КТП по внеурочной деятельности ФГОС 1 класс (УМК Начальная школа 21 век)

ПРОГРАММА КРУЖКА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе программы «Занимательная математика». Е.Э. Кочуровой ( Сборник программ внеурочной деятельности : 1- 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана- Граф, 2013. - 192 с. — (Начальная школа XXI века).     

Кружок  предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

 Цель:

·      привитие интереса к математике

·      развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески.

·      умение применять те знания и умения, которыми они овладевают на уроках математики.

Задачи :

·       воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера

·      расширять математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.

·       развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников. 

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Ценностными ориентирами содержания кружка являются:

·      формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

·      освоение эвристических приёмов рассуждений;

·      формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

·      развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

·      формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

·      формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

·      привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностными результатами изучения данного кружка являются:

·      развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·       развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;

·      воспитание чувства справедливости, ответственности;

·       развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Универсальные учебные действия:

·      ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

·      ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения; — проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

·       выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

·      анализировать расположение деталей (танов, треугольников, угол ков, спичек) в исходной конструкции;

·       составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

·      выявлять закономерности в расположении деталей;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Числа. Арифметические действия. Величины

 Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100.

Решение и составление ребусов, содержащих числа.

 Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

 Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др. Поиск нескольких решений.

 Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

 Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.).

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений.

 Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

 Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи.

Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора.

Геометрическая мозаика Пространственные представления.

Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму)

«путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

 Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

 Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте.

 Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

                             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ    

№ п/п	Тема занятия	Содержание занятий	Кол-во часов	Дата
				по плану	по факту
1	Математика — это интересно	Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3 × 3 клетки)	1	05.09.16
2	Танграм: древняя китайская головоломка	Составление картинки с заданным разбиением на части;  с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения  Проверка выполненной работы	1	12.09.16
3	Путешествие точки	Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов Проверка работы  Построение собственного рисунка и описание его шагов	1	19.09.16
4	Игры с кубиками	Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика).  Взаимный контроль	1	26.09.16
5	Танграм: древняя китайская головоломка	Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения  Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы	1	03.10.16
6	Волшебная линейка	Шкала линейки.  Сведения из истории математики: история возникновения линейки. Вычерчивание по линейке различных линий	1	10.10.16
7	Праздник числа 10	Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число».  Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта	1	17.10.16
8	Конструирование многоугольников из деталей танграма	Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с ча- стично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.	1	24.10.16
9	Игра-соревнование «Весёлый счёт»	Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 × 5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.	1	2 четв. 07.11.16
10	Игры с кубиками	Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.	1	14.11.16
11,12	Конструкторы лего	Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу	2	21.11.16 28.11.16
13	Весёлая геометрия	Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.	1	05.12.16
14	Математические игры	Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»,  «Вычитание в пределах 10»	1	19.12.16
15, 16	«Спичечный» конструктор	Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы	2	26.12.16 3 четв. 16.01.17
17	Задачи-смекалки	Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения	1	23.01.17
18	Прятки с фигурами	Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»	1	30.01.17
19	Математические игры	Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10», «Сложение в пределах 20», «Вычитание в пределах 10», «Вычитание в пределах 20».	1	06.02.17
20	Числовые головоломки	Числовые головоломки  Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).	1	13.02.17
21,22	Математическая карусель	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы,  математические головоломки, занимательные задачи	2	27.02.17 06.03.17
23	Уголки	Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу	1	13.03.17
24	Игра в магазин	Монеты. Сложение и вычитание в пределах 20	1	20.03.17
25	Конструирование фигур из деталей танграма	Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы	1	4 четв. 03.04.17
26	Игры с кубиками	Сложение и вычитание в пределах 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). На гранях первого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, а на гранях второго — числа 4, 5, 6, 7, 8, 9. Взаимный контроль	1	10.04.17
27	Математическое путешествие	Сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах. Первый ученик из числа вычитает 3; второй — прибавляет 2, третий — вычитает 3, а четвёртый — прибавляет 5.  Ответы к четырём раундам записываются в таблицу	1	17.04.17
28	Математические игры	«Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками»	1	24.04.17
29	Секреты задач	Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.	1	08.05.17
30	Математическая карусель	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические го- ловоломки, занимательные задачи.	1	15.05.17
31	Числовые головоломки	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку)	1	22.05.17
32, 33	Повторение. Математические игры.	Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20»,  «Вычитание в пределах 20»	2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                      

ческого   совета            

совета,  методического объединения)      

«29» августа  2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«_29» августа  20_16 г.

Приказ № _318_______

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   __           __        кружку         ___          __________________

(факультативному, элективному курсу, кружку)

       _«Занимательная математика» _

       ___                                    _________________________________

(название курса)

в ____1____ классе,

    ___________Симанова Елена Борисовна______

(Ф.И.О. учителя)

            учителя начальных классов_____________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     ____1____   час.

г. Кашира

20_16__ г.

ПРОГРАММА КРУЖКА «МОЯ ПЕРВАЯ ЭКОЛОГИЯ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Моя первая экология» — интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматриваются многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

            Программа разработана на основе авторской программы  В.А. Самковой «Моя первая экология». Сборник программ внеурочной деятельности. Новая школа 21 века, под редакцией Н.Ф. Виноградовой, Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013 год.

Цель :

·      формирование представлений о природе как универсальной ценности;

·      формирование у младших школьников необходимости познания окружающего мира и своих связей с ним, экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь гуманного

отношения к природному окружению, к живым существам).

Задачи :

• развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;
• изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;
• развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;
• развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);
• формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
• вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностными результатами освоения  являются:

• развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);
• воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;
• формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметными результатами являются:

• овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность

группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

• освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;
• формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

Предметными результатами являются:

• в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;
• в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний

и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

• в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

   Первые шаги по тропинке открытий.   (5 часов)

 Знакомство с оборудованием, необходимым для работы на природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др. работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений;

записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни

Геометрия живой природы. (5 часов)

Живые организмы и симметрия. Двусторонняя и лучевая симметрия в строении различных органов животных и растений. Спираль в движении, росте и развитии растений и животных — способ достижения дополнительной жёсткости и устойчивости в пространстве. выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов;

соотносить форму и свойства различных природных объектов;

выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений;

применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов;

устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.

Природа в наших ощущениях. (5 часов)

Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как «связь», «стройность», «соразмерность». Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам.

изучать и развивать возможности органов чувств как источника информации об окружающей среде;

проводить наблюдения за природными объектами;

работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений;

Природа и её обитатели ( 7 часов)

Наблюдения за растениями и животными (по выбору). Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д.

Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.).

планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными объектами;

составлять описание природных объектов на основе предложенного алгоритма;

находить в ближайшем природном окружении примеры, подтверждающие взаимосвязь растений и животных.

Лесные ремёсла. (11 часов)

Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.

Приводить примеры использования различных природных материалов при изготовлении изделий народного промысла;

различать предметы наиболее известных народных промыслов;

приводить примеры антропоморфизма в устном народном творчестве.

Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков.

Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрёшки.

                             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ    

№ п/п	Тема занятия	Содержание занятий	Кол-во часов	Дата
				по плану	по факту
Первые шаги по тропинке открытий.   ( 5 часов )
1	Введение в экологию	Знакомство с оборудованием, необходимым для работы на природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др.	1	01.09.16
2	Учимся наблюдать	Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество.	1	08.09.16
3	Экскурсия в природу. Наблюдения за деревьями	Правила ведения полевого дневника: запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений.	1	15.09.16
4	Экскурсия в природу. Наблюдения за травянистыми  растениями	Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений.	1	22.09.16
5	Экскурсия в природу. Наблюдения за птицами.	Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с природой». Упражнения для развития наблюдательности: «Ходим, подняв голову вверх».	1	29.09.16
Геометрия живой природы. (5 часов)
6	Что такое симметрия?	Живые организмы и симметрия. Двусторонняя и лучевая симметрия в строении различных органов животных и растений.	1	06.10.16
7	Лучевая симметрия	Спираль в движении, росте и развитии растений и животных — способ достижения дополнительной жёсткости и устойчивости в пространстве.	1	13.10.16
8	Различаем деревья по кроне	Разнообразие форм листьев и крон деревьев и кустарников. Различная степень густоты кроны: густая, средняя, сквозистая.	1	20.10.16
9	О кронах  густых и ажурных	применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов; устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.	1	27.10.16 2 четв.
10	Экскурсия в природу	Наблюдения за растениями и животными	1	10.11.16
Природа в наших ощущениях. (5 часов)
11	Учимся планировать наблюдение	Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром.	1	17.11.16
12	Изучаем условия обитания животных	Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как «связь», «стройность», «соразмерность».	1	24.11.16
13	Изучаем условия обитания растений	Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения.	1	01.12.16
14	Всё связано со всем	Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам.	1	08.12.16
17	Чья «столовая»?	выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм; сообщения;	1	15.12.16
Природа и её обитатели ( 7 часов)
18	Учимся планировать наблюдение	Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам.	1	22.12.16 3 четв.
19	Изучаем условия обитания животных	Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.).	1	12.01.17
20	Изучаем условия обитания растений	Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д.	1	19.01.17
21	Всё связано со всем	Изучение типов повреждений растений насекомыми и микроорганизмами. Подвижные игра: «Белки, сойки и орехи».	1	26.01.17
22,23	Изучаем поведение животных и растений	Наблюдения за растениями и животными (по выбору).планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными объектами;	2	02.02.17 09.02.17
24	Что и кто влияет на живой организм?	Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания, от видов растений и животных, существующих в ближайшем окружении. Выявление примеров, подтверждающих взаимосвязь растений и животных. Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с природой».	1	16.02.17
Лесные ремёсла. (11 часов)
25,26	Традиционные народные промыслы, связанные с лесом	Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.	2	02.03.17 09.03.17
27	Лесные мотивы	Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков.	1	16.03.17
28	Лесная палитра	Лесная палитра: растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани. Рисуем природными красками.	1	23.03.17
29	Экскурсия в природу	Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений.	1	4 четв. 06.04.17
30,31	Лес – кормилец и врачеватель	Лес — кормилец и врачеватель. Лесное «меню» Каширского района Лекарственные растения леса в Подмосковье	2	13.04.17 20.04.17
32,33	Лесные ремесла в нашем крае	Приводить примеры использования различных природных материалов при изготовлении изделий народного промысла; различать предметы наиболее известных народных промыслов;	2	27.04.17 04.05.17
34	Экскурсия в краеведческий музей	Умение вести себя в музее, внимательно слушать, воспроизвести информацию	1	11.05.17
35,36	Повторение пройденного	Умение работать  с оборудованием, необходимым для работы на природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др.	1	18.05.17 25.05.17

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                      

ческого   совета            

совета,  методического объединения)      

«29» августа  2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«_29» августа  20_16 г.

Приказ № _318_

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   __           __        кружку         ___          __________________

(факультативному, элективному курсу, кружку)

___« Моя первая экология» ________________________

       ___                                    _________________________________

(название курса)

в ____1____ классе,

    ___________Симанова Елена Борисовна____________

(Ф.И.О. учителя)

            учителя начальных классов_____________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     ____1____   часа.

                                                       г. Кашира

20_16__ г.

ПРОГРАММА КРУЖКА «ПРАВОСЛАВНАЯ КУЛЬТУРА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа внеурочной деятельности по основам православной культуры в 1-м классе составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 2357) (далее – стандарт); Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России (М.: Просвящение, 2012 г.), авторской программы Л. Л Шевченко «Основы православной культуры».

Цели программы:

а) Образовательные: дать верные представления о системе нравственных и духовных ценностей православной традиций, в которую гармонично включены понятия о культурном человеке, высоконравственной жизни, приверженности традициям крепкой и здоровой семьи, любви к Отечеству, гражданственности. уважительному отношению к ближнему, бережному отношению к природе и т.д.

б) Воспитательные: формировать у детей систему духовно – нравственных ценностей и с их позиций оценивать свои действия и поступки.

Задачи программы:

• дать знания о библейской истории происхождения мира, христианском понимании смысла жизни человека, нормах христианской этики;
• развитие нравственных чувств (сопереживания ответственности за другого человека, благодарения, уважения к старшим, терпимости, доброжелательности, милосердия) на материале положительных примеров жизни героев отечественной истории и культуры и христианских святых;
• формирование системы отношений и нравственного поведения школьников на примере духовно-нравственных традиций и ценностей отечественной культуры.
• развитие эстетического восприятия и чувств на примере феноменов православной культуры;
• развитие художественных представлений и понятий о православной культуре;
• развитие эстетических суждений и вкусов в области объектов православной культуры;
• развитие навыков художественной деятельности и эстетических потребностей на основе образцов православного искусства.

Содержание программы «Основы православной культуры» определено учебной программой курса «Основы православной культуры» (начальная и основная школа)/Авт. Архимандрит Георгий (Шестун), игумен Киприан (Ященко), Е.П. Бельчикова, Л.Н.Булкина, М.В.Захарченко, Т.М. Сливкина/

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Требования к личностным результатам:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

·         воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления;
• формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

        Красота Божьего мира: наблюдаем, слушаем, изображаем.  (8 часов)

Что нас окружает? Что мы видим? Краски, звуки, формы окружающего мира. Красота вокружающем мире (построй­ки, изображения, украшения, звучания). Поиски красивого вокруг себя (природа, Дома, храмы), Бог — Творец красивого мира. Как Бог создавал мир? Сотворение человека. Адам — любимое чадо Божие. Общение человека с Богом. Поручения, данные Богом человеку. Правила жизни, данные Богом че­ловеку.

В ожидании Рождества — самого красивого события зимы. (7часов)

Нарушение человеком правил жизни, данных Богом. Грех. Последствия. Непослушание. Печаль. Болезнь. Смерть. Мои поступки. Наказание, раскаяние, прощение. Кого я огор­чаю своим непослушанием? Прощение родителей. Мог ли Бог оставить Адама и Еву в Раю? Радость и печаль в зву­ках и красках окружающего мира. Как выражается настро­ение человека художественными способами? Что мы видим в окружающей природе зимой? Состояния поздней осени. Зимние печали. Минорные звучания. Добрые и злые люди. Благочестивые люди. Авель и Каин. Зависть. Зло. Выраже­ние отношения через музыкальное и художественное изоб­ражение природы, человека. Как бороться с грехом? Может ли человек побороть свои недостатки? Помощь Божия. Про­мысел Божий. Добрые праведные люди. Ноев ковчег. По­топ. Как Бог простил людей?

Праздники-радости.   (9часов)

Рождество Христово — самый главный праздник. Как традиционно праздновали Рождество и Крещение Господне в России? Святочные обычаи. Наше участие в православ­ных праздниках. Праздники в нашем доме: день рождения, Новый год, Масленица. Как люди предали Христа? Смерть на кресте. Покаяние. Прощение. Прощеное воскресенье. День Ангела. Добрые и злые ангелы. Ангел-хранитель. Твой святой покровитель. Имя человека. Святые вожди в земле Русской. Защитники Отечества. Преподобный Сер­гий Радонежский. Князь Димитрий Донской.

