КТП по технологии ПНШ

Рабочая программа 1 класса по технологии

УМК «Перспективная начальная школа»

Автор: Рогозина Т.М.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Новоульяновская СОШ №2», авторской программы «Перспективная начальная школа» на основе программы и учебников «Технология» Рогозина Т.М.  УМК «Перспективная начальная школа» 2011 г. (в сборнике «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/учебник 2011 г. – 233с.), учебного плана МОУ «Новоульяновская СОШ №2» на 2016 – 2017 учебный год,     Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа по технологии ориентирована на использование УМК:

Учебник.1класс : Т.М.Рогозина, А.А.Гринева, «Технология», – М.; Академкнига/учебник, 2012 г

Концепция программы:

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой  инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим  миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности

Сроки реализации программы – 2016-2017 учебный год

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практике трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидульности.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

·        развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

·         освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;   – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·        воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

·        развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитаны на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует БУП в 1 классах (1-4)

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Технология».

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки

  зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных

  ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как

  хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых

  произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции

  общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

  возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

  простые общие для всех людей правила поведения (основы

  общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

  поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

  учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

  иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

  выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

  предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

  шаблона (средством для формирования этих действий служит технология

  продуктивной художественно-творческой деятельности);

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

  эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством

  формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

  известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться

   в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться

  памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

  совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

  художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

  доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные  результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»

  к концу 1-го года обучения

 Обучающиеся научатся:

·        рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;

·        выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

·        использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

·        анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

·        организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

·        понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;

·        экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;

·        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

·        выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        уважительно относиться к труду людей;

выполнять практическое задание с опорой на рисунок;

·         анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.

                 3.  Содержание учебного предмета «Технология»

Таблица распределения количества часов по темам

№ п/п	Раздел учебного курса	Количество часов		Причины изменения количества часов
		По авторской программе	По рабочей программе
1	Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания	2	2
2	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты  Природные материалы	5	5
3	Искусственные материалы. Пластичные материалы	6	6
4	Искусственные материалы. Бумага	12	12
	Искусственные материалы. Текстильные материалы	8	8
	итого	33	33

Таблица распределения количества часов по темам.

№ п/п	Тема урока.	Количество часов.
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.(2 ч.)
1-2	Мир изделий Несложный ремонт одежды.	2 ч.
Раздел 2. Работа с пластичными материалами (6 ч.)
3	Учимся работать с пластилином. Жгутики, отпечатки, шарики, мазки.	1 ч.
4	Изделия из пластилина. Блюдо с фруктами и овощами.	1 ч.
5	Мышка и кошка из пластилина .	1 ч.
6	Фишки из массы для моделиро­вания.	1 ч.
7-8	Медведь из массы для модели­рования.	2 ч.
Раздел 3. Работа с природными материалами (5 ч).
9	Правила бе­зопасной работы с ножница­ми Подго­товка мате­риала к ра­боте: сбор, сушка, хра­нение Заго­товки для аппликаций и для объём­ных изделий.	1 ч.
10	Аппликация «Пейзаж» .	1 ч.
11	Аппликация «Животные».	1 ч.
12	Узоры из семян.	1 ч.
13	Декоратив­ная компо­зиция из сухих ли­стьев и семян.	1 ч.
Раздел 4. Работа с бумагой (12 ч).
14	Учимся работать с бумагой.	1 ч.
15	Аппликация из мятой бумаги.	1 ч.
16	Аппликация  из бумаги способом обрывания.	1 ч.
17	Пригласи­тельный би­лет на ёлку.	1 ч
18	Конверт для пригла­сительного билета .	1 ч.
19	Гофриро­ванные но­вогодние подвески .	1 ч.
20	Новогодние снежинки.	1 ч
21	Мозаика из бумаги.	1 ч.
22	Модели из бумаги.	1 ч
23	Плетение из полосок бу­маги.	1 ч.
24	Открытка .	1 ч.
25	Модели городского транспорта.	1 ч.
Раздел 5.  Работаем с текстильными материалами (8 ч)
26	Правила безопасной работы с иглами и булавками.	1 ч.
27	Аппликация из ткани.	1 ч.
28	Игольница.	1 ч.
29	Подвески из лоскут­ков ткани .	1 ч.
30-31	Вышитая салфетка.	2 ч.
32	Цветочная композиция из ниток.	1 ч.
33	Баба Яга в ступе (из различных материалов)	1 ч.

