|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Содержание
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
«Давайте познакомимся» 3 ч
|
|
1
|
Как работать с
учебником.
С. 3-7
|
|
Знакомство с
учебником; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным
основаниям.
Знакомство с
соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление
собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.
|
Объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии
выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных
знаков).
|
Осуществлять поиск необходимой информации (задавать
и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать,
обобщать полученную информацию и переводить ее в
знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
|
|
2
|
Материалы и
инструменты.
Организация
рабочего места.
С. 8-10
|
|
Знакомство с
понятиями: «материалы» и «инструменты».
Рабочее место.
Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка
рабочего места
|
Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать
связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами.
|
Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать
рабочее место.
|
|
3
|
Что такое
технология
С.11-12
|
|
Знакомство со
значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения
изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
Понятие:
«технология».
|
Объяснять
значение слово «технология».
Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на
уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями.
|
Осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Прогнозировать
результат своей деятельности. (чему научатся).
|
|
«Человек и земля» 21 ч
|
|
4
|
Природный
материал.
С.14-16
|
|
Виды природных
материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы
работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного
материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные
материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).
Изделие:
«Аппликация из листьев».
|
Осваивать правила сбора и хранения природных
материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Выполнять
практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить
под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному
образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и
др.). Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными
объектами.
Выполнять работу с опорой на слайдовый или
текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.
|
|
5
|
Свойства
пластилина.
С. 17-21
|
|
Знакомство со
свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином.
Выполнение
аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации
своей деятельности и ее рефлексии.
Понятия:
«эскиз», «сборка».
Изделие:
аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Выполнение изделия
из природного материала с использованием техники соединения пластилином.
Составление тематической композиции.
Понятие: «композиция».
Изделие «Мудрая
сова».
|
Осваивать способы и правила работы с пластичными
материалами.
Соотносить форму и цвет природных материалов с
реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения
изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи
пластилина. Составлять композицию их природных материалов.
Осмысливать значение бережного отношения к природе.
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Анализировать изделие,
планировать последовательность его выполнения под руководством
учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать
выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
Планировать и
осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Сравнивать свойства различных природных материалов
листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Составлять
план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога».
|
|
6
|
Приемы работы с
пластилином
С. 22-23
|
|
|
7
|
Использование
растений человеком.
С.24-27
|
|
Использование
растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями
связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: «земледелие»,
Изделие:
«заготовка семян»
Осмысление этапов проектной деятельности (на
практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для
организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы
над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с
пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: «проект».
Изделие. «Овощи
из пластилина».
|
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать
значение растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке
семян.
Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание,
сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения
изделия.
|
Осваивать первичные навыки работы над проектом под
руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать
«Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять
с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
|
|
8
|
Проект «Осенний урожай».
С. 28-31
|
|
|
9
|
Виды и свойства
бумаги. Т/б при работе с
ножницами
С. 32-39
|
|
Знакомство с видами и свойствами бумаги.
Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с
ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и
сгибанием, соединение деталей при помощи клея Составление симметричного
орнамента из геометрических фигур.
Знакомство с
использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.
Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной
работы».
Изделие.
Закладка из бумаги.
|
Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с
ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения
деталей изделия при помощи клея.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять
виды бумаги по цвету и толщине.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
|
|
10
|
Использование
человеком продуктов жизнедеятельности пчел.
С. 40-41
|
|
Знакомство с видами насекомых.
Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление
плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из
различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и
соты».
|
Использовать различные виды материалов при выполнении
изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Осваивать приемы
соединения природных материалов при помощи пластилина.
|
Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными
объектами и находить общее.
Самостоятельно планировать
контролировать и корректировать свою деятельность при
выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения
работы, используя «Вопросы юного технолога».
|
|
11
|
Знакомство с
техникой «коллаж». Проект «Дикие животные»
Т/б при работе с
ножницами
С. 42- 45
|
|
Виды диких животных. Знакомство с техникой
«коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»
|
Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Отбирать
материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество.
Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять
изделие.
|
Осваивать первичные навыки работы над проектом под
руководством учителя: распределять роли, составлять план на
основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать
свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить
оценки и самооценку. Знакомиться с правилами работы в паре: слушать
собеседника, излагать свое мнение.
|
|
12
|
Проект «Украшаем класс к Новому году».
Украшение на
окно
С. 46-49
|
|
Украшение на
елку. Подбор необходимых
инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение
деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок
цветной бумаги.
