|
№ урока
|
дата
|
правка
|
Тема урока
|
УУД
|
прим
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
|
Давайте
познакомимся (1 ч)
|
|
|
1
|
|
|
Здравствуй,
дорогой друг. Как работать с учебником
|
Анализировать и сравнивать
учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать
при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных
знаков) и критерии оценки изготовления изделия.
Определять
материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при
изготовлении изделия
|
П: Формирование
умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной
задачи с использованием учебной литературы.
К: Умение
формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Умение
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
|
Формирование
умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений
|
|
|
|
|
|
Человек и земля (23 ч)
|
|
|
2
|
|
|
Земледелие
Практическая работа «Выращивание лука»
|
Искать и анализировать
информацию о земледелии, его значении в жизни человека.
Составлять рассказ
о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать
значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.
Осваивать
технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять
результаты
|
П:
Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни.
К: Умение
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р: Умение
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
Формирова-ние
адекватной и позитивной самооценки
|
|
|
3
|
|
|
Посуда.(4 ч)
Изделие:
«Корзина с цветами».
|
Самостоятельно
планировать
последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.
Определять
и
использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.
Организовывать
рабочее
место.
Соотносить размеры
деталей изделия при выполнении композиции.
Воспроизводить реальный
образ предмета (гриба) при выполнении композиции.
Составлять рассказ
о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и
наблюдений)
|
П:
Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
практических задач в зависимости от конкретных условий.
К:
Формирование умения определять цели, функции участников и способов
взаимодействия, работа в группах.
Р:
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельнос-ти, форми-рование чувства пре-красного и эстетичес-ких чувств
|
|
|
4
|
|
|
Изделие:
«Семейка грибов на поляне».
|
Составлять
рассказ
о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала,
собственного опыта и наблюдений.
Осмысливать
значение
этих профессий.
Составлять рассказ
о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.
Организовывать
рабочее
место для работы с солёным тестом.
Выполнять изделие
и оформлять его при помощи красок.
Сравнивать приёмы
работы с солёным тестом и пластилином
|
П:
Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни.
К: Умение
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р: Умение
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника
|
Формирование
ценности «любовь» к природе
|
|
|
5
|
|
|
Изделие:
«Игрушка из теста»
|
Самостоятельно
планировать
последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.
Определять
и
использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.
Организовывать
рабочее
место.
Соотносить размеры
деталей изделия при выполнении композиции.
Воспроизводить реальный
образ предмета (гриба) при выполнении композиции.
Составлять рассказ
о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и
наблюдений)
|
П: Умение
самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем
творческого и практического характера.
К: Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё.
Р: Умение
вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае
расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта
|
Развитие
эмоционально-нрав-ственной отзывчивос-ти на основе развития способности к
восп-риятию чувств других людей и экспрессии эмоций
|
|
|
6
|
|
|
Проект
«Праздничный стол»
|
Осваивать
технику
изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного
теста).
Сравнивать
свойства
пластичных материалов.
Анализировать
форму
и вид изделия, определять последовательность выполнения
работы.
Составлять
план
изготовления по иллюстрации в учебнике.
Выбирать
необходимые
инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.
Использовать
рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.
Использовать навыки
работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
план, распределять роли, проводить самооценку.
Слушать
собеседника,
излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
|
П:
Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
К: Умение
формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Умение с
помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов
|
Формирование
ценности «любовь» к природе
|
|
|
7
|
|
|
Народные промыслы (5 ч)
Изделие: «Золотая хохлома».
|
Осуществлять
поиск
необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись,
используя материалы учебника и собственный опыт.
Анализировать
с
помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять
этапы работы.
Наблюдать и выделять
особенности хохломской росписи.
Осваивать
технологию
изготовления изделия «папье-маше».
Соотносить
этапы
изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью
учителя).
Использовать
приёмы
работы с бумагой и ножницами.
Самостоятельно
делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно –
прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных
традиций
|
П:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки
предметно-преобразующих действий.
К:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять
способы взаимодействия в группах.
Р: Умение
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельнос-ти
|
|
|
8
|
|
|
Изделие:
«Городецкая роспись».
|
Осмысливать
на
практическом уровне понятия «имитация».
Наблюдать
и
выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция,
элементы (фигуры животных, людей, цветы).
Сравнивать
особенности
хохломской и городецкой росписи.
Составлять
план
выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.
Организовывать
рабочее
место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Использовать
навыки
работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.
Осмысливать
значение
народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения
истории родного края, сохранения народных традиций
|
П:
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
К:
Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его
при решении задач творческого и практического характера.
Р: Умение
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки
|
|
|
9
|
|
|
Изделие:
«Дымковская игрушка».
|
Наблюдать
и
выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка,
сушка, обжиг, роспись).
Выделять
элементы
декора и росписи игрушки.
Использовать
приёмы
работы с пластилином.
Анализировать
образец,
определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и
росписи.
Составлять
самостоятельно
план работы по изготовлению игрушки.
Контролировать
и
корректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать
работу
по заданным критериям.
Сравнивать
виды
народных промыслов
|
П:
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
К: Умение
использовать речь для регуляции своего действия.
Р:
Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
|
|
10
|
|
|
Изделие:
«Матрёшка».
|
Использовать
приёмы
работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать
элементы рисунка на ткани для составления орнамента.
Осваивать
способ
разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из
разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
Сравнивать
орнаменты,
используемые в росписи изделий народных промыслов.
Составлять
самостоятельно
план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать
работу по слайдовому плану.
Составлять
рассказ
о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога»
|
П:
Формирование умения устанавливать аналогии.
К:
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Р: Умение
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
11
|
|
|
Изделие:
пейзаж «Деревня»
|
Осваивать технику
изготовления рельефной картины с использованием пластилина.
Анализировать образец
пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный
эскиз.
Организовывать
рабочее
место.
Использовать
при
создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции
при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с
тематикой.
Использовать
умения
работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём
смешивания пластилина
|
П:
Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни.
К: Умение
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р: Умение
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника
|
Формирова-ние
адекват-ной и пози-тивной самооценки
|
|
|
12
|
|
|
Домашние
животные и птицы (3часа)
Изделие:
«Лошадка».
|
Составлять
рассказ
о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся
разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных
наблюдений).
Понимать
значимость
этих профессий.
Использовать
умения
работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях
изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.
Осваивать
правила
работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.
Осваивать
соединение
деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.
Анализировать,
контролировать, корректировать и оценивать выполнение
работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей
работе по рубрике «Вопросы юного технолога»
|
П: Поиск и
выделение нужной информации.
К:
Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
Р: Прогнозирование
результата
|
Формирова-ние
познава-тельного мотива
|
|
|
13
|
|
|
Изделия:
«Курочка из крупы»,
|
Осваивать
способы
и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять
аппликацию в технике мозаика.
Составлять
тематическую композицию, использовать особенности материала для
передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.
Использовать
свои
знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при
изготовлении изделий).
Экономно
расходовать материалы при выполнении.
Составлять
план
изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность
выполнения работы.
Находить в
словаре и объяснять значение новых слов.
Составлять
рассказ
об уходе за домашними птицами
|
П:
Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.
К:
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Р: Волевая
саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала
|
Формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и
традициями народов мира
|
|
|
14
|
|
|
Проект
«Деревенский двор»
|
Осуществлять
с
помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы
проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить
цель, распределять обязанности, обсуждать план
изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.
Составлять
рассказ
об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе
иллюстративного материала.
Конструировать объёмные
геометрические фигуры животных из развёрток
Использовать приёмы
работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.
Размечать и
вырезать детали и развёртки по шаблонам.
Оформлять изделия
по собственному замыслу.
Создавать и
оформлять тематическую композицию.
Проводить
презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации
|
П: Умение
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
К:
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной
точки зрения.
Р:
Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия
|
Формирование
познавательного мотива
|
|
|
15
|
|
|
Новый
год . Изделие: «Ёлочные игрушки из яиц», «Новогодняя маска»
|
Понимать значимость профессиональной
деятельности людей, связан-
ной
со строительством. Осваивать новые понятия, находить их
значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять
рассказ о конструкции
избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать
её с домами, которые строятся
в
местности проживания.
Выполнять разметку деталей по шаблону.
Осваивать приемы работы
с бумагой: разметка
деталей сгибанием и скручивание на карандаше.
Применять
навыки организации рабочего места и рационального распределения
времени на изготовление изделия. Контролировать и кор-
ректировать
свою работу по слайдовому плану.
Оценивать
качество выполнения работы.
Осваивать
технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при
работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы
выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять
контур изделия при помощи фломастеров
|
П:
Формирование умения устанавливать аналогии.
К:
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Р: Умение
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
16
|
|
|
Строительство
Изделие: «Изба»,
|
Осуществлять
поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ,
поверья и правила приёма гостей у разных народов России.
Осваивать
правила работы с циркулем. Использовать циркуль для
выполнения разметки деталей изделия.
Соблюдать
правила безопасной
работы циркулем.
Вырезать
круги при помощи ножниц.
Применять при изготовлении помпона
умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).
Оформлять изделия по собственному
замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).
Выполнять самостоятельно разметку и
раскрой детали для отделки изделия
|
П: Поиск и
выделение нужной информации.
К:
Формирование универсального логического действия – синтеза (составление
целого из частей, самостоятельно достраивая детали).
Понимание
относительности оценок или подхода к выбору.
Р:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно, и того, что ещё неизвестно
|
Формирова-ние
адекватной и позитивной самооценки
|
|
|
17
|
|
|
В доме (4 ч)
Изделие:
«Домовой».
|
Осуществлять
поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ,
поверья и правила приёма гостей у разных народов России.
Осваивать
правила работы с циркулем. Использовать циркуль для
выполнения разметки деталей изделия.
Соблюдать
правила безопасной
работы циркулем.
Вырезать
круги при помощи ножниц.
Применять при изготовлении помпона
умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).
Оформлять изделия по собственному
замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).
Выполнять самостоятельно разметку и
раскрой детали для отделки изделия
|
П: Поиск и
выделение нужной информации.
К:
Формирование универсального логического действия – синтеза (составление
целого из частей, самостоятельно достраивая детали).
Понимание
относительности оценок или подхода к выбору.
Р:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно, и того, что ещё неизвестно
|
Формирова-ние
адекватной и позитивной самооценки
|
|
|
18
|
|
|
Проект
«Убранство избы»
Изделие:
«Русская печь».
|
Осваивать
проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать
промежуточные этапы,
осуществлять
коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать
композицию по специальной схеме.
Анализировать
иллюстрацию учебника и выделять основные элементы
убранства избы,
сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве
печи, печной
утвари,
материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки
печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).
Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты,
необходимые для выполнения работы.
Составлять
самостоятельно план выполнения работы.
Использовать умения работать с
пластилином, организовывать рабочее место.
Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление
модели печи, традиционной для данного региона)
|
П:
Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.
К:
Формирование умения контролировать действия партнёра.
Р:
Формирование способности к целеполаганию
|
Формирова-ние
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельнос-ти
|
|
|
19
|
|
|
Проект
«Убранство избы»
Изделие:
«Коврик».
|
Наблюдать, анализировать структуру
ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы
переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять
разметку деталей
(основы
и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила
безопасной работы.
Выполнять разные виды переплетения
бумаги, создавать узор по своему замыслу
|
П:
Формирование умения устанавливать аналогии.
К:
Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.
Р:
Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
|
Формирова-ние
мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации
|
|
|
20
|
|
|
Проект
«Убранство избы»
Изделие:
«Стол и скамья»
|
Осуществлять поиск информации о
традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной
мебелью жилища региона
проживания.
Анализировать конструкции стола и
скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.
Соблюдать последовательность
технологических операций при конструировании.
Использовать умения работать с бумагой,
ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её,
использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать
свою деятельность.
Овладевать способами экономного и
рационального расходования материалов. Соблюдать
технологию изготовления изделий
|
П: Структурирование
знаний.
К: Умение
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с учителем.
Р:
Осознание оценки качества и уровня усвоения материала
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки
|
|
|
21
|
|
|
Народный костюм (4 ч)
Изделие:
композиция «Русская красавица».
|
Искать и отбирать информацию
о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных
наблюдении я других источников).
Сравнивать и находить общее
и различие в
национальных
костюмах. Исследовать особенности национального костюма
региона проживания и соотносить их с природными условиями
региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать
виды, свойства и состав тканей.
Определять по внешним
признакам вид тканей
из натуральных волокон.
Анализировать
детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.
Выполнять аппликацию на основе
материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы
плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой,
раскроя деталей при
помощи
ножниц и применять правила безопасной работы с ними.
Изготавливать с помощью учителя детали для
создания модели национального женского головного убора, предварительно определив
материалы для его изготовлении
|
П:
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения
практических задач.
К:
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Р:
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
|
Формирова-ние
познавательного мотива
|
|
|
22
|
|
|
Изделие:
«Костюмы для Ани и Вани»
|
Искать и отбирать информацию
о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений
и других источников).
Сравнивать и находить общее и
различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности
национального костюма своего края и определять его характерные
особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила
разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с
помощью шаблона.
Моделировать народные костюмы на основе
аппликации из ткани.
Осваивать элементы художественного
труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным
образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех,
бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать
работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.
Исследовать виды ниток и определять с
помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых стежков.
Использовать правила работы иглой, организовывать
рабочее место.
Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать
выкройку.
Выполнять строчку косых
стежков
для соединения деталей изделия.
Использовать умение пришивать пуговицы
разными способами. Контролировать и корректировать последовательность
выполнения работы.
Оценивать работу по заданным критериям
|
П:
Формирование умения устанавливать аналогии.
К:
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Р: Умение
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
23
|
|
|
Изделие:
«Кошелёк».
|
Исследовать виды ниток и определять с
помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых стежков.
Использовать правила работы иглой, организовывать
рабочее место.
Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать
выкройку.
Выполнять строчку косых
стежков
для соединения деталей изделия.
Использовать умение пришивать пуговицы
разными способами. Контролировать и корректировать последовательность
выполнения работы.
Оценивать
работу
по заданным критериям.
|
П:
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения
практических задач.
К:
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Р:
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
|
Формирование
познавательного мотива
|
|
|
24
|
|
|
Изделия:
«Тамбурные стежки», «Салфетка»
|
Исследовать виды ниток и определять с
помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых стежков.
Использовать правила работы иглой, организовывать
рабочее место.
Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать
выкройку.
Выполнять строчку косых
стежков
для соединения деталей изделия.
Использовать умение пришивать пуговицы
разными способами. Контролировать и корректировать последовательность
выполнения работы.
Оценивать
работу
по заданным критериям.
|
П:
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения
практических задач.
К:
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Р:
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
|
Формирование
познавательного мотива
|
|
|
25
|
|
|
Рыболовство (3 ч)
Изделие:композиция «Золотая
рыбка»
|
Исследовать
значение
воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск
необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле,
использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли;
значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке
грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию,
полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных
наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и
обобщения.
Осваивать
способы
проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать
всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять
и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за
комнатными растениями. В
практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными
растениями
|
П:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих
действий.
К:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять
способы взаимодействия в группах.
Р: Умение
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельнос-ти
|
|
|
26
|
|
|
Проект
«Аквариум» Изделие: «Аквариум».
|
Составлять рассказ об аквариумах и
аквариумных рыбках.
Распределяться на группы, ставить цель,
на основе слайдового плана учебника
самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя
«Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять
работу по их выполнению.
Организовывать рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты для аппликации.
Определять и отбирать природные
материалы для выполнения аппликации рыбок
по форме, цвету и
фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические
операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.
Контролировать и корректировать свою деятельность.
Предъявлять
и оценивать изделие.
Проводить презентацию готового изделия
|
П:
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения
практических задач.
К:
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Р:
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
|
Формирова-ние
познавательного мотива
|
|
|
27
|
|
|
Изделие:
«Русалка»
|
Осваивать
технику создания полуобъёмной аппликации, использовать
умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.
Анализировать
образец, определять материалы и инструменты, необходимые
для
выполнения работы, определять
особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять
с помощью учителя
технологическую карту,
определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль
и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после
промежуточного оценивания.
