Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по технологии 4 класс ФГОС

КТП по технологии 4 класс ФГОС


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





п/п







Тема урока/занятия





Кол-во часов



Содержание образовательной деятельности




Дата проведения



Корректировка КТП



Основные учебные единицы



Основные виды УУД

План

Факт








Введение (1 ч)

1

Как работать с учебником?

1

Учебник, технология, инструменты, процесс

П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Р.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, активность при изучении нового материала.

1



Человек и земля (23 ч)

2-3

Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».










2

Машиностроение, локомотив, кострукция вагона, рефрижератор, кузов вагона, рама вагона

П Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Л. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

2



4

Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка».






1

Месторождение, нефтепровод, тяга, геолог, буровик.

1



5

Малахитовая шкатулка. Изделие «Малахитовая шкатулка».

1

Поделочные камни, имитация, мозаика, мастер по камню

П. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Л. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

1



6-7

Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ», «Кузов грузовика».




2

Автомобильный завод, конвейер, операция.

П. Извлекать информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе

Л. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

2



8-9

Монетный двор. Изделие «Стороны медали», «Медаль».










2

Знак отличия, рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.

2



10-11

Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы», «Ваза».








2

Фаянс, операция, эмблема, обжиг, глазурь, декор, скульптор, художник.

П Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Л. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

2



12

Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»














1

Изготовитель лекал, раскройщик, утюжильщик, швейная фабрика, транспортёр, мерка, размер.

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе

Л. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

1



13

Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка».

1

Мягкая игрушка.

1



14-15




























Обувное производство. Изделие «Модель детской летней обуви».


























2

Обувщик, обувная пара, натуральные и искусственные материалы, модельная обувь

П. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Р. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

К. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной пози-ции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при рабо-те в паре. Договари-ваться и приходить к общему решению.

Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

2



16-17

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений».








2

Древесина,

пиломатериалы,

текстура, нож-косяк

П. Извлекать информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе

Л. Адекватно воспринимать оценку учителя.

2



18-19

Кондитерская фабрика. Пр/р: «Тест “Кондитерские изделия”». Изделие «Пирожное “Картошка”», «Шоколадное печенье».


2

Кондитер, технолог-кондитер, какао-бобы, конширование

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения

К. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Л. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

2



20-21

Бытовая техника. П/р: «Тест “Правила эксплуатации электронагревательных приборов”». Изделие «Настольная лампа».






2

Слесарь-электрик,

Электрик, электромонтёр

П. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Л. Проявлять эстети-ческое чувство на основе знакомства с разными видами искус-ства, наблюдениями за природой.

2



22

Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы».












1

Теплица, микро

климат, агротехника

П. Извлекать информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе

1



Человек и вода (3 ч)


23

Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды».

1

Водоканал, фильтрация

струемер,

П. Извлекать информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразо-вание словесной инфор-мации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе

Л. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем


1



24

Порт. П/р: «Технический рисунок канатной лестницы. Изделие «Канатная лестница».






1

Лоцман, швартовщик, порт, причал

П Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Л. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при изучении нового материала.


1



25

Узелковое плетение. Изделие «Браслет».












1

Макраме

П Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Л. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при изучении нового материала.


1



Человек и воздух (3 ч)


26

Самолётостроение и ракетостроение. Изделие «Самолёт».

1

Земля,ракета,

искусственный спутник,

картограф

П Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Л. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.


1



27

Ракета-носитель. Изделие «Ракета – носитель».


1

Космическая ракета-носитель

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

1



28

Летательный аппарат.

Изделие «Воздушный змей».


1

Уздечка хвост полотно

каркас

1



Человек и информация (6ч)


29

Создание титульного листа. Изделие «Титульный лист».














1

Форзац, переплёт,

титульный лист

П. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Р. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким крите-риям проводилась оценка.

К. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.

Л. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем


1



30

Работа с таблицами. Изделие «Работа с таблицами».














1

Таблица, строка,

столбец

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе

Л. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.


1



31

Создание содержания книги. П/р: «Содержание».










1

Редакционно-издательская подготовка






П. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Л. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.


1



32-33

Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника».




2

Переплётная крышка, форзац,

книжный блок

П. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Р. . Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

К. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.

Л. Адекватно воспринимать оценку учителя.

2



























34

Итоговый урок.




1

Презентация

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразо-вание словесной инфор-мации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе

Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.


1






Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров378
Номер материала ДA-034163
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх