Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по технологии 4 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по технологии 4 класс ФГОС

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Основная общеобразовательная школа №6» с. Духовское

Спасского района Приморского края





Утверждаю

Директор Духовского филиала

МБОУСОШ № 7 с. Чкаловское

Приказ № от 01.09.2015

____________ Г.В.Ковальчук




Программа

по технологии

4 класс

2015 – 2016 учебный год

Разработчик: Филонина С.А.

учитель начальных классов

первая квалификационная категория



2015




Пояснительная записка.


Рабочая программа предмета « Технология» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы для общеобразовательных учреждений авторов: Н.И.Роговцева, Н.В.Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой « Технология. 1—4 классы» ( УМК « Школа России»)



Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:


В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели: 
- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, способностей ориентироваться в информации разного вида, 
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий, 
- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки соей работы, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни, 
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.


Согласно Образовательной программы школы, на изучение технологии в четвертом классе отводится 1 час в неделю, итого за год—34 часа.




Целью прохождения настоящего курса является:

  • Приобретениеличного опыта как основа познания;

  • Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, умениями и проектоной деятельностью;

  • Формирование позитивного эмоционально—ценностного отношения к труду и людям труда.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Согласно Образовательной программы школы, на изучение технологии в третьем классе отводится 1 час в неделю, итого за год—34 часа.

Универсальные учебные действия:


Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал




















Содержание курса


4 класс (34 часа)

Из глубины веков – до наших дней (8 часов).

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.

Плетение из лозы, бересты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.

Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление изделий на основе народных традиций.

Традиции мастеров в изделиях для праздника (8 часов).

Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приемы выполнения складок и конструирования изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной жизни.

Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины. Приемы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.

Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (11 часов)

Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки. Жесткий переплет, его составные части и назначение. Технология выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.

В каждом деле – свои секреты (7 часов).

Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.

Металл в руках мастера. Ремесла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощенный аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.

Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приемы работы.

Традиционные ремесла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.

















Календарно – тематическое планирование.


№ п/п

Дата

Тема

Виды деятельности на уроке

Количество часов


I. Из глубины веков – до наших дней

1.


Вводный урок. Техника безопасности.

Умение выражать полно и точно свои мысли.

Составление плана и последовательности действий

1

2.


Керамика в культуре. Сосуд из пластилина.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р)

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П)

Принятие решения и его реализация. (К)

1

3.


Сосуд с орнаментом.

Составление плана и последовательности действий

Сотрудничество в поиске и сборе информации

1

4.


Архитектура. Декоративные плитки.

Умение выражать полно и точно свои мысли.

Составление плана и последовательности действий

Формулирование проблемы.

1

5.


Продолжение работы. Декоративные плитки.

Анализ с целью выделения признаков.

Работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

1

6.

.

Плетение корзиночки из бумаги

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

7.


Браслеты из бисера. Украшения.

Выражать полно и точно свои мысли.

Составление плана и последовательности действий

1

8.


Продолжение работы. Браслет из бисера.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения

1


II. Творчество, труд, мастерство



9.


Гофрированная подвеска.

Выражать полно и точно свои мысли.

Составление плана и последовательности действий , плести подвеску.

1

10.


Изготовление раскладной открытки.

Составление плана и последовательности действий

Сотрудничество в поиске и сборе информации


1


11.


Упаковка для подарка.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Принятие решения и его реализация.

1

12.


Упаковка для новогоднего подарка.

Работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К)

1

13.


Новогодние игрушки.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

14.


Новогодние игрушки

Умение выражать полно и точно свои мысли.

Составление плана и последовательности действий

Формулирование проблемы.

1

15.


Пряники из соленого теста

Работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Коррекция действий в соответствии с поставленной целью.

1

16.

.

Рамка для фото.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.


III. Мастера и подмастерья



17.


Изготовление цветов.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Принятие решения и его реализация.

1

18.


Вязание.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

19.


Вязание.

Работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Коррекция действий в соответствии с поставленной целью.

1

20.


Петельный шов.

Умение выражать полно и точно свои мысли.

Составление плана и последовательности действий

Формулирование проблемы.

1

21.


Петельный шов. Отделка.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Принятие решения и его реализация.

1

22.


Петельный шов. Кармашки.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

23.


Окантовка картона.

Умение выражать полно и точно свои мысли.

Составление плана и последовательности действий

Формулирование проблемы.

1

24.


Обложка. Окантовка.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения

1

25.


Ремонт книг. Жесткий переплет.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Принятие решения и его реализация.

1

26.


Завершение работы. Ремонт книг.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1



IV. В каждом деле – свои секреты



27.


Аппликации из соломки.

Анализ с целью выделения признаков.

Работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Коррекция действий в соответствии с поставленной целью.

1

28.


Мягкая игрушка. Змея.

Работать с иглой.

Умение выражать полно и точно свои мысли.

Составление плана и последовательности действий

Формулирование проблемы.

1

29.


Завершение работы. Мягкая игрушка.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

30.


Закладка из ткани.

Умение выражать полно и точно свои мысли.

Составление плана и последовательности действий

1

31.


Завершение работы. Закладка из ткани.

Определение последовательности работы,

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

32.

.

Работа с конструктором. Транспорт.

Определение последовательности работы.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

33.


Работа с конструктором.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

34.


Рисование открыток приглашений.

Работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Коррекция действий в соответствии с поставленной целью.

1









Требования к уровню подготовки учащихся.

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

  • осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

  • уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

  • понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

  • представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

  • понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Учащиеся научатся:

  • использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

  • правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

  • отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

  • решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • ланировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;




















Контрольно-измерительные материалы по курсу.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров633
Номер материала ДВ-063799
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх