники; Способность работать с разными видами информации: символами,
чертежами, схемами , тестами, таблицами, осмысливать полученные сведения,
применять их для расширения своих знаний.
Дидактическая модель обучения и
педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их
переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных
умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование
целостных представлений о технологии будет осуществляться в ходе творческой
деятельности учащихся на основе личностного осмысления технологических
фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся,
их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все
более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики
деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных
уроков.
Для технологии образования приоритетным можно считать развитие умений
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного
и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики
изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой
для целеполагания
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме —планируемый
результат) определены как закрепление умений разделять процессы на
этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять
структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между
частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать
объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки)
формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи
на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности
в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них,
мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного
алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей
работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать
ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями в области
технологии. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и
групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, проекта,
публичной презентации.
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творческая
деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности,
направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной
деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном
продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования
(выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и
оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности
по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление
и рефлексию результатов деятельности.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности,
особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою
учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины
возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и
соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. Рабочая
программа предусматривает
разные варианты
дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности базовый
уровень дидактико-технологическое оснащение включает плакаты, технологические
карты.
Учебно-тематический
план 5 класса
|
№/п
|
Наименование
темы, раздела
|
Общее
кол-во часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводный
инструктаж. Творческий проект.
|
4
|
4
|
|
|
2.
|
Технология
создания изделий из древесины. Элементы машиноведения.
|
32
|
16
|
16
|
|
3.
|
Технология
создания изделий из металлов. Элементы машиноведения.
|
22
|
11
|
11
|
|
4.
|
Технология
ведения дома
|
10
|
7
|
3
|
|
5.
|
Защита
творческого проекта
|
2
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
70
|
40
|
30
|
Содержание
курса:
1. Вводный
инструктаж. Творческий проект - 4 часа.
Вводное
занятие. Техника безопасности в мастерских. Правила безопасности на уроке технологии.
Правила безопасной работы. Содержания курса «Технологии». Задачи и программные
требования по предмету. Понятие «творческий проект по технологии». Варианты
проектов. Проектирование личностно или общественно значимых изделий с
использованием конструкционных или поделочных материалов. Поисковый,
технологический и аналитический этапы выполнения творческого проекта, их
содержание. Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов.
Требования к готовому изделию.
2. Технология
создания изделий из древесины. Элементы машиноведения.- 32 часа
Древесина и ее
приминение. Древесина как природный конструкционный материал. Пиломатериалы и
древесные материалы. Графическое отображение изделий с использованием чертежных
инструментов. Чтение графической документации, отображающей конструкцию
изделия и последовательность его изготовления. Условные обозначения на
рисунках, чертежах, эскизах и схемах. Этапы создания изделий из древесины. Оборудование
рабочего места для ручной обработки древесины. Правила работы у верстака.
Приемы ручной обработки: разметка заготовок, пиление столярной ножовкой,
строгание древесины сверление отверстий. Правила безопасной работы из древесины.
Понятие о механизме и машине. Соединение деталей гвоздями и шурупами.
Склеивание изделий из древесины. Зачистка поверхностей деталей. Выжигание по
древесине. Выпиливание лобзиком. Лакирование изделий.
3.
Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения - 22 часа.
Понятие о
механизме и машине. Тонколистовой металл и проволока. Организация рабочего места
для ручной обработки металла. Назначение и устройство слесарного верстака и
тисков. Роль металла в жизни человека. Виды металлов и сплавов. Виды, получение
и применение листового металла и проволоки. Технологические процессы создания
изделий из листового металла и проволоки. Приемы ручной правки, разметки
заготовки для детали ( изделия) на основе графической документации с
применением раздаточных, контрольно-измерительных инструментов. Приемы ручной
обработки: резание гибка, пробивание и сверление отверстий. Инструменты и
приспособления для ручных работ по металлу. Правила безопасной работы.
Использование технологических машин для изготовления изделий. Устройство и
назначение сверлильного станка. Подготовка станка к работе. Приемы работы на
сверлильном станке Приемы сверления отверстий. Правила безопасной работы.
Соединение Изображение деталей из металла. Технологические процессы изготовления
изделий из металла. Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Разметка
тонколистового металла и проволоки. Основные приемы резания тонколистового
металла и проволоки. Зачистка деталей из тонколистового металла и проволоки.
