Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по внеурочной деятельности "Буду настоящим читателем" УМК "Школа 2100"

КТП по внеурочной деятельности "Буду настоящим читателем" УМК "Школа 2100"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 3 класса «Буду настоящим читателем» разработана на основе программы авторов Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова. (Сборник программ внеурочной деятельности. Начальная школа. Кн. 1/Сост. О. М. Корчемлюк. – М..: Баллас, 2013. ( Образовательная система «Школа 2100») в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования. Данный курс является продолжением учебного предмета «Литературное чтение».

Нормативные документы, регламентирующие реализацию рабочей программы:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» № 273 – ФЗ 29.12.2012 г.

  2. Конвенция о правах ребенка

  3. Федеральный закон РФ от 24 июля 1998 г. "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации"

  4. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования от 05. 03. 2004

  5. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

  6. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении и внедрении в действие государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06. 10 2009 № 373

  7. Приказ Министерства образования РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06. 10 2009 № 373» от 26. 11. 2010 г № 1214

  8. Приказ Министерства образования РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06. 10 2009 № 373» от 22.09.2011 № 2357

  9. Письмо МО РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении» 02.04 2002 г. № 13-51-28/13

  10. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

  11. Приказ Министерства образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту, Российской академии образования от 16 июля 2002 г. № 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации».

  12. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07. 08. 2009 № 1101-р

  13. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования

  14. Устав МБОУ СШ № 85

  15. Положение о внеурочной деятельности МБОУ СШ № 85

  16. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СШ № 85, утверждённая на педагогическом совете – протокол №1 от 28.08.15

  17. Учебный план по внеурочной деятельности МБОУ СШ № 85 на 2015-2016 учебный год

  18. Приказ МБОУ СШ № 85 « Об организации внеурочной деятельности» от 01. 09. 2015



 Программа является естественным дополнением начального курса литературного чтения в школе. Она педагогически целесообразна, т.к. в процессе её реализации происходит обогащение опыта учебной деятельности, совершенствование умения учиться, социализация и воспитание учащихся.

 Цель программы: общеинтеллектуальное развитие личности учащихся средствами технологии продуктивного чтения на основе совместной с педагогом (родителем) деятельности в процессе чтения.

 Задачи программы:

 – познакомить учащихся с авторской технологией продуктивного чтения;

формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом;

совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;

развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;

обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и др.;

воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;

учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;

поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным;

приобщать детей и родителей к проектной деятельности.

Программа рассчитана на 1 час в неделю и составляет 34 часа.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

  1. Бунеева Е.В.Буду настоящим читателем. Пособие по технологии продуктивного чтения. Часть1. 3–4 классы. / Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова. – М. : Баласс, 2015. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

  2. Бунеева, Е.В. Буду настоящим читателем. 3–4 кл. / Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова: пособие из серии «Как мы учимся» (образовательные технологии). – М. : Баласс, 2015.

  3. Соболева О.В. Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст. Методическое пособие для учителя начальных классов. — М.: Баллас, 2015. — 144 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Методическая библиотека учителя начальных классов»)

п/п

Тема блока

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

1

Раздел 1. Настоящий читатель

10

10

2

Раздел 2. Технология продуктивного чтения

17

17

3

Раздел 3. Проект «Дружим с книгой»

7

7


Итого

34

34

Для реализации программы в полном объеме возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя, в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.


Планируемые результаты подготовленности обучающихся по курсу «Буду настоящим читателем» к концу третьего класса.

 Личностные :

 – эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

–  умение осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

–  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих  и окружающих людей;

–  этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.

Средством достижения  этих  результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

 Метапредметные:

 Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели занятий;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и  технология оценивания учебных успехов.

Познавательные:

–   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты книг; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные:

оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

 Предметные:

 – воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

делить текст на части, составлять простой план;

самостоятельно формулировать главную мысль текста;

находить в тексте материал для  характеристики героя;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять рассказ-характеристику героя;

составлять устные и письменные описания;

по ходу чтения представлять картины, устно  выражать (рисовать)  то, что представили;

высказывать и аргументировать своё  отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

различать в прозаическом произведении героев, рассказчика   автора;

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


































Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема

Количество часов

Дата проведения


Раздел 1. Настоящий читатель (10 ч)



1.

Кого можно считать настоящим читателем?

1


2.

Какой я читатель?

1


3.

Моя любимая книга.

1


4.

Экскурсия в школьную библиотеку.

1


5.

Экскурсия в библиотеку.

1


6.

Домашняя библиотека.

1


7.

Надо много читать.

1


8.

Быстрое чтение.

1


9.

Читаем всё, что задано.

1


10.

Представление о настоящем читателе.

1



Раздел 2. Технология продуктивного чтения (17 ч)



11.

Продуктивное чтение: глубокое восприятие и понимание текста.

1


12.

Чтение до чтения.

1


13.

Чтение до чтения.

1


14.

Чтение во время чтения.

1


15.

Читаем и воображаем.

1


16.

Читаем и чувствуем.

1


17.

Эмоции и чувства – главное при чтении стихов.

1


18.

Практическая работа с текстом Е.Пермяка «Самое страшное».

1


19.

Читаем, мысленно рисуем, представляем.

1


20.

Практическая работа с текстом

Д.Биссета «Мистер Крококот».

1


21.

Практическая работа с текстом Ю.Коваля «Букет».

1


22.

Чтение после чтения.

1


23.

Практическая работа с текстом Энн Хогарт «Мафин и паук».

1



Раздел 3. Проект «Дружим с книгой» (7 ч)



24.

Выбираем тему проекта.

1


25.

Работа с источниками.

1


26.

Подготовка проекта.

1


27.

Подготовка проекта.

1


28.

Защита проекта.

1


29.

Защита проекта.

1


30.

Праздник – «Я настоящий читатель!»

1




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров284
Номер материала ДA-029935
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх