КТП по Занимательной грамматике

РЕКОМЕНДОВАНО: Протокол № 1 заседания методического объединения учителей начальных классов МБОУ лицея № 3 от 25.08.2016  года  _ _____________Нелидина Т.В подпись руководителя МО            Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР  Яковлева Н.К. ____________________                подпись                    25  августа  2016 года

УТВЕРЖДЕНО: Решением педагогического совета от 25.08.2016 года Протокол №1 Приказ № 175 от 25.08.2016 Директор МБОУ лицея №3_______Н.С. Погорелова            подпись

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД БАТАЙСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 3

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по курсу

«Занимательная Грамматика»

Уровень образования  начальное общее

Класс 4

Количество часов 34              

Учитель    Васькина Валентина Сергеевна

Категория  без категории

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по доноведению разработана соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 с учётом Примерной программы основного общего образования по доноведению и авторской программы Е. Г. Бурлака «Занимательная Грамматика». 2015 г..

Рабочая программа ориентирована на учебник «Занимательная Грамматика» Е. Г. Бурлака, 2015г.

Согласно учебному плану на изучение занимательной грамматики отводится в​ 4 классе 34 часа.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

 Содержание курса «Занимательная Грамматика»

·  Фонетика и орфоэпия (7 часов)

-  Что такое орфоэпия?

Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

- Что такое фонография или звукозапись?

Знакомство с  понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

- Звуки не буквы!

Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии  « буквы»  от «звука». Составление транскрипций.

- Звучащая строка.

Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.

- Банты и шарфы.

Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы . Разыгрывание ситуаций с этими словами.

- «Пигмалион» учит орфоэпии.

Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием  комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.

- Кис- кис! Мяу!, или Кое-что о звукоподражаниях.

Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных  языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».

·  Лексикология (27 часов)

- Имена вещей.

Знакомство с   термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение  словарного запаса  учащихся.

-   О словарях энциклопедических и лингвистических.

Закрепляется понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.

- В царстве смыслов много дорог.

Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений  у слова. Практическая работа «Отличие  многозначных слов и  слов- омонимов».

- Как и почему появляются новые слова?

Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.

- Многозначность слова.

Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».

- «Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые рассказывают об истории слов.

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи  этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими  словарями. Определение первоисточников слова,.

- Об одном и том же- разными словами.

Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением  их в речи.

- Как возникают названия.

Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.

- Слова – антиподы.

Беседа по  содержанию стихотворения В.  Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.  Работа со «Словарем  антонимов русского языка».

- Фразеологические обороты.

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Нахождение фразеологизмов  в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

- Словари «чужих» слов.

Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и  определением значения этих слов.

- Капитан и капуста.

Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.

- «Он весь свободы торжество».

Исследуются  языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи  в произведениях А. С. Пушкина.

- Мы говорим его стихами.

 Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.  Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.Работа по обогащению словарного запаса учащихся.

-  Слова, придуманные писателями.

Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы».  Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.

- Слова  уходящие и слова – новички.

Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками.  Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.

- Словарь языка Пушкина.

Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого  словаря. Работа со  словарем.

-  Смуглая Чернавка.

Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

-   Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова.

Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи .

- Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».

Знакомство с явлением межъязыковой  паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.

- Какой словарь поможет избежать ошибок?

Знакомство со словарной статьей  «Словаря  паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.

- Словарь- грамотей.

Знакомство со словарной статьей орфографического словаря.Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.

- Научная этимология.

Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения  слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка»и «запятая».Работа с этимологическим словарем.

- Какие бывают имена?

Знакомство с наукой «ономастика», С  традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.

- Древнерусские имена.

Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем.

- Отчество и фамилия.

Беседа об истории появления  отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.

-   Надо ли останавливаться перед зеброй?

Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая  номинация».

Планируемые результаты изучения курса

«Занимательная Грамматика»

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт
1	2	3	4	5
I ЧЕТВЕРТЬ
Фонетика и орфоэпия 7 часов
1	Что такое орфоэпия?	1	7.09
2	Что такое фонография или звукозапись?	1	17.09
3	Звуки не буквы!	1	21.09
4	Звучащая строка.	1	28.09
5	Банты и шарфы.	1	5.10
6	«Пигмалион» учит орфоэпии.	1	12.10
7	Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.	1	19.10
Лексикография 27 часов
8	Имена вещей.	1	26.10
II ЧЕТВЕРТЬ
1	О словарях энциклопедических и лингвистических.	1	9.11
2	В царстве смыслов много дорог.	1	16.11
3	Как и почему появляются новые слова?	1	23.11
4	Многозначность слова.	1	30.11
5	«Откуда катится каракатица?»О словарях, которые рассказывают об истории слов.	1	7.12
6	Об одном и том же - разными словами.	1	14.12
7	Как возникают названия.	1	21.12
8	Слова – антиподы.	1	28.12
III ЧЕТВЕРТЬ
1	Фразеологические обороты.	1	11.01
2	Словари «чужих» слов.	1	18.01
3	Капитан и капуста.	1	25.01
4	«Он весь свободы торжество».	1	1.02
5	Мы говорим его стихами.	1	8.02
6	Слова, придуманные писателями.	1	15.02
7	Слова уходящие и слова – новички.	1	22.02
8	Словарь языка Пушкина.	1	1.03
9	Смуглая Чернавка.	1	15.03
10	Паронимы, или «ошибкоопасные слова».	1	22.03
IV ЧЕТВЕРТЬ
1	Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».	1	5.04
2	Какой словарь поможет избежать ошибок?	1	12.04
3	Словарь- грамотей.	1	19.04
4	Научная этимология.	1	26.04
5	Какие бывают имена?	1	3.05
6	Древнерусские имена.	1	10.05
7	Отчество и фамилия.	1	17.05
8	Надо ли останавливаться перед зеброй?	1	24.05