КТП по внеурочной деятельности Удивительный мир слов

                           Календарно – тематическое планирование.

                                                                    3 класс

№	Дата		Тема занятия	Теоретические сведения	Практическая деятельность обучающихся
	По плану	По факту
Мир полон звуков
1.			Звуки вокруг нас.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов
2.			Фабрика речи.	Сравнивать произношение гласных и согласных звуков, наблюдать за функцией и ударением в слове	Игры: «Диктор» (произнесение скороговорок),  «Наборщик»
3.			Бессмыслица + бессмыслица = смысл.	Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов	Игра «Слоговой аукцион»
4.			Полоса препятствий.	Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов	Игра «Превращение слов»
5.			Рисуем звуками.	Анализировать информацию, представленную на рисунке	Мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?»
6.			Трудности словесного ударения.	Контролировать правильность постановки ударения в словах	Проект «Как я говорил, когда был маленьким?»
Азбука, прошедшая сквозь века
7.			Буквы старые и новые.	Сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов	Чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы, чтение русских народных сказок
8.			Так считали наши предки.	Интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности	Чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы,
9.			Страницы древних книг.	Наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов	Экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности)
10			Живая и весёлая буква алфавита.	Наблюдать использование строчных и прописных букв	Конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для красной строки)
11			Загадки русской графики.	Сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов	Рисование «Весёлая буква Ё»
Всему название дано
12.			Рождение языка.	Формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы	Игра «Найди слово»
13.			Сколько слов в языке.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания	Игра «Отгадай по признакам»
14.			Имена, имена, имена…	Составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств	Проект «Моё имя»
15.			Увлекательные истории о самых простых вещах.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания	Мини-сочинение «Я – сын, ученик, спортсмен…»
16.			Словари – сокровище языка.	Сравнивать толкование слова в различных словарях	Конкурс «Придумаем название для новых конфет»
Как делаются слова
17.			«Дальние родственники».	Анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными	Игра «Что раньше, что потом»
18.			Слова «готовые» и «сделанные».	Моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова	Игра «Словообразовательное домино»
19.			Есть «родители» у слов?	Анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными	Игра «Найди родственное слово»
20.			Внимание, корень!	Наблюдать образование слов в русском языке	Лингвистический эксперимент «Свойства корня»
21.			Такие разные суффиксы.	Наблюдать значение приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение слова)	Игра «Весёлые превращения»
22.			Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?	Наблюдать значение приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение слова)	Конструирование слов по словообразовательным моделям
23.			Что нам стоит слово построить?	Наблюдать значение приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение слова)	Проект «Как конфеты получают своё название?»
Секреты правильной речи
24.			Словарное богатство русского языка.	Наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю	Игра «Не повторяться»
25.			Вместе и врозь.	Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи	Составление шуточных рассказов и стихов
26.			Выбираем точное слово.	Наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю	Игра «Объясни слово, не называя его»
27.			Одно или много?	Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи	Составление мини-словариков «Собираю синонимы», «Собираю антонимы»
28.			Когда у слов много общего?	Наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах	Составление шуточных рассказов и стихов
29.			Когда значения спорят?	Наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю	Составление мини-словариков «Собираю антонимы»
30.			Слова одинаковые, но разные.	Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте	Решение кроссвордов
31.			«Местные жители» и «иностранцы».	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника	Игра «Закончи пословицы»
32.			«Местные жители» и «иностранцы».	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника	Решение кроссвордов
33.			Как рождаются фразеологизмы?	Наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах	Игра «Собираю фразеологизмы»
34.			Выбор фразеологизма в речи.	Наблюдать слова сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах	Игра «Собираю фразеологизмы»