Пасха: цвета и звуки весны.(7 часов)

Благовещение. Архангел Гавриил. Праздничные обы­чаи. Цвета, звуки, настроения. Воскресение Христово. Пас­хальные обычаи. Празднование Пасхи. Праздник Дня По­беды. Радоница. Поминовение усопших воинов, за веру, Отечество и народ жизнь свою положивших. Лики святых. Князь Александр Невский. Великомученик Георгий Побе­доносец. Моя семья. Родословие моей семьи. Обязанности человека-христианина. Обязанности по отношению к Богу, к людям, к себе, Обязанность человека - сохранить краси­вый мир. Личная ответственность. За что могу отвечать я?

Повторение (2 часа)

                               ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ    

№ п/п	Тема занятия	Содержание занятий	Кол-во часов	Дата
				по плану	по факту
«Красота Божиего мира: наблюдаем, слушаем, размышляем   (8 часов)
1	Красота в окружающем мире	находить красивое в окружающем мире: видеть, слышать, чувствовать красоту; Развивать умение эстетического восприятия: видеть и слышать красивое.	1	01.09.16
2	Поиски красивого вокруг себя	Привлекать внимание детей к разнообразию (цветовому, звуковому) понимать свое состояние и оценивать его;	1	08.09.16
3	Красота рукотворная и нерукотворная	Привлекать внимание детей к разнообразию (цветовому, звуковому) понимать свое состояние и оценивать его;	1	15.09.16
4	Бог – творец красивого мира	В чем люди видят красоту русской земли? Объяснить взаимосвязь эстетических и нравственных понятий «любовь – доброта – красота».	1	22.09.16
5	Сотворение человека	Познакомить с библейской историей о том, как Бог создал Адама и Еву, сдерживать чувства раздражения, недовольства и т.д.;		29.09.16
6	Правила жизни, данные людям	Какие правила для жизни получили от Бога Адам и Ева? Познакомить с правилами, данными Богом первым людям.		06.10.16
7	Как изобразить доброе и красивое?	Какого человека называют добрым? Разработать связь между нравственными и эстетическими понятиями «красивое – доброе – послушание».	1	13.10.16
8	Повторение	Повторить новые понятия	1	20.10.16
В ожидании Рождества – самого красивого события зимы    (7 часов)
9	Как люди покинули рай	понимать связь между причиной (плохим поступком) и следствием (наказанием);	1	27.10.16
10	Радость и печаль в красках и звуках окружающего мира	Разработать взаимосвязи этических и эстетических понятий «непослушание – грусть – некрасивое».	1	2 четв. 10.11.16
11	Добрые и злые люди	Как нужно жить со своими братьями? Разработать духовно-нравственные понятия «благочестие», «красота», «грех».	1	17.11.16
12	За что были наказаны люди	За что Бог наказал людей? Познакомить с нравственными нормами поведения христиан, приводить примеры из библейской истории и находить их в современной жизни;	1	24.11.16
13	Как Бог простил людей	Почему Рождество Пресвятой Богородицы стало источником радости для всего мира? Познакомить с детством Пресвятой Богородицы и введении Её во храм.	1	01.12.16
14	В ожидании праздника	- понимать и объяснять значение праздников в жизни человека; - проявить внимание, любовь, заботу	1	08.12.16
15	Повторение	понимать и объяснять значение новых слов и правильно использовать в своей речи.	1	15.12.16
Праздники-радости  (9 часов)
16	Чему мы радуемся зимой?	Чему посвящен праздник Рождества? Познакомить с рассказом о Рождестве Христовом.	1	22.12.16
17	Праздник Рождества Христова	- назвать основные христианские праздники; - рассказать об основных христианских праздниках;	1	3 четв. 12.01.17
18	Зимние радости. Святки	Что такое Святки? Раскрытие взаимосвязи между этическими и эстетическими понятиями: любовь-благоволение- Мир-красота-благодарение.	1	19.01.17
19	Праздник Крещения	Для чего люди крестились? Познакомить с рассказом о Крещении Христа.	1	26.01.17
20	Праздники в нашем доме: день Ангела, день рождения	Как христиане выбирают имя ребенку? Познакомить с историями о помощи святых.	1	02.02.17
21	Праздник дня защитника Отечества	Раскрытие духовно-нравственных понятий: герой, защитник, слава, православие.	1	09.02.17
22	Радости масленицы. Прощёное воскресенье	Что означает праздник Масленицы? Познакомить с праздниками (Масленица и Прощёное воскресенье) и их обычаями.	1	16.02.17
23	Как люди предали Христа	Какие поступки мы называем предательством? Познакомить с рассказами о предательстве Иуды, о суде и распятии Христа. Дать представление о Великом Посте.	1	02.03.17
24	Повторение	Повторить и закрепить знания по данному разделу.	1	09.03.17
«Пасха: цвета и звуки весны».  (9 часов)
25	Весенние радости	Какой обычай на Руси соблюдали в праздник Благовещение? Познакомить с праздником «Благовещения», рассказать о традиционных праздничных обычаях.	1	16.03.17
26	В ожидании праздника	Где и почему распяли Иисуса Христа? Дать представление о Страстной и Светлой седмицах.	1	23.03.17
27	Какого цвета праздник Пасхи?	Как празднуется христианами праздник Пасхи? Показать особое значение и познакомить с традициями празднования главного православного праздника – Пасхи.	1	4 четв. 06.04.17
28	Праздник Дня Победы	Что такое Радоница? Сопоставить радости – радуги и радоницы – памяти о предках.	1	13.04.17
29	Родословие моей семьи	Как рождается семья? Рассказать о христианском понимании семьи, о том, как рождается семья. рассказать о значении отца и матери в семье и доме;	1	20.04.17
30	Мои обязанности	За что несет ответственность каждый человек? Дать представление об обязанностях человека, христианина.	1	27.04.17
31	Экскурсия в храм	Как устроен храм? Познакомить с храмом, его историей, убранством, святынями.	1	04.05.17
32,33	Повторение пройденного	рассказать о значении, назначении и устройстве храма; - назвать имя святых, которые изображены на иконах; - правильно вести себя в храме; - правильно обратиться к священнику или служащему в храме; - понимать и объяснять, как в храме соединяются два мира: видимый и невидимый.	2	11.05.17 18.05.17 25.05.17

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                      

ческого   совета            

совета,  методического объединения)      

«29» августа  2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«_29» августа  20_16 г.

Приказ № _318_

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   __           __        кружку         ___          __________________

(факультативному, элективному курсу, кружку)

                « Православная культура» ______________

       ___                                    _________________________________

(название курса)

в ____1____ классе,

    ___________Симанова Елена Борисовна_____________

(Ф.И.О. учителя)

            учителя начальных классов_____________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     ____1____   час.

                                                         г. Кашира

20_16__ г.

ПРОГРАММА КРУЖКА «РАЗГОВОР О ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Разговор о правильном питании» составлена на основе авторской программы  «Разговор о правильном питании», разработанной в Институте возрастной физиологии Российской Академии образования авторами: М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой.

В Конвенции о правах ребенка говорится, о серьезном отношении к семье, детям, где здоровье является содержанием и образом жизни.

         Главная задача  - сохранение физического, психического здоровья подрастающего поколения.     Программа кружка «Разговор о правильном питании» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.                 

          Данная рабочая программа адресована учащимся 1 класса общеобразовательной школы и рассчитана на 2016-2017 учебный год. Программа «Разговор о правильном питании» строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком. Необходимо сделать  акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому выполнению заданий. Основная работа по комплекту проводится на внеурочных занятиях.

        Вся работа проводится в системе и в союзе с родителями. Поддержка родителей, осознание ими важности и необходимости проводимой педагогом работы – непременное условие эффективности решения поставленных задач.

Цели и задачи курса

Формирование у детей основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни.

Образовательные задачи:

·         Развития представления детей о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей, формировании готовности заботиться и укреплять здоровье.

·         Расширение знаний детей о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, формирования готовности выполнять эти правила.

·         Развитие навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни.

·         Пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа.

Воспитательные задачи:

·         Развитие представления о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой  и историей народа.

·         Развитие представления о правилах этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности.

Развивающие задачи:

·         Развитие кругозора, интереса к познавательной деятельности.

·         Развитие самостоятельности, самоконтроля.

·         Развитие коммуникативности.

·         Развитие творческих способностей.

·         Развитие мотивации  к овладению навыками базисных образовательных программ: литературы, ИЗО.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

              При умелом проведении интегрированных занятий, целесообразном планировании тем трудовой и изобразительной деятельности кружка, использовании доступного, известного с детства материала можно добиться определённых  результатов.

              Личностными результатами изучения курса является формирование умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые этические нормы;
• В предложенный педагогом ситуациях делать самостоятельный выбор.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• Проговаривать последовательность действий
• Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией
• Учиться работать по предложенному учителем плану
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
• Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

·         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебном пособии, других источниках информации

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать полученную информацию

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе графических инструкций составлять словесные инструкции с последующим применением их в практической деятельности

Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до остальных участников практической  деятельности: оформлять свою мысль в устной речи

·         Слушать и понимать речь других

·         Читать и пересказывать текст

·         Совместно договариваться о правилах общения и следовать им

·         Учится выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметными результатами изучения курса являются формирование умений:

·          Описывать признаки предметов и узнавать по их признакам

·         Выделять существенные признаки предметов

·         Сравнивать между собой предметы, явления

·         Обобщать, делать несложные выводы

·         Определять последовательность действий

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Разнообразие питания

         Из чего состоит наша пища. Что нужно есть в разное время года. Как правильно питаться, если занимаешься спортом. Что надо есть, если хочешь стать сильнее. Самые полезные продукты. Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты. Где найти витамины весной? Каждому овощу своё время. Особенности национальной кухни.

Гигиена питания и приготовление пищи

 Гигиена школьника. Здоровье – это здорово! Где и как готовят пищу. Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен. Продукты быстрого приготовления. Всё ли полезно, что в рот полезло. Всегда ли нужно верить рекламе?  Вредные и полезные привычки в питании.  Неполезные продукты: сладости, чипсы, напитки, торты. Полезные напитки. Ты – покупатель.

Этикет

         Правила поведения в столовой.  Как правильно накрыть стол. Предметы сервировки стола.  Как правильно вести себя за столом. Как правильно есть. На вкус и цвет товарищей нет! Кухни разных народов. Как питались на Руси и в России? За что мы скажем поварам спасибо. Правила поведения в гостях. Вкусные традиции моей семьи.

Рацион питания

 Молоко и молочные продукты. Блюда из зерна. Какую пищу можно найти в лесу. Что и как приготовить из рыбы. Дары моря.  Плох обед, если хлеба нет. Из чего варят кашу, и как сделать кашу вкуснее. Если хочется пить. Значение жидкости для организма человека. Бабушкины рецепты. Хлеб всему голова. Мясо и мясные блюда. Вкусные и полезные угощения.

                               ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ    

№ п/п	Тема занятия	Содержание занятий	Кол-во часов	Дата
				по плану		по факту
Разнообразие питания    (11 часов )
1	Вводное занятие. Знакомство с героями	Познакомить учащихся с героями программы, сформировать представление о важности правильного питания.	1	05.09.16
2	Самые полезные продукты	формировать представление о продуктах ежедневного рациона; продуктах, которые нужно есть часто; продуктах, которые нужно есть иногда	1	12.09.16
3	Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты	формировать представление о роли витаминов для здоровья человека, основных продуктах — источниках витаминов формировать представление о важности и необходимости включения в рацион питания растительной пищи	1	19.09.16
4	Экскурсия в магазин	Сюжетно-ролевая игра «Мы идём в магазин», формировать представление о том, какие продукты наиболее полезны для человека	1	26.09.16
5	Я - покупатель	Научить ориентироваться в магазине, в продуктах		03.10.16
6	Особенности национальной кухни.	Познакомить детей с национальными блюдами, их особенностями. Узнать о пользе и вреде некоторых блюд. Познакомиться с любимыми блюдами каждой семьи, способы приготовления		10.10.16
7	Конкурс рисунков «Полезные продукты»	формировать представление о необходимости ответственно относиться к своему здоровью и питанию,знать полезные продукты: овощи и фрукты, молочные продукты, мясо и рыбу.	1	17.10.16
8	Игра «Крестики - нолики» (питание)	Сформировать у школьников представление об основных принципах гигиены питания   развивать представление об основных правилах гигиены питания, важности их соблюдения; развивать основные гигиенические навыки, связанные с питанием Игра-обсуждение «Законы питания»	1	24.10.16
9	Как правильно есть. Правила поведения за столом		1	2 четв. 07.11.16
10	Как правильно есть		1	14.11.16
11	Повторение пройденного	находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -характеризовать влияние употребления различных продуктов питания на здоровье человека;	1	21.11.16
Гигиена питания и приготовление пищи         (11 часов)
12	Удивительные превращения пирожка	Дать представление о необходимости и важности регулярного питания, соблюдения режима питания, дать представление о выращивании зерновых в Подмосковье	1	28.11.16
13	Зачем нужно соблюдать режим питания	Сформировать у детей представление о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню,о различных вариантах завтрака	1	05.12.16
14	Из чего варят каши?	Расширить представление о блюдах, которые могут входить в меню завтрака формировать представление о каше как полезном и вкусном блюде, расширить представление о бприготовлении различных каш в Каширском районе	1	12.12.16
15	Из чего варят каши?	Конкурс «самая вкусная и полезная каша» Знать о компонентах ежедневного меню и различных вариантах завтрака.	1	19.12.16
16	Как сделать кашу вкусной?		1	26.12.16
17	Путешествие Пирожка. Откуда хлеб на стол пришёл.	формировать представление об обеде как обязательной части ежедневного меню формировать представление об основных блюдах, входящих в состав обеда, об опасности питания «всухомятку» формировать представление о роли регулярности питания для здоровья; дать представление о выращивании зерновых в Подмосковье Изготовление муляжей хлебобулочных изделий из солёного теста.	1	3 четв. 16.01.17
18	Плох обед, если хлеба нет		1	23.01.17
19	Конкурс «Ай да пекари»		1	30.01.17
20	Всегда ли нужно верить рекламе?		1	06.02.17
21	Вредные и полезные привычки в питании	находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -характеризовать влияние употребления различных продуктов питания на здоровье человека;	1	13.02.17
22	Повторение пройденного	находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;	1	27.02.17
Рацион питания ( 8 часов)
23	Полдник. Время есть булочки	-познакомить детей с вариантами полдника, дать представление о значении и роли молока, формировать представление о полднике как обязательной части ежедневного меню, дать представление о молочной продукции, изготавливаемой в Подмосковье формировать представление о продуктах и блюдах, которые могут быть включены в меню полдника	1	06.03.17
24	Игра «Прогулка по улице Сезам».		1	13.03.17
25	Викторина «Знатоки молока».		1	20.03.17
26	Молочные продукты	Дать представление  о молочной продукции Каширского района, определять жирность молочных продуктов	1	4 четв. 03.04.17
27	Что и как можно приготовить из  рыбы. Дары моря.	Уметь оценивать свой рацион питания с учётом собственной физической активности; Знать о роли питания и физической активности для здоровья человека.	1	10.04.17
28	Конкурс рисунков	Любимое рыбное блюдо	1	17.04.17
29	Полезные напитки	находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -характеризовать влияние употребления различных продуктов питания на здоровье человека;	1	24.04.17
30	Повторение пройденного
			1	08.05.17
Этикет (3 часа)
31	Как питались на Руси и в России?	расширять представление о кулинарных традициях и обычаях края или области, в которой проживает ученик, а также о традициях и обычаях, сложившихся в других регионах нашей страны	1	15.05.17
32	Вкусные традиции моей семьи.		1	22.05.17
33	Повторение. За что мы скажем поварам спасибо.	находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;	1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                       

