КТП по-английскому языку для 2 классов

Тематическое планирование с определением основных видов образовательной деятельности

Внеурочная деятельность в 1 классе
№ занятия	Содержание (разделы, темы) Характеристика деятельности учащихся	Универсальные учебные действия (УУД)	Дата проведения План\Факт
1-2	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Языки мира. Приветствие и прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Овладение  речевыми клише для повседневного общения.	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: умение вести элементарный этикетный диалог, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
3-4	Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Овладение  речевыми клише для повседневного общения Диалог «Знакомство»	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
5-6	Цвета. Выполнение аппликации. Песня «Цвета» Получение цвета путем смешивания других цветов Проект «Мой любимый цвет»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
7-8	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Какого цвета известные городские объекты – символы Великобритании и Германии. Проект «Трамвай и почтовый ящик в России»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
9-10	Числительные Счет от 1 до 10 Проект  «Моя любимая цифра»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
11-12	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Выражение отношения к друзьям и близким.	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
13-14	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Семейные праздники – Новый год, Рождество. Песня «Рождественские колокольчики». Проект «Новогодняя открытка»	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
15-16	Моя школа. Школьные принадлежности. Проект «Мои школьные принадлежности» Песня «Школьные принадлежности». Диалог «Мой первый день в школе»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
17-18	Мир моих увлечений. Виды спорта и спортивные игры. Песня «Школа». Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Популярные игры в США, на Кубе и в России. Играем в популярную английскую игру.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
19-20	Мамин праздник. Песня «Моя мама». Проект «Букет для моей мамы»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
21-22	Мир вокруг меня. Природа. Цвета в природе. Одушевленные и неодушевленные предметы в природе.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
23-24	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Песня «Мой дом». Проект «Мой дом»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
25-26	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Песня «Предлоги». Проект «Моя комната»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
27-28	Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные, их дома. Мир моих увлечений. Мои любимые сказки. Где живут известные персонажи детских произведений. Проект «Мой любимый герой сказки»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
29-30	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Игрушки. Описание игрушек: цвет, размер. Песня «Игрушки» Математический счет от 1 до 10. Местоимения.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
31-32	Мир вокруг меня. Природа. Как сохранить природу с помощью переработки бытовых отходов. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Популярные игрушки в Великобритании и Китае. Проект «Мои любимые игрушки»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
33-34	Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Части тела. Лицо. Песня «Мое лицо». Моделирование куклы.	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
35-36	Я и мои друзья. Внешность. Части тела. Лицо. Песня «Что нужно сделать, чтобы стать чистым». Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные, их внешность.	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
37-38	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Популярные персонажи мультфильмов в Великобритании и России. Проект «Мой любимый герой мультфильма»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
39-40	Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Песня «Моя любимая еда». Проект «Моя любимая еда»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
41-42	Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания. Какие продукты полезны или вредны для зубов. Проект «Мой школьный ланчбокс»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
43-44	Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные. Продукты питания, которые дают коровы, куры, и которые растут на деревьях.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
45-46	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Чаепитие в Великобритании и России. Проект «Чаепитие в России»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
47-48	Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. Песня «Животные». Звуки, которые издают животные	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
49-50	Мир вокруг меня. Природа. Способности человека и животных. Песня «Что могут делать животные».	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
51-52	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Животные из Австралии, Перу, Китая и России. Проект «Мое любимое животное»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
53-54	Я и мои друзья. Части тела. Чувства человека. Песня «Пять чувств». Проект «Органы чувств»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
55-56	Мир вокруг меня. День или ночь. Что можно делать ночью и днем. Проект «Какие животные можно увидеть ночью»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
57-58	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Что можно увидеть, услышать или попробовать в Великобритании. Италии и России. Проект «Что можно увидеть, услышать, попробовать в России»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками..