Гибка тонколистового металла и проволоки. Пробивание и сверление отверстий.
Соединение деталей из тонколистового металла. Отделка изделий.
4. Технология
ведения дома- 10 часов
Гигиена жилого
помещения. Уход за одеждой и обувью, хранение книг. Организация труда и отдыха.
Питание. Гигиена. Семейные праздники. Подарки. Переписка. Культура поведения в
семье. Интерьер дома. Назначение комнат их оборудование, необходимый набор
мебели, декоративное убранство.
5.Защита
творческого проекта -2часа
Презентация проекта. Оценка проектирования.
Требования к уровню подготовки
учащихся 5 класса (базовый уровень)
должны знать:
- Знать что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
- Знать основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры
каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять
их контроль;
- Знать пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности
человека на окружающую среду и здоровье человека;
- Знать особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
- Знать о видах посадок и об уходе за растениями, о видах размножения растений;
- Знать что такое текстовая и графическая информация;
- Знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;
- Знать общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при
выполнении столярных операций;
- Знать назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного
инструмента (разметочного, ударного и режущего инструмента) и приспособлений
для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении
соответствующих операций;
- Знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило
безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
- Знать основные виды механизмов по выполняемым ими инструментам;
- Знать виды пиломатериалов;
- Знать возможности и уметь использовать микрокалькуляторы и ЭВМ, в процессе
работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о
технологии обработки деталей и сборки изделий;
- Знать источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска
информации;
- Знать принципы ухода за одеждой и обувью;
должны уметь:
- Уметь выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными
инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно -
технологическим картам;
-Уметь обрезать штамповую поросль;
-Уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических
деталей и деталей типа тел вращения;
-Уметь понимать содержание инструкционно- технологических карт и пользоваться
ими при выполнении работ;
-Уметь графически изображать основные виды механизмов передач;
-Уметь находить необходимую техническую информацию;
-Уметь осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий
Уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования,
предъявляемые к детали;
-Уметь выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали
на сверлильном станке;
-Уметь соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;
-Уметь владеть простейшими способами технологии художественной отделки
древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и
лаками);
- Уметь применить политехнические и технологические знания и умения в
самостоятельной практической деятельности.
- Уметь набирать и редактировать текст;
- Уметь создавать простые рисунки;
- Уметь работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.
Учебно-методическое
обеспечение
1. Методика
обучения технологии 5-9 классы. Авторы А.К. Бешенков, А.В.Бычков и др. изд.
Дрофа, г.Москва, 2011 г.
2. Программы
начального и основного общего образования по технологии. Авторы: Хохлова М.В.,
Самородский П.С., Синицина Н.В. изд.центр «Вентана-Граф», 2011г.
3. «Технология
обработки металлов 5-9 классов», учебник для 5-9 классов общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования РФ .3-е изд. Москва
«Просвещение» 2012г.
4. «Технология» 5
класс для мальчиков. «Материалы к урокам раздела «Обработка древесины на
токарно-винторезном станке». В помощь преподавателю. Автор В.А.Василенко. Изд.
«Учитель», г. Волгоград, 2010 г.,.
5. Технология.
Технологический труд, 5 класс (для мальчиков): Поурочные планы по учебнику под
редакцией В.Д. Симоненко изд. «Учитель», г. Волгоград 2012 год.
6. Программа
«Технология» 5-9 классы, М.Просвещение, 2012 г.
7. Проектная
деятельность учащихся «Технология», 5-11классы. Авторы Л.М.Морозова,
Н.Г.Кравченко, О.В.Павлова. Изд. «Учитель» г.
Волгоград, 2010г.
8. «Работы по
металлу (чеканка, ковка, литье)» . Автор Л.Л Палько. Изд.Дом печати г.Рыбинск
2010г., г.Москва 2010г.
9. «Занятие по
трудовому обучению, 5-7 кл.: обработка древесины, металла, электротехнических и
д.р. работы, ремонтные работы в быту: Пособие для учителя труда Г.Б.
Волошин, А.А. Воронов, А.И. Гедвилло и др. Под редакцией Д.А. Тхоржевского.-2-е
изд., перераб. доп изд.. –М.: Просвешение, 2012 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.