ческого совета_             

совета,  методического объединения)      

«29»августа 2016 г.

Протокол №   _1  

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа 2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«29» августа 2016 г.

Приказ № _318__

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по                                              кружку_

                                                                                                    (учебному предмету)

  _____«Разговор о правильном питании»_________

(название курса)

в _______1____ классе,

                 Симановой  Елены Борисовны___

(Ф.И.О. учителя)

            учителя начальных классов_________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     ______1______   час.

                                                                            г. Кашира

2016 г.

ПРОГРАММА КРУЖКА «РЕМЕСЛА И ТРАДИЦИИ НАРОДОВ РОССИИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе программы «Праздники, традиции и ремёсла народов России». Л.Н. Михеевой ( Сборник программ внеурочной деятельности : 1- 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана- Граф, 2013. - 192 с. — (Начальная школа XXI века).     

Внеурочная деятельность младших школьников происходит во второй половине дня. Внеклассная деятельность организуется в рамках основной образовательной программы начального общего образования.

 Как воспитать подрастающее поколение таким, чтобы любовь к Родине не просто была красивым, звучным словосочетанием, а определяла внутреннюю сущность молодого человека? Что можно сделать, если отсутствуют спектакли, раскрывающие в яркой, образной форме патриотические темы, идеи? Здесь, очевидно, нужен комплексный, системный подход к решению задач нравственно-эстетического, патриотического воспитания. Поставленная «Основной образовательной программой начального общего образования».

Цель:

• обеспечение возможностей для получения качественного начального и общего образования реализуется (как один из путей) «организацией внеклассной деятельности, представленной системой программ с учётом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей».
• развитие у учащихся «умений добывать знания» путём «метапредметных действий, обеспечивающих поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче».
• целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.)», «развитие мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов».

Задачи :

• воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эсте- тического вкуса детей и подростков
• уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие, скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии — всё это являют нам творения народных умельцев.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностными результатами освоения  являются:

• развитие любознательности и формирование интереса к изучению истории методами искусства и естественных наук;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру истории различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);
• воспитание уважительного отношения к своему народу, его традициям;
• формирование мотивации дальнейшего изучения истории традиций и ремесел своего народа.

Метапредметными результатами являются:

• овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность

группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

• освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;
• формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме.

Предметными результатами являются:

• в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об истории своего народа, как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между прошлым и настоящим;
• в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о жизни наших предков, об их укладе жизни, об обычаях;  освоение базовых знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов;

•  формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Старинный русский быт

Одежда. Традиционный костюм, обувь крестьян и бояр

Функциональный характер одежды в старину. Удобство, свобода в движении. Рубашка, сарафан — у женщин. Роль орнамента-оберега (вышивка).

Солнце, дерево, вода, конь — источники жизни, символы добра и счастья.

Лапти, баретки, онучи, поршни — крестьянская обувь.

Жилище. Русская изба и боярские хоромы. Палаты. Терем.

Русская изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая изба); хозяйственный двор, постройки (подклет, амбар, хлев, погреб, баня).

Элементы избы. Особая роль печки. Курная изба. Освещение. Крестьянская утварь, мебель, сделанная своими руками. Красный угол. Иконы.

Боярские палаты. Терема, украшенные резьбой по дереву. Светёлки.

Традиционная русская кухня. Пища. Продукты питания

Хлеб — главный продукт питания, «дар Божий». Пословицы и поговорки о хлебе.

Мясные и постные кушанья. Щи, похлёбки. Овощи. Грибы. Каши. Кисели. Блины Взвары. Пастелы из ягод и яблок. Варенья. Соленья.

Семейные праздники. Игры и забавы детей. Семейные обряды. Именины

Быт крестьянской и городской семьи. Замкнутая жизнь женщин в городе. Распорядок дня. Игры в шахматы, шашки. Слушание сказок (роль сказителя, «бахаря»). Глиняные и деревянные игрушки.

Катание зимой на санях, запряжённых лошадьми. Девичьи посиделки. Катание с ледяных гор. Коньки. Лыжи. Летние забавы: качели; ярмарочные карусели.

Учёба. Школа.

Обучение грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек). Письменные

принадлежности (перница — футляр для гусиных перьев); чернила (из отвара ягод черники, кожуры каштана, скорлупы орехов, желудей дуба).

Чернильница и песочница. Береста и бумага.

Школы при церквях и монастырях. Учебные предметы (письмо, чтение, счёт, красноречие (дикция)). Учебные книги («Букварь», «Часослов», «Псалтырь»). Учитель-мастер.

Новый русский быт (со времён Петра I)

Простой народ и дворяне. Обычаи, привычки. Одежда, быт.

Запрещение царскими указами носить старинную русскую одежду.

«Заморское» (европейское) платье: сюртуки, камзолы, панталоны. Принудительное бритьё бород.  Петровские ассамблеи. Наряды дам. Шёлк, бархат. Кринолины, фижмы. Корсаж. Корсет. Украшения.

Наряды девушек и дам XIX века. Пелерины из бархата и меха; лёгкие, летящие платья. Шляпы, перчатки. Причёски с локонами.

Одежда дворян-мужчин: узкий кафтан, короткие панталоны, шёлковые чулки, туфли с бриллиантовыми пряжками. часы, лорнеты.  Одежда купчих, мещанок, крестьянок: широкие сарафаны, юбки, рубахи, кофты, шали. Кокошники, платки, «бабьи кички» (особые головные уборы замужних женщин).

 Мужчины и мальчики из крестьянских и мещанских семей носили

старинные кафтаны, рубахи, порты и сапоги.  Русские пословицы и поговорки об одежде.

Усадьба. Дворянские особняки. Дворцы Петербурга. Особняки дворян. Архитектура: колонны, купол, фронтон. Вестибюль особняка. Гостиная, диванная, детская, спальня, кабинет; столовая; зал для танцев. Интерьер. Анфилада комнат. Бильярдная. Библиотека. Зимние сады.  Музыкальные инструменты. Картинные галереи. Домашний театр.