59-60	Повторение и обобщение пройденного материала. Конкурс «Знатоки английского языка»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
61-62	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка «Репка». Прослушивание эпизодов сказки. Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения. Распределение ролей.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
63-64	Репетиция эпизодов сказки. Отработка чтения каждой роли. Разучивание песен для театральной инсценировки.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
65-66	Подготовка костюмов и декораций. Репетиция эпизодов сказки. Отработка чтения каждой роли. Разучивание песен для театральной инсценировки.	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
67-68	Показ театрализованного выступления перед учащимися школы, учителями и родителями. Подведение итогов. Рефлексия. Чаепитие.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Внеурочная деятельность во 2 классе
№ занятия	Содержание (разделы, темы) Характеристика деятельности учащихся	Универсальные учебные действия (УУД)	Дата проведения План\Факт
Веселая фонетика – 12 часов
1-2	Я и мои друзья. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: умение вести элементарный этикетный диалог, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
3-4	Освоение звуков речи на уроках раннего чтения Обучение распознаванию написанных букв английского алфавита в процессе формирования умений и навыков раннего чтения	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
5-6	Обучение написанию букв английского алфавита в процессе формирования умений и навыков раннего чтения	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.
7-8	Освоение разного произношения одной и той же буквы в английских словах Обучение раннему чтению слов с первой буквой, читающейся, как в алфавите Ознакомление с правилами чтения буквы Aa.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.
9	Обучение раннему чтению слов с гласной буквой в середине, читающейся, как в алфавите (правило «открытого слога»)	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
10	Обучение раннему чтению слов с гласной буквой в середине, читающейся не так, как в алфавите (правило «закрытого слога»)	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
11	Обучение раннему чтению слов с сочетаниями английских букв («буквы-подружки»)	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
12	Раннее чтение информативных текстов	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
Я и моя семья – 7 часов
13\1	Я и моя семья. Члены семьи. Введение новой лексики. Стихотворение «Моя семья». Тематические (смысловые) группы слов в английском языке. Произношение: буква Аа. Ударение в слове, фразе.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
14\2	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Смысловое чтение. Рассказ  «Семья Теда».	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
15\3	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Семейные праздники – Новый год, Рождество. Рождество в стране изучаемого языка. Проект «Новогодний подарок»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
16\4	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Артикль с существительными в единственном числе. Множественное число имён существительных, глагол to be. Проект «Моя анкета»	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
17\5	Развитие навыков аудирования по теме: «Я и моя семья». Заполнение анкеты «Моя семья». Проект «Моя семья». Типы предложений. Интонация.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал.
18\6	Мамин праздник. Проект «Портрет моей мамы»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
19\7	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Королевская семья Великобритании.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал.
Мир вокруг меня. Мой дом – 7 часов
20\1	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Введение новой лексики. Проект «Моя визитная карточка» Произношение: буква Оо	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
21\2	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Сочиняем стихотворение «Мой дом». Предлоги места. Структура have/has got	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
22\3	Мой дом. Предметы мебели и интерьера. Описание комнаты. Структура there is/are.   Происхождение английских слов. Сложные слова.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
23\4	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Смысловое чтение. Рассказ «Дома Анны и Ника»	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
24\5	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Смысловое чтение. Рассказ «Дома Павла»                                                       Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
25\6	Повторение лексики по теме. Проект  «Мой дом».	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
26\7	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Дома в Великобритании	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
	Моя школа – 8 часов
27\1	Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Введение новой лексики. Диалог «Сколько уроков сегодня?» Произношение: буква Ii	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.
28\2	Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Стихотворение «Почему я люблю школу». Проект «Мой пенал».	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
29\3	Учебные предметы. Введение новой лексики. Проект «Мой любимый урок»	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
30\4	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Проект «Мой день». Предлоги времени. Глаголы в Present Simple	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: давать команды и выполнять соответствующие команды.
31\5	Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Смысловое чтение. Рассказ  «Школы Анны и Ника».	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
32\6	Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Проект «Моя школа. Мой класс» Части речи.	Личностные: формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
33\7	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Начальная школа в Великобритании.	Личностные: формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.
