КТП по технологии 2 класс ПНШ

Календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс (34 ч.) (Перспективная начальная школа)

№ п/п	Дата	Коррек-тировка	№ в теме	Тема урока	Основные виды учебной деятельности	ФГОС Планируемые результаты
						Предметные	Личностные	Метапредметные
1.			1.	Приметы осени. Осенние заботы. Правила сбора, хранения и обработки природного материала	Наблюдать связи человека с природой и        предметным    миром, предметный     мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мас­теров родного края	Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Установка на здоровый образ жизни.	Развитие эстетических чувств; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.	Умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
2.			2.	Работа с природным материалом. Аппликации из природных материалов.	Правильно применять инструменты при работе с природным материалом	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач.	Умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
3.			3.	Работа с природным материалом. Аппликация «Животный мир» из осенних листьев	Правильно подобрать природный материал; соединять детали с помощью клея.	Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач.	Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения.
4.			4.	Панно из засушенных растений «Осенний букет»	Правильно подобрать природный материал; соединять детали с помощью клея.	Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
5.			5.	Работа с природным материалом. Панно «Цветочный хоровод»	Правильно подобрать природный материал; соединять детали с помощью клея.	Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач.	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.
6.			6.	Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллекция насекомых»	Выбирать, определять виды коллекции; материалы с учетом формы изделия; обсуждать плана организации рабочего места; рациональное размещать материалы и инструменты.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Умение поиска и выделения нужной информации.	Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
7.			7.	Изготовление изделия по предложенному плану. «Подводный мир»	Формировать умение определять виды коллекции; -выбирать материал с учётом формы изделия; -обсуждать план организации рабочего места; -рационально размещать материал и инструменты	Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников.	Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.	Умение отбирать оптимальные способы выполнения задания.
8.			8.	Изготовление изделия по собственному плану. Композиция из семян «Аквариум с рыбкой»	Формировать  умение последовательно, изготавливать изделия по предложенному плану.  Выполнять композицию по собственному замыслу.	Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.	Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.	Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
9.			9.	Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки.	Формировать умение сравнивать разные виды бумаги между собой и со структурой ткани; -составлять рисунок этикетки.	Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой.	Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
10.			10.	Инструменты и приспособления при работе с бумагой. Разметка сгибанием. Аппликация «Этикетка»	Формировать умение складывать бумажные заготовки; -резать ножницами по контуру; -оформлять этикетки с помощью аппликации, трафарета или штампа.	Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.	Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.	Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
11.			11.	Схема. Правила условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт»	Новый прием складывания бумаги. Работа со схемой.	Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.	Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез.	Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.
12.			12.	Разметка по шаблону. Составление плана деятельности. Разметка с помощью линейки. Рамка.	Формировать умение - разрезать, надрезать до определённой точки; -выполнять разметку по шаблону; - последовательно выполнять работу .	Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.	Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
13.			13.	Разметка развёртки. Составление плана деятельности. Разметка с помощью линейки. Соединение деталей	Научиться - разрезать, надрезать до определённой точки; -выполнять разметку по шаблону; - последовательно выполнять работу .	Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.	Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.	Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы  как по ходу его реализации, так и в конце действия.
14.			14.	Гофрированные подвески «Олимпийские талисманы»	Научиться -анализировать предлагаемое изделие; -определять последовательность изготовления изделия; -гофрировать заготовки из бумаги; -выполнять разметку по клеточкам.	Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
15.			15.	Соединение гофрированных деталей с помощью клея и подвешивание их на нитке. Подвески «Новогодние игрушки»	Научиться -соединять гофрированные детали с помощью клея; вклеивать петельки между деталями; -подвешивать на нитке.	Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.	Формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии.	Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
16.			16.	Соединение гофрированных деталей с помощью клея и подвешивание их на нитке. Подвески «Новогодние игрушки» 1	Научиться - разрезать, надрезать до определённой точки; -выполнять разметку по шаблону; - последовательно выполнять работу	Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.	Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
17.			17.	Воздушный транспорт Модель «Планёр». Разметка по клеткам деталей самолёта.	Разметка детали по шабло­ну. Работа с бумагой, клеем, ножницами	Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.	Формирование умения поиска и выделения нужной информации.	Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
18.			18.	Воздушный транспорт Модель «Планёр». Разметка по клеткам деталей самолёта. 1	Разметка детали по шабло­ну. Работа с бумагой, клеем, ножницами	Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.	Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.	Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
19.			19.	Мозаичная аппликация из бумаги	Моделирование из правиль­ных геометрических фигур по образцу	Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.	Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
20.			20.	Масленичная кукла из соломы	Формировать умение резать ножницами пучок соломы, перевязывать его нитками, связывать в пучок, переплетать.	Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.	Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
21.			21.	Знакомство с текстильными материалом. Инструменты и приспособления	Создание технических мо­делей из готовых геометри­ческих форм	Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.	Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
22.			22.	Текстильные материалы. 1	Создание технических моде­лей из готовых геометриче­ских форм. Работа с клеем	Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.	Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
23.			23.	Текстильные материалы. 2	Создание технических мо­делей из готовых геометри­ческих фигур, размеченных по шаблону. Работа ножни­цами	Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.	Формирование умения поиска и выделения нужной информации.	Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
24.			24.	Сувениры из яичной скорлупы.	Формировать умение оформлять сувенир и приклеивать крепежную петлю	Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой.	Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.	Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
25.			25.	Техника оригами.. Динамическая модель «Птицы»	Новый прием моделирова­ния из бумаги. Свойства материала. Изготовление изделий по чертежу.	Умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.	Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
26.			26.	Техника оригами. Изготовление изделий по чертежу. Динамическая модель «Птицы» 1	Создание модели самолётов из бумаги; -соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке самолёта под контролем учителя.	Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.	Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
27.			27.	Поделка из цвет-ной массы для моделирования. Аппликация «Еловая веточка»	Новый прием моделирова­ния из бумаги. Свойства материала	Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.	Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
28.			28.	Композиция «Космос»	Моделирование композицию из пластилина.	Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.	Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.	Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
29.			29.	Проект. Конкурс проектов «Бумажный Змей»	Проектирование модели по этапам, анализирование объекты труда, называние  основных моделей «бумажного змея», оформление модели и проверка её в действии.	Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.	Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).	Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
30.			30.	Проект. Конкурс проектов «Бумажный Змей» 1	Проектирование модели по этапам, анализирование объекты труда, называние  основных моделей «бумажного змея», оформление модели и проверка её в действии.	Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству.	Формирование умения создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.	Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
31.			31.	Конкурс проектов «Весенняя Регата»	Выполнение работы по чертежу; сбор деталей в конструкцию; проверка изделия в действии.	Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.	Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
32.			32.	Конкурс проектов «Весенняя Регата» 1	Выполнение работы по чертежу; сбор деталей в конструкцию; проверка изделия в действии.	Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.	Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).	Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
33.			33.	Весёлый зверинец Обобщающий урок «Умелые руки»	Работа с шаблонами; наматывание нитки на кольца; декоративно оформлять помпоны у игрушки. Использование схем. Приемы сборки деталей.	Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.	Формирование умения поиска и выделения нужной информации.	Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
34.			34.	Весёлый зверинец Обобщающий урок «Умелые руки»	Работа с шаблонами; наматывание нитки на кольца; декоративно оформлять помпоны у игрушки. Использование схем. Приемы сборки деталей.	Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.	Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.	. Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.