Быт дворянской семьи. Балы и праздники. Литературно-музыкальные салоны. Атмосфера дворянского дома. Светский этикет. Любовь к искусствам и наукам, которую воспитывали с детства. Обучение нескольким иностранным языкам, русской словесности, рисованию, пению, музыке, математике, биологии. Танцмейстеры и фехтовальщики. Гувернантки и гувернёры. Особая роль православных книг в воспитании детей. Огромное внимание уделялось танцам, верховой езде, фехтованию, плаванию. Домашние спектакли, в которых принимали участие дети. Повседневная жизнь дворянина в столице и усадьбе. Мода на лечение минеральными водами, посещение популярных докторов; прогулки в парках и садах (Летний сад в Петербурге). Ледяные горки, катки; катания на санях зимой. Деревянные горки, качели, карусели — летом. Демонстрация модных нарядов у дворян. Визиты. Переписка. Альбомы со стихами и пожеланиями.

Институты благородных девиц. Привилегированные учебные заведения. Кадетские корпуса для мальчиков. Юнкерские училища: подготовка высших офицерских кадров.

Летние военные лагеря. Пансионы и гимназии. Изучение в мужских пансионах основ наук, а в женских — обучение танцам, музыке, хорошим манерам, иностранным языкам, рукоделию, пению, умению общаться, гимнастике.

Смольный институт благородных девиц. Девять лет обучения, три ступени по три года. Жизнь и обучение в стенах института. Очень строгий распорядок дня.

Русские народные праздники

Зимушка-зима. Новый год. Рождество. Святки. Крещение. Будни и праздники на Руси

Праздники — время отдыха, веселья, радости, дружеского общения. Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян, связанные с земледелием, народным календарём. Праздники были направлены на укрепление здоровья и благополучия людей.

 Сочельник. Рождество Христово. Рождественские колядки. Ёлка — символ «райского дерева».

Весна-веснянка. Масленица. Великий пост. Пасха.

 Масленица — весенний праздник проводов зимы.

Традиция печь блины (в XV веке название было «млины)

 Масленица — особый народный праздник, существовавший у славян с языческих времён;

Пасха — главный христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа.

 Традиции празднования Пасхи на Руси: крашение яиц, изготовление сырной пасхи, куличей, раздача верующим просфор.

Лето красное. Егорьев день. Троица. Духов день. Иван Купала. Петров день. Ильин день.

Егорьев день — 6 мая.

День Святой Троицы («Зелёные Святки»): разделение зимы и лета.

Духов день — именины Земли, поилицы и кормилицы. Собирание целебных трав, очищение огнём и водой.

Осень золотая. Спасы. Успение. Покров

Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый (14, 19 и 29 августа). Подготовка к зимним сельскохозяйственным работам, заготовка ягод, грибов, орехов, яблок, мёда впрок. Христианские легенды о Спасах (Спас на воде; Преображение; день Нерукотворного образа).

Успение Богородицы (Первые Осенины — 28 августа). Спожинки —окончание жатвы.

Покров Богородицы (14 октября) — первый снег на Руси. Разделение осени и зимы. Девичьи гадания. Окончание работ по найму. Начало зимних посиделок.

Русские народные промыслы.

Керамика Гжели

Гжель — основной центр русской керамики. Продукция Гжели известна во всём мире. Это произведения народного искусства и художества

Хохлома и Жостово

Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове

 Павловопосадские шали

Народный промысел в Павловском Посаде под Москвой. Производство  набивных платков и шалей.

Вятская и богородская игрушка. Вятскую игрушку называют ещё дымковской (по названию села.Дымково близ города Кирова (Вятка)). жанр: всадники, дамы, кавалеры, няньки, барыни, дети в колясках; игрушки и скульптуры малых форм.

Русские народные игры. Роль игр в жизни детей: познание мира. Командные игры. Горелки. Прятки. Жмурки. Гуси-лебеди. Костромушка. Бояре. Каравай. Колечки. Салки. Море волнуется. Лапта. Игры с пасхальными яйцами. Старинные русские игры, известные детям и сейчас.

 Песни для детей (колыбельные, потешки, пестушки)

Народные танцы

Хороводы. Игры-хороводы. Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Русские хороводы,

Кадриль.