34 \8	Подведение итогов. Выставка портфолио. Рефлексия. Чаепитие	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Внеурочная деятельность в 3 классе
№ урока	Содержание (разделы, темы) Характеристика деятельности учащихся                                                       Содержание (разделы, темы)	Универсальные учебные действия (УУД)	Дата проведения
Внешность. Мое тело – 7 часов
1	Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Мое тело. Введение новой лексики. Описание внешности. Произношение: буква Ее	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
2	Мое тело. Активизация лексики. Пишем стихотворение о себе. Рифма в английском языке. Модальный глагол can	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
3	Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Смысловое чтение «Рассказ мои друзья»	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
4	Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Модальный глагол can. Проект «Я умею\не умею»	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
5	Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Проект «Мои одноклассники».	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
6	Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Проект «Мой лучший друг»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
7	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Традиционное чаепитие в Великобритании – five o’clock	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Одежда – 7 часов
8\1	Покупки в магазине: одежда, обувь. Введение новой лексики. Произношение: буква Uu	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
9\2	Мир вокруг меня. Погода. Проект «Погода и одежда». Указательные местоимения.	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
10\3	Я и мои друзья. Проект «Что любят носить мальчики и девочки в моем классе». Глаголы в Present Continuous.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
11\4	Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Смысловое чтение «Родители Кейт, их стиль одежды». Синонимы в английском языке.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
12\5	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Проект «Что носят мои родные»	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
13\6	Моя школа. Проект «Идеальная школьная форма»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
14\7	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Национальная одежда в Англии и России.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Еда – 7 часов
15\1	Семейные праздники – Новый год, Рождество в англоязычных странах и в России. Проект «Поздравительная открытка». Произношение: сочетания согласных.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
16\2	Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Введение новой лексики. Проект «Мой новогодний стол»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
17\3	Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания. Проект «Список покупок». Исчисляемые\неисчисляемые существительные. Множественное число имен существительных. Слова some, any, no	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
18\4	Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Пишем стихотворение «Мой завтрак». Проект «Мой завтрак». Образование множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -f,  -sh, -y (после согласных). Cуществительныt-исключения множественного числа.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
19\5	Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Смысловое чтение. Рассказ «Сравни свой завтрак и завтрак Арины». Рассказ «Без названия».	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
20\6	Я и моя семья. Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Проект «Меню моей семьи на один день». Словообразование.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
21\7	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Популярное блюдо в Англии – пудинг. Проект «Популярное блюдо в России и продукты для его приготовления»	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Дикие и домашние животные – 7 часов
22\1	Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. Введение новой лексики. Произношение: сочетания согласных.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.
23\2	Мамин праздник. Проект «Поздравительная открытка».	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
24\3	Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. Повторение лексики по теме Формирование орфографических навыков. Проект «Мое любимое животное»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
25\4	Домашние животные. Смысловое чтение «Рассказы о домашних питомцах». Проект «Мой домашний питомец»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
26\5	Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. Проект «Плакат ко Дню животных».	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
27\6	Однозначные и многозначные слова в английском языке. Степени сравнения прилагательных.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
28\7	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Лондонский зоопарк. Проект «Зоопарк в моем городе»	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Виды спорта и спортивные игры – 6 часов
29\1	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Произношение согласных w, f, v. Настоящее продолженное время.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
30\2	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Летние и зимние виды спорта. Словосочетания с глаголами do, play, go. Мои любимые игры. Развитие навыков чтения.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
31\3	Виды спорта. Спортивные объекты. Введение новой лексики. Смысловое чтение «Спортивные увлечения английских детей». Проект «Мой любимый вид спорта»	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
32\4	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Смысловое чтение «Командные виды спорта». Проект «Знаменитый российский спортсмен». Антонимы в английском языке.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
33\5	Порядок слов в вопросительном предложении. Социологический опрос-исследование «Мои одноклассники и спорт». Проект «Мои одноклассники любят спорт»	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, запрашивать и давать необходимую информацию.
34\6	Конкурс «Знатоки английского языка» Подведение итогов. Рефлексия. Чаепитие	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Внеурочная деятельность в 4 классе
№ занятия	Содержание (разделы, темы) Характеристика деятельности учащихся	Универсальные учебные действия (УУД)	Дата проведения План\Факт
Знакомство с театральным искусством – 16 часов
1-2	Мир моих увлечений. Театр. Знакомство с новой лексикой.	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: умение вести элементарный этикетный диалог, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
3-4	Знакомство с правилами поведения в театре, во время спектакля. Модальные глаголы can, must. Проект «Правила поведения в театре»	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
5-6	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Театр Шекспира. Театры мира. Виртуальная экскурсия.	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.
7-8	Экскурсия по городу. Проект «Театры в моем городе».	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.