Из истории языка
35.			Старые и новые слова в языке.	Наблюдать использование устаревших и новых слов в тексте, уточнять значение слова по толковому словарю	экскурсия в краеведческий музей (знакомство с предметами старинного быта, национальной одеждой);
36.			Сокровища бабушкиного сундука.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания	проект «Сокровища бабушкиного сундука» (рассказ о старинных вещах, которые хранятся в семье);
Загадки простого предложения.
37.			«Велосипед разбил трамвай», или Непорядок в предложении.	Наблюдать и анализировать порядок слов в простом предложении, на основании наблюдения строить рассуждение о том, как взаимосвязаны порядок слов в предложении и его смысл	игра «В музее слов»;
38.			Важные мелочи.	Устранять допущенные ошибки в порядке слов в предложении	«Собираем старинные пословицы и поговорки»
39.			Требуется определение.	Оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы по ходу и в конце выполнения задания	«Узнай историю слова».
40.			Важные обстоятельства.	Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста описания	«Самый внимательный»
41.			Необходимо дополнить.	Работать с информацией, представленной в виде модели	«Составь предложение по схеме»,
42.			«Дама сдавала в багаж…»	Соотносить схемы предложений с их моделями	проект «Безопасный маршрут»;
43.			Стройтесь  в ряд!	Создавать небольшие письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию вербально и схематично	«Самый длинный однородный ряд»; —
44.			Запятые, по местам!	Анализировать смысл предложения и выявлять на основе анализа место постановки запятой	«Поставь на место запятую»,
45.			Запятые, по местам!	Анализировать смысл предложения и выявлять на основе анализа место постановки запятой	«Поставь на место запятую»,
Лабиринты грамматики
46.			Слово в грамматике.	Формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы	«Приглашение на праздник»;
47.			Как «работают» слова, или для чего нужна грамматика.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания	«Повтори и продолжи».
О существительных по существу
48.			«Лебедь белая плывёт.»	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника	игра: «Наоборот»,
49.			Может ли род быть общим?	Наблюдать использование существительных общего рода, на основании наблюдений выводить закономерности их употребления	«Кто больше»;
50.			Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?	Воспринимать на слух и понимать информационный текст	творческая работа над сочинением-описанием  «Чепуха»;
51.			Как быть, если нет окончания?	Осуществлять учебное сотрудничество, контролировать действие партнёра и оказывать необходимую взаимопомощь	«Мамин портрет»;
52.			Один, два, много.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием различных источников	«Любимая ёлочная игрушка»
53.			Почему именительный падеж назвали именительным?	Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм	проект: «Что рассказали падежи о себе»,
54.			Как работает «родительный» падеж?	Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм
55.			«Щедрый» падеж.	Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм
56.			Винительный падеж – великий маскировщик.	Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм
57.			Падеж – работяга.	Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм	Проект «Моё имя»,
58.			Любимая «работа» предложного падежа.	Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм
59.			Кому принадлежат имена собственные?	Формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы	«Собственные имена в моей семье».
Такие разные признаки предметов
60.			Поговорим о качествах, цветах, свойствах и характерах.	Составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств	— проект «Значения цветовых прилагательных»;
61.			«Красны девицы» и «добры молодцы».	Анализировать особенности строения современных обращений и в историческом прошлом	— «Отгадай предмет по описанию», игры:
62.			Всё познаётся в сравнении.	Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании и использовании степеней сравнения имён прилагательных	«Сделай комплимент»,
63.			Всегда ли «умный – умнейший»: сравниваем и оцениваем.	Выдвигать гипотезы, находить аргументы для их доказательства	— викторина «Самый-самый»;
64.			Что из чего и для чего?	Самостоятельно планировать действия по выполнению учебного проекта
65.			Что кому принадлежит?	Осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации в различных источниках	«Строим дом»;
66.			Обязанность притяжательных прилагательных.	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника
67.			«Крокодиловы слёзы».	Осуществлять учебное сотрудничество, контролировать действие партнёра и оказывать необходимую взаимопомощь	— игра-соревнование «Подбери словечко».
68.			Любимые игры со словами.	Осуществлять учебное сотрудничество, контролировать действие партнёра и оказывать необходимую взаимопомощь