1.      Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (2 ч)

Трудовая деятельность в жизни человека

Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия.

Самообслуживание

Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями).

2.      Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (31 ч). Природные материалы (5 ч)

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.

Подготовка растительных материалов  к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина.

Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей.

Бережное использование природного материала.

3.      Искусственные материалы. Пластичные материалы (6 ч)

Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз, разминать для повышения пластичности.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлинённых форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики по рисункам.

4.      Искусственные материалы. Бумага (12 ч)

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая.  Свойства бумаги: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности, влагопроницаемость. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – рисунок. Изготовление изделий по рисунку.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.

5.      Искусственные материалы. Текстильные материалы (8 ч)

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.

Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания«мулине».

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений одежды, декоративных композиций.

6.      Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол. часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Форма контроля

Дом. задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (2 ч)

1-2

05.09 12.09

05.09 12.09

Мир изделий (с. 3-5). Несложный ремонт одежды.

2 ч.

Вводный

Узнают названия инструментов и материалов, необходимых для уроков техноло­гии; уточнят правила техники безопасности при работе с инстру­ментами; сфор­мулируют пра­вила организа­ции рабочего места; научатся рассказывать о рукотворном мире как резуль­тате труда чело­века, о роли тру­довой деятельно­сти в жизни че­ловека, выпол­нять доступные действия по са­мообслуживанию

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: ориентироваться в учеб­нике; определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данного раздела; отвечатьна простые вопросы учителя, нахо­дить нужную информацию в учебнике; сравни­вать предметы, объекты: находить общее и раз­личие; группировать предметы, объекты на ос­нове существенных признаков; подробно пере­сказывать прочитанное или прослушанное, оп­ределять тему. Коммуникативные УУД:обмениваться мне­ниями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индиви­дуальные результаты практико-речевой дея­тельности

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и педагога

Индивид Фронт. Сам.раб.

Текущ.

Раздел 2. Работаем с пластичными материалами (6 ч)

3

19.09

19.09

Учимся работать с пластили-ном. Жгу-тики, отпе-чатки, ша-рики, мазки

1 ч.

Решение частных задач

Узнают основ­ные приёмы ра­боты с пластич­ными материала­ми; научатся организовывать рабочее место для выполнения практической работы, выпол­нять из пласти­лина жгутики, шарики, мазки

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, пла­нировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: осуществлять чтение графических изображений (рисунков, про­стейших чертежей и эскизов, схем); моделиро­вать несложные изделия с разными конструк­тивными особенностями; конструировать объ­екты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенно­сти конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Коммуникативные УУД: учитывать мнение собеседника (соседа по парте).

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя по­зиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хоро­шего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собствен­ных, так и окружающих людей (на уровне, со­ответствующем возрасту)

Индивид Фронт. Сам.раб.

Текущ.

4

26.09

26.09

Изделия из пластилина. Блюдо с фруктами и овощами (с. 10-11).

1 ч.

Обобщение изученного

Узнают приёмы работы с пласти­лином; научатся анализироватьустройство изде­лия, определять его назначение и самостоятельно его изготавли­вать, выполнять лепку блюда из жгутов; уточнят понятие «детали»

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: формулировать пробле­му; самостоятельно создавать способы реше­ния проблем творческого и поискового хара­ктера. Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации в учебнике; читать графические изображения (рисунки, простей­шие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих мате­риалов и инструментов. Коммуникативные УУД: обмениваться мне­ниями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индиви­дуальные результаты практической деятель­ности.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представле­ния об учебной деятельности

Коллектив. Сам.раб.

Текущ.

5

03.10

03.10

Мышка и кошка из пластилина (с. 12-13).

1 ч.

Изучение нового ма­териала

Научатся орга­низовывать рабо­чее место для вы­полнения прак­тической работы, сравнивать форму мышки и кош­ки, называть приемы работы с пластилином, которые приме­нялись в данной поделке, выде­лять детали по­делки, самостоя­тельно выпол­нять поделку, соединять дета­ли, примазывая их друг к другу

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­ление цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуа­циях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особен­ностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий; сравнивать различные виды конст­рукций и способы их сборки; выполнять инст­рукцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя по­зиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хоро­шего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собствен­ных, так и окружающих людей (на уровне, со­ответствующем возрасту)

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

6

10.10

10.10

Фишки из массы для моделиро­вания (С.14)

1 ч.