9-10	Посещение театра, просмотр спектакля.	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
11-12	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Театр. Проект «Письмо другу о посещении театра»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
13-14	Жесты и мимика. Знакомство обучающихся с невербальными средствами общения. Практическое занятие. Проект «Театральная маска»	Личностные: осознание роли языка как основного средства человеческого общения, своей гражданской идентичности, толерантности, формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
15-16	Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Выбор пьесы для спектакля. Чтение пьесы. Знакомство с новой лексикой и грамматическими структурами. Работа с текстом. Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения. Беседа о прочитанном. Знакомство с автором произведения, страной происхождения сказки.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
Пьеса №1 – 10 часов
17-18	Распределение ролей. Активизация употребления лексического и грамматического материала. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности предложений. Отработка произношения с помощью английских скороговорок и рифмовок.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
19-20	Репетиция эпизодов сказки. Формирование умения вживаться в свою роль, передавать настроение, чувства, персонажа.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
21-22	Создание декораций и бутафории к спектаклю. Подбор музыкального оформления спектакля.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
23-24	Генеральная репетиция в костюмах	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
25-26	Показ театрализованного выступления перед обучающимися школы, учителями и родителями. Рефлексия. Чаепитие.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Пьеса №2 – 12 часов
27-28	Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Выбор пьесы для спектакля. Чтение пьесы. Знакомство с новой лексикой и грамматическими структурами. Работа с текстом. Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения. Беседа о прочитанном. Знакомство с автором произведения, страной происхождения сказки.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
29-30	Распределение ролей. Активизация употребления лексического и грамматического материала. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности предложений. Отработка произношения с помощью английских скороговорок и рифмовок.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
31-32	Репетиция эпизодов сказки. Формирование умения вживаться в свою роль, передавать настроение, чувства, персонажа.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
33-34	Создание декораций и бутафории к спектаклю. Подбор музыкального оформления спектакля.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
35-36	Генеральная репетиция в костюмах	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
37-38	Показ театрализованного выступления перед обучающимися школы, учителями и родителями. Рефлексия. Чаепитие.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Пьеса №3 – 12 часов
39-40	Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Выбор пьесы для спектакля. Чтение пьесы. Знакомство с новой лексикой и грамматическими структурами. Работа с текстом. Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения. Беседа о прочитанном. Знакомство с автором произведения, страной происхождения сказки.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
41-42	Распределение ролей. Активизация употребления лексического и грамматического материала. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности предложений. Отработка произношения с помощью английских скороговорок и рифмовок.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
43-44	Репетиция эпизодов сказки. Формирование умения вживаться в свою роль, передавать настроение, чувства, персонажа.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
45-46	Создание декораций и бутафории к спектаклю. Подбор музыкального оформления спектакля.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
47-48	Генеральная репетиция в костюмах	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
49-50	Показ театрализованного выступления перед обучающимися школы, учителями и родителями. Рефлексия. Чаепитие.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Пьеса №4 – 12 часов
51-52	Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Выбор пьесы для спектакля. Чтение пьесы. Знакомство с новой лексикой и грамматическими структурами. Работа с текстом. Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения. Беседа о прочитанном. Знакомство с автором произведения, страной происхождения сказки.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
53-54	Распределение ролей. Активизация употребления лексического и грамматического материала. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности предложений. Отработка произношения с помощью английских скороговорок и рифмовок.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
55-56	Репетиция эпизодов сказки. Формирование умения вживаться в свою роль, передавать настроение, чувства, персонажа.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
57-58	Создание декораций и бутафории к спектаклю. Подбор музыкального оформления спектакля.	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
59-60	Генеральная репетиция в костюмах	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
61-62	Показ театрализованного выступления перед обучающимися школы, учителями и родителями. Рефлексия. Чаепитие.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
63-64	Интерактивная викторина по сказкам. Подготовка и участие в викторине, подведение итогов, награждение победителей	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
65-66	Подготовка итогового проекта «Наш театр»	Личностные: развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: установление причинно-следственных связей, выводов, обобщений Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
67-68	Презентация итогов работы курса «Занимательный английский» остальным обучающимся учреждения, педагогам и родителям. Итоговый проект «Наш театр». Подведение итогов. Рефлексия. Закрытие театрального сезона. Чаепитие	Личностные: формирование навыков самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.