Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Ктп +раб прогр англ 9 кл
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Ктп +раб прогр англ 9 кл

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования 2004 года;

- примерной программы по иностранным языкам.//Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. Образование в документах и комментариях.// сост. И.Л. Бим, М.З. Биболетова, В.В Копылова, Е.А. Макарчук, В.В. Сафонова, А.В. Щепилова изд., АСТ Астрель Москва, 2006;

- основной образовательной программы школы на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год и продолжает изучать курс английского языка (8 класс) под редакцией В.П. Кузовлева, 14-е издание, М. Просвещение, 2010 год.

Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами Ир ситуациями общения, отобранными для данного этапа обучения;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Главной задачей данного УМК в 9 классах является закрепление, обобщение и систематизация уже приобретенных учащимися знаний, навыков и умений, сформировать новые и подготовить учащихся к итоговой аттестации за курс основной школы с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.


Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку:


Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты.

Средства массовой информации. Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.

Мир профессий. Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.

Страны изучаемого языка и родная страна. Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.


Речевые умения и навыки.

    1. Говорение.

На данном этапе обучения говорение становится равноправным с чтением и ставится задача дальнейшего развития речевого умения в монологической и диалогической формах.

При обучении говорению большой удельный вес имеет работа над рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценкой родной культуры с культурой стран изучаемого языка.

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию и диалог – обмен мнениями, а также их комбинации.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – расспроса:

  • спрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно спрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – побуждения к действию:

  • обратится с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснив причину.

Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

  • высказать одобрение/неодобрение;

  • выразить сомнение;

  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов – не менее 5 -7 реплик со стороны каждого учащегося.

В этих диалогах и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на данном этапе обучения предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

  • Умение высказываться целостно;

  • Умение высказываться логично и связанно;

  • Умение высказываться продуктивно;

  • Умение говорить самостоятельно;

  • Умение говорить экспромтом;

  • Умение говорить в нормальном темпе.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    1. Аудирование.

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точность проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

На данной ступени обучения выделяют так же выделяют 3 вида аудирования:

  • Аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (осуществляется на несложных текстах, построенных в основном на знакомом материале с небольшим числом незнакомых слов);

  • Аудирование с пониманием основного содержания (строится на материале текстов, содержащих значительное число незнакомых слов; основная задача при этом – научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, а с другой – как бы опускать несущественное, в том числе незнакомые слова, мешающие понять основное содержание);

  • Аудирование с извлечением конкретной информации (происходит на материале, также содержащим достаточно большое количество незнакомой лексики, при этом учащимся необходимо понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее задание.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 – 9 классов, имеет воспитательную и образовательную ценность.

Время звучания текста – 2 - 3 минуты.

III. Чтение.

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точность проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

  • с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

  • с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 – 9 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию.

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию.

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования страноведческого комментария);

  • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

  • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста – до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Как и в предыдущих классах продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя; работа над увеличением скорости чтения; работа по совершенствованию и развитию умений , необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне чмысла.

IV. Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • Умение выписывать из прочитанного то, что необхлдимо;

  • Умение фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного;

  • Умение составлять план и тезисы будущего высказывания;

  • Умение письменно излагать свое отношение к чему – либо;

  • Умение писать различные виды писем.


Социокультурные знания и умения.

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально – культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка.

Они овладевают знаниями о:

  • значении английского языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической лексике и реалиях при изучении учебных тем;

  • социокультурном портрете стран изучаемого языка и их культурном наследии;

  • речевыми различиями в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки.

  1. Графика и орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.

  1. Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной информации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо – произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.


  1. Лексическая сторона речи.

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствми:

  1. аффиксами:

    • Прилагательных – ive, -ic, -y, -ful, -ous, -ing, -able, -ish$

    • Существительных – ion, -ness, -ment$

    • Глаголов – ate, dis-, ize.

  2. словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard).

  3. конверсией.

  1. Грамматическая сторона речи.

Расширение объема знаний грамматических явлений, изученных в 5 – 7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as….as, either…. or, neither……nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II); условных предложений нереального характера (Conditional III); а также сложноподчиненных предложений с придаточными времени, цели, условия; определительными союзами who, which, that.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для этого этапа обучения видо-временных формах (Present Perfect, Past Perfect, Present Perfect Continuous, FutureinthePast) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов; косвенной речи; формирование навыка согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении неличных форм глагола (герундий, причастие).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных; числительных для обозначения дат и больших чисел.


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо – временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики – клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в странах изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико – грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем поселке, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления в рамках пройденных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программа передач, объявления в аэропорту) и выделять значимую для себя информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определять тему текста, выделить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного и поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в мире;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через различные источники информации.


Для оценивания уровня подготовки учащихся используются всевозможные контрольно-измерительные материалы: лексико-грамматические тесты, задания по чтению, словообразованию, аудированию, письму, взятые из сборников для подготовки к ЕГЭ и из учебных пособий издательств Macmillan, Express Publishing, Longman, а также разработанные самими учителями школы. Для проверки сформированности ЗУН по предмету учащимся предлагаются задания различного типа: с выбором верного ответа из предложенных, с кратким ответом и с развернутым ответом.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.

Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.

Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).

Два раза в год проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудированию, монологу, диалогу, беспереводному чтению.

Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:

  • задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту (True/False/No Information)

  • задания на множественный выбор (Multiple Choice)


Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:

  • установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту (True/False)

  • задания на множественный выбор (Multiple Choice)

  • установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста (Gapped Text)

  • задания на множественные соответствия (Multiple Matching)

  • установление логической последовательности (Sequencing)


Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:

  • задание на восстановление в тексте пропущенных слов (Open Cloze)

  • задания на множественный выбор (Multiple Choice)

  • задание на употребление правильных глагольных форм

  • задания на трансформацию (Sentence Transformation)

  • задания на словообразование ( Word Formation)

  • задания на частичный перевод


Выполнение любого типа заданий начинается со знакомства с памяткой-алгоритмом эффективного выполнения данного вида теста. Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, с учетом действующей спецификации ЕГЭ, требований Государственных общеобразовательных стандартов для основной общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся.


Критерии оценивания говорения и чтения


Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Чтение

Отметка

Характеристика ответа

5

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.


4

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.


3

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.


2

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.



Критерии и нормы оценки творческих проектов обучающихся

(открытка, письмо, плакат).


Эстетическое оформление

Содержание и организация текста

Лексико-

грамматическое оформление речи

Общий итоговый балл

Креативное, неординарное и аккуратное, объем соответствует поставленной задаче.

Обязательное наличие: вводной фразы (обращения)

и завершающей фразы, соответствующей выбранному стилю речи; правильный порядок и полнота написания адреса.

Лексика соответствует тематике, предложения оформлены грамматически правильно





Литература:

1. В.П. Кузовлев.

Учебник «Английский язык» 9 класс. Издательство «Просвещение», Москва, 2010г.

2. В.П. Кузовлев

«Контрольные задания к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений». Издательство «Просвещение», Москва, 2003г.

3. В.П. Кузовлев

«Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений». Издательство «Просвещение», Москва, 2008г.

5. Е.Ю. Смирнова., А.В. Смирнов

«Тематическое и поурочное планирование по английскому языку» к учебнику В.П. Кузовлева «Английский язык» 9 класс».

Издательство «Экзамен» Москва, 2004г.

6. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа

«Книга для учителя к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений». Издательство «Просвещение», 2003г.


Материально-техническое обеспечение:

Плакаты:

Диски:

- Сборник английских и американских народных песенок «Поем и учим английский»

- Справочник школьника «Английский язык»

- Учимся вместе. В помощь учителю. «Английский язык. 6-11 классы»

Программы:

-1С Образовательная коллекция «Профессор Хиггинс. Английский без акцента»

- Интерактивный учебник по современной грамматике английского языка «Грамматика английского языка»

- Интерактивные плакаты:

- Для интерактивной доски (1-11 класс)

- Грамматика. Части речи.

- Грамматика. Глагол. Интерактивные тесты.(5-11Класс)



Предметное содержание

9 класс

  1. Досуг и увлечения: чтение – 15 часов

  2. Досуг и увлечения: музыка – 18 часов

  3. Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет – 18 часов

  4. Здоровый образ жизни – 17 часов

  5. Школьное образование –13 часов

  6. Роль Великобритании в современном мире – 21 час

Календарно-тематическое планирование учебного материала

Цикл

Наименование раздела

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

I

Досуг и увлечения: чтение

15 часов

1 четверть

II

Досуг и увлечения: музыка

18 часов – 9 часов

9 часов

1 четверть

2 четверть

III

Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет

18 часов

2 четверть

IV

Здоровый образ жизни

17 часов

3 четверть

V

Школьное образование

13 часов

3 четверть

VI

Роль Великобритании в современном мире

21 час

4 четверть

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом. Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку:

Содержание курса

Материал УМК

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Досуг и увлечения.

Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения.

Цикл 1. Reading …? Why not?

Цикл 2. Let the music begin …

Говорение

Учатся вести диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учащиеся овладевают специаль- ными учебными умениями и универсальными учебными дейст- виями.

Учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника; работать самостоя- тельно; использовать различные опоры для построения собственного высказывания.

Аудирование

Учащиеся воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями; понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут).

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся работать с аудиотекстом;

догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Чтение

Учащиеся совершенствуют технику чтения, учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения; читают аутентичные тексты разных жанров и типов (в 9 классе объём текста достигает 600–700 лексических единиц).