Изделие:
«украшение на елку»
Украшение на
окно. Выполнение украшения
на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по
контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Изделие:
«украшение на окно»
|
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы
работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку
деталей по шаблону и раскрой
бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.
Создавать на основе заданной технологии и приведенных
образцов собственного изделия.
Оформлять класс. Участвовать в творческой
деятельности по украшению класса.
|
Освоение проектной деятельности: работать в
парах, распределять роли, представлять работы классу, оценивать
готовое изделие.
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного
технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
|
13
|
Украшение на
елку. Т/б при работе с
ножницами
|
|
|
14
|
Выполнение
фигурок домашних животных из пластилина.
С. 50-52
|
|
Виды домашних
животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних
животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие:
«Котенок».
|
Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для
выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни
человека.
|
Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних
животных), соблюдать их при выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия.
|
|
15
|
Виды домов и
строительные материалы
Т/б при работе с
ножницами
С. 52-56
|
|
Знакомство с видами
домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по
определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с
использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: «макет»,
«гофрированный картон».
Изделие: « Домик
из веток».
|
По иллюстрации
учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах,
используемых при строительстве домов. Проводить эксперимент по
определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий).Создавать
макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы)
Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи
пластилина.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять
различные виды домов.
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение
работы на основе сайдового плана.
|
|
16
|
Посуда (виды и
материалы для изготовления)
С. 57-61
|
|
Знакомство с видами посуды и. материалами,
из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила
поведения за столом при чаепитии. Выполнение разных изделий по одной
технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного
сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз».
Проект «Чайный
сервиз»
Изделия:
«чашка», « чайник», « сахарница»
|
Создавать разные изделия на основе одной технологии,
самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать приемы
работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание,
вдавливание. Соблюдать форму, цвет и размер реальных объектов при
выполнении изделий.
Использовать правила сервировки стола для чаепития при
создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за
столом.
|
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план
выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять
роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов.
|
|
17
|
Проект «Чайный сервиз»
|
|
|
18
|
Разнообразие
осветительных приборов в доме.
Т/б при работе с
шилом
С. 62-65
|
|
Знакомство с
разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и
современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление
навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с
шилом.
Изделие: «
Торшер».
|
На основе
иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных
способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные
связи. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать
рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием
шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбирать удобный
для себя план работы над изделием.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов.
Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
|
|
19
|
Виды мебели.
Т/б при работе с
ножницами
С. 66-68
|
|
Знакомство с видами
мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил
самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели
стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
|
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы
работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять
изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и
уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об
инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.
|
Планировать и
осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
|
|
20
|
Виды одежды и материалы
для ее изготовления
Т/б при работе с
ножницами
С. 69-73
|
|
Знакомство с видами
одежды, ее назначением и материалы из которых ее изготавливают. Способы
создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и
применение в быту и на производстве.
Создание разных
видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия:
«выкройка», «модель»
Изделие: «Кукла
из ниток»
|
Под руководством
учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства,
назначение и применение в быту и на производстве.
Осуществлять
подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты
и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать
нитки, связывать их и разрезать.
Осмысливать способы
изготовления одежды и ее назначение.
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные и
волокнистые материалы.
Планировать и
осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
|
|
21
|
Учимся шить. Т/б при работе с иглой
С. 74-77
|
|
Знакомство с
правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с
перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью,
Пришивание пуговицы
с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для
оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Изделия:
«Закладка с вышивкой»,
« Медвежонок»,
|
Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом
при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания
пуговиц и использовать их для оформления изделий. Осуществлять выбор
ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Осваивать правила
экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
|
Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком,
пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы
выполнения стежков на основе прямых стежков.
Организовывать рабочее место.
Планировать и
осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
|
|
22
|
Строчки прямых
стежков и с перевивом.
С. 74-77
|
|
|
23
|
Пришивание
пуговиц с двумя м четырьмя отверстиями. Т/б при работе с ножницами
С. 78-81
|
|
|
24
|
Знакомство с
конструктором.
С. 82-88
|
|
Знакомство со
средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств
передвижения для жизни человека.
Знакомство с
конструктором его деталями и правилами соединения деталей.
Выполнение из
конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка».
|
Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с
видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на
основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать
способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и
разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой
стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и
неподвижное).
|
Моделировать и
собирать изделие из
конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма -
тачки.
Планировать и
осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Находить необходимую информацию в тексте.
|
|
«Человек и вода» 3 ч
|
|
25
|
Вода в жизни
человека и растений.
С. 90-95
|
|
Осмысление
значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за
комнатными растениями.
Проведение
эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: «рассада».
Изделие:
«Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
|
Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить
эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
наблюдения. Определять и использовать инструменты и
приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической
деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.
|
Исследовать значение воды в жизни человека, животных,
растений. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из
разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе
сравнения информации делать выводы и обобщения.
Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее
значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом
добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека),
о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного
транспорта.
|
|
26
|
Выполнение
макета колодца. Т/б при
работе с ножницами
С. 96-97
|
|
Выполнение макета
колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ
конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и
природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в
учебнике образца.
Изделие:
«Колодец»
|
Отбирать материалы, инструменты и приспособления для
работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность
создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного
материала (палочек.).
Конструировать макет колодца. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Составлять
и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу
|
Самостоятельно анализировать
образец. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия.
Использовать различные виды материалов для создания
композиции и ее оформления.
|
|
27
|
Значение водного
транспорта. Проект: «Речной флот»
С. 98-102
|
|
Знакомство со
значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами
сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его
сборки. Создание формы цилиндра из бумаги.
Проводить
исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и
приемами выполнения изделий в технике оригами.
Осуществление
работы над проектом.
Понятие: «оригами».
Изделия:
«Кораблик из бумаги», «Плот»
|
Осваивать новые способы соединения деталей, технику
работы с бумагой — «оригами»
Составлять и
оформлять композиции по
образцу. Использовать известные свойства материалов при определении
приемов выполнения изделия.
Определять используемые материалы и инструменты по
слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «оригами».
|
Анализировать процесс сборки реального объекта
(плота), конструировать макет плота с использованием данной
технологии. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие
этапы его выполнения детали. Исследовать различные материалы на
плавучесть.
Сравнивать модели одного изделия, выполненные из разных
материалов.
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя: ставить цель, составлять план, используя
«Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
свою деятельность.
|
|
«Человек и воздух» 3 ч
|
|
28
|
Промежуточная
аттестация
|
|
Тестирование.
|
Контролировать и
оценивать свою работу и результат.
|
Осуществлять поиск необходимой информации об
использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять
полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из
собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и
старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры,
делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.
|
|
29
|
Использование
ветра. Т/б при работе с
ножницами. Полёт птиц.
Вид аппликации – мозаика
С.107-109
|
|
Знакомство с видами
птиц.
Закреплять навыки
работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием
техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования
бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение
аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие:
«Попугай»
|
Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя
технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать
и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении
техники «равной бумаги».
Выполнять заготовки для мозаики в группе.
|
Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию
из бумаги, корректировать и контролировать последовательность
выполнения.
|
|
30
|
Полёты человека.
Модели самолета и парашюта
С. 110-114
|
|
Знакомство с видами
летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление
умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону.
Оформление изделия по собственному замыслу.
Понятия:
«летательные аппараты».
Изделие:
«Самолет», «Парашют»
|
Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы
и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки
самоорганизации в деятельности. Осваивать технологию моделирования.
Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
|
Самостоятельно создавать
изделие, использовать технику «оригами».
Проводить эксперимент, определять прямую зависимость
(чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.).
Соотносить текстовый и слайдовый план.
|
|
«Человек и информация» 3 ч
|
|
31
|
Способы общения.
Т/б при работе с
острой стекой
С.116-119
|
|
Изучение способов
общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание
рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации
в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование
знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,
шифрование).
Изделия: «Письмо
на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»,
|
Осваивать способы работы с новым материалом - глина
- и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в
разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы) .
Самостоятельно анализировать
образец, определять недостающие детали. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия
Определять необходимые для выполнения изделия материалы
и инструменты по слайдовому плану.
|
Осуществлять поиск информации о способах общения. Анализировать
и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах
(животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать
простые выводы и обосновывать их.
|
|
32
|
Важные
телефонные номера. Правила движения.
С. 120-121
|
|
Знакомство со
способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую
систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.
Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое
изображение.
Изделие: Составление
маршрута безопасного движения от дома до школы.
|
Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их
значение.
Составлять таблицу
важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать
для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о
способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой
графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.
|
Осуществлять поиск информации о способах передачи
информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с
знаково-символической системой.
|
|
33
|
Правила
пользования компьютером.
С.122-124
|
|
Изучение компьютера
и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.
Понятия:
«компьютер», «Интернет»
|
Осваивать правила безопасного использования
компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и выключать
его; называть и показывать части компьютера.
|
Осуществлять
поиск информации о
компьютере, его составных частях, сферах применения.
Находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
|
|
|
|
|
|
|
|
