КТП по технологии 4 класс ФГОС

№ п/п		Тема урока/занятия		Кол-во часов		Содержание образовательной деятельности				Дата проведения			Корректировка КТП
						Основные учебные единицы	Основные виды УУД			План		Факт
Введение (1 ч)
1	Как работать с учебником?		1		Учебник, технология, инструменты, процесс			П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Р.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, активность при изучении нового материала.	1
Человек и земля (23 ч)
2-3	Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».		2		Машиностроение, локомотив, кострукция вагона, рефрижератор, кузов вагона, рама вагона			П Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения Л. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.	2
4	Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка».		1		Месторождение, нефтепровод, тяга, геолог, буровик.				1
5	Малахитовая шкатулка. Изделие «Малахитовая шкатулка».		1		Поделочные камни, имитация, мозаика, мастер по камню			П. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения Л. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.	1
6-7	Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»,      «Кузов грузовика».		2		Автомобильный завод, конвейер, операция.			П. Извлекать информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач. Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе Л. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.	2
8-9	Монетный двор. Изделие «Стороны медали», «Медаль».		2		Знак отличия, рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.				2
10-11	Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы», «Ваза».		2		Фаянс, операция, эмблема, обжиг, глазурь, декор, скульптор, художник.			П Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения Л. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.	2
12	Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»		1		Изготовитель лекал, раскройщик,  утюжильщик, швейная фабрика, транспортёр, мерка, размер.			П. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач. Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе Л. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.	1
13	Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка».		1		Мягкая игрушка.				1
14-15	Обувное производство. Изделие «Модель детской летней обуви».		2		Обувщик, обувная пара, натуральные и искусственные материалы, модельная обувь			П. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Р. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. К. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной пози-ции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при рабо-те в паре. Договари-ваться и приходить к общему решению. Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.	2
16-17	Деревообрабатывающее производство. Изделие «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений».		2		Древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк			П. Извлекать информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач. Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе Л. Адекватно воспринимать оценку учителя.	2
18-19	Кондитерская фабрика. Пр/р: «Тест “Кондитерские изделия”». Изделие «Пирожное “Картошка”», «Шоколадное печенье».		2		Кондитер, технолог-кондитер, какао-бобы, конширование			П.  Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения К. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Л. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	2
20-21	Бытовая техника. П/р: «Тест “Правила эксплуатации электронагревательных приборов”». Изделие «Настольная лампа».		2		Слесарь-электрик, Электрик, электромонтёр			П. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения Л. Проявлять эстети-ческое чувство на основе знакомства с разными видами искус-ства, наблюдениями за природой.	2
22	Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы».		1		Теплица, микро климат, агротехника			П. Извлекать информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач. Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе	1
Человек и вода (3 ч)
23	Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды».		1		Водоканал, фильтрация струемер,			П. Извлекать информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразо-вание словесной инфор-мации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач. Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе Л. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	1
24	Порт. П/р: «Технический рисунок канатной лестницы. Изделие «Канатная лестница».		1		Лоцман, швартовщик, порт, причал			П Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения Л. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при изучении нового материала.	1
25	Узелковое плетение. Изделие «Браслет».		1		Макраме			П Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения Л. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при изучении нового материала.	1
Человек и воздух (3 ч)
26	Самолётостроение и ракетостроение.  Изделие «Самолёт».		1		Земля,ракета, искусственный спутник, картограф			П Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения Л. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.	1
27	Ракета-носитель. Изделие «Ракета – носитель».		1		Космическая ракета-носитель			П.  Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Р. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения. Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.	1
28	Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей».		1		Уздечка хвост полотно каркас				1
Человек и информация (6ч)
29	Создание титульного листа. Изделие «Титульный лист».		1		Форзац, переплёт, титульный лист			П. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Р. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким крите-риям проводилась оценка. К. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. Л. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	1
30	Работа с таблицами. Изделие «Работа с таблицами».		1		Таблица, строка, столбец			П. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач. Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе Л. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.	1
31	Создание содержания книги. П/р: «Содержание».		1		Редакционно-издательская подготовка			П. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения Л. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.	1
32-33	Переплётные работы.  Изделие:  Книга «Дневник путешественника».		2		Переплётная крышка, форзац, книжный блок			П. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Р. . Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. К. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. Л. Адекватно воспринимать оценку учителя.	2
34	Итоговый урок.		1		Презентация			П. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразо-вание словесной инфор-мации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач. Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.	1