Письмо

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии; овладевают стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста; овладевают умениями организовывать письменный текст; используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности.


Школьное образование.

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы.

Цикл 5. What Will You Be?


Мир профессий.

Популярные и перспективные профессии.

Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии

Цикл 5. What Will You Be?


Средства массовой информации.

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Интернет.

Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека

Цикл 3. What’s the news?

Страны изучаемого языка и родная страна.

Место страны в мире, достижения мирового уровня.

Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков

Цикл 1. Reading…? Why not?

Цикл 2. Let the music begin;

Цикл 6. Britain In the World



Здоровый образ жизни. Забота о здоровье. Здоровые привычки /здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Цикл 4. Healthy Living Guide

Формы и средства контроля

Текущий контроль проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно.

Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, контроль монологической и диалогической речи в форме индивидуально-групповых занятий, проектная деятельность, устный опрос.

Формы итогового контроля: контрольные работы по окончании изучения каждого раздела, итоговая контрольная работа по окончании учебного года по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо).

Контроль осуществляется по 4 направлениям:

  • чтение (20 мин.)

  • говорение (45 минут)

  • письмо(15 мин.)

  • аудирование (15 мин.)

Виды контроля

В году

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Чтение

4

1

1

1

1

Говорение

4

1

1

1

1

Аудирование

4

1

1

1

1

Письмо

4

1

1

1

1



Календарно - тематическое планирование

9 класс

Дата


Дата

Раздел

Тема

Грамматика

Домашнее задание

Примечание

Четверть 1

Раздел 1 «Чтение? Почему бы и нет? »

02.09


Урок 1 с 6-7

1

Что читают подростки? Работа с текстом.

Настоящее время

Упр.1.2 стр.7


06.09


Урок 1 с 8-9

2

Чтение. Введение новой лексики.

Настоящее время

Слова учить Упр. 3 стр. 9


08.09


Урок 2 с 10-11

3

Литературная Британия. Работа с текстом.

Прошедшее время

Упр. 2 стр. 12


09.09


Урок 2 с 12-13

4

Знаменитые британские писатели.

Залог активный и пассивный

Упр. 3 стр. 14


13.09


Урок 3 с 14-17

5

Твой любимый писатель. Работа с текстом.

Словообразование

Страдательный залог.

Упр. 1 стр. 16


15.09


Урок 4 с 18-20

6

Литературные места. Формирование навыков аудирования.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 2 стр. 18


16.09


Урок 5 с21-23

7

Какие книги ты любишь читать? Работа с текстом.

Придаточные предложения

Упр. 2 стр. 22, с 199


20.09


Урок 6 с 24-25

8

Книги или фильмы? Формирование навыков диалога.

Прямая и косвенная речь

Диалог учить, с 201


22.09


Урок 7 с 26-27

9

Какие книги покупать? Работа с диалогом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 3 стр. 27


23.09


Урок 8 с 28-29

10

Книжный обзор. Формирование навыков письма.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 3 стр. 29


27.09


Урок 9 с 30

11

Работа над проектами по теме «Чтение»


Упр. 1 стр. 30, проект.


29.09


Урок 10 с 31-32

12

Защита проекта. Контроль навыков говорения.


Слова с 31


Раздел 2 «Пусть звучит музыка»


30.09


Урок 1 с34-37

13

Музыкальный тур по Британии.

Артикль

Упр. 2 с 37


04.10


Урок 2 с 38-39

14

История музыкальных жанров.

Форма глагола с окончанием -ing

Упр.2 с 39


06.10


Урок 2 с 40-42

15

Российские музыканты. Работа с текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Доклады о музыкантах


07.10


Урок 3 с 43-44

16

Любимая музыка. Формирование навыков говорения.

Закрепление грамматических навыков.

Рассказ, Упр. 1.5 с 44


11.10


Урок 4 с 45-47

17

Собираемся на концерт. Работа с диалогом.

Будущее время.

С 193, диалог


13.10


Урок 5 с 48-50

18

Концерт с оркестром. Формирование навыков аудирования.

Закрепление грамматических навыков.



14.10


Урок 6 с 51-52

19

Письмо с благодарностью. Формирование навыков письма.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.3 с 49-50


18.10


Урок 7

С 53-54

20

Полицейский и бездомный. Работа с текстом.


Письмо, упр. 3 с 52


20.10


Урок 8 с 56

21

Подготовка проекта по теме «Музыка»

Словообразование

Упр.1.5,6 с 54


21.10


Урок 9 с 57-58

22

Защита проекта. Контроль навыков говорения.


проект


25.10



23

Контрольное тестирование.


Упр. 8 с 58


27.10



24

Контроль навыков аудирования.


Подготовка проекта


Четверть 2

Раздел 3 «Какие есть новости?»


08.11


Урок 1 с 60-61

25

СМИ в фактах и цифрах. Введение новой лексики

Вопросительные предложения

Упр.2 с 61-62,


10.11


Урок 1 с 60-61

26

СМИ как источник информации. Закрепление лексики.


диалог


11.11


Урок 1 с 62-63

27

СМИ в разных странах. Закрепление лексики.

.

доклад


15.11


Урок 1 с 62-63

28

СМИ в США. Работа с текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.3 с 62


17.11


Урок 2 с 64-65

29

Какой канал выбрать? Работа с текстом.


Упр.2 с 66


18.11


Урок 2 с 66-67

30

Каналы в России. Формирование навыков говорения.

Косвенная речь

Упр. 4 с 67


22.11


Урок 3 с 68-70

31

Как долго ты смотришь телевизор? Работа с текстом.

Согласование времён

Упр.2 с 70, с 201-204


24.11


Урок 4 с 71-74

32

Влияние СМИ. Работа с диалогом.

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Упр. 3 с 73, с 203


25.11


Урок 5 с 75-77

33

Какие новости? Работа с текстом.

Придаточные условные предложения

С 199-200, упр. 1.5 с 77


29.11


Урок 6 с 78-79

34

Фанаты ТВ и радио. Формирование навыков аудирования.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.3 с 79


01.12


Урок 7 с 80

35

Интернет. Формирование навыков говорения.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 2 с 81


02.12


Урок 8 с 82-83

36

Поговорим о СМИ. Формирование навыков диалога.

Закрепление грамматических навыков.

Диалог


06.12


Урок 9 с 84-86

37

Любимое шоу. Формирование навыков говорения.


Упр.3 с 86


08.12


Урок 10 с 87

38

Журналы для подростков. Работа с текстом.


Упр.4 с 88-89


09.12


Урок 11 с 90

39

Подготовка проекта по теме «СМИ»


Проект с 90


13.12


Урок 12 с 91

40

Защита проекта. Контроль навыков говорения.


Повторить лексику


Раздел 4 «Какую школу выбрать?»

15.12


Урок 1 с 94-95

41

Типы школ в Великобритании. Введение новой лексики.

Пассивный залог простого настоящего времени

Упр.1.2 с 95


16.12


Урок 1 с 96-97

42

Образование в России. Закрепление лексики.

Страдательный залог с модальными глаголами

Упр.2.2 с 97


20.12


Урок 2 с 98-101

43

Куда пойти после школы? Введение новой лексики.

Предлоги времени

Упр.2 с 99


22.12


Урок 3 с102-103

44

Система образования США и Великобритании. Формирование навыков аудирования

Закрепление грамматических навыков.

Пересказ


23.12


Урок 4 с 104-106

45

Экзамены. Формирование грамматических навыков.

Вопросы в косвенной речи.

С. 204, упр.3 с 106


27.12


Раздел 4

46

Контроль навыков чтения.

Закрепление грамматических навыков.

Подготовка к тесту


29.12


Раздел 4

47

Контрольное тестирование.


Повторить лексику


Четверть 3

12.01


Урок 5 с 107-108

48

В какой школе лучше учиться? Работа с текстом.


Упр.2 с 108


13.01


Урок 6 с 109-110

49

Какой предмет выбрать? Формирование навыков диалога.

Закрепление грамматических навыков.

Диалог, упр.3 с 110


17.01


Урок 7 с 111-113

50

Хорошие новости. Плохие новости. Формирование навыков чтения.

Союзы

Упр.2 с 112-113


19.01


Урок 8 с 114-115

51

Письмо о школе. Работа с текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.2 с 115


20.01


Урок 8 с 116-117

52

Формирование навыков письма.


Упр. 6 с 117 Письмо


24.01


Урок 9 с 118

53

Подготовка проектов по теме «СМИ»


проект


26.01


Урок 10 с 119-120

54

Защита проекта. Контроль навыков говорения.


С.119, слова


Раздел 5 «Куда пойти после школы?»

26.01


Урок 1 с 122-123

54

Какую профессию выбрать? Введение новой лексики.

Союзы

Упр.2 с 124


27.01


Урок 1 с 124-125

55

Правильный выбор профессии.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. С 125


31.01


Упр.2 с 126-127

56

Ты уже принял решение?

Косвенная речь

Упр. 2 с 127


02.02


Урок 2 с 127-128

57

Рекомендации по выбору профессии.

Приказы и просьбы в повелительном наклонении

С.205, упр.3 с 128


03.02


Урок 3 с 129-131

58

Глагольные идиомы. Совершенствование грамматических навыков.

Глагольные идиомы.

С.128


07.02


Урок 3 с 129-131

59

Советы выпускникам. Работа с текстом.

