|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Оборудование
|
Основные виды учебной
деятельности (УУД)
|
|
план
|
факт
|
|
Как работать с учебником -1ч
|
|
1.
|
Как работать с учебником.
|
1
|
07.09
|
|
CD, технолог.
карта.
|
Обобщить знания о материалах и их
свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих
классах.
Планировать деятельность по выполнению
изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Познакомиться
с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления
самоконтроля и самооценки.
Создавать условные обозначения
производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в
рабочей тетради.
|
|
Человек и земля- 21ч
|
|
Вагоностроительный завод - 2ч
|
|
2.
|
Вагоностроительный завод. Кузов вагона.
|
1
|
14.09
|
|
CD, картон, ножницы, клей.
|
Находить и отбирать
информацию, об истории развития железнодорожного транспорта России, о видах и
особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов
учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для
выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать
основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи
ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.
Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела
(параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы
и инструменты при выполнении изделия.
Применять на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую
карту, анализировать ее структуру, Организовывать рабочее место
(этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально
использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
|
|
3.
|
Проект «Пассажирский вагон».
|
1
|
21.09
|
|
CD, картон, ножницы, клей.
|
|
Полезные ископаемые – 2ч
|
|
4.
|
Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка».
|
1
|
28.09
|
|
CD, конструктор.
|
Находить и отбирать
информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки,
профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредствам бурения и
поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и др. источников. Находить
и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать
информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые
понятия. Анализировать инструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять
основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы
соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для
выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять
материалы и инструменты при изготовлении изделия.
Применять на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить
ее с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила безопасного
использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать
буровую вышку.
. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации
|
|
5.
|
Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.
|
1
|
05.10
|
|
CD, природные материалы, пластилин.
|
|
Автомобильный завод – 2ч
|
|
6.
|
Автомобильный завод. КамАЗ.
|
1
|
12.10
|
|
CD, конструктор.
|
Находить и отбирать
информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и
конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере
из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать
на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать
информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять
новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля
«КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали
конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать
необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться
гаечным ключом и отвёрткой. Применять на практике алгоритм построения
в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать
технологию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления
изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и
слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать
правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта
(работать в группе) и организовывать рабочее место с учётом выбранной
операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить
совместную оценку этапов работы и на её основе, контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
7.
|
Автомобильный завод. Изделие: «Кузов грузовика».
|
1
|
19.10
|
|
CD, конструктор.
|
|
Монетный двор – 2ч
|
|
8.
|
Монетный двор.
Изделие: «Стороны медали».
|
1
|
26.10
|
|
CD, технолог.карта, фольга.
|
Находить и отбирать
информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материалов учебника и др. источников. Объяснять
новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать сторону медали, объяснять
особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз
сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить
эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила теснения фольги.
Соединять детали изделия при помощи пластилина.
Применять на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя
технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога». Соблюдать
правила безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ
при презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
9.
|
Монетный двор.
Изделие: «Медаль».
|
1
|
09.11
|
|
CD, технолог.карта, фольга.
|
|
Фаянсовый завод - 2ч
|
|
10.
|
Фаянсовый завод.
Изделие: «Основа для вазы».
|
1
|
16.11
|
|
CD, пластилин.
|
Находить и отбирать
информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
использовании из материалов учебника и др. источников. Использовать
эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить
и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству
фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать
технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические
этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз из
декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными
материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
Применять на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий
из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и
текстового плана, заполнять с помощью учителя. Соблюдать
правила безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
11.
|
Фаянсовый завод.
Изделие: «Ваза».
|
1
|
23.11
|
|
CD, пластилин.
|
|
Швейная фабрика – 2ч
|
|
12.
|
Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка».
|
1
|
30.11
|
|
CD, различные виды ткани и пряжи, игла, ножницы.
|
Находить и отбирать
информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности
людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в которых
находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника
для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять,
используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды
одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды,
определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в
классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать
лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельную разметку деталей
изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку
прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила
работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять
технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
13.
|
Швейная фабрика. Изделие: «Птичка».
|
1
|
07.12
|
|
CD, различные виды ткани и пряжи, игла, ножницы.
|
|
Обувное производство – 2ч
|
|
14.
|
Обувное производство. Модель детской летней обуви.
|
1
|
14.12
|
|
CD, различные виды ткани, игла, ножницы.
|
Находить и отбирать
информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности
людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и др.
