Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ТЕХНОЛОГИЯ
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» для 4 класса разработана на основании:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного МО и Н РФ приказом № 373 от 06 октября 2009 года; (с изменениями — приказы от 26.11.10 № 1241, от 22.09.11 № 2357, от 18.12.12 № 1060, от 29.12.14 №1643, от 31.12.15 № 1576)
- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №9
- учебного плана МБОУ СОШ № 9 на 2017-2018 учебный год;
-примерной программы начального общего образования по предмету технология
-авторской программы по предмету технология Е. А. Лутцева Т. П. Зуева
- УМК образовательной системы «Школа России», соответствующий Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (Приказ Минобрнауки России от 31.03. 2014 № 253
1. Е. А. Лутцева Т. П. Зуева Технология. Учебник для общеобразовательных организаций. 4 класс. М.: Просвещение 2017
2. Е. А. Лутцева Т. П. Зуева Технология. Тетрадь учебных достижений. 4 класс.М.: Просвещение 2017
- Электронное приложение к учебнику. Технология. 4 класс.
-требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов ФГОС или ФК ГОС.
В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 9 на 2017-2018 учебный год и учебным планом МБОУ СОШ № 9 на реализацию курса технология в 4 классе отведено 1 час в неделю, 34 часа в год.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| Основное содержание | Характеристики основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Универсальные учебные действия |
| Информационная мастерская(4ч) | ||
| Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Power Point | Самостоятельно: — анализировать графические изображения по вопросам к ним; — наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы; — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе; — искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников; — использовать свои знания для решения технологических кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды; — оценивать результаты своей работы и работы одноклассников; — обобщать (называть) то новое, что освоено; — искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете. | Регулятивные:самостоятельноформулироватьцельурокапослепредварительного обсуждения; Познавательные искать иотбирать необходимые для решенияучебной задачи источникиинформациивучебнике(текст,иллюстрация,схема, чертёж,инструкционнаякарта),энциклопедиях,справочниках, Интернете; Коммуникативные:донестисвоюпозициюдодругих:оформлятьсвоимыслив устнойиписьменнойречисучётомсвоихучебныхижизненных речевых ситуаций; Личностные: оцениватьжизненныеситуации(поступки,явления,события)сточкизрениясобственных ощущений(явления,события), соотноситьихсобщепринятыминормамииценностями;оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать какхорошие илиплохие; |
| Проект «Дружный класс» (3ч) | ||
| Презентация класса (проект). Эмблема класса Папка«Мои достижения» | Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в малoй группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; - наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать выбор оптимального решения; - выполнять правила безопасного пользования компьютером; - выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; - обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы оформления страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, её крепления на различных поверхностях и др.); - планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки | Регулятивные:уметьспомощью учителяанализироватьпредложенное задание,отделять известное инеизвестное; Познавательные: добывать новые знаниявпроцессе наблюдений, рассуждений иобсужденийматериаловучебника,выполненияпробныхпоисковых упражнений; Коммуникативные: донестисвоюпозициюдодругих:высказыватьсвоюточку зрения ипытаться её обосновать, приводя аргументы; самостоятельно делать выводы. Личностные: описыватьсвоичувстваиощущенияотсозерцаемыхпроизведенийискусства, изделийдекоративно-прикладногохарактера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; |
| Студия «Реклама» (3ч) | ||
| Реклама. Упаковка для мелочей. Коробочка для подарка. Упаковка для сюрприза. | Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения о развёртках, чертежах, чертежных инструментах для выполнения практических работ; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; - планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; - обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя:
| Регулятивные: уметьсовместносучителем выявлятьиформулироватьучебнуюпроблему;Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравниватьиклассифицироватьфактыиявления;определятьпричинно- следственные связи изучаемых явлений, событий; Коммуникативные: слушатьдругих,пытатьсяприниматьдругуюточкузрения, бытьготовым изменить своюточку зрения. Личностные: приниматьдругиемненияивысказывания,уважительно относиться к ним; |
| Студия «Декор интерьера (6ч) | ||
| Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж» Плетёные салфетки. Цветы из креповой бумаги Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров.
| Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; _ использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения практических работ; _ анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; _ наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблюдаемых явлениях; _ формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; _ планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; _ выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действий, корректировать конструкцию и технологию изготовления; _ искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; _ обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: - наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, конструктивные и технологические особенности разных художественных техник, приёмы их выполнения; - открывать новые знания и умения, решать .конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения, исследования (понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выполнения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки креповой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свойства и приём); - обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания | Регулятивные:подконтролемучителявыполнятьпробныепоисковыедействия(упражнения)длявыявленияоптимальногорешенияпроблемы (задачи); Познавательные: делать выводы наосновеобобщения полученныхзнаний; Коммуникативные: уметьсотрудничать,выполняяразличныероливгруппе,в совместном решениипроблемы (задачи). Личностные:опираясьнаосвоенныеизобразительныеиконструкторско-технологические знанияиумения, делать выборспособовреализациипредложенного илисобственного замысла. |
| Новогодняя студия (3ч) | ||
| Новогодние традиции. Игрушки из трубочек для коктейля. Игрушки из зубочисток. | Самостоятельно: - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; - осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практических работ; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; - наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления; - делать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; - планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; - выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; - искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; - обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: - наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, -способы их обработки, способы соединения разных материалов; - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (способ получения объёмной формы из креповой бумаги, способы изготовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); - обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания | Регулятивные: выполнятьзаданиепосоставленномуподконтролемучителя плану, сверять своидействия с ним; Познавательные:преобразовыватьинформацию:представлятьинформациюв видетекста, таблицы, схемы (винформационных проектах). Коммуникативные: уважительно относиться кпозиции другого, пытаться договариваться. Личностные: умениеопределятьсвоёотношение кмиру, событиям, поступкам людей. |
| Студия «Мода» (8ч) | ||
| История одежды и текстильных материалов Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объемные рамки Аксессуары одежды. Вышивка лентами.
| Самостоятельно: — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; — осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; — использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практических работ; — исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; — анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий; — формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; — планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; — выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; — искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; — обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: — наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их об- работки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях; — открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.); — знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира; — обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки | Регулятивные: осуществлятьтекущийвточностивыполнениятехнологическихопераций(спомощьюпростыхисложныхпоконфигурациишаблонов,чертёжныхинструментов)итоговый контрольобщегокачествавыполненногоизделия,задания; проверять моделивдействии,вносить необходимыеконструктивныедоработки. Познавательные:, искать иотбирать необходимые для решенияучебной задачи источникиинформациивучебнике(текст,иллюстрация,схема, чертёж,инструкционнаякарта),энциклопедиях,справочниках, Интернете; Коммуникативные:донестисвоюпозициюдодругих:оформлятьсвоимыслив устнойиписьменнойречисучётомсвоихучебныхижизненных речевых ситуаций; Личностные: оцениватьжизненныеситуации(поступки,явления,события)сточкизрениясобственных ощущений(явления,события), соотноситьихсобщепринятыминормамииценностями;оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать какхорошие илиплохие; |
| Студия «Подарки» (3ч) | ||
| Плетёная открытка. День защитника Отечества. Открытка с лабиринтом. Весенние цветы. | Самостоятельно: — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; — осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; — использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с ними для выполнения практических работ; — анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях; — формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения. С помощью учителя: — открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление); — планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; — выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; — искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; — обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки; — обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки | Личностные: описыватьсвоичувстваиощущенияотсозерцаемыхпроизведенийискусства, изделийдекоративно-прикладногохарактера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; Регулятивные:вдиалоге сучителем учитьсявырабатыватькритерииоценки иопределять степень успешности выполнениясвоейработы иработывсех, исходя изимеющихся критериев. Познавательные:добывать новые знаниявпроцессе наблюдений, рассуждений иобсужденийматериаловучебника,выполненияпробныхпоисковых упражнений; Коммуникативные:донестисвоюпозициюдодругих:высказыватьсвоюточку зрения ипытаться её обосновать, приводя аргументы; |
| Студия «Игрушки» (3ч) | ||
| История игрушек. Игрушка -попрыгушка. Качающиеся игрушки Подвижная игрушка «Щелкунчик» Подготовка портфолио. | Самостоятельно: — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; — осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; — использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани и других материалов для выполнения практических работ; — анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; — формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; — планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; — выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; — искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; — обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: — наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного соединения разных материалов; — открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (конструктивные особенности механизмов игрушек -попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом); — знакомиться с традициями и творчеством мастеров-игрушечников родного края и России; — обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичныезадания. | Личностные:приниматьдругиемненияивысказывания,уважительно относиться к ним; Регулятивные:самостоятельноформулироватьцельурокапослепредварительного обсуждения; Познавательные:перерабатывать полученную информацию: сравниватьиклассифицироватьфактыиявления;определятьпричинно- следственные связи изучаемых явлений, событий; Коммуникативные:слушатьдругих,пытатьсяприниматьдругуюточкузрения, бытьготовым изменить своюточку зрения. |
IV. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
–оцениватьжизненныеситуации(поступки,явления,события)сточкизрениясобственных ощущений(явления,события), соотноситьихсобщепринятыминормамииценностями;оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать какхорошие илиплохие;
–описыватьсвоичувстваиощущенияотсозерцаемыхпроизведенийискусства, изделийдекоративно-прикладногохарактера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
–приниматьдругиемненияивысказывания,уважительно относиться к ним;
–опираясьнаосвоенныеизобразительныеиконструкторско-технологические знанияиумения, делать выборспособовреализациипредложенного илисобственного замысла.
Средством достиженияэтихрезультатовслужатучебныймате- риализаданияучебника,нацеленныена2-юлинию развития
– умениеопределятьсвоёотношение кмиру, событиям, поступкам людей.