Глагольные идиомы.

Упр. 3 с 131


09.02


Урок 4 с 132-134

60

Мужские и женские профессии. Формирование навыков чтения.

Местоимения

Упр.2 с 134


10.02


Урок 4 с 132-134

61

Мир профессий. Работа с текстом.

Закрепление грамматических навыков.

сочинение


.14.02


Урок 5 с135-136

62

Учёба и работа за границей. Формирование навыков аудирования

Закрепление грамматических навыков.

Упр.4 с 136, письменно


16.02


Урок 5 с135-136

63

Знаменитые университеты. Работа с текстом.


Презентации, доклады.


17.02


Урок 6 с 137-138

64

Работа и учёба. Работа с текстом.


Упр. 2 с 138


21.02


Урок 6 с 137-138

65

Работа для подростков. Формирование навыков говорения.


Мои планы


23.02


Урок 7 с 139-142

66

Работа во время летних каникул. Формирование навыков письма.

Словообразование

Упр.1.3 с 141


24.02


Урок 7 с 139-142

67

Анкета – резюме. Формирование навыков письма.

Закрепление грамматических навыков.

письмо


28.02


Урок 8 с 143-145

68

Время выбрать профессию. Формирование навыков диалога.


Диалог, упр.4 с 145


02.03


Урок 8 с 143-145

69

Ролевая игра «Планы на будущее»


сочинение


03.03


Урок 9 с 146

70

Подготовка проекта по теме «Будущая профессия».


Проект


07.03


Урок 10 с 147-148

71

Защита проекта. Контроль навыков говорения.


Упр.7 с 147-148


Раздел 6 «Моя страна в мире»

09.03


Урок 1 с 150-151

72

Моя страна в мире. Введение новой лексики.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.2 с 152


10.03


Урок 1 с 152-153

73

Россия и Британия. Работа с текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.1 с 154


14.03


Урок 2 с 154-155

74

Знаменитые люди твоей страны. Работа с текстом.


Упр.2 с 155


16.03


Урок 2 с 156-158

75

Известные люди Британии. Совершенствование диалогической речи.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.4 с 157


17.03


Урок 3 с 159-161

76

Английский – мировой язык. Введение новой лексики.


Упр.4 с 161


21.03



77

Контроль навыков чтения.


Подготовка к тесту


23.03



78

Контрольное тестирование


Повторить лексику


24.03



79

Контроль навыков аудирования.


Упр. 1 с 162


Четверть 4


04.04


Урок 4 с162-163

80

Зачем учить иностранный язык? Совершенствование навыков говорения.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.3 с 163


06.04


Урок 5 с164-165

81

Как учить язык эффективно. Работа с текстом.

Предложения условные

Упр. 3 с 165


07.04


Урок 6 с166-168

82

Курсы английского языка. Работа с текстом.

Прошедшее время.

Упр.2 с 167


11.04


Урок 7 с 169-170

83

Достопримечательности Британии. Совершенствование навыков аудирования.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 3 с 170, диалог


13.04


Урок 8 с 171-172

84

Стоит ли посетить Россию? Совершенствование навыков говорения.


Упр. 2 с 172, сочинение.


14.04


Урок 9 с 173-175

85

«Комик Релиф». Работа с текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.1 с 176, проект


18.04


Урок 10 с 176

86

Защита проекта. Контроль навыков говорения.


Подготовка к тесту


20.04


Урок 11 с 177-178

87

Контрольное тестирование по теме «Моя страна в мире»

Закрепление грамматических навыков.

С 177 слова


21.04


Раздел 6

88

Контроль навыков аудирования.


С 178


Раздел 7 «Наш школьный альбом»


25.04


Урок 1 с 180-181

89

Что делает твою школу особенной? Работа с текстом

Возвратные местоимения

Упр. 3 с 182


27.04


Урок 1 с 181-182

90

Студенческая жизнь. Совершенствование навыков аудирования.

Американский английский

Сочинение


28.04


Урок 2 с 183-184

91

Лидеры твоего класса. Совершенствование навыков говорения

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 3 с 184


02.05


Урок 3 с 185-186

92

Твои мечты и амбиции. Работа с текстом.

Будущее время.

Упр.3 с 186


04.05


Урок 3 с186

93

Джоанна Мартин. Совершенствование навыков аудирования.

Закрепление грамматических навыков.

Проект, с 187


05.05


Урок 4 с 187

94

Работа над проектами по теме «Наша школа».


Проект, презентация


11.05


Урок 4 с 187

95

Защита проектов. Контроль навыков говорения.


презентации


12.05



96

КВН – урок повторения изученного в 9 классе


Подготовка к контролю


16.05



97

Контроль навыков письма.


Повторить лексику


18.05



98

Контроль навыков чтения.


Подготовка к тесту


19.05



99

Контрольное тестирование


Сочинение


23.05



100

Контроль навыков аудирования.


доклады











Дата



Тема урока

Основное содержание урока


ЗУН

обучающихся



Тип и форма урока



Вид контроля


Домашнее задание


Коррекция и повторение


лексика

грамматика



I четверть § 1 «Чтение…? Почему бы и нет?»– 14 часов




1

Рассказ о каникулах


Jigsaw puzzle, skateboarding, hiking, to roll down, to trade baseball cards, hitchhiking,

stick, etc.

Present Simple

Past simple,

Gerund

ЧГ – учить языковой догадке при чтении;

- уметь рассказывать о своих каникулах и времяпровождении

- уметь использовать в речи Simple Past


Комбинированный


Урок объяснения нового материала


Текущий

упр. 2.4 стр.8 (дать оценку занятиям детей)

р.т. упр. 1.3 стр.4 (задать вопросы);

ЛЕ, стр. 32

Неправиль-ные глаголы;

произноси-тельные навыки



L1. SB: 1-2 стр.7-8



2

Как я провел каникулы

Statistics, tray, toothpick, to signal, to ride, to be keen on, opportunity, to practice

To be impressed by

Present Perfect.

АЧГ – уметь вести диалог-опрос;

- составлять сообщение по опорам;

- учить понимать иноязычный текст на слух с извлечением конкретной информации;

- уметь находить в тексте и использовать в речи Present Perfect.

Комбинированный урок.




Текущий

р.т. упр. 3.1, стр.7-8, найти начало и окончание каждого письма;

р.т. упр. 2.3 стр.6,

вставить предлоги;

ЛЕ - выучить, стр.32

Present Perfect.



Произноси

тельные навыки


SB: 3-4 стр.9-10



3

Литератур-ная Британия

To inspire, to be set in, to concentrate, audience, autobiography, birthplace, kilt,

Passive Voice

Present Simple


А -уметь: понимать текст на слух с целью извлечения конкретной информации;

Г - составлять рассказ на основе прослушанного;

Ч – уметь читать справочный материал и интерпретировать его

Комбинированный

урок-путеше-ствие



Фронталь-ный опрос

кн./чт. упр. 2.1-4 стр.4-7, прочитать, перевести

упр. 3.2 стр.12, сочинение

ЛЕ-II –выучить, стр.32

Произноси-тельные навыки


L2 SB: 1-3 стр.11-12



4

Знаменитые британские писатели.

Production, playwright, fictitious, notable, amongst, celebrated, etc.


Present Perfect

I would like …

ЧГ – уметь

читать текст с целью извлечения конкретной информации;

- составлять сообщение на основе прочитанного;

- учить работать с лингвострановедческим справочником.

Комбинированный урок





Текущий

экспресс-тест


упр. III.1 стр.28-29(соотнести части предложений

р.т. упр. 4.1 стр.9

(построить вопросы)

ЛЕ -III

Present Perfect.




L3 SB: 1-3 стр.13-14



5

Знаменитые британские писатели. Пассивный залог.


To value, essayist, screenwriter to honour, novelist

Passive Voice


ГП - знать правила образования и использования Past Simple Passive/Active, уметь их дифференцировать и использовать в устной и письменной речи

Комбинированный урок




Текущий

упр. II.1 стр.27-28 9, вставить глагол в нужной форме)

р.т. упр. 8.4 стр.14, построить предложения

Модальные глаголы

Пассивный залог



SB: 4 стр.15

AB: 8-10, стр.12-16



6

Обзор книг

To borrow, to land, invented, non-fiction, novel, references book, romance, science fiction, etc.

Глагол to be

ЧГ – уметь читать текст с полным пониманием прочитанного и подбирать ключевое слово по определениям;

- уметь дать определение жанрам литературы (перекрестный выбор)



Комбинированный урок




Устная форма проверки знаний –индивидуальный опрос


кн/чт. упр. 2 стр.9-10, читать и выполнять задания по тексту;

р.т. упр. 10.2 стр.16, (вставить глаголы в нужной форме) ЛЕ- IV, стр.32 выучить



L4 SB: 1 стр.16-17



7

Обзор книг

Какую книгу ты хотел бы прочитать?

Thriller, western, frontier, poetry, imaginary

Take out/borrow/

land;

устойчивые словосочетания – лексические единства

ГЧ- уметь строить монологическое высказывание с правильным использованием изученных грамматических структур;

- уметь читать с извлечением конкретной информации


Комбинированный урок



Текущий

упр. IV .2 стр.29-30, соотнести информацию с именем человека

р.т. упр. 7 стр.11, подобрать соответствующее слово

Коррекция произноси-тельных навыков


Наречия частотности


SB: 2-4 стр.18



8

Важно ли чтение?