                             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ    

№ п/п	Тема занятия	Содержание занятий	Кол-во часов	Дата
				по плану	по факту
Старинный русский быт                   ( 9 часов )
1	Функциональный характер одежды в старину.	познакомить с особенностями  одежды; сравнить одежду бояр и традиционную крестьянскую одежду;	1	07.09.16
2	Рубаха, порты,  кафтаны, зипуны, тулупы и армяки -  у крестьян	познакомить с крестьянской одеждой;  ознакомить с элементами старинного русского костюма, его функциональным характером	1	14.09.16
3	Русская изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая изба)	познакомить с элементы русской избы.  Особая роль печки. Курная изба. продемонстрировать устройство крестьянской избы (печь; полати; лавки; клеть; сени; крестьянский двор; хозяйственные постройки); —показать особенности боярских хором, сравнить с крестьянкой избой.	1	21.09.16
4	Хозяйственный двор, постройки	познакомить с хоз.постройками (подклет, амбар, хлев, погреб, баня) показать особенности боярских хором, сравнить с крестьянскими постройками .	1	28.09.16
5	Крестьянская утварь, мебель, сделанная своими руками.	Сравнить убранство крестьянской избы с убранством боярских хором Познакомить с названием некоторых предметов мебели, сравнить с современными предметами мебели	1	05.10.16
6	Хлеб — главный продукт питания, «дар Божий».	Пословицы и поговорки о хлебе. оценить достоинства традиционной русской кухни; Мясные и постные кушанья. Щи, похлёбки. Овощи. Грибы. Каши. Кисели. Блины Пироги. Мёд. Пиво.	1	12.10.16
7	Игры и забавы детей.	Познакомить со старинными играми и забавами детей, сравнить с современными играми ,разучить несколько игр (прятки, гуси-лебеди, коршун, бояре и др.).	1	19.10.16
8	Обучение грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек)	Письменные принадлежности (перница — футляр для гусиных перьев); чернила (из отвара ягод черники, кожуры каштана, скорлупы орехов, желудей дуба). Чернильница и песочница. Береста и бумага. Школы при церквях и монастырях. Учебные предметы (письмо, чтение, счёт, красноречие (дикция)). Учебные книги («Букварь», «Часослов», «Псалтырь»). Учитель-мастер.	1	26.10.16
9	Учебные предметы (письмо, чте- ние, счёт, красноречие (дикция))		1	2 четв. 09.11.16
Новый русский быт           (6часов)
10	Заморское платье: сюртуки, камзолы. Принудительное бритьё бород.	Запрещение царскими указами носить старинную русскую одежду. «Заморское» (европейское) платье: сюртуки, камзолы, панталоны. Принудительное бритьё бород.  Сложные высокие причёски дам. Атрибуты придворных: лорнеты, веера. перчатки. Причёски с локонами. Русские пословицы и поговорки об одежде Петровские ассамблеи. Наряды дам. Шёлк, бархат. Кринолины, фижмы. Корсаж. Корсет. Украшения.  Нарядные туфли на высоких красных каблуках. Косметика дам XVIII века. Наряды девушек и дам XIX века. Пелерины из бархата и меха; лёгкие, летящие платья. Шляпы, перчатки.	1	16.11.16
11	Петровские ассамблеи.		1	23.11.16
12	Дворцы Петербурга. Особняки дворян.	Показать изысканную красоту парков и садов, особняков и дворцов (Москва, Петербург; провинция) Познакомить с архитектурой дворцов Петербурга: колонны, купол, фронтон.	1	30.11.16
13	Атмосфера дворянского дома. Светский этикет.	Домашние спектакли, в которых принимали участие дети. Повседневная жизнь дворянина в столице и усадьбе. Традиционные званые обеды. Строгое соблюдение этикета. Балы и праздники. Посещение театров. Демонстрация модных нарядов у дворян. Визиты. Переписка. Альбомы со стихами и пожеланиями.	1	07.12.16
14	Любовь к искусствам и наукам, которую воспитывали с детства.	Проанализировать учёбу дворянских детей,  их распорядок дня и отдых.  Обучение детей нескольким иностранным языкам, русской словесности, рисованию, пению, музыке, математике, биологии. Особая роль литературных  салонов.  Особая роль православных книг в воспитании детей	1	14.12.16
15	Танцмейстеры и фехтовальщики. Гувернантки и гувернёры	Разучить несколько элементов старинного танца (менуэт, полонез и т. д.); прочитать несколько стихотворений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова. Огромное внимание уделялось танцам, верховой езде, фехтованию, плаванию.	1	21.12.16
Русские народные праздники   (8 часов)
16	Зимушка-зима. Праздники — время отдыха, веселья, радости	Разучить некоторые колядки, рождественские и новогодние стихи; познакомить с пословицами и поговорками о празднике Праздники предназначались для укрепления здоровья и благополучия людей. Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян, связанные с земледелием, народным календарём. Праздники были направлены на укрепление здоровья и благополучия людей. Сочетание языческих и христианских праздников. Общие и семейные праздники. Обычаи и обряды в проведении праздников. Роль традиций.	1	3 четв. 11.01.17
17	Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян		1	18.01.17
18	Масленица — весенний праздник проводов зимы.	Познакомить с традициями масленичных игр. Качели. Катание с гор. Встреча Масленицы;  разучить песни и игры; научиться печь блины, красить пасхальные яйца Масленица — особый народный праздник, существовавший у славян с языческих времён; он был приурочен к весеннему равноденствию. Традиции сытной, «богатой» еды на Масленицу. Масленичные обряды:  гостевание; развлечения (катание на лошадях, катание с ледяных горок, качели, строительство и «взятие» снежных городков, устройство балаганов); проводы Масленицы (символическое сжигание чучела «зимы»); ряженье, игры. Прощёное воскресенье и Чистый понедельник.	1	25.01.17
19	Традиции сытной, «богатой» еды на Масленицу.		1	01.02.17
20	Егорьев день — 6 мая.	Праздник в честь одного из самых почитаемых святых, покровителя Москвы и Русского государства Георгия Победоносца (отважный воин, покровитель домашних животных и пастухов). «Георгий отмыкает землю», «выпускает на свет белый росу», говорили в народе. День начала посевных работ. Разучить песни о завивании берёзки, хороводы; —научиться плести венки	1	08.02.17
21	День Святой Троицы («Зелёные Святки»).	День Святой Троицы («Зелёные Святки»): разделение зимы и лета. Духов день — именины Земли, поилицы и кормилицы. Украшение православных храмов свежей летней зеленью, ветками берёзы, лентами. Отмечается на 49-й день после Пасхи. Хороводы, гулянье вокруг берёзки. Троицкие гадания девушек (бросание венков в реку). Завивание берёзки.	1	15.02.17
22	Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый	Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый (14, 19 и 29 августа). Подготовка к зимним сельскохозяйственным работам, заготовка ягод, грибов, орехов, яблок, мёда впрок. Христианские легенды о Спасах (Спас на воде; Преображение; день Нерукотворного образа). Успение Богородицы (Первые Осенины — 28 августа). Спожинки —окончание жатвы. Покров Богородицы (14 октября) — первый снег на Руси. Разделение осени и зимы. Девичьи гадания. Окончание работ по найму. Начало зимних посиделок. сравнить Медовый, Яблочный, Ореховый Спасы; нарисовать картинку на тему осенней ярмарки;	1	01.03.17
23	Христианские легенды о Спасах		1	15.03.17
Русские народные промыслы.  ( 4 часа )
24	Гжель —  центр русской керамики	.Гжель — основной центр русской керамики. Продукция Гжели известна во всём мире. Это произведения народного искусства и художества. Каждое изделие мастера расписывают только вручную.  Стиль гжели: синие и голубые узоры и цветы на белом фоне. Продукция Гжели — это вазы, статуэтки, кувшины, кружки, чайные сервизы, тарелки, игрушки, лампы. Всё украшено стилизованным орнаментом. Изящество и тонкость раскраски, безупречный вкус мастеров-художников. нарисовать несколько гжельских орнаментов.	1	22.03.17
25	Деревянная расписная посуда — «золотая хохлома»	Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове Нижегородской области. Деревянная расписная посуда — «золотая хохлома»: сочетание чёрного, золотого, зелёного, ярко-алого цветов. Растительный орнамент: листья, травы, ягоды земляники, рябины; ложки, ковши, вазы, наборы для мёда, кваса. Яркие, сочные сочетания красок. Работы мастеров Хохломы многократно получали дипломы I степени на международных и всероссийских выставках. Село Жостово находится недалеко от Москвы: народный промысел —расписные металлические подносы. Чёрный, зелёный лаковый фон, яркие, пышные цветы — садовые и полевые; букеты, венки, гирлянды, натюрморты. Огромная популярность декоративной росписи жостовских подносов во всём мире. раскрасить узоры хохломских ложек и жостовских подносов	1	4 четв. 05.04.17
26	Жостово - расписные металлические подносы.		1	12.04.17
27	Вятскую игрушку называют ещё дымковской.	Вятскую игрушку называют ещё дымковской (по названию села.Дымково близ города Кирова (Вятка)). Здесь мастерицы издавна лепили глиняные игрушки — свистульки. Их продавали на праздниках проводов зимы. Сам праздник назывался Свистунья. Изготовить из глины и пластилина несколько видов вятской и богородской игрушки	1	19.04.17
Русские народные игры.  (2 часа)
28	Роль игр в жизни детей.	Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в детских играх.  Игры для мальчиков и для девочек. Командные игры. Горелки. Прятки. Жмурки. Гуси-лебеди. Костромушка. Бояре. Каравай. Колечки. Салки. Море волнуется. Лапта. Игры с пасхальными яйцами. Старинные русские игры, известные детям и сейчас. разучить несколько игр (прятки, гуси-лебеди, коршун, бояре и др.).	1	26.04.17
29	Игры для мальчиков и для девочек.		1	03.05.17
Песни для детей.      ( 2часа)
30	Колыбельные песни для детей.	(колыбельные, потешки, пестушки) Песни создавались специально для маленьких детей: их пели мамы, бабушки, няни. Они известны и любимы детьми и сейчас.  Загадки, пословицы, поговорки, считалки развивали детей, знакомили с народной мудростью. разучить несколько песенок, считалок; научиться разгадывать загадки	1	10.05.17
31	Песни-потешки		1	17.05.17
Народные танцы  ( 2 часа)
32	Хороводы. Игры-хороводы.	Русские хороводы, пришедшие из глубокой древности: творческая сила народной поэзии, самобытность вековых созданий. Слияние в хороводе танца, игры и песни: «Они неразлучны, как крылья у птицы», — говорят в народе. В хороводе проявляется чувство единения, дружбы. Звучат темы труда, красоты природы, любви. Пляски — наиболее распространённый жанр народного танца. Народная поговорка «Ногам работа — душе праздник». Виды пляски: одиночная, парная, перепляс, массовый пляс. Пляски «Заинька», «Метелица». разучить хороводы, игры-хороводы.	1	24.05.17
33	Повторение. Пляски парные.		1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                      

ческого   совета            

совета,  методического объединения)      

«29» августа  2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«_29» августа  20_16 г.