Метапредметые
Регулятивные УУД
–самостоятельноформулироватьцельурокапослепредварительного обсуждения;
–уметьспомощью учителяанализироватьпредложенное задание,отделять известное инеизвестное;
–уметьсовместносучителем выявлятьиформулироватьучебнуюпроблему;
–подконтролемучителявыполнятьпробныепоисковыедействия(упражнения)длявыявленияоптимальногорешенияпроблемы (задачи);
–выполнятьзаданиепосоставленномуподконтролемучителя плану, сверять своидействия с ним;
–осуществлятьтекущийвточностивыполнениятехнологическихопераций(спомощьюпростыхисложныхпоконфигурациишаблонов,чертёжныхинструментов)итоговый контрольобщегокачества выполненногоизделия,задания;
проверятьмоделивдействии,вноситьнеобходимыеконструктивныедоработки.
Средствомформированияэтихдействийслужитсоблюдениетехнологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
–вдиалоге сучителем учитьсявырабатыватькритерииоценки иопределять степень успешности выполнениясвоейработы иработывсех, исходя изимеющихся критериев.
Средствомформированияэтихдействийслужитсоблюдение технологии оценки учебных успехов.
Познавательные УУД
–искать иотбирать необходимые для решенияучебной задачи источникиинформациивучебнике(текст,иллюстрация,схема, чертёж,инструкционнаякарта),энциклопедиях,справочниках, Интернете;
–добывать новые знаниявпроцессе наблюдений, рассуждений иобсужденийматериаловучебника,выполненияпробныхпоисковых упражнений;
–перерабатывать полученную информацию: сравниватьиклассифицироватьфактыиявления;определятьпричинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
–делать выводы наосновеобобщения полученныхзнаний;
–преобразовыватьинформацию:представлятьинформациюв видетекста, таблицы, схемы (винформационных проектах).
Средством формированияэтихдействийслужатучебныйматериализаданияучебника,нацеленныена1-юлинию развития– чувствовать значение предметов материального мира.
Коммуникативные УУД
–донестисвоюпозициюдодругих:оформлятьсвоимыслив устнойиписьменнойречисучётомсвоихучебныхижизненных речевых ситуаций;
–донестисвоюпозициюдодругих:высказыватьсвоюточку зрения ипытаться её обосновать, приводя аргументы;
–слушатьдругих,пытатьсяприниматьдругуюточкузрения, бытьготовым изменить своюточку зрения.
Средствомформированияэтихдействийслужитсоблюдение технологиипроблемногодиалога(побуждающийиподводящий диалог);
–уметьсотрудничать,выполняяразличныероливгруппе,в совместном решениипроблемы (задачи);
–уважительно относиться кпозиции другого, пытаться договариваться.
Средствомформированияэтихдействийслужиторганизация работы в малых группах.
Предметные
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Учащийся будет иметь представление:
о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
обосновныхправилахдизайнаиихучетеприконструированииизделий(единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
организовыватьивыполнятьсвоюхудожественно-практическуюдеятельностьв соответствии с собственным замыслом;
использоватьзнанияиумения,приобретенныевходеизучениятехнологии,
изобразительногоискусстваидругихучебныхпредметов,всобственнойтворческой деятельности;
бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
безопаснопользоватьсябытовымиприборами(розетками,электрочайником, компьютером);выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
2.Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты
Знать:
названияисвойстванаиболеераспространенныхискусственныхисинтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежныхинструментов;
основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
петельную строчку, ее варианты, их назначение;
названиянесколькихвидовинформационныхтехнологийисоответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
художественных техниках (в рамках изученного).
Уметь самостоятельно:
читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
подбиратьиобосновыватьнаиболеерациональныетехнологическиеприемы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;находитьииспользоватьдополнительнуюинформациюизразличныхисточников(в том числе из сети Интернет).
3.Конструирование и моделирование
Знать:
простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
конструироватьимоделироватьизделияизразныхматериаловпозаданным декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4.Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)
Иметь представление:
об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Знать:
названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Уметь с помощью учителя:
создавать небольшие текс ты и печатные публикации сиспользованием изображений на экране компьютера;
оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.
Критерии оценивания практических работ по технологии
Оценка «5»
1.тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
2.задание выполнено качественно, без нарушения соответствующейтехнологии;
3.правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
4.полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «4»
1.допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
2.задание выполненос небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;
3.в основном правильно выполняются приемы труда;
4.работа выполнялась самостоятельно;
5.норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
6.полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «3»
1.имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
2.задание выполнено с серьезными замечаниямипо соответствующей технологии изготовления;
3.отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
4.самостоятельность в работе была низкой;
5.норма времени недовыполнена на 15-20 %;
6.не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «2»
1.имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
2.неправильно выполнялись многие приемы труда;
3.самостоятельность в работе почти отсутствовала;
4.норма времени недовыполнена на 20-30 %;
5.не соблюдались многие правила техники безопасности.
6 663 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сапунова Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.