Cookery, expand outlook, explore/solve new ideas, escape

Complex Object

Степени сравнения прилагатель-ных


Г- уметь грамматически правильно оформлять монологическое высказывание с использованием новых лексических единиц;

Ч – уметь читать, интерпретировать и аргументировать цитаты известных людей

Урок комплекс-ного примене-ния знаний




Текущий

упр. V стр.30 прочитать и ответить на вопросы;

р.т. упр. 11(1-4) стр.17, раскрыть скобки

Коррекция произноси-тельных навыков


L5 SB: 1-5 стр.19-20



9

Любимые книги нашей семьи

To be captivated, to be full of passion, to be in the know, annoying

Герундий

АЧГ- уметь выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;

- вести диалог по изучаемой теме с использованием общих и специальных вопросов (по алгоритму)

Урок комплекс-ного примене-ния знаний.



Текущий

кн./.чт. упр. 2 стр.14, читать. переводить

р.т. упр. 11(5-7) стр.17 вставить глаголы в нужнойформе

Коррекция произноси

тельных и лексико-грамматичес

ких навыков



L6 SB: 1-2 стр.21-22




10

Моя любимая книга

I would recommend the book…”;

similar, story line


Общие и специальные вопросы

Г – уметь делать запрос интересующей информации;

- уметь грамматически правильно строить аргументируемое монологическое высказывание

- выражать эмоциональную оценку.

Комбинированный урок.


Урок-обзор


Устная форма проверки знаний – индивиду-альный опрос.

SB: 4 стр.23- сочинение

АВ:12 стр.18 (вставить глагол write в нужной форме)



SB: 3-5 стр.23-24



11

Ежегодник американ-ских школьников

Designer, computer-man,

a typist, a painter, a photographer, a manager


ЧГ - уметь читать тексты страноведческого характера и извлекать нужную информацию

- уметь говорить по заданной ситуации


Урок обобщения и систематизации знаний.


Фронталь-ный опрос.

упр. 5 стр.26,

проект – творческое задание



L7 SB: 1-4 стр.25-26



12

Ваш школьный ежегодник

Лексика раздела

Грамматика раздела

АГ –уметь использовать в монологической и диалогической речи изученные лексические единицы и грамматические структуры;

- общаться и взаимодействовать в коллективе.

- уметь аргументировано оценивать творческие работы одноклассников

Урок комплекс-ного примене-ния знаний.

Урок – защита проектов


Устная форма проверки знаний- групповой опрос

упр. I стр.32 –выучить слова,

р.т. упр. 12 стр.18-написать предложения по аналогии

Лексико-грамматичес-кий материал раздела



Творческие работы учащихся



13

Контрольная работа по теме «Чтение…? Почему бы и нет?»

(чтение)

Immediately, earn this praise, murder


ЧП – уметь читать с полным пониманием содержания текста;

- уметь выбрать правильные ответы на вопросы.

Урок контроля знаний и умений.



Итоговый

ЛЕ I-VI стр.30-32, придумать свои примеры



Лексико-грамматический материал раздела

SB: 2 стр.33-35



14

Контрольная работа по теме «Чтение…? Почему бы и нет?»

(аудирование




АП - уметь: выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте.

- прослушать объявление гида во время путешествия по Кембриджу и заполнить пропуски в тексте необходимой информацией.

Урок контроля знаний и умений




Итоговый

Г.с. -VIII, p.235 – повторить грамматичес

кий материал



Лексико-грамматический материал раздела

SB: 3 стр.36



§2 Пусть начнется музыка – 13 часов







1

Музыкаль-ный тур по Великобритании

Musician, enormously, hugely, to perform, orchestra, conductor, soloist,

audience

Passive Voice

I’m sure but…

ЧГ - знакомить уч-ся с новыми ЛЕ по теме «Музыка»;

- уметь читать с полным пониманием и

отвечать на вопросы;

- анализ и исправление ошибок


Урок усвоения новых знаний



Текущий

кн./чт. упр.1, стр.18-21, читать, выполнять задания по тексту


Произноси-тельные навыки



L1 SB: 1-2 стр.39



2

Музыка: звуковая дорожка наших жизней

Soundtrack, indifferent, powerful, complex, martial, sacred, organ,

day off, to provoke, etc.

We both…

Neither…nor

Специальные вопросы

Способы выражения будущих действий


ГЧ- учить

строить монологическое аргументирующее высказывание;

задавать все типы вопросов.

- уметь обмениваться мнениями по алгоритму


Комбинированный урок




Текущий

кн./чт. упр. 10-11, стр.22, составить

диаграмму

р.т. упр.11, стр.26, образовать прилага-тельные от существи-тельных

Способы выражения будущих действий


L2 SB: 1 стр.40-41



3

Музыка: звуковая дорожка наших жизней.

Окруженные звуками музыки

To appeal to, to transform, to inspire, to destroy, to enrich, etc.

A hymn/

an anthem

Повторить Adjectives


ГА – уметь соотносить зрительный образ со звуковым;

- уметь высказываться по заданной ситуации


Комбинированный урок





Текущий

упр.5, стр.59

подобрать определение к термину)

р.т упр. 11.2 стр.27 образовать прилагательные

Произноси-тельные навыки;

правила построения словосочетания с наречиями меры и степени

Adjectives


SB: 2-3 стр.41-42



4

Музыка и музыканты

Contribution, opera, vocal, composer, hearing, prelude

Present Perfect

To be going to…

АЧГ- уметь: давать эмоциональную оценку прослушанному материалу;

составлять конспект прослушанного;

читать с полным пониманием текста.

Комбинированный

Текущий

кн./чт. упр. 2 стр.22-24, читать выполнять задания по содержанию

р.т. упр. 7 стр.23, вставить фразовые глаголы)

Present Perfect

To be going to…



L3 SB: 1-5 стр.43-45



5

Музыка и музыканты.

Мир, в котором они знамениты.

To overwhelm, to mesmerize, to impress, to feel like, etc.


Ving форма для выражения расположения, желания что-либо сделать

АГЧП - уметь: работать со словарем и делать краткие записи для построения собственного высказывания;

-уметь давать эмоциональную оценку прослушанному.


Комбинированный урок

Текущий

кн./чт. упр. 1 стр.25-26, читать, переводить

р.т. упр. 10 стр.26,вставить пропущен-ные V-ing), рассказ о музыкантах

Повторить Ving

Неправиль-ные глаголы



SB: 6-9 стр.45-46



6

Все оделись и собираются на «прогулку»

Promenade, varied, dawn, violin, alarm

Should be,

will

АЧГ - уметь: выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте, выражать свое мнение о прослушанном.;

- уметь высказываться по заданной ситуации;

- уметь извлекать информацию из справочной литературы

Комбинированный урок


Урок – мозговой штурм



Текущий

кн./чт. упр. 2 стр.27, ответить на вопросы

р.т. упр. 14, стр.28-29 вставить глаголы в нужной форме

Пассивный залог



L4 SB: 1-3 стр.47




7

Все оделись и собираются на «прогулку»

Хорошая ли вы публика?

To cough, to forbidden, performer, strictly request

Reported request

ГЧ - уметь: выражать согласие и несогласие;

давать эмоциональную оценку происходящему во время концертов.

- знать правила замены прямой речи косвенной


Комбинированный





Текущий

кн./чт. упр. 1, стр.28-29 читать, выполнять задания по содержанию

р.т. упр. 16 стр.30, закончить предложе

ния


Фразовые глаголы



SB: 4-5 стр.48



8

Все оделись и собираются на «прогулку»

Почему бы не сходить на концерт?


Box office, to persuade, expectation, to surpass, to convince

Структура

to be going to

ГП- уметь: строить аргументирующее монологическое высказывание;

- запрашивать и давать информацию;

- выражать согласие и отказ

Комбинированный






Текущий

упр. 2 стр.57, вопросы для интервью; проанализировать результаты интервью)

р.т. упр. 3 стр.20, восстано-вить текст

Вопросы разных типов


SB: 6-7 стр.49



9

Многие люди выбирают поп-музыку

Beast, beat, beetle, to busk, busker



Относитель-ные местоимения

ГЧП – уметь читать с извлечением детальной информации;

- уметь строить высказывание с использованием ЛЕ по теме «Музыка»;

- уметь писать сложноподчиненные предложения с относительными местоимениями

Комбинированный урок






Текущий

упр. 8 стр.52, прочитать, высказать своё мнение об уличных музыкантах;

р.т. упр. 6.1, стр.23, вставить союзы

Относитель

ные местоимения



Общие вопросы



L5 SB: 1-5 стр.50-52






10

Ваши родители любят музыку, которую слушаете вы?

Trumpet, tapemate,

Immoral, message, to warn, lyrics, to ban

Прилагатель-ные

ЧГ – уметь: читать с извлечением нужной информации; выделять необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;

- строить монологическое высказывание.

Комбинированный




Текущий


упр. V.3 стр.60, читать, переводить

р.т. упр. 13, стр.28, вставить местоиме

ния

Произноси-тельные навыки


Лексико-грамматичес-кий материал раздела


SB: 9-11 стр.53-54



11

Контрольная работа по теме « Пусть начнется музыка»

(чтение)



ЧП – уметь читать с полным пониманием содержания текста;

- уметь выбрать правильные ответы на вопросы.



Урок проверки и оценки знаний и умений.