Решение частных задач

Научатся вы­полнять практи­ческое задание с опорой на ри­сунок и инструк­цию учителя, ле­пить фишку для уроков матема­тики, лепить фишку из двухшариков, соеди­нять детали, ле­пить фишку из одного шарика

Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его ре­зультата с заданным эталоном с целью обнару­жения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простейших jчертежей и эскизов, схем); сравнивать различ­ные виды конструкций и способы их сборки; выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представле­ния об учебной деятельности; осознание соци­ально значимой и социально оцениваемой дея­тельности

Коллектив. Сам.раб.

Текущ.

7-8

17.10 24.10

17.10 24.10

Медведь из массы для модели­рования (с. 15).

2 ч.

Обобщение изученного

Научатся выпол­нять практическое задние с опорой на рисунок, назы­вать приемы ра­боты с пластили­ном, которые применялись в данной поделке, выделять детали поделки, само­стоятельно вы­полнять поделку, соединять детали, примазывая их друг к другу

Регулятивные УУД: осуществлять коррекцию - внесение необходимых дополнений и коррек­тив в план и способ действия в случае расхож­дения реального действия и его результата с эталоном, с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; читать графические изображения (рисунки, простей­шие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художе­ственных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих мате­риалов и инструментов; анализировать конструктивно-технологические и декоративно-худо­жественные особенности предлагаемых зада­ний; выполнять инструкции, несложные алго­ритмы при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в про­цессе диалога или в игровой ситуации с раз­личными субъектами образовательного про­цесса- одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: соблюдение правил поведе­ния на уроке, проявление уважительного отно­шения к изделиям одноклассников

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

Раздел 3. Работаем с природными материалами (5 ч)

9

06.11

06.11

Правила бе­зопасной работы с ножница­ми Подго­товка мате­риала к ра­боте: сбор, сушка, хра­нение Заго­товки для аппликаций и для объём­ных изделий (с. 16-17).

1 ч.

Изучение нового ма­териала

Узнают правила сбора, обработки, хранения при­родных материа­лов; научатся выполнять заго­товки для аппли­каций и объём­ных изделий; со­ставят правила организации ра­бочего места; уточнят прави­ла безопасной работы с ножни­цами

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в со­трудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план дей­ствий по решению учебной задачи изученного вида. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участво­вать в коллективном обсуждении учебной про­блемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослы­ми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: осмысление собственных интересов и соотнесение их с интересами дру­гих детей

Коллектив. Индивид.

Текущ.

10

13.11

13.11

Аппликация «Пейзаж» (с. 18).

1 ч.

Решение частных задач

Узнают технику работы с природ­ным материалом; уточнят поня­тие «основа»; научатся ис­пользовать при­обретенные зна­ния о видах и свойствах при­родных мате­риалов при изго­товлении изде­лий, выполнять аппликацию из засушенных рас­тений, приклеи­вая детали на ос­нову

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять чтение графических изображений (рисунков, про­стейших чертежей и эскизов, схем); моделиро­вать несложные изделия с разными конструк­тивными особенностями; конструировать объ­екты с учетом технических и декоративно- художественных условий: определение осо­бенностей конструкции, подбор соответству­ющих материалов и инструментов; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при реше­нии учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: осмысление значимости ор­ганизации рабочего места, удобного и безопас­ного использования материалов и инструмен­тов, осмысление индивидуальных особенно­стей в организации рабочего места

Личностные УУД: осмысление значимости ор­ганизации рабочего места, удобного и безопас­ного использования материалов и инструмен­тов, осмысление индивидуальных особенно­стей в организации рабочего места

Фронт. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

11

20.11

20.11

Аппликация «Животные» (с. 19-20).

1 ч.

Решение частных задач

Узнают технику работы с природ­ным материалом; уточнят поня­тие «основа»; научатся выпол­нять аппликацию из засушенных растений, при­клеивая детали на основу

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке. Познавательные УУД: выполнять моделирова­ние несложных изделий с разными конструк­тивными особенностями, конструирование объектов с учетом технических и декоративно- художественных условий: определение осо­бенностей конструкции, подбор соответству­ющих материалов и инструментов; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при реше­нии учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении, объяснять свой выбор.

