|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
по плану
|
Дата
по плану
|
Основные элементы содержани
Решаемые
проблемы (цель)
|
Межпредметные
связи, фундаментальный объект
|
Основные
понятия, оборудование
|
Требования
к уровню подготовленности
Планируемые результаты
|
|
Предметные результаты
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
Личностные
результаты
|
|
|
|
|
1-2
|
Техника
и обучение техническим приёмам игры Обучение стойке волейболиста и
технике перемещений
-
приставными шагами
Основы
истории развития волейбола в России;
|
2
|
|
|
Учить
стойке волейболиста и технике перемещений
-
приставными шагами
|
"Жизнь"
реальная действительность
|
Волейбольные
мячи
сетка
|
Научаться
стойке волейболиста и технике перемещений
-
приставными шагами
|
Познавательные: используют
общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упражнениями , подвижными и
спортивными играми.
|
Воспитывать
эстетическое развитие; целеустремленность и настойчивость в достижении
результатов
|
|
3-4
|
Обучение
стойке волейболиста и технике
-
двойным шагом
-
прыжками
-
вперёд-назад двойным шагом
- спиной
вперёд
-
скачками вперёд
- по
сигналу
Сведения
о строении и функциях организма человека
|
2
|
|
|
Учить
стойке волейболиста и технике перемещений
-
приставными шагами
-
двойным шагом
-
прыжками
-
вперёд-назад двойным шагом
- спиной
вперёд
-
скачками вперёд
- по
сигналу
|
|
|
Научить
стойке волейболиста и технике перемещений
-
приставными шагами
-
двойным шагом
-
прыжками
-
вперёд-назад двойным шагом
- спиной
вперёд
-
скачками вперёд
- по
сигналу
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
используют
речь для регуляции своего действия; формулируют вопросы; ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
|
5-6
|
Обучение
стойке волейболиста и технике
-
двойным шагом
-
прыжками
-
вперёд-назад двойным шагом
- спиной
вперёд
-
скачками вперёд
- по
сигналу
|
2
|
|
|
Учит
стойке волейболиста и технике перемещений
- в
стойке перемещения различными способами, с выполнением различных задани
|
|
|
Научить
стойке волейболиста
-
двойным шагом
-
прыжками
-
вперёд-назад двойным шагом
- спиной
вперёд
-
скачками вперёд
- по
сигналу
|
Познавательные: определяют,
где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают
учебную задачу.
|
|
|
7-8
|
Обучение
стойке волейболиста и технике перемещений
-
приставными шагами
-
двойным шагом
-
прыжками
-
вперёд-назад двойным шагом
- спиной
вперёд
-
скачками вперёд
|
2
|
|
|
Учить
стойке волейболиста и технике перемещений
-
приставными шагами
-
двойным шагом
-
прыжками
-
вперёд-назад двойным шагом
- спиной
вперёд
-
скачками вперёд
|
|
|
Нучить
стойке волейболиста и технике перемещений
-
приставными шагами
-
двойным шагом
-
прыжками
-
вперёд-назад двойным шагом
- спиной
вперёд
-
скачками вперёд
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
используют
речь для регуляции своего действия; формулируют вопросы; ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
|
9-10
|
Обучение
техники передачи мяча сверху двумя руками вверх-вперёд (в опорном положении)
на месте
Правила
игры в волейбол (пионербол);
|
2
|
|
|
Закрепить
навык броска и ловли волейбольного мяча разными способами
|
"Жизнь"
реальная действительность
|
Волейбольные
мячи
|
Научатся
технически правильно выполнять броски и ловлю волейбольного мяча
|
|
|
|
11-12
|
Освоение
расположения кистей и пальцев рук на мяче.
Передачи
мяча:
-
имитация передачи мяча двумя руками сверху на месте и после перемещения
-
передача мяча после подбрасывания
-
передачи мяча в парах после набрасывания партнёром
|
2
|
|
|
Учить
ловить мяч через сетку; развивать координационные способности при выполнении
упражнений с мячом
|
"Молния"
стремительность действий
|
Волейбольные
мячи
сетка
|
Научатся
выполнять
упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; соблюдать правила
техники безопасности.
|
Познавательные: ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят
вопросы, обращаются за помощью.
|
Принимают
образ "хорошего ученика"и раскрывают внутреннюю позицию школьника.
Воспитывать
эстетическое развитие; целеустремленность и настойчивость в достижении
результатов
|
|
13-14
|
Броски
мяча через сетку из зоны подачи двумя руками
|
2
|
|
|
Учить
ловить мяч через сетку с подачи
|
"Надежда"
эмоциональное переживание
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
соблюдать
правила безопасного поведения во время занятий с мячом
|
|
15-16
|
Подача
мяча через сетку броском одной руки из зоны подачи
Подвижные
игры с верхней передачей мяча.
-
«Эстафеты у стены»
-
«Мяч в воздухе»
-
«Мяч над сеткой»
-
«Вызов номеров»
|
2
|
|
|
Учить
ловить мяч через сетку с подачи
|
"Мир
общественная среда"
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
технически
правильно выполнять подачу мяча через сетку броском одной руки из зоны подачи
|
|
17-18
|
Техника
положения рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу.
|
2
|
|
|
Учить
двигательным действиям во врем игры в волейбол.
|
"Голос"
внутреннее побуждение, осознание
|
Волейбольные
мячи
сетка
|
Научатся
выполнять
упражнение с мячом по образцу учителя и показу лучших учеников; соблюдать
правила взаимодействия с игроками
|
|
19-22
|
Волейбольные
упражнения
|
4
|
|
|
Учит
бросать и ловить мяч в паре различными способами
|
"Жизнь"
оживление
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
выполнять игровые упражнения с элементами волейбола.
|
Познавательные: определяют,
где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают
учебную задачу.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные:
используют
речь для регуляции своего действия.
|
Формирование
эстетических потребностей. Самоанализ и самоконтроль результата.
Воспитывать
готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке,
пониманию смысла жизни;
|
|
23-24
|
Упражнения
с мячом в парах
|
2
|
|
|
Развивать
координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с
мячом
|
"Голос"
мнение, высказывание
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
выполнять упражнения для развития ловкости и координации
|
|
25
|
Обучение
"стойки волейболиста"
|
1
|
|
|
Закрепить
положение рук и ног при приеме мяча сверху и снизу сетки.
|
"Жизнь"
реальная действительность
|
Волейбольные
мячи
сетка
|
Научатся
организовывать
и проводить подвижные игры с мячом; соблюдать правила взаимодействия с
игроками
|
|
26
|
Нижняя
прямая подача на расстоянии
|
1
|
|
|
Учить
нижней прямой подаче, приему и передаче мяча после подачи партнером.
|
"Молния"
стремительность действий
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
технически
правильно выполнять передачу мяча через сетку
|
|
27-29
|
Прием
и передача мяча
|
3
|
|
|
Развивать
координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с
мячом
|
"Надежда"
эмоциональное переживание
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
выполнять
упражнения с элементами волейбола; соблюдать правили ТБ
|
|
30-31
|
Развитие
координационных способностей.
|
2
|
|
|
Закрепить
навык выполнения упражнений с элементами волейбола в паре.
|
"Мир
общественная среда"
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
технически
правильно выполнять подачу и передачу мяча через сетку различными способами.
|
Познавательные: используют
общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют
вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Ориентирование
на самоанализ и самоконтроль результата.
Базовые
ценности:
Воспитывать эстетическое развитие.
|
|
32
|
Совершенствование
упражнений с элементами волейбола
|
1
|
|
|
Развивать
координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с
мячом
|
"Голос"
внутреннее побуждение, осознание
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
выполнять упражнение с мячом по образцу учителя и показу лучших учеников; соблюдать
правила взаимодействия с игроками
|
|
33
|
Игра
в пионербол с элементами волейбола
|
1
|
|
|
Учить
применять освоенные навыки упражнений с элементами волейбола в игровой
деятельности
|
"Жизнь"
оживление
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
выполнять
упражнение с элементами волейбола во время игры в пионербол.
|
Познавательные: используют
общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упражнениями , подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
используют
речь для регуляции своего действия; формулируют вопросы; ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Раскрывают
внутреннюю позицию школьника.