Итоговый

упр. VI стр.60, подобрать к слову определение

р.т. упр. 9.2 стр.25, вставить пропущен-ные слова



L6 SB: 2 стр.63-64



12

Контрольная работа по теме « Пусть начнется музыка»

аудирование

Les Miserables”

Claude-Michel Schonberg


АП - уметь выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;

- прослушать анонс музыкальных событий Лондона и заполнить пропуски в тексте необходимой информацией.

Урок проверки и оценки знаний и умений.



Итоговый

Клоуз-тест

упр. IV. стр. 65, определить свой уровень достигнуто

го



L6 SB: 3 стр.64



13

Проверь себя



Анализ выполнения контрольных работ и исправление ошибок

Комбинированный


Итоговый







II четверть §3 Какие новости? – 19 часов




1

Телевидение или не телевидение?

Какой отдых лучший?

To list, channel/ viewing habits

Serial, to feature, to broadcast, commercial


I think, that…

Then…

Next…

After that…

And last…



АГ - уметь выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;

- строить аргументированное высказывание по прослушанному;

- использовать в речи степени сравнения прилагательных.


Урок усвоения новых знаний


.



Текущий

упр. I.1, стр.88, высказыва

ние на основе анализа цифрового материала;

р.т упр. 1стр. 31, подобрать определе-ние

Степени сравнения прилагатель

ных



L1 SB: 1-3 стр.67



2

Какой канал выбрать?

To transmit, satellite, TV viewer, to provide, to devote to, specialized, feature film


I was surprised…

I was interested to…

I didn’t realize…


ЧГА - уметь анализировать данные диаграммы и строить аргументированное высказывание;

- читать с полным пониманием текста;

- учить понимать иноязычную речь на слух и извлекать конкретную информацию.

Комбинированный урок






Текущий

упр. 1.2, стр.88 ответить на вопросы;

р.т. упр. 2, стр.31 написать определения

Произноси-тельные навыки


Граммати-ческое оформление речи



SB: 4 стр.68-69



3

Взгляд на русские зрительские привычки.

Currently, cable-TV, specialize in,

to realize,

to keep smb. informed, affair, forecast



Reply Questions



ГЧ – учить задавать

Reply Questions;

- учить высказываться по заданной ситуации с опорой на тематическую лексику.


Комбинированный



Текущий

кн./чт. упр. 1 стр.33-35, прочитать, перевести;

р.т. упр. 12 стр.38, ответить, используя Reply Questions

Произноси-тельные навыки


Present Simple



SB: 5.1-2 стр.70-71



4

Взгляд на русские зрительские привычки.

Live, exception, addict, matter, to argue, romance, date, vice





Reported Statements




Г – учить грамматически правильному оформлению речи, используя Reported Statements;

А – уметь воспринимать на слух иноязычную речи и высказывать свое отношение к прослушанному;

П – учить передавать прямую речь в косвенной в письменной форме

Граммати-ко -

ориентиро-ванный урок




Текущий

упр. 5.9 стр.72, построить высказывание на основе анализа цифрового материала;

р.т. упр. 14 стр.40, определить время глагола

Косвенная речь



SB: 5.3-8 стр.71-72



5

Тебя не оторвешь от телевизора?

To deal with, single, technique, trash, unrealistically, escapism, to escape




Reported Statements



А – уметь извлекать конкретную информацию из

воспринимаемого на слух текста; и уметь передавать ее в косвенной речи;

ЧГ – уметь читать и анализировать текстовый материал; строить аргументированное высказывание.

Урок комплексного применения знаний.



Комбинированный


Текущий


Текущий

кн./чт. упр. B2 стр.42, выполнить задания по содержанию

р.т. упр. 15 стр.40-41, заменить прямую речь косвенной

Косвенная речь: утверждения



SB: 6-7 стр.73-74



6

Мне это нравится, а вам?

Harmful, violent, to rush, wacky, suspense, garbage, to fancy


Восклица-тельные предложе-ния



А - уметь высказывать свое отношение к прослушанному;

Г – уметь строить микро-диалоги по предложенной ситуации


Урок комплекс-ного примене-ния знаний.




Текущий

кн./чт. упр. 5 стр.38, читать, переводить

р.т. упр. 16 стр.41, заменить прямую речь косвенной

Восклица-тельные предложения

Предложения побуждения к действию


SB: 8-10 стр.75



7

Какая твоя любимая программа?

Scandal, gossip, acting, to host, closedown, to wise up

Речевые маркеры- клише



Г – уметь строить

аргументированное

монологическое высказывание с опорой на тематическую лексику и фразовые глаголы


Комбинированный урок.


Текущий

Устная форма проверки знаний – индивиду-альный опрос.

упр. I.3 стр.89, расставить в нужном порядке

р.т. упр. 3 стр.32, вставить слова

Произноси

тельные навыки


Фразовые глаголы



SB: 11 стр.76





8

Давай настроим радио

To tune in, PA, advantage, to have gests in/on…, buzz,

Reported Statements

Согласова-ние время

ГАЧ – учить высказываться по предложенной ситуации;

- уметь извлекать конкретную информацию из прослушанного и передавать ее в косвенной речи;

- уметь читать с извлечением конкретной информации и передавать ее в косвенной речи;

П – знать правила согласования времен и применить в письменной речи

Комбинированный урок.





Текущий

р.т. упр. 18 стр.42-43, восстано-

вить

прямую речь;

р.т. упр. 19.1, тр.43, дописать

Косвенная речь



L2 SB: 1-4 стр.77-78



9

Имеются новости

Tabloid, broadsheet, undramatic, sensational, to range, medium, daily

Present Simple

АЧГ – уметь читать

с полным пониманием материала; воспринимать информацию на слух с полным её пониманием; вести диалог.


Комбинированный урок.





Текущий

упр. III.1 стр.90, прочитать, перевести;

р.т. упр. 4.2 стр.33, восстано

вить

Косвенная речь



L3 SB: 1-4 стр.79-80



10

Какие журналы для подростков?

Confidential, chatter, pressie, refreshing, common sense, to approach smt. with, intelligence, honesty, to be packed with, exchange


As far as…


To be keen on…

To be interested in …

ГЧ -уметь читать с полным пониманием и высказываться по заданной ситуации;



Комбинированный урок.





Текущий

кн./чт. упр. В3 стр.43, читать , выполнять задания по содержанию текста;

р.т. упр. 4.3 стр.33, образовать слова

Словообразо

вание



L4 SB: 1-2 стр.81-82



11

Какая реклама лучше всего вытряхивает ваш бумажник?

Defect, misleading, to put pressure on, to indorse, purposely, well-off, to seem, interruption

Future-in-the Past

ГА – уметь высказываться по заданной ситуации; -

- уметь воспринимать и выделять необходимую информацию при прослушивании текста по теме урока;

П - уметь грамматически правильно передавать косвенную речь в письменной форме

Комбинированный урок









Текущий

упр. VI.2 стр.91-92, выполнить задания по заданной ситуации;

упр. V.1.3 стр.93, заполнить таблицу

Косвенная речь


Согласование времен



L5 SB: 1-3 стр.83



12

Реклама: хорошие и

плохие стороны

Eminent, newsworthy, essential, fudge, to emulate, to force one’s way, icon, prestige

Косвенная речь


Согласова-ние времен

АЧГП - уметь заменять прямую речь косвенной;

- анализировать языковой материал;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- давать эмоциональную оценку прослушанной информации.


Комбинированный






Текущий

Косвенная речь


Согласова-ние времен

кн./чт. упр. 2.1-6 стр.44

стр.46, прочитать и ответить на вопросы


SB: 4-5 стр. 84-85



13

Как мы познаем мир

Hardly, ever, besides, as often as…

likes and dislikes/ preferences

So do I/ Neither do I

ЧГ - уметь читать с различной стратегией;

- строить диалог по опорной схеме;


Комбинированный урок.



Текущий

упр. 5 стр.87, творческое задание – проект


Лексико-грамматчес

кий материал раздела

Исчисляе-мые/неис-числяемые существи-тельные


L6 SB: 1-4 стр. 86-87



14

Как мы познаем мир.

Лексико-грамматический материал раздела

ГА - уметь делать презентацию по результатам выполнения проектной работы по теме и обмениваться мнениями

Урок обобщения и системати-зации знаний

Защита проектов




Темаичес-кий

кн./чт. упр. 3 стр.47-48, читать, выполнять задания по содержанию

Лексико-грамматичес

кий материал раздела



Творческие работы учащихся;

Стр. 87



15

Мы хотим, чтобы вы попробовали наш продукт

Домашнее чтение




ЧГ- уметь читать с различной стратегией и высказываться по заданным ситуациям на основе прочитанного


Урок обобщения и системати-зации знаний


Текущий

кн./чт. упр. 4 стр.48, ответить на вопросы;

записи по теме «Косвенная речь»

Лексико-грамматичес

кий материал раздела»


R: 3 стр. 44-48



16

Грамматический марафон



Косвенная речь

П – уметь заменять

прямую речь косвенной;

- знать правило согласования времен

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Экспресс-тест


упр. IV стр.95, дописать по образцу

Все типы предложений в косвенной речи


Индивидуальные тестовые задания



17

Средства массовой информации в жизни подростков



Ч – учить выполнять задания в формате ГИА

Урок-тренинг

Комбинированный


Промежу-точный

Индивиду-альные

задания по карточкам;

готовиться к контроль-ной работе



Тренировочные и проверочные задания в формате ГИА



18

Контроль-

ная работа по теме «Какие новости?»

(чтение)

Stuff, drugs, AIDS, trend, cover


ЧП -

Уметь читать текст с полным пониманием предлагаемой информации и выполнять задания к тексту

Урок проверки и оценки знаний и умений.


Итоговый.

(Тест множественного выбора)

ЛЕ, I-V стр.94-выучить, придумать свои примеры

Лексика раздела


SB:I, p 95-96



19

Контроль-

ная работа по теме «Какие новости?» -

аудирование

Bands, mood, to set, selection process, release


АП-

Уметь: выделять необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и восстановить интервью

Урок проверки и оценки знаний и умений.


Итоговый

(клоуз-тест)

IV стр.97- определить достигну-тый уровень

Лексика раздела





20

Проверь себя

Лексико-грамматический материал раздела

Анализ выполнения контрольной работы, работа над ошибками.

Комбинированный

Текущий

IV b, стр. 97

определить достигну-тый уровень






21

Рождествен-ские встречи

Резервный

урок


Г – уметь вести диалог-обмен мнениями о предстоящих праздниках

Комбинированный

Урок - диалог

Текущий





Тесты по теме урока , праздничные поздравительные открытки



Дата

урока


Тема урока

Основное содержание урока


Основные требования к знаниям и умениям

Тип и форма урока


Вид контроля


Домашнее задание

Коррекция и повторение


лексика


грамматика


III четверть §4 РУКОВОДСТВО ПО ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ (14 ч.)



1

Хорошие и плохие привычки


crisps, anger, fibre, inactivity, obesity, to skip, smoking, to snack, whole-meal

Frequency adverbs and adverbials

ЧГ – уметь читать текст с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативных задач, использовать в речи наречий частотности действий.


Урок общего разбора темы

Текущий


Устная форма проверки знаний – групповой опрос

упр. I.1 стр.120 – подобрать пары слов; р.т.-1 стр.45 – закончить предложе-ния; ЛЕ – стр.124 (I)

Hаречия частотности действий


ЛЕ по теме «ЗОЖ»

Unit IV L1 ex.1-2 p.99-100, WL p.124(I)


2

Здоровые привычки в Британии

to avoid, to count, to cut own, to gain, to keep fit

Comparative adjectives and adverbs

ГЧ – уметь оценивать графический материал и выражать своё отношение к нему, знать правила образования степеней сравнения прилагательных и наречий.

Урок комплексного применения знаний

Устная форма проверки знаний

кн./чт. 1 стр.49-50- прочитать текст, ответить на вопросы,

р.т.-упр.12 стр.56- вставить пропущен-ные слова


Cтепени сравнения прилагательных и наречий


Числитель-ные (%)

L II, ex.1-4 p.101-102, WL p.124 (II)



3

Проблемы здоровья

to affect, to ban, constantly, cough, fever, hardly, mineral, peanut, etc.

may/might +V

АГ – уметь выделять необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте, высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах изучаемой темы.

Комбинированный

Текущий

кн./чт.3,2),3 стр. 52- , прочитать, перевести, подобрать соответст-вия;

р.т.8.2 стр. 52, таблица,

ЛЕ - III

Лексика по теме «Здоровое питание»



L III ex.1-2 p. 103-104, WL p.124 (III)


4

Проблемы здоровья

vitamin, value, slim, protein, to prevent,

diet, etc.

antonyms

АГ - уметь выделять необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте, высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах изучаемой темы, оценивать и анализировать информацию.


Комбинированный

Текущий

кн./чт. -1 стр. 55-56- прочитать, выполнить задания по тексту;

р.т.-2 стр.45 исправить ошибки, написать своё руковод-ство по здоровому питанию.

ЛЕ стр.124


L III ex. 3-4,1) 2) p.105

WL p/124 (III)



5

Проблемы здоровья

cancer, blood /heart disease, brain

If I were..., I would....

А – уметь выделять необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Г – уметь строить аргументированное монологическое высказывание, знать правило построения условных предложений II типа

АП – уметь делать выписки из воспринимаемого на слух текста для дальнейшего использования в собственных монологических высказываниях.

Урок – круглый стол

Текущий

кн./чт.-2 стр. 56 – выполнить задания по тексту; р.т.-13.1 стр.56 – вставить глаголы в нужной форме

ЛЕ стр.124 (III)

Условные предложе-ния второго типа

L III ex. 4.3) -5 p. 106, WL p.124 (III)



6

Как хорошо выглядеть?

hairspray, to hold, to apply, perfume, smooth, sticky, widespread, worldwide

Present Perfect Continuous

Знать: правила образования и использования Present Perfect Continuous

А - уметь: понимать текст на слух с целью извлечения конкретной информации

Г - уметь составлять рассказ на основе прослушанного, использовать в речи новые ЛЕ по изучаемой теме


Урок усвоения новых знаний и умений.

Текущий

кн./чт.-5 стр.57-58 (прочитать и перевести)

р.т.-17 стр58 – переписать предложе-ния в Present Perfect Continuous)

ЛЕ стр. 124(IV)

Present Perfect Continuous

L IV ex. 1-3 p.107-108, WL p.124 (IV)


7

Популярные товары здесь и там.



mousse, shampoo, toothpaste,

Present Perfect Continuous

Знать: новую лексику по теме «Руководство по здоровому образу жизни»

АГ - уметь слушать текст с целью извлечения конкретной информации,; строить аргументированное высказывание с использованием новых лексических единиц


Комбинированный

Экспресс-тест

упр. IV.2 стр.122- вставить пропущен-ные слова;

р.т. 19 стр. 59-60 – перевести текст, вставить глаголы в нужной форме;

ЛЕ стр.124

Present Perfect Continuous

L IV ex. 4-6 p. 109-111, WL p. 124 (IV)



8

Ты заботишься о своём здоровье?



advantage, to employ, to give up, to justify, to be the odd one out, tune

Present Perfect Continuous


could/may/might have... because...

А –уметь выделять нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте

Г - уметь анализировать и систематизировать языковой материал для устного высказывания, использовать в речи глаголы в Рresent Perfect Continuous



Комбинированный

Устная форма проверки знаний: фронталь-ный опрос

кн./чт. -2 стр.59-61- выполнить задания по тексту;

р.т.- 13.2 стр.57 – написать предложе-ния, используя косвенную речь

ЛЕ стр. 124 (III)

Present Perfect Continuous

Reported speech

L V ex.1-4 p. 112-113, Wl p. 124 (V)



9

Ты понимаешь инструкции?

to dissolve, desired, dose, focused, mild, to remove, to spread

Imperative

Знать: правила образования и использования повелительного наклонения

А – уметь выделять необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;

ЧГ - уметь читать текст с полным пониманием прочитанного; строить аргументированное высказывание на основе анализа материала

Комбинированный урок

Устная форма проверки знаний –индивидуальный опрос.

кн./ чт. -6 стр.62-63 –прочитать, перевести, выполнить задания по тексту;

р.т. – 11 стр.55- написать и использо-вание повелитель-ного наклонения

Повелитель-ное наклонение


Модальные глаголы

L VI ex. 1-2 p. 114-115, WL p. 124 (VI)



10

Запрос уточняющего.

to squeeze, stem, to stir, suitable, volume

Повелительное наклонение

АП – уметь делать выписки из воспринимаемого на слух текста

Г – уметь строить аргументированное монологическое высказывание, используя изученные грамматические структуры

Ч – уметь читать, выделяя необходимую информацию


Урок – практикум

Устная форма проверки знаний- индивиду-альный опрос.

упр.6 стр.117 – построить монологи-ческое высказыва-ние

р.т. – 14 стр.57 – заполнить пропуски в тексте


L VI ex. 3-5 p. 116-117, WL p. 124 (VI)



11

Факты и мифы о вашем здоровье.

to consume, cranberry, eyesight, nutritious, to soothe, to strengthen

Reported statements

А – уметь воспринимать на слух и оценивать информацию

Г - уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения, давать оценку фактам

ЧГ – уметь читать с полным пониманием информации, выражать своё согласие или несогласие с прочитанным.

Урок комплек-сного применения знаний

Экспресс- тест в формате ГИА - чтение

р.т.- 18 стр. 59 проанализировать информа-цию таблицы и написать,

ЛЕ (VII) стр. 124

проект-творческое

Косвенная речь


Лексика раздела

L VII ex. 1 p. 118-119



12

Руководство по здоровому образу жизни

(проект)

Лексика раздела

Повелительное наклонение


Модальные глаголы

Г – уметь делать краткое сообщение по изучаемой теме, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, обмениваться мнениями по изучаемой теме

Урок – презента-ция проекта

Тематичес-кий


ЛЕ стр. 124, придумать свои примеры

Подготовка к тесту


ex. 2 p. 121,

творческие работы учащихся


13

Контрольная работа по теме «Руководство по здоровому образу жизни»

(чтение)

Лексико-грамматический материал раздела

Ч – уметь читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации


Урок проверки и оценки знаний и умений

Итоговый

Тест множественного выбора

упр.1V, самооценка достижений


ex. II p. 125-126



14

Контрольная работа по теме «Руководство по здоровому образу жизни»

(Аудирование)

Лексико-грамматический материал раздела



А – уметь извлекать интересующую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Урок проверки и оценки знаний и умений

Итоговый

Перенос информации (заполне-ние таблицы)

упр.1V, самооценка достижений


ex. III p. 126



§5 КЕМ ТЫ БУДЕШЬ?- (16 ч.)


15

Кем ты будешь?