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и педагога

Фронт. Коллектив. Сам.раб.

Текущ.

12

27.11

27.11

Узоры из семян (с. 21).

1 ч.

Изучение нового ма­териала)

Узнают правила работы с пла­стичными мате­риалами, с несъе­добными семена­ми и косточка­ми растений; на­учатся использо­вать приобретен­ные знания о ви­дах и свойствах природных мате­риалов при изго­товлении изде­лий, выполнять мозаику из семян, составлять узор из семян растений на пластилиновой основе

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять чтение графических изображений (рисунков, про­стейших чертежей и эскизов, схем), моделиро­вание несложных изделий с разными конструк­тивными особенностями; выполнять конструи­рование объектов с учетом технических и де­коративно-художественных условий: опреде­ление особенностей конструкции, подбор соот­ветствующих материалов и инструментов; вы­полнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии с за­мыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: обмениваться мне­ниями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индиви­дуальные результаты практико-речевой дея­тельности.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов; осмысление понятия «технология» как процесса выполне­ния изделия

Коллектив. Сам.раб.

Текущ.

13.

04.12

04.12

Декоратив­ная компо­зиция из сухих ли­стьев и се-мян  (с.22— 23).

1 ч.

Обоб­щение изу­ченного

Научатся орга­низовывать рабо­чее место для вы­полнения прак­тической работы, анализировать образец поделки, подбирать мате­риалы для рабо­ты, составлять узор, используя готовые вариан­ты, или приду­мывать свой; со­бирать компози­цию из готовых фрагментов

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, пла­нировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации в учебнике, чтение графических изображений (рисунков, простей­ших чертежей и эскизов, схем); выполнять мо­делирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями, конструиро­вание объектов с учетом технических и декора­тивно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответству­ющих материалов и инструментов; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и устанавливать их связи с вы­полняемыми утилитарными функциями; осуще­ствлять проектирование изделий: создание об­раза в соответствии с замыслом, реализация за­мысла. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; слушать и вступать в диалог, участ­вовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя по­зиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хоро­шего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собствен­ных, так и окружающих людей (на уровне, со­ответствующем

Фронт. Коллектив. Сам.раб.

Текущ.

Раздел 4. Работа с бумагой (12 ч).

14

11.12

11.12

Учимся работать с бумагой (с.24-26)

1 ч.

Открытие нового

Уточнят правила организации ра­бочего места; научатся прово­дить анализ материалов и ин­струментов, ис­пользовать при­ обретенные зна­ния о видах и свойствах  при­родных материа­лов при изготов­лении изделий, выделять приемы работы ножни­цами; сформули­руют правила о наклеивании деталей и сушке изделия под прес­сом.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по оконча­нии работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзы­вами о выполненной работе. Познавательные УУД: ориентироваться в учеб­нике; определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, нахо­дить нужную информацию в учебнике; сравни­вать предметы, объекты: находить общее и раз­личие; группировать предметы, объекты на ос­нове существенных признаков; подробно пере­сказывать прочитанное или прослушанное, оп­ределять тему. Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуникации, выслушивать и слушать учителя.

Личностные УУД: понимание бережного от­ ношения к природе, осмысление собственной деятельности по вопросам учителя

Коллектив. Индивид.

Текущ.

15

18.11

18.11

Аппликация из мятой бумаги (с. 27-28).

1 ч.

Изучение нового ма- териала

Научатся ис­пользовать при­обретенные знания о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, прово­дить опыты с ку­сочком мятой бумаги, понимать приемы рацио­нального и безо­- пасного исполь­зования  ручных.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­ление цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем); моделировать не­сложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с уче­том технических и декоративно-художествен­ных условий: определение особенностей кон­струкции, подбор соответствующих материалов и инструментов; выполнять инструкции, не­сложные алгоритмы при решении учебных за­дач; проектировать изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в про­цессе диалога или в игровой ситуации с раз­личными субъектами образовательного про­цесса — одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: осознание необходимости бережного отношения к окружающему миру, осмысление основных критериев оценивания своей деятельности на основе заданных алго­ритмов

Коллектив. Сам.раб.

Текущ.

16

25.11

25.11

Аппликация  из бумаги способом обрывания (с. 29-31).

1 ч.