Приказ № _318_

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   __           __        кружку         ___          __________________

(факультативному, элективному курсу, кружку)

       _« Ремёсла и традиции народов России» _

       ___                                    _________________________________

(название курса)

в ____1____ классе,

    ___________Симанова Елена Борисовна__

(Ф.И.О. учителя)

            учителя начальных классов____________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     ____1____   час.

                                                        г. Кашира

20_16__ г.

ПРОГРАММА КРУЖКА «ШАХМАТНАЯ АЗБУКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Шахматы в начальной школе открывают широкие возможности и для кружковой работы, поднимают ее на новый качественный уровень, положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

 Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и искусства, могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта. Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него уроки способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя определенных свойств характера.

    Программа разработана на основе авторской программы. А.А. Тимофеева   ««Шахматы».  «Сборник программ внеурочной деятельности». Начальная  школа 21 века, под редакцией Н.Ф. Виноградовой, Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013 год.

Цель :

·      Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся;

·      формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы. формирование представлений о природе как универсальной ценности

Задачи :

·      создание условий для формирования и развития ключевых компетенций учащихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);

·       формирование универсальных способов мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции).

·       воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.
• Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре.
• Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).
• Умение сыграть по правилам шахматную партию от начала до конца. Это предполагает определенную прочность знаний и умение применять их на практике.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 Шахматная доска и фигуры

Шахматная доска. Поля, линии. Легенда о возникновении шахмат.

Обозначение полей и линий. Шахматные фигуры и их обозначения.

 Ходы и взятия фигур

Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки.

Ударность и подвижность фигур в зависимости от положения на доске.

Угроза, нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой.

Значение короля. Шах. Короткая и длинная рокировка. Начальная позиция.

Запись шахматных позиций.

 Практическая игра

Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат

Способы защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство и различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на мат в один ход. Пат.

«Бешеные» фигуры. Сходство и различие между понятиями мата и пата. Выигрыш, ничья, виды ничьей (в том числе вечный шах).

Правила шахматных соревнований.

Шахматные часы

Запись шахматных ходов

Принцип записи перемещения фигуры. Полная и краткая нотация.

Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. Шахматный диктант.

Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен

Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности в зависимости от ситуации на доске. Размен. Равноценный и неравноценный размен.

Материальный перевес, качество.

Общие принципы разыгрывания дебюта

Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. Классификация дебютов.

 Анализ учебных партий.

Дебютные ловушки

Раннее развитие ферзя

 Дебютные ловушки.

                             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ    

№ п/п	Тема занятия	Содержание занятий	Кол-во часов	Дата
				по плану	по факту
Фигуры и шахматная доска (  3 часа  )
1	Шахматная доска. Поля, линии. Обозначение полей и линий	Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами	1	07.09.16
2	Легенда о возникновении шахмат	Познакомить с легендой возникновения шахмат. Место шахмат в мировой культуре	1	14.09.16
3	Шахматные фигуры и их обозначения	Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.	1	21.09.16
Ходы и взятия фигур  (10 часов)
4	Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки	Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи, взятие Место слона  и пешки в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольные слоны.	1	28.09.16
5	Ударность и подвижность фигур в зависимости от положения на доске	Начальное положение; расположение каждой из фигур в начальной позиции; Ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения	1	05.10.16
6	Угроза, нападение, защита	Способность фигуры одновременно атаковать то или иное число полей шахматной доски свободной от других фигур	1	12.10.16
7	Превращение и взятие на проходе пешкой	Способность фигуры одновременно атаковать то или иное число полей шахматной доски свободной от других фигур	1	19.10.16
8	Значение короля	Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя	1	26.10.16
9	Шах. Короткая и длинная рокировка	Открытый шах. Двойной шах.	1	2 четв. 09.11.16
10	Начальная позиция	Начальное положение; расположение каждой из фигур в начальной позиции Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры	1	16.11.16
11	Запись шахматных позиций	Научить вести записи различных шахматных позиций	1	23.11.16
12,13	Практическая игра	Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии	2	30.11.16 07.12.16
Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат (10 ч)
14	Способы защиты от шаха	Уметь проводить элементарные комбинации;  планировать нападение на фигуры противника организовать защиту своих фигур Уметь определять последовательность событий	1	14.12.16
15	Открытый, двойной шах		1	21.12.16 3 четв.
16	Мат	Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.	1	11.01.17
17	Сходство и различие между понятиями шаха и мата Алгоритм решения задач на мат в один ход.	Отличие пата от мата. Варианты ничьей Правила рокировки. Длинная и короткая рокировка. Уметь проводить элементарные комбинации; планировать нападение на фигуры противника	1	18.01.17
18	Алгоритм решения задач на мат в один ход.	Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур	1	25.01.17
19	Пат	Отличие пата от мата. Варианты ничьей Правила рокировки. Длинная и короткая рокировка	1	01.02.17
20	«Бешеные» фигуры		1	08.02.17
21	Сходство и различие между понятиями мата и пата	Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр. Выделять закономерности	1	15.02.17
22	Выигрыш, ничья, виды ничьей	Демонстрация коротких партий. Общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта	1	01.03.17
23	Правила шахматных соревнований. Шахматные часы	Учится слушать собеседника, напарника по игре  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения	1	15.03.17
Запись шахматных ходов (2 часа)
24	Принцип записи перемещения фигуры. Условные обозначения пере- мещения, взятия, рокировки.	Называть предметы по описанию. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каж- дой фигурой; Демонстрировать целенаправлен- ное и осмысленное наблюдение. уметь проводить элементарные комбинации; Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур	1	22.03.17
25	Полная и краткая нотация. Шахматный диктант	Проговаривать последовательность действий. Высказывать своё предположение (версию) Работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур	1	4 четв. 05.04.17
Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен  (2 часа)
26	Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности в зависимости от ситуации на доске.	Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур; Ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации; Определять последовательность событий; Выявлять закономерности и проводить аналогии. Анализировать ситуацию, устанавливать п ричинно-следственную связь. определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр. Выделять закономерности. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже из- вестного с помощью учителя	1	12.04.17
27	Размен. Равноценный и неравноценный размен. Материальный пе- ревес, качество.		1	19.04.17
Общие принципы разыгрывания дебюта (5 часов)
28	Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и распо- ложение пешек в дебюте.	Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию	1	26.04.17
29	Классификация дебютов.	Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», Белопольные и чернопольные слоны, одноцвет- ные и разноцвет-	1	03.05.17
31	Анализ учебных партий.	Перерабатывать полученную ин- формацию: делать выводы в ре- зультате совместной работы всей группы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахмат- ных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме	1	10.05.17
32	Раннее развитие ферзя.		1	17.05.17
33	Повторение. Дебютные ловушки.		1	24.05.17

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                      

ческого   совета            

совета,  методического объединения)      

«29» августа  2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«_29» августа  20_16 г.

Приказ № _318_

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   __           __        кружку         ___          __________________

(факультативному, элективному курсу, кружку)

___« Шахматная азбука» ________________________

       ___                                    _________________________________

(название курса)

в ____1____ классе,

    ___________Симанова Елена Борисовна____________

(Ф.И.О. учителя)

            учителя начальных классов_____________________________

                                                                                 (учебный предмет)

количество часов  в неделю     ____1____   часа.

                                                        г. Кашира

20_16__ г.