По заданным критериям оценивать
работы одноклассников
|
П: Поиск и
выделение нужной информации.
К:
Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
Р: Прогнозирование
результата
|
Формирова-ние
познавательного мотива.
Самостоя-тельно
проводить выставку своих работ, в ходе которой старатьтся оценить работы друг
друга
|
|
|
|
|
|
«Человек и воздух»
3 часа.
|
|
|
28
|
|
|
Изделие: «Птица счастья»
|
Искать
информацию о традициях использования символических птиц счастья
в культуре разных народов.
Объяснять
значение понятия «оберег», искать традиционные для
данного региона фольклорные произведения.
Осваивать
способы работы с бумагой: сгибание, складывание.
Осваивать
приём складывания изделий техникой оригами.
Самостоятельно планировать
свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на
слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою
работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по
заданным критериям
|
П:
Формирование умения устанавливать аналогии.
К:
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Р: Умение
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
29
|
|
|
Использование
ветра. Изделие: «Ветряная мельница».
|
Наблюдать
за природными явлениями в воздушном пространстве.
Искать
и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент
по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ
о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника
и собственных наблюдений. Анализировать
готовую модель, выбирать необходимые для её
изготовления материалы
и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила
работы
ножницами.
Составлять план
работы и заполнять технологическую карту.
Осваивать
подвижное соединение деталей (при помощи стержня).
Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике
|
П:
Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
К: Умение
формулировать собственное мнение и позицию.
Р: Умение с
помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов
|
Формирование
ценности «любовь» к природе
|
|
|
30
|
|
|
Изделие:
«Флюгер»
|
Составлять
рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных
особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы
учебника и собственные знания.
Исследовать
свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её
свойства со
свойствами других
видов бумаги.
Анализировать
образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые
для его изготовления.
Составлять
план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить
план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения
деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку
изделия.
Делать
выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью
учителя)
|
П: Поиск и
выделение нужной информации.
К:
Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
Р: Прогнозирование
результата
|
Формирова-ние
познавательного мотива
|
|
|
|
|
|
Человек и
информация-3часа.
|
|
|
31
|
|
|
Книгопечатание.
Изделие: «Книжка-ширма»
|
Составлять рассказ об истории
книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване
Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи
информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать
различные виды
книг
и определять особенности их оформления.
Осваивать и использовать правила
разметки деталей по линейке.
Осваивать вклейку страницы в сгиб при
помощи клапанов.
Самостоятельно
составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом.
Проверять и корректировать план работы при составлении
технологической карты. Выделять с опорой на план и
технологическую
карту этапы работы для самостоятельного выполнения.
Создавать книжку-ширму и использовать
её как папку своих достижений.
Отбирать для её наполнения
собственные работы по заданным
критериям (качеству, оригинальности и др.)
|
П:
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки
предметно-преобразующих действий.
К:
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять
способы взаимодействия в группах.
Р: Умение
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельнос-ти.
|
|
|
32-33
|
|
|
Поиск
информации в Интернете
Практическая
работа: «Ищем информацию в Интернете»
|
Отбирать,
обобщать и использовать на практике информацию о ком-
пьютере
и способах поиска её в Интернете.
Осваивать
правила безопасного использования компьютера, правила набора
текста (предложений).
Исследовать
возможности Интернета для поиска информации.
Формулировать
запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям
(по слову,
ключевой фразе).
Находить
информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать
свои знания для поиска в Интернете
Материалов для презентации
своих
Изделий
|
П:
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения
практических задач. Поиск и выделение нужной информации.
К:
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Поиск и выделение нужной информации.
Р:
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
|
Формирова-ние
познавательного мотива.
|
|
|
|
|
|
Заключительный
урок 1 час
|
|
34
|
|
|
Выставка
работ
|
Организовывать
и оформлять выставку изделий.
Презентовать работы.
Оценивать выступления по заданным критериям
|
П:
Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.
К:
Формирование умения контролировать действия партнёра.
Р:
Формирование способности к целеполаганию.
|
Формирова-ние
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельнос-ти
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.