источников. Находить и отмечать на карте города, в которых
расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст
учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать
мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять
новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать
виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с
материалами, необходимыми для ее изготовления. Анализировать
технологию изготовления обуви, определять технологические этапы,
которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер тетрадей по
слайдовому плану и переносить их на бумагу. Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать
при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила
работы с ножницами и клеем.
Составлять план изготовления изделий
на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять
технологическую карту, соотносить ее с технологическим процессом
создания обуви. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность
и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
15.
|
Завершение изготовления модели детской летней обуви.
|
1
|
21.12
|
|
CD, различные виды ткани, игла, ножницы.
|
|
Деревообрабатывающее производство – 2ч
|
|
16.
|
Деревообрабатывающее производство. Технический рисунок
лесенки-опоры для растений.
|
1
|
11.01
|
|
CD, нож, пиломатериалы.
|
Находить и отбирать
из материалов учебника и др. источников информацию о древесине, ее свойствах,
технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для
обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники. Анализировать
последовательность изготовления изделий из древесины, определять
технологические этапы, которые можно воспроизвести в классе. Осваивать
правила работы со столярным ножом и использовать их подготовке
деталей. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать
рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с
помощью клея.
Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую
карту с помощью учителя, соотносить ее с последовательностью
изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с
размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при
необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать
различные материалы. Помогать участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
17.
|
Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для
растений».
|
1
|
18.01
|
|
CD, нож, пиломатериалы.
|
|
Кондитерская фабрика – 2ч
|
|
18.
|
Кондитерская фабрика. Практическая работа: «Тест: «Кондитерские изделия».
|
1
|
25.01
|
|
CD, технолог.карта.
|
Находить и отбирать
информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и
профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве,
из материалов учебника и др. источников. Отыскивать на обертке
продукции информацию о ее производителе и составе. Отмечать на карте
города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать
технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы,
которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из
которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного «картошка»
и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью
учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь,
принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда,
распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила
приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на ее основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации.
|
|
19.
|
Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка».
|
1
|
01.02
|
|
CD, пищевые продукты.
|
|
Бытовая техника – 2ч
|
|
20.
|
Бытовая техника. Практическая работа: «Тест: «Правила эксплуатации электронагревательных приборов».
|
1
|
08.02
|
|
CD, технолог.карта.
|
Находить и отбирать
информацию о бытовой технике, ее видах и назначении из материалов учебника и
др. источников. Находить и отмечать на карте России города, в
которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять
новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность
сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить
условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами,
лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать
их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе
правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе
простой электрической цепи. Составлять план изготовления на основе
слайдового текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью
учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж».
Использовать правила выполнения имитации виража для самостоятельного
составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять
разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать
при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила
работы с ножницами, ножом и клеем. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
21.
|
Бытовая техника. Изделие: «Настольная лампа».
|
1
|
15.02
|
|
CD, батарейка, лампа, провода.
|
|
Тепличное хозяйство – 1ч
|
|
22.
|
Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.
|
1
|
22.02
|
|
CD, семена.
|
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях
теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать
текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и
профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять
новые понятия, используя текст учебника. Анализировать информацию на
пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид,
сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их
выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять
срок годности семян.. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать
семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать
технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу их бытовых
материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами
и записывать их в таблицу. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
Человек и вода -3ч
|
|
23.
|
Водоканал. Изделие: «Фильтр для воды».
|
1
|
01.03
|
|
CD,
фильтр, стакан.
|
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы
водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию
учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении
очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о
необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки
воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять
технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить
эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать
струемер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком
за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный
режим. Составлять рассказ для презентации о назначении воды, способах
её очистки в бытовых условиях и правилах экономичного расходования воды.
|
|
24.
|
Порт. Практическая работа: «Технический рисунок канатной
лестницы».
|
1
|
15.03
|
|
CD, веревка.
|
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве
порта, о профессиях людей, работающих в порту. Находить и отмечать
на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия,
использовать текст учебника. Анализировать способ вязания морских
узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла. Определять
правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на
практике или в быту применять свои знания. На основе технологического рисунка
составлять план изготовления изделия и соотносить его с
текстовым и слайдовым планом изготовления изделия. С помощью учителя заполнять
технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по
слайдовому плану и самостоятельно их различать. Соединять
детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать
морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы. Составлять
рассказ о презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
25.
|
Узелковое плетение. Изделие: «Браслет».
|
1
|
22.03
|
|
CD,
нитки, ножницы.
|
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и др. источников об истории развития
узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники
«макраме». Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских
узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать
способы вязания морских узлов в технике «макраме». Составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом.