Школы в Британии


infant, comprehensive, grade, optional, elementary

Косвенная речь

Согласование времен

П – работа над ошибками. Анализ контрольных работ

АГ – уметь извлекать детальную информацию в воспринимаемом на слух тексте, строить монологическое высказывание с использованием косвенной речи.

Знать: правила замены прямой речи косвенной, согласование времён.

Урок общего разбора темы

Текущий

упр.I.1.1) стр.141 – прочитать и перевести

р. т 1.2 стр. 61 –заполнить пропуски

ЛЕ стр. 146 (I)

Косвенная речь

L1 ex. 1 p. 129 ,WL p. 146 (I)



16

Куда пойти после школы?

reception, to graduate, to stay on, social, location, to school-to the school

Косвенная речь

Согласование времен

ЧГ – уметь читать с различной стратегией, анализировать и систематизировать языковой материал, выражать своё отношению к прочитанному с использованием в речи модальных глаголов Can, May

Комбинированный

Текущий

упр. 3.2 стр. 130 – написать, что делают российские учащиеся.

р.т. -2.1 стр. 62 – заполнить таблицу

ЛЕ-1

Косвенная речь

Согласова-ние времен



Модальные глаголы

LI ex. 2-3 p. 130 WL p. 146 (I)



17

Куда пойти после школы?

higher education, academy, to be a success, canteen, freshman, calm, It doesn’t matter,

As for me...

On the one/other hand...


Г – уметь высказываться по предложенным речевым ситуациям, расспрашивать собеседника, делать краткое сообщение

Комбинированный

Устная форма проверки знаний- фронталь-ный опрос

упр.I.2 стр. 141- прочитать, перевести, дать характеристику

р.т. – 3.1 стр.63-64 написать вопросы


L1 ex.4-6 p.131, WL p.146 (I)


18

Школы в России

psychologist, technician, architect, pre-school,


АПГ – уметь выделять интересующую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Делать выписки из этого текста для последующего использования в собственных высказываниях

Комбинированный

Устная форма проверки знаний- фронтальный опрос

упр. 3 стр. 142 -заполнить таблицу

р.т. -3.2 стр. 64- написать о своей школе

ЛЕ стр.146

Лексика раздела

L1 ex.7 p.132 ,WL p.146 (I)



19

Твоя школа




Лексика раздела



Правила написания автобиографии


ГП – уметь строить аргументированное монологическое высказывание с опорой на картинки, писать краткое сообщение о себе.

Комбинированный

Текущий к

упр.4 стр.143-144 – ответить на вопросы квиз,

р.т. 5..3 стр. 67 – заполнить анкету


L 1 ex. 8-9 p. 133, WL p. 146 (I)



20

Где бы вы могли работать?

artistic, creative, aptitude, computational, profession, satisfaction, adventurous,

Complex subject


ЧГ - уметь анализировать и систематизировать языковой материал; строить аргументированное монологическое высказывание по предлагаемой теме; запрашивать информацию. использовать в речи придаточные условия


Комбинированный

Текущий

кн./чт. 1 стр.64 – прочитать, перевести, ответить на вопросы;

р.т. 7.6 стр.70 –написать что делают люди различных профессий

ЛЕ –II,146

Придаточ-ные условия с союзом if

L II ex.1 p. 134



21

Кем вы хотите быть?

barber, to run, glamorous, beforehand


А – уметь выделять интересующую информацию в воспринимаемом на слух тексте

ЧГ – уметь читать с различной стратегией, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Комбинированный

Экспресс-тест

кн./чт. 1.4) стр. 64 –прочитать. выполнить задания по тексту;

р.т. 8 стр. 70 –заполнить пропуски;

Лексика раздела

L II ex. 2-5 p.135, WL p. 146 (II)



22

Что важно в выборе профессии?

to evaluate, reasonably,

Косвенная речь в аргументиро-ванном высказывании

Г – уметь анализировать и систематизировать языковой материал, рассказывать о предпочтениях партнёра, используя косвенную речь

Урок комплексного применения знаний

Устная форма проверки- фронтальный опрос.

кн/чт, упр. 6 стр. 67

р.т. – 13.1 стр.74 – вставить пропущенные артикли

ЛЕ стр.146

Числитель-ные (%)

L II ex.8 p.136, WL p. 146 (II)


23

Деньги ни за что?




highly/low paid,

salary, overpaid, underpaid,

income, nuclear, hedge, hairdresser


ЧП - уметь анализировать и систематизировать языковой материал и делать краткие записи для построения собственного аргументированного высказывания


Комбинированный

Устная форма проверки- индивидуальный опрос.

упр.10.3) 4) стр.137- письменно ответить на вопросы,

р.т. 11.3 стр.73 – подобрать синонимы;

ЛЕ стр. 146 (III)

Лексика раздела

L II ex. 9-10p.1.2 p. 137, WL p. 146 (II)


24

Интервью при поступле-нии на работу

interviewee, interviewer, checklist, to apply, birth, assistant, to employ,

whether

Косвенный вопрос

I was asked...

She wanted to know....

She asked....

ЧГ – уметь читать с различной стратегией, выделять основную информацию в тексте, выражать свое мнение;

- учить заполнять заявление


Комбинированный урок

Текущий

кн/чт 1.2 стр. 68-69 – выполнить задания к тексту

р.т. -11.4 стр. 73 – написать характерис-тику;

ЛЕ стр. 146 (III)

Косвенная речь. Согласова-ние времен

L III ex. 1, 2 p. 139-140, WL p. 146 (III)



25

Интервью при поступле-нии на работу

disability, nerve-racking, keen, tax, inspector, cotton-picker, barrister

Reported request and orders

ЧГ – уметь читать с полным пониманием информации; строить косвенный вопрос и приказание; вести ролевую игру


Грамматически-ориентированный


ролевая игра

Текущий

кн./чт. 7 стр.71- выразить своё отношение;

р.т. 18 стр. 78 – написать о роли компьютера

Косвенная речь

L III ex. 3-4 p. 138, WL p. 146 (III)



26

Урок чтения «Ступеньки карьеры»


Лексика раздела


ЧГ – уметь читать с полным пониманием информации; строить диалог по предлагаемой схеме,


Урок комплексного применения знаний

Текущий

Творческая работа-

проект «Моя будущая карьера»

Лексика раздела

Книга для чтения: упр. 1-3, стр. 73-78



27

Урок защиты проектов «Моя будущая карьера»



ЛЕ по теме «Система образования в России»

Do you know that....

Г - уметь делать краткое сообщение по изучаемой теме, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, обмениваться мнениями по изучаемой теме

Урок обобщения и системати-зации изученного материала

Тематичес-

кий

Подготовка к тесту, записи по теме «Косвенная речь»


ex. 2 p. 141, WL p. 146



28

Контроль-ная работа по теме «Кем ты собираешься стать?»

(чтение)

unclear, disorder, pattern


ЧП - уметь читать с извлечением нужной информации; анализировать прочитанный материал

Урок оценки и контроля знаний.

Итоговый


Письмен-ная форма проверки – тест множественного выбора

Сообщение по теме «Моя будущая карьера»

Лексика раздела

ex. 2 p. 147 - 148, WL p. 146



29

Контрольная работа по теме «Кем ты собираешься стать?»

(аудирование)

attendant, appropriate, date obtained,


АП - уметь выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить необходимую информацию).

Урок оценки и контроля знаний и умений.

Итоговый



упр.4, стр.149, самооценка достижений


ex. 3 p. 148, WL p. 146



30

Тест-контроль в формате ГИА



Подборка тематического материала в формате ГИА

ЧА - Здоровое питание школьников (чтение)

Телевидение и здоровье (аудирование). Письмо

П – анализ контрольной работы. Коррекция


Урок оценки и контроля знаний и умений.

Тест множественного выбора.

Установле-ние соответ-ствия



IV ЧЕТВЕРТЬ

§6 БРИТАНИЯ В МИРЕ. - (21час)



1

Английский как мировой язык.




lingua franca, must, chief, to expand, mail, politician, beyond a doubt, tongue, to die out, rise, to revise

Числительные

Названия стран, языков и национально-стей

ЧГ – уметь читать с различной стратегией, выделять интересующую информацию в тексте;

строить аргументированное высказывание по прочитанному материалу, анализировать цифровую информацию.


Урок общего разбора темы.

Текущий


упр. I.1 стр. 170 –прочитать и перевести, сказать, из каких языков заимствованы эти слова;

р.т. 2.2 стр. 81-82 – вставить пропущенные слова;

ЛЕ стр. 176

Числитель-ые

Названия стран, языков и националь-ностей

L I ex. 1-2 p. 151-152, WL p. 176 (I)



2

Английский как мировой язык.




to concentrate, to practice, to miss, , experience

Числительные

Названия стран, языков и национально-стей

Знать: новые ЛЕ по теме «Британия в мире»

Г - уметь строить аргументированное высказывание.

А – уметь выделять главное в воспринимаемой на слух информации.


Урок усвоения нового материала

Устная форма проверки знаний – фронталь-ный опрос

упр. 6 стр. 153 – подобрать определения к словам;

р.т. 3.1 стр.82 – заполнить таблицу:


LI ex/ 3-5 p. 153, WL p. 176 (I)



3

Английский как мировой язык





I agree with..

The main reason is that..

In addition to ...

I can’t agree with..

First/Second/Then,

Finally..

Future Simple

Знать: образование и использование числительных

ЧГ - уметь анализировать текстовую информацию и строить монологическое высказывание на её основе.