Решение частных задач

Узнают алгоритм работы при вы­полнении обрыв­ной аппликации из бумаги; на­учатся использо­вать приобретен­ные знания о ви­дах и свойствах бумаги при изго­товлении изде­лий, выделять детали поделки по образцу, пере­водить детали на прозрачную бумагу (кальку), собирать из готовых деталей птичку, наклеи­вать готовые де­тали на цветной картон

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем); осуществлять моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями, конструирова­ние объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответст­вующих материалов и инструментов; выпол­нять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изде­лия: создание образа в соответствии с замыс­лом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в про­цессе диалога или в игровой ситуации с раз­личными субъектами образовательного про­цесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: проявление основ самоор­ганизации

Коллектив. Индивидэ Сам.раб.

Текущ.

17

15.01

Пригласи­тельный би­лет на ёлку (с. 32-35).

1 ч

Обобщение изученного

Научатся читать схемы в учебни­ке, придумывать свою фигурку для оформления пригласительно­го билета, выре­зать одинаковые детали и выпол­нять склеивание половинок дета­лей, наклеивать фигурку на осно­ву пригласитель­ного билета

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем); выполнять инструкци, несложные алгоритмы при решении учеб­ных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради че­го она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл име­ет для меня учение? и уметь на него отвечать

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

18

22.01

Конверт для пригла­сительного билета (с. 6-38).

1 ч.

Повторе­ние изучен­ного

Научатся вы­полнять конверт из квадратной заготовки, делать конверт из пря­моугольного лис­та бумаги, про­водить с помо­щью линейки две прямые линии, ставить на одной из линий точку; научатся склады­вать бумажный квадрат так, как показано на ри­сунках, оформ­лять конверт кар­тинкой

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: ориентироваться в учеб­нике; определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе су­щественных признаков; подробно пересказы­вать прочитанное или прослушанное, опреде­лять тему. Коммуникативные УУД: допускать возмож­ность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в об­щении и взаимодействии.

Личностные УУД: проявление положительного отношения к труду, осознание необходимости организации рабочего места и соблюдение правил безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

19

29.01

Гофриро­ванные но­вогодние подвески (с. 39-40).

1 ч.

Изучение нового ма­териала

Научатся ис­пользовать при­обретенные зна­ния о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, читать схемы и рисунки в учебнике, вы­полнять гофри­рованные ново­годние подвески из одной, двух и трех «гармошек», объяснять этапы работы

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, пла­нировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: осуществлять чтение графических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем); моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участво­вать в коллективном обсуждении учебной про­блемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослы­ми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

20

05.02

Новогодние снежинки (с. 41-43).

1 ч

Решение частных задач

Научатся ис­пользовать при­обретенные зна­ния о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, органи­зовывать рабочее место для выпол­нения практиче­ской работы, по­нимать приемы рационального и безопасногоиспользования ручных инстру­ментов, делать снежинку для елки, складывая лист бумаги по схеме; использо­вать готовые шаблоны

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем); моделировать не­сложные изделия с разными конструктивными особенностями; выполнять инструкции, не­сложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: осуществлять соци­альную компетентность и учёт позиции другихлюдей, партнёров по общению или деятельно­сти; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегри­роваться в группу сверстников и строить про­дуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностные УУД: осмысление собственных интересов и соотнесение их с интересами дру­гих учащихся

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

21

19.02

Мозаика из бумаги (с. 44-45).

1 ч.

Изучение нового ма­териала

Уточнят поня­тие «мозаика»; научатся выпол­нять закладку для книги, изго­тавливать мате­риал для мозаи­ки, составлять из кусочков бу­маги узор или рисунок, наклеи­вать их на осно­ву закладки

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­ление цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуа­циях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем); моделировать не­сложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

22

26.02

Модели из бумаги  (с. 46-49).

1 ч

Изучение нового ма­териала

Научатся вы­полнять лодочку из бумаги по схеме из заготов­ки прямоуголь­ной формы, эко­номно размечать материалы по шаблону и через копирку, выпол­нять парусник из бумаги по схе­ме из заготовки квадратной формы

Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его ре­зультата с заданным эталоном с целью обнару­жения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: моделировать неслож­ные изделия с разными конструктивными осо­бенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструк­ции, подбор соответствующих материалов и инструментов; анализировать конструктивно- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий; вы­полнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделие: создание образа в соответствии с за­мыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

23

05.03

Плетение из полосок бу­маги (с. 50- 54).