С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять
размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в
технике «макраме». Изготавливать изделие, использовать
одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие бусинками. Проводить
оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность
и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
Человек и воздух- 3ч
|
|
26.
|
Самолетостроение. Изделие: «Самолет».
|
1
|
05.04
|
|
CD, конструктор.
|
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и др. истории развития самолетостроения, о
видах и назначениях самолетов. Находить и отмечать на карте
России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты. Объяснять
конструктивные особенности самолетов, их назначение и области использования
различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды
летательных аппаратов (ракета, самолет) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять
поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе
слайдов определять последовательность сборки модели самолета из
конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления
изделия, а также виды соединений. Использовать приемы и правила работы
отверткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять
обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы.
|
|
27.
|
Ракетостроение. Изделие: «Ракета-носитель».
|
1
|
12.04
|
|
CD, картон, ножницы, клей.
|
Осмысливать
конструкцию ракеты, стоить модель ракеты. Анализировать
слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять
технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей
изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объемные
геометрические тела – конус, цилиндр.
Использовать правила
сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы
ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать
изделие.
Проводить оценку этапов работы и на
ее основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации.
|
|
28.
|
Летательный аппарат. Изделие: «Воздушный змей».
|
1
|
19.04
|
|
CD,
ножницы, нитки, игла, картон.
|
. Находить и отбирать информацию из материалов учебника и др.
источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных
змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя
текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и
картона сгибанием. На основе слайдового плана определять
последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые
для ее выполнения, и виды соединения деталей. Использовать приемы
работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять
технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить
оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность
и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы.
|
|
Человек и информация- 6ч
|
|
29.
|
Создание титульного листа.
|
1
|
26.04
|
|
CD, картон, ножницы, клей, краски.
|
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и др. источников о технологическом процессе
издания книги, о профессиях людей, участвующих в ее создании. Выделять
этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять
этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в
классе. Использовать полученные знания для составления рассказов об
истории книгопечатания и видах печатной продукции.
Находить и называть,
используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять
их значение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, о
специалистах, участвующих в процессе ее создания. Определять, какие
элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять
обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными
возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы.
Находить и определять
особенности оформления титульного листа. Использовать в практической
работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word.
|
|
30.
|
Работа с таблицами.
|
1
|
03.05
|
|
CD,
компьютер.
|
Закреплять знания
работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и
особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и
устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы,
форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу.
Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать
правила работы на компьютере.
|
|
31.
|
Создание содержания книги. Практическая работа:
«Содержание».
|
1
|
10.05
|
|
CD,
компьютер.
|
Объяснять значение и
возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять
значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания
книги.
Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.Применять на
практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник
путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.
Анализировать темы
учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника».
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и др. источников о видах выполнения
переплетных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац,
переплетная крышка) книги. Использовать правила работы шилом,
ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с
выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять
план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым
планом. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять
размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять
шитье блоков нитками втачку (в 5 проколов). Оформлять изделие в
соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и
на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания
итогового проекта «Дневник путешественника).
|
|
32.
|
Переплетные работы. Способы соединения листов.
|
1
|
17.05
|
|
CD,
картон, нитки, игла, ножницы.
|
|
33.
|
Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».
|
1
|
24.05
|
|
CD,
картон, нитки, игла, ножницы.
|
|
34.
|
Презентация и выставка работ.
|
1
|
24.05
|
|
CD,
презентация.
|
Презентовать свои работы, объяснять
их достоинства, способ изготовления, практическое использование. Использовать
в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать
свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и
недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.
|
|
|
ИТОГО:
|
34ч
|
|
|
|
4 пр/р.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.