А – уметь анализировать воспринимаемую на слух информацию

Комбинированный урок

Экспресс-тест

упр. 2, стр.171 – закончить предложе-ние

упр.3, стр. 171 – вставить пропущен-ные слова

Будущее простое

L I ex. 7-8 p. 154 WL p.176 (I)


4

Почему вы изучаете английский язык?





fluently, grammatically, effectively, by corresponden-ce





Present Simple

Г – уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, анализировать и обобщать информацию, полученную в ходе беседы, строить аргументированное высказывание на основе полученной информации.

Знать: образование и использование степеней сравнения наречий

Комбинированный

Устная форма проверки знаний - фронтальный опрос

кн./чт. 1.4)-6) стр. 80- выполнить задания по тексту;

р.т. -5 стр.84 –вставить степени сравнения наречий,

ЛЕ стр.176 (I)


L I ex.9-12 p. 155-156, WL p. 176 (I)


5

Как правильно учить англий-ский язык?



Лексика урока, стр.156

Comparing actions/comparative adverbs


АЧГ - уметь выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте; читать и анализировать текстовый материал; строить аргументированное высказывание.

Урок комплек-сного применения знаний.

Устная форма проверки знаний – группо-вой опрос

упр.4 стр. 172-173, квиз;

р.т.- 6 стр. 85 – составить предложения по схеме

Условные предложе-ния первого типа

L I ex. 13-16 p. 157, WL p. 176 (I)



6

Урок чтения «Хорошая история, но абсурдная»

Тексты книги по домашнему чтению

Г – уметь читать с различной стратегией, выделять интересующую информацию; строить микро-диалоги по предложенной теме.


Урок комплек-сного применения знаний.

Текущий

упр.5 стр. 173 – прочитать, перевести, ответить на вопрос;

р.т. 7 стр. 85 – высказать своё мнение

Лексика раздела


7

Знаменитые Британцы – лауреаты Нобелевской премии



to award, research, investigation, to succeed, to produce

to be known for...


Passive Voice

ЧГ - уметь анализировать и структурировать предлагаемый лексический материал; строить аргументированное монологическое высказывание.


Комбинированный.

Устная форма проверки знаний – индивидуальный опрос.

упр.1.2 стр. 158 – установить соответствия

р.т. 8.2 стр.86 – вставить слова;

ЛЕ стр. 176 (II)

Имена:

чтение и произношение

L II ex. 1-2 p.158-159, WL p.176 (II)



8

Знаменитые Британцы и Русские

to award, research, investigation, to succeed, to produce

Passive Voice


словообразование: to discover – a discovery

Г - уметь анализировать и систематизировать языковой материал, строить аргументированное монологическое высказывание


Урок – устный журнал

Клоуз-тест

упр.II.1 стр.173 –краткое сообщение о знаменитом человеке;

р.т. – 9.2 стр.87 – перефразиро-вать предложения

Словообразование

L II ex. 3-4 p. 159-160, WL p. 176 (II)



9

Взгляды на Британию.

citizen, freedom, trade, financial, resource, producer, standard of living


ЧГ - уметь читать с полным пониманием информации; выделять главное; анализировать и систематизировать языковой материал.


Комбинированный

Текущий

3 стр.162 – подготовить сообщение о России;

р.т. – 10 стр. 88 – установить соответствия

ЛЕ стр. 176

Лексика раздела

L III ex. 1-2 p. 161-162; WL p.176 ( III)


10

Офици-альная точка зрения



to encourage, achievement, to maintain, field, reputation, nuclear weapon, power,

Simple Present Passive

ЧГ - уметь выделять необходимую информацию в тексте; строить аргументированное монологическое высказывание.

Знать: новые ЛЕ


Комбинированный

Устная форма проверки знаний - фронтальный опрос.

упр.III.4 стр. 174 –творческая работа

Названия британских торговых марок

L III ex. 5-6 p. 162-163, WL p. 176 (III)


11

«Перечень предметов и явлений, которые ассоциируют-ся у меня с культурой…»

Творческие работы учащихся

Г – уметь строить аргументированное монологическое высказывание по предлагаемым проблемам.

Урок комплексного применения знаний

Устная форма проверки знаний – группо-вой опрос.

ЛЕ стр.176 (III), написать

список британских товаров в наших магазинах




12

Здоровый образ жизни и мода (на примере импорта британских товаров и моды)

Лексика по теме «ЗОЖ».

export, import, vehicles, cheap, expensive, price, reasonable

Времена и залоги английского глагола

ЧГ- уметь читать с выборочным извлечением информации и высказывать свое отношение к поставленной проблеме, используя аргументы и контраргументы

Урок комплексного применения знаний

Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием

кн./чт. упр.4, стр.89, выполнить задания к тексту

Лексика раздела



13

Точка зрения людей

...compared to...

a large majority...

opinion was divided on whether...

Числительные (%)

ЧГ - уметь анализировать цифровой и языковой материал; высказывать своё мнение, заменять прямую речь косвенной.

Знать: лексику по теме «Британия в мире»

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

упр.8 стр.164 подготовить cообщение

р.т. 12 стр.88 –структу-рировать информацию

Названия стран

L III ex/ 7-10 p. 164-165, WL p. 176 (III)


14

Точка зрения туристического ведомства

the tourist authority’s view,

Имена собственные

ЧГ - Уметь читать с различной стратегией; строить монологическое высказывание; анализировать и систематизировать языковой материал.

А – уметь выделять главное в воспринимаемом на слух тексте


Комбинированный

Текущий

упр.15 стр. 166; подготовить высказыва-ние по предложен-ной теме;

р.т. упр.14.1 стр.91; заполнить таблицу;

Имена собствен-ные: произноше-ние

L III, ex. 11-14 p. 165-166; WL p.176 (III)



15

Страны, культуры и народ

identity, currency, challenging, vision, facility

Would you like to...

ГЧ - уметь строить аргументированное монологическое высказывание; запрашивать и анализировать информацию.

А – уметь выделять главное в воспринимаемом на слух тексте

Урок комплексного применения знаний

Текущий

упр.4.3 стр. 168; высказыва-ние по предлагае-мой теме;

р.т. 14.2 стр.91 – сравнитель-ная таблица

Названия стран

L IV ex. 1-4 p.167-168; WL p. 176 (IV)



16

Страны, культуры и народ

I think...

I’d like to..

I prefer...I find it...

I’m sure...

I wouldn’t say..

I would like to

Г – уметь строить аргументированное монологическое высказывание, используя структуру I would like to


Урок - дискуссия

Устная форма проверки знаний – группо-вой опрос.

ЛЕ стр.176 (I-IV), придумать ситуации


L IV ex. 4 p. 160; WL p. 176 (IV)


17

Это – Брита-ния!



АП – уметь воспринимать видео и аудиоинформацию и выражать свое понимание в требуемой форме: заполнить таблицу, ответить на вопросы

Видео- урок

Текущий

упр.4, стр.180, ответить на вопросы

Имена собственные



18

Приятное с полезным

I was born.. I am ...living souls..


Имена собственные


ЧГ - уметь читать с различной стратегией, строить аргументированное монологическое высказывание на основе прочитанного материала

Урок обобщения и систематизации знаний.

Устная форма проверки знаний – групповой опрос.

ЛЕ стр. 176 (IIV);

написать эссе «Я – Россия»

Техника чтения и произносительные навыки

IV.1 p. 174-175



19

Урок чтения «Чем отличается этот день?»



ЧГ - уметь читать с различной стратегией, строить аргументированное монологическое высказывание на основе прочитанного материала

Комбинированный

Текущий

кн./чт. упр.5 стр. 89; 6 стр.89 –выполнить задания по тексту

Техника чтения и произносительные навыки

Тексты книги для домашнего чтения


20

Я – Россия

Урок защиты проектов

I Russia. You can look at me and...

Имена собственные


ГА – уметь делать краткое сообщение по теме, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тему и усвоенный лексико-грамматический материал

Урок проект

Тематический

Подготовить-ся к тесту, повторить лексику раздела


Творческие работы учащихся


21

Контрольная работа по теме «Британия в мире»

(чтение)

the EC, at a reduced rate, the Commonwealth,

increase

Числительные (даты)

ЧП – уметь читать с различной стратегией, анализировать и записывать информацию


Урок контроля и оценки знаний.

Итоговый

Тест множественного выбора

упр.3, стр.167, сравнитель-ная характерис-тика стран


II. p. 177-178


22

Контрольная работа по теме «Британия в мире»

(аудирование)

bishop, riverside, necessary

Числительные

Имена собственные

АП - уметь выделять необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и выражать своё понимание в требуемой форме.

Урок контроля и оценки знаний

Итоговый

Клоуз -тест

Индивидуальные задания по газете “The Moscow Times


III. p. 180



23

Тест-контроль в формате ГИА

Тематические материалы в формате ГИА

ЧП - Говорите ли вы по-английски? (чтение)

Альберт Эйнштейн- Нобелевский лауреат в области физики. (грамматика и лексика)

Урок контроля и оценки знаний

Тест-контроль в формате ГИА – устная речь

Индивидуальные творческие задания: маршрутный лист




24

Международ-ные школьные обмены


ЧГП – уметь читать текст с полным пониманием содержания;

- уметь составлять аргументированное монологическое высказывание по аналогии с прочитанным;

- работа над ошибками

Урок-дискуссия

Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием








Общая информация

Номер материала: ДВ-092251

Похожие материалы