Формирование
эстетических потребностей.
Самоанализ
и самоконтроль результата.
трудолюбие,
бережливость, жизненный оптимизм, способность е преодолению трудностей
|
|
34
|
Игра
в пионербол с элементами волейбола
|
1
|
|
|
Закрепить
навык двигательных действий, составляющих содержание игры в волейбол
|
"Мир"
всем
миром - сообща
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
организовывать и проводить подвижные игры с мячом; соблюдать правила
взаимодействия с игроками
|
|
35-36
|
Совершенствование
упражнений с элементами волейбола и применение их в пионерболе
|
1
|
|
|
Закрепить
навык двигательных действий, составляющих содержание игры в волейбол
|
"Голос"
мнение, высказывание
|
Волейбольные
мячи сетка
|
Научатся
применять
элементы волейбола в игре в пионербол
|
|
|
Наклон
вперед из положения стоя
|
1
|
|
|
Учить
выполнять комплекс упражнений по профилактике заболеваний дыхательной системы
посредством упражнений по методике А. Стрельниковой.
|
"Жизнь"
оживление
|
Инвентарь
для игр
|
Научатся
выполнять
упражнения для развития гибкости; организовывать и проводить занятия
физической культурой с профилактической направленностью
|
Познавательные: определяют,
где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают
учебную задачу.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные:
используют
речь для регуляции своего действия.
|
Формирование
эстетических потребностей. Самоанализ и самоконтроль результата.
:
Воспитывать
готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке,
пониманию смысла жизни;
|
|
30
|
Обучение
гимнастики для глаз. Подвижная игра "Удочка"
|
1
|
|
|
Учить
выполнять упражнения для коррекции зрения
|
"Жизнь"
оживление
|
Инвентарь
для игр
|
Научатся
организовывать
и проводить занятия физической культурой с профилактической направленностью
|
|
31
|
Броски
набивного мяча из-за головы
|
1
|
|
|
Повторить
технику броска набивного мяча различными способами
|
"Мир"
всем
миром - сообща
|
Набивные
мячи
|
Научатся
организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и
подвижных игр
|
|
32
|
Эстафеты
с элементами акробатики
|
|
|
|
Выполнять
командные действия в эстафете для закрепления учебного материала
|
"Голос"
мнение, высказывание
|
|
Научатся
выполнять
упражнения гимнастики и акробатики, применять их в игровой и соревновательной
деятельности.
|
Познавательные: ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят
вопросы, обращаются за помощью.
|
Принимают
образ "хорошего ученика"и раскрывают внутреннюю позицию школьника.
:
Воспитывать
эстетическое развитие; целеустремленность и настойчивость в достижении
результатов
|
|
33
|
Беговые
упражнения с ускорение с высокого старта
|
1
|
|
|
Закрепить
навыки упражнений легкой атлетики на развитие быстроты и координации
|
"Жизнь"
реальная действительность
|
секундомер
|
Научатся
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий
физическими упражнениями
|
|
34
|
Челночный
бег
3
Х 10 метров
|
1
|
|
|
Развивать
двигательные качества, выносливость, быстроту во время челночного бега
|
"Молния"
стремительность действий
|
Секундомер
Свисток
ручка
рулетка
|
Научатся
характеризовать
способы закаливания; технически правильно выполнять челночный бег
|
Познавательные: используют
общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами
из реальной жизни.
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют
вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Принимают
образ "хорошего ученика"и раскрывают внутреннюю позицию школьника.
:
Воспитывать
эстетическое развитие; целеустремленность и настойчивость в достижении
результатов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.