1 ч.

Реше­ние част­ных задач

Научатся ис­пользовать при­обретенные зна­ния о видах и свойствах бума­ги при изготовлении изделий, вы­полнять апплика­цию из плетеных деталей, делать детали парусника (парус и корму), нарезать детали по линиям, впле­тать полоски в шахматном по­рядке (через од­ну) в деталь пару­са; научатся при­клеивать готовые детали на лист цветного картона, выполнять ап­пликацию с му­хоморами или с божьей коровкой

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделие: создание обра­за в соответствии с замыслом, реализация за­мысла. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради че­го она осуществляется; ученик должен зада­вать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

24

12.03

Открытка (с. 55-57).

1 ч.

Изучение нового ма­териала

Научатся делать открытку с цветами из цветной бумаги: склеивать концы каждой из полосок, склеивать каждые четыре лепестка крест-накрест, соединять вселепестки в один цветок, выпол­нять из мятой бумаги сердце­вину для цветка и приклеивать ее; из листа зеленой бумаги выпол­нять стебель и листья; отрезать длинную полоску для стебля и две короткие - для листьев; распола­гать на внешней части открытки стебель, цветок, листья; приклеи­вать детали на основу

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особен­ностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проек­тировать изделие: создание образа в соответст­вии с замыслом, реализация замысла.Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуаци­ях общения и сотрудничества, опираясь на об­щие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педа­гога

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

25

19.03

Модели городского транспорта  (с.58-59).

1 ч.

Изучение нового ма­териала

Научатся изго­тавливать моде­ли городского транспорта: под­готавливать шаб­лон, переводить шаблон модели на заготовку, сложенную вдвое, вырезать и оформлять мо­дель, из белойбумаги вырезать окна

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особен­ностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: осуществлять соци­альную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельно­сти; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегри­роваться в группу сверстников и строить про­дуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуаци­ях общения и сотрудничества, опираясь на об­щие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педа­гога

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

Раздел 5. Работаем с текстильными материалами (8 ч)

26

02.04

Правила безопасной работы с иглами и булавками (с. 60-62).

1 ч.

Изучение нового ма­териала

Уточнят правила организации ра­бочего места при работе с тек­стильными ма­териалами; на­учатся формули­ровать правила безопасной рабо­ты иглами и бу­лавками, исполь­зовать нитковде-ватель, делать узелок на нитке, работать с напер­стком

Регулятивные УУД: выполнять контроль в фор­ме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: ориентироваться в учеб­нике; определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, нахо­дить нужную информацию в учебнике; сравни­вать предметы, объекты: находить общее и раз­личие; группировать предметы, объекты на ос­нове существенных признаков; подробно пере­сказывать прочитанное или прослушанное, оп­ределять тему. Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в про­цессе диалога или в игровой ситуации с раз­личными субъектами образовательного процесса  одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: проявление основ самоор­ганизации учебной деятельности

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

27

09.04

Аппликация из ткани (с. 63-65).

1 ч.

Решение частных задач

Научатся ис­пользовать при­ обретенные зна­ния о видах и свойствах тек­стильных мате­ риалов при изго­товлении изде­лий, выполнять аппликации из тканей; сравни­вать хлопчатобу­мажную и льня­ную ткань, вы­полнять выкрой­ки деталей для аппликации, эко­номно расходо­вать ткань, распо­лагая выкройки деталей на лос­кутках, обводить контуры выкроек мелом; научатся делать бахрому по одному из кра­ев детали, распо­лагать детали на листе цветного картона, при­клеивать детали на основу

Регулятивные УУД: осуществлять коррекцию внесение необходимых дополнений и коррек­тив в план и способ действия в случае расхож­дения реального действия и его результата с эталоном, с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем); осуществить подбор соответствующих материалов и инструментов, анализ конструктивно-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

28

16.04

Игольница  (с. 66-68)

1 ч.

Решение частных задач

Научатся изго­тавливать иголь­ницу для безо­пасного хранения игл и булавок: готовить выкрой­ку детали иголь­ницы из ткани и шаблон детали из поролона, эко­номно использо­вать материал, выполнять ба­хрому, сшивать детали по трем сторонам швом «вперед иголку», зашивать иголь­ницу, вложив внутрь деталь из поролона

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простей­ших чертежей и эскизов, схем); моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: обмениваться мне­ниями, слушать партнера по коммуникации — другого ученика и учителя; обсуждать индиви­дуальные результаты практико-речевой дея­тельности.

Личностные УУД: соотнесение поступков и событий с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отноше­ниях

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

29

23.04

Подвески из лоскут­ков ткани (с. 69-71).

1 ч.

Решение частных задач

Научатся ис­пользовать при­обретенные знания о видах и свойствах тек­стильных мате­риалов при изго­товлении изде­лий, изготавли­вать подвески из лоскутков ткани: придумывать свой вариант подвески, гото­вить выкройку, раскраивать лос­кутки, используя выкройки; делать бахрому, выдер­гивая несколько ниточек по краям лоскутков; соби­рать из заготовок основу подвески; пришивать в се­редине красивую пуговицу с двумя отверстиями; за­креплять на ткани нитку так, чтобы узелок оказался с обратной сторо­ны; пришивать к основе подвески шнурок

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­ление цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять чтение графических изображений (рисунков, про­стейших чертежей и эскизов, схем); выполнять моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями, конструиро­вание объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий; проектировать изделия: создание образа в соответствии с за­мыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ори­ентация в отношении к школе, учению и пове­дению в процессе учебной деятельности; со­блюдение организованности, дисциплины на уроке, действия согласно памятке обраще­ния с учебными пособиями, инструментами и материалами

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

30-31

30.04 07.05

Вышитая салфетка (с. 72-73).

2 ч.

Изучение нового ма­териала

Научатся выпол­нять квадратную выкройку из аль­бомного листа, раскраивать сал­фетку и оформ­лять ее бахромой, переводить рису­нок для вышивки салфетки на каль­ку, переводить рисунок с кальки на ткань через копирку, проши­вать швом «впе­ред иголку» по контуру рисунка

Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его ре­зультата с заданным эталоном с целью обнару­жения отклонений и отличий от эталона. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем); моделировать не­сложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художе­ственных условий; проектировать изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя по­зиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хоро­шего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собствен­ных, так и окружающих людей (на уровне, со­ответствующем возрасту)

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

32

14.05

Цветочная композиция из ниток (с. 74-75).

1 ч.

Решение частных задач

Узнают приемы изготовления де­талей из ниток для коллективной работы; научат­ся использовать приобретенные знания о видах и свойствах тек­стильных мате­риалов при изготовлении изде­лий, плести сте­бель, связывать вместе три нитки и закреплять их на картоне, пле­сти косичку, за­креплять конец косички, делать цветок и лист из ниток, состав­лять композицию из подготовлен­ных деталей, приклеивать де­тали на основу из ткани

Регулятивные УУД: осуществлять коррекцию - внесение необходимых дополнений и коррек­тив в план и способ действия в случае расхож­дения реального действия и его результата с эталоном, с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные УУД: читать графические изо­бражения (рисунки, простейшие чертежи и эс­кизы, схемы); выполнять инструкции, неслож­ные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: допускать возмож­ность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в об­щении и взаимодействии.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя по­зиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хоро­шего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собствен­ных, так и окружающих людей (на уровне, со­ответствующем возрасту)

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

33

21.05

Баба Яга в ступе (из различных материалов) (с. 76-78).

1 ч.

Обобщение изученного

Научатся вы­полнять куклу Баба Яга из раз­ных материалов: соединять все детали, выпол­нять волосы из лоскутка светлой ткани, а косын­ку - из тонкой цветной ткани, использовать для туловища боль­шую еловую или сосновую шиш­ку, делать руки и метлу из вето­чек; соединять все детали пла­стилином

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: выполнять чтение гра­фических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем); выполнять инструк­ции, несложные алгоритмы при решении учеб­ных задач. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); участвовать в коллективном об­суждении учебной проблемы; строить продук­тивное взаимодействие и сотрудничествосо сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя по­зиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хоро­шего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собствен­ных, так и окружающих людей (на уровне, со­ответствующем возрасту), проявление положи­тельного отношения к труду

Коллектив. Индивид. Сам.раб.

Текущ.

Лист корректировки рабочей программы

Дата урока по плану	Дата проведения по факту	Содержание корректировки  (тема урока)	Обоснование проведения корректировки	Реквизиты документа